第一篇：電子白板的優點及作用

電子白板的優點及作用

電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品它通過應用電磁感應原理結合計算機和投影機可以實現無紙化辦公及教學。電子白板由普通白板發展而來最早出現的電子白板為復印型電子白板隨著技術的發展及市場的需要出現了交互式的電子白板。

電子白板的功能特點 1.基本的批注與繪畫功能用于參與者之間的交流。

2.具有鼠標的功能即可以在觸控屏上直接控制計算機和反饋功能。

3.交互式電子白板內容的恢復和更新功能。

4.特殊功能聚光燈、拉幕、放大鏡、視頻記錄、支持office功能 5.有屏幕捕獲、層技術、圖形編輯功能把靜態的圖形變成動態更生動直觀。

6.無限頁書寫功能 電子白板的優點 電子白板是一個較新的產品它匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品它通過應用電磁感應原理可以結合計算機和投影機可以實現無紙化辦公及教學它可以象普通白板或教學黑板一樣直接用筆書寫然后輸到電腦里去相對于投影機、普通白板電子白板有其自身的優點。

1、通常我們開會演講的人需要不停的在白板上書寫著自己的要點重點而聽講的人就需要不停的記錄生怕有所遺漏有了電子白板以后只需認真聽講就可以了演講的人書寫完之后只需輕按一下按鍵或按一下遙控器就可以把白板上書寫的內容完完整整的打印下來只需幾秒鐘的時間或者使用電腦的人只需輕按一下按鍵或按一下遙控器就可以把白板上書寫的內容完完整整的輸入到電腦里非常方便具有普通白板不可比擬的優勢。

2、普通白板通常書寫一段時間后墨跡斑斑很難擦凈電子白板都使用質地較好的白板模輕輕一擦就可以擦的十分干凈再配上廠家贈送的白板護理液定期護理使白板常用常新。

3、電子白板由于采用模來書寫可以做成多幅的書寫板面一面書寫完就可以翻到下一幅面書寫另外為了滿足現代化辦公的需要雅谷電子白板有幾款產品把電子白板的其中一個幅面改成投影幕布更加方便公司會議的需求我們要書寫時可以書寫要投影時不需要再打開幕布只需按一下按鍵白板就自動更換到投影幕布。

4、現在電子白板也和其它電子產品一樣更新換代的速度很快現階段新型的互動式電子白板也可以做到電腦里的文檔或一幅圖可以在白板顯示出來我們只需要一只電子筆就可以任意在白板修改電腦里的東西而且幅面可以做到比教學用的黑板還要大這更加方便了我們的教學與會議。而且還可以通過與視頻會議系統相連實現遠程開會與遠程教學。

深圳中視同創www.tmdps.cn科技有限公司致力于視頻、教學、觸控設備的產品研發、生產、銷售、服務專業生產教學一體機、液晶電子白板、電腦一體機、觸摸電視電腦一體機、觸摸一體機、觸摸液晶廣告機。

第二篇：電子白板的優點和缺點

交互式電子白板是實現傳統教學與現代信息技術的有效結合，它既繼承了普通黑板強引導的教學手段的優點，又整合了現代多媒體教學的資源優勢，有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。下面，我結合自己的英語教學實例，談談交互式電子白板在教學中的優勢和誤區。

交互式電子白板的功能優勢 1.演示功能

交互式電子白板以網絡技術資源為基礎，以建立以學生學習為中心的課堂教學模式為引導。傳統的多媒體課件教學和交互式網絡資源共享相互結合，實現交互式電子白板的教學功能。利用交互式電子白板，可以多方位展示教學內容，引發學生的積極參與，師生互動、生生互動，還可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，更有利于學生的主動參與、體會學習的愉快。

比如，在做單詞連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習時，教師可以通過圖文形聲等網絡資源提示引導，實現抽象思維具象化，是學生能夠積極有效、興趣盎然的參與教學。

2.資源庫功能 交互式電子白板內置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調用。在英語學科的資源庫里，就有關于26個英文字母的卡通圖片和書寫字母的四線格等。在學習認讀字母時，映入學生眼簾的不再是單調而乏味的字母，而是各 種可愛的卡通人物，這樣不僅抓住了學生的注意力，還激發了學生學習字母的興趣，從而使學生自發地投入到字母的認讀中去。

3.拍照功能

交互式電子白板獨有的“照相機”可以對屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝。在英語教學中，可以加深學生對某些英語知識，特別是抽象的語法知識的理解。比如，四年級的學生經常忘記加一般名詞復數的s。而有了“照相機”，在教授的過程中，就可對某個物體進行拍照，讓學生親身體驗由單數變復數的過程，在遇到名詞復數時，能夠有意識地將單數變復數。

4.幕布功能

幕布功能，顧名思義，能拉幕。既能橫著拉，也能豎著拉。幕布的使用，可以引起學生極大的好奇心，從而充分調動了學生的積極性。比如，在教學單詞 chair時，設計了這樣的導入：把chair的謎面展示給學生看，用幕布功能遮擋圖片，然后向學生進行提問：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I ?”學生的積極性和好奇心一下子被調動起來，他們都很想知道謎底是什么。這時，引導學生用以前學過的重點句型“Is it a ??”進行猜測。學生發揮想象進行了多種猜測，但都沒有猜對。這時請一個學生利用白板筆把幕布一點點往下拉，chair的圖片一點點呈現在大家眼前。在這一導入環節中，學生注意力高度集中，非常自然地復習了以前的很多詞匯和句型，并且一下子就記住了本節課的新詞——chair。

應用交互式電子白板教學的誤區 1.教學復雜化

目前，許多教師沒有把交互式電子白板當成黑板那樣使用，而是把它復雜化為課件操作。總是花費大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。電子白板的功能不能正確發揮，本末倒置。

2.無視學生的自主性

交互式電子白板教學引入課堂后，可以更好地隨機生成英語情境。然而很多教師并沒有認識到它的這一優越性，總是忙于提前設置好情境，上課了不管合適不合適就 將提前做好的拉過來用，無視學生的自主性。

利用交互式電子白板進行英語教學，我還處于摸索和探索階段，如何最大限度地發揮其功能優勢，實現課堂教學，將是我下一步需要努力的重點方向。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們在交互式電子白板探究的路上一路前行。

第三篇：電子白板的優點和缺點

交互式電子白板是實現傳統與現代教育結合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具，其特殊的技術正好能夠適合課堂教學的發展需求，它既繼承了普通黑板這一 教學手段的優點，又整合了現代多媒體教學的優勢，特別是它在交互式學習、合作式學習、啟發式學習等方面具有獨特優勢。教師如果能充分發揮交互式電子白板的 輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。下面，結合英語教學實例，談談交互式電子白板在教學中的優勢和誤區。

交互式電子白板的功能優勢

將交互式電子白板技術引入英語課堂后，多媒體計算機和黑板的功能整合為一體，能有效彌補多媒體計算機的不足。交互式電子白板還擁有許多一般多媒體所不具備的功能優勢，從英語教學的角度看，尤為突出的是以下幾個功能。1.演示功能

交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示，教師完 全圍繞著“定型”課件講課，課件只能以事先安排的順序依次呈現，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。由于 課件的內容無法即時更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分學生處于被動接受狀態，他們自主學習的主動性、積極性很難發揮，只能跟著教師 的演示而被動地進行學習。

利用交互式電子白板，可以多方位展示教學內容，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。教師可以靈活地把自己上課需 要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，達到 自主學習的目的，更有利于學生的主動參與、體會學習的愉快。學生也就不再是被動地接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師 提問，學生回答”的單一形式了。

比如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習時，教師可以先讓學生在白板上操做，然后再講解。不管是學生操做還是教師講解，都可以利用無源感應筆在 交互式電子白板上進行隨意的拖動、寫畫。學生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，無源感應筆在動，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。再比 如，教學英語26個字母的書寫，用傳統的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學生在黑板上書寫。而交互式電子白板 就解決了這個難題，它支持各種筆形和顏色的應用，更好地幫助學生認讀和書寫字母。2.資源庫功能

有效地利用教學資源是熟練應用交互式電子白板的重要環節。交互式電子白板內置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等 進一步分類，方便查找和調用。交互式電子白板也為英語學科準備了大量的學科素材。教師可以根據自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應用資源庫中的資源生成 數字化教案的過程變得非常方便。

比如，在英語學科的資源庫里，就有關于26個英文字母的卡通圖片和書寫字母的四線格等。在學習認讀字母時，映入學生眼簾的不再是單調而乏味的字母，而是各 種可愛的卡通人物，這樣不僅抓住了學生的注意力，還激發了學生學習字母的興趣，從而使學生自發地投入到字母的認讀中去。再比如，筆者在執教牛津小學英語 Buying fruit這課時，課前就將各種水果圖片放入交互式電子白板的圖片庫中。上課時，讓學生從資源庫中找出自己認識的水果，并加以介紹，學生很有成就感，而教 師及時為學生提供單詞的拼寫，這樣單詞與圖片同時呈現在屏幕上，再讓學生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對，學生都躍躍欲試。3.拍照功能

交互式電子白板獨有的“照相機”可以對屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝。在英語教學中，可以加深學生對某些英語知識，特別是抽象的語法知識的理解。比 如，四年級的學生經常忘記加一般名詞復數的s。而有了“照相機”，在教授的過程中，就可對某個物體進行拍照，讓學生親身體驗由單數變復數的過程，在遇到名 詞復數時，能夠有意識地將單數變復數。4.探照燈功能

交互式電子白板中的“探照燈”可以放大頁面的某一部分，刺激學生的眼球，加深學生的印象，幫助突破教學重點和難點。比如，在執教牛津小學英語Clean the table這課時，當教學完table，desk，sofa，chair，window，door這些單詞后，筆者設計了一個游戲，利用探照燈的功能，放 大以上單詞圖片的一部分，如一個桌角、半個窗戶，讓學生猜說單詞。5.幕布功能

幕布功能，顧名思義，能拉幕。既能橫著拉，也能豎著拉。幕布的使用，可以引起學生極大的好奇心，從而充分調動了學生的積極性。比如，筆者在教學單詞 chair時，設計了這樣的導入：把chair的謎面展示給學生看，用幕布功能遮擋圖片，然后向學生進行提問：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I ?”學生的積極性和好奇心一下子被調動起來，他們都很想知道謎底是什么。這時，引導學生用以前學過的重點句型“Is it a ??”進行猜測。學生發揮想象進行了多種猜測，但都沒有猜對。這時請一個學生利用白板筆把幕布一點點往下拉，chair的圖片一點點呈現在大家眼前。在這 一導入環節中，學生注意力高度集中，非常自然地復習了以前的很多詞匯和句型，并且一下子就記住了本節課的新詞——chair。再比如，在教學牛津小學英語 holidays時，使用了幕布設計了一個游戲環節：將幕布拉下，呈現在學生眼前的是關于節日的關鍵詞，讓學生根據關鍵詞猜出到底是什么節日，下面幾張都 是如此，吊足了學生的胃口，結果那節課的效果特別好，絕大多數學生都能記住有關節日的單詞。6．拖曳和聲音鏈接功能

交互式電子白板的拖曳功能在英語教學中主要運用于一些游戲，如單詞和圖片的配對，還有就是運用拖曳、聲音鏈接功能學習新詞匯，用拖拉功能排列句子順序學新 課文等。例如在六年級關于季節的新授課上，教師在如何幫助學生掃除詞匯帶來的學習障礙，盡快順利過渡到后面課文學習動了一番腦筋，該教師根據白板的拖曳和 聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生對詞匯的讀音掌握的練習，即將新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應發音的音標詞下。這個內容是新授課的主要語言學習目標之一，教師要求學生課前先對詞匯預習，一是培養了學生詞匯的學習策略；二是通過練習在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時補救，調整策略。它改變了傳統的以逐一呈現教新單詞的學習方式，提高學習要求，培養了詞匯學習能力，提高了課堂詞匯 教學效率，使得后面的交際發展目標成為可能。

應用交互式電子白板教學的誤區

交互式電子白板教學是多媒體教學發展的新階段，它的多功能性為教師授課和學生學習提供了嶄新的舞臺。它作為提高教學效率的輔助工具應用到教學過程中來已經 取得了一定的成績，獲得了一些寶貴經驗。但是它畢竟只是一種工具，一種協助師生教學相長的工具。完全依賴這種工具，只會使教學走入誤區。目前交互式電子白 板教學下存在以下誤區。1.教學復雜化

目前，許多教師沒有把交互式電子白板當成黑板那樣使用，而是把它復雜化為課件操作。總是花費大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，教師們就從過去的黑板教學下課件操作的奴隸轉變為電子白板教學下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操 作中解放出來。2.無視學生的自主性

交互式電子白板教學引入課堂后，可以更好地隨機生成英語情境。然而很多教師并沒有認識到它的這一優越性，總是忙于提前設置好情境，上課了不管合適不合適就 將提前做好的拉過來用，無視學生的自主性。長此以往，會徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達不到積極的課堂效果。專家認為宏觀層面的教學設計應從新課程理 念出發，應該真正體現探究、合作、自主、體驗的精神。信息技術與學科整合的交互式電子白板教學不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同 紙和筆，真正成為學生的認知工具。交互式電子白板的探索和研究還處于初級階段，它與小學英語課堂教學更為有效的結合還處于探究階段。如何最大限度地發揮其功能優勢，實現課堂教學方式的變 革，并逐步走出交互式電子白板教學下的誤區，需要我們大家努力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們在交互式電子白板探究的路上一路前行。

第四篇：多媒體電子白板教學的優點

1、能夠提升課堂教學氣氛，增強師生互動能力。

采用交互式智能電子白板教學，老師可以讓不同的學生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的過程中，進行指導、講解，對學生的錯誤及時進行糾正，更好地激發學生的學習興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。例如我們在美術課中，需要學生能夠了解浴室的形態及顏色。學生們輕松自如地應用相應工具改變線寬和顏色進行現場作畫，同時還可以進行及時修正和比較。、能夠提高老師的教學效率，增強教學的計劃性。

采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師的工作強度，還提高了老師的教學效率，保證了教學的計劃性。

3、能夠替代高危險性實驗的發生，避免環境污染和事故發生。

采用交互式智能白板教學，對于一些有毒、有刺激性氣味、高危險性的試驗，老師一種方法可以錄像的方式將實驗的整個過程通過視頻展現給大家，讓大家了解、認識;另外一種方式老師可以通過制作相應的 flash 課件，模擬不同化學物質相互反應的現象和結果，加深學生對實驗的認識，達到與實際試驗過程相同的目的，既避免了環境污染，也降低了學生出現危險事故的概率。例如我們在化學課《磷酸溶液導電》一課中，有很多關于磷酸的試驗要做。但是磷酸帶有刺激性氣味，會造成教室空氣污染，危害學生的健康。現在只需在 NHBOARD 的軟件上操作整個試驗，既沒有危險更增加了趣味性和互動性

4、能夠全面記錄教學過程，便于學生復習和總結。

采用交互式智能白板教學，無論是老師的操作，還是學生答題的操作，都可以通過軟件中的錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學生查找問題，進行總結和復習。例如我們在地理課上，教師可以找到一幅中國地圖，請學生們在智能白板上用筆劃出各省的所在地，并將各省會的板塊圖從圖庫中拖拽之相應位置。可以回放所有的操作，便于學生的日后復習。

5、能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力。

在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解和學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。

6、能夠讓更多的學生參與教學，提高班級的總體成績。

傳統的教學模式，老師受教學時間的影響，只能有幾個學生在老師的教學過程中受到提問和答題。而白板教學更強調學生的參與和師生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，圖形、試題的可復制性也為更多的學生參與答題提供了可能，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心，提高了學生個人成績，帶動了整個班級成績的提升。

在信息化高度發達的今天，各種新型的教育媒體不斷充實著我們的教學課堂，而電子白板就是其中之一。電子白板的功能在課堂上起到了以學生為主體的效果吧，下面我們來分析下使用電子白板教學的好處：

第一、使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。

第二、交互式電子白板能實現板書內容即時存儲。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備供下節課或下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。

第三、交互白板技術使得以前色彩單調，教學呈現僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛

第四、交互白板應用使行教學過程中對計算機的操作訪問更加方便 電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品,它通過應用電磁感應原理,結合計算機和投影機,可以實現無紙化辦公及教學.1.基本的批注與繪畫功能,在任意電腦界面上實現屏幕標注,筆形可以選擇普通筆、排筆和毛筆等,標注筆顏色可以任意設定,標注內容可以隨時利用電子橡皮擦除,標注的內容可以隨時保存和打印;

2.鼠標功能,電子筆筆尖相當于鼠標左鍵,筆身按鈕相當于鼠標右鍵.利用電子筆實現鼠標單擊、雙擊、選中、拖動、右鍵等功能;

3.交互式電子白板內容的恢復和更新功能.4.輔助工具:直接利用板體快捷工具條,實現屏幕內容放大、聚光燈、遮屏

第五篇：電化教學的優點和作用

電化教學的優點和作用

教學過程中教師是主導，學生是主體，教學媒體是中介，這三種要素缺一不可。

電教媒體以它直觀形象、生動活潑、不受時間空間限制，便于觀察宏觀和微觀的運動現象等優點，在教學中發揮著重要的作用。

電化教學經其聲、像、色彩等特有的方式作用于學生的不同感官，以刺激學生的心理活動，從而引起學生的注意，提高學生的興趣和記憶，激發學生思維。

同時由于電化教學需要教師在課前準備好，因而增大了課堂教學的密度，使課堂教學節奏快，省時間，效率高。電教媒體在教學中能突破傳統媒體的局限性，解決很多傳統媒體在教學中的問題。

它還體現了現代教育“教師為主導，學生為主體”的思想。創造了“創設學習情境，學生主動探索、協作、討論”的學習氛圍，形成了適應學生學習心理，尊重學生個性特點的教學形式。

電教設備一應俱全，它的優點和作用也是顯而易見。那么，我們該怎樣使用呢？

一、要找好電教的最佳點

在教學中運用電教手段，要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫蛇添足”。運用電教媒體，必須遵循恰當、高效的原則，也即找準在教學中的最佳點，真正達到優化課堂教學，提高教學質量的目的。

教師在制作電教課件和實施電化教學時，應當根據教學內容的性質和特點來選擇恰當的技術手段和表現形式，同時也需要充分利用電教手段的特點來積極地為教學服務。做到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體。

課件的制作不要片面追求外觀，追求形式的“全”，過于注重視覺形象。否則，就起不到調動注意力的作用，反而容易分散學生的注意力，對教學產生不利影響。

在教學過程中，運用電化教學手段，首先是為了提高教學效率，不能單純為了追求形式的多和全，花費大量時間和精力去收集、制作有關資料，效果雖然提高了一些，但投入過大以至減少再加工、處理教學內容的必要付出，得不償失；其次，在運用和設計電化教學時要把重點放在幫助學生理解、提高學生學習效率上，要多從學上考慮，要從促進教學方式轉變，實現教師指導下的學生自主學習。

二、教師在電教中占主導地位

運用電教手段僅是教師系列教學環節中的一個，它既不能代替教，也不能代替學生的學。

教師應在認真備課、揣摩教材的基礎上充分利用電教手段，優化整個教學過程。同時加強自身素質建設，提高業務水平。所以，教師在電教教學過程中仍占主導地位。

有這么好的條件，這么多的優點，我們應該好好的利用。使它成為我們教育事業發展的源動力，更好地為教育事業服務，使教育事業走向輝煌。