第一篇：常規工作要常態化

常規工作要“常態化”

就一個學校來說，常規工作實在是太多，校園環境的優化、教學質量的提高、教科研工作的升級、教師的素質的提高等都屬于學校常規工作，在眾多的常規工作中，要想使這些工作在無論在任何時間、任何單位、任何人來檢查都不會出現問題，對學校來說太難了，很多時候是顧了頭，顧不了腳，或者是一段時間既顧了頭，又顧了腳，再過一段時間，又出了問題，為此很使校長們苦惱，也使領導們疑惑，倘若我們要是能真正使這些常規工作常態化，這個問題也許能予以改良，現僅就校園環境的優化談談自己的拙見：

校園環境的根本是衛生。有位名校長常掛在嘴上的一句話是：我在學校里什么都不管，只管學校的衛生。剛開始，我不怎么理解他這句話，隨著時間的推移，自己多次到各個不同的學校檢查，深深的感覺到這句話的道理，學校衛生是學校形象的代言人，也就是校長的臉面兒，人的臉面兒當然是最重要的。也有很多的領導說了，作為一個校長，衛生就搞不好，其他的工作不要談，領導說衛生好搞，主要是說學校的廉價勞動力多；校長認為衛生難做，恰好是因人多衛生的保持難。如何使自己的校園一直保持著清潔、整齊、一塵不染呢？

一是衛生清掃常態化。關于這個很多學校都做得很好，規定了學校衛生“一天三掃數保潔”。也就是學校衛生每天三次打掃(一日三餐)，隨時保潔，定人、定時、定位置清掃。

二是衛生檢查常態化。學校對各個班級的德育工作每周、每月有量化，一周一考評，一月一總評，加大衛生的考評力度，評衛生工作先進單位，班級德育量化分數與班主任的績效掛鉤。

三是建立衛生保潔常態化。學校逐步養成“人人參與衛生保潔”的習慣。這個習慣的養成要從校長做起，校長要養成在校園內養成隨手撿垃圾的習慣；校長要養成在校園的每個角落轉一轉的習慣；大力宣傳在衛生保潔工作中做得好的教職工、學生、班級，用榜樣帶動人人參與衛生保潔之中。

校園環境優化的主旨是校園外部環境的優化，這包括對外向上爭取優越的辦學環境、優先的項目工程、幽靜的周邊環境，令人心曠神怡，這需要我們的校長在這方面常操心、操真心、真操心。

首先，要牢牢把握辦學的脈搏，切實可行的擬定學校長期、中期、短期發展規劃，用規劃引領學校的發展，定期檢查規劃的執行情況。

其次，建立定期學習制度，校長學、班子成員學、教職工學，及時收集整理各種教育動態，用最新的動態依法治校。

再次，樹立“社會化辦學”的理念，學校教育走向社會，用大智慧、大手筆、充分調動所有的社會力量，辦大氣的學校。

有一種力量叫堅持，常規工作要常態其蘊育著堅持，有目的、有計劃的持之以恒的抓好常規工作就是真正的常規工作常態化了。

第二篇：文明生產工作要常態化

文明生產工作要常態化

集團公司領導調研讓文明生產這個老生常談的話題，再次成為焦點。不可否認，我廠文明生產狀況確實不盡人意，與全國先進水平相比差距較大。有設備原因，有管理原因，但歸根到底還是管理上的原因。文明生產缺乏常態機制，應付檢查搞突擊，收效甚微，治標不治本。

我們高興地看到，檢修支部發起了動員令，提出“苦干一百天，安全文明生產上水平”的目標，準備用100天時間，分四個階段有計劃有步驟地進行整治，力爭實現全廠文明生產大改觀。

當然，文明生產水平的整體提高，不僅需要檢修部的“苦干”，更需要全廠職工的共同努力，各部門都應該有計劃，有目標，有行動。而且，最重要地是要讓文明生產工作要常態化。

首先要堅持以宣傳提高意識，以標準量化工作，以行動保證效果。要讓每一位職工明確在文明生產上水平工作中“該做什么”、“怎樣做”、“按什么標準去做”。

其次要與生產設備治理相結合，徹底解決“跑、冒、滴、漏”現象。要分別對機、爐、電、熱、化、燃、脫硫、除灰等專業進行設備跑、冒、滴、漏專項排查，制定了詳細的整改措施，并細化到責任人、監督驗收人。

第三要與與規范人員行為相結合，杜絕人員違章。要以安規為標準，“管”、“疏”相結合，及時糾正違章行為，督促養成遵章守紀的習慣，提高安全意識。

只有把文明生產工作常態化，才能不斷夯實安全文明基礎，規范現場管理，達到生產現場文明、規范、整潔、有序，進而打造安全文明和諧的企業。

第三篇：學雷鋒要注重常態化

學雷鋒要注重常態化

發布時間：2013-3-14 15:08:26 文章來源:中國反腐倡廉網 作者:饒文波 閱讀4209 次

黨的十八大報告強調，要“推動學雷鋒活動、學習宣傳道德模范常態化”。推動學雷鋒活動常態化，對于深入學習貫徹黨的十八大精神，持續培育社會主義核心價值觀，具有非常重要的意義。

一要注重雷鋒精神傳承的持久化。學習雷鋒，重在實踐，貴在堅持。要防止和克服“運動式”、“臨時性”、“一陣風”的問題。把深入開展學雷鋒活動擺上各級黨委重要議事日程，納入貫徹落實黨的十八大精神的統一部署，納入精神文明建設和思想政治建設的總體安排，建立健全規章制度，采取有力措施，確保學雷鋒活動深入持久地開展下去。完善黨委統一領導、部門各負其責的學雷鋒活動領導體制，加強統籌協調，加強工作指導，加強督促檢查，做到措施到位、責任到位、保障到位，形成齊抓共管工作格局。把學雷鋒活動與“為民、務實、清廉”為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動和領導干部“訪民生、知民情、解民事”集中走訪活動結合起來，與學習型、服務型、創新型黨組織建設結合起來，使學雷鋒活動同其他工作相互融合、協調推進，讓雷鋒精神在黨員干部心中生根、開花、結果。

二要注重學雷鋒活動內涵的時代化。雷鋒精神從來就不是凝固僵化的道德教條，而是一種與時俱進的精神財富。雷鋒精神與民族傳統美德相承接、與社會進步潮流相契合、與黨的先進本色相融匯，具有穿越時空的永恒價值。推動學雷鋒活動常態化，既要傳承愛黨愛國的堅定信念、助人為樂的寶貴品格、敬業奉獻的高尚情操和艱苦奮斗的優良作風，又要著眼于解決當前面臨的現實問題，與弘揚時代主旋律有機統一起來，為學雷鋒活動注入新內涵、新動力，使其更加貼近實際、更富時代氣息、更能打動人心。開展學雷鋒活動，要與使命任務相融合，與時代潮流相契合，將其作為推進思想政治建設的一個抓手、培育核心價值觀的一條途徑、建設先進文化的一個載體，融入思想教育體系，讓雷鋒精神成為引領社會風尚的旗幟;融入本職工作崗位，讓雷鋒精神成為愛崗敬業的不竭動力。當前，中國正處在改革深化期、社會轉型期、矛盾凸顯期，面對利益格局的深刻變化，道德失范現象時有發生，推動學雷鋒活動常態化，適應了當前道德建設實踐迫切需要，適應了社會主義核心價值體系建設的客觀要求。深入開展學雷鋒活動，應結合現階段思想道德建設的實際，引導黨員干部分清道德是非界限，自覺抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義的侵蝕，牢固確立社會主義核心價值觀，堅守共產黨人的精神家園。

三要注重學雷鋒活動載體的大眾化。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。常態化的基礎在于大眾化。抓典型是開展學雷鋒活動的有效方法，但典型的意義在于帶全面、促全局，在實踐活動中我們既要樹典型，又要抓普及。拓展思想政治教育的渠道，把弘揚雷鋒精神作為培養人、塑造人的重要內容，納入優良傳統教育和經常性思想政治教育，形成常態化的教育機制。打造群眾參與的大平臺，引導黨員干部自覺實踐、主動參與。應以“崗位學雷鋒、黨員當先鋒”為實踐載體，廣泛開展爭創學雷鋒示范崗活動，評選雷鋒式學習標兵、忠誠衛士、道德模范等，把學雷鋒貫穿到學習、工作、生活的方方面面，使每名黨員干部都能找到合適的舞臺，彰顯自己的價值。推動學雷鋒活動常態化，既要靠一職一崗來融入，也要靠主題實踐活動來堅持。要以扶貧幫困、便民服務等為內容，開展形式多樣、特色鮮明的學雷鋒實踐活動，通過“抓活動”促進常態化，使“天天都要學雷鋒”成為廣大黨員干部的自覺行動。

一、正確認識雷鋒精神的時代價值，推進社會主義核心價值體系建設

不能正確認識雷鋒精神，就不能正確踐行雷鋒精神，更不用說推進學雷鋒活動常態化。雷鋒是一個人，但雷鋒精神不僅是一個人的精神，更體現出中華民族的傳統美德，彰顯的是我黨的先進本色，內涵、意蘊都十分深刻，不會因為時代發展而更易。每一個好人身上，每一個創業者身上，都能不同程度地反映出雷鋒奉獻、敬業、創新和創業等優秀品格。總體看，我國社會思想道德的主流是積極向上的，改革開放帶給人民群眾的實惠也是有目共睹的。現在，還有一些人認為雷鋒精神過時了，這種認識亟需改變。近年來，中華民族的自豪感、自信心和民族凝聚力不斷增強，抓住這個時期發展雷鋒精神，發展民族精神，發展中國特色社會主義，正當其時。所以，當前的問題，不是雷鋒精神過不過時的問題，而是如何使學雷鋒常態化，推進社會主義核心價值體系建設的問題。

二、學雷鋒常態化主要指長期堅持學雷鋒

學雷鋒常態化主要指長期堅持學雷鋒，把雷鋒精神化為日常行為，也就是說使學雷鋒成為人們一種生活方式，一種道德規范，一個精神標桿，每一個人、每一個群體都學雷鋒，使學雷鋒活動更趨于合情合理。組織學雷鋒活動可以促進常態化，集中開展學雷鋒活動也能夠促進常態化，但是與民間自覺、自發學雷鋒相比，二者都存在一定的限制條件，會出現副作用，存在后遺癥。

三、學雷鋒常態化是一個漸進過程，不能靠一時突擊

學雷鋒常態化是一個漸進、持續推進的過程。行為既有一個養成的過程，也有一個學成的過程。不可能靠一時突擊，就能實現學雷鋒常態化。以往有些地方學雷鋒活動也存在教訓：只重視3月5日這一天或3月這一個月，成為一個運動，走一下過場，造成人們的不理解甚至反感，有人直呼“被雷鋒，被志愿”，這就無法實現預期效果。可見，突擊化、間斷化學雷鋒，不僅不能持久，而且會造成負面作用。

四、當前學雷鋒常態化主要解決思想和行為反差大的問題

從當前社會道德建設狀況看，某些領域確實出現了一些道德滑坡的現象，人們不是不懂真善美，而是缺乏身體力行。“小悅悅事件”、“毒膠囊事件”等就讓我們看到，在經濟利益的驅使下，大家都喜歡當裁判員和評論員，卻不想當運動員，還有人甚至以不道德言行去評判道德言行。雷鋒不以善小而不為，不以惡小而為之，這是他的可貴之處。學雷鋒必須知行合一，法制建設與道德建設更好結合，才能做到有效性、時效性、常效性，最終使學雷鋒活動成為每個人的自覺行為。

五、學雷鋒活動必須常做常新，構建合適的載體

實現學雷鋒常態化必須先解決載體的問題，這就需要適應時代發展變化，傳承和創新相結合。在傳承雷鋒精神同時，不斷豐富學雷鋒活動的內容和形式，這也是社會道德維護和完善的過程。20世紀90年代以來，以共青團為主體，一直組織團員青年開展“傳承雷鋒精神，參與志愿服務”活動，貼近人們生活需求，扶老助殘、幫困解難、應急救助、便民利民；一直面向社會，倡導文明禮儀、維護秩序、保護環境；面向特殊群體，服務留守老人、農民工子女、殘疾人等；面向邊遠和少數民族地區，長期開展教育、科技、文化、衛生等方面志愿服務，生動詮釋雷鋒精神真諦，讓雷鋒精神深入人心。可見，學雷鋒活動一定要常抓不懈，根據社會發展和人民生活方式的改變，創新活動載體，利用行業、學校、企業等陣地，搭建干部群眾樂于參加、便于參與、覆蓋廣泛的平臺。

六、宣傳平民道德典型是學雷鋒常態化的重要方法

發現、樹立和宣傳學雷鋒先進典型是促進學雷鋒活動常態化的重要方法。近年來，道德模范、雙百人物和感動中國等先進人物評選引起人們強烈共鳴。先進典型的示范、激勵、引導作用在不斷釋放、輻射，全社會崇尚先進、學習先進、爭做先進的良好氛圍更加濃厚。要特別調動平民學雷鋒的積極性，給予各方面支持。平民的道德行為更應該推崇，一張微笑之臉，一句關愛之言，一個善意之舉，只要源自內心，就是善，就能形成助人為樂、和諧融洽的社會風尚。雷鋒也是普通一兵，因此要從不同層面挖掘更多老百姓學雷鋒典型，用身邊的典型教育身邊人，讓雷鋒精神內化于心，外化為群眾的自覺行動，從日常道德實踐做起，學雷鋒活動就能持久，就能常態化。

第四篇：讓常規班會課常態化 論文

讓常規班會課真正的常態化

姓名：張立群

職務：小學語文教師及班主任

職稱：小學一級教師 單位：八五一一農場小學 聯系電話：*** 郵編：158307 地址：黑龍江省密山市八五一一農場

專題交流

讓常規班會課真正的常態化

摘要：常規班會課是班主任對學生進行教育的主渠道、主課堂。班會課是最有魅力的德育，是德育的最佳途徑，對學生的成長有著重要的作用。而眼下我們的班會活動卻多數是以說教為主，一節課多數時間不是老師在批評或表揚學生，就是在處理一些旁雜的事情。針對常規班會課的現狀，我們從道德品質的基本結構和核心內涵追根溯源，就要呼吁簡單高效的常規班會課，也就是真正的常態班會課。

關鍵字：常規 常態 務實 有趣

一、常規班會課現狀：效果≈無——如此常規班會你開過嗎

1．老生常談式。不少班主任要在常規班會時解決近期出現的各種問題，而大多數問題是類似的。因此人們經常看見班主任一個人在講臺上喋喋不休地講著那些學生已經熟悉得不能再熟悉的道理。

2．東拉西扯式。許多班主任開常規班會前不作任何準備，導致班會隨意性大。3．面面俱到式。有的班主任經常在常規班會上談很多問題，從衛生講到安全再到學習，看似一下子把所有問題都涉及了，實際上一個問題也沒有解決。

4．“批斗”式。有些班級的狀況不太理想，班主任自己的激情已經被學生的問題和“問題學生”給消磨殆盡了。

5．“傳話筒”式。有的班主任只是學校的“傳話筒”，在常規班會上一味地說學校布置什么任務了，講什么了，或者某某校長或主任要求什么了等等。這樣的講話沒有從班集體建設和學生發展的角度出發，也沒有結合本班的班情和學生特點，就像“傳話筒”一樣，學生能不厭煩嗎? 6．“陪”訓式。有的班主任經常利用常規班會批評個別學生：針對個別學生的違紀現象，大聲訓斥，反復嘮叨，希望全體學生引以為戒，結果卻適得其反。

二、常規班會課的正確認識：常規≠隨意——別把常規班會不當課

1．常規班會也是一節“課”。應該說，班會課也是一節正常的課。這就要求班主任需要像對待學科教學一樣，研究德育大綱，制定德育計劃，精心備課；需要像學科教學一樣明確德育目的，篩選教育內容；需要像學科教學一樣突破德育工作的重點、難點，講究方法；需要像學科教學一樣導入、提問、啟發、總結并及時進行課后反思與自我評價。

2．常規班會是“主體”“主導”的統一。最了解學生的是他們自己，而且班會的目的就是提高學生的自我認識能力和自我教育能力。因此，班主任要充分發揮學生的主體作用，讓“我的班會我做主”深入每個學生的內心。學生的參與度越高、主動性越強，班會課的效果就越好。當然，班主任也要起主導作用，班主任應是思考者和指導者，在主題和形式的選擇、激發學生的興趣、調動學生的積極性等方面下工夫；班主任還要全程參與班會，為學生吶喊助威或撥“亂”反“正”，保證班會向既定方向進行。而在班會的準備、組織和開展中，要充分信任學生，把教師的講臺變成學生展示的舞臺。這樣的班會，學生能夠從中得到鍛煉，提高認識，班會的教育目標自然會有效實現。

3．常規班會主題宜小不宜大。常規班會也需有主題。主題的設立不宜過大，而且是越小越好，要能針對學生心靈深處的需要和近期班級的熱點問題。防止空洞和不著邊際。比如，如果一節常規班會的主題設定成“抓文明習慣的養成，創建優質班級”，無論班主任怎樣精心組織，都起不了多少作用。如果鑒于班級有些學生課間急于去游戲、不等下課鈴響就往教室外跑，而把班會的主題定為“課間怎樣走出教室”，其效果就會理想得多。當然，這要求班主任對班級進行細致的觀察，根據發現的問題，及時確定或修訂班會的主題。

4．常規班會形式應常變常新。常規班會雖然不用像主題班會一樣提前很長時間準備，但也要注意形式的變換，盡量不要讓學生產生“審美疲勞”。在形式上可以是“主持”班會——班主任自己主持、學生干部主持、普通學生主持、家長主持、年級領導或學校領導主持；也可以是討論會，沒有主持人，大家針對某個問題自主發言，當然這種班會要求班委會成員和班主任提前溝通，能把控住班會的走向；也可以是視頻觀賞，現在好的視頻材料非常多，如果能利用起來，比單純講道理的效果肯定要好得多；也可以是閱讀與欣賞性質的，讓學生在優美的文章或高雅的藝術中接受教育。總之，要想提高常規班會的效率，一定要在形式上多變化，讓學生保持新鮮感。

5．常規班會要有計劃性和連貫性。班主任要依據班級實情，擬定每個階段的工作重點，要讓常規班會有計劃性和連貫性，并將計劃放到班會課上討論，使師生達成共識，避免班會課內容隨意和盲目。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對每個學期的班會活動有一個總的計劃。第三，組織每一次班會都要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，常規班會就會目標明確，按照序列進行，能夠較好地達到預期目的。當然，在實際工作中，也要視具體情況進行調整。

6．常規班會須兼顧表揚與批評。班主任一定不要把班會搞成批斗會。班里難免會出現一些問題或不良現象，為了鼓舞士氣，在班會上，班主任要注意在批評一部分學生的同時一定要表揚一部分學生，批評一種不良現象時也別忘了表揚好現象，因為再差的班也有表現好的學生和好的現象。不能因為批評那些表現差的學生和現象而讓那些表現好的學生和好的現象受到漠視甚至打擊。班會應該是點燃學生熱情的火把，而不應成為澆滅學生熱情的冷水。

7．常規班會不能只講問題無措施。常規班會并非隨便講幾句話就可以了，因為提出問題不是目的，解決問題才是目的所在。有的班主任一到常規班會就會說最近班級情況怎么樣，我們大家要注意什么。然后就結束了。如果只是這樣一味地重復班級存在的問題，而沒有讓學生對這一問題產生共同的認知，更沒有在此基礎上提出相應的措施，那么問題不可能解決，這樣的班會對學生是沒有什么作用的。所以，當班上出現不良現象時，班主任在常規班會課上，不僅要有針對性地提出來，還應與學生一起提出相應的措施，并督促落實，這樣才能讓班會開得有實效性。

三、常規班會常態化的措施：務實＋有趣——我的常規班會這樣開

1．我的三類班會有深意。

(1)融合學生之間的關系。這類班會旨在促進集體的形成，可以通過開展諸如“‘聽音猜人’…‘摸人猜人’…‘簡介猜人’”之類的游戲實現。

(2)配合學校舉行的活動。為了配合學校的運動會、藝術節、演講等活動，我利用班會先在班里進行選拔，如唱歌比賽、跑步比賽、小品相聲比賽、演講比賽等等。讓學生們在展示了才華的同時豐富了生活

(3)迎合學生的興趣、愛好。這類班會范圍很廣，如“我最喜歡的明星”，旨在引導學生從明星身上學習優良的品質；“我最喜歡的漫畫人物”，旨在讓學生通過對人物的分析與思考，分清真善美與假惡丑；“我最喜歡的電影”，旨在讓學生從中學到做人的道理。還有一些旨在提高學生鑒賞能力的活動，如流行音樂欣賞會、讀書交流會等等。

2．我用“常規”續“正規”。主題班會一般比較“正規”，開得熱熱鬧鬧，而常規班會開得昏昏欲睡的情況則很常見。我們不妨把常規班會作為主題班會的延伸，使得主題教育成系列、做扎實。我往往在主題班會活動后給學生布置相關內容的周記，然后選取有思想、有啟發的周記在常規班會上交流，這種充滿真情實感的交流深化了學生對主題教育的理解。同時，我還就相關主題發動全班學生擬訂、推薦、評選班級格言。班會上，學生為自己喜愛的箴言做推薦演講，剖析得入情入理，極富感染力。這樣的常規班會不僅不愁話題和主題，還會讓學生在坦誠的交流與思想的碰撞中，增強對主題班會教育目標的認同。（附材料一）

3．我的常規班會之“常態”內容。常規班會的內容應該根據班級近期情況而定，并且著眼于德育方面，因此有一些常規內容是回避不了的。如：(1)時政教育。班主任要組織學生了解時事，把握時代脈搏。(2)道德法紀教育。道德的監督和紀律的約束是一個班級乃至國家有序運行的保障，因此道德法紀教育是常規班會不可或缺的內容。(3)安全教育。安全工作是一切工作的生命線，學生的安全防范及自我保護意識都需要在常規班會中得到培養和提高。(4)養成教育。養成教育是學校德育工作的重中之重，應當成為常規班會的主旋律。此外，集體主義教育、愛國主義教育、理想教育、勞動教育、心理健康教育等，都可以成為常規班會的常規內容。

4．我用“五隨”定主題。(1)隨階段。開學初的班會，可指明本學期要達到的目標；期中，可總結學習成果，介紹學習方法；期末，可召開以“假期做什么”為主題的班會。(2)隨季節。如，夏天正值汛期，可以開“防雷擊、防溺水”的安全教育班會；深冬時節，不妨開有關“健康教育”的班會。(3)隨節日。教師節到了，開一次拉近師生關系的班會；3月5日可以討論雷鋒精神的現實意義。(4)隨應急事件。某地發生了大地震，可以上一節有關防震知識的班會；傳染病蔓延時，就要教給學生‘‘怎樣預防傳染病”。(5)隨學生表現。發現學生中出現拉幫結派現象，就要開有關團結的班會；發現學生的課間活動不利于身心健康，那就要上一堂“我們應該做哪些活動”的班會課。

5．我在班會上“聊家常”。班級是學生的家，在這個家里，總會有些大事小情。我經常結合班中存在的問題，設立“聊家常”式的班級話題，采用談話、討論、表演、講解等形式開班會。“聊家常”式的班級話題有針對性，圍繞班級存在的問題，貼近學生的心靈，靈活自如，不拘形式，又沒有主題班會課那么復雜。其實，常規班會的內容涉及面有大有小，班主任要根據班級的實際情況，有的放矢．大處著眼，小處入手，方式多變，何愁學生聽不進去、收不到成效? 6．我的“隨機”班會很“給力”。有效的班會才是最好的。形式多樣、內容豐富的班會確實給人印象深刻，但很多環節并不是必須的，有時簡單的班會也一樣能起到教育作用。上個月，我班方同學患病住院。期間，我組織學生去看望他。一周后，他返回班級，在上課之前，我開了個小型班會。首先我代表全班學生歡迎他康復返校，然后請方同學發言。他在發言中表達了對老師和同學們深深的感謝之情，還談了住院的感受。我不失時機地向學生講述了一周來方同學的父母精心陪護他的情況，引導學生不要忽視父母的愛和辛勞。班會雖然簡短，但學生們都很受觸動。

7．我用放手換驚喜。我認為，常規班會可以讓學生根據班級現狀自己放手去做，老師把一下關就可以了。只要相信學生的無限潛力，結果絕對有驚喜。具體做法如下：(1)以小組為單位，每組一期，每周一組；(2)老師負責根據學生的需要幫助準備素材，并提供制作課件的技術支持；(3)初期做好規劃，擬定主題，明確任務，提前下手，早做準備。學生自己組織的班會，主題會源源不斷，如笑話專場、歌神評選、常識必備、自救需知、謎語大全……這樣的班會，老師輕松，學生期待。（附材料二）

8．我用班會來頒獎。受“感動中國”節目啟發，我在前年倡導并設立了班級“一周感動人物”評選活動。評選活動由值周干部和值周學生負責。評選范圍涵蓋了值日、早讀、早操、課堂、作業、出勤、班級活動、金點子等諸多方面。班會上，首先由上周值周干部宣讀頒獎詞，然后由上周值周班長為獲獎的學生頒發榮譽證書——寫有頒獎詞的精美彩紙，就是很好的紀念品。接著是“獲獎感言”環節。一位學生在獲得“最佳值日生”后，聲音哽咽著說，她原本想默默無聞地度過小學生活，沒想到同學們會這樣在意她的點滴付出，這將是她青春最美的回憶!由于評選結果在頒獎之前一直是保密的，所以學生們對每次班會都充滿期待。（附材料三）

正如常態班會課的倡導者孫曉輝老師所倡導的那樣：要做好班主任工作，首先得把班會課上好，而常態班會課又是進行學生德育教育的重點，常態班會課是通過學生的責任擔當，學生參與自我管理、自我教育，同輩群體的特殊影響和重要他人的評價引領。以及通過針對性的“故事法”為主的潤物細無聲的教育方法，促使學生經驗重構，道德內化，從而有效地引領學生向上向善的價值取向，培養學生良好的行為習慣。常態班會課具有很強的教育生活化理念、問題處理的及時性意識、教育無痕的效果，能夠彌補主題班會課的不足，呈現其個性、及時性、浸染性和科學強化性的優勢。所以說，作為一線的班主任更應該守住常規班會課的陣地，并且把常規班會真正的常態化。

參考文獻：

[1]《簡單高效常態班會課建設實踐淺探》 摘自《基礎教育雜志》 王天貴 徐文基 孫曉暉 2014，4 [2]《讓品格同青春一起成長——如何上好常態班會課》 北師大出版 孫曉輝 2012，4

附材料一：主題班會周記

《團結就是力量》主題班會課有感

三年二班 宋媚雪

想必，周一的主題班會讓每個人都記憶猶新吧！

在本次主題班會上，我們每一位同學都深深體會到了團結的力量是多么偉大。同時，這次主題班會也讓我們更加默契，更加團結成一股繩。

游戲過程中，同學們都能積極踴躍的參與，就說那個凳子游戲，非常考驗我們的默契程度以及對對方的信賴度。難能可貴的是，這個看上去簡單實際有些難度的游戲，我們都成功順利的完成了。而小品《烏鴉和狐貍的故事新編》則無疑是本次班會活動的一個高潮，全班都被孫博睿和吳家宜他們幾個的表演給逗翻了，尤其難能的是，小品都是我們同學自編自導的原創作品，在笑聲中大家再一次體會到了團結協作對一個優秀的團隊是多么重要！而由班委領唱全班合唱的一曲《奔跑》，更是響徹全班，激勵著每一個二班學生為了全班的榮譽而合力向前！

團結，在此刻顯得那么至高無上！

雷鋒曾經說過：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。”是啊，集體的榮譽遠遠高于個人的成功，我們每一個人都應做大海里的一滴水，而不是做那朵孤芳自賞的梅花！有首詩不正是這樣寫道嗎：“一枝獨秀不是春，百花齊放香滿園。”

曾讀過螞蟻過河的故事，我想我們每個人都應放下自己的高姿態，融入大集體中，就像那一只只螞蟻一般，緊密的團結在一起。因為無論何時，無論何地，“眾人拾柴火焰高”的真理都不會改變。想必，周五的主題班會讓每個人都記憶猶新吧！

在本次主題班會上，我們每一位同學都深深體會到了團結的力量是多么偉大。同時，這次主題班會也讓我們更加默契，更加團結成一股繩。

記住：團結就是力量！

三年二班班級格言

1、用習慣和智慧創造奇跡，用理想和信心換取動力。

2、遠大抱負始于高中，輝煌人生起于今日。

3、運籌帷幄之中，決勝考場之上。

4、在人生旅途中沒有到達終點，我不會提前下來。

5、知人者智，自知者明。

6、知識+能力=方法 能力+勤奮=效率 效率×時間=能力

7、只有愚者才等待機會，而智者則造就機會。

8、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

9、先做該做的事，再做喜歡的事。

10、效率×時間=成績 能力+勤奮=效率 知識+方法=能力

附材料二

常規班會程序表

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┃473班常規班會主持程序表

┃時間：

┃主持人：

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┃1．學生姓名： ┃演講題目：

┃點評人：

┃ ┃

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一、學生

┃2．學生姓名： ┃演講題目：

┃點評人：

┃ ┃

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┃演講：

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┃ ┃

┃

下次進行演講的學生名單：

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┃

二、班級自治小組總結及下一組分工：

┃ ┃

上周是第小組進行班級自治，現在由

做

┃ ┃小組的自治總結；本周是由第——組進行班級自

┃ ┃治，他們的具體分工如下。

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┃

三、值周班委做班級情況匯報：

┃ ┃

上周的值周班委是，現在由他來進行上

┃ ┃周的班級情況總結。本周值周班委。

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┃

四、班主任的班級情況總結(限10分鐘)：

┃ ┃

由班主任做本周的班級情況總結。

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┃主持人后記：

┃

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┃

注：班會主持人需要提前填寫好這個表格，在班會時

┃ ┃按照表上的事項逐一進行，在班會結束后再填寫上自己

┃ ┃的主持后記。每月開一次主題班會、三次常規班會。

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為了班會的順利進行，我們做了很多準備和鋪墊。

1．主持人的產生。目前采取的是班干部輪流主持的方式，這既能調動學生的積極性，也保持了學生的新鮮感。以后準備采取全體學生自愿報名主持的方式，這樣會讓更多的學生有機會主持班會。

2．學生的演講。為了培養學生的口頭表達能力，我們現在是按學號輪流進行演講，每周兩名學生，這樣一學期每名學生至少有一次演講機會。同時我們還針對每個學生的演講內容組織其他學生進行點評，這對演講者、點評者和其他學生都能起到激勵作用。

3．班級自治小組的活動。我們將全班分成了四個自治小組，每組負責一周的班級管理。他們要對班級的早讀、自習、衛生、紀律、跑操等全面負責，還要組織“閱讀與欣賞”和“難題講解”兩項活動。值周結束后，由組長或組員代表全組對本組值周情況進行總結，公布值周過程中發現的問題，提出改進意見。

4．值周班委的總結。每周有一個值周班委全面負責班級事務，對班里的事情進行處理，督促并監督自治小組的活動。周日晚上全體班委向值周班委匯報自己在這一周里對班級事務的看法和建議。值周班委結合自己的觀察、大家的匯報、班級目志上的記錄，做出一周情況總結，并在班會上向大家報告。

5．班主任的班級情況總結。一般情況下班主任沒有太多要說的，因為學生們已經把事情處理得很好了。班主任主要是布置一些臨時性的工作或對學生演講時出現的不理想之處進行校正，以免對班會產生不良影響。

6．主持人后記。主要記錄對班會效果的評價和主持感受。通過這項內容可以及時改進細節。

有了上述制度和程序的保證，我們的常規班會一直進行得不錯，即使我本人因事不能參加，班會也能順利進行。我自己得到一定解脫的同時，學生也得到了鍛煉。

附材料三：

第五篇：常規作業及聽課活動常態化實施細則doc

常規作業、聽課活動常態化實施細則

作業布置與批改是課堂教學的延續與深化，是學生鞏固、運用知識的重要手段，也是教師檢驗教學效果和改進教學的重要依據。為更好地實施作業管理，本著“控制總量，優化設計，減負增效”的基本原則，特制定以下作業布置及檢查實施細則：

一、作業布置：

目的要明確，內容要精選，份量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械性重復或懲罰性作業。

二、學生作業完成質量：

教師要教育學生認真對待作業，養成按時完成作業的良好習慣，要注意作業的書寫質量與版面設計，要愛護作業，時刻保持作業整潔。

三、作業批改細則

1、作業批改要認真，書寫要規范，反饋要及時，數學作業當天批改、反饋；語文作業一課一批；其他作業及時批改。

2、數學教材的習題或思考題，教師要全批全改，迅速及時，講求實效，不出錯誤。

3、作業批改應有鼓勵性語言或圖案標志（紅花、笑臉、大拇指等）。

4、作文批改要使用修改符號，有點評、眉批和總評，要寫出優缺點和努力的方向，批語書寫要規范，并做到評語符合學生特點。

5、批改作業要有記錄（典型題例、共性、個性問題，輔導措施，學生作業完成情況），原因要分析，講評要嚴格，批改作業一律使用紅筆，杜絕出現錯號“x”，作業要寫清楚批改時間，做到對學生作業認真分析。

（注：學生作業不得出現‘×’，錯題先劃‘﹨’斜線，待學生改正后接對勾，）

聽、評課活動常態化

為了將教學工作落到實處，切實提高教師的專業技能。從開學起，各校要扎實開展校內教師聽課、評課活動。活動提倡從實際出發，常態化的，旨在讓教師們準確認識自己的不足，借鑒別的老師成功的經驗，不斷提高自己，從而扎實提高教育教學質量。

1、在開展集體聽評課、公開課活動的同時，各校還要要制定出聽課活動常態化的方案（老師不定期推門聽別人的課，每人每周至少聽課兩節，不局限學科，老師之間隨時互相聽課），集思廣益，取長補短，互相切磋，提高教學藝術，做好記錄，留存（照片、反思、聽課記錄）材料。

2、校長、主任采取推門聽課制。

3、教師聽課每學期不低于20節，校長及副校長、教研組長每學期聽課不低于30節，并做好聽課記錄，教務處每月檢查一次教師聽課記錄。

4、聽課記錄要有收獲、心得。

胡村鄉中心校 2014.09