第一篇：淺談電子白板和傳統黑板物理教學中的優點

淺談電子白板和傳統黑板物理教學中的優點

孫光家、楊璘

富源縣大河鎮第一中學，云南 曲靖（655505）

摘要：物理課堂教學正在經歷從黑板到交互白板的歷史演進。電子白板在世界各地正在取得越來越大的成功?？梢灶A見，電子白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術，成為中小學未來教室設計施工的標準常規，極大地推動學校教學信息化的進程。本文將從交互式電子白板在物理課堂教學中應用優點的角度進行闡述。

關鍵詞：電子白板；物理教學；優點

交互式電子白板的出現，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學。模式的一場革命性突破，順應了信息化發展的趨勢。電子白板”技術的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構了一個類似傳統“粉筆+黑板”的課堂教學環境，彌補了以往的一些教學媒體的缺憾，為信息技術與學科整合提供了技術支持，逐漸成為現代課堂媒體發展的方向。

一.電子白板的優勢

長期以來，在傳統的教學模式下的物理課堂氣氛呆板，缺乏師生間的互動交流。而交互式電子白板作為一種功能強大的高科技教學工具，它整合了現代多媒體教學的優勢，又保持了傳統的普通黑板的優點，豐富了課堂教學，提高了物理課堂教學效率，為教師提供了一個便捷的信息化教學平臺，為學生提供了一個探究、自主、協作的學習環境。隨著信息技術的發展、市場的需要以及成本的降低，電子白板走人課堂，傳統黑板開始慢慢變白。

采用白板的四個主要原因，其一是健康和衛生的考慮；其二是由于學校教育中小班化的趨勢，教師在課堂中的活動更像是啟發和培訓，而不是單調的書寫和講解方式；其三，在黑板背景上難以表現豐富的色彩和與印刷晶上類似的能力，而白板可以輕松做到；其四，功能擴展的白板能夠變成一個特大號的計算機屏幕，更有助于信息技術在課堂上應用。二.電子白板比傳統黑板有那些優點

有了電子白板后，在教學中，我們怎樣運用電子白板教學用最好方式呈現給學生。這樣做的優點是，省去了老師書寫板書的時間。大大提高教學效率?？梢哉f這種電子白板集合了兩家之長，既整合了現代多媒體教學的優勢,同時又保持了傳統的普通黑板這一教學手段的優點,更好地發揮了課堂教學的潛能。1.提高學生的注意力和理解力。

相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。2.有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

有研究表明，由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。3.提高教學效益，使教學的計劃性更強。

教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結和反思等的資源基礎。

三、教師應將電子白板與傳統物理教學的優點有機結合起來

傳統的教學模式很難實現教學資源的共享和利用，一本教參一本書，白粉塵中度一生，便是傳統教師的一種寫照一般的信息技術在課堂教學中，教師對教學資源的獲取已不是一件困難的事情，但卻難于將收集到大量的有用資源都呈現給學生，尤其是大量的網絡資源很難被有效利用起來，這主要是受到現有技術條件的限制。

電子白板有效地克服了傳統物理課堂教學過程中過分強調教師的主導地位的傾向，在教與學的各種相互關系中，學生學習的主體地位得到加強，呈現出教與學雙邊活動中的主體關系。這為教師與學生在課堂教學中的交互提供了基礎。電子白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環境下教師與學生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產生碰撞，碰撞就必然產生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養。

白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友。由于使用白板仍然可以像傳統黑板一樣自由板書，因為它在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴格的專業訓練，易學易用，好學好用，部分年齡較大、計算機技能較差的老教師稍加嘗試就可應用白板的基本功能進行教學，提高教學的效率。參考文獻：

[1]交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究．中國電化教育，2005，(3)．

[2]、《白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術》丁興富，蔣國珍(首都師范大學遠程教育研究所，北京100037)

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第二篇：我談電子白板教學與傳統黑板教學的對比

我談電子白板教學與傳統黑板教學的對比

在這個科教興國、信息化，交互式電子白板也運用到了教學中。通過對電子白板的使用，我體會到了電子白板有諸多的優勢。電子白板既整合了現代多媒體教學的優勢,又保持了傳統普通黑板的優點,為教育的改革提供了更為廣闊的發展平臺,極大地推動了教師教學及學生學習等方式的轉變。利用交互白板可以巧妙地構思課堂，靈活地創新課堂教學，解決了PowerPoint、Flash等課件中難以實現的交互問題，真正實現了教與學的互動。自由、熱情、精彩、生動的課堂氛圍，充分激發了學生的參與感，學生的學習積極性和主動性得到了極大的提高，充分調動了學習興趣和熱情，提高了課堂教學的質量。

一、電子白板教學大大提高了學生的注意力。

相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。

二、電子白板教學增強了師生互動的有效性。

在傳統的教學中一般只是以教師的講授為主，學生基本沒有動手操作的機會，課堂上就會出現這樣的情況：教師在上面辛辛苦苦的講解，學生在下面東張西望，注意力完全不在教師身上，極大影響課堂效率。然而電子白板就很好的解決了這個問題，教師可以利用電子白板的強大功能在課堂上直接把原本需要學生想象的內容展示給他們看，可以邀請學生與老師一起完成教學過程中需要的教學情境。從而省去了過多的語言描述，使教學內容形象化，學生可以直接感受知識的生產過程。從而解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容。

三、電子白板教學有效的激發了學生的學習興趣。

由于電子白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。

四、電子白板教學更有效地解決了教學過程中許多實質性的問題。

尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

第三篇：多媒體電子白板教學的優點

1、能夠提升課堂教學氣氛，增強師生互動能力。

采用交互式智能電子白板教學，老師可以讓不同的學生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的過程中，進行指導、講解，對學生的錯誤及時進行糾正，更好地激發學生的學習興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。例如我們在美術課中，需要學生能夠了解浴室的形態及顏色。學生們輕松自如地應用相應工具改變線寬和顏色進行現場作畫，同時還可以進行及時修正和比較。、能夠提高老師的教學效率，增強教學的計劃性。

采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師的工作強度，還提高了老師的教學效率，保證了教學的計劃性。

3、能夠替代高危險性實驗的發生，避免環境污染和事故發生。

采用交互式智能白板教學，對于一些有毒、有刺激性氣味、高危險性的試驗，老師一種方法可以錄像的方式將實驗的整個過程通過視頻展現給大家，讓大家了解、認識;另外一種方式老師可以通過制作相應的 flash 課件，模擬不同化學物質相互反應的現象和結果，加深學生對實驗的認識，達到與實際試驗過程相同的目的，既避免了環境污染，也降低了學生出現危險事故的概率。例如我們在化學課《磷酸溶液導電》一課中，有很多關于磷酸的試驗要做。但是磷酸帶有刺激性氣味，會造成教室空氣污染，危害學生的健康?，F在只需在 NHBOARD 的軟件上操作整個試驗，既沒有危險更增加了趣味性和互動性

4、能夠全面記錄教學過程，便于學生復習和總結。

采用交互式智能白板教學，無論是老師的操作，還是學生答題的操作，都可以通過軟件中的錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學生查找問題，進行總結和復習。例如我們在地理課上，教師可以找到一幅中國地圖，請學生們在智能白板上用筆劃出各省的所在地，并將各省會的板塊圖從圖庫中拖拽之相應位置?？梢曰胤潘械牟僮?，便于學生的日后復習。

5、能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力。

在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解和學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。

6、能夠讓更多的學生參與教學，提高班級的總體成績。

傳統的教學模式，老師受教學時間的影響，只能有幾個學生在老師的教學過程中受到提問和答題。而白板教學更強調學生的參與和師生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，圖形、試題的可復制性也為更多的學生參與答題提供了可能，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心，提高了學生個人成績，帶動了整個班級成績的提升。

在信息化高度發達的今天，各種新型的教育媒體不斷充實著我們的教學課堂，而電子白板就是其中之一。電子白板的功能在課堂上起到了以學生為主體的效果吧，下面我們來分析下使用電子白板教學的好處：

第一、使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。

第二、交互式電子白板能實現板書內容即時存儲。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備供下節課或下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。

第三、交互白板技術使得以前色彩單調，教學呈現僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛

第四、交互白板應用使行教學過程中對計算機的操作訪問更加方便 電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品,它通過應用電磁感應原理,結合計算機和投影機,可以實現無紙化辦公及教學.1.基本的批注與繪畫功能,在任意電腦界面上實現屏幕標注,筆形可以選擇普通筆、排筆和毛筆等,標注筆顏色可以任意設定,標注內容可以隨時利用電子橡皮擦除,標注的內容可以隨時保存和打印;

2.鼠標功能,電子筆筆尖相當于鼠標左鍵,筆身按鈕相當于鼠標右鍵.利用電子筆實現鼠標單擊、雙擊、選中、拖動、右鍵等功能;

3.交互式電子白板內容的恢復和更新功能.4.輔助工具:直接利用板體快捷工具條,實現屏幕內容放大、聚光燈、遮屏

第四篇：傳統教學的優點

傳統教學的優點

傳統教學模式有很多不可替代的優勢，經過幾千年的厚重沉淀，積累了很多課堂教學經驗。首先是它有利于師生之間的情感交流。教師在進行講授時，面對學生，通過肢體語言和面部表情等和學生進行人性化交流，然后可根據學生接受的情況隨時對教學內容、方法及時做出相應的調整，幫助學生加深對所學知識的認識，有利于教師對課堂情況的把握，又有利于調動學生學習的積極性。課堂教學是師生之間的交流，教師在講臺上的一舉一動，一個眼神或手勢，都對學生有啟發誘導的作用。教師在講授時會經常有意地將自己對某個問題的觀點、解決時的思路講解出來，從而潛移默化的影響著學生。傳統教學在講授時，更注重培養學生分析問題和解決問題的能力，教師可因題而異，采用設問、提問、討論、啟發、例題等多種形式組織教學，使學生緊跟老師的思路，留給學生思考時間，讓學生從中慢慢地品味和細細地咀嚼，從而保證學生思維的連續性，培養學生能力。傳統教學給師生的自由度相對較大，這就為學生和教師潛能的發揮留有相當的空間。這些正是傳統教學的優勢所在。

第五篇：電子白板在物理教學中的應用

淺談交互式電子白板在物理教學中的應用

摘要：由于信息技術在現代教育領域的應用，極大程度的轉變了傳統的教育思想和教育觀念，促進了教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，對于推進素質教育質量具有重要意義。本文主要圍繞如何將交互式電子白板正確運用在物理教學中，以下一些運用交互式電子白板在物理課堂教學的一些做法也僅僅是我個人在教學實踐中的一些總結，相信通過廣大從事教育教學的同行們不斷的努力探索，必能不斷提高交互式電子白板在物理課堂教學的水平。為物理課堂教學的不斷創新做出應有的貢獻。關鍵詞：交互式電子白板；阿基米德原理；避雷針

在信息技術高度發展的今天，尤其是網絡技術的介入推動了學校教育更快的發展，使學生獲取知識的途徑越來越多樣化。而多媒體作為信息時代的主要載體，在素質教育中占了及其重要的地位。信息技術在現代領域的應用，轉變了傳統的教育思想和教育觀念，促進了教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，對于推進素質教育質量具有重要意義。作為農村學校也不例外，我們學校從一開始的投影儀到后來的多媒體到現在的交互式電子白板，這直接說明現代信息技術在教學中占有不可替代的位置。下面是我在教學過程中如何將交互式電子白板應用在物理教學中的一些看法。

一、合理利用交互式電子白板，否則會分散學生的注意力 教學是一門藝術，在教學過程中合理應用交互式電子白板進行輔

助教學則是藝術中的藝術。教學過程中教師的教是動態的、變化的，教師必須根據教學內容的難易程度、學生的接受能力、課堂氛圍等因素因地制宜，因材施教，合理地使用電子白板，將一些傳統教學手段不便處理的內容進行展示，可以收到較好的效果。然而，有些教師為了追趕時髦，不管該節教學內容是否適合應用電子白板進行教學。如果課件內容與教師的教學語言相結合，教學的先后順序符合教學內容的循序漸進，這種課件就會有較好的效果。有些課件缺少必要的課堂引入和總結；還有些教師只顧課件的多姿多彩，沒有注意從學生的視覺方面制作，展示的可視性效果很差，不但會導致教學任務不能完成，還會分散學生的注意力。比如：有些教師一味追求課件背景的可視性，忽視了利用課件上課的原本目的，使結果適得其反；背景顏色和內容顏色色差小，學生根本看不清楚課件展示的內容。我個人認為課件的首頁可以根據教學內容選則適當圖片，圖片要能盡量符合本章的大致意思，還可以在首頁上插入美妙的音樂，在課前陶冶學生的情操；而設計教學內容的課件背景最好選則無色，然后根據教學內容的需要選則適當顏色的字體，適當的進入方式，這樣的課件可視性強，對比鮮明，而且不同顏色的字體還能夠吸引學生的注意力，提高課堂教學的效率。

二．合理運用展臺，增強演示實驗的可視性

演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀器向學生做表演示范實驗，或創設必要條件將自然現象及其變化規律等再現出來。這是物理教學中將理論與實際相結合的重要方法，是認識事物規律的起點，是啟發學生積極思維、提高學生學習興趣的重要手段，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。學生通過觀察演示實驗，思考總結，從而找出規律性的東西，得出正確結論。但是，有的演示實驗觀察目標現象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示，后排學生看不清楚實驗現象，這就增加了學生在理解過程中的難度，直接影響教學效果。利用展臺將演示實驗現象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來，從而增強了演示實驗的效果。例如，在練習使用刻度尺測量長度的實驗中，其實驗目的就是讓學生練習使用刻度尺，學會利用刻度尺測量長度。在這個實驗中，學生第一次學習使用刻度尺測量長度。因此，在做實驗之前，教師應先教學生如何正確使用刻度尺，如何正確讀數。而刻度尺的刻度很小，教師在演示講解時，大部分學生看不清楚，這時如果教師能夠利用展臺，將刻度尺的刻度投影放大，學生就能夠看得非常清楚。尤其是在測量物理課本的長和寬；細銅絲的直徑以及硬幣的直徑的時候，如果能夠將其過程利用展臺一一展示給學生看，再讓學生進行針對性的練習；或者在學生練習后，利用展臺展示都會收到很好的效果。在學習磁場時，由于磁場是一種看不見摸不著的東西，尤其是條形磁鐵、蹄形磁鐵、同名磁極和異名磁極之間的磁感線分布以及通電螺線管的磁場的磁感線分布情況，如果教師在講臺上做演示實驗，學生幾乎看不見，即使教師端著實驗器材在教室里走一圈，也有一部分學生看不見，這即浪費時間，也收不到預期的效果。如果教師能夠用展臺將上面的圖形投影到電子白板上，使全班學生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布，這就更加深了學生對磁場的認識，將抽象的問題簡單化，讓學生更容易理解。

三．利用交互式電子白板優化教學環境，激發學生學習物理的興趣

交互式電子白板集動畫、圖像、聲音等多種手段于一身，有利于在教學中營造出一種身臨其境的教學環境；一種生動活潑的教學氛圍，激發學生強烈的學習興趣和求知欲，能夠使學生在一種積極主動的心理狀態下探究新知識，提高學習效率。利用電子白板輔助課堂教學，能夠改變傳統的教學方式，建立一種真正意義上的以教師的教為主導，學生的自主學習為主體的教學雙邊關系。例如在學習磁極間的相互作用規律時，運用電子白板把磁極間的相互作用規律用動畫展示出來，使學生從現實生活中的物理情景，自然對所觀察到的物理現象產生濃厚的興趣，然后提出疑問，并在老師的指導下解決心中的疑問，得出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。然后進一步利用現實生活中磁懸浮列車對磁極間相互作用規律的應用，加深學生對物理的確是一門來自于生活應用于生活的學科的映像。同時可以激發學生學習物理的興趣，發展學生的非智力因素，又能展示我們對物理知識的科學利用，使學生為此感到驕傲，陶冶學生的愛國主義情操。

四、利用交互式電子白板，有利于學生在坐標圖中描點 由于八年級的學生在數學課本上還沒設計到畫坐標圖，而八年級物理教材上冊第三章物態變化的第二節熔化和凝固這一節就要求學生能夠將所測的數據在晶體熔化時溫度隨時間變化的圖像里描點，并用光滑的線將描好的點連接起來。這對學生來說無疑是一個全新的知識，如果我們物理教師想先教會學生畫坐標圖，再讓學生學習本節知識，得需要幾節課吧；或者是教師在上課時直接在黑板上畫坐標圖，這樣可能就在規定的時間內完不成教學任務。此時，如果教師事先準備好課件，利用電子白板展示，只需要簡單的教一下，學生們很快就能掌握這個坐標圖的基本畫法。而且，教師還可以引導學生們怎樣將所測的數據一組一組的描點，并可以直接用手將每一組數據的點點在屏幕上，這樣做能夠讓全班學生都能夠看清楚，學生也就很快學會了使用坐標圖。有了前面在坐標圖中描點的基礎，為學生學習八年級上冊第六章質量與密度的第2節密度知識的實驗：探究同種物質的質量與體積的關系的坐標圖描點打下基礎；也為八年級下冊第七章力第3節重力知識的實驗：探究重力的大小跟質量的關系中的重力跟質量關系的圖像描點連線打下堅實的基礎；更為今后分析電學中電流與電壓（電流與電阻、電壓與電阻）的坐標圖打下基礎。解決了學生學習分析坐標圖的難題。

五．利用交互式電子白板，合理解決物理課堂教學中的重點和難點問題 隨著科學技術的不斷發展和進步，學生認識事物是從感性認識上升到理性認識，從具體形象的思維到抽象邏輯思維的過程，我們的教學要適應和促進這個過程，就要加強直觀教學。傳統的教學都是教師在講臺上做演示實驗或者用教學掛圖等來幫助學生認識和理解，這些都有很大的局限性，演示實驗的能見度小，教學模型不易拆開，教學掛圖又靜止不動等，這個時候如果利用電子白板進行輔助教學就能夠彌補這一不足，例如：在講電流表、電壓表時，可以將電流表或電壓表放在展臺上，把它們的圖像調節到占滿整個銀幕，就能夠讓教室里的每一個同學都看清電流表、電壓表的構造，同時還可以將它們接入電路中反復改變電流或電壓來練習讀數。尤其是在學習使用電流表、電壓表連接方法時，如果能夠將電路實物圖利用電子白板展示出來，抽一個學生上講臺，直接用手代替筆在屏幕上連線，然后讓同學們幫忙糾正錯誤，或者教師糾正。反復讓不同的學生上講臺練習連接不同的實物圖，在不斷的練習和糾正中，基本上能夠讓95%左右的學生學會如何正確的連接電流表、電壓表。電子白板的使用解決了學生連接電流表、電壓表的難題，也解決了中考電學實驗探究題的重點問題。

六．利用交互式電子白板還可以豐富學生的課外知識

新課程標準告訴我們“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力?！睂εc現實生活聯系很緊密的物理學科來說，更是時時會用身邊的事例去解釋和總結物理規律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時時留意，經?？偨Y，就會不斷發現有利于物理教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規律。比如在學習原人教版八年級下冊第六章歐姆定律的第六節歐姆定律和安全用電知識中的注意防雷：教材上用圖片展示我國建筑物上的避雷針，在學習這個內容后教師可以利用交互式電子白板給學生介紹富蘭克林和避雷針的有關故事；又比如在學習原人教版九年級第十二章運動和力的第五節牛頓第一定律后教師也可以利用交互式電子白板給學生介紹牛頓對物理學方（面的貢獻；同樣在學習阿基米德原理后，也可以利用交互式電子白板向學生介紹阿基米德在物理學方面做出貢獻的故事。利用交互式電子白板給學生講述在物理學方面做出貢獻的名人的故事能夠陶冶學生的情操，激發學生學習物理知識的興趣，提高物理學科的教學效益?，F代信息技術的發展為教育改革與發展提供了必要的技術支撐，如何有效的運用交互式電子白板為教育教學服務已經成為當前人們普遍所追求的目標。教學質量是教學的生命線，課堂教學是教學的重要環節之一。改革課堂教學方法，轉變學生的學習方式，把學生的自主學習、自主探究的過程作為物理教學的主要手段，是目前實踐新課程的一個重心所在。前面所提到的運用交互式電子白板在物理課堂教學的一些做法也僅僅是我個人在教學實踐中的一些總結，相信通過廣大從事教育教學的同行們不斷的努力探索，必能不斷提高交互式電子白板在物理課堂教學的水平。希望同行們一起努力不斷改變傳統的物理課堂教學模式，為物理課堂教學的不斷創新做出應有的貢獻。