第一篇：赴外培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

感受育人環(huán)境的精致

領(lǐng)略課堂教學(xué)的魅力

——赴西北師大附小崗位研修學(xué)習(xí)心得

紅灣小學(xué)

張燕（2013年11月15日）

2013年11月4日——15日，我有幸參加了張掖市政府與西北師大教育文化校地合作培訓(xùn)。教師崗位研修培訓(xùn)。短短的兩個(gè)星期，多少思維碰撞的震撼，多少頓悟后的酣暢，都給我留下了美好的回憶。

我們11月3日來到了西北師大，師大附屬教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)安排工作人員熱情接待了我們。在第二天的開班儀式上教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)們?cè)诎倜χ卸汲槌鰰r(shí)間親自參加了活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)們親切的話語讓我們倍感關(guān)懷，師大附小的校長(zhǎng)作了表態(tài)發(fā)言，讓我們真切的感受到西北師大附屬教育集團(tuán)對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視。在10天的時(shí)間里，我們觀摩了西北師大附小的十幾節(jié)課，老師們?nèi)轿坏恼故玖烁鱾€(gè)學(xué)科的教學(xué)風(fēng)采。短短的兩個(gè)星期，不論是育人環(huán)境還是課堂教學(xué)，都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

印象一：師大附小巧妙利用資源，管理獨(dú)具特色。師大附小是一個(gè)外觀很樸素很平常的小學(xué)。它是為西北師大的工作人員服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，所以學(xué)校的生源很好，基本上就是西北師大工作人員的孩子，家長(zhǎng)素質(zhì)高，孩子知識(shí)面廣。學(xué)校就根據(jù)這些特點(diǎn)，開展了相關(guān)的活動(dòng)。如經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教研室

和大隊(duì)部對(duì)各個(gè)學(xué)段的學(xué)生安排了適合的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，每周四下午的第一節(jié)課為專門的誦讀時(shí)間。每個(gè)班的教室墻上都張貼著國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，使學(xué)生始終在濃郁的國(guó)學(xué)經(jīng)典氛圍中生活、學(xué)習(xí)。學(xué)校占地面積小，有學(xué)生一千二百多人，但學(xué)校精心設(shè)計(jì)，巧妙利用空間，使較小的空間發(fā)揮了最大的功效。學(xué)校在樓梯過道的墻壁上張貼著雙語呈現(xiàn)的名言警句，在一樓門廳的過道里擺上學(xué)生喜歡的書籍和椅子，使學(xué)生隨時(shí)隨地就可以方便的在小書吧進(jìn)行閱讀。每當(dāng)下課時(shí)那些椅子上總是座無虛席，一個(gè)個(gè)孩子癡迷的遨游在書的海洋里。

印象二：學(xué)校盡可能的給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。

學(xué)校每個(gè)班、每個(gè)辦公室都有室標(biāo)，一幅幅設(shè)計(jì)獨(dú)特、精美，這些都是由學(xué)生設(shè)計(jì)的，并且是一個(gè)室標(biāo)有很多學(xué)生設(shè)計(jì)，中標(biāo)后才采用的。在這個(gè)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又讓學(xué)生享受了成功的快樂。學(xué)校每年舉辦一屆小百靈卡拉ok大賽，活動(dòng)由學(xué)生服務(wù)，學(xué)生主持。我們看到那一張張可愛的小臉，一個(gè)個(gè)活潑的舞姿，聽到那一聲聲稚嫩的聲音，感受到家長(zhǎng)們開心的笑容，一切都是那么和諧。

又如學(xué)校開展的三個(gè)講壇活動(dòng)，即：家長(zhǎng)講壇、名師講壇、學(xué)生講壇活動(dòng)。每學(xué)期邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)、一位教師、一位學(xué)生來學(xué)校給師生做講座，內(nèi)容是開放的。其中最精彩的就是學(xué)

生講壇，學(xué)生們就文學(xué)、軍事、歷史、地理、科技、環(huán)保、生物等多個(gè)主題開展講座，精彩的講解配上精美的課件，令聽者為之嘆服。

印象三：學(xué)校教師扎實(shí)的教學(xué)功底使課堂充滿魅力。

在數(shù)學(xué)課中，老師工整美觀的板書，精煉的語言以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的清晰把握，使整堂課嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)。教師將自己定位于課堂的組織者，將課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每堂課中極力凸顯學(xué)生的主體地位。每道題都由學(xué)生講自己的思路、解法，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)的積極、輕松。雖然有外來教師聽課，但授課教師沒有刻意的修飾，原原本本的上了一節(jié)“常態(tài)課”，讓聽課教師覺得親切、真實(shí)。這也反映出師大附小教師平時(shí)練就了精湛的教學(xué)藝術(shù)，“常態(tài)課”依舊充滿閃光點(diǎn)，真實(shí)、自然、扎實(shí)、高效。

在數(shù)學(xué)練習(xí)課中授課教師充分運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)練習(xí)充滿趣味。老師制作了精美的課件，將一道道練習(xí)題蘊(yùn)含在低年級(jí)兒童喜聞樂見的童話情境和生活場(chǎng)景中，學(xué)生練習(xí)的積極性非常

高，同時(shí)也在潛移默化中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。在多媒體課件的輔助下，課堂練習(xí)密度很大，課堂效率得到提高。教師根據(jù)低年級(jí)兒童天性好動(dòng)，注意力容易分散的特點(diǎn)，將組織教學(xué)貫穿課堂教學(xué)始終。教師靈活的運(yùn)用肢體動(dòng)作、語言激勵(lì)等多種手段集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，長(zhǎng)此以往，這些孩子定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師大附小每周每個(gè)班都會(huì)有一節(jié)外教課，所以孩子們的英語學(xué)的非常好，校園里學(xué)生們都用英語跟老師打招呼，凸顯出師大附小辦學(xué)的特色之一——雙語教學(xué)。外教的英語課生動(dòng)活潑，別具風(fēng)味。外教幽默的神態(tài)，純正的口語，使整堂課顯得那么有趣，那么短暫。在英語課堂中，外教整堂課用純英語教學(xué)，我們當(dāng)中的一部分老師很多內(nèi)容都聽不懂，但是大部分學(xué)生整堂課都聽的很順暢，孩子們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)和外教對(duì)話，做游戲，顯得興趣盎然，當(dāng)鈴聲響起的一瞬間，孩子們發(fā)出了一聲聲嘆息，仿佛在說：還沒有挨到我上臺(tái)，怎么就下課了呢？在那節(jié)英語課上，孩子們是那么的認(rèn)真，認(rèn)真的傾聽老師的話，認(rèn)真的思考怎樣回答老師的問題，認(rèn)真的按老師的要求做游戲，整堂課時(shí)而爆發(fā)出開心的笑聲，時(shí)而安靜的像一潭靜靜的湖水。

印象四：學(xué)校教研活動(dòng)開展的獨(dú)具特色，注重實(shí)效。

在學(xué)習(xí)期間，我們參加了一次學(xué)校組織的新教師匯報(bào)課教研活

動(dòng)。在活動(dòng)中讓我大開眼界的是師范附小的評(píng)課議課教研活動(dòng)。活動(dòng)組織有序，富有實(shí)效。評(píng)課活動(dòng)分5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）聽課教師分小組議課；

（二）授課教師說課；

（三）結(jié)對(duì)幫扶的指導(dǎo)教師發(fā)言；

（四）聽課教師分小組派代表作評(píng)課發(fā)言；

（五）教研室主任作總結(jié)發(fā)言。讓我感觸最深的是“結(jié)對(duì)幫扶的指導(dǎo)教師發(fā)言”環(huán)節(jié)和“聽課教師分

小組派代表作評(píng)課發(fā)言”環(huán)節(jié)。與這位新教師結(jié)對(duì)幫扶的是學(xué)校楊校長(zhǎng)，她在發(fā)言中介紹了她對(duì)這位新教師的幫助和指導(dǎo)。雖然作為一校之長(zhǎng)，有繁雜的事務(wù)要處理，但她沒有因此而放松對(duì)青年教師的培養(yǎng)，指導(dǎo)新教師細(xì)微到共同設(shè)計(jì)一堂課、組織教學(xué)的技巧、課件顏色的搭配等等方面，讓我對(duì)這位師之長(zhǎng)者頓生欽佩之心。楊校長(zhǎng)的發(fā)言自始至終流露出對(duì)這位新老師的贊賞和鼓勵(lì)之情，讓授課教師和聽課老師都感覺那么親切，像一位慈祥的母親對(duì)待自己的孩子，全然沒有領(lǐng)導(dǎo)的威嚴(yán)給人帶來的壓力。在聽課教師評(píng)課環(huán)節(jié)，師大附小采取了小組合作交流，小組派代表發(fā)言的方式，既讓每位老師都能暢所欲言，又在集體交流時(shí)節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了活動(dòng)的實(shí)效性和高效性的雙重目的。教師代表在發(fā)言時(shí)既充分肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，也中肯的提出了需要改進(jìn)的地方，一個(gè)個(gè)態(tài)度真誠(chéng)，充滿關(guān)心，像在小心翼翼的呵護(hù)這棵幼苗。我想，在這樣一所學(xué)校做一位新教師是幸福的，在他成長(zhǎng)的路上充滿著陽光和雨露，在他成長(zhǎng)的路上遇到了這么好的引路人。正如師大附小教研室張主任所說：聽課評(píng)語就是這位新教師的“寶”。有了這些“寶”，新教師一定會(huì)很快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

短短的兩個(gè)星期，讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，增強(qiáng)了自信，擺脫了困境。反思我的教學(xué)，有時(shí)候練習(xí)課就僅僅注重做題，顯得有些枯燥乏味，沒有顧忌兒童的天性，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽課時(shí)我也陷入了深深地思考：為什么孩子們那么喜歡外教上課呢？我想，人天性都是喜歡活潑，幽默，隨和的人的。外教在整堂課中和孩子們像朋友那樣隨意，親切，對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成績(jī)都及時(shí)給予肯定，孩子們?cè)谶@里可以身心放松的學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子們是愉快的，幸福的。而我們卻經(jīng)常保持著師者尊嚴(yán)的面孔，把傳授知識(shí)擺在首位，有時(shí)候根本沒有顧及學(xué)生的感受，經(jīng)常讓學(xué)生在高度緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，長(zhǎng)此以往，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我們身為師者，又有幾人反思過呢？

師大附小還為我們每位參訓(xùn)教師安排了一節(jié)研討課，我執(zhí)教的內(nèi)容是《三角形的面積》，這節(jié)課讓我接受了意想不到的考驗(yàn)。上課前我突然發(fā)現(xiàn)課件染上病毒無法正常打開，所以我只好放棄使用課件，決定用粉筆+黑板來完成這堂課。我將課件中必須要呈現(xiàn)的圖形用三角板畫到了黑板上，將學(xué)

生的探究操作用小磁鐵展示到了黑板上，將課件中的習(xí)題用語言傳遞給了學(xué)生，最終順利完成了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課我覺得我們平時(shí)有些過分依賴電教手段，在附小學(xué)習(xí)的這些日子里，我也親眼目睹了老師們上課并不多用課件來上課，課堂仍舊充滿魅力，為什么我們就做不到呢？也許是這些天內(nèi)心受到了這樣的熏陶，所以今天我才有勇氣在省城名校上一堂不使用課件的公開課，讓自己勇敢的接受

挑戰(zhàn)和礪煉。沒有多媒體，課堂中師生交流溝通的次數(shù)更多，教師更注重捕捉課堂的動(dòng)態(tài)生成，這樣的課堂是簡(jiǎn)潔的，樸素的，也是扎實(shí)的。

培訓(xùn)的結(jié)束，不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線上，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體、堅(jiān)持以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，立足過程，促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。奮起直追，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。把這次學(xué)習(xí)到的好的做法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，用智慧和激情打造充滿活力的課堂，用靈感和創(chuàng)新塑造美好的明天。

第二篇：赴外學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

眨眼之間，又一個(gè)月過去了，在過去的這一個(gè)月的時(shí)間里，我依舊是在煉焦車間點(diǎn)檢組學(xué)習(xí)。通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于點(diǎn)檢工作的認(rèn)識(shí)和了解已經(jīng)相當(dāng)深入，相應(yīng)的理論知識(shí)也能夠和現(xiàn)場(chǎng)很好的結(jié)合在一起，所以在這一個(gè)月的時(shí)間里，著重就是對(duì)以后點(diǎn)檢工作的一個(gè)進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)積累，以保證以后回到公司能夠更好的展開工作。在外學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，對(duì)于點(diǎn)檢崗位，經(jīng)歷了由一開始的迷茫到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。

剛開始時(shí)是由備煤車間開始學(xué)習(xí)的，在那段的學(xué)習(xí)時(shí)間里，充分認(rèn)識(shí)到了點(diǎn)檢崗位的重要性，通過每日的巡檢，降低生產(chǎn)設(shè)備的故障發(fā)生率，并且在有故障發(fā)生時(shí)，在不影響生產(chǎn)的前提下，以最快的速度發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。跟隨師傅學(xué)習(xí)的這半年時(shí)間里，對(duì)備煤車間的設(shè)備有了充分的認(rèn)識(shí)，了解了生產(chǎn)的工藝流程。對(duì)從原煤線到配煤線生產(chǎn)設(shè)備中涉及到的自動(dòng)化儀器儀表進(jìn)行了學(xué)習(xí)，從最初的認(rèn)識(shí)到后來的理解掌握。并對(duì)PLC進(jìn)行了系統(tǒng)充分的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了工業(yè)生產(chǎn)中的PLC設(shè)備，學(xué)會(huì)了硬件組態(tài)，對(duì)程序有了一定的分析能力，協(xié)助師傅從程序中查找設(shè)備故障的原因，分析問題，解決問題。通過在備煤學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，對(duì)點(diǎn)檢崗位不再陌生，自己不僅能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)設(shè)備的故障，還能協(xié)助師傅處理問題，對(duì)每一次的故障處理都有自己的認(rèn)識(shí)和見解。

在最近的這段時(shí)間里，在煉焦車間進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這一階段的學(xué)習(xí)主要是對(duì)自己未來工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累。剛開始時(shí)，對(duì)煉焦車

間的生產(chǎn)工藝進(jìn)行了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)了解。煉焦車間最主要的設(shè)備是裝煤車，推焦機(jī)，攔焦機(jī)，熄焦車，統(tǒng)稱“四大機(jī)車”，每一個(gè)機(jī)車都有自己獨(dú)立的控制系統(tǒng)。焦?fàn)t的自動(dòng)化設(shè)備有機(jī)車對(duì)位監(jiān)控系統(tǒng)、自動(dòng)加熱系統(tǒng)、交換機(jī)系統(tǒng)。機(jī)車對(duì)位系統(tǒng)主要由主控室、車載系統(tǒng)、地面設(shè)備組成，主要通過焦?fàn)t三大機(jī)車連鎖實(shí)現(xiàn)對(duì)位操作。焦?fàn)t三車聯(lián)鎖相關(guān)的PLC程序主要有兩個(gè)，即主PLC程序和車載PLC程序。

從進(jìn)入焦化廠學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，對(duì)自動(dòng)化在實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有了一定的認(rèn)識(shí)和自己的見解。為了保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行，在各個(gè)車間都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化控制及監(jiān)控，這樣既有效的節(jié)省人力，更重要的是是控制更精確，使生產(chǎn)達(dá)到高質(zhì)量，高效率。

通過這么長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，我收獲了很多，能夠?qū)x器儀表在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用做出更條理的分析，將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用結(jié)合到了一起，通過對(duì)每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理，使得思路更條理，知識(shí)更全面。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，每日跟隨師傅巡檢現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備，在師傅的幫助下，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的設(shè)備所存在的隱患，找出癥結(jié)所在，協(xié)助師傅及時(shí)處理解決，保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行。

第三篇：赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2011年5月28日至6月5日，我們來自全國(guó)十幾所高職學(xué)院的專業(yè)教師一行45人，赴香港職業(yè)訓(xùn)練局進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，非常感謝校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和對(duì)基層老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。這次的收獲頗豐，本次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但內(nèi)容豐富。既涵蓋了香港職業(yè)教育體系、職業(yè)訓(xùn)練局（VTC）的職能及運(yùn)作整體框架，又讓不同專業(yè)的老師近距離地接觸了香港同行專業(yè)開發(fā)流程、專業(yè)設(shè)計(jì)及培訓(xùn)模式等具體實(shí)施過程。本人通過在港參觀學(xué)習(xí)交流，寫幾點(diǎn)自己的感受：

一、職訓(xùn)局行程安排豐富，令我們大開眼界

第一，理念先進(jìn)。在香港教育領(lǐng)域，貫徹著全人發(fā)展的培養(yǎng)理念，這種先進(jìn)的培養(yǎng)理念值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。全人發(fā)展分為“德、智、體、群、美、事、情”七個(gè)方面，其教育內(nèi)容全部貫穿于“正規(guī)教育課程、互通教育課程和非正規(guī)教育課程”之中。

第二，設(shè)備齊全。學(xué)校面積雖然不大，但設(shè)置的教學(xué)點(diǎn)非常多。各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)，教室設(shè)備齊全，每個(gè)教室設(shè)置兩個(gè)屏幕，并配備教學(xué)秘書。學(xué)校開放多臺(tái)復(fù)印機(jī)供學(xué)生使用，學(xué)生自帶白紙，使用磁卡便可復(fù)印，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供方便。

第三，環(huán)境舒適。校園環(huán)境舒適，學(xué)習(xí)氛圍好。圖書館環(huán)境設(shè)計(jì)先進(jìn)，學(xué)生在里面讀書非常舒適，各項(xiàng)教學(xué)資源保存良好，藏書齊全，設(shè)備先進(jìn)，學(xué)生點(diǎn)擊圖書館座位安排設(shè)備便可知道空位位置。

第四，接待熱情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的到來表示歡迎，并熱情接待我們，各項(xiàng)接待工作安排到位。

一是體現(xiàn)在老師的專業(yè)技能方面：

他們的老師要想進(jìn)入VTC團(tuán)隊(duì)，必須是需要具有行業(yè)方面3-5年以上的行業(yè)就業(yè)經(jīng)歷，只有這樣才能加入VTC團(tuán)隊(duì)，他們的老師的實(shí)操能力非常的出眾，故此培養(yǎng)出來的學(xué)生就有很好的實(shí)操能力，能夠?qū)崿F(xiàn)零距離就業(yè)。舉個(gè)例子，我參觀了他們的實(shí)訓(xùn)基地，我記得一個(gè)設(shè)備管理室的麥老師說，有一套有關(guān)樓宇管理的設(shè)備，如果買來的話市場(chǎng)價(jià)差不多是十萬元，可是這套設(shè)備是他們的一個(gè)老師只花了二萬元買材料，自己將這些零件組裝形成的，節(jié)省了不少開銷，又提高了自己的實(shí)操能力，可謂一舉兩得。

二是體現(xiàn)在老師的敬業(yè)精神方面：

記得有一天中午，我趁著中午有點(diǎn)空閑的時(shí)間，到位于VTC總部培訓(xùn)大樓后面的柴灣分校想看看他們的校舍及學(xué)生的學(xué)習(xí)的課堂，這時(shí)正當(dāng)我們一行3人想進(jìn)入該教學(xué)大樓時(shí)，迎面來了一個(gè)老師，他是該校的產(chǎn)業(yè)及設(shè)施管理系講師麥璤堂老師，他熱情的問了我們的來意后，很高興的說要不要他帶領(lǐng)我們參觀一下他們的校園，我們當(dāng)然感之不敬，于是他帶領(lǐng)我們一路的參觀并熱情的介紹他們的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施，包括學(xué)生的教室，老師的辦公室，學(xué)生的機(jī)房，學(xué)生的活動(dòng)室，多媒體教師，實(shí)訓(xùn)室等等，并一一的介紹，十分的熱情，當(dāng)然我們還看到了學(xué)生的上課情況等等，從一點(diǎn)半到3點(diǎn)過10分，這100分鐘都在接待我們，我們真的是挺佩服香港的老師，本來我們僅僅是想自己看看，他只是一個(gè)陌生人，這完全不在他的職責(zé)的范圍之之后他還送我們到僅僅位于前面一棟的VTC總部大樓，并遞給我們名片，說以后有什么需要可以E-mail聯(lián)系。說實(shí)話，我們真的為這樣一位普普通通的香港老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)。

三、先進(jìn)的全人發(fā)展培養(yǎng)理念

香港職業(yè)訓(xùn)練局“全人發(fā)展”教育理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該充分尊重學(xué)生在受教育過程中的主體地位，要發(fā)現(xiàn)他的價(jià)值，發(fā)揮他的潛能，發(fā)展他的個(gè)性。

為了實(shí)施“全人發(fā)展”教育理念，香港職業(yè)訓(xùn)練局所屬學(xué)校從新生入校開始就有計(jì)劃地開設(shè)系統(tǒng)的課堂教育和形式多樣的活動(dòng)，以保證“全人發(fā)展”教育理念得到有效推行。

1.課堂教育：包括正規(guī)課堂教育、非正規(guī)課外教育和互通教育課程，其“全人發(fā)展”八個(gè)方面的教育內(nèi)容全部貫穿于三個(gè)部分的教學(xué)之中。

2.課外活動(dòng)：香港職業(yè)訓(xùn)練局所屬學(xué)校學(xué)生事務(wù)處通過團(tuán)體訓(xùn)練、成長(zhǎng)小組、個(gè)人輔導(dǎo)、工作坊和專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練等方式開展優(yōu)質(zhì)及多元化的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展。

3.離奇教育營(yíng)活動(dòng)：離奇教育營(yíng)活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)拓展，離奇教育營(yíng)基地配置了戶外體驗(yàn)拓展所必需的全套器材和設(shè)備，可進(jìn)行攀巖、天梯、蕩木橋、繩網(wǎng)、速降、勝利墻、吊索橋、依存共渡等多個(gè)項(xiàng)目。程，活動(dòng)完成后讓我們自由討論，談感受，談心得，通過切身體驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到這些活動(dòng)確實(shí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、挖掘潛能、磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)精神等有較好的效果。

全人發(fā)展強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合性，從“以教學(xué)為中心”到“以社會(huì)為中心”最后到“以人類為中心”，培養(yǎng)學(xué)生成為立體的人。

這種把人的全面發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮和人格的完善作為教育追求的目標(biāo)。結(jié)合我們內(nèi)地的職業(yè)教育來說包括七個(gè)方面的教育內(nèi)容，即德、智、體、群、美、事、情，并通過正規(guī)教育課程、互通課程和非正規(guī)教育課程的教育實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)其七個(gè)方面的發(fā)展。在教育方法上，側(cè)重于從心理入手，注重針對(duì)性和有效性。這些對(duì)于我們內(nèi)地學(xué)校教育有很大的啟示。

四、舒適、自然的校園環(huán)境

1.美麗的教學(xué)環(huán)境。校園建筑規(guī)劃典雅，色彩搭配明亮、整潔、干凈。整個(gè)校園充滿了安全、文明、和諧的氣息。

2.舒適的圖書館。圖書館設(shè)計(jì)人性化，學(xué)生可以躺著看書，播放音樂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。圖書館座位安排設(shè)備非常先進(jìn)，學(xué)生進(jìn)館時(shí)通過設(shè)備可知哪些座位是空著的，學(xué)生出館時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)更新空位信息。圖書館采取聯(lián)網(wǎng)形式，例如，學(xué)生可以從A館借到B館的圖書，B館會(huì)根據(jù)聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)送該圖書給學(xué)生。豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。學(xué)校保存了20多年來的教學(xué)資源，如課件、試卷，提供一個(gè)良好的教學(xué)資源共享平臺(tái)。老師和學(xué)生可以容易找到這些教學(xué)資源，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供方便。

4.人文設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)。學(xué)校以人為本，規(guī)劃設(shè)計(jì)人性化，服務(wù)人性化。安排有供學(xué)生自由上網(wǎng)的WIFI；設(shè)備齊全的供同學(xué)們討論的討論室；方便取閱的各種報(bào)紙刊物；學(xué)生可以隨時(shí)租用的筆記本電腦；方便同學(xué)們學(xué)習(xí)而提供的文件復(fù)印和打印服務(wù)等等，一些列的人文設(shè)計(jì)，凸顯以社會(huì)為中心的職業(yè)教育理念。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)香港此次培訓(xùn)的總體看法及心得，接下來仔細(xì)談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的心得體會(huì)及感觸。

首先，我細(xì)細(xì)體會(huì)了專業(yè)開發(fā)的所需的內(nèi)容及步驟，香港人說的課程開發(fā)即為我們內(nèi)地人說的專業(yè)開發(fā)，所以我們這次培訓(xùn)的主題為課程開發(fā)即為我們的專業(yè)開發(fā)，所以首先我們要明確這一點(diǎn)。開發(fā)新專業(yè)我們要知道緣由，主要體現(xiàn)在兩方面，一是社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，二是不同持份者（利益相關(guān)者）的需求。接下來我們就是專業(yè)的命名方面的考慮，要有很好的準(zhǔn)確性及吸引力。主要體現(xiàn)在以下4方面。

1.雇主判斷畢業(yè)生的知識(shí)技能范籌及水平2.考生及家長(zhǎng)估計(jì)課程的內(nèi)容及『可雇性』 3.傳統(tǒng)的名稱廣泛為雇主及家長(zhǎng)熟悉 4.現(xiàn)代化及略為夸張的名稱吸引年青人 在香港新開設(shè)的專業(yè)命名的例子如下： 1.銷售及市場(chǎng)學(xué)高級(jí)文憑 廣告及國(guó)際品牌管理學(xué)高級(jí)文憑 3.零售及采購(gòu)管理高級(jí)文憑 4.采購(gòu)及供應(yīng)鏈管理學(xué)高級(jí)文憑 5.數(shù)碼動(dòng)畫及漫畫角色設(shè)計(jì)高級(jí)文憑 6.電子旅游學(xué)高級(jí)文憑 7.汽車工程高級(jí)文憑

8.汽車科技及系統(tǒng)設(shè)計(jì)高級(jí)文憑

接下來就是開發(fā)新專業(yè)的步驟了，主要體現(xiàn)在以下4步驟。1.編寫可行性研究報(bào)告 2.通過初步審核 3.擬訂課程草案及文件 4.通過正式審核

第一步：編寫可行性研究報(bào)告

可行性研究報(bào)告的目標(biāo)主要是探索新專業(yè)是否配合市場(chǎng)需要，是否符合高職高專教育的策略方針，是否會(huì)重復(fù)現(xiàn)有的專業(yè)。

可行性研究綱要包括： 1.背景/課程基礎(chǔ) 2.課程的宗旨/目的 3.社會(huì)和行業(yè)對(duì)課程的需求 4.新生數(shù)量、來源及能力的評(píng)估 5.課程的主要內(nèi)容 6．所需資源：師資、設(shè)備

包含科技的發(fā)展，工商業(yè)的量與質(zhì)的發(fā)展，人力市場(chǎng)的情況等，評(píng)估內(nèi)在環(huán)境，主要是學(xué)系的發(fā)展。

課程的目的及成果就是畢業(yè)生要達(dá)到的知識(shí)及技能水平，包括畢業(yè)生可以就業(yè)的行業(yè)及職位，政府的要求及認(rèn)可，專業(yè)學(xué)會(huì)的要求及認(rèn)可，畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)的選擇。

接下來是專業(yè)的需要分析，主要包括分析人力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，包括中、長(zhǎng)期的人力需求預(yù)測(cè)，過去數(shù)年的職位數(shù)目及薪金趨勢(shì)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，例如:人力資源研究報(bào)告，職位空缺，行業(yè)雜志，報(bào)刊文章等。

課程的需求首先需向相關(guān)企業(yè)發(fā)問卷，詢問是否愿意聘用將來新課程的畢業(yè)生，及 征求企業(yè)對(duì)新課程設(shè)計(jì)的意見及建議。接下來對(duì)招生來源及新生能力的評(píng)估，包括符合最低入學(xué)學(xué)歷的考生人數(shù)，類似課程的『入學(xué)比』的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，類似專業(yè)的『平均入學(xué)分?jǐn)?shù)』的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，本學(xué)院其它學(xué)系開辦的類似專業(yè)的招生數(shù)目，其它學(xué)院開辦的相同及類似專業(yè)的招生數(shù)目、他們的名氣及競(jìng)爭(zhēng)力等等。初步招生人數(shù)的計(jì)劃。還有一些其他方面，如專業(yè)的主要內(nèi)容，所需資源：師資、設(shè)備。

第二步：通過初步審核，主要是可行性研究報(bào)告要得到學(xué)科策劃組、學(xué)科學(xué)術(shù)委員會(huì)及學(xué)科顧問委員會(huì)的認(rèn)可及支持。

第三步：編寫專業(yè)草案。

首先要成立專業(yè)籌備委員會(huì)，包括： 1.課程主任 ：統(tǒng)籌新課程 2.系主任：可行性及所需資源 所有委員：制定課程的大綱

4.科目主任（語文、全人、數(shù)學(xué)）：編寫科 目大綱 專業(yè)草案包括： 1.專業(yè)資料 2.專業(yè)設(shè)計(jì) 3.專業(yè)課程套 課程資料包括： 1.可行性研究 2.課程性質(zhì)與架構(gòu) 3.與現(xiàn)存課程的類似程度 4.科目大綱 5.教學(xué)方法 6.評(píng)核準(zhǔn)則

7.課程管理方式、安排與監(jiān)控 8.教學(xué)資源等 專業(yè)設(shè)計(jì)的考慮： 1.課程設(shè)計(jì)的指引 2.院系能力的評(píng)估 3.教與學(xué)的策略 4.評(píng)核的策略

5.畢業(yè)生的出路 – 工作 / 升學(xué) 專業(yè)設(shè)計(jì)的指引包括： 政府的指引 2.學(xué)院的指引

3.專業(yè)學(xué)會(huì)的認(rèn)可/課程的特殊規(guī)定

學(xué)院的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則目的是規(guī)范學(xué)院所有課程，以保持學(xué)院的學(xué)術(shù)水平，其包括：

1.課程的最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 2．課程長(zhǎng)度與最低課時(shí) 3.出席率、及格基準(zhǔn) 4.考核與升班 5.畢業(yè)文憑評(píng)級(jí) 教學(xué)能力的評(píng)估：

1.師資與培訓(xùn)-現(xiàn)有教員對(duì)新課程各科目的認(rèn)識(shí)及教 學(xué)經(jīng)驗(yàn) 2.課室

3.實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)設(shè)備 4.圖書館及藏書 5.不足需提出解決方案 教與學(xué)的策略： 1.成果為本 2.學(xué)生為主 3.通用能力與軟技巧 4.終身學(xué)習(xí)考核的策略： 評(píng)核圍繞學(xué)習(xí)成果 2.考試和持續(xù)評(píng)核

3.考試和持續(xù)評(píng)核分?jǐn)?shù)的比例

4.持續(xù)評(píng)核的形式：習(xí)作、報(bào)告、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目等 畢業(yè)生的出路： 1.內(nèi)地經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展

2.家庭收入增加，子女接受高等教育的 3.負(fù)擔(dān)能力提高

4.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 – 服務(wù)行業(yè)趨向「高文化」水平5.學(xué)士學(xué)位 – 理想職位的入職條件

課程套指的是個(gè)別科目的單元大綱及個(gè)別科目的單元資料套。單元大綱的內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)/成果 2.先修科 3.并修科 4.豁免的條件 5.科目課時(shí) 6.上課模式 7.教學(xué)策略

8.實(shí)驗(yàn)課課時(shí)及主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 9.各項(xiàng)評(píng)核模式的分?jǐn)?shù)比重 10.教材、課本、參考書

1.每一課的教學(xué)計(jì)劃 2.學(xué)生存用的筆記 3.習(xí)作及評(píng)核指引 4.自學(xué)及參考資料

第四步：通過正式審核的程序

1.邀請(qǐng)業(yè)界代表與專家，成立課程評(píng)審委員會(huì) 2.安排參觀/會(huì)面/會(huì)議 3.專業(yè)小組介紹專業(yè)草案 4.研究專業(yè)的各項(xiàng)細(xì)則

5.依照委員會(huì)提出的條件，修改專業(yè)文件 6.考慮評(píng)審委員會(huì)的建議，補(bǔ)足專業(yè)文件 7.通過專業(yè)草案

總結(jié)一：開發(fā)專業(yè)的前期工作 1.物色及任命專業(yè)主任 2.制定專業(yè)內(nèi)容 3.成立專業(yè)籌備委員會(huì) 4.熟悉學(xué)務(wù)通則/資歷架構(gòu)等 5.專業(yè)小組編寫專業(yè)草案 總結(jié)二：準(zhǔn)備專業(yè)審核的工作 1.物色校外評(píng)審委員 2.成立課程評(píng)審委員會(huì) 安排會(huì)議 4.課程小組作報(bào)告 總結(jié)三:通過審核后的工作 1.成立課程委員會(huì)

2.訂定完成整個(gè)課程套的時(shí)間表及跟進(jìn)進(jìn)度 3.組織老師編寫各單元的單元資料套 4.上載經(jīng)修訂好的課程文件上機(jī)構(gòu)內(nèi)聯(lián)網(wǎng) 5.把課程文件全本存放圖書館 6.籌辦現(xiàn)職老師培訓(xùn)課程及聘用新老師 7.購(gòu)置新器材/設(shè)備 總結(jié)四：專業(yè)開辦后的工作 1.繼續(xù)編寫/完善的課程套

2.監(jiān)控學(xué)生的成績(jī)走勢(shì)，分析異象，盡早改善

3.根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)，每年進(jìn)行對(duì)課程運(yùn)行的質(zhì)保意見調(diào)查，作出改善

4.與大學(xué)展開相關(guān)課程專升本的商討 5.申請(qǐng)學(xué)會(huì)的認(rèn)可 6.申請(qǐng)政府的認(rèn)可

總結(jié)五：首屆學(xué)生畢業(yè)后的跟進(jìn)工作 1.搜集及分析就業(yè)及升學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

2.征求意見----雇主、畢業(yè)生、「準(zhǔn)畢業(yè)生」、任教老師、支持單位代表等。

以下就是我對(duì)開發(fā)教材套的幾點(diǎn)想法。

首先，教材套的開發(fā)要以能力為本，我們必須知道什么是能力。我認(rèn)為能力包含三方面，一是該能力所需的知識(shí)，二是該能力所需的技能，三是該能力所需的專業(yè)態(tài)度，這三者缺一不可。能力指人們從事某一項(xiàng)職業(yè)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，即運(yùn)用必要的知識(shí)、技能、態(tài)度，按規(guī)定的工作職責(zé)和任務(wù)的要求，完成職業(yè)活動(dòng)的綜合能力。能力是可觀察的，需要綜合知識(shí)、技能及態(tài)度。以能力為基礎(chǔ)，將形成某項(xiàng)能力所需的知識(shí)、技能、態(tài)度等課程內(nèi)容要素，按能力本身的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行組織所要培養(yǎng)的能力及其結(jié)構(gòu)是依據(jù)職業(yè)分析和工作任務(wù)分析得到的。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力或工作技術(shù)能力的實(shí)用性和針對(duì)性，比較重視實(shí)質(zhì)訓(xùn)練，有利于縮短職業(yè)教育與實(shí)際工作的距離。能力為本培訓(xùn)課程必須反映能力標(biāo)準(zhǔn)，即業(yè)界要求，能力為本培訓(xùn)著重成效。完成培訓(xùn)后，學(xué)生能夠表現(xiàn)出知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合運(yùn)用，并有效地達(dá)到要求，亦即業(yè)界制定的能力標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，采用學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，能力為本課程要求整體的評(píng)估過程，評(píng)估為確保學(xué)生能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成效，評(píng)估以標(biāo)準(zhǔn)參照為本。

能力為本培訓(xùn)課程的特點(diǎn)包括： 1.課程根據(jù)業(yè)界的能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) 2.課程以單元（模塊）組成

3.引入業(yè)界參與（例如：制訂能力標(biāo)準(zhǔn)說明）4.采用靈活的教學(xué)模式 實(shí)施環(huán)境貼近真實(shí)的工作環(huán)境／課程 6.就安排在行業(yè)、企業(yè)實(shí)地實(shí)施

能力標(biāo)準(zhǔn)指的是行業(yè)級(jí)別從業(yè)員所需的行業(yè)相關(guān)的知識(shí)及技能的最低要求。能力標(biāo)準(zhǔn)是以「能力單元」(UoC)的形式在「能力標(biāo)準(zhǔn)說明」之展示

能力單元包括： 1.用成效來表達(dá)

2.表達(dá)該行業(yè)從業(yè)員于職能范疇內(nèi)的活動(dòng) 3.用來溝通，應(yīng)用易于明白的語文撰寫出來 4.表達(dá)于不同工作情境應(yīng)用知識(shí)及技能的能力 能力元素包括：

1.組成能力單元的基本要素 2.描述該單元涵蓋的主要職能活動(dòng) 3.描述職能范疇內(nèi)從業(yè)員日常表現(xiàn)的功能 表現(xiàn)準(zhǔn)則又包含：

1.描述要達(dá)到該能力應(yīng)有的表現(xiàn)準(zhǔn)則

2.評(píng)核員(assessor)利用表現(xiàn)要求，判斷被評(píng)估的人是否已達(dá)到該能力的表現(xiàn)準(zhǔn)則

應(yīng)用范圍指的是描述進(jìn)行該工作及評(píng)估工作的不同環(huán)境(Context)、條件(Condition)和限制(Constraint)評(píng)核指引包括：

1.說明能力單元的綜合成效要求 指出必須考慮的重要證據(jù)

3.說明須與該能力單元一并評(píng)估的其它單元 4.列明表現(xiàn)讓能力要求所需的基本知識(shí)及技巧 5.說明評(píng)估所需的物料及器材 6.說明建議評(píng)估的情境

7.描述如何保持評(píng)估的一致性（例：建議評(píng)核的次數(shù)）我們?yōu)槭裁催\(yùn)用能力為本方向？ 1.較全面的方向

2.要向?qū)煛W(xué)員、評(píng)核員、業(yè)界及公眾人士公開標(biāo)準(zhǔn) 3.比其它標(biāo)準(zhǔn)較有競(jìng)爭(zhēng)力

評(píng)估學(xué)生完成任務(wù)的過程(process)與結(jié)果／提供成品(product)未必有單一正確的或最佳的答案，把多種證據(jù)融合在一起。

通過這次學(xué)習(xí)回來，我立馬將自己新寫的2011級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理及修改，將香港的職訓(xùn)局的先進(jìn)育人的理念深入到日常的工作及學(xué)習(xí)當(dāng)中，為自己的專業(yè)水平及育人的先進(jìn)理念運(yùn)用到日常的工作當(dāng)中。這學(xué)期我就要進(jìn)行2010級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的項(xiàng)目教學(xué)工作，如何使自己的專業(yè)水平更好的得到鍛煉，我有了一個(gè)初步的計(jì)劃，如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的教材套及如何進(jìn)行日常的工作及教學(xué)等，都給我起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

五、結(jié)束語

在港的七天里，香港的各位同仁對(duì)于我們這批培訓(xùn)教師，不論是職訓(xùn)局領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教授、普通老師都非常熱情地接待我們，盡可

各項(xiàng)接待工作都非常到位！再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)提供給予我們這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在今后的工作中，應(yīng)該充分利用這次考察學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到今后的日常工作當(dāng)中去。為江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)教育的發(fā)展和改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

涂小燕

2011-8-21

第四篇：赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

近期，我有幸赴港參加了XXX專題對(duì)口培訓(xùn)，在為期5天的學(xué)習(xí)和生活中天，個(gè)人收益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。

一、培訓(xùn)方式方面

第一天的課程結(jié)束后，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，雖然這次培訓(xùn)和其他培訓(xùn)一樣，沒有設(shè)置點(diǎn)名等考勤手段，但是出勤率竟然達(dá)到了100%（事實(shí)證明培訓(xùn)全程幾乎都如此），而且課堂氣氛異常活躍，班長(zhǎng)、班委帶頭提問，時(shí)而滿堂大笑、時(shí)而集體討論，實(shí)話說這是我參加多次培訓(xùn)都未見到的情況。經(jīng)過觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)這得益于培訓(xùn)課程的合理安排和培訓(xùn)方新穎的授課方式。首先在課程安排上，從香港政府職能體系、法律體系、金融財(cái)政到稅制、稅務(wù)管理等，從基礎(chǔ)開始，層層遞進(jìn)，慢慢和我們工作內(nèi)容相接軌，課程設(shè)置科學(xué)、新穎，調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)欲望；其次，培訓(xùn)方的授課方式很靈活，幾乎每節(jié)課都在提問和討論中度過。講者無論是大學(xué)教授、政府官員還是中介的從業(yè)人員，很少有照本宣科的，在授課的過程中，他們常常走下講臺(tái)，在學(xué)員中間走來走去，邊走便將，每講一段就會(huì)問大家有什么問題需要解答，偶爾還會(huì)放映一段電影或錄像，用以說明所講內(nèi)容，充分的吸引了學(xué)員的注意力，吸引學(xué)員參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，形成雙向互動(dòng)，給人留下深刻印象。

二、“學(xué)些具體做法”的思想太過簡(jiǎn)單

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)香港政府架構(gòu)、法律制度、發(fā)展歷史和文化傳統(tǒng)的更多理解，我認(rèn)識(shí)到出發(fā)前“去學(xué)些具體做法”的想法太過簡(jiǎn)單了。以香港的稅務(wù)部門為例，他們的工作方法、工作思路方面和我們的現(xiàn)行做法存在很大差異，但差異的造成在很大程度上是法律、制度層面的原因，不是我們可以直接“拿來”就能使用，就能提高工作效率的，但是可以作為我們改革思路的一種借鑒。比如香港稅僅分為所得稅和資本稅2大類，利得稅、薪俸稅、物業(yè)稅和印花稅4個(gè)稅種，稅收征管高度信息化、社會(huì)化，這和我們稅制改革中“簡(jiǎn)稅制、低稅率、寬稅基、嚴(yán)征管”的改革方向是一致的，其中一些具體做法在我們推進(jìn)前海地區(qū)稅制建設(shè)過程中可以作為參考和借鑒。

三、關(guān)于廉政教育

香港廉政公署社會(huì)關(guān)系處在各區(qū)分設(shè)七個(gè)分區(qū)辦事處，直接聯(lián)絡(luò)市民。職員深入社區(qū)與不同階層的群眾接觸，通過倡廉活動(dòng)、展覽、研討會(huì)、探訪、座談等，加強(qiáng)他們對(duì)法律的了解，定期舉辦警示教育和廉政講座。同時(shí)，廉政公署通過制作電視宣傳短片和電臺(tái)廣播等針對(duì)性強(qiáng)、豐富多樣的宣傳教育方式，讓公眾直觀認(rèn)識(shí)到了貪污的害處，爭(zhēng)取公眾肅貪倡廉。目前，反腐敗的有效形式之一就是宣傳教育，但如何將老生常談的宣傳教育轉(zhuǎn)變成內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳教育，是我們今后工作中必須予以高度重視，只有注重方法上的創(chuàng)新、注重形式上的新穎、注重內(nèi)容上的針對(duì)有效，才能推進(jìn)反腐敗工作的深入開展，才能真正使教育不流于形式，達(dá)到教育的根本目的即預(yù)防和減少犯罪的發(fā)生。

通過此次學(xué)習(xí)，開拓了眼界，初步了解了香港的政府架構(gòu)、經(jīng)濟(jì)金融近況和發(fā)展、稅制和稅務(wù)管理、廉政監(jiān)督及教育等內(nèi)容。這對(duì)我們今后開展工作有一定的借鑒意義。我將進(jìn)一步堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)念，加倍的努力工作。

第五篇：赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

豆歲琴 2010-9-22 今年暑假，我有幸赴南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聆聽了多位專家十分精彩的講座，使我受益匪淺。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下 面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位專家的講座后才知道：任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地。

二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì) 的是一群聽力有殘疾的孩子，將他們教育好也是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教學(xué)的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”、“新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

在特殊教育學(xué)校，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。但經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到：

1、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。”

簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)

確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，作為一名特殊教育學(xué)校的教師，一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。