第一篇：2015評卷交流研討材料

威寧縣2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期高中教育教學(xué)研討會交流材料（高一地理）淺議地理專業(yè)術(shù)語在答題中的重要性

威寧三中---馬伍梅

綜觀歷年的地理考試試題，不管是高考試題還是期末試題，或是平時的常規(guī)測試題，基本上都由兩種類型組成：主觀題（單項選擇題）和客觀題（綜合題）。而其中的綜合題實際上多以問答的形式出現(xiàn)，且所占的分值較高。尤其是高考試題，客觀題的分值所占比重高達(dá)將近百分之六十，這就要求學(xué)生必須掌握較高的答題技巧，特別是要能使用專業(yè)的地理術(shù)語解答問題，才有可能得到高分甚至滿分。精準(zhǔn)的語言是解答綜合大題的得分關(guān)鍵。那么，什么是地理專業(yè)術(shù)語，如何引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)的地理術(shù)語來解答地理問題呢？在回答這個問題之前我們先來了解本次評卷的基本情況：

一、試卷基本情況及取得的成績

1、試卷由單選題和綜合題兩部分組成，難度適中，有層次性、梯度性，主要考察高中地理必修一的基本知識內(nèi)容，圖文并茂，對學(xué)生的析圖能力有一定的要求。

2、在一萬四千多名考生中，最高分為八十九分，及格人數(shù)為一千零三十九人，及格率約為百分之七，大多數(shù)考生成績在四十分左右。對幾乎沒有任何地理基礎(chǔ)的高一學(xué)生來說，能有這樣的成績已經(jīng)很不容易了。

二、學(xué)生答題過程中存在的問題及改進(jìn)建議 在取得以上成績的同時也存在很多問題：

1、卷面涂改嚴(yán)重，字跡潦草。這反映出學(xué)生對知識點記憶模糊，基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這就要求我們在平時的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度并及時做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。

2、審題不清，答非所問。這個問題主要出現(xiàn)在綜合題的答題過程中。例如:第32題第四小題，題目要求回答動物的特征，但很多學(xué)生卻答成動物類型。

3、錯別字較多產(chǎn)生歧義導(dǎo)致丟分。如：“秘魯寒流”寫成“密魯寒流”，“加那利寒流”寫成“加哪利寒流”等。

4、語言重復(fù)啰嗦口語化，表達(dá)不夠精準(zhǔn)。長篇大論但得分點只有一個，或是一句話就能表述清楚的意思卻用大段大段的語言來闡述，從而導(dǎo)致雖答的很多但沒答在關(guān)鍵點上以致失分的結(jié)果。

三、本次評卷工作對今后地理教學(xué)工作的啟示：

基于以上分析，我認(rèn)為，注重地理專業(yè)術(shù)語的使用是提高考試得分率的重要舉措。地理學(xué)科考試是否能得高分在一定程度上取決于綜合題的解答技巧，而綜合題的解答不僅要求學(xué)生具備足夠扎實的知識基礎(chǔ)和全面的理論知識體系，特別是地理專業(yè)術(shù)語的使用在很大程度上直接關(guān)系到綜合題的得分率。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生使用地理專業(yè)術(shù)語解答地理問題的意識就顯得十分重要了。什么是地理專業(yè)術(shù)語？該怎樣培養(yǎng)學(xué)生使用地理專業(yè)術(shù)語解答問題的意識呢?我簡單談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、地理專業(yè)術(shù)語的內(nèi)涵

所謂地理專業(yè)術(shù)語是指從地理學(xué)的角度出發(fā)，用于描述地理科學(xué)原理和地理基本規(guī)律或地理現(xiàn)象的專門語言，它具有一定的學(xué)術(shù)性和學(xué)科性特征，概括性和專業(yè)性強(qiáng)，能更加精準(zhǔn)和深刻地解釋各種地理現(xiàn)象。例如：描述地球外圍的氣體層我們用“大氣層”一詞。而不是用簡單的詞語“空氣”。描述地球表面的自然景觀我們用既包含熱量要素又包含植被因素的專業(yè)術(shù)語——“自然帶”，而非僅僅只是植被。又比如我們通常用“氣溫高低”一詞來描述某處的熱量多少，而不是簡單的“溫度高低”等等。很明顯，地理專業(yè)術(shù)語更加能深刻、全面和準(zhǔn)確的描述各種地理實際狀況。具有較高的科學(xué)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生使用地理專業(yè)術(shù)語解答地理問題的基本途徑

（1）俗話說：“名師出高徒”。可見，學(xué)生成績的好壞絕大部分取決于他的任課教師教學(xué)水平的高低，教師的一舉一動一言一行都會對學(xué)生造成潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)地理術(shù)語的習(xí)慣就應(yīng)該從平時的課堂教學(xué)中開始，只有在平時的課堂教 學(xué)中，甚至在平時與學(xué)生的交談過程中，教師注重地理專業(yè)術(shù)語的使用，教學(xué)語言不隨便，才有可能逐漸培養(yǎng)學(xué)生使用地理專業(yè)術(shù)語答題的意識，養(yǎng)成使用專業(yè)地理術(shù)語解答地理問題的習(xí)慣。（2）注重教材文本的閱讀是積累地理專業(yè)術(shù)語的重要途徑之一。多數(shù)專業(yè)地理術(shù)語來自于教材和學(xué)習(xí)資料。因此，將文本材料閱讀融入課堂教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)有助于學(xué)生獲得更多的地理語言。（3）及時鼓勵學(xué)生使用專業(yè)地理術(shù)語回答課堂提問，是強(qiáng)化學(xué)生地理專業(yè)術(shù)語的使用意識的有效措施。學(xué)生在課堂回答問題的過程中有意識的使用“地理語言”有助于其對地理知識的深刻理解和感受地理專業(yè)術(shù)語的科學(xué)性所在，有利于考試答題的規(guī)范性，有利于增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識，可謂事半功倍。

（4）深化對地理專業(yè)術(shù)語的認(rèn)識是有效培養(yǎng)學(xué)生使用地理專業(yè)術(shù)語答題意識的關(guān)鍵。意識決定行動，只有深刻領(lǐng)會地理專業(yè)術(shù)語在答題中的重要性，才能更好地、不自覺地加強(qiáng)對學(xué)生使用地理術(shù)語的習(xí)慣培養(yǎng)。

總之，在新課程改革的浪潮中，在新的教育理念下，地理專業(yè)術(shù)語的理解和使用關(guān)系到學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的形成與否，也與學(xué)生在高考文綜的考試中能否取得高分密切相關(guān)。學(xué)生綜合題丟分的原因往往是語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)。因此，今后的地理教學(xué)工作應(yīng)注重地理專業(yè)術(shù)語的使用和積累。對于工作在教育事業(yè)前線的我們，在今后的教學(xué)工作中，還有很多值得我們深思和研究的東西，只要不斷地進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，我們一定能在今后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步和優(yōu)異的成績。

第二篇：交流研討材料（模版）

黨的群眾路線教育實踐活動交流研討材料

在群眾路線教育實踐活動中，通過學(xué)習(xí)焦裕祿精神，自己深受感動和感悟。焦裕祿精神集中體現(xiàn)在親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)五個方面。即牢記宗旨、心系群眾的公仆精神；勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神；實事求是、調(diào)查研究的求實精神；不怕困難、不懼風(fēng)險的大無畏精神；廉潔奉公、勤政為民的奉獻(xiàn)精神。這五種精神體現(xiàn)了保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性對每個黨員干部的具體要求。

一、對焦裕祿精神的認(rèn)識

親民愛民是焦裕祿精神的本質(zhì)。焦裕祿同志“心里裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆精神，充分體現(xiàn)了黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。焦裕祿是黨的宗旨的忠實踐行者。他上任第一件事不是開會，而是下鄉(xiāng)訪貧問苦；他開縣委會的第一件事不是講話，而是到火車站安撫災(zāi)民。焦裕祿之所以深受人民群眾愛戴，根本原因在于他視人民群眾為衣食父母、誠心誠意當(dāng)人民公仆。

艱苦奮斗是焦裕祿精神的精髓。焦裕祿同志勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)有人提出改善辦公條件時，他就告誡大家：“坐在破椅子上不能革命嗎？”這充分說明他內(nèi)心深處根本就沒有“享受”兩個字。他穿的襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，他愛人要給他買雙新的，他說：“跟貧下中農(nóng)比一比，咱 穿得就不錯了。”他的一言一行展現(xiàn)了他勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。

科學(xué)求實是焦裕祿精神的靈魂。為了治理“三害”，在全縣展開了大規(guī)模的追洪水、查風(fēng)口、探流沙的調(diào)查研究工作。他說：“吃別人嚼過的饃沒味道。”焦裕祿的這種做法既是一種科學(xué)精神，也是一種工作作風(fēng)，還是一種人生態(tài)度，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員腳踏實地干事業(yè)和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

迎難而上是焦裕祿精神的重要內(nèi)容。焦裕祿同志在困難面前說過：“革命者要在困難面前逞英雄。”這種大無畏精神是中國共產(chǎn)黨人知難而進(jìn)、迎難而上的寶貴品格。在蘭考遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時刻，他堅定消滅“三害”的決心，激發(fā)了全縣人民戰(zhàn)勝災(zāi)害的斗志，以實際行動展現(xiàn)了他不怕困難、不懼風(fēng)險、攻難克艱的大無畏革命精神。

清正廉潔、無私奉獻(xiàn)是焦裕祿精神的鮮明特點。焦裕祿同志從來不怕苦、不怕死，不為名、不為利，始終做到勤政為民、廉潔奉公，體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人先進(jìn)性的政治本色。他因為孩子看“白戲”而專門召開家庭會議，還建議縣委起草了《干部十不準(zhǔn)》，就是在將要離開人世的時候，他還說了最后一句話：“我沒有完成黨交給我的任務(wù)。”這充分證明他心里只裝著群眾，唯獨沒有他自己。

二、自己存在的差距

無可臵疑，焦裕祿同志具有堅強(qiáng)的黨性和優(yōu)良的作風(fēng)，是 我們學(xué)習(xí)的好榜樣。細(xì)查自己的不足，主要有以下方面。一是大局意識方面存在的不足。主要是服務(wù)大局做的不夠至善至美，在為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為職工群眾服務(wù)上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒有跳出個人和部門的小圈子。二是責(zé)任意識方面存在不足。主要是沒有把學(xué)習(xí)真正作為一種責(zé)任，雖然自己深知學(xué)習(xí)的重要性，但忙于日常工作，沒有真正擠出時間沉下去、深鉆細(xì)研，缺乏把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種境界的自覺行動，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性有待提高；存在實用主義，要用什么才去學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的學(xué)的多，與工作關(guān)系不大的少學(xué)或干脆不學(xué)。三是精神狀態(tài)方面存在不足。主要是工作作風(fēng)還不夠扎實，在“快”字的體現(xiàn)上還不夠，風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行干事業(yè)的勁頭還不足，工作效率還需進(jìn)一步提高；在“嚴(yán)”字的體現(xiàn)上還不夠，工作有時只求過得去、不求過得硬，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量的意識還不夠強(qiáng)；在“實”字的體現(xiàn)上還不夠，工作抓細(xì)、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強(qiáng)；在“韌”字的體現(xiàn)上還不夠，自己辦事急，說話直，工作上不去有時還有急躁情緒。四是組織紀(jì)律觀念方面存在的不足。雖然自己能夠堅持遵規(guī)守紀(jì)，但有時會放松對自己的要求。

上述問題的存在是表面的，但問題的實質(zhì)是深層次的。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。分析起來，主要有以下幾點：一是工作中只所以存在宗旨觀念不牢，理論水平不 高等問題，關(guān)鍵就在于放松了自身的理論學(xué)習(xí)，有時把學(xué)習(xí)理論當(dāng)作軟任務(wù)，把業(yè)務(wù)工作作為硬指標(biāo)，出現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。也正是由于缺乏堅實的理論的指導(dǎo)，才使自己在更好地為職工群眾服務(wù)方面做的不夠到位。二是忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我加壓，想問題辦事情依賴于服從分配，完成上級交辦的任務(wù)為準(zhǔn)則，在積極主動、創(chuàng)造性地工作，在增強(qiáng)自我管理能力方面有所忽視。三是工作積極性不高，工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)。四是思維方式較單一缺乏變化，思想觀念較陳舊缺乏新意。面對新形勢、新任務(wù)，不愿多動腦子，不愿刻苦鉆研，習(xí)慣當(dāng)上級的傳聲筒。

三、今后努力方向

針對自身的問題和不足，今后一定做到以下幾點：一是按照“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高”的要求，堅持把學(xué)習(xí)當(dāng)作責(zé)任，持之以恒，學(xué)以致用，提高理論水平和工作能力。二是堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強(qiáng)烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務(wù)。三是始終保持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好服務(wù)工作，全心全意為職工群眾服 務(wù)。四是努力做到善于克服急躁、消極兩種情緒，迎難而上，積極工作；善于對遇到的問題進(jìn)行理性思考，把握要點和規(guī)律性；善于從全局的高度認(rèn)識事物；根據(jù)個人具體情況和自身工作特點，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向同志們學(xué)習(xí)，接受大家的批評和幫助，腳踏實地地開展工作。

同時，結(jié)合本職工作，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，要著眼于認(rèn)真學(xué)習(xí)，在黨員干部中全方位、多角度宣傳焦裕祿同志先進(jìn)事跡，形成了學(xué)習(xí)先進(jìn)精神的濃厚氛圍。要著眼于查擺到位，以焦裕祿為榜樣，對照自己，檢查自己，從思想上、作風(fēng)上、工作上查找差距，進(jìn)行深刻自我剖析，全面查擺自身存在的問題，并提出改進(jìn)意見。要著眼于強(qiáng)化落實，結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對查找出來的問題和差距進(jìn)行全面深入整改。要講黨性、講信念、講傳統(tǒng)，以公道正派的胸懷，堅持原則，對黨忠誠，一心為公、無私奉獻(xiàn)，營造人事部門說實話、謀實招、干實事、求實效、創(chuàng)實績的良好氛圍。

第三篇：研討交流稿

使用“統(tǒng)編教材”的幾點體會

一、保護(hù)天性，幼小銜接。

新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學(xué)，不但保護(hù)孩子的天性，而且培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，課本編排中第一單元先識字，漢語拼音已經(jīng)放到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識一些簡單的字，識字的方式都是父母教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。

二、漢語拼音情境圖新意十足。

和以前的情境圖對比：統(tǒng)編教材一改以往教材“單幅、單一”的配圖習(xí)慣，將情境圖整合為一幅完整的畫面，故事性強(qiáng)，展現(xiàn)的場景更有趣味性，教師利用情景圖編故事引入字母的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫，看圖說話，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。

三、口語交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對話性。

新教材口語交際與原教材相比，難度要求降低，在每次的口語交際活動中，教材都 是以小貼士的方式提出了交際的目標(biāo)要求，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時禮儀。“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

四、識字教學(xué)

（一）更注重自主識字，隨文識字。

新教材給學(xué)生更大的自主識字空間，鼓勵他們隨文識字，結(jié)合上下文的意思猜字、讀語、連句。在教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生使用一具書識字的習(xí)慣，重視指導(dǎo)他們的思維方式。在識字教學(xué)中我們注重四種意識：歸類意識、組詞、造句意識、復(fù)現(xiàn)意識、結(jié)合語言環(huán)境、明確詞義的意識。

（二）識字教學(xué)具生活化 部編教材承載傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心十足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的博大精深。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識生字，更是每位學(xué)生的興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀的量。

每個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀。” 這些是我對本教材的認(rèn)識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用；

六、傳統(tǒng)文化(略）

教學(xué)中的困惑：

一、有些語文課文內(nèi)容距離孩子生活的年代有些久遠(yuǎn)，很難做到深刻理解，即使介紹了當(dāng)時的時代特點和寫作背景，但孩子也很難真切體會。

二、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，我們的教材每課分兩類字讓學(xué)生識記，其中一類是認(rèn)讀字，這些在課文中都能找到。而每課需要學(xué)生會寫得字中，很多都在課文中找不到，這一點讓我們老師感到很困惑，比如：在教學(xué)一年級語文第9課《影子》時，讓學(xué)生會寫的生字有3個“飛、馬、鳥”，在課文中一個也找不到，讓學(xué)生在語境中識字又體現(xiàn)在哪里呢？

三、語文教材第十七課的會寫字中，出現(xiàn)了“魚”字，“魚”字的偏旁是“角”字頭，而“角”字 孩子們在需要認(rèn)讀的生字中都沒有見過，這樣記偏旁就有些困難，我們是否應(yīng)該先學(xué)“角”再學(xué)“魚”。

四、對于古詩的教學(xué)，讀一讀并背誦下來，至于詩句的意思是讓學(xué)生會說，出考卷時該不該出寫出詩句意思這樣的題？

五、新教材提倡親子閱讀，要求家長參與度比以往強(qiáng)，如：日積月累的“和大人一起讀”版塊，還有我們?nèi)粘Ｒ蟮拿刻臁坝H子閱讀半小時”這些都是要求家長參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與孩子一同成長，讓孩子在成長過程中不孤單。可在詢問孩子的過程中，發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)的家長都沒做到這一點，更不用說課外親子閱讀了，有時也會在班級群里跟家長溝通，可家長要么說沒空，要么說他們不識字，不懂得讀，請老師多費心之類的話。遇到這種情況，我們該如何與家長交流？

雖然教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”；教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念

第四篇：交流研討講話稿

交流研討講話稿

李東云

深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記視察唐山重要講話精神，“三個努力建成”是目標(biāo)、是方向，我們必須堅定不移地、執(zhí)著地向著這個目標(biāo)邁進(jìn)；進(jìn)一步唱響“實干興遵”主旋律，營造風(fēng)清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好政治生態(tài)。習(xí)近平總書記在寧夏考察時反復(fù)強(qiáng)調(diào)“苦干”“實干”，他說：“社會主義是干出來的”。在唐山，實現(xiàn)“三個努力建成”的目標(biāo)，也需要干出來。一個城市的崛起，需要實干來托舉；一個國家的夢想，更離不開實干去支撐。唐山有著苦干實干光榮傳統(tǒng)，唐山的“五種精神”蘊含著苦干實干，被總書記稱贊的“英雄的城市、英雄的人民”，彰顯的也是苦干實干。我們從舉世罕見的大地震中奮進(jìn)崛起，創(chuàng)造了鳳凰涅槃的人間奇跡，靠的是實干；我們頂住經(jīng)濟(jì)下行的巨大壓力，實現(xiàn)了穩(wěn)中有進(jìn)、穩(wěn)中回升，靠的是實干；我們僅用一年多時間就完成了世園會50多個園址建設(shè)項目，確保了世園會如期順利舉辦，靠的是實干；我們成功舉辦世園會、中國—中東歐國家地方領(lǐng)導(dǎo)人會議等系列重大活動，贏了廣泛關(guān)注和普遍贊譽，靠的也是實干。站在新起點，推進(jìn)“三個走在前列”，實現(xiàn)“三個努力建成”，更需要實干！空談，只能誤國；實干，才能振興唐山。全市黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，要繼續(xù)大力弘揚唐山抗震精神，大興“實干興唐”之風(fēng)，樹立強(qiáng)烈的機(jī)遇意識、拼搶意識，找到攻堅克難、務(wù)實管用的措施和辦法，帶動全市廣大黨員干部積極投身唐山發(fā)展實踐。要在唐山形成忠誠之風(fēng)、干凈之風(fēng)、擔(dān)當(dāng)實干之風(fēng)。這樣，才能不辜負(fù)總書記的殷切期望，把唐山建設(shè)得更美好。

實干成就夢想，奮斗創(chuàng)造輝煌。唐山是一座英雄的城市，英雄的唐山人民曾經(jīng)創(chuàng)造了一個又一個奇跡。現(xiàn)在，更有奇跡等待著我們?nèi)?chuàng)造——“三個努力建成”目標(biāo)實現(xiàn)之時，就是唐山建成國內(nèi)外矚目的沿海強(qiáng)市之日！讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，在省委的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，牢記重托、不辱使命，不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，奮力推動唐山轉(zhuǎn)型升級、再創(chuàng)輝煌，朝著“三個走在前列”、“三個努力建成”目標(biāo)加速前進(jìn)！

第五篇：反腐敗斗爭研討交流材料

反FB斗爭研討交流材料

提綱

篇一：“三力齊發(fā)”打贏“三不腐”攻堅戰(zhàn)持久戰(zhàn)

以“鋼鐵行動”零容忍懲治FB，威懾震懾，煉化“不敢腐”的敬畏之心。

以“鋼鐵機(jī)制”零縫隙防治FB，剛性嚴(yán)密，鎖牢“不能腐”的制度鐵籠。

以“鋼鐵思想”零松懈防腐拒變，教育教導(dǎo)，筑實“不想腐”覺悟堤壩。

篇二：以“三不腐”自覺奏響反腐“清風(fēng)頌”

推動作風(fēng)“質(zhì)效提升”，錘煉“盡小者大，甚微者著”的扎實作風(fēng)。

激發(fā)實干“爭先動能”，塑造“不畏浮云，勇于斗爭”的精神。

樹立為民“良好形象”，凝聚“無私奉獻(xiàn)，一心為民”的力量。

篇一：“三力齊發(fā)”打贏“三不腐”攻堅戰(zhàn)持久戰(zhàn)

正文：

近日，中共中央政治局就一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐進(jìn)行第四十次集體學(xué)習(xí)。中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，要提高一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐能力和水平，全面打贏反FB斗爭攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。開弓沒有回頭箭，反腐沒有休止符。要以“鋼鐵行動”煉化“不敢腐”的敬畏之心，以“鋼鐵機(jī)制”鎖牢“不能腐”的制度鐵籠，以“鋼鐵思想”筑實“不想腐”覺悟堤壩，三力齊發(fā)、同心同向，全力以赴贏取“三不腐”戰(zhàn)役的最終勝利。

以“鋼鐵行動”零容忍懲治FB，威懾震懾，煉化“不敢腐”的敬畏之心。

“蠹眾而木折，隙大而墻壞。”黨的十八大以來，我們

黨寧愿得罪千百人，不負(fù)十四億，始終秉持“嚴(yán)”字主基調(diào)不改變，始終保持“趕考”清醒狀態(tài)不動搖，以猛藥去疴、重典治亂的決心，以刮骨療毒、壯士斷腕的勇氣零容忍懲治FB，以“壓倒性力量常在”的高壓態(tài)勢形成強(qiáng)有力的威懾效能，肅清“四風(fēng)”積弊。我們黨出硬招、出實招、出真招，堅決“打虎”“拍蠅”“獵狐”，以刀刃向內(nèi)、利劍高懸之勢堅決割除毒瘤，贏得了反FB斗爭主動權(quán)，贏得了人民衷心擁護(hù)的歷史主動，也贏得了全黨高度團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、走在時代前列、帶領(lǐng)人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史主動。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，要打贏攻堅戰(zhàn)持久戰(zhàn)，必須馳而不息、愈戰(zhàn)愈勇，以“鋼鐵行動”煉化“不敢腐”的敬畏之心。

以“鋼鐵機(jī)制”零縫隙防治FB，剛性嚴(yán)密，鎖牢“不能腐”的制度鐵籠。

物必先腐，而后生蟲。回眸歷史，即使一些王朝對FB問題有認(rèn)識、有防范，但終因缺少制度約束跳不出周期率。放眼世界，有效遏制FB之“蟲”滋生蔓延的國家均是依托嚴(yán)密周全的法規(guī)制度約束。古今中外、時空變換，唯有強(qiáng)有力的制度支撐，才能堵住防治FB的“空子”，讓“跑冒滴漏”無處遁形。政貴有恒，制貴必行。要治標(biāo)也治本，去腐枝也拔根子，設(shè)置清晰、明確、鮮亮的“紅線”“底線”“禁區(qū)”，不留“暗門”，不開“天窗”，鎖牢鎖嚴(yán)制度的鐵籠。

要保持因時而變、因勢而新的敏銳警覺，不斷更新制度、優(yōu)化制度、修密制度，讓變化多端、詭計多端的FB問題無可乘之機(jī)、無藏身之地。要打贏攻堅戰(zhàn)持久戰(zhàn)，必須強(qiáng)而有力、久久為功，以“鋼鐵機(jī)制”鎖牢“不能腐”的制度鐵籠。

以“鋼鐵思想”零松懈防腐拒變，教育教導(dǎo)，筑實“不想腐”覺悟堤壩。

金竹千年不變節(jié)，云松萬年不彎腰。習(xí)近平總書記曾在中央黨校縣委書記研修班學(xué)員座談時強(qiáng)調(diào)，當(dāng)官就不要發(fā)財，發(fā)財就不要當(dāng)官，否則遲早要完蛋。理想信念是一個人的立身之本，只有正心明道、懷德自重，勤撣“思想塵”、多思“貪欲害”、常破“心中賊”，才能坦蕩浩然正氣。明代心學(xué)大師王陽明曾說，“破山中賊易，破心中賊難。”許多干部往往心存僥幸、以身試法，究其根本是信念的“總開關(guān)”不牢，用權(quán)的“方向盤”偏移，廉潔的“安全帶”松懈，最終只能馬失前蹄、失足翻車。黨員干部要用理想信念強(qiáng)基固本，用黨的創(chuàng)新理論武裝思想，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正心明德，補(bǔ)足精神之“鈣”，鑄牢思想之“魂”。要打贏攻堅戰(zhàn)持久戰(zhàn)，必須堅定思想、保持定力，以“鋼鐵思想”筑實“不想腐”覺悟堤壩。

篇二：以“三不腐”自覺奏響反腐“清風(fēng)頌”

6月17日，中共中央政治局就一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐進(jìn)行第四十次集體學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記指出：“讓黨員干部因敬畏而‘不敢’，因制度而‘不能’，因覺悟而‘不想’”。作為黨員干部，我們要推動作風(fēng)“質(zhì)效提升”、激發(fā)實干“爭先動能”、樹立為民“良好形象”，在工作和生活中能夠不逾底線、行有所止，樹立紅線意識，做到對黨忠誠，不忘自身的角色和職責(zé)，強(qiáng)化“三不腐”的意識和自覺，奏響反腐“清風(fēng)頌”，立足本職崗位，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力。

推動作風(fēng)“質(zhì)效提升”，錘煉“盡小者大，甚微者著”的扎實作風(fēng)。

良好的作風(fēng)如同一股清風(fēng)，是群眾安心、舒心、放心。作風(fēng)的提升需要“持續(xù)用勁”，要在理論學(xué)習(xí)的熏陶中增進(jìn)理想信念，在實踐的磨礪中外練“筋骨氣”，還要在剖析檢視自我上“下足功夫”，達(dá)到“內(nèi)化于心，外化于行”的目的。在作風(fēng)的建設(shè)上要堅持從“小”開始、從“細(xì)”著力、從“我”做起，要把為民信念置頂，管好自己的言行、辦好群眾的事情，不因“小”而忽視，不因“微”而去為，時刻扎進(jìn)思想和行為上的“籬笆墻”，不讓貪腐之念于心中滋生，時刻系好“三不腐”的“安全帶”，涵養(yǎng)正風(fēng)反腐的清正環(huán)境，持續(xù)推動“打鐵過硬”，錘煉出扎實過硬的作風(fēng)。

激發(fā)實干“爭先動能”，塑造“不畏浮云，勇于斗爭”的精神。

“為政之道，務(wù)于勤學(xué)。”作為黨員干部，當(dāng)崇尚實干，心中有志向和事業(yè)，心中有人民和情懷，不沉陷于“誘惑”，不偏航于“貪腐”，腳下才有力量。實干包含了三個方面的要義，分別是：做、勤、學(xué)。實干不靠“說”而靠“做”，“空談”不能成事，只有努力干才能出真成績，黨員干部要起而行之，而非坐而論道，要沉下身子去扎實地做事；實干不是“疾風(fēng)一陣”，而是在干事創(chuàng)業(yè)上久久為功、綿綿用力，將難關(guān)一一攻克，將奮斗目標(biāo)一個接一個實現(xiàn)，這需要黨員干部“錨定目標(biāo)上”“擼起袖子干”，以腳踏實地的精神干成事、出業(yè)績；實干還包含了謙虛好學(xué)的品質(zhì)，要堅持在干中學(xué)、于學(xué)中干，把自身存在的短板補(bǔ)足，把自身專業(yè)的“空白點”補(bǔ)上，才能助推干事創(chuàng)業(yè)取得新成績。

樹立為民“良好形象”，凝聚“無私奉獻(xiàn)，一心為民”的力量。

作為黨員干部，我們要心中有“國之大者”，把民之所盼放在心上，堅持人民至上，時刻把群眾放在心上；要懷“深厚情懷”，用心用情為群眾解決實際問題，為民而擔(dān)當(dāng)，為民而奮斗，以奉獻(xiàn)之心辦實事、下實功，成為群眾心中的“滿分干部”。為民，就是要守清正廉潔之風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)，做到“心有戒尺”校正言行、“心存敬畏”不偏航向，用實際行動來踐行為民的承諾和誓言。從教育醫(yī)療到環(huán)境提升，從創(chuàng)業(yè)就業(yè)到公共服務(wù)，從養(yǎng)老社保到鄉(xiāng)村振興，一項項成果背后是黨員干部的為民力行，是黨員干部無私奉獻(xiàn)的情懷。黨員干部要強(qiáng)化對自我的要求，始終把“國之大者”置頂在心，不越“雷池”、不碰“紅線”，一心一意為民，增強(qiáng)信念感和執(zhí)行力，真心實意為群眾辦實事、辦好事，解決群眾的煩心事、揪心事、操心事。