第一篇：上海師范大學環境微生物課程大綱（模版）

※≈70-75% ※+*≈90%

環境微生物學教學大綱（應化專業）

緒論

*微生物的概念

※微生物的分類(簡單劃分、三域系統、六界系統)細菌、古菌和真核生物的系統發育圖 ※微生物的分類單位 *微生物的命名(雙名法)※原核微生物和真核微生物各自的含義、區別 *微生物的特點

第一章

非細胞結構的超微生物——病毒 ※病毒的一般特征 *病毒的分類 病毒的構型

噬菌體、煙草花葉病毒、SARS的構型 *病毒的一般大小

最大病毒和最小病毒舉例 ※病毒的化學組成

※病毒的結構及相關表述

*大腸桿菌T系噬菌體的繁殖過程

細菌/病毒的溶原性、溶原性細菌的特征 病毒的培養特征、病毒的培養基 病毒的培養（如何分離培養噬菌體）

第二章原核微生物

※本章提到的各種代表微生物（課件中提到的微生物）※古菌(Archaea)的一般特點

※古菌、細菌在六界和三域系統內所在的地位 細菌的形態 細菌的大小

※細菌的一般結構和特殊結構 ※細菌細胞壁結構（G+、G-）、組成與功能 *革蘭氏染色法 *細胞膜的結構 細胞膜的功能 ※核糖體的作用

其他細胞質中的內含物 *擬核的概念及特點 芽孢的概念與作用

細菌的培養特征（如何通過培養判斷細胞的運動性*）※細菌的電荷和等電點、革蘭氏染色機理

*藍細菌的主要特點藍細菌的代謝（光合作用）藍細菌的二綱及代表種屬 藍細菌與人類及環境的關系 *放線菌的定義、放線菌菌絲的形態、功能

*放線菌的繁殖方式、鏈霉菌的生活史 放線菌的菌落特征

*藍細菌、放線菌、螺旋體、立克次體、支原體、衣原體的分類歸屬 ※名詞術語：莢膜、菌膠團、菌落、菌苔

第三章真核微生物

※原生動物的一般特征、分類歸屬

一、原生動物的一般特征

（一）原生動物的概念、細胞結構和功能

原生動物是動物中最原始、最低等、結構最簡單的單細胞動物；在活性污泥法廢水處理中原生動物以吞食細菌為生，對凈化污水起到一定作用, , 在污水處理中起指示作用；

*三類原生動物（肉足綱、鞭毛綱、纖毛綱）的代表種屬 不同種類原生動物的主要習性及意義 原生動物的胞囊及意義

原生動物在廢水凈化中的作用

*微型后生動物的分類歸屬、代表種屬 不同種類后生動物的主要習性及意義

※藻類的分類歸屬、營養類型

藻類的代表種屬及環境意義（水體富營養化）

※真菌的分類歸屬、代表種屬 ※酵母菌的概念

酵母菌特征、不同類型的細胞結構 *酵母菌的芽殖

*霉菌菌絲體結構、菌落特征 霉菌的類型

第四章微生物的生理

生物酶的概念、分類、作用 *NADH的功能

※酶蛋白的本質、酶的活性中心 酶的系統分類法、系統命名及編號

*酶催化特性、誘導契合假說、作用機理 *碳源的概念、作用 ※微生物的營養類型 *氮源的概念、作用 固氮微生物的概念 幾種主要的無機鹽所含元素的功能 *生長因子的概念

活性污泥所需的碳氮磷比 ※培養基的概念、種類

※營養物質進入微生物細胞的方式、各自的特征、異同

＋＋初級主動運輸、次級主動運輸及鈉鉀泵（Na-K－ATP酶）主動運輸的運行機制 供氫體、受氫體概念

※ATP的概念及3種生成方式

*產能代謝的類型（3種）及其定義、比較 *發酵、好氧呼吸步驟

※EMP途經、三羧酸循環概念

發酵、好氧呼吸產能量、能量利用率 ※三大有機物有氧呼吸代謝途徑

※電子傳遞體系概念、功能、細胞定位 電子傳遞體的組成第五章微生物的生長繁殖與生存因子

*世代時間、世代數的概念及計算

※生長曲線及各個時期特征

*間歇培養、連續培養的概念

※常規活性污泥法采用哪個生長時期的微生物? 測定微生物總數的方法有哪些？ *什么是CFU計數法? 廢水處理中影響pH的因素

*根據微生物與氧的關系對微生物進行分類 *巴斯德效應

紫外線殺菌的原理 *消毒、滅菌的概念 重金屬的殺菌機制

※微生物之間的關系及典型舉例。

第六章遺傳變異的物質基礎

證明遺傳物質是核酸的三個經典實驗。核酸的組成 ※基因的定義

基因按功能分類(3種)※乳糖操縱子的功能 *中心法則的內容

*DNA的復制方式（半保留復制）原核生物和真核生物DNA復制的特點

*RNA的種類和功能（rRNA、mRNA、tRNA）*DNA的變性和復性 *遺傳密碼的涵義、數量，有意義密碼子、無意義密碼子的涵義 ※DNA如何指導蛋白質合成 ※馴化

*雜交、轉化、轉導的機制和過程 基因工程的定義 什么是超級細菌？

*什么是PCR技術？操作步驟?

第七章微生物的生態 *生態系統的功能； 種群、群落的概念 土壤微生物的特點 *土壤自凈

空氣微生物特點

空氣微生物的測定：平皿落菌法； 貧營養湖、富營養湖概念

※水體自凈及過程

*氧垂曲線

排污點下游污化帶特征 *細菌菌落總數

*大腸菌群被選作致病菌指示菌的原因 ※水體富營養化

第八章微生物在環境物質循環中的作用 碳循環中心 植物殘體成分

※纖維素的構成及轉化 半纖維素的構成 木質素的結構

*淀粉的結構及轉化 ※脂肪的結構及轉化 ※氮的形態及氮循環

※氨化作用、硝化作用、反硝化作用 *固氮作用 硫的形態

*硫循環、硫化作用、反硫化作用

第九章水環境污染控制與治理的生態工程及微生物學原理 好氧活性污泥組成

*兩種基本的反應器形式及特點（推流/全混）、※好氧活性污泥性質、功能中心、主體細菌、凈化機理； 菌膠團（概念）及其作用 *氧化塘概念、生態特點； 原生動物、后生動物的作用； ※生物膜法（概念）； 生物膜結構 *生物膜法特點 厭氧消化概念

※厭氧發酵四個階段；

第十章污、廢水深度處理和微污染源水預處理的微生物學原理 *生物脫氮原理、脫氮微生物 ※脫氮工藝(傳統A/O法)*硝化段、反硝化段運行操作關鍵點 水消毒的方法 ※氯的殺菌機制 *出廠水加氯的原則 不同形態氯消毒的特點

考試: 填空40分,專業名詞解釋(5個), 15分,問答45分

第二篇：課程大綱-微生物限度檢查

《微生物限度檢查》課程教學大綱

學分：8學分

學時：144學時

適用專業：應用生物技術、生物化工等

一、課程性質和任務

1、課程性質：本課程是應用生物技術專業的必修課程。

2、課程任務：通過本課程的學習，使學員具備藥品生物制品、食品和化妝品等相關企業產品日常衛生微生物限度檢查的基本知識和技能，為產品常規衛生微生物檢驗把好質量關。

二、課程基本要求

1、了解生物制品、藥品、食品和化妝品等各種產品衛生標準；

2、熟悉各種檢品微生物限度檢查項目；

3、能獨立完成各種檢品處理和梯度稀釋，并按標準規定項目進行常規微生物限度檢查；

4、能按菌數報告規則、控制菌形態特征等判定限度檢查結果，并及時正確填寫檢驗記錄和報告。

5、能以積極心態養成安全、文明、無菌潔凈操作習慣，樹立強烈的責任心和質量無差錯意識,保證檢驗結果真實可信。

三、教學條件

1、師資：具有藥品、生物制品、食品和化妝品等衛生微生物檢驗工作經驗的教師2人；

2、場地：項目一體化教學所需基本的實訓室和設備如下：

六、教學說明

微生物限度檢查屬于微生物檢定工中級工段的課程，適用于相關專業全體制和培訓教學，教學采取一體化項目教學，教學過程學生2人一組互相配合；10個教學項目有三個層次，項目1-6注重不同的檢測內容的能力培養，項目7-9注重產品衛生微生物檢驗多種內容的同步操作，項目10注重檢驗全過程系統化，同時將相關微生物的知識、不同檢品的取樣和樣品處理、常見設備的使用分解到各個項目之中，與項目有機結合，實現了知識目標和能力目標的系統化。

考核方式：職業素質占20%，課程結束由學生、實訓室管理人員和教師分別評分匯總；專業能力和創新能力占80%，分項目考核，項目1-9主要由教師對過程、結果和記錄完成情況進行考核，前面注重過程，后邊注重結果；項目10小組自選，完成結果全班交流，學生現場互評和教師評分結合。

七、教材和參考書

自編講義《微生物限度檢查》

參考書：《中華人民共和國藥典》2010年版（現行版本）

《中國藥品檢驗標準規范》2010年版（現行版本）

第三篇：1998 - 上海師范大學

金輝教師簡介

金輝，男，1956年出生，中共黨員。1987年華東師范大學英語系本科畢業，獲文學學士學位。1993年上海師范大學外國語學院英語專業碩士研究生畢業，獲文學碩士學位。2001年赴澳大利亞南昆士蘭大學學習應用語言學，獲應用語言學碩士學位。2000年評聘為副教授。研究方向：翻譯理論與實踐；計算機輔助語言學習。現任上海師范大學外國語學院副教授，副院長，主管學院的教學工作。

1990年開始給英語專業本科生教授英語，開設的課程有英語精讀、英語泛讀、英語口語、翻譯等。近年來主要給高年級學生教授翻譯課，同時給部分研究生開設計算機輔助語言學習課程。對漢語和英語的比較有濃厚的興趣，對翻譯頗有研究，講課注重理論和實踐相結合，以提高學生的實際翻譯能力為主要目標。近年來在研究并嘗試用多媒體和網絡進行翻譯課的教學。

主要科研成果

《英語神話精選》，東方出版中心1998年6月出版，與他人合譯。

《直譯、意譯關系之淺見》，論文，《外國語言文學教學研究論集》，1999年10月。《英語短篇小說導讀-結構與理解》華東師范大學出版社，1999年9月，編者之一 《最終的安全》，上海譯文出版社，2001年9月版。

《漢英大辭海》，編委之一。曹亞民主編，中國中醫藥出版社，2001年12月出版 《英語辯析大詞典》，華東師范大學出版社，2003年8月出版,主要編寫人員。《宋慶齡書信集》（續編）,人民出版社，2004年4月出版。漢譯英翻譯之一。《英語筆譯綜合能力》3級，外文出版社2004年9月出版，主要編者

《簡明英漢語翻譯教程》，外文出版社2005年5月出版，編者

《新編英漢互譯教程》，華東理工大學出版社2005年10月出版，副主編

《銀河映像，難以想像——韋家輝＋杜琪峰＋創造兵團（1996-2005）》，香港，三聯書店（香港）有限公司2006年4月出版。主編：潘國靈。八位翻譯之一。

《論英漢翻譯中的順譯》，收入論文集《英語語言文學研究》，上海科學技術出版社2007年12月出版。

第四篇：上海師范大學

上海師范大學01-05年教育技術學考研試題

一、闡述媒體技術的發展概況（15分）

二、闡述計算機類媒體的優缺點及其在教學中的發展趨勢。（15分）

三、論述我國教學改革中教學模式的發展趁勢以及現代教育技術在構建新型教學模式中的作用。（15分）

四、試分析集體教學與個別化教學的特點。（20分）

五、寫出你閱讀過的國內外教育技術領域的期刊、報紙、網站的名稱，及閱讀后的主要收獲和評價。（20分）

六、簡述自己近年來在教育技術或自己所從事的領域進行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）

一、概念解釋（每小題4分，計32分）

1、教育技術學（AECT 94）

2、教育傳播

3、教學過程最優化

4、教學模式

5、多媒體計算機

6、信息高速公路

7、教育系統設計

8、課程開發

二、問答題（第1～5題每題11分，第6題13分，計68分）

1、教育技術為什么能提高教學效率？

2、簡述皮亞杰的建構主義學習理論的主由觀點。

3、簡述教育史上的四次革命，為什么說教育技術的發展是教育史上的又一次革命？

4、說明計算機輔助教學軟件的發展軌跡。

5、闡述多媒體網絡教室的主要功能及其優勢。

6、簡述自己近年來進行了哪些科學研究，取得了哪些理論和實踐的成果。

一、概念解釋：（每小題6分，計42分）

1、教育技術學（AECT94）

2、學習理論

3、教學效果最優化

4、程序教學

5、多媒體計算機

6、教學設計

7、積件

二、問答題（每小題16分，計80分）

1、試論在我國進行教育改革，實現教育現代化中，教育技術的地位和作用。

2、什么是教學模式？分析建構主義學習理論指導下的教學模式的特點及其與傳統教學模式的區別。

3、試論我國教育技術發展的特點。

4、畫出韋斯特萊傳播模式圖，說明各部分的意義，闡述教學信息的傳播過程。

5、語言實驗室有哪些種類？各有什么功能？目前有什么新發展？

三、根據自己的實際情況回答下述問題（28分）

簡述自己近年來在教育技術或自己從事的專業領域進行了哪些科學研究，取得了哪些理論和實踐的成果？

一、概念解釋： 1．信息化教育── 2．信息化教學設計──

3．AECT ──

4．數字化圖書館──

5．rubric──

6．概念圖——

7．Blog──

8．電化教育──

9．經驗之塔——

10．Portfolio Assessment——

二、填空題：

1．我國教育技術學領域的2份核心期刊是《 》，雜志的主編是：（）；和《 》，雜志的主編是：（）。2．中國最早使用“電化教育”名詞是（）年，在（）。

3．布盧姆提出的教育目標分類學，將認知領域的教學目標從底級到高級分為：（）、（）、（）、（）、（）、（）六個層次。4．信息化教學設計的8個步驟：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、簡述題：

1、教育技術在中國發展的主要經驗是什么？

2、簡述斯金納的程序教學理論。

3、中小學生的信息素養包含哪些重要內容？

4、簡述如何尊重網絡上的知識產權，如何在教學中合理使用他人的資料。

5、舉例說明教學評價量規的設計。

6、簡述信息化教學設計的基本原則。

四、設計題

1、自選一個教學內容，設計一個WebQuest教案。

（1）介紹

（2）任務

（3）資源

（4）過程

（5）學習建議

（6）評價

2.提出一個在教育中應用信息技術的新創意，使中小學教師和學生受益，并設計出實施方案。

2005年考試科目： 教育技術學

一、概念解釋：（每題2分，共20分）：

1．教學媒體──

2．微格教學法──

3．教學設計——

4．電子閱覽室----5．積件──

6．課程包——

7．混和學習──

8．質的研究──

9．敘事研究——

10．信息化教育管理——

二、填空題：（每空1分，共20分）

1．在我國電化教育的發展過程中，20世紀80~90年代是從＿＿＿＿到＿＿＿＿的過渡階段。

2．根據現代教學媒體的物理性質，教學媒體可分為：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大類。

3．香農從通信的角度度量信息，從而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．巴班斯基的問題教學法教學模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿幾個步驟。

5．基于課堂教學的教學過程設計可以簡化為三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。6.我國現代遠程教育的發展走過了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三個歷程。

7．現代遠程教育的學習資源建設主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建設。

三、簡述題（每題10分，共 60分）：

1.簡述戴爾的經驗之塔理論要點

2.簡述教學媒體編制的效果原理。3.舉例說明不同的信息形態。

4.簡述信息化教育硬件環境的分類。

5.簡述如何評價多媒體教學軟件。6.信息技術與課程整合的涵義。

四、論述題（共50分）

1.比較AECT94定義與2005新定義的研究對象觀。（20分）

2．參考下面的附錄資料，以“愛情如歌”為主題設計一個“英特爾?未來教育”的單元教學計劃，基本格式如下：（30分）上海師范大學02年教學設計試題

一、名詞解釋（20分）：

1、教學設計

2、模式

3、教學設計的肯普模式

4、作品集

5、態度

二、論述布盧姆教學目標分類認知學習領域目標分類及其對教學設計的意義。（20分）

三、分析杜威學派的“設計教學法”及其對今天教學改革的意義。（20分）

四、閱讀下面的國外教案，分析和評價該教案的特點，參考該教案，設計一個自己的教案。（40分）

上海師范大學03年教學設計試題

一、名詞解釋：（30分）

1、教學設計

2、e-learning

3、學習對象

4、Portfolio

5、教育信息化

6、課程與信息技術整合

二、簡答（40分）：

1、教學設計的肯普模式

2、英特爾未來教育的信息化教學設計模式

3、WebQuest的教學設計模式

4、簡述教學設計的由來和發展

三、簡答：

1、論述布盧姆教學目標分類學認知領域目標分類及其對教學設計的意義。

2、分析杜偉學派的 “設計教學法”及其對今天教學改革的意義。

四、設計題：（每題25分，共50分）

1、閱讀下面的國外教案，分析和評價該教案的特點，參考該教案，設計一個自己的教案。

2、用自己的語言續寫安徒生童話《皇帝的新裝》，實際一個概念圖說明故事的發展線索，然后以中學生的身份在故事板上設計演示文稿powerpoint展示自己的創意。

5H;eQ/~,{0參考資料：《皇帝的新裝》故事的結尾。上海師范大學05年碩士研究生入學考試試題——教學設計

一、概念解釋（20分）：

1、建構主義

2、教學策略

3、教育信息化教育設計

4、學習檔案袋評價

二、填空（20）分：

1、近30年來對教學內容的組織安排得到主要觀點有：布魯納提出的（螺旋式編排教學內容）。加涅提出的（直線式——）。奧蘇貝爾提出的（漸進分化和綜合貫通的原則）

2、加涅在《學習的條件》一書中，將認知學習結果分為：（言語信息）（智力技能）（認知策略）

3、ISD開發的五個階段是：

4、畫出《教學系統設計》一書中提出的教學系統化設計流程圖。

三、簡答（50分）：

1、簡答四種考試題測試。

2、四種考試題測試編寫原則。

3、WebQuest是誰提出的？有什么新發展？

4、教學傳遞系統的含義，舉例說明。

5、設計指揮技能層次分析圖（是一個小學二年級的題目，大約就是甲乙共賣票32張，甲比乙多12張，問甲乙各賣多少張？用圖畫出。）

四、教案設計（60分）：

1、以《長江》為名設計一教案

2、用WebQuest設計此方案。

第五篇：中科院微生物考研大綱

中科院研究生院碩士研究生入學考試

《微生物學》考試大綱

本《微生物學》考試大綱適用于中國科學院研究生院微生物學及相關專業的碩士研究生入學考試。微生物學是現代生物學的重要分支學科，是許多學科專業的基礎課程。本考試大綱的主要內容包括微生物學的基本概念和原理，包括微生物生物多樣性和分類、微生物生理和代謝、微生物生態學、微生物遺傳學、微生物免疫學及微生物生物技術等。要求考生對微生物學的基本概念、專業詞語、技術原理有較深的了解；系統掌握微生物的系統分類、細胞結構與功能、生理代謝、遺傳變異、生態學和免疫學的基本理論知識以及相關實驗技術；并具有應用這些知識和技術分析和解決問題的能力。

一.考試內容

(一)微生物學基本概念和意義

1.微生物學定義

2.微生物的多樣性和重要類群

3.微生物學的發展過程、重要事件和人物

4.微生物的重要作用

(二)原核生物

1.原核生物的定義、關鍵內涵及其與真核生物的本質差異

2.原核生物的細胞結構與功能

3.原核生物的分類與鑒定

4.原核生物的物種多樣性: 細菌(Bacteria)和古菌(Archaea)

(三)真核微生物

1.真核生物的定義、關鍵內涵及其與原核生物的本質差異

2.真核微生物的細胞結構與功能

3.真菌的主要類群：酵母菌、霉菌、蕈菌

(四)病毒和亞病毒

1.病毒和亞病毒的特點和定義

2.病毒的分類和命名

3.病毒的宿主范圍

4.病毒的培養和純化

5.病毒的復制

6.類病毒、擬病毒和朊病毒

7.重要病毒生物學特性及研究方法

（五）微生物生理和代謝

1.微生物的營養和繁殖

2.微生物的生長特點及測定

3.有害微生物的控制

4.微生物的能量代謝

5.分解代謝和合成代謝

6.次生代謝

7.合成代謝途徑舉例

8.代謝調控與工業發酵

（六）微生物生態學

1.微生物生態學的概念

2.自然界中微生物分布及生境多樣性

3.微生物與其他生物的關系

4.微生物與自然界物質循環

5.微生物在環境保護中的作用

6．分子微生物生態學的基本方法和原理

(七)微生物遺傳、變異和育種

1.微生物遺傳變異的物質基礎

2.質粒及轉座因子

3.微生物基因的表達及調控

4.微生物基因突變和誘變育種

5.基因重組和雜交育種

6.基因工程原理及技術

7.菌種的退化、復壯和保藏

8.微生物基因組結構特點及功能基因組

（八）傳染與免疫

1.2.3.4.傳染的概念 非特異性免疫 特異性免疫 免疫學的實際意義

（九）實驗設計

1.微生物的分離、鑒定

2.獲得特定的微生物基因或代謝產物

3.利用所知功能的微生物解決某個實際問題

二、考試要求

（一）微生物學基本概念和意義

1.了解什么是微生物？微生物學的研究領域和相關學科。掌握微生物學中常用科學詞語和名稱。

2.了解微生物的生物多樣性概念，包括物種多樣性、形態多樣性、發育多樣性、代謝及遺傳多樣性，微生物多樣性是人類生存活動的重要生物資源。

3.了解微生物學發展史是伴隨人類文明和技術進步的漫長歷程；微生物學的發展促進了人類的進步。

4.了解微生物對生命科學基礎理論研究的貢獻，以及在醫藥、工業、農業、環境保護等方面的應用。

（二）原核微生物

1.了解什么是原核生物？什么是生命三域說，由誰提出及根據是什么？了解原核生物的系統進化理論。

2.了解原核生物的細胞結構，認識細胞壁、細胞膜、核區(異核體)、核糖體、內生孢子、鞭毛等結構和功能性狀，以及在微生物多樣性研究中的意義。

3.了解和掌握原核生物的現代分類體系與鑒定的基本程序和方法。包括革蘭氏染色、形態觀察、生理測定、生化活性分析、細胞化學分析、核酸(RNA/DNA)分析、蛋白質分析等表觀和分子信息在分類鑒定中的綜合應用。了解原核微生物的命名法規。

4.了解和認識原核生物的物種多樣性。了解細菌(狹義的)、放線菌、藍細菌和古菌的重要代表種群的基本特性和在研究生命現象中的意義。

（三）真核微生物

1.了解什么是真核生物? 真核微生物的主要類群。

2.了解真核微生物的細胞結構與功能, 比較真核細胞與原核細胞間的主要區別。

3.了解和掌握真核微生物的分類與鑒定的基本方法。認識真核微生物的物種多樣性。了解酵母菌、霉菌、蕈菌的主要代表種群的生物學特征和實際意義。

（四）病毒和亞病毒

1.了解病毒的基本特點、病毒的結構、病毒大小以及病毒的寄主和種類。

2.了解病毒的分類原理和命名原則

3.了解病毒侵入寄主細胞后復制周期所包括的吸附、穿入、脫殼、轉錄和翻譯、組裝及釋放等主要環節。

4.了解什么是亞病毒？亞病毒包括的類病毒、擬病毒、朊病毒等的特性。

5.何謂噬菌體？何謂溫和噬菌體、溶源噬菌體以及λ噬菌體？

6.了解目前國內外在主要病毒研究領域的研究狀況和進展，如禽流感病毒，肝炎病毒等與人類息息相關的類群。

（五）微生物生理和代謝

1.了解微生物六類營養要素;微生物的營養類型;培養基種類及配制原則。

2.了解微生物生長的測定方法；熟悉典型生長曲線的意義；了解影響微生物生長的主要因素。

3.了解控制有害微生物的主要措施及其意義；熟悉高溫滅菌的主要方法；了解常用化學殺菌劑、抗生素、消毒劑和治療劑種類和功效，以及其殺菌、抑菌原理。

4.了解能量代謝中的生物氧化概念；熟悉生物氧化包括的呼吸、無氧呼吸和發酵三種類型及其意義。

5.了解分解代謝的內容。何謂合成代謝？合成代謝和分解代謝的關聯性。

6.了解次生代謝和次生代謝產物(包括抗生素和非抗生素生物活性物質)及其重要性。

7.舉例說明自養微生物CO2固定的4 條途徑：Calvin循環、乙酰－CoA途徑、逆向TCA途徑和羥基丙酸途徑。了解何謂生物固氮？固氮微生物的種類。

8.了解何謂代謝調控？了解工業發酵通過調節三類初級代謝途徑而提高發酵效率的意義。

（六）微生物生態學

1.了解微生物生態學的概念、微生物生態系的結構和功能。

2.了解自然界中微生物在土壤、水體、空氣及其他環境中的分布。何謂極端微生物？了解古菌(Archaea)和極端微生物的關系。了解目前已知的極端生命條件。

3.了解微生物間和微生物與其他生物間的五種主要關系類型。

4.了解微生物在自然界碳、氮、硫、磷物質循環中的作用。

5.了解何謂水體富營養化。解釋“水華”(Water Bloom)、“赤潮”(Red Tide)現象。何謂生物處理(Biotreatment)和生物整治(Bioremediation)? 說明微生物在環境保護中的作用。

6．初步了解16S rRNA等基因在分子微生物生態學中的重要意義，以及基于這類生物分子發展起來的分子微生物生態學的基本方法。

（七）微生物遺傳變異和育種

1.熟悉各類微生物（細菌、古菌、真核微生物、病毒等）的遺傳特征。

2.利用微生物的三個經典實驗：轉化實驗、噬菌體感染實驗和植物病毒的重組實驗證明遺傳變異的物質基礎是核酸。了解遺傳物質(DNA/RNA)在微生物細胞內的存在部位(核或核區、核糖體、質粒等)和功能特性。

3.了解DNA的結構及其功能（如復制、轉錄等）相適應的特點。

4.清楚基因的概念，了解基因突變的特點及突變機制。能舉例說明物理誘變、化學誘變在育種中的應用。

5.了解微生物基因表達調控的相關元件及其功能，了解原核微生物基因表達調控的分子機制。

6.了解原核生物的四種遺傳操作方法：轉化(Transformation)、轉導(Transduction)、接合(Conjugation, Mating)和原生質體融合(Protoplast Fusion)。了解真核微生物基因重組中的有性雜交和準性雜交(Parasexual Hybridization)在育種中的意義。

7.熟悉基因工程(Genetic Engineering)和相關技術術語。熟悉基因工程的基本操作步驟。

8.了解菌種保藏的基本方法。何謂菌種退化(Degeneration)？了解菌種復壯的措

施。

9.理解基因和基因組的概念；了解真核生物和原核生物在基因組結構、基因結構及遺傳過程中的主要差別。

（八）傳染與免疫

1.了解什么是傳染(Infection)及決定傳染的基本因素。

2.了解什么是免疫？了解非特異性免疫的概念。

3.了解特異性免疫的特點。了解什么是抗原？什么是抗體？以及免疫學中常用的基本詞語和概念。

4.了解抗原－抗體反應的一般規律及免疫學的意義；抗原－抗體間的主要反應：凝集反應、沉淀反應、補體結合試驗、中和反應，熟悉上述四種免疫反應的試驗方法及原理。了解免疫制劑的種類及作用。

（九）知識綜合運用能力

1.在給出前提條件下，能夠設計簡單的技術路線去獲得所要求的微生物類群、基因或代謝產物。

2.能夠根據提供的現象，提出微生物所具有的功能假說或進化過程假說。

3.利用所學知識，設計用某種微生物的功能去解決一個實際問題。

三、主要參考書目:

1.周德慶微生物學教程(第二版)北京: 高等教育出版社, 2002

（為主要參考書）

2.沈萍 陳向東 微生物學(第二版)北京: 高等教育出版社, 2006

或 沈萍 陳向東微生物學(彩版)北京: 高等教育出版社, 2008

編制單位：中國科學院研究生院

編制日期：2006年 6月6 日

編制日期：2008年 7月6 日