第一篇：2010年有效課堂教學總結——精細管理創(chuàng)特色

精細管理創(chuàng)特色

提升質(zhì)量求發(fā)展

優(yōu)質(zhì)的科學管理是全面提升教學質(zhì)量的關鍵。在上級領導的高度關懷和指導下，我們學校緊扣“一個中心，兩個根本，三個著眼，四個注重，五個反思，六個環(huán)節(jié)”。

一個中心是穩(wěn)步實施“教前預設、以學定教、精講精練”課堂教學模式，提高教學質(zhì)量為中心；兩個根本即以學生發(fā)展和教師發(fā)展為根本；從學困生的轉化著眼，從校本教研創(chuàng)新著眼，從學生自學能力培養(yǎng)著眼。做了大膽嘗試，課堂教學實效性在提升，學生自學能力在增強，教師的教學研究氛圍逐漸濃厚，形成了自律、和諧、探索、進取的動態(tài)化教學管理特色?，F(xiàn)從三個著眼方面進行匯報。

一、課堂教學四注重

課堂教學四注重即課堂教學注重培養(yǎng)學生自學能力，注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，注重培養(yǎng)學生知識遷移能力，注重開發(fā)學生潛能。首先，學校組織教師學習教育局《有效課堂教學實施方案》，落實學科教學計劃管理體系。確定提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生自學能力，轉變學習方式和教學行為為提高教學質(zhì)量的根本途徑。其次，我們繼續(xù)實施教案改革，語文教案分學習目標、學習重難點、預習方案、學習流程和當堂檢測、教學后記六部分，關注學生預習習慣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及當堂知識的鞏固，撰寫時重點體現(xiàn)我?！叭x三思”的語文教學模式；數(shù)學教案除了以上六部分外，在撰寫時重點體現(xiàn)我?！皹?學-講-練-測”的數(shù)學教學模式。再次，在課堂教學中，我們要求教師力求做到四注重，逐步形成“自學——研討——指導——提高”模式。

為了把這四個注重落到實處，分層分階段的內(nèi)化為教師的教學風格，我們的做法是：

1、研討定格。每一位教師先在學校規(guī)定時間內(nèi)，學習鉆研，可以請教與自己結對子的幫扶教師，可以在教研組內(nèi)研討，可以請教外援。將所得運用到教學實踐中，摸索出最適合自己和本班學生實際的教學模式。

2、檢驗診評。教導處統(tǒng)一編排，同組每人上一節(jié)同課異構的匯報課，校長親自帶隊，學校教學領導全員參加，學科組長、骨干教師、本組教師組成評審組，磨課。學校教學設備差，只有一套電教屏幕設備。為了讓每一個學生感受現(xiàn)代化教學氣息，我們要求作課教師把學生帶到南三樓會議室，大家非常珍惜這一次讓學生“長見識”的機會，雖然南北樓相距較遠，但老師學生行動快，銜接緊湊，匯報課有序進行著。聽完課，評審組現(xiàn)場評課、診課，作課教師做出下一步探索計劃。全校任課教師80多人，每天至少聽3節(jié)，近兩個月能結束，我們每學期都這樣進行課堂教學改進磨課。

3、反思改進。整改后二次上課，組內(nèi)教師評診，寫出反思紀實上交教導處。

4、匯報交流。每組選出一節(jié)改動大、進步快的課，在學校上教研課，全校教師聽、評、診、議。

5、推門抽檢。學校領導抽驗教師課堂教學的發(fā)展。幾輪下來，多數(shù)教師都初具模型，所有教師都有提升。

我們發(fā)現(xiàn)教師能夠在課內(nèi)優(yōu)化課堂時間管理策略，善于精講，確保學生有足夠的主動學習和練習時間；講解能夠講在點子上，切實有效。如：高段語文教學中，張立新老師的“三讀三練自主學習法”，張麗老師的“回憶-定標-質(zhì)疑-互動-延伸五環(huán)節(jié)學習法”，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又開發(fā)了學生的潛能，為進入初中的學習奠定了良好的語文學習基礎；中段語文教學中，吳穎紅老師的“導-讀-悟-練-測教學五步曲”引導學生自學，為進入高段起到了橋梁作用；王麗彥老師的“疑中思進”，在質(zhì)疑-閱讀-解惑-鞏固四環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，多問幾個為什么，向縱深度發(fā)展，思考得更周到，更深刻，更周密，在閱讀教學中，由疑思進。高段數(shù)學中，張麗歌老師的“標-學-講-練-測課堂教學五步曲”，以學會嘗試為主，體現(xiàn)學生的自主學習精神，切實提高了課堂教學效率。英語教學中，李慶波老師的英語教學中，“激情”課堂，“冷靜”掌握的模式，將枯燥無味的教學變?yōu)榱伺d趣盎然的學習，學生學習效果明顯。

一年來，我們的教師努力創(chuàng)建有鮮明個性和特色的教學方法，改變了“以教定學”的課堂教學評價方式，樹立“以學定教”的教學觀，建立新的課堂教學評價機制，使教師逐步走向研究型，課堂教學更加有效，學生學習興趣更加濃厚，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、校本教研五反思 五個反思即校本教研活動教師的聽課中反思，學習中反思，有效教學中反思，學科質(zhì)量分析反思，班級學習情況分析反思。

1、定時間：教導處設置教研活動目標，安排周一下午為數(shù)學科教研活動，周四下午為語文教研活動，周五下午為其他學科教研活動。每天2分鐘教研組隨機研討活動。

2、定形式：教研以“六個環(huán)節(jié)”為核心，“聽、評、研、講、思、寫”，聽——多聽課，學經(jīng)驗（要求校長、教務主任達到規(guī)定聽課節(jié)數(shù)并超額完成20%以上，教研組長和青年教師每周2節(jié)課，其他的每位教師每學期30節(jié)以上）；評——談見解，促改進；研——研教法，探學法；講——講理念，明思路；思——多琢磨，求實效；寫——寫感想、導實踐。

3、定內(nèi)容：本學年我校在課堂教學反思上創(chuàng)新探索，反思分精彩回顧和彌補追溯兩部分

反思之一——《我在聽課中學習成長》，設立“成功之處、借鑒經(jīng)驗、教學建議和自我改進”四部分，主要目的是教師通過教研活動，對自己所在年級所教學科的課堂教學情況進行反思，借鑒經(jīng)驗，吸取教訓，提升自己的課堂教學效率。

反思之二——《我在有效課堂教學中改革成長》，分成功點和不足點兩部分，主要目的是教師通過對本月工作中，對自己所任學科的課堂教學、學生作業(yè)、輔導情況和教學質(zhì)量進行回顧，反思得失，制定下月的工作目標，做到“四清”。反思之三——《我在學習成長》，分“我這樣賞識我自己和同伴這樣的建議、自我改進”三部分，主要目的是教師在進行一個階段的課堂教學改革之后，邀請本組有經(jīng)驗的教師對自己的成果進行鑒定，促進、提升自己的執(zhí)教能力。也是我校青藍工程的延伸。反思之四——《學科教學質(zhì)量分析反思》，分學情分析、試題質(zhì)量客觀認定、本次測試成績真實反映、存在問題和改進教學的切實措施幾個方面，其目的是認真反思在單元、期中、期末教學質(zhì)量監(jiān)控考試中的得失，及時改進，提升質(zhì)量。

反思之五——《班級學習情況分析反思》,分學科看教師，看學生，找問題，定目標，使年級組教師相互了解學生，取長補短，相互促進，形成一個強有力的整體。

總之，一年來我們校本教研的開展主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，通過“五反思”，真正使教研活動專題化和系列化，逐步形成“學習——成長——提升——創(chuàng)新”模式。

三、學生自學六環(huán)節(jié)

兩年前，我們就參加了大連市冷冉教育思想應用研究實驗，作為點校我們選擇了《教會學生學習——培養(yǎng)自學好習慣》課題，我們注重學生自學能力的培養(yǎng)，我們精華出了語文課“六畫讀書預習法”（一畫段兒，二畫需認字，三畫字拓展，四畫好詞句，五畫疑難處，六畫個人悟）數(shù)學課“六字訣預習法”（“讀、查、思、比、記、練”）。英語課（“聽、讀、查、議、演、背”）。我們在五六年級設立了預習本，在作業(yè)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的經(jīng)驗，如五年級的語文，注意單元學習之前的總結和單元學習之后的延伸，每課的學習注重學習方法和寫作方法的總結提煉，文章結構的分析，又為理清文章脈絡和作文中的列提綱，打下了基礎，使學生將其方法運用于自己的寫作中，提高了閱讀和作文能力，起到了一舉兩得的作用；六年級語文注重學生課前對字詞句的理解，及優(yōu)美詞句積累；英語注重學生句型、短語的備忘積累，數(shù)學對一些概念的理解與區(qū)分做了總結提煉。

兩年來，我們在學生自學能力的培養(yǎng)上做了很大的努力，我們的學生利用假日設計的專題小報，梳理知識樹，不難看出學生的自學習慣正在形成，自學能力逐步形成。

在新的學年，我們將繼續(xù)完善我們的教學管理機制，從師生讀書氛圍的創(chuàng)設、教學研究活動的開展、學生學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的優(yōu)化等方面抓起，真正讓我們的學校成為文化學校，我們的教師成為文雅教師，我們的學生成為文明學生，打造校園文化建設的名片！

第二篇：_規(guī)范管理顯精細 特色辦學創(chuàng)品牌

規(guī)范管理顯精細 特色辦學創(chuàng)品牌

多年來，我校本著“為每一個孩子明天著想、對每一個孩子今天負責”的辦學理念，以“以德立校、科研興校、質(zhì)量強校”為辦學目標，不斷完善創(chuàng)新教學常規(guī)管理運行機制，弘揚“自主、自強、和諧、奮進”的校風，形成了“敬業(yè)、愛生、博學、善教”的教風和 “勤思、樂學、創(chuàng)見、實踐”的學風，秉承“創(chuàng)新務實、嚴謹治學、追求卓然”的精神，落實教學常規(guī)，“從嚴”“從細”“從實”“從活”抓教學，融“教”、“學”、“管”的常規(guī)管理為一體，初步形成了常規(guī)管理的數(shù)字化體系，連續(xù)多年被區(qū)教育局評為先進集體。

一、加強“教”的常規(guī)管理，規(guī)范教師教學行為

教學常規(guī)是教師開展各項教學活動的行為規(guī)范，強化常規(guī)管理，就是強化施教行為。我們以課堂教學為核心，抓住課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，讓教學流程的每一個細節(jié)都成為管理的重要特點。強調(diào)把小事做細，把細事做精。

（一）課前重備課。要求教師做到“三有、四點、五備”，達到教案、學案一體化?！叭小奔葱闹杏袠耍ㄕn程標準），手中有書（教材），目中有人（學生）；“四點”即吃透重點，化解難點，明確知識點，訓練能力點；“五備”即備教材、備學生、備教法、備學法、備教學設計； “教案、學案一體化”是指由重教向重學轉變，達到為學而教的目的。學校要求教師必須超前一周備課，教導處每月檢查教師備課情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，學校將對教師進行批評教育，并要求教師必須立即改正。

（二）課上重效果。做到“三講”、“四標”、“二體現(xiàn)”?！叭v”即講易混點、易錯點和易漏點；“四標”即“定標”（三維目標）、“施標”（圍繞目標去做）；“固標”（及時鞏固目標）、“驗標（及時檢驗完成情況）；“二體現(xiàn)”即課堂上應體現(xiàn)精（精力充沛）、氣（氣氛活躍）。

我校的課堂教學強調(diào)教師課堂教學的講解和點撥必須掌握好分寸，強調(diào)的是“講練適度”，便于學生更好的“感悟”；課堂容量適當，讓學生有對知識進行消化、吸收和內(nèi)化的時間與過程。

（三）課后重反饋。做到“四抓”一抓課后作業(yè)設計：要做到兩精，即精選、精練；注重六性，即梯度性、針對性、實效性、遷移性、延伸性、總體性。二抓作業(yè)留批：做到四必，即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。三抓課后輔導：要做到三導、四對、五定，四導是導心理（樹立信心，確定目標）、導習慣（糾正學習過程中、書寫和計算過程中的不良習慣）、導方法（如何掌握大體規(guī)律，掌握學習方法）；四對是指針對學生、針對章節(jié)、針對問題、針對知識點；五定是指定人、定時、定重點、定要求、定目標。四抓課后反思： 做到六反思，如何提高課堂教學效率要有反思；成功的地方，閃光點在哪里要有反思；失敗的地方，錯誤的地方在哪里要有反思；課后的反思；題后的反思；考后的反思。

二、加強“學”的常規(guī)管理，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

就習慣的養(yǎng)成而言，學習興趣是前提，學習方法是關鍵。良好學習習慣包括課前預習，認真聽講，及時復習，獨立完成作業(yè)，廣泛閱讀，善于動腦思考等諸多方面。為充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，保證學習質(zhì)量，全面完成學習任務。在學生“學”的管理中，我校制定了《小學生學習常規(guī)管理制度》。并從預習、上課、作業(yè)的完成、參加第二課堂活動和考試等方面對學生的學習行為進行了細化，進一步規(guī)范了其言行，使學生逐步在“學”的過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

三、加強過程管理，規(guī)范實施行為，提高教學活動的實效性

教學常規(guī)管理中，教學過程管理是重點。我們在實際工作中以抓制度落實為重點，把握住三個關鍵階段，從而實現(xiàn)對教學行為的有效監(jiān)控。

（一）加強制度管理，規(guī)范實施過程

有效的制度是教學工作流程得以通暢運行的保障。教學管理制度不在多，而在精。制度不能成為一勞永逸的擺設，而要不斷完善，要切實起到規(guī)范教學行為的作用。幾年來，我校先后制定、修改了多項教學管理制度。其內(nèi)容涵蓋了教學評估與考核、教學研究、教學活動、校本研修等各方面。做到了三“知道”，即讓每個成員都要知道自己應該干哪些事，干到什么程度，怎么干。極大地調(diào)動了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

（二）強化階段管理，落實階段重點

在階段性管理中，我們重點抓期初、期中、和期末這三個階段，做到了有的放矢，總體來說就是期初抓“序”，期中抓“查”、“評”，期末抓“結”。

1、期初抓“序”，做到“四抓”“一完善”。四抓是指抓“書”（教材、教參、輔導用書）、抓“表”（課表、時間表、分工表、校教學工作歷表）、抓“ 名單”（學生名單、教師名單）、抓“計劃”（學校的教學計劃、學科的教研計劃、教師的教學計劃、教師的個人素質(zhì)提高計劃）。一完善是指“完善一項制度”（健全可行的學校教學管理制度）。

2、期中抓“查”、“評”，做到“三查”“二評”。三查是查計劃、制度的落實（是一紙空文還是認真落）、查課堂（目標合理、難度適中、容量適當、結構科學、時間符合要求、方法策略得當效果好）、查反饋（教師的教學后反饋）。二評是教師評管，看是否做到五到位（定期對學校計劃管理、組織管理、過程管理、教研管理、質(zhì)量管理是否到位的情況征求教師意見）、學生評教，看是否做到五認真（定期對教師是否認真?zhèn)湔n、上課、留批作業(yè)、輔導、組織考試的情況進行學生問卷）。

3、期末抓“結”。抓好“一考”、“兩結”、“三分析”、“四比對”?！耙豢肌笔瞧谀┛荚?；“兩結”是教學工作總結和個人素質(zhì)提高總結；“三分析”是圍繞教學成績分析進行教師個人、年級組、學校的分析；“四比對”是個體的縱向比對、個體的橫向比對、班際間比對、年際間比對。

（三）強化畢業(yè)班管理，突出質(zhì)量要求

針對畢業(yè)班管理工作，學校的管理以質(zhì)量為核心，確保學生綜合素質(zhì)的全面提升。合理利用一切時間、空間，創(chuàng)設學習氛圍；調(diào)動一切積極因素，為質(zhì)量提升提供合力。

四、加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質(zhì)

教學成敗的關鍵在于教師，因此，建設一支安教、樂教、善教、素質(zhì)好的教師隊伍是促進學校各項工作上新臺階必備條件。

1、抓好教師的業(yè)務學習。制定了教師業(yè)務學習制度，每周定期組織科組開展教研活動、集體備課，行政不定期參加各科組學習，聽取教師的意見。通過學習不斷更新老師們的教學觀念，教學方法和教學手段。各級科組長及主管各行政抓好備、教、批、輔、考各個教學環(huán)節(jié)的檢查、評價、總結。

2、組織教師外出學習取經(jīng)，提升教師整體水平。每個學期，我們學校都派出多名教師參加了國家、省市舉辦的各種教學研討活動。教師學習后在科組內(nèi)進行交流匯報心得感受，確保外出學習的實效性，有效提升了教師整體的素質(zhì)。

3、積極參加各級各類學科競賽和評優(yōu)活動，也是教師提升自身水平、實現(xiàn)自身價值的一個重要途徑。上學期，我校不少教師主動參加各類競賽，取得了可喜的成績。如物理、化學等學科老師在代表我區(qū)參加省市舉行的學科比賽均取得較好的成績。在省、市、區(qū)的論文、課件、優(yōu)秀教案評比中我校的多位教師也取得了優(yōu)秀的成績。

4、建立“以校為本”的教研機制，整合校內(nèi)外多方有利資源，研訓結合，在教師中開展以“崗位大練兵”為核心的系列活動。每個學期都重點以完成《教師崗位大練兵培訓手冊》中的三個專題實施校本教研，使學習真正成為教師的習慣，使研究真正成為教師的需要，使實施課改新理念真正成為教師的自覺行動。

反思提升：開展撰寫反思周記的活動。教師從課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思、課前課后反思等方面，全方位對教學活動進行觀察、分析和研究，把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題?；ブ嵘焊鲗W年學科組通過互幫互學，師徒結對以老帶新、以新促老，幫助青年教師熟悉業(yè)務，促進中老教師轉變觀念和總結教學經(jīng)驗。

研究文章：教師撰寫論文、學習心得、教后反思、教學隨筆等，并上傳到學校的學科博客上交流學習。

研究課堂：依托教導處和學科組，通過集體備課、研討課、展示課以及評課、研討等促進有效課堂的研究，重點落實上級調(diào)研和示例教學等活動。

五、構建和諧校園文化，突出文化育人功能

辦好一所學校、促進每一位師生健康發(fā)展，一要培養(yǎng)人文精神，二要傳授知識、培養(yǎng)能力，這二者要真正達到和諧統(tǒng)一，必須整合與定位在抓好和諧校園文化建設這個支撐點上。因此，我校做到了“堅持三個建設”：

一是堅持校園精神文化建設。精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是樹立廣大師生價值觀與道德觀的關鍵所在。為不斷積淀和發(fā)揚三校優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承“嚴謹治學、追求卓然”的三校精神，我們堅持“為每一個孩子明天著想、對每一個學生今天負責”的辦學理念，堅持“師德、生德建設一起抓，全面提高師生整體素質(zhì)”的辦學原則，堅持“以德立校、科研興校、質(zhì)量強?！钡霓k學目標，通過課堂教學和實踐活動等途徑，在全校師生中積極倡導“三健康、三快樂”的校園生活觀，即人人努力做到“心理健康、身體健康、言行健康”，“快樂學習、快樂生活、快樂成長”。這些精神文化的形成，是歷經(jīng)幾代人不懈探索實踐的結果，也是隨著時間的推移不斷豐富和發(fā)展的結晶。我們盡量將其融入學校發(fā)展的每一個細微之處，從而增強和深化全體師生對校園文化的認同感，這種心靈的滲透有利于形成更大的向心力和凝聚力，真正成為不斷推動我校教育教學乃至師生和諧發(fā)展的精神動力。

二是堅持校園物質(zhì)文化建設。物質(zhì)文化是校園文化的基礎保障，也是一部立體的、多彩的、隱性的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化心靈、啟迪智慧，也有利于學生素質(zhì)的提高。在物質(zhì)文化建設上，三校具有較好的基礎，隨著新教學大樓的拔地而起，我們著眼于生活化德育工作的客觀需要，對校園物質(zhì)文化建設，重新進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并投入了足夠人力、智力和財力，進一步創(chuàng)造環(huán)境育人的有利條件，努力讓學校的每一個角落呈現(xiàn)出育人的濃厚氛圍，兩座教學樓每個樓層結合學生的年齡特點確立了不同的主題文化。尤其在班級文化建設上，有師生共同開辟了“班級教室文化墻”，確立了班風、班訓等，建立了“班級圖書角”，在教學樓的大廳和走廊，我們向全校師生提供了內(nèi)容豐富、涵義深遠、富有教育意義的各種圖片和展版，同時教師硬筆書法作品、學生手抄報以及各班的班標等師生文化，都產(chǎn)生著潛 移默化的熏陶和教育作用。努力做到讓每面墻都說話，每塊墻面都發(fā)揮教育的功能，讓教育真正地回歸生活。師生長期在這樣的校園環(huán)境中學習生活，就必然受到其它教育所無法替代的感染和熏陶，它能從多角度、多方位影響學生的心理和行為，真正起到了“桃李不言，下自成蹊”的育人作用。

三是堅持校園踐行文化建設。（突出學校藝術教育育人的作用），踐行文化是校園文化與生活實踐有機融合的集中體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學生道德情感和道德行為的重要因素。為讓每一名學生對《守則》和《規(guī)范》都能熟知并遵守，讓全校師生懂得什么應該做，什么不應該做，從身邊小事入手，認真規(guī)范言行。

多年來，我們以教學質(zhì)量的提升帶動學校整體發(fā)展，始終如一的確保教學的中心地位，落實“以人為本”的教學管理理念，狠抓隊伍建設，突出辦學特色，不斷強化軟件建設，創(chuàng)設和諧的人文環(huán)境，正在向著我們的下一個目標----標準化建設先進校邁進。

第三篇：規(guī)范管理顯精細 特色辦學創(chuàng)品牌

規(guī)范管理顯精細 特色辦學創(chuàng)品牌

——店子鎮(zhèn)龍虎小學教育教學常規(guī)檢查匯報材料

本學年我校堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全校工作，以德育為首、教學為中心、教學質(zhì)量為生命線，以“和諧、特色、品牌”主題，緊緊圍繞“外塑形象、內(nèi)強素質(zhì)、強化管理、和諧發(fā)展”的辦學思路，謀求素質(zhì)教育的新發(fā)展。結合我校的實際情況，我校在常規(guī)管理方面做了以下幾個方面工作。現(xiàn)將相關方面工作簡要匯報如下： 一 課程管理

1、嚴格執(zhí)行國家基礎教育課程改革，課程標準，開足課程，開齊課時（1~2年級每周26課時，3~6年級每周30課時），嚴格按指定的教材選用，規(guī)范教輔管理，嚴格執(zhí)行規(guī)范的學校作息時間。

2、根據(jù)小學學科設置方案，按上級要求開設以下課程：

一、二年級開設：語文、數(shù)學、品德與生活、音樂、美術、體育、勞態(tài)及綜合實踐；三、四、五、六年級開設：語文、數(shù)學、品德與社會、音樂、美術（包括寫字）、體育、科學、英語、勞態(tài)、綜合實踐及信息技術（四至六年級）。同時每班每周加上一節(jié)專題教育課。

3、一至六年級地方課程的課時每周為3、3、3、3、3、3節(jié)課，義務教育綜合實踐活動（包括信息技術、社會實踐和勞動技術教育）每周2、2、2、2、2、2節(jié)課，為3年級以上學生必修的國家課程，應突出綜合性、實踐性和其它課時由學校統(tǒng)籌規(guī)劃充分使用。

4、積極開發(fā)校本課程，專人專任。如長紅棗的培植、美文誦讀、習作專題課等。

二 教育教學常規(guī)管理方面

1、在日常的教育教學工作中，學校成立了由一把手校長任組長的教學工作督查領導小組，每月按計劃開展工作。堅持學校領導“推門聽課”制度，徹底杜絕了隨意調(diào)課、換課的現(xiàn)象，規(guī)范了教師教學行為。

2、在教學工作繁忙緊張的情況下，扎實的開展好教研活動，學校每周一次集中的教研活動，要全員參與，定時間，定地點，定內(nèi)容，定負責人。每次活動針對我校教師實際情況，有計劃的開展聽課，評課，說課以及業(yè)務學習為主，創(chuàng)造性的開展教學工作，使教研活動成為教師學習業(yè)務、探究教學、提高能力的重要陣地。并且與校內(nèi)教研活動相結合，以教研促教學。

3、堅持德育為首的工作方針，加強學生的思想教育，開展主題教育，努力提高德育工作的針對性和實效性。通過國旗下講話、早訓、宣傳欄、主題班會、法制報告會等時機，對學生進行文明禮儀、感恩、革命傳統(tǒng)、努力學習等教育等。

4、嚴格執(zhí)行課程計劃，科學合理地編排日課表，開齊、開足課程計劃中規(guī)定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時，未經(jīng)學校同意，任何人不得調(diào)課，課堂教學要求抓好備課、上課、評課、作業(yè)布置與批改、輔導與考核以及農(nóng)遠設備的使用。

①、抓好備課，就是以科組為單位，實行集體備課，采用“個人構思→集中交流→寫出個案→交流討論→達成共識→形成共案”的備課方式。然后各人根據(jù)本班學生實際，對教案進行二次修改，反復磨合，旁注，直到滿意為止。

②、抓好上課，就是在優(yōu)化課堂教學上，花大力氣研究學生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學”字，構建“生生為師

合作探究”高效課堂教學模式，還課堂給學生。

③、抓好評課，就是每次聽課后，組織所有聽課教師進行評課。評課時，先由執(zhí)教者自述本課教案的教學意圖、原則、依據(jù)，再由聽課者評議，評課時要求人人發(fā)言，各抒已見，做好記錄。

④、抓好作業(yè)布置與批改（第一學期按18周計算，第二學期按20周計算。中、高年級語文每周3次，數(shù)學科、英語科及低年級語文每周4次；作文全學期8次，語文、數(shù)學單元測試每學期8次）。作業(yè)布置要依據(jù)教材要求精選習題，體現(xiàn)明確性和針對性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學生學習負擔，作業(yè)批改及時，課堂作業(yè)不隔課，其它作業(yè)不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。寫清批改日期，批語簡明易懂；少指責，多鼓勵。

⑤、抓好輔導與考核，就是輔導時要根據(jù)不同對象的學習情況采取不同的方法，對尖子生要加強培養(yǎng)，發(fā)展其特長；對后進生要及時補課，幫助他們克服學習上的困難，使他們樹立信心。

⑥、抓好農(nóng)遠工作。安排專人負責資源的接收、下載、整理及刻錄、設備的日常維護、保養(yǎng),設備的防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防靜電等工作,并認真做好上課教師使用和借還教學資源的記錄，要求每班每周使用農(nóng)遠設備或資源上課不少于12課時。抓好藝體教育，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，打造學校特色。為此，學校成立各類體藝興趣小組，指派專人負責，擬訂計劃，強化訓練，練出成效，辦出特色。

三 校園環(huán)境與安全管理建設方面

1、安全管理方面：我校一貫堅持“安全工作，警鐘常鳴”和“安全工作無小事”的管理理念，把學生的安全工作放在首位。以創(chuàng)建平安校園為目標，建立建全各項安全管理制度，制訂切實可行的安全事故應急預案，不斷增強防范、控制和處置突發(fā)事件的能力，切實保障學校師生安全。開學初對校內(nèi)房屋、設施進行安全檢查，排查安全隱患。及時派專人進行整治。節(jié)假日、雙休日校園24小時有人值班，確保校園平安。定期開展形式多樣的安全教育活動，增強學生的安全法制意識。每周一升旗儀式結束后，班主任到班級對學生進行安全教育。開學以來，學校無一起安全事故。

2、文化、衛(wèi)生管理方面：本著春有花，夏有陰，秋有果，冬有青。學校圍墻四周均種樹木，校園中有花木好幾種，近年來栽植了不少樹木、花草，已形成了一定景觀。本學期，我們還對學校櫥窗進行了更換，櫥窗內(nèi)容以展示師生活動和學生成果為主，努力為學生營造一個良好的學習環(huán)境和育人氛圍。學校把校園的每一個角落都明確到了每一個班級，每周二次全校性的衛(wèi)生大掃除，對廁所以及衛(wèi)生死角，定班定時保潔，廁所隨時沖刷。報廊、櫥窗及各班板報定期更換，實行定期與不定期抽查與督查相結合的辦法，確保校園的干凈、整齊。

3、教室管理。精心布置教室環(huán)境，營造濃郁的文化氛圍；衛(wèi)生、公物管理由總務處每日查兩次，并公布上墻。個性化的班級布置，讓每一個班級都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，彌漫著童真童趣，洋溢著濃厚的讀書氣息。

四、控掇保學工作方面。

1、按上級的指示精神，嚴格按學籍管理辦法履行轉學手續(xù)，開學初分派教師到未來報到的學生家中了解情況，弄清每個學生的去向，動員學生返校學習，確保不出現(xiàn)流生。

2、明確班主任為第一責任人，強化班級人性化管理，關愛學生生活，關注留守兒童、單親兒童，從源頭杜絕流生現(xiàn)象。這樣穩(wěn)定了學生的情緒，使他們能以飽滿的熱情投入到學習中去。并且加強過程管理，對學生學籍變動嚴格按照規(guī)定辦理，杜絕因無手續(xù)違規(guī)轉學而引起的流生現(xiàn)象。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“奉獻、博愛、誠信、刻苦”的準則，格守“讓孩子幸福成長”的理念。一如既往，再接再厲，逐年把我校的教育教學工作搞得更好。

以上是我校工作的簡要匯報，我們的工作還有許多不足，懇請各位領導多提寶貴意見。

龍虎小學

2011-5-30

第四篇：精細課堂教學過程

精細課堂教學過程

“潤物細無聲”，教學過程細化、規(guī)范、科學、嚴謹。

1、消化——是教師吃透文本的過程，備課、理解，有深度。

2、展化——是教師博覽群書，拓展視野的過程。

3、內(nèi)化——是教師將教材文本知識深化成自己的人本知識的過程。

4、轉化——是教師實施教學，貫徹教學計劃的具體過程

5、教化——是教師將教材文本知識傳授給學生的過程。

6、同化——是教化目的實現(xiàn)的結果

7、異化——是師生對人類知識的反思和創(chuàng)新

8、升華——是通過異化和創(chuàng)新將原有知識上升到新的理論層次的過程

第五篇：未雨綢繆創(chuàng)思路精細管理促發(fā)展

未雨綢繆創(chuàng)思路精細管理促發(fā)展

永安煤業(yè)公司鎖定新年工作目標抓落實

本報訊“2008年工作重點要突出抓好安全生產(chǎn)、經(jīng)濟目標、黨風建設、重點工程、節(jié)能減排五大責任狀和生產(chǎn)技術管理、科技進步、質(zhì)量標準化、后備資源推進、隊伍穩(wěn)定及素質(zhì)提高、員工收入增加、黨建精神文明及文化建設七大任務的落實，努力實現(xiàn)六個促進、六個提高，推進企業(yè)三個文明建設健康、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展”，這是永安煤業(yè)公司新一年的工作目標。

永安煤業(yè)公司的發(fā)展，最根本的是有一支特別能奉獻、特別能戰(zhàn)斗的隊伍，企業(yè)的決定能得到員工們不折不扣的貫徹執(zhí)行。該公司從落實崗位責任、促進作風轉變和提高工作效能入手，抓好各級管理人員隊伍的作風建設，以更加務實的工作作風，進一步貼近實際抓落實。按照“穩(wěn)產(chǎn)、提價、回款、擴量”的預算原則，完善企業(yè)預算的管理體系，加快建立健全公司和所屬單位的兩級預算體系，用預算將企業(yè)各職能部門的經(jīng)營管理和所屬單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動貫穿起來。調(diào)整完善《區(qū)域抵押考核辦法》，適時調(diào)整營銷策略，在穩(wěn)定市場份額的基礎上，充分發(fā)揮各種社會資源的作用，擴大銷售網(wǎng)絡。落實節(jié)能減排責任制和問責制，堅持礦井水100%達標排放，廢舊矸石山綠化率要達100%，在用矸石山綠化率應達50%以上。開展“設備管理月”和小改小革等技術創(chuàng)新活動，進一步加強用電管理，原煤綜合電耗控制在29千瓦時/噸以內(nèi)。

加快資源開發(fā)，促進主業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展能力的提高。按照優(yōu)、快、好、省的目標要求，抓好蘇橋煤礦建設，力爭10月份首采區(qū)投入試生產(chǎn)，年底礦井全面建成投產(chǎn)。抓好元沙基建的項目核準，實現(xiàn)基建工程開工。加快后備資源開發(fā)速度，2008年后備資源勘探計劃鉆探工程量14795米。抓好原京東邊角塊段的整合鞏固工作，抓好系統(tǒng)延深和重大技改，重點抓好豐海第四水平-330水平延深、仙亭矸石山改造、柯坑后洋井田開發(fā)、東礦小臺溪井田、半羅山六采區(qū)等技改工程。積極開展非煤礦產(chǎn)資源的調(diào)研，重點是伴生礦資源的調(diào)研，并依托集團優(yōu)勢，積極參與其他項目的調(diào)研。

抓實終端管理，促進責任落實和安全防范風險能力的提高。切實落實好安全生產(chǎn)管理、安全生產(chǎn)技術創(chuàng)新、職工安全教育、安全激勵約束機制、企業(yè)安全生產(chǎn)業(yè)績考核等安全主體責任制度，完善安全生產(chǎn)隱患排查、治理和報告制度，提高制度在終端現(xiàn)場的執(zhí)行效果。加大安全基礎設施投入，用好安措資金，切實解決制約企業(yè)安全生產(chǎn)的各種因素，提高系統(tǒng)保安能力。推進質(zhì)標管理，促進穩(wěn)產(chǎn)高效和生產(chǎn)管理運行質(zhì)量提高。抓好礦井生產(chǎn)接續(xù)目標控制管理，實行承包儲量抵押金制度和“準備量”考核，確保采區(qū)生產(chǎn)接續(xù)正常； 增強資源的危機意識，對資源枯竭采區(qū)及邊遠采區(qū)的資源挖潛實行臺階計價模式，促進老區(qū)復采生產(chǎn)的穩(wěn)定。強化對標準化工作的管理和考核，實行責任掛牌制度和質(zhì)價掛鉤制度，今年正規(guī)壁式采煤面要達到30%以上。加強技術調(diào)研，做好掘進機械化工作的調(diào)研論證，力爭實現(xiàn)零的突破，促進單產(chǎn)單進水平的進一步提高。