第一篇：有效課堂教學(xué)階段性總結(jié)

有效課堂教學(xué)階段性總結(jié)

本學(xué)期我校積極推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)的效率性，推出了向課堂40分鐘要質(zhì)量的“有效課堂”。全校老師積極行動(dòng)，熱情高漲，在本次活動(dòng)中，我也不甘示弱、積極參與，在實(shí)施“有效課堂”的嘗試中，我嘗到了“有效課堂”的甜頭。原來一篇兩課時(shí)的課文，通過學(xué)生課前有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，我能用一節(jié)課的時(shí)間上完，而且學(xué)生掌握的知識(shí)并不比以前用兩節(jié)課上完的效果差。課堂上的氛圍也比以前好多了。那么如何提高語文教學(xué)的有效性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，通過教學(xué)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不必注重形式。

我校組織部分中學(xué)教師前往杜郎口中學(xué)取經(jīng)，回來后就推廣他們的教學(xué)模式。首先從形式上把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，分堆而坐。作為小學(xué)生自制能力較弱，課堂上“悄悄話”不斷，影響了教學(xué)，更別說“有效課堂”，當(dāng)時(shí)讓我很是苦惱。我想，“有效課堂”就是老師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)，不必把他人的形式生搬硬套。后來，根據(jù)實(shí)際調(diào)整了學(xué)生的座位，同樣采用學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行教學(xué)，但我的教學(xué)觀念卻在不斷的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果慢慢地顯現(xiàn)出來了。

二、精心地備課,教學(xué)思路清晰

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中思路清晰地教學(xué)，課堂教學(xué)才能煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。比如《夜鶯的歌聲》這篇文章情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長(zhǎng)文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分中寫小夜鶯言行的句子較多，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是怎樣想的；敵人聽了小夜鶯的話，看見他這樣做，心里也會(huì)怎樣想？接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中你體會(huì)到了什么？最后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。這樣使學(xué)生抓重點(diǎn)語句在畫、讀、想、議中對(duì)小夜鶯的機(jī)智有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，加深了對(duì)課文的理解。

三、把握課堂，提高教學(xué)的有效性

1、課堂教學(xué)多創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火素，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。-2-

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，教師能不能多一些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)呢？在教學(xué)《威尼斯的小艇》一文時(shí)，我就運(yùn)用錄像或多媒體電腦展現(xiàn)威尼斯這座水上城市特有的迷人風(fēng)光，啟發(fā)他們想像威尼斯人和小艇的密切聯(lián)系。學(xué)生的思路激活了，他們說工人們乘著小艇去上班，郵遞員劃著小艇穿街走巷去送信報(bào)……讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂、思維的興趣、創(chuàng)造的愉悅。要讓學(xué)生有創(chuàng)新，教師也應(yīng)該會(huì)創(chuàng)新。一次我們學(xué)了幾條諺語，請(qǐng)大家回家再找?guī)讞l讀一讀，然后交流，但過兩天我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)沒找，我想：批評(píng)他們倒不如搞個(gè)交流會(huì)。我們先請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己找的諺語，再讓大家?guī)蠒凸P找到和你要好的同學(xué)交流選兩條記下來。這樣，學(xué)生不僅在知識(shí)上有了互補(bǔ)，在情感上也有了溝通，這豈不是一舉兩得！這樣創(chuàng)造性的“合作學(xué)習(xí)”，沒有了批評(píng)，沒有了沮喪，節(jié)約了時(shí)間，自然有效地提高課堂教學(xué)效率。

2、給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間

要使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)與時(shí)間。這就要求我們老師敢于去放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。只有在自學(xué)的過程中，學(xué)生才能有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并自覺地去運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和策略。自學(xué)分為課前粗學(xué)、課堂精學(xué)、課后再學(xué)三個(gè)部分，其中最精彩的是課堂精學(xué)。在課堂上，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。自學(xué)后，要求學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，對(duì)存在的問題教師從旁點(diǎn)撥，問題也就迎刃而解了。

3、課堂提問要精準(zhǔn)，有效

A、在提出問題時(shí)，突出提問的梯度。

B、抓住契機(jī)，連貫追問。

C、提問類型應(yīng)靈活多樣。選擇一些符合學(xué)生求異思維或喜聞樂見的方式，綜合運(yùn)用啟發(fā)性提問、探究性提問、比較性提問、歸類性提問等。一旦課堂上出現(xiàn)師生信息交流異常的情況，應(yīng)靈活處置，當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)一些調(diào)控課堂的提問來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。課堂提問的方式是豐富多樣的，作為語文教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)好各種類型的課堂提問，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、教學(xué)反思，不斷提高課堂教學(xué)的有效性

教師在反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)的主人，通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性，提升自己的教學(xué)水平，不斷的提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課前用心準(zhǔn)備，課堂上精心指導(dǎo)，課后及時(shí)反思，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，讓學(xué)生積極、愉快、有效地參與到課堂中，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，語文課堂教學(xué)就會(huì)更加有效。

第二篇：“有效課堂教學(xué)”第一階段總結(jié)

好 風(fēng) 憑 借 力

——**縣?有效課堂教學(xué)?主題研究活動(dòng)第一階段總結(jié)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，就必須注重教育內(nèi)涵發(fā)展。3月14日，在全縣教科系統(tǒng)工作會(huì)上，縣委書記向永東響亮提出：?要全面推進(jìn)教學(xué)重建，深入開展課堂有效教學(xué)研究主題活動(dòng)，通過課堂有效教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng),把教科系統(tǒng)的廣大干部職工的精力、注意力和聰明才智吸引到工作中去,為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力和智力支撐。?以此為契機(jī)，全縣?有效課堂教學(xué)?主題研究活動(dòng)正式在啟動(dòng)。現(xiàn)將工作小結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，高屋建瓴，引領(lǐng)課程改革新方向

（一）縣委書記***多次親臨學(xué)校一線視察，十分關(guān)注?有效課堂教學(xué)?研究工作。*書記每到一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都要到學(xué)校檢查工作，特別關(guān)注課堂教學(xué)改革，曾多次聽、看教師的授課。4月，*書記在看到赴利州區(qū)考察學(xué)習(xí)的匯報(bào)材料后批示：?看到同志們這么認(rèn)真，態(tài)度虔誠(chéng)地考察、學(xué)習(xí)、研究有效教學(xué)問題，很是欣慰。**作為教育大縣應(yīng)當(dāng)在推進(jìn)教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展、培育時(shí)代新人方面有更大作為和貢獻(xiàn)。望大家都能進(jìn)一步靜下心來，按照今年全縣教科工作會(huì)議的總部署，切實(shí)開展全域有效教學(xué)主題教研活動(dòng)，連續(xù)抓幾年，一定會(huì)有巨大收獲，甚至改變一代及幾代人的教育教學(xué)理念、實(shí)施模式和管理體系。盼早日看到大家的新實(shí)踐、新成果、新面貌。?6月上旬，在

決于敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，取決于學(xué)校的管理水平和辦法。各學(xué)校的校長(zhǎng)、老師們要懷一顆赤誠(chéng)的心、仁愛之心、敬業(yè)之心，將主要精力放在學(xué)校、學(xué)生身上，加強(qiáng)教學(xué)的研究，力爭(zhēng)使每一堂課都成為優(yōu)質(zhì)課、精品課。?何副縣長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)局行政班子親臨教學(xué)一線，要求校長(zhǎng)加強(qiáng)?有效課堂教學(xué)?管理，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)研究，多出成果，出好成果。

（四）教科局領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，多方聯(lián)動(dòng)、上下合力，推動(dòng)?有效課堂教學(xué)?有序開展。縣教科局局長(zhǎng)***、局黨組書記***、副局長(zhǎng)***等領(lǐng)導(dǎo)親自抓?有效課堂教學(xué)?，多次組織教師赴外地考察學(xué)習(xí)，并召開專題會(huì)議研究對(duì)策。在目標(biāo)導(dǎo)向、政策規(guī)范、經(jīng)費(fèi)保障、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面加強(qiáng)支持的力度。*局長(zhǎng)要求：以?有效課堂教學(xué)?大比武活動(dòng)為載體，深入推進(jìn)有效教學(xué)。全面探索?有效課堂教學(xué)?模式，通過開展?有效課堂教學(xué)?為主題的教研活動(dòng)，人人上公開課，在教研組、學(xué)校、教育督導(dǎo)辦、教科局層層舉行大比武活動(dòng)，層層推評(píng)優(yōu)勝者，將有特色、效果顯著的教研成果抓點(diǎn)帶面整體推進(jìn)。

二、求真務(wù)實(shí)，狠抓落實(shí)，推進(jìn)有效教學(xué)新局面

（一）制定方案，落實(shí)措施。

1.縣教科局制定了《關(guān)于開展?構(gòu)建有效課堂，打造和諧教育?主題研究實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案》（劍教科發(fā)“2012”10號(hào)），方案中確定了**中學(xué)等十一所學(xué)校為全縣有效課堂教學(xué)示范基地。其它教育督導(dǎo)辦轄區(qū)選擇一所小學(xué)、一所初中為推進(jìn)有效課堂教學(xué)年活動(dòng)樣本校，并積極探索農(nóng)村中小學(xué)區(qū)域性備課（教研）組建設(shè)、課堂教學(xué)監(jiān)控、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等辦法。各中小學(xué)選擇一個(gè)年級(jí)、一門學(xué)科為示范，要充分利用特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等名師資源，通過教材培訓(xùn)、集體備課、課堂研討、專題講座等形式，展示課改新理念，提供課改示范案例，帶領(lǐng)全體教師參與課改。

展有效教學(xué)，打造高效課堂?為主題的課堂教學(xué)啟動(dòng)會(huì)，成立組織機(jī)構(gòu)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全縣教科工作會(huì)議精神，商討?有效課堂教學(xué)?研究策略；結(jié)合全縣教師?教學(xué)大比武?活動(dòng)，在督導(dǎo)辦確定的示范學(xué)校召開教學(xué)研討會(huì)，上示范課，大家聽課、評(píng)課，共同研究課堂教學(xué)的有效途徑和模式。

3.5月25日，全縣?有效教學(xué)研究?推進(jìn)會(huì)在**中學(xué)、***小學(xué)召開。縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)***專題調(diào)研，縣教科局副局長(zhǎng)、縣政府教育督導(dǎo)室主任***，***鎮(zhèn)黨委負(fù)責(zé)人及教科局教育股、教研室負(fù)責(zé)人陪同調(diào)研。全縣教育督導(dǎo)辦業(yè)務(wù)干部、中小學(xué)教師200余人參加了聽課、經(jīng)驗(yàn)交流、課例點(diǎn)評(píng)。

（四）科研推進(jìn)，課題引領(lǐng)。

在有效教學(xué)主題研究活動(dòng)中，縣教科室加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，積極開展?有效教學(xué)論壇?、?課例研討?、?診斷反思?等專題活動(dòng)，不斷總結(jié)和推廣成功經(jīng)驗(yàn)和成果。為了將這一活動(dòng)長(zhǎng)期有序的開展下去，部分學(xué)校圍繞有效教學(xué)申報(bào)了教育科研課題，如省級(jí)課題《農(nóng)村單設(shè)初中基于單元導(dǎo)學(xué)的學(xué)科有效教學(xué)模式研究》，市級(jí)課題《農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》《農(nóng)村普通高中學(xué)校課堂有效性研究》，縣級(jí)課題《農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》《課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》《農(nóng)村小學(xué)有效教學(xué)策略的研究》等。這些課題的研究，為有效教學(xué)助推了強(qiáng)大的理論動(dòng)力，加速了有效教學(xué)研究的理性認(rèn)識(shí)與規(guī)律總結(jié)。

三、聚焦課堂，大膽實(shí)踐，催生課堂教學(xué)的新變化

（一）抓住關(guān)鍵，緊扣環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。在開展?有效課堂教學(xué)?活動(dòng)以后，實(shí)現(xiàn)了有效備課、有效施教和有效激勵(lì)。課堂變了，課堂不再是教師的?一言談?，而是師生共同學(xué)習(xí)、共同探討、（二）有效教學(xué)對(duì)教師的能力提出新的要求和挑戰(zhàn)。新課程背景下的有效教學(xué)，不僅要求教師?敬業(yè)?，更要求教師要?專業(yè)?，教師的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)策略、學(xué)科知識(shí)，對(duì)課標(biāo)、教材的把握，課堂中的組織與調(diào)控，都直接關(guān)系到教學(xué)的有效性。從當(dāng)前的情況看，部分教師的專業(yè)水平及能力，還不能很好的適應(yīng)有效教學(xué)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也還將是一個(gè)長(zhǎng)期要抓的工作。

（三）缺乏有效的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。近半年來的研究與實(shí)踐，主體是我們教師，可稱為?草根研究?，因理論儲(chǔ)備的不足，視野的狹窄，探索的有限，使得研究與實(shí)踐中的很多問題難以依靠自身的能力解決；甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)好大喜功、急于求成，做出違背教育規(guī)律的行為。我們需要真正有先進(jìn)的理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在有效教學(xué)方面有建樹的專業(yè)引領(lǐng)者與我們的教師平等對(duì)話，幫助學(xué)科歸納教學(xué)模式，診斷課堂中的問題，與教師一道協(xié)商解決問題，幫助我們提升教學(xué)的有效性，這樣才能讓我們的改革朝著正確、有效方向快速邁進(jìn)。

（四）缺少必要的經(jīng)費(fèi)支持。開展課堂教學(xué)改革，涉及到師資的培訓(xùn)，召開研討活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)案等資料的編制，都需要經(jīng)費(fèi)支持。縣財(cái)政對(duì)這項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的工作（包括整個(gè)課程改革）尚無明確的經(jīng)費(fèi)安排。

五、下一階段的工作安排

（一）分學(xué)段開展學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任說課、講課、觀課、議課培訓(xùn)和比賽，同時(shí)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)能力。

（二）開展以有效教學(xué)為主題的通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課例培訓(xùn)，提高全體教師的教學(xué)理論水平和實(shí)際教學(xué)能力；邀請(qǐng)全國(guó)先進(jìn)學(xué)校專家、名師來我縣開展?有效課堂教學(xué)?研討活動(dòng)。

（三）分學(xué)科開展課堂教學(xué)精細(xì)化研討活動(dòng)，進(jìn)一步探索?有效課堂?的教學(xué)思路、模式、策略和方法；召開課堂教學(xué)觀摩會(huì)和小課

第三篇：英語有效課堂教學(xué)總結(jié)

英語有效課堂教學(xué)總

結(jié)

課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)教師都在苦心探索研究的。下面我就圍繞“教與學(xué)的有效”展開一點(diǎn)看法。

一、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接參考依據(jù)。任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。那如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)呢？我覺得首先要吃透整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即一堂課要求學(xué)生所要掌握的全部知識(shí)點(diǎn)，以及前后有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，便于在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合舊知，引用拓展。再次，教師不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，更要從學(xué)生出發(fā)，考慮各方面不同因素，從而制定出合理又有效的教學(xué)目標(biāo)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義，貼近生活。《英語課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火

1花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用。同時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有一定的層次性。當(dāng)然，設(shè)計(jì)有效的英語課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。例如，我在教授“There be”句型時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物體的空間位置難以理解，進(jìn)而難以掌握“There be”句型所表達(dá)的特殊意義。于是，我要求學(xué)生回到家中后，觀察自己的房間是什么樣子，都有什么，東西的位置如何，根據(jù)自己家的 實(shí)際情況，用“There be”句型介紹一下自己的房間。學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣，課上都爭(zhēng)先恐后地介紹自己房間，有的學(xué)生還畫了示意圖來增強(qiáng)效果。這種更貼近生活，更真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語這一交際工具。

四、評(píng)價(jià)有效

新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，最突出的是引入形成性評(píng)價(jià)的機(jī)制與方法。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)更需要得到評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才

會(huì)反思自己的成功與不足，進(jìn)一步提高自己。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評(píng)價(jià)一切是非常片面的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。

五、作業(yè)有效

作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效，使學(xué)生對(duì)作業(yè)有個(gè)透徹的理解。首先，有效配置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。學(xué)科融合性是現(xiàn)代課程發(fā)展的趨勢(shì)。英語，它作為一門語言課程，更是一門學(xué)科融合性極強(qiáng)的學(xué)科。有效處理好其它學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高。〈英語新課程標(biāo)準(zhǔn)〉也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支持點(diǎn)，因此教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次，和其他學(xué)科不一樣的，英語會(huì)有聽音作業(yè)。為使學(xué)生不疲乏于簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)跟讀，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，讓磁帶成外自己的課外老師，不是為了完成任務(wù)而勉強(qiáng)去聽錄音。最后，有效的作業(yè)應(yīng)該適度適量，并有一定的趣味性、實(shí)踐性和層次性。

第四篇：有效課堂教學(xué)

“有效課堂教學(xué)”實(shí)施十大策略

基于現(xiàn)在課時(shí)少，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績(jī)下滑等原因，我們提出“有效課堂教學(xué)”行動(dòng)策略，目的就是“刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，返璞歸真，提高成績(jī)”。

1、首先要正確理解有效課堂教學(xué)的含義：

有效性是課堂教學(xué)的生命，是判斷我們的課堂教學(xué)成功與否的最重要依據(jù)。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學(xué)改革都必須首先要追問和考慮的問題。

有效課堂教學(xué)，就是指師生共同努力，用最短的時(shí)間，最有效的方法，最大限度的完成教學(xué)任務(wù)。也可以定位為：最短的時(shí)間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗(yàn)這三點(diǎn)。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強(qiáng)）”。

有效性課堂教學(xué)的外延包括：學(xué)情分析的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性、課堂評(píng)價(jià)的有效性等方面。

2、正確理解“備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)”的含義。

備課：是指“準(zhǔn)備課”。教案設(shè)計(jì)只是一部分，還需要準(zhǔn)備儀器、掛圖、錄音機(jī)、小黑板、練習(xí)題等等。

教學(xué)：是指“教給學(xué)生怎樣學(xué)”；“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”；“既得教，還得學(xué)”。是雙主體的地位，老師靠學(xué)生來完成目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生靠老師來引導(dǎo)輔導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。余文森提出了課堂教學(xué)的三條鐵律“先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新”，總而言之，教是為了學(xué)，學(xué)離不開教，一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)。

學(xué)習(xí)：是指“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，學(xué)的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)練結(jié)合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評(píng)、練等，方法靈活多樣。

3、把握有效課堂教學(xué)實(shí)施四原則：

學(xué)練結(jié)合：學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)、評(píng)一點(diǎn)。學(xué)，要讓學(xué)生自主、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，也就是探究；教，要師生共同總結(jié)，互動(dòng)探討；練，要有針對(duì)性練習(xí)，學(xué)了，教了，會(huì)了嗎，要靠練習(xí)來檢驗(yàn)；評(píng)，要發(fā)現(xiàn)放大學(xué)生的出現(xiàn)的問題，及時(shí)矯正，及時(shí)反饋，才能提高。

師生互動(dòng)：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。是教師帶領(lǐng)學(xué)生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務(wù)”，而不是為了完成“老師的任務(wù)”。

分層遞進(jìn)：一個(gè)課堂的任務(wù)，可以分成幾個(gè)模塊，或者說幾個(gè)層次，采取模塊學(xué)習(xí)，“學(xué)、教、練、評(píng)”一個(gè)模塊，再進(jìn)入下一個(gè)模塊，循環(huán)遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，一步一環(huán)，一步一結(jié)，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標(biāo)必須當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，讓學(xué)生全部學(xué)會(huì)，課堂總結(jié)的時(shí)候，回顧一下，這一節(jié)到底學(xué)了哪些，會(huì)了哪些，我們的目標(biāo)到底完成了哪些。這個(gè)是有效課堂教學(xué)的最基本標(biāo)志，最基本任務(wù)，硬性指標(biāo)。

4、理解有效課堂教學(xué)實(shí)施“教師作用”四要素：

引導(dǎo)——有效激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的興趣。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。要學(xué)會(huì)循循善誘，巧妙設(shè)計(jì)問題，要把一個(gè)大問題，難問題，破解成幾個(gè)學(xué)生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學(xué)生水到渠成的得到答案，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)思維，拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)目標(biāo)。

誘導(dǎo)——有效保護(hù)。激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性后，要保護(hù)這種積極性，讓學(xué)生始終處于亢奮。學(xué)生的興奮點(diǎn)在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動(dòng)保護(hù)，就得需要技巧，如加強(qiáng)紀(jì)律要求，表揚(yáng)與批評(píng)等。教育的最大技巧就是“愛”，當(dāng)你擁有一顆愛心的時(shí)候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術(shù)。如導(dǎo)入的技巧，提問的技巧，評(píng)價(jià)的技巧，都源于愛。指導(dǎo)——有效調(diào)控。要做導(dǎo)演，做指揮家，就像帶領(lǐng)學(xué)生去打仗，讓學(xué)生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。要學(xué)會(huì)做“釘子湯”。

輔導(dǎo)——有效評(píng)論。善于做評(píng)論員，及時(shí)表揚(yáng)和指出錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問題，讓激勵(lì)產(chǎn)生激勵(lì)，讓勇氣產(chǎn)生勇氣。

5、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教師方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表）教有目標(biāo)：教有方法：教出美感：教的有效：

6、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表）學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方法，學(xué)有興趣，學(xué)有效果

7、有效課堂教學(xué)四反思：

有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？

8、有效課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：

目標(biāo)提示，問題導(dǎo)入，啟發(fā)探究，歸納提升，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋。

9、有效課堂的顯性標(biāo)志：

一是“有目標(biāo)”，學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)；

二是“高成績(jī)”，必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生該學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)，這是硬性指標(biāo)；

三是“師生對(duì)話”，就是說，是“雙主體”“互動(dòng)的”，問題從學(xué)生那兒得出，學(xué)生能提出問題，有“問題”敢問，而不是“我講你聽”，而不是“問答式”；

四是“小組落實(shí)”，把小組作為一個(gè)“小班”，有組織，有紀(jì)律，有布置，有檢查，把老師的任務(wù)，學(xué)生的問題，在小組交流，在小組展示，在小組落實(shí)；

五是“快節(jié)奏、大容量”，快節(jié)奏不是大踏步，而是小快步，步步為營(yíng)，大容量不是內(nèi)容多，而是要挖深挖透，拓展延伸。

六是“學(xué)練結(jié)合”，先學(xué)后教，對(duì)于某個(gè)知識(shí)模塊，采取“明確目標(biāo)—問題導(dǎo)入—啟發(fā)探究—?dú)w納提升—跟蹤訓(xùn)練—快速反饋”的模式，學(xué)生先學(xué)，不會(huì)的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)的在課堂上完成任務(wù)。真正讓學(xué)生在課堂學(xué)會(huì)。而不是“課上不足課下補(bǔ)，白天不足晚上補(bǔ)。”

10、有效課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)“有效誤區(qū)”：

應(yīng)該說，從2003年新課改之后，老師們的課堂教學(xué)觀念有了很大改變，但是，對(duì)于課改理念，有的教師還是“有形無神”，沒有掌握精髓，細(xì)分析，當(dāng)前有的課堂存在“有溫度沒深度”“有熱度沒效度”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導(dǎo)高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。通過一輪聽課，我感覺，我們的課堂還存在許多誤區(qū)：

1、“精講精練”不是“少講少練”。要把握講“經(jīng)典”，練“難點(diǎn)”。

2、“小組落實(shí)”不是“小組圍坐”。要利用好小組檢查落實(shí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。

3、“啟發(fā)點(diǎn)撥”不是“點(diǎn)擊課件”。要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)誘導(dǎo)的循循善誘的問題引導(dǎo)。

4、“學(xué)生主體”不是“學(xué)生中心”。要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。而不是圍繞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

5、“教師主體”不是“教師主宰”。要控制課堂而不是主宰課堂，要注意課堂生成問題的解決。

6、“快節(jié)奏”不是“大踏步”。快節(jié)奏是指小步快走，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，夯實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

7、“大容量”不是“內(nèi)容多”。大容量是指對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要挖深挖透，拓展延伸，舉一反三。

8、“師生對(duì)話”不是“師生問答”。問題要從學(xué)生那兒得出，而不是預(yù)設(shè)好所有問題，要對(duì)話。

第五篇：有效課堂教學(xué)

有效課堂教學(xué)

一堂有效的英語課堂要選擇一種正確的教學(xué)方法，呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。但教學(xué)方法設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。讓學(xué)生多參與、多說、多做，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語這門語言，而不是學(xué)科。更多的采用活動(dòng)、游戲、討論、競(jìng)賽的方式讓英語真正“活”起來。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，而且影響課堂教學(xué)的因素也有很多，只有通過實(shí)踐來不斷總結(jié)反思，不斷的完善和創(chuàng)新，逐漸的更好的運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。