第一篇：論情景教學在數學高效課堂中的作用

論情景教學在數學高效課堂中的作用

為實現“減負增效”，需要在課堂上進行更多的有益嘗試，豐富課堂教學方式和方法，而情景教學因更能突出學生主體學習地位，漸成實現高效課堂的教學常用方法。通過實踐發現運用“困惑情景”，激發學生求知欲；運用“發現情景”，誘發學生的探索動力；運用“解決情景”，燃發學生的創新沖動；運用“質疑情景”，更好啟發學生的智慧大門；運用“類比情景”，去點發學生的思維升級。

在課堂中積極有效地運用情景調動學生的學習熱情，培養學生的思維方式與能力一直都是一線教育工作者的重要研究課題。根據筆者教學實踐總結，就創設運用情景闡述個人的體會。

一、運用“困惑情景”激發學生求知欲

困惑情景是指在學生原有知識儲備和知識經驗的基礎上，有意識地讓學生陷入新困境，以形成認知沖突，從而喚起學生對新知識的渴求和探求的一種情景。在教學過程中，教師用新穎的方式、生動的語言設置一些學生欲答不能而迫切要求得到解答的問題，在學生的心里產生“懸念”和“障礙”，以引起學生學習數學的興趣，從而激發學生的求知欲望。

第 1 頁

如在九年級學習相似三角形的性質時，在研究了相似三角形的對應線段比與相似比的關系后，讓學生思考是否還可以提出與圖形有關的性質問題？能寫成一個相關的命題？邊、角的內容都出現了，當然就還有面積問題了，小部分學生還是能想到這個相關內容，也能形成以下的兩個命題一是相似三角形的面積比等于相似比，二是兩個相似三角形的面積比等于相似比的平方。你是如何想的？如何證明自己的想法呢？對一個命題的證明對學生來說是一個很難的內容不知如何組織書寫，這要求教師進行適當的引導。這兩個“困惑”情景的運用能迅速地激活學生思維，產生強烈的求知欲望。

二、運用“發現情景”誘發學生探索動機

發現情景是指通過呈現一定的問題背景材料，通過學生的不斷探索，發現新的數學結論或新的數學問題。我們的教材有很多這樣的情景安排，如在八年級全等三角形的判定條件探索中，一般三角形全等條件探索最后就是安排了這樣的問題情景探究4由“兩條邊及其中一邊的對角對應相等”的條件能判定兩個三角形全等嗎？為什么？很多同學是不知如何解決的，或直接回答全等。作為一個很好的發現問題所在的教學情景，一定讓學生充分畫圖，找出問題癥結。有兩條邊和一個角對應相等的兩個三角形在什么情況下才全等

第 2 頁 呢？學生會熱情高漲地畫圖探索，得出各種限制性的全等，課堂也會很自然地進到直角三角形全等判定中去。又如在九年級數學二次根式的乘除法教學時，創造發現情景可讓學生自主學習、觀察探索，發現一般性的規律，達到培養學生創新精神和創造能力的目的。

（一）填空

1.×＝;＝

2.×＝;

3.＝ ＝

4.＝ ＝

（二）參考上面的結果，用“>”、“

六、運用“合作情景”創設積極的競爭氣氛

數學課堂教學應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的學習活動空間。要從根本上改變單一的、枯燥的以被動聽講和練習為主的學習方式，讓學生在動手實踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質疑、去辨析，直到豁然開朗。新的《數學課程標準》中明確指出“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。數學教學活動中，教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的第 3 頁 機會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。標準明確要求把學的權力還給學生，把想的時間交給學生，把做的過程留給學生，把說的機會讓給學生。教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去，讓學生親歷數學知識的形成過程，學會解決生活中的數學問題，從中體驗探索數學知識的樂趣，使數學學習真正成為學生的主體性、能動性、獨立性不斷發展、提升的過程。當然這不是說，不要認真聽講、不要課堂練習和作業了，這些仍然是重要的數學學習方式。如何去把握好一個高效嚴謹的課堂，其方法有二一是認真備好課，設計好這節課的每個環節，每個環節要學什么，要練什么，側重點是什么？設計的問題學生會有怎樣的反應，應該怎樣去啟發、引導等。教學環節要能做到環環緊扣，有淺入深，一絲不茍，有條不紊。二是老師要扎實的教學基本功，靈活機變的教學藝術，能夠切實把握住課堂的發展趨勢，進展節奏，更重要的是老師要有充分的激情投入課堂，老師全身心的投入必將激起廣大學生的學習熱情，充分調動學生的學習積極性，雙方有效配合的結果

第 4 頁 便是一個高效有序，熱情四射的課堂。其實，課堂的高效，便是充分調動學生的積極性，使學生真正動起來，喚醒他們強烈的求知欲，使他們真正成為課堂的主人、主角。在課堂上，不妨分成若干小組，從課堂紀律到小組合作，從積極發言，到快速準確地做題，從各個方面展開競賽。老師及時總結、表揚、肯定，讓學生及時體會成功的快感，進而充分激發學生學習的欲望，激發思維的火花，效率可想而知。

上述六個情景是筆者在平常教學中常運用的情景，實踐結果表明它們對在課堂上培養學生的學習能力，創新能力，思維能力與方式，知識系統的建立都起到很好的作用，能有效提高課堂效果。教師放開手腳，給學生創造良好學習環境，調動學生的學習積極性,引導學生進行自主學習，自主探究，互相交流，學生學得愉快，學得自在輕松，課堂效率定能大為提高。

第 5 頁

第二篇：情景教學在高中英語高效課堂中的相關應用論文

為了適應新課程以及學生的健康發展，高中英語的課堂教學必須要注重情景教學的應用，情景教學是一種帶領學生進入教學的英語環境，讓學生在學習新的知識前就了解一些國外的生活習慣或者民俗風情，在這種模擬的語境下教師再開始傳授英語知識，就會大大提高高中英語的課堂效率，在平時的高中課堂教學中能運用語境的教學方法對于提高英語詞匯、語法、閱讀和寫作都有非常重要的意義。

情景教學顧名思義就是在語境中學習，高中學生學習任務繁重，學習內容相對比較枯燥，在這種學習氛圍較為壓抑的情況下，教師更要注重課堂的教學方法。高中英語作為一門重要的學科，需要學生掌握學習的要領。所以對于學生來說，更好的學習單詞和英語的方法就是與教師互動，在良好的課堂情境教學中提高自己的英語學習能力。在語境中的情景學習不僅可以掌握好英語的學習，而且能讓學生體會不同的語言風格以及語言的不同內涵。

一、在情景中模仿學習

模仿是學習英語非常重要的學習方法，對于高中英語學習來說，需要學生進一步了解國外的語言使用習慣以及使用方式，對于英語來說，我們只有進一步模仿，才能學到它的精髓，尤其是對于英語的口語來說，我們天生習慣漢語，很少用語言交流，許多學生對英語還是存在畏懼感，這樣就需要學生在課堂中聽純正的英語，從而讓學生分組或者單獨進行口語模仿訓練，這是提升口語最簡單和最有效的辦法。此外，除了口語，教師可以選擇不同的文本類型讓學生進行閱讀或者背誦，通過多次的模仿或者訓練，學生的語境能力與理解能力就會得到大大提高，同時也能鍛煉自己的語感能力。

二、在積累中深度學習

英語的學習很多都在積累中進行，對于高中學生來說，他們的學習內容廣泛，類型也較多，對他們的學習能力也有較高的要求。因此，積累是英語學習成功的必要條件，在高中英語知識的積累中，教師要積極引導學生。例如，在課堂教學的過程中，教師在講解一篇閱讀理解的時候，就要給學生灌輸一些英美國家在語言交流、生活習慣、風俗禮儀等方面的不同，讓學生充分了解西方的語言文化，了解他們的背景，這樣學生在遇到閱讀理解的時候，教師就能根據西方的文化讓學生真正了解到文章的內涵。此外，學生在記憶單詞或者語法、句子的時候，教師也要從英語的角度出發，讓學生在情景中積累更多的單詞，從而對高中英語有進一步的了解，也能深度學習英語，最后達到良好的學習效果。

三、在訓練中多樣學習

高中英語的學習，不僅需要聽、說以及較強的理解能力，更需要勤加練習。俗話說：熟能生巧。高中英語在學生學習之后更加要勤加練習，才能對語言敏感。例如，教師在課堂中布置一些英語造句的時候，就可以讓學生通過這個單詞，聯想可能出現的一些語境或者情況，這樣在造句或者作文寫作中就會使自己的寫作思路清晰，根據自己所聯想的情景從而創設出寫作的內容，在英語的情景中提高自己的寫作水平，同時可以鍛煉自己的想象能力。另外教師可以擬定一個特殊的環境，讓學生充分想象，然后互相用口語進行交流，完成自己想象的故事，在這樣多次的情景訓練中，學生就能慢慢對英語的學習找到感覺，從而應對自如。

四、在交流中輕松學習

英語的學習離不開交流，尤其在高中學習壓力大的情況下，學生必須要學會交流。在交流中學習英語，可以得到雙贏的效果。高中英語有一定的難度，詞匯量也較大，學習內容較為繁雜，背誦的東西較多，導致許多學生力不從心，出現了學習興趣不濃的現象。在這種枯燥的情況下，創設一種學習英語的情景與氛圍是非常有必要的。因此，如果有外教的話，教師可以帶領學生在準備充分的情況下與外教交流，學習他們純正的外國語言，并且了解他們的語言風格，如果在這種長期的語言情境下進行學習，英語水平就會大大提高。而且在不經意間就會了解外語的用法以及結構，這樣對于高中英語語境的學習以及能力的提高具有極大的作用。同時在這種歡快的氛圍中學習就會把英語學習的難度降低，從而提高每個人學習的信心。

無論在詞匯、句子、語法還是閱讀中，情景教學在高中英語的課堂教學中都占有十分重要的地位，情景教學法可以采用模仿的形式，讓學生模仿學習；可以日積月累了解外國風情，讓學生了解文化；可以讓學生在新的情境下鍛煉，讓學生學會學習；可以讓學生充分交流，在語言環境中學習。因此，創建一個良好的語言環境會讓學生在輕松友好的氛圍中學習，讓學生更好地理解語言的情境以及語言在情境教學中的重要性。因此，高中老師可以采用新型的英語教學方法，緩解學生在高中的學習壓力，從英語的教學形式以及教學方法上讓學生耳目一新，以加深他們的印象，讓情景教學貫穿整個高中英語的學習。

第三篇：情景教學在音樂教學中的作用

初中音樂欣賞教學心得體會

音樂是一門聽覺藝術，如何讓學生在聆聽音樂的過程中去體會，理解音樂所表現出來的喜、怒、哀、樂，感受音樂形象，是非常重要的。

在音樂課的欣賞教學中，教師 要利用學生的獵奇心理，抓住最能激發打動學生的特點，綜合運用多種方式，科學設計導入方式，激發學生迫不及待地進入欣賞階段，順利切入主題。例如：對內容熟悉，容易理解的作品，可以抓住“新”的特點激發興趣，鼓勵學生從熟悉樂曲中聽出新意境，掌握新技能；對久負盛名，源遠流長的音樂，可以抓住“名”的特點，誘導學生增長見識。如《梁山伯與祝英臺》一課，組織教學后，教師只作簡單導入———今天我們要欣賞非常有名的曲子，這支曲子曾被外國音樂家稱為“蝴蝶的愛情故事”。

課程導入具體注意把握三個原則。一是“快”，可以針對作品特點，多則五六分鐘，少則三言兩語。二是“準”，就是要抓住作品最能吸引人的特點，用最簡單的話把最重要的信息傳遞給學生，緊緊抓住學生的心。三是“活”，就是導入方式要活，可以采取口頭介紹，故事引導，也可以通過多媒體、flash動畫、圖片解釋等等，經常追求變化，不搞千篇一律。

教學過程 以提高情感體驗為核心，營造參與想象創造的氛圍 情感是音樂教育的起點和歸宿，教師在教學過程中要講究激情，想要感動別人，先要感動自己。教師首先對教學內容有感受，有體會，然后再去啟發學生找感覺，同時也比較能夠尊重學生與教師間的感覺差

異。同時注重 啟發學生豐富的聯想和創造，勾勒出自己心中的形象，引導學生根據不同的經歷，觀看的不同電影、電視、所積累的景象，鼓勵創造性的想象，用生動的語言表達音樂的內容，形成獨特的音樂形象。如 在欣賞古琴曲《流水》時，先分主題，分段落，形象的欣賞，再完整地欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂在師生的心中踴躍，此時學生的主觀性被調動。運用所學的音樂知識和音樂自身的表現緊密結合，聽覺、視覺等多種感官全部被打通，情景交融地去欣賞這首作品。音樂結束了，但它留在每個同學的心中這真摯的情感，不正是學生們所應具有和正在尋找的嗎？

總之，在欣賞課教學中，教師自身要明確責任，絕不能把自己當成放音員、插播員、介紹員，而應當有選擇地對優秀作品進行分析，授學生以漁，在教會學生如何欣賞上下功夫。通過介紹音樂作品的調式、結構、節奏，通過分析、解釋、評價，掌握音樂欣賞的重點、難點，讓學生進入音樂，欣賞音樂，甚至評價音樂。教師講解要有重點的重復，對于一首音樂作品來說，短短一堂課45 分鐘不可能掌握欣賞作品包容的深刻含義。想要真正體會作品的真諦，只能是突出重點，讓學生掌握一定的技巧和表現手法，對作品的整體結構特點有了大概的了解之后，再對作品主旋律、重點樂章、結構承轉等做深入分析。教學中要采用反復聆聽的方式，但不是簡單的重復，而是邊欣賞，邊講解，邊引導，提出具體要求，讓學生深刻體會，仔細回味，培養學生的“音樂之耳”，提高欣賞水平和審美能力，把學生領入音樂藝術殿堂，從而為學生的全面發展打下扎實基礎。

第四篇：淺談數學教學中如何創建高效課堂

淺談數學教學中如何創建高效課堂

高效的課堂教學是教師的追求，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。義務教育數學課程標準指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”為此，我在教學實踐中有如下幾個方面的做法。

一、有效的備課是高效課堂的基礎。

1、備課程標準要提高課堂教學效率，應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據教材內容定出基礎知識、基本能力、思想情感教育等方面的要求。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協調發展，完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。

2、備教材強調教學目標的全面性。目標對課堂具有引領作用，是一堂課的方向。因此，在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀”三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。突出教學資源的開發。首先是教材資源，其次是生活資源，第三是網絡資源。注重教學問題的生成。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設計，也需要生成。教師要充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題。

3、備學生了解學生個性。大多學生的個性希望得到老師的夸獎。因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識。了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。了解學生已學知識的掌握情況。及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體輔導和個別輔導，搞好提優補差工作。

二、充分發揮學生的潛力是高效課堂的保證。我們知道，學生是正在發展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛力。因此，課堂教學的關鍵 就是要拓展學生的心理空間，激發學生學習的內驅力，發揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發揮其自主學習能力。例如：《可能性》課中，我提問“袋子里放什么棋子就不可能摸到紅棋子。”學生在操作和交流中“創造”出了袋子里放黃棋子、綠棋子或黃綠棋子等全部情況，最后總結出袋子里只要不放紅棋子就不可能摸到紅棋子。學生的自主探究和動手實踐能力得到了充分的發揮。只要教師肯挖掘，學生的潛力就可以得到充分的發揮。

三、構建媒體型學習模式，追求高效課堂。使用多媒體與數學教學相結合，對教師來講，就是在一定的時間內要完成比原先更多的教學任務和目的。對學生來講，就是在一定的時間內要學到比原先更多的東西。利用網絡資源，學生可以在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學習效率；通過多媒體教學可以使學生多種感官并用，加快了知識的理解和記憶。隨著教育教學手段的現代化，在一些難點問題的突破上起到了事半功倍的作用。如：我在教學《角和鈍角》時，動態演示不同的角與直角比較的過程，較為直觀形象地幫助學生掌握新知，激發了學習興趣。這樣教學，有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優化了教學過程，提高了教學效益,有效地激發學生的學習興趣。然而，一味地強調效率的同時，更要注重效益。并不是所有的教學都要借助于信息技術來完成。在使用媒體課件教學時，要根據課堂的需要合理使用，課件始終應服務于教學，應用在那些傳統教學不便解決或無力解決的教學問題上，放在那些切實需要運用信息技術加以解決的教學問題上。而不能單純地用課件去代替黑板。教學實踐證明，只有真正實現了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今后能成為創新性人才奠定基礎。

第五篇：多媒體手段在“高效課堂”中的作用

多媒體手段在“高效課堂”中的作用

姓 名：王玲秀

地 區：麥積區

單 位：天水市第十中學

聯系電話：***

多媒體手段在“高效課堂”中的作用

摘要：

當前，以新課程改革為主題的素質教育正在全面實施，提高課堂效率成為當務之急。在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。作為課堂教學的輔助手段，多媒體在切實提高課堂教學效率等方面，具有其他教學媒體無法取代的重要作用。

關鍵字：高效課堂 多媒體 教學手段

多媒體手段在“高效課堂”中的作用

新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲、超常提高、超常進步。當然，這一切的提高，都取決于教師用什么樣的方式讓學生接受所學內容，我認為現代多媒體是提高教學的必要手段并且在現代教學中發揮了重要作用。

一、多媒體在提高課堂效率方面的功效

多媒體的使用，一改教師以前一支粉筆一張嘴打天下的傳統教學方式，使我們的課堂教學更有趣、更豐富、更加符合學生的認知規律、更能為學生所接受，必將大大提高課堂效率，使本來枯燥的課堂變得豐富多彩，讓課堂變得更“活”了。

1、有助于教學環節的落實

高效課堂教學中一個比較流行的教學模式是六環節教學，即“提出問題——學生自學——小組討論——分組展示——點撥提升——檢測總結”。無論是問題的設計展示、案例展示、知識體系的展示還是視野的拓展，除了運用導學案有效提高課堂教學效率外，多媒體的合理運用也可謂是錦上添花。而小組活動成果的當堂展示，除了語言的表達外，投影的方式會更加直觀便捷，切實加強了課堂教學效果的快速反饋。

2、展示多元化的信息

無論從教學形式還是考試形式，當前人們更多地關注學生靈活運用圖表及其他材料分析解決問題的能力。例如，多媒體技術在音樂教學過程中能夠充分做到聲、情、文并茂。音樂課上，唱歌舞蹈還比較活潑，但是對樂理的講座，往往讓學生感到乏味、老師覺得頭疼。我們使用電教媒體，把同學們熟知的曲調進行變速播放，數字變調、人為停頓等操作，改變了原有的節奏，聽起來像唱歌變了調。讓學生聽聲音判別樂器的種類，接著講述音高與音色；對某個單音進行頻道修飾，來講述基音和泛音??如此講解，學生不僅背會了書本概念，也真正體會了基本概念的內涵。只有在具備多媒體技術的今天，才能在大屏幕上直觀地顯示。而更多不斷變化的音樂信息，也只有通過互聯網才能迅速捕獲，并通過多媒體不斷豐富和完善，切實改變并強化了學生對知識的掌握渠道，有效提高了課堂教學效率。學生這樣獲得的知識要比傳統的講授法獲得的知識要深刻得多，這些也是以前的傳統教學手段難以實現的。

3、點面結合，把握知識體系

一般的教學過程中是圍繞一條主線展開的，某一個知識點往往要以其他的知識點來做鋪墊，在傳統的教學方式中是無法做到這一點的。但是，利用多媒體超鏈接技術，可以直接跳轉到要使用的知識點，這樣既可以溫故知新，而且可以開拓學生的知識視野，讓學生對前后新舊知識以及本節的知識體系有一個整體的了解，進而融會貫通所學的知識，對于學生把握整體知識體系有極大的促進作用。

4、更加符合并突出音樂學習中五線譜為載體的特點

上音樂課時，大都得在黑板上畫五線譜，用于填寫音符。許多老師為了提高教學效率，不影響學生課堂時間，往往在課前先畫好了五線譜，可下一節課只要不是同年段的課程，就得擦去重畫，如此反復，這樣就需要花費很長的時間，一堂課下來學不了太多的知識。但是，利用多媒體技術，通過大屏幕及相關的軟件，教師可以隨意展示音樂的譜例，然后讓學生直接視唱，事半功倍。

二、教學中多媒體應用值得注意的問題

1、不做多媒體的奴隸

教學過程中，應擺正主體與媒體的關系，充分認識到多媒體只是教學有效的輔助手段之一，而教師的主導作用、學生的主體地位才是關鍵。教學中應該合理設計教學環節，恰當地選用多媒體來進行輔助教學，著眼于優化教學過程，著眼于學生和諧發展為目標。，防止把多媒體當成教師“放電影”的工具，把學生單純當成觀眾。

2、重課件的實效性，不搞花架子

漂亮的課件的確能吸引學生的眼球，但如果沖淡了學生主動思考、合作探究、學習知識、培養技能、豐富情感的最終目的，那就事與愿違了。

事實上，課件中插入過多的視頻、動聽的音樂，就會分散學生的注意力，打斷學生思維的連續性，沖淡課堂教學的主題，不僅不能輔助教學，反倒會影響教學目標的實現。

所以，高效性的課件制作內容要少而精，忌繁雜，求簡練，突出視頻、聲音、材料的應用，切實提高教學的實效性。

總的看來，多媒體的應用的確讓教學手段煥然一新，但是，教學的實效性是最終的目標。如何合理運用多媒體輔助教學，打造高效課堂、精品課堂，的確值得每一個教師思索、權衡。

參考文獻： ［1］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學出版社 ［3］《教育的智慧》林崇德 開明出版社

［4］段寶山;巧用多媒體突破教學瓶頸[J];中國現代教育裝備;2010年10期