第一篇：如何完善農村中學的體育教育教學

如何完善農村中學的體育教育

教學

集安市頭道中學 陳明鑫

隨著現在中學生的體育教學發展與體制鍛煉的需要，人民教育出版社出版了體育與健康七至九年級全一冊的體育教師用書，教科書中明確規定教學流程與教學教法及開展課時。隨著社會的發展，出臺有關體制健康發展的文件多不勝數，如此以來中學生的體育教學活動只能按明文規定進行。但隨著農村中學開展體育需求問題日益增多，農村中學所面臨的問題也不斷增多，例如：冬季學生活動范圍受限制，雨季場地受影響，體育教師年齡老年化，學校體育器材不齊全，校醫缺乏等都是阻擋農村體育教育發展的問題。因此，農村學校與城市學校存在著差距懸殊，體育教育教學部能及時補充并得到發展。面臨當前現實情況，我覺得必須想方設法來完善農村中學的體育教育教學。

一、開展農村體育“新課程”

農村中學體育開展方式要多元化，要充分利用農村有利的地形與場地的設施來進行教學；

在農村中學中，有許多場地設備不齊全，天氣變化時體育教學活動無場館。但這種困難是可以克服的，例如；天氣變化無體育教學活動場館時，可利用室內進行體育理論性教學或者以室內游戲的方式進行教學。農村體育雖然存在問題，但體育課程仍可努力完善，各學校可結合自身條件，積極開展體育教學，形成自己學校的特色體育教學。

現在各級體育部門多次組織集體培訓與教研學習，體育教學在集安市各中小學交流下開展的有聲有色。特別是在上級教育主管部門對我市年輕教師提出了“一幫一“教學和”多幫一“教學方案，隨著這一地方特色教學的開展，加快了集安市中小學體育教學的健康發展進程，彌補了體育教學器材缺少無場館的問題。

在體育教育教學與體育達標方面，我校開展了“自主學習活動”“興趣愛好小組”“特長生培訓”等體育教育教學活動，極大地調動了學生的學習思維與學習興趣，從過去的“舊課程”開展到“新課程”，同時也把過去體育教師督促學生學習方式改變為現在的學生自主學習方式，并在學習過程中充分發展了小組合作意識，廣泛地開展了小組研究與實踐活動。在我校體育課堂中，積極利用頭道中學的“四學法”體育教學思路，利用“四學法”的小組方式，自主合作研討模式來開展體育教學，提高了我校的體育教學質量。在教學質量提升的同時，也提高了學生的身體素質。在農村教育教學中，給學生充分空間利用“四學法”開展自主學習方式，小組相互研究新穎游戲，相互動手研討活動方案，利用自己的想法來完成自己的學習內容，積極發展了學生的智慧，也發展了學生的身體協調與組內合作意識，培養了學生在體育方面自主學習與研究的習慣。

二、陽光體育的發展

在陽光體育中，許多學校都只是應付了事，為迎接在檢查，而沒有真正給予實踐鍛煉與活動。在著課時不充分，場地不齊全的條件下，我校積極開展各項體育活動；

1、作為一名體育教師，應制定長期有效的體育教學活動方案，根據本校實際情況進行制定，如；充分利用小組合作方式進行跳繩活動，把組織跳繩活動的權利完成交給學生，但活動的過程需教師指導，一遇到困難時，需要在教師指導下共同完成活動任務。開展快樂體育，以“我陽光，我快樂”為活動主題，以在陽光體育活動中讓學生的身心得到鍛煉。

2、大課間體育活動是一個學校不可缺少的體育教學活動。大課間活動多種多樣，但存在的問題也比較多，許多問題都得不到很好的解決。但面臨各種問題都有處理方法，在我校大課間活動中就做了如下幾點工作;大課間遇天氣不好，就組織學生在音樂教室、體育活動室進行自主游戲。在游戲中師生合作，共同開發出新穎的體育項目。

大課間活動器材不充裕的情況下，我們會利用我校的自由資源，如：場地內的沙石子進行組織與游戲。

大課間活動中體育教師分配不足，達不到全面教學與輔導的目標，但我校利用“四學法”進行分組模式，團結意識自然增強，同時與課任教師的輔導也是離不開的。

3、進入冬季，長跑成為我校陽光體育的主要項目之一，現在我校的冬季長跑活動已開展了兩屆，但達到預期的目的效果卻沒有那么明顯，因為冬季長跑的運動量與里程之間存在著相互矛盾的現象，只注重“外表”的活動是達不到預期效果的，因此，這就需要設計一個合理的方案來解決這個問題。我校曾采用了“師生互動，互幫互助，互助互愛”的形式來組織全校師生共同完成每日的里程。在活動之前設立冬季長跑活動小組，以校長為組長，教師為組員，并設立流動銷紅旗，以鼓勵學生學習，開發學生的潛智，所開展的這項體育活動，就是要讓學生享受終身體育教育的樂趣。

體育新課程與陽光體育的進行在不斷的完善，我校的體育教學與活動也在逐步的學習中，活動計劃的更新使體育的教學與活動得到了更好的發展。

第二篇：農村中學體育教學措施

農村中學體育教學措施

一、改變教學方法，激發學生的學習興趣

在學生的基本素質訓練中，教師可讓學生自己選擇訓練方式，使教學內容多樣化，讓學生感受到自我鍛煉、體驗運動的樂趣，使課堂成為學生發揮各自優勢和特長的場所，這樣有利于激發學生的興趣。改變教學方法，選擇符合本校的實際情況，教學內容健康、科學，注重學生的訓練過程，充分發揮體育課的娛樂、美育、教育功能。

二、在體育教學中培養學生的創新思維

創新教育是培養學生的創新意識和創新精神，還要培養學生的創造性的人格特征。江澤民同志曾說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”體育教學的兩個重點是培養學生的技能和體能。由于他們的表現形式不同，培養的途徑、方法也不同。只有學生學會基本的技能，才能進行創新，把學過的同類動作、技能進行對比、歸納。

如學習不同套路的武術、體操、舞蹈等，將很多動作進行對比、歸類、總結，然后在此基礎上進行創新。如學生喜歡跳街舞，街舞有很多自由的動作，具有較強的創新意識，而這些創新思維則來自本身的經驗和總結。體育創新教學應以學生的自習發展為本，身心協調發展為重點，圍繞促進學生身心道德發展。結合現代教學的娛樂化、多樣化、興趣化，打破單一的教學模式，開發學生的創新潛能，培養學生創新體育的觀念。

三、因材施教，分層教學

由于學生之間體能差別較大，分層教學、因材施教的策略，有助于提高學生的整體水平。學生的技能、技術的形成和提高主要分為三個階段：初步掌握、動作熟練、運用自如。第一階段主要通過教師的講解和示范，學生通過領會、模仿。

其特點是大腦皮層的條件聯系處于泛化階段，學生的表現是動作不連貫，缺乏控制力。因此在這一階段要引導他們積極思考，培養觀察力和分析能力，并利用各種方法，幫助學生掌握動作的要領。第二階段通過反復練習，不斷改進動作的質量，引導學生在練習過程中要深入思考，掌握動作的內在聯系。

如在籃球訓練中，對各種傳球、接球、運球、上籃的動作進行對比。清楚這些動作之間的聯系，才能在練習過程中更熟練地完成。第三階段通過反復練習、不斷完善，使動作趨于成熟，運用自如。在這階段的特點是動作基本定型，能準確地完成動作并隨機應變地加以運用。(本文來自于《學園》雜志。《學園》雜志簡介詳見)

四、總結

總之，在初中體育教學中，要充分發揮學生的主動性，讓學生在體育教學中體驗到運動的樂趣，了解運動的目的和意義，自覺主動地參與體育運動，增強體質、發展智力，形成終身運動的良好習慣。通過改善體育教師的教學方法，創設和諧的師生關系，激發學生的運動興趣，提高課堂教學的效果。

第三篇：淺談農村體育教學

淺談農村體育教學

長安土家族鄉長安小學：文體波

身為農村的一位小學教師，面臨的是農村的孩子，加之現在正在實施“個、十、百、千、萬”工程。我認為農村體育課教學是推進素質教育的重要內容。

課程標準提出“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心 重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。為我們的體育課教育指明了方向。

針對農村體育設施比較薄弱的現狀，和農村孩子的特性，我認為應該從以下幾個方面進行。

一、積極開發課程資源，隨著社會的不斷發展和進步，更科學、更方便、更適用于學生、健康項目相繼出現。但體育項目并不是單一的，而是建立在全方位、多層次上的，學生除了參加某項體育活動外，還需要參加某些娛樂性較強的運動項目。而農村體育設施薄弱，所以我把娛樂體育、民族民俗民間體育和新興體育項目等內容進入教材選擇體系。例如社會時尚項目有，踢毽子、乒乓球、耍手絹、跳繩??等等項目。把這些內容融入到體育課堂里，既有利于實現新課程的目標理念；又有利于為學校教育教學提供教材內容，形成自己鮮明、獨特的教學風格。況且，現在的學生對體育的需求不僅停留在體育的健身功能上，更主要的是看中體育還具有娛樂的功能。

二、拓展教學有利空間，教學的主體性必須表現在學生的主動性，而主動性中還要充分發揮學生的主體作用，有效地使學生主動地參與到教學中來，積極主動地探索和發現知識，渴望成為學習的主人。主體性的發揮與學習動機有著內在的聯系，因此，在選項教學時，我特別注意激發學生學習的內在動機：第一、多給學生一些自己的空間；第二、尊重學生的選擇發展；學生可以根據自己的條件和興趣愛好選擇學習的項目，每項活動，都有不同鍛煉的價值。有的同學選擇籃球它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、體能與意志、協作與技術的展示；拔河比賽它增強了團結意識，培養了學生的興趣。

三、拓展教學手段的運用，重視現代教育意義

教材的靈活運用主要是指教學內容的多樣性、層次性和教師組織活動的方式方法及課堂教學的應變能力。讓每個學生都各得其所，使課堂變得更生動、而且更能強化體驗式的學習，從而有效達到預定的教學目標。例如：我校的民風特色“五彩手絹”作為教學來說，它是新穎獨特的選材內容。當五彩繽紛的手絹在學生手中旋轉，那美麗的景象，使我茅塞頓開，從此以后，手絹進入了課堂。體現了我們土家族民族的風味。

別小看手絹，它激發了學生的思維變遷，豐富了課堂，適應了現代體育的教育，充分展示了學生的舞臺。

總而言之，在體育教學中開展選項教學可謂知易行難，難免存在一些問題，還需要不斷地探索和實踐積累。以拓展農村體育的發展。有力的推進“個、十、百、千、萬”工程的全面實施。

第四篇：河南農村中學體育教學出路探析

河南農村中學體育教學出路探析

【摘 要】學校體育作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質，養成鍛煉身體的習慣，培養21世紀全面素質合格人才的重任。河南作為農村人口比例較高的省份，農村體育教育現狀不容樂觀。本文探討了當前農村中學體育教學的現狀和存在的問題，并根據筆者的工作經驗，提出了進一步改善農村中學體育教學、促進農村體育教育的幾點建議。【關鍵詞】農村中學 體育教學 問題 對策 建議

一、河南農村中學體育教學現狀

l、體育師資現狀

從河南鄉村中學體育教師的總體情況來看，專業體育老師資源匱乏，兼職教師占了絕大部分，這部分兼職教師專業素質低，僅僅是為了學校開齊全部課程目標而為的。從學歷結構上來說，河南農村中學體育教師的學歷層次較低(中專)和無學歷者較多。從職稱結構來看，由于一直以來體育教師都不受重視，高級職的體育教師為數很少，而中級職稱和無職稱這占的比例比較大。總體上，河南鄉村體育教師在總體數量上無法滿足現有教學需求的情況普遍存在。

2、場地、器材現狀

目前，河南農村中學學校不同類型的運動場地基本都有：如籃球場、水泥乒乓球臺、沙坑、簡易單雙杠等，而大型和價值較高的器材卻遠遠不足。如塑膠運動場地，山區中小學的體育器材達標率更低。學校體育器材是學校體育教學的必備物質條件，學生人均活動面積不足，體育器材缺乏是河南農村中學體育面臨的主要因難之一。

3、課程開設情況

在全國各類學校中，體育課正常開課率完全中學基本可達95％以上。這一關系反映出不同類型的學校由于教育資源配置的差異在教育上的體現，而河南省在中學體育開課率上比例稍低為81．6%[1]，而目前農村中學體育課程開設情況沒有達到全國標準。另外，看一個地區教學規范不規范，必須看是否認真執行國家教育部頒發的體育教學大綱，只有在教學大綱的統一下，正規化教學才能得以保證。也只有這樣大多數學生才能系統科學地接受體育教育。從河南農村中學體育課程實施教學大綱的情況，教學大綱實施率不高。縣至有些學校并沒有明確的教學大綱。

二、河南農村中學體育教育存在問題

l、學校自身重視不夠

雖然素質教育的口號喊了許多年，但在升學只認分數的招生原則下，學校不得不片面追求升學率，忽視甚至壓縮體育課，因為體育課會占用學生的學生學習時間。盡管學校明知體育教育跟不上會導致學生身體素質差，但是不得不為之，其根本原因在于重智育輕體育的大的教育環境。

2、體育教師參差不齊，責任心不強

由于河南農村地區中學很多學校存在隨益指定一名教師擔任體育教學工作的現象，導

致。體育教師。缺乏相應的體育知識、技能，教學內容單

一、乏味，學生因此不愿意學習，結果體育課成為了自習課或放羊式教學。另外，還有部分學校雖然配備了體育教師．但是由于體育教師年齡偏大，在體育教學過程中無法很好的起到演示教學的效果使學生的學習體育技能的熱情大降。同時，受社會不良環境和拜金主義思想影響，加之教師應享有的福利保障不能兌現，使體育教師缺乏敬業奉獻精神，責任心差。業務素質整體下滑，使學校體育教育面臨嚴峻的考驗。

3、場地不足，資金短缺

根據實地調查，發現目前河南農村中學人均活動場地不足一平方米．由于沒有必須的資金維護，非常有限的場地不能翔閉，地面凹凸不平，雜草橫生，學生沒有興趣進入場地，嚴重影響正常體育教學。同時，由于資金短缺，體育器材嚴重匱乏，學生不愿上體育課，導致學生學習體育的積極性下降。

4、過分夸大和強調體育教學的安全性

近些年，由于學校內安全事故發生后，所有的責任都由學校承擔，連正常的體育課所發生的正常的運動損傷也由學校承擔責任，因此，“為了學生的安全”這句話成了學校阻止學生進行正當體育運動的有力武器，導致體育教學成為空談。

5、中招體育加試應該調整考試方式

目前，河南農村地區所舉行的中招體育加試辦法已有幾年，近幾年卻嚴重變味。體育已被納入應試教育的范疇，體育教育成為應試教育的一部分。這是因為體育加試的分數計入升學總成績，導致學生考試前突擊，考試時取巧，考完后全部扔掉，特別是畢業班的學生。

三、解決問題的主要對策

河南農村中學體育教育的現狀雖然令人擔憂．但是并不是說不能改變，針對以上現象及存在的問題，提出以下對策。l、完善農村學校體育管理體制

各級教育主管部門．特別是縣教育局，應加強對農村學校體育教育的宏觀指導。制定本地區2l世紀初葉的遠景規劃．加強對農村學校體育工作的督辦力度．鄉鎮教育組在工作和財力上給予具體指導與扶持。

2、重視農村體育教育師資隊伍的建設

在體育教師師資缺額的情況下，各地要制定農村體育師資隊伍的規劃，力爭配齊鄉鎮中心小學以上的專職體育教師，并逐步提高中級與高級教師所占的比例。要加強農村學校體育教師的繼續教育，并在逐步配齊鄉鎮中學專職體育教師數量的前提下，不斷提高中學兼職體育教師專業素質。

3、重視農村體育教育師資隊伍的建設

在體育教師師資缺額的情況下，各地要制定農村體育師資隊伍的規劃，力爭配齊鄉鎮中心小學以上的專職體育教師，并逐步提高中級與高級教師所占的比例。要加強農村學校體育教師的繼續教育，并在逐步配齊鄉鎮中學專職體育教師數量的前提下，不斷提高中學兼職體育教師專業素質。

4、轉變農村體育教育觀念

農村體育教育因為缺乏活動場地與體育器材，導致體育課開課率較低．并且學校對體育漯無要求．擠占體育課的現象也比較嚴重。這說明農村學校體育教學的狀況不僅取決于農村經濟發展水平，還取決于社會、學校、家長對體育的觀念和態度。

5、加強場地器材建設

由于許多入對體育的功能以及消耗性認識不夠，體育場地與器材的建設始終投入不足，我們應當提倡多渠道籌集體育經費，以多種途徑和方法改善農村學校體育的場地、器材條件。

6、優化農村學校體育課程資源

誠然,農村學校初中的體育場地設施不足,器材匱乏,滿足不了學校體育教學和學生體育健身的需要。一方面,我們必須充分利用好學校的現有資源,激發學生學習熱情;另一方面,還要求體育教師積極開展課外活動,設法挖掘開發新的教學資源。如:學校沒有足夠的籃球、足球等體育器材和場地,可以利用材料自制建議籃球架,或分組成3人制足球;田徑類項目,如:農村山多田廣,空氣清新,是開展野外體育活動餓最佳場所。

三、對當前中學體育教育改革的若干建議

1．形成和發展娛樂體育和終身體育的思想觀念

玩是學生的天性和本能，學生們真正需要的是老師帶領他們。從“玩”中體驗到體育課的樂趣。體育教學是老師向學生傳授各種體育鍛煉的方法以及掌握體育和保健教育的基礎知識和技能，以學生為主、以快樂有趣為中心、身心愉快地進行雙邊活動的過程。在此過程中。老師親身參與到學生的各種活動中，能全方位地給學生以身教影響，并能體現出體育課的教育意義和作用。通過教師角色的恰當定位，有利于建立新型的師生關系，促進師生的情感交流，為實現學生德、智、體全面和諧的發展奠定基礎。這種娛樂體育將是以后體育教學的發展方向。

所謂終身體育教育思想，是指體育教學中以培養學生終身從事體育活動的能力和學習為主導的一種思想。它的產生是終身教育和現代社會發展對體育的需要。終生體育教育思想告訴我們，體育運動不是人生某一階段的生活內容，而應是貫穿終身的。也就是說，人們在自身的生活中，可以按照自己的興趣愛好選擇適合自己的運動，享受運動的樂趣。因此，學校體育應朝終身體育的方向發展，成為終身體育的啟蒙或是一個承前啟后的過程。2．更新教學內容，完善教材體系

隨著社會進步、人們生活水平的提高，中學生進行體育鍛煉的目的不再只限于強身健體、掌握技術、預防疾病。更多的是為了緩解學習上的緊張，擺脫生活中的煩惱．溝通緊張的人際關系。從而獲取心理和精神的愉悅與滿足。因而，中學體育教學內容要以具有生活氣息和民族特色的傳統項目為主，并逐步開發一些流行的新項目，如：氣排球、登山、攀巖等。同時。中學體育教材也要打破單一的運動知識、技能教學內容，建立以健身、康體、休閑為主要內容的教材體系。教師在選用教材內容時應充分考慮中學生的身心特點，認識規律，注重知識性、趣味性，同時要根據中學生的心理特點，合理確定教材的廣度和深度。處理好全面與重點、健康性與知識性、繼承性與時代性、統一性與靈活性、目的性與趣味性的關系，力求建立一套科學的、有校本特色的教材體系。3．提升教師素質，發揮教師的創造性能力

體育教師的工作是一項富有創造性勞動的工作。在實際工作中，教師首先應該樹立是“獨特”的人的哲學觀，相信通過關注人、信任人，就可以發現和創造出辦法來影響和改變人。只有樹立健康的“人”的觀念，才可能具有健康的教學觀、人才觀、成才觀。其次，體育教師需具備開放性的知識結構。這里開放性的知識結構主要指3個板塊的內容：一是通通俗文化知識，包括我們常說的自然科學、社會科學和人文藝術學科知識；二是專業知識．即直接為開展體育教學而需掌握的專門性知識；三是教育專業知識，其中包括體育教學所需的教育學、心理學等。再者，體育教師必須具備駕馭信息的能力，不斷提高信息素養。信息時代的到來，面對浩瀚如煙的紛雜信息，體育教師必須具備高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評價信息的能力；有效地吸取、存貯、快速提取信息的能力；運用多媒體形式表達信息、創造性地使用信息的能力。最后．還需要具備認知與情感相互協調發展的人格。很少有人關注教師人格對其創造性的影響．很少關注教師情感——人格層面的發展與水平。研究表明，教學效能高的教師往往與其情感——人格發展水平有很高相關。無論教學過程、德育過程都無

一例外的凸顯人的情感發展．包括感受性、體驗理解水平、情緒情感表達、交往等。體育教師同樣需要這些能力去構筑一個安全、信任、輕松、尊重、和諧和鼓勵學生成長的環境。

總之，中學體育教學要在以身體活動為主要內容，在學生身體鍛煉的同時，尊重學生的主體意愿．使學生對體育產生興趣，發自內心地去積極參與體育活動．教師和各行政管理部門要合理地運用體育場地器材，使之發揮到最大的利用率，并且教師要積極地探索和挖掘現實生活中的新題材、新項目來豐富體育教學內容，使體育教學形式多樣化，最大限度地來滿足中學體育教學，使中學體育沿著健康、快速的道路發展。

參考文獻

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[2]萬力芳．西南地區農村中學體育教育的現狀及思考

[3]張翔．新課標下中學體育與健康課程教學評價的現狀與對策研究【J】．吉林體育學院學報，2005，(1)．

第五篇：分析農村中學體育課程教學現狀

農村中學體育課程教學現狀與對策

單位：金水三中南校姓名：劉楠

摘要：隨著社會發展不斷進步，現代化建設的節奏越來越快，農村中學體育教學工作也是日新月異。但在發展中，農村教育教學工作受著一些因素的制約，教學條件與教學模式不相吻合，教學內容、手段、方法仍以傳統教學模式為主。因此，應以從思想上、條件上、內容上加強改進，做到適應新的大綱要求。

關鍵詞：農村 體育教學 發展

我國社會主義現代化建設已進入新的發展階段，基礎教育的改革和發展對于實施科教興國戰略具有重要的意義。特別是胡錦濤總書記在全國教育工作大會上提出：分析教育工作面臨的新情況新問題，動員全黨全社會全面實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０－２０２０年）》，堅持優先發展教育，推動教育事業科學發展，建設人力資源強國，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化提供更有力的人才保證和人力資源支撐。同時總書記對推動教育事業科學發展強調幾個問題：第一，推動教育事業科學發展，必須優先發展教育。第二，推動教育事業科學發展，必須堅持以人為本。第三，推動教育事業科學發展，必須堅持改革創新。第四，推動教育事業科學發展，必須促進教育公平。第五，推動教育事業科學發展，必須重視教育質量。在這種形勢下，對縮小城鎮差距，實施教育均衡化有極大的促進作用。然而，現在的農村體育教學還受著很多因素的制約，阻礙著體育教學工作的進程。為了盡快推進教育教學的發展，這些問-1-

題有待解決。

一、問題分析

1.地理位置

我校位于商都路與鄭汴路交匯處，是鄭東新區與金水區的交接點，也是城鄉交界處。周圍市場繁多，人口密集，多是外來務工人員。由于外地學生攪動，流動性相對較大，增大了教學難度，造成學生的體質各不相同。其次，思想上家長也不重視，忽視學生的體質健康發展，認為體育課無關重要。

2.心理狀況

我校學生的年齡分布在11——15周歲之間，身體發育正處在第2次高峰期，身體發育的各項指標都在快速發展階段。男生與女生的心理承受能力不同，男生過于好動，女生過于安靜。目前初中生的身高、體重發展較快。由于生活水平的提高，身體素質有了極大的改善，但身體的運動能力有所下降。

3.思想觀念

體育教學的重視程度各不相同。學校方面，在小學階段沒有升學壓力，升入初中要面臨升學競爭，學校為了保證升學質量，往往放棄體育教育，為主要科目爭取時間，保證升學率。家長方面，現在大都是獨生子女，家長望子成龍，盼女成鳳的思想居多，為了使自己的子女能夠出人頭地，全力以赴加強考試科目的強化學習，放棄了孩子的鍛煉時間。因此對于體育課的開展大都是應付了事，使體育課程變得可有可無。在認識上也有不同，多數領導認為一個學校的體育質量好

壞與在體育競賽中取得名次有關，把教學質量與競技體育混為一談，使得體育發展受到制約。

4.硬件設施

硬件設施建設是保證學校體育教學開展的必要條件。但是在農村學校中，由于經費緊張，不得不把有限的教育經費投入到日常教學中去，對于器材設施的投入有些力不從心。學生面對陳舊的體育設施，逐漸的喪失學習興趣。器材的配備不足，造成了課堂練習密度的降低，導致練習的運動量減少。

5.體育教師地位

農村學校對體育教師的地位重視程度不夠，體育教師評優評先得不到公平對待，挫傷了體育教師在平時工作中的積極性，形成了干多干少都一樣的教學局面。久而久之放棄了對自身的要求，缺乏敬業精神，變得不積極，沒有認真負責起來。

二、應對措施

1．加強宣傳，重視體育教學工作

以農村實際出發，深入貫徹黨的教育教學方針，更新教育教學觀念，突出體育教學主導地位，樹立“健康第一”的指導思想，培養終身體育意識，堅持開展體育活動，保證學生每天在校活動一小時。開展理論學習，走出認識的誤區，建立健全各項保障機制，提高體育教師的地位，走出以競賽衡量教學質量的誤區。

同時，依托新的體育課程標準開展各項教學活動，根據不同學生的發展制定科學完善的教學計劃，做到有計劃、有目的，合理化的開

展體育教學活動。在教學中不斷鉆研教材，實施創新，利用有限的教學資源開展有趣的教學活動，提升學生的參與熱情，調動學生的學習積極性。

2．完善器材配備，保證教學質量

近些年雖然教學經費緊張，條件比較差。學校因地制宜，實行逐步添置完善各項教學設施，上級部門也十分重視教學器材配備，先后對我校進行器材配備，不斷完善硬件建設，直到現在已經基本滿足學生的日常教學活動的開展。學生恢復了參與體育鍛煉的熱情，主動投身于體育鍛煉，為學生終身體育意識奠定了基礎。

3．體育教師業務能力培養

積極貫徹國家的教育方針，緊密聯系實際，加強教研組的職能建設，定期開展業務能力培訓，創建合理的教育教學方法，利用現有的器材環境，合理安排教學內容，因材施教，從學生的學習興趣入手，充分挖掘教材的娛樂性，開展各種形式的教學活動，使學生被動的接受學習，向自覺主動學習轉變。在教學活動中強調學生的主體地位，淡化教師的主體地位，轉變教師思想從主體變為主導，以不同形式的體育教學模式，調動學生的創造性。真正做到把新一課改落到實處，切實發揮課改精神。

4.不斷完善機制建設

學校不斷完善機制考評制度，建立科學完善的教學考評機制，制定合理評優評先制度，完善教學管理及監督，轉變體育教師的地位，調動體育教師的工作熱情，使之更好的為教學服務，更好的提升體育

課程教育教學質量。

總之，通過對農村體育教學現狀的分析，結合問題找出相應的對策，便于今后的農村體育教學活動開展，對于提高農村體育教育教學質量至關重要。今后體育課程不僅要提高學生的體質，還要培養學生終身體育的意識，掌握鍛煉身體的體育技能，留給學生充分的創造空間，使學生真正做到德智體全面發展。