第一篇：2015-2016第二學期期中九年級化學試卷分析

2015-2016學年度九年級第二學期期中化學試卷分析

南鷹學校 張玉虎

一、試題分析：

本次化學試題，緊扣教材；注重理論與學生生活實際相聯(lián)系；試題難度和靈活性較大，并不像課本上一眼就能看出答案，大多數(shù)題目需要學生思維轉(zhuǎn)幾個彎才能得到答案。因此，許多好的學生很難在這份試卷上取得高分, 最高分為52分。那些只懂基礎(chǔ)的學生，成績也考得不是很理想，平均成績?yōu)?9分。考試人數(shù)22人，及格1人。

二、答卷質(zhì)量分析

1、選擇題，第2、7、8、10題大多數(shù)學生將題意看錯而誤選，少數(shù)學生是全然不知題意，只是亂選。有的學生對于其余的錯題是對概念不清，記憶不準確。

2、填空題，第11、14題相對來說得分較多，其余的題丟分主要是：學生對分子、原子、元素、物質(zhì)的概念及其關(guān)系混淆不清。學生讀題不求甚解，分析、推斷不準確，概念不清或?qū)瘜W反應的實質(zhì)理解不透等原因造成的，還有的錯誤在于對化學用語的表達含義不準確，還有最嚴重的是對物質(zhì)的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)描述極差。

3、實驗與探究，得分不是很理想。這題需要學生打開思維學會根據(jù)已知條件進行解答，而學生在這些方面的能力都相對薄弱，解答不準確或不簡練，還有審題不清、粗心大意，導致出錯較多。

三、典型錯誤分析：

1、基本概念模糊不清。如元素的概念理解模糊。

2、宏觀與微觀概念不清晰，物質(zhì)的微觀構(gòu)成理解不清（缺乏空間想象力），化學符號書寫不到位。

3、有關(guān)化學聯(lián)系實際的問題答不好。

4、審題不清。如選擇題，選錯的有人看成選對的，選對的有人看成選錯的。實驗題，要求用名稱填寫，而有許多同學用序號寫。

5、實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強：如裝置的不足之處；檢查裝置氣密性；對改進裝置不能正確認識，主要原因是對實驗原理不能做到融會貫通。

6、語言表達能力差。有的同學敘述不全面，反映出學生思維不夠嚴謹，表達能力差，不能做到準確表達。

7、解題規(guī)范性不夠。如計算題部分，解題的步驟不全，書寫不規(guī)范。

四、下階段教學建議：

1、加強備課，認真鉆研課標、教材，抓住教學重點；研究如何把握難點、如何突破難點，并精選習題。

2、努力培養(yǎng)學生學習化學的習慣和態(tài)度：注重學生的學習習慣，不但注重課堂內(nèi)的習慣，也要注重課堂外的習慣，使學生內(nèi)心真正地喜愛化學。

3、化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，抓住實驗能激發(fā)興趣的特點，充分合理地利用好每一次實驗。在激發(fā)學生學習化學的興趣的同時，要特別注意防止學生只看熱鬧、不看門道的情況；引導學生養(yǎng)成仔細觀察、準確描述、科學分析的習慣；注重實驗教學的科學性、嚴謹性，讓實驗真正地為我們的教和學生的學習服務(wù)。

4、訓練促進復習，化學學科的特點是不僅要有嚴謹?shù)乃季S習慣和正確的學習方法，還必須要具備扎實的基礎(chǔ)知識，尤其是基本概念的積累和掌握。重視雙基是我們教學中重要的一個環(huán)節(jié)，加強訓練則是學生具體而有效的措施，因此我們每堂課都有一定量的訓練內(nèi)容，以鞏固所學知識和逐步培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導、當場訂正、及時評析，以培養(yǎng)學生認真學習化學的優(yōu)良品質(zhì)。并根據(jù)具體情況，適當采取分層教學與輔導。

三、主要問題的原因分析：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎(chǔ)上進行掌握和應用，導致答題錯誤。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的表達式等等。

2、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學反應的相似之處；不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

四、今后教學的建議

1、要在扎實把好基礎(chǔ)知識的同時，更加注重學生的思維訓練，密切關(guān)注學生的動態(tài)，讓學生更加關(guān)心現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中涉及化學知識的問題，對學生碰到的疑難點、易錯點應及時給予點拔引導，幫助學生及時解決。課堂上應精講多練，多讓學生思考、討論，使學生真正成為學習的主人，充分調(diào)動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學習效率。

2、答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

總之，作為教師要全身心的投入到教學中，要把化學教學作為事業(yè)而不是職業(yè)，教師要研究如何讓學生愛學化學、愉快的學化學、結(jié)合生活實際的學化學、結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗的學化學。而不是機械的背化學、學生不是做化學題的機器、不能讓學生充滿怨恨的學化學。加強實驗探究，提高創(chuàng)造性思維。

2016年5月

第二篇：九年級第二學期期中英語試卷分析

九年級第二學期期中英語試卷分析

2018-2019學

期中考試閱卷已經(jīng)結(jié)束，縱觀一下考試成績，全年級各班考得很不理想。試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。因此特分析如下：

試題分析

本套試題總分120分，筆試100分，聽力20分。題型有單項選擇題、完形填空、閱讀理解、詞語運用、補全對話、書面表達八種題型。試卷難易程度適中，其中完形填空和閱讀理解有一定難度。

聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎(chǔ)知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。

單項選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案。

完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎(chǔ)知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導，使學生養(yǎng)成良好的做題習慣。

閱讀理解。共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目了然，學生做對率很高。但這三篇考查細節(jié)和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多。第四篇屬于任務(wù)型閱讀，短文出現(xiàn)的生詞不多，但作為考察的重點，十分較多，是整套試卷失分最多的題。

詞語運用，是最近幾年才出現(xiàn)的一種新題型。歷屆的中學生害怕此題，感覺要做好此題不是一件容易的事。以前對做此題的方法也給學生講解過，比如，對于方框中的每一個詞性及詞型必須牢固掌握，然后，根據(jù)對全文的理解，推測出有空格的這一句話的意思，再猜測空格上應該填寫的單詞的詞性是哪種，是名詞、代詞、動詞、形容詞、還是副詞等等，但是收效不大。

補全對話。此題主要考查學生交際應答能力。由于平時訓練到位，學生得分較高。今后還將堅持讓學生多讀對話，增強語言交際的能力。

書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

三、今后教學方法方式及其建議

1.由點到面，夯實英語基礎(chǔ)。
注重基礎(chǔ)，加強訓練，培養(yǎng)能力。對學生存在的薄弱環(huán)節(jié).進行針對性的訓練。要幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)，理清琴本概念，掌握語法規(guī)則、習慣用語等革礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)學生靈活運用語言知識的能力.在以后的教學中我們要加大對學生基礎(chǔ)知識和綜合運用能力的訓練，爭取做得更好。

2.規(guī)范訓練.使學生養(yǎng)成良好的習慣。
著重對中考英語各個題的解題思路和技巧的進行較詳細，系統(tǒng)的指導。還要認真抓好平時的規(guī)范訓練。使學生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答題的好習慣.盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。書而表達題.應要求學生書寫工整，安排整潔，不亂涂亂畫。字跡大小適中.尤其做好評講工作.平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤.幫助學生及時進行歸納、總結(jié)、改進、提高。

3.注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力.
近年來中考試卷調(diào)整和改評的趨勢表明，試卷越來越側(cè)重對學生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查.而語言知識的考察己從單純的語法知識的設(shè)計轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計。因此，在日常教學和復習，我們不能在單純的語法知識題上兜圈子.更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間.要突出語篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓練.在訓練中要注憊為學生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養(yǎng).啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達，提高用英語進行思維的能力.逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

4.關(guān)注考試意向，提高英語教學的有效性。
關(guān)注中考，準確領(lǐng)會和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓練.綜合模擬和考試技巧、考試心理指導.不斷改進教學方法.堅決反對題海茫茫無邊無際的傾向。優(yōu)化課堂教學.提高課堂教學效率。

九年級英語組

2019 年4 月

第三篇：2013-2014學第二學期九年級文綜期中試卷分析范文

2013-2014學第二學期九年級文綜

期中試卷分析

學校：五重安鄉(xiāng)旭陽學校姓名：劉柱剛

2013-2014學第二學期九年級文綜期中試卷分析

一、試題部分及學生答題分析

本試卷為文科綜合模擬試題，共兩大部分：卷1選擇題部分（50分），卷2非選擇題部分（70分）

品德部分

卷1選擇題政治部分共10道題為1-10題，其中1、2題為時事政治，每題2分，側(cè)重國內(nèi)外時事政治重大事件及理論分析；3-10題為基礎(chǔ)知識考察為主的選擇題，以重大時事材料為背景和教材知識相聯(lián)系，涵蓋的知識點多，難易適中。第7題得分率只有55.7%，本題主要是學生對“司法保護”不理解而失分。其它題得分較高。卷2部分為非選擇題部分共70分，其中24、25、26題為思品題部分，題型有簡答題，分析說明題，合作探究題，試題題型靈活多樣充分考查學生的學習靈活性，方法多樣性。24題為簡答題共6分，主要考察學生維權(quán)意識；25題為分析說明題共9分，主要考察學生對生態(tài)文明知識點的認識；26題為情景探究題共10分主要考察學生對國家大事和社會發(fā)展的關(guān)注能力。由于這幾部分的題型及知識平常練習較多，學生得分都很高，只是在組織語言及規(guī)范答案方面?zhèn)€別學生失分了。

歷史部分

在文綜試卷中，歷史試題難易適中，但學生答題效果不是很好，不管選擇題還是非選擇題很大一部分是圍繞著的熱點來出題的，比如改革開放、科技強軍、國際格局等，這也是時政熱點，所以以后還需

要特別在社會熱點內(nèi)容和時政新聞上多下工夫。

通過學生答題情況來看，歷史選擇題錯誤率高的是第12、15、17小題，得分率都在30%以下。有一部分學生對歷史時間的把握不太好，也不會找出題干中的限定詞；還有一部分學生對英國資產(chǎn)階級革命和戊戌變法的相同點比較不夠，所以最終都導致失分。

歷史非選擇題部分第27題基本得分都在2分，其中前兩問基本都答錯了，對“深圳在開放中的作用和三個面向在改革中的作用”回答缺少針對性而沒得分；第3問都答對了，這說明學生的結(jié)合圖片有效信息分析問題、認識問題的能力比較差。第28題基本得分在5-8分之間，第（2）（3）問中都涉及“國際國內(nèi)因素問題”，大部分同學答得不全面，甚至答非所問，所以在以后教學中要注意對歷史事件背景的分析；第（4）問學生分析認識的不夠深，能夠答對很少，對材料的概括能力還要培養(yǎng)。第29題基本得分在9-12分，本題較簡單，學生失分較少。

綜合部分

選擇題20-23題和非選擇題30題為政史綜合部分充分體現(xiàn)了本試卷的綜合性。其中選擇題22題有些難度，得分只有20.6%，大部分同學沒有注意審出“在新的時代條件下，培育民族精神”而失分。第30題在第（2）（3）問中失了很多分，這表明學生在審題和對知識遷移總結(jié)能力方面不足，這也是今后需要注意的。

二、對策與建議

1、關(guān)鍵是學生的基礎(chǔ)知識不扎實。

2、加強對時事政治材料的學習，使學生盡量多的認識國內(nèi)外的重大、重要事件，加強學生的政治素養(yǎng)和政治敏感性。

3、強調(diào)學生對問題的分析能力的培養(yǎng)，學會去抓材料的關(guān)鍵詞，按關(guān)鍵詞去找與所學知識的結(jié)合點，做到定位準確，心中有數(shù)。

4、總結(jié)不同題性的答題方法與技巧，學會多角度、多方位分析問題、歸納問題。

總之從試卷的分析中，我看到了很多不足，所以要更好的抓住這短暫的時間，在更好的夯實基礎(chǔ)知識的同時，多抓熱點問題，多做習題，從多個角度去探討時政熱點。讓學生多思考，給學生更充足的思考空間，更加開闊其思維，同時還要特別注意中外史的結(jié)合，爭取做到面面俱到，在中考中取得優(yōu)異的成績。

第四篇：九年級化學試卷分析

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

九年級化學試卷分析

一、試題（卷）概況：

根據(jù)縣局制定的初中化學教學計劃，本次考試命題范圍是九年級上冊1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識時，著重考查學生對基本概念的理解和應用；在考查基本實驗技能時，著重考查知識的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。

本次考試為閉卷試題，滿分為100分。試題類型有選擇題，共20個小題，40分，占40℅；填空題，共6個小題，32分，占32℅；實驗探究題，1個小題，18分，占18℅；計算題，1個小題，10分，占10℅；

二、學生答卷情況：

1、成績分析：

全校參加考試共計1392人，及格817人，及格率58.7%；優(yōu)秀生194人，優(yōu)秀率13.9%。最高分99分。

2、失分情況及原因

（1）選擇題：失分最多的是5、11、15、16題，第5小題元素之間最本質(zhì)的區(qū)別學生沒有理解導致失分；第11題是對物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的考查，學生把現(xiàn)象沒有記準導致失分；第15小題學生對分子、原子及離子的相關(guān)知識沒有掌握導致失分；第16小題學生對元素的概念是原子而不是粒子沒有區(qū)分導致失分。

（2）填空題：第21題的第2、4小題，學生對化學符號的寫法掌握的不夠，如：3個硫酸根離子、氯化亞鐵的寫法；第22小題中水體污染的概念學生由于是了解內(nèi)容教師沒有要求學生記憶而失分；第24小題由于學生對物質(zhì)的分類方法不能準確運用導致成為失分最多的題目；第25小題第2、3小問考查的是決定元素種類、化學性質(zhì)的粒子的考查，學生由于記憶混淆而使兩個都錯導致失分；第26小題氧氣和氮氣要求用化學式書寫，部分學生用名稱作答而失分。

（3）實驗探究題：1個題，是有關(guān)氣體制取的題目。第2小題學生由于審題不認真對收集純凈氧氣的裝置選擇錯誤；第4小題學生只選擇了B和C中的一個，而正確的答案是雙選；第6小題學生對現(xiàn)象的描述不準確影響了得分。第7小題個別學生將“點燃”寫成“燃燒”。

（4）第四大題計算題，雖然計算的難度不大，但是部分學生由于不會書寫硝酸銨的化學式而失分，特別是第一小題有關(guān)化合價的計算難度偏大，大部分學生不會正確計算．

縱觀上述錯誤，學生存問題可歸納為以下幾個方面：

1、不會“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第16小題中的“粒子”兩字，27題反應條件“點燃”寫成“燃燒”。

2、基礎(chǔ)化學用語書寫有誤。21題不會寫氫氣，氧化鎂的化學式等；

3、實驗現(xiàn)象描述不到位。如選擇題的第11題，實驗題的第（7）小題等。

4、有相當一部分學生書寫不規(guī)范。包括文字的書寫、化學符號的書寫、解題格式的書寫[如第21題，第28題]

三、教學建議：

針對上述情況，提出以下幾點建議，供參考。

1、讓學生學會審題，在認真讀題的同時用筆在關(guān)鍵字詞下圈圈點點，學會自我提示的好習慣。做一般單選題固然可用“精確制導法”，但對較為復雜的宜用“地毯式轟炸法”結(jié)合排除法。

2、加強化學用語記憶和規(guī)范書寫的訓練，可有針對性地進行補差。

3、加強實驗教學，無論是學生實驗還是演示實驗，對實驗現(xiàn)象的描述老師要及時引導，力求語言規(guī)范準確，“先入為主”。

4、平時作業(yè)很抓書寫，因為冰凍三尺非一日之寒。

5、進一步加強集體備課，精編、優(yōu)化教學案和作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧，把有限的寶貴時間效能最大化。

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

第五篇：第二學期數(shù)學期中試卷分析

第二學期數(shù)學期中試卷分析

一、試題分析：

本套試卷命題指導思想以教材為依據(jù)，緊扣課程新理念，從概念計算、應用三方面考察學生的雙基、思維和解決問題的能力，可以說全面考察了學生的綜合學習能力，全面考察學生對教材中基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況，以及對數(shù)學知識的靈活應用能力，努力體現(xiàn)數(shù)學課程標準的理念和思想，試卷考查內(nèi)容不偏、不難、不怪、密切聯(lián)系學生的生活實際，增強了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣和信心。

二、取得成績：

從整體上講，學生對于基礎(chǔ)知識掌握扎實牢固，合格率一至五年級都達到100%，六年級只有一人不及格，成績是56.5分，將近及格。優(yōu)秀率大多在80%以上，最高達到97.7%.基礎(chǔ)計算的得分率大多在95%以上，最高達到99.1%，個別項目得分率個別班級達到100%.。班級之間的平均分在本次考試中差距不大，都在正常范圍之內(nèi)。.這說明教師在教學中注重了基礎(chǔ)知識的教學，學生切實掌握了小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識，學生達到了課程標準中的要求。試卷整體卷面書寫整潔工整，尤其是四年級的卷面書寫尤為突出。

三、存在問題：

在感受整體成績進步的同時，我們也清醒的認識到我們還存在以下的問題：

1、解決問題的得分率大多數(shù)班級在90%以下，學生靈活解決生活中的問題的能力還有待于進一步加強。例如一年級的應用中實際買東西計算應花多少錢，應找回多少元的問題，由于學生缺乏實際的生活經(jīng)驗，出現(xiàn)的問題比較集中。五年級應用中的最后一題，大多數(shù)學生的計算沒有問題，但是對看看結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)，學生丟分集中。說明學生的觀察能力，說理能力還有待于進一步進行訓練。此類題型的開放性也為我們的教學指明了方向。加強學生各種能力的訓練在教學過程中尤為重要。

2、學生不能正確審題，準確理解題意，個別抄錯數(shù)的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)班級在試卷分析中都提高到學生的馬虎失分的問題，這應該引起我們老師的重視。馬虎的背后是學生良好行為習慣的缺乏。因此，踏實及良好的行為習慣的培養(yǎng)應與學生各種能力的培養(yǎng)并重，這是學生取得良好成績的前提。本次考試我們也看到付蘭興老師所教五年三班數(shù)學成績的逐步提高，與其他班級平均分越來越接近。在試卷分析中他提到，成績的提高都與學生學習習慣越來越好，學習態(tài)度端正了有關(guān)系。很多時候，學生的非智力因素影響學習成績，教師要有意識在此方面下功夫，讓學生靜下來，踏實下來。

3、學生綜合運用知識，靈活合理的選擇運用有關(guān)的數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的，從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力，根據(jù)信息判斷結(jié)果合理性的能力，都需提高。

四、改進措施：

1、鉆研教材，正確把握教材重點難點，把每節(jié)課上實，并有效拓展。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，鼓勵學生在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學，感受解決問題策略多樣化和靈活性。

2、注重在教學過程中方法的給與，建立學生的策略意識。

3、精心設(shè)計形式多樣，綜合性較強的練習題，在練習中強化對概念、性質(zhì)、公式、法則等的正確理解。

4、加強學習習慣的培養(yǎng)，滲透到每一節(jié)課中，滲透到學生的每一個學習過程中。

5、課堂內(nèi)外關(guān)注學困生，不讓學困生掉隊，補心與補課相結(jié)合，多與學生溝通并在教學過程中能夠給與他們積極的評價，增強他們的自信心。