第一篇：物理研討交流材料

培養(yǎng)興趣

夯實(shí)基礎(chǔ) 重視科學(xué)探究

——2013年物理中考研討會(huì)發(fā)言材料

富縣沙梁中學(xué) 王曉霞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！非常榮幸能與大家在這里一起探討物理復(fù)習(xí)備考工作。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，十五年的物理教學(xué)，十五年的體驗(yàn)感悟，有成功也有失敗，但若讓我談經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)沒(méi)有什么奇特之處。在這里，我只能拋磚引玉，以期待和更多的同仁一起去探索化學(xué)教研教改之路。

九年級(jí)的學(xué)生面臨中考，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，大量的資料、考試壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，更不要說(shuō)是給自己留一個(gè)思考反思的空間了，但是總會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：時(shí)間投入了，但復(fù)習(xí)的效果卻不怎樣好，反而使學(xué)生多了一種厭煩心理。如何才能使復(fù)習(xí)變得輕松而且高效呢？對(duì)于我們?cè)谧拿课晃锢斫處焷?lái)說(shuō)都是一個(gè)新課題。通過(guò)對(duì)近三年來(lái)的中考試卷的分析可知：中考在注重對(duì)“雙基”考查的同時(shí)，更突出對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，即從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)這種情況結(jié)合自己這幾年的實(shí)際我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。之所以學(xué)生的物理成績(jī)不佳，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學(xué)過(guò)程中，注意采用多種教

學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人，多思考多動(dòng)腦，用心做好課前的準(zhǔn)備工作，精心備課，不僅要備知識(shí)備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺(tái)，以激情的演講吸引學(xué)生，以準(zhǔn)確的表述和操作熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲。這樣，學(xué)生渴望上物理課，愛(ài)聽(tīng)你的課，學(xué)習(xí)物理的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)物理的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第三章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)步驟經(jīng)實(shí)驗(yàn)講解后，我用查（茶）—裝（莊）—定（定）—點(diǎn)（點(diǎn)）—收（收）—離（利）—熄（息）七個(gè)字來(lái)表示并押韻，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其七個(gè)字順序的含義及為什么。這些活動(dòng)的開展消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏具情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、重視實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂。近幾年來(lái)中考試題中加大了實(shí)驗(yàn)考查的力度，實(shí)驗(yàn)題都設(shè)法推陳出新，更加注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。但不論試題如何出，其解題所需知識(shí)仍來(lái)自于課本。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一塊重要陣地，它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力，不僅可以加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科

特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象、思維的能力。教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)好物理的重要基礎(chǔ),是從實(shí)踐上升到理論的重要過(guò)程。例如，在講授物質(zhì)的變化這節(jié)課時(shí),往往有些學(xué)生把蠟燭熔化誤認(rèn)為是化學(xué)變化。在研究蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不妨讓學(xué)生用火烤蠟燭，并仔細(xì)觀察它的熔化過(guò)程，老師及時(shí)提問(wèn)難題就會(huì)迎刃而解。對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)操作因在9月份，氣溫較高，蠟燭燃燒燒杯壁有水霧的現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在最初的幾秒仔細(xì)觀察，時(shí)間稍長(zhǎng)，燒杯就被烤熱，輕微的水霧馬上消逝。再比如學(xué)習(xí)氧氣化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行硫、鐵絲與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中常溫下有沒(méi)有變化；點(diǎn)燃或加熱后再觀察它們?cè)诳諝庵心芊癯掷m(xù)燃燒，以及有什么現(xiàn)象發(fā)生；繼而觀察它們?cè)诩冄鯕庵械娜紵F(xiàn)象；還要觀察生成物的色、態(tài)、味或檢驗(yàn)生成物。以上這一系列的有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的必由之路。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力

教師應(yīng)該多放手,讓學(xué)生自己去探索效果會(huì)更好。老師可以指導(dǎo)學(xué)生自己去選擇用什么樣的儀器,怎樣組裝,并且自己動(dòng)手去操作,然后大膽發(fā)言回答老師的問(wèn)題。我們不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言馬上給予肯定或者否定的回應(yīng),以免挫傷學(xué)生自主探索的積極性。比如，在用高錳酸鉀制取氧氣的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生盡管對(duì)裝置圖的錯(cuò)誤十分熟悉,但

在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)試管口高于試管底、鐵夾夾在試管口、試管口沒(méi)堵棉花、完畢時(shí)先熄滅酒精燈再?gòu)乃壑腥〕鰧?dǎo)管等種種錯(cuò)誤。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，因而學(xué)生只能在做的過(guò)程中提高動(dòng)手能力,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。再比如講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生帶來(lái)“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合，直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)備考時(shí)要把實(shí)驗(yàn)列為重點(diǎn)專題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可借助多媒體和實(shí)物展示有關(guān)復(fù)習(xí)資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，最終形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實(shí)驗(yàn)，因此不僅要復(fù)習(xí)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的組合、變形，即綜合實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合

解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，要多搜集此類試題并進(jìn)行分析和研究，把握思考和處理問(wèn)題的切入點(diǎn)和方法，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)題，要知道探究問(wèn)題的一般流程和方法；對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)要訓(xùn)練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題。特別重要的是，老師要注重舉一反三的練習(xí)和提出問(wèn)題。這樣，將基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的培養(yǎng)就能貫穿到平時(shí)，就能有好的收效。

三、反思教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

仔細(xì)研讀課標(biāo)、研究考試說(shuō)明、研究近三年的中考試題是我們沙梁中學(xué)化學(xué)互研組以慣的做法。通過(guò)研讀課標(biāo)和考試說(shuō)明，每年的考試內(nèi)容雖然變化不大，但考試要求也有稍微調(diào)整，即哪些知識(shí)是了解水平、哪些是理解水平、哪些是應(yīng)用水平等，在教學(xué)時(shí)一定要細(xì)細(xì)研究，把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延的尺度，做到有的放矢，提高教學(xué)效率。2012年中考化學(xué)命題趨勢(shì)“穩(wěn)中求變，變中求新”，試題的難度分布約為4︰3︰2︰1總體難度控制在0.65。那么平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)把握好尺寸，比如2011年考試說(shuō)明中提出，降低對(duì)化合價(jià)考試的要求，那么對(duì)于這部分的教學(xué)就不能要求太高，只要學(xué)生會(huì)判斷簡(jiǎn)單化合物中某元素化合價(jià)即可。

此外，要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是中考的復(fù)習(xí)階段考試，互研組內(nèi)都會(huì)做質(zhì)量分析，結(jié)合階段考試的情況把其他科目學(xué)得好，而物理學(xué)不好的同學(xué)挑選出來(lái)，在課堂上多提問(wèn)這些同學(xué)并且每次考卷發(fā)下去詢問(wèn)他們的考試成績(jī)不好的原因，雖然這在知識(shí)上沒(méi)有造成多大 的影響，但從內(nèi)心上卻給了他們極大的鼓勵(lì)，知道老師在在乎他們，這無(wú)形中起了不小的作用。重視他們的基礎(chǔ)知識(shí)，保持他們的學(xué)習(xí)激情。只有學(xué)生自己有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)使我們做到事半功倍。

總之，無(wú)論是上新課還是復(fù)習(xí)，無(wú)論從事教學(xué)多少年，我們都不能有半點(diǎn)的馬虎和松懈，只要我們平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)上好新課，然后通過(guò)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，相信我們的學(xué)生在中考中一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)和看法，有不妥之處希望各位同行及時(shí)給予指正。

謝謝大家！

第二篇：物理實(shí)驗(yàn)研討交流發(fā)言稿

校尉中學(xué)：李金軍

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，我們深知實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生建立物理概念、規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及探索精神的良好方法，也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，自然就學(xué)得快而且牢固，也有利于教學(xué)成績(jī)的提高。物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)自主探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以說(shuō)所有的物理課都有實(shí)驗(yàn)，絕大部分物理課都應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。目前，農(nóng)村初中學(xué)生普遍感到物理特別難學(xué)，各種競(jìng)賽成績(jī)不盡人意，究其緣由，其實(shí)與課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺乏緊密相關(guān)，許多物理教師都心知問(wèn)題在哪兒，卻有說(shuō)不出的苦惱。據(jù)我了解，農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)驗(yàn)儀器老化，實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備不足；農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備條件落后，儀器設(shè)備缺少，目前使用的還是“普九”時(shí)的配發(fā)的器材或者是別的學(xué)校淘汰下的器材，和新教材不配套，有些實(shí)驗(yàn)根本就開不起來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足科學(xué)探究持續(xù)開展的迫切需要；二是實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率達(dá)不到要求，儀器的使用率不高；三是教師在現(xiàn)有資源條件下只重視課本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，忽視課外實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)。這些現(xiàn)象將嚴(yán)重地影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和新課程的順利實(shí)施，因此加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用是搞好物理新課程教學(xué)的重要保證。再則，農(nóng)村中學(xué)普遍存在著學(xué)生知識(shí)面狹窄，能力參差不齊等客觀不利因素，也嚴(yán)重地阻礙了科學(xué)探究的實(shí)施。

我們?cè)谡暱陀^問(wèn)題的基礎(chǔ)上，努力提高對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，充分利用一切資源，因地制宜地采用多種方法，較好地在教學(xué)中開展科學(xué)探究，收到了良好的教學(xué)效果。我們的基本做法如下：

1、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)著眼于低起點(diǎn)、邁小步。確定探究目標(biāo)，從單個(gè)要素的部分探究逐漸過(guò)渡到內(nèi)容較為完整的探究，從簡(jiǎn)易性、指導(dǎo)性探究逐漸過(guò)渡到學(xué)生的自主探究。探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不宜過(guò)于復(fù)雜，重在興趣的培養(yǎng)、方法的滲透。有些探究課題對(duì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和能力要求確實(shí)較高，有一定難度，但只要對(duì)探究的內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)、引導(dǎo)得法、分散難點(diǎn)，并且設(shè)置梯度，就可以化難為易，使

如科學(xué)探究：“聲音的產(chǎn)生”，在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)發(fā)聲體（如琴弦、皮鼓、聲帶等）的發(fā)聲情況，感受發(fā)聲過(guò)程之后，再利用電喇叭和紙屑進(jìn)行發(fā)聲振動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易就能總結(jié)出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。這一探究過(guò)程對(duì)學(xué)生能力要求較低，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)。而且，這一探究中的實(shí)驗(yàn)器材就是生活用品，取材容易，效果顯著。

2、利用自制實(shí)驗(yàn)儀器開展課堂實(shí)驗(yàn)探究。在充分利用實(shí)驗(yàn)室器材的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)教師自制實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生自制學(xué)具，如自制土電話、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、照相機(jī)模型等。認(rèn)真做好課堂實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)校已有實(shí)驗(yàn)器材難以滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的時(shí)候，就充分發(fā)動(dòng)教師學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，用來(lái)自生活的廢舊物品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。在農(nóng)村生活中引導(dǎo)探究。農(nóng)村學(xué)生的生活貼近自然，貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，能夠觀察到很多城市學(xué)生所觀察不到的現(xiàn)象，我們就充分利用這些資源，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象，探究其中的物理問(wèn)題。收獲季節(jié)，農(nóng)民都將農(nóng)作物秸桿就地焚燒，我們就將農(nóng)作物秸桿燃燒問(wèn)題引入“能源和環(huán)保”等章節(jié)的教學(xué)里，引導(dǎo)學(xué)生把它當(dāng)作課題來(lái)探究，讓學(xué)生從中懂得了合理利用能源、自覺(jué)減少污染的道理，取得了良好的教學(xué)效果。

3、倡導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)作為課堂實(shí)驗(yàn)探究的有力補(bǔ)充，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)。八年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)物理這門課程，物理學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)、數(shù)、外，對(duì)這門學(xué)科如何去學(xué)學(xué)生還比較陌生，比較困惑，通過(guò)物理家庭實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由“怕學(xué)”向“愿學(xué)”轉(zhuǎn)化。通過(guò)對(duì)物理家庭實(shí)驗(yàn)的高度重視，持之以恒地去做，使學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，個(gè)性得到健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。通過(guò)充分重視物理家庭實(shí)驗(yàn)研究方法的指導(dǎo)與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。在物理家庭實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)重視對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“善于學(xué)習(xí)”的發(fā)展。通過(guò)物理家庭實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，使學(xué)生具有科學(xué)的質(zhì)疑精神、探究精神，勇于探索、勇于創(chuàng)新。例如：用飲料瓶和蚊香的煙霧制造煙霧環(huán)境，用激光手電筒作光源，探究光的傳播；制作模型照相機(jī)；做“紙鍋燒水”實(shí)驗(yàn)，探究水的沸騰；制作小電動(dòng)機(jī)，探究電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向和轉(zhuǎn)速與一些因素的關(guān)系；用桿秤、臺(tái)秤和彈簧秤等儀器測(cè)量紅

家庭小實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

4、可下載制作多媒體課件，用虛擬實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的補(bǔ)充手段農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的開通，為農(nóng)村初中利用動(dòng)畫課件和仿真實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行虛擬探究實(shí)驗(yàn)提供了便利的條件。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材缺乏的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，虛擬實(shí)驗(yàn)不失為一種很好的補(bǔ)充手段。如在進(jìn)行八年級(jí)物理電學(xué)的教學(xué)時(shí)，就可以使用“新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)室”和“中學(xué)電路虛擬實(shí)驗(yàn)室”等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行虛擬探究。虛擬實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造出了一個(gè)逼真的電學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而且能根據(jù)電路的連接情況自動(dòng)計(jì)算電流、電壓和電阻，還能迅速識(shí)別電路連接方式并繪制出電路圖。在這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生也可以很方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。我們教師應(yīng)克服客觀因素的制約，堅(jiān)持對(duì)科學(xué)探究的追求，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的追求。

5、自制教具件；利用生活中的廢棄物品完成學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；一些廢舊物品也是可以充分利用的實(shí)驗(yàn)資源, 如廢舊的紙盒、易拉罐、塑料瓶、舊彈簧、橡皮筋等，充分地利用他們，不僅可以變廢為寶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和勤儉節(jié)約的習(xí)慣。例如在摩擦力的教學(xué)中，教師先在一個(gè)容量為2﹒5升的雪碧瓶里裝滿水，旋緊瓶蓋，然后讓一位力氣小的女生手握雪碧瓶，將其舉高，女生輕而易舉的完成。接著在雪碧瓶外表面涂上洗潔劑，再請(qǐng)一位力氣大的男生重復(fù)女生的動(dòng)作，他使出全身力氣，結(jié)果也沒(méi)有把雪碧瓶舉起來(lái)。通過(guò)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛迅速活躍起來(lái),學(xué)生的好奇心和探究欲望一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)了凸透鏡后，要求學(xué)生課外收集身邊的一些凸透鏡，并用他們來(lái)觀察身邊的物體。學(xué)生們收集的凸透鏡可謂五花八門：盛滿水的玻璃杯、盛滿水的透明氣球、盛滿水的飲料瓶、盛滿水的一次性塑料杯、盛滿水的廢舊燈泡、玻璃球(如跳棋),甚至還有自己磨制的冰塊等。學(xué)生的積極性很高,對(duì)觀察的結(jié)果也很好奇。這樣的課外小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做, 取材容易, 不受條件限制,拉近物理學(xué)與生活的距離，對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性、想象能力的培養(yǎng)有極大的好處。設(shè)計(jì)學(xué)生能夠自主探究的活動(dòng)，我們應(yīng)勇于克服困難，動(dòng)腦筋想辦法，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，采用多種適宜的方式，積極挖掘可利用資源，促進(jìn)科學(xué)探究的健康開展，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到應(yīng)有的培養(yǎng)。

總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實(shí)驗(yàn)就像是無(wú)源之

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。在我們農(nóng)村中學(xué)中，教師的課堂教學(xué)正是缺少這種靈性與活力，使課堂教學(xué)變得呆板和乏味。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的犧牲品，他們是被迫的學(xué)習(xí)，無(wú)興趣而言，每天都只是在完成老師的“要求”，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)空間。因此，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γs小與城市學(xué)生之間的差距，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，是我們農(nóng)村中學(xué)每位物理教師和實(shí)驗(yàn)員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。實(shí)踐證明，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。

2009-11-20

農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析解讀

校尉中學(xué)：李金軍

二〇〇九年十一月二十日

第三篇：交流研討材料（模版）

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)交流研討材料

在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)焦裕祿精神，自己深受感動(dòng)和感悟。焦裕祿精神集中體現(xiàn)在親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)五個(gè)方面。即牢記宗旨、心系群眾的公仆精神；勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神；實(shí)事求是、調(diào)查研究的求實(shí)精神；不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)的大無(wú)畏精神；廉潔奉公、勤政為民的奉獻(xiàn)精神。這五種精神體現(xiàn)了保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性對(duì)每個(gè)黨員干部的具體要求。

一、對(duì)焦裕祿精神的認(rèn)識(shí)

親民愛(ài)民是焦裕祿精神的本質(zhì)。焦裕祿同志“心里裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的公仆精神，充分體現(xiàn)了黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。焦裕祿是黨的宗旨的忠實(shí)踐行者。他上任第一件事不是開會(huì)，而是下鄉(xiāng)訪貧問(wèn)苦；他開縣委會(huì)的第一件事不是講話，而是到火車站安撫災(zāi)民。焦裕祿之所以深受人民群眾愛(ài)戴，根本原因在于他視人民群眾為衣食父母、誠(chéng)心誠(chéng)意當(dāng)人民公仆。

艱苦奮斗是焦裕祿精神的精髓。焦裕祿同志勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)有人提出改善辦公條件時(shí)，他就告誡大家：“坐在破椅子上不能革命嗎？”這充分說(shuō)明他內(nèi)心深處根本就沒(méi)有“享受”兩個(gè)字。他穿的襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，他愛(ài)人要給他買雙新的，他說(shuō)：“跟貧下中農(nóng)比一比，咱 穿得就不錯(cuò)了?！彼囊谎砸恍姓宫F(xiàn)了他勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。

科學(xué)求實(shí)是焦裕祿精神的靈魂。為了治理“三害”，在全縣展開了大規(guī)模的追洪水、查風(fēng)口、探流沙的調(diào)查研究工作。他說(shuō)：“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道。”焦裕祿的這種做法既是一種科學(xué)精神，也是一種工作作風(fēng)，還是一種人生態(tài)度，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員腳踏實(shí)地干事業(yè)和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

迎難而上是焦裕祿精神的重要內(nèi)容。焦裕祿同志在困難面前說(shuō)過(guò)：“革命者要在困難面前逞英雄。”這種大無(wú)畏精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人知難而進(jìn)、迎難而上的寶貴品格。在蘭考遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻，他堅(jiān)定消滅“三害”的決心，激發(fā)了全縣人民戰(zhàn)勝災(zāi)害的斗志，以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了他不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)、攻難克艱的大無(wú)畏革命精神。

清正廉潔、無(wú)私奉獻(xiàn)是焦裕祿精神的鮮明特點(diǎn)。焦裕祿同志從來(lái)不怕苦、不怕死，不為名、不為利，始終做到勤政為民、廉潔奉公，體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人先進(jìn)性的政治本色。他因?yàn)楹⒆涌础鞍讘颉倍鴮ｉT召開家庭會(huì)議，還建議縣委起草了《干部十不準(zhǔn)》，就是在將要離開人世的時(shí)候，他還說(shuō)了最后一句話：“我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù)?！边@充分證明他心里只裝著群眾，唯獨(dú)沒(méi)有他自己。

二、自己存在的差距

無(wú)可臵疑，焦裕祿同志具有堅(jiān)強(qiáng)的黨性和優(yōu)良的作風(fēng)，是 我們學(xué)習(xí)的好榜樣。細(xì)查自己的不足，主要有以下方面。一是大局意識(shí)方面存在的不足。主要是服務(wù)大局做的不夠至善至美，在為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為職工群眾服務(wù)上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒(méi)有跳出個(gè)人和部門的小圈子。二是責(zé)任意識(shí)方面存在不足。主要是沒(méi)有把學(xué)習(xí)真正作為一種責(zé)任，雖然自己深知學(xué)習(xí)的重要性，但忙于日常工作，沒(méi)有真正擠出時(shí)間沉下去、深鉆細(xì)研，缺乏把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種境界的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性有待提高；存在實(shí)用主義，要用什么才去學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的學(xué)的多，與工作關(guān)系不大的少學(xué)或干脆不學(xué)。三是精神狀態(tài)方面存在不足。主要是工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，在“快”字的體現(xiàn)上還不夠，風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行干事業(yè)的勁頭還不足，工作效率還需進(jìn)一步提高；在“嚴(yán)”字的體現(xiàn)上還不夠，工作有時(shí)只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量的意識(shí)還不夠強(qiáng)；在“實(shí)”字的體現(xiàn)上還不夠，工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓具體和“一竿子插到底”的實(shí)干精神還不夠強(qiáng)；在“韌”字的體現(xiàn)上還不夠，自己辦事急，說(shuō)話直，工作上不去有時(shí)還有急躁情緒。四是組織紀(jì)律觀念方面存在的不足。雖然自己能夠堅(jiān)持遵規(guī)守紀(jì)，但有時(shí)會(huì)放松對(duì)自己的要求。

上述問(wèn)題的存在是表面的，但問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是深層次的。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。分析起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：一是工作中只所以存在宗旨觀念不牢，理論水平不 高等問(wèn)題，關(guān)鍵就在于放松了自身的理論學(xué)習(xí)，有時(shí)把學(xué)習(xí)理論當(dāng)作軟任務(wù)，把業(yè)務(wù)工作作為硬指標(biāo)，出現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。也正是由于缺乏堅(jiān)實(shí)的理論的指導(dǎo)，才使自己在更好地為職工群眾服務(wù)方面做的不夠到位。二是忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我加壓，想問(wèn)題辦事情依賴于服從分配，完成上級(jí)交辦的任務(wù)為準(zhǔn)則，在積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地工作，在增強(qiáng)自我管理能力方面有所忽視。三是工作積極性不高，工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)。四是思維方式較單一缺乏變化，思想觀念較陳舊缺乏新意。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，不愿多動(dòng)腦子，不愿刻苦鉆研，習(xí)慣當(dāng)上級(jí)的傳聲筒。

三、今后努力方向

針對(duì)自身的問(wèn)題和不足，今后一定做到以下幾點(diǎn)：一是按照“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高”的要求，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)當(dāng)作責(zé)任，持之以恒，學(xué)以致用，提高理論水平和工作能力。二是堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時(shí)間完成任務(wù)。三是始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好服務(wù)工作，全心全意為職工群眾服 務(wù)。四是努力做到善于克服急躁、消極兩種情緒，迎難而上，積極工作；善于對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行理性思考，把握要點(diǎn)和規(guī)律性；善于從全局的高度認(rèn)識(shí)事物；根據(jù)個(gè)人具體情況和自身工作特點(diǎn)，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向同志們學(xué)習(xí)，接受大家的批評(píng)和幫助，腳踏實(shí)地地開展工作。

同時(shí)，結(jié)合本職工作，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，要著眼于認(rèn)真學(xué)習(xí)，在黨員干部中全方位、多角度宣傳焦裕祿同志先進(jìn)事跡，形成了學(xué)習(xí)先進(jìn)精神的濃厚氛圍。要著眼于查擺到位，以焦裕祿為榜樣，對(duì)照自己，檢查自己，從思想上、作風(fēng)上、工作上查找差距，進(jìn)行深刻自我剖析，全面查擺自身存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。要著眼于強(qiáng)化落實(shí)，結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題和差距進(jìn)行全面深入整改。要講黨性、講信念、講傳統(tǒng)，以公道正派的胸懷，堅(jiān)持原則，對(duì)黨忠誠(chéng)，一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)，營(yíng)造人事部門說(shuō)實(shí)話、謀實(shí)招、干實(shí)事、求實(shí)效、創(chuàng)實(shí)績(jī)的良好氛圍。

第四篇：研討交流稿

使用“統(tǒng)編教材”的幾點(diǎn)體會(huì)

一、保護(hù)天性，幼小銜接。

新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來(lái)教學(xué)，不但保護(hù)孩子的天性，而且培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，課本編排中第一單元先識(shí)字，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)放到了第二單元。這一變化對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是降低難度，識(shí)字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字，識(shí)字的方式都是父母教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見(jiàn)到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。

二、漢語(yǔ)拼音情境圖新意十足。

和以前的情境圖對(duì)比：統(tǒng)編教材一改以往教材“單幅、單一”的配圖習(xí)慣，將情境圖整合為一幅完整的畫面，故事性強(qiáng)，展現(xiàn)的場(chǎng)景更有趣味性，教師利用情景圖編故事引入字母的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫，看圖說(shuō)話，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。

三、口語(yǔ)交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對(duì)話性。

新教材口語(yǔ)交際與原教材相比，難度要求降低，在每次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教材都 是以小貼士的方式提出了交際的目標(biāo)要求，基本是兒童日常生活中的自然對(duì)話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時(shí)禮儀。“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

四、識(shí)字教學(xué)

（一）更注重自主識(shí)字，隨文識(shí)字。

新教材給學(xué)生更大的自主識(shí)字空間，鼓勵(lì)他們隨文識(shí)字，結(jié)合上下文的意思猜字、讀語(yǔ)、連句。在教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生使用一具書識(shí)字的習(xí)慣，重視指導(dǎo)他們的思維方式。在識(shí)字教學(xué)中我們注重四種意識(shí)：歸類意識(shí)、組詞、造句意識(shí)、復(fù)現(xiàn)意識(shí)、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、明確詞義的意識(shí)。

（二）識(shí)字教學(xué)具生活化 部編教材承載傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過(guò)的生字，信心十足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的博大精深。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識(shí)字的方法，借助熟悉的人體來(lái)認(rèn)識(shí)生字，更是每位學(xué)生的興趣。《日月水火》以圖文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過(guò)感受象形文字的趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀的量。

每個(gè)《語(yǔ)文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長(zhǎng)、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長(zhǎng)列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長(zhǎng)一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行沒(méi)有壓力的閱讀。” 這些是我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用；

六、傳統(tǒng)文化(略）

教學(xué)中的困惑：

一、有些語(yǔ)文課文內(nèi)容距離孩子生活的年代有些久遠(yuǎn)，很難做到深刻理解，即使介紹了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)和寫作背景，但孩子也很難真切體會(huì)。

二、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，我們的教材每課分兩類字讓學(xué)生識(shí)記，其中一類是認(rèn)讀字，這些在課文中都能找到。而每課需要學(xué)生會(huì)寫得字中，很多都在課文中找不到，這一點(diǎn)讓我們老師感到很困惑，比如：在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第9課《影子》時(shí)，讓學(xué)生會(huì)寫的生字有3個(gè)“飛、馬、鳥”，在課文中一個(gè)也找不到，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字又體現(xiàn)在哪里呢？

三、語(yǔ)文教材第十七課的會(huì)寫字中，出現(xiàn)了“魚”字，“魚”字的偏旁是“角”字頭，而“角”字 孩子們?cè)谛枰J(rèn)讀的生字中都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，這樣記偏旁就有些困難，我們是否應(yīng)該先學(xué)“角”再學(xué)“魚”。

四、對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，讀一讀并背誦下來(lái)，至于詩(shī)句的意思是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，出考卷時(shí)該不該出寫出詩(shī)句意思這樣的題？

五、新教材提倡親子閱讀，要求家長(zhǎng)參與度比以往強(qiáng)，如：日積月累的“和大人一起讀”版塊，還有我們?nèi)粘Ｒ蟮拿刻臁坝H子閱讀半小時(shí)”這些都是要求家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與孩子一同成長(zhǎng)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不孤單?？稍谠儐?wèn)孩子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)的家長(zhǎng)都沒(méi)做到這一點(diǎn)，更不用說(shuō)課外親子閱讀了，有時(shí)也會(huì)在班級(jí)群里跟家長(zhǎng)溝通，可家長(zhǎng)要么說(shuō)沒(méi)空，要么說(shuō)他們不識(shí)字，不懂得讀，請(qǐng)老師多費(fèi)心之類的話。遇到這種情況，我們?cè)撊绾闻c家長(zhǎng)交流？

雖然教材是新的，但語(yǔ)文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”；教學(xué)的理念不變，還是遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念

第五篇：物理研討

2013年濟(jì)寧市物理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)

岳憲偉

3月20日，我們一行5人來(lái)到金鄉(xiāng)師范參加為期2天的2013年濟(jì)寧市物理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

20日下午聽(tīng)了三位老師的公開課，其中有我校老師賈雪梅的一節(jié)《液體壓強(qiáng)》新授課，受到聽(tīng)課各位老師的好評(píng)；另外還有曲阜和金鄉(xiāng)的兩位老師講了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，聽(tīng)后知道了在復(fù)習(xí)中如何上好復(fù)習(xí)課。

21日上午，首先聽(tīng)了三位講課老師的說(shuō)課，老師有重點(diǎn)的說(shuō)出了本堂課的設(shè)計(jì)意圖以及對(duì)教材的處理。接著三位學(xué)生代表就三節(jié)課談了自己的看法，通過(guò)學(xué)生對(duì)三位講課老師的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步知道了學(xué)生需要什么樣的課，明白了我們以后上課努力的方向。然后有四位老師做了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聆聽(tīng)了各位老師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，兩位老師都講到：物理教學(xué)中應(yīng)做到“三必講”、“三不講”，同時(shí)還應(yīng)逐步養(yǎng)成學(xué)生自我糾錯(cuò)習(xí)慣，才能達(dá)到有效甚至高效課堂?！叭刂v”：核心問(wèn)題必講、思路方法必講、疑難之處必講?！叭恢v”：學(xué)生已會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講、講也不會(huì)的不講。

其中鄒城的劉升超老師的報(bào)告《做有文化的老師》得到了各位老師的認(rèn)可，同時(shí)也顯出了做老師的一些無(wú)奈。最后濟(jì)寧市物理教研員重點(diǎn)講了我市物理教師今后的發(fā)展和今年物理中考出題的風(fēng)格，將按照張以明老師的出題風(fēng)格，此次研討會(huì)強(qiáng)調(diào)濟(jì)寧中考物理試題全面體現(xiàn)了課程改革的思想，充分反映《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和推動(dòng)課程改革的深入進(jìn)行起到積極的導(dǎo)向作用，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的全面、和諧的發(fā)展，推動(dòng)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康均衡發(fā)展的最終目標(biāo)。報(bào)告中指出中考物理學(xué)科命題依據(jù)課標(biāo)，立足教材，以生活、物理和科學(xué)技術(shù)發(fā)展為平臺(tái)，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在物理知識(shí)的應(yīng)用性、探究性和綜合性上考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。整卷重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置合理，試題所選取素材大部分源于日常生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際，并突出了當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的能量、環(huán)保、節(jié)能的意識(shí)，符合新課標(biāo)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念。主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1、注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)，科學(xué)規(guī)范，突出考查物理能力；

2、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用；

3、加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力的考查；

4、體現(xiàn)課改精神，注重思維，關(guān)注能力，穩(wěn)中有新；

5、注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的考查。