第一篇：赴杭州學習心得范文

赴杭州學習心得

70后，最感到危機的是知識與能力的不足，從當初的優秀中專生、單位的“知識分子”，到“深造”報考大專，一步一步走過來，逐步感到知識與能力的不足，逮住兩次進大學校門的機會，在人生中倍感珍惜，一次是上海交大學習一周，一次是本次赴浙大學習四天。雖不能象大學生那樣一學四年，但總想用這短暫的4天，使自己的能力與水平提高到當今天浙大學子的三百六十五分之一。可以講，本次是報著一種對知識的渴求到浙江杭州。四天的學習，有如下心得體會：

一、大開了眼界。高樓林立，立交滿城，上有高鐵穿云，下有地鐵通行??“八百里湖山、十萬家燈火”，“天上明珠，人間西湖”。大美杭州，不光風景優美，而且人文環境優良，以人為本的城市設計理念，最多跑一次的辦事效果，斑馬線上禮讓行人的典范，無時無處不彰顯著城市的文明，當今杭州的發展是文明推動的。“兩山精神”影響下的余村更是為美麗鄉村建設提供了不可多得的寶貴經驗。

二、更新了思路。差距的縮小在于趕超，以更高的效率，更好的效果干好工作，這就需要提高我們的工作效能，提高效能不光是管抽煙、管上網、管衛生那么簡單，治理“躲、拖、推、交”也不能單單停留在查擺整改層面，而應從機制入手，禁煙要有一套機制，衛生要有一套機制，作風建設也要有一套機制，機制不健全的，只能抓一時，不能管長久。作風效能建設關鍵是人的因素，更要以人為本，要使每個人有明確的目標，要為每個人指明方向和道路，變“要我為”為“ 我要為”，增強自身能動性。

三、堅定了信念。堅定了“以人民為中心”的發展理念，十九大提出了“為人民謀幸福，為中華民族謀復興”的使命要求，每名黨員干部都應牢記于心，要為人民多謀事，要為祖國多干事。符合民意，順應民心的，要順勢而為；百姓不支持不理解的，只要是為他們辦好事，就要全力而為，要造勢而為之。為群眾辦事，要力求讓群眾支持與參與，盡最大可能地讓群眾理解并支持，最大可能地讓群眾參與到其中，充分發揮群眾的主觀能動性，以提高工作效率與效果。

四、改進了方法。一能三效，能力提高了，會干了，才能充分顯現效率、效果、效益。在以后的工作中，一定要將能力作為干好工作的前提，無論是自己還是安排他人，首先想到的是“是否有干好該項工作的能力”，在能力的基礎上，提高效率，達到滿意的效果。要充分利用結果導向，督促效率提高，強調序時進度，追求過程管理，降低成本消耗，最終取得良好的經濟效益與社會效益。

以上是本人即時心得，如有不妥，敬請批評指正。滑集鎮 YD

2017年11月26日

第二篇：赴杭州培訓學習心得

.赴杭州培訓學習心得

——關愛景行，關注學情

老君坡鎮毓芳中心小學

司燚

2016年11月6日—11月13日，我有幸參加了浙江毓芳慈善基金會組織的骨干教師赴杭州培訓學習活動，到了杭州后，進入杭州市景華小學聽課體驗學習，在短短的一周時間里，認真聽取了景華小學校長戚建華學校概況和學校發展級學校管理工作的報告，參觀了豐富多彩的社團活動，聆聽了幾位老師上的語文課、英語課、數學課的課堂教學，真正的體會到景華小學的課堂教學模式：“慢課堂——構建充盈等待的生本課堂；微學習——注重多元化的學習方式；靜體驗——開展靜氣凝神的修煉活動”，整個課堂教學是以學生為主體，教師為主導，以學生活動為主，激發學生的學習興趣，培養學生多元，敏捷的思維方式，讓學生在靜體驗中感受到學習的快樂，成長的快樂。

通過培訓學習，我總的感受是，我們的教師應該放下姿態，融入到學生中，時刻關注學情，將關注學情貫穿教學全過程。

學情，式教學的立足點和出發點，沒有深刻的認識和把握學情，有效教學的設計將就是一句空話。曾經，有人認為課堂教學就是有明確的目標和具體的內容的活動，課前必須有周密，詳盡的備課，所以往往把課堂設計得天衣無縫，密不透風。通過本次培訓，我更加明確了關注學情的重要性。教學是師生雙方相互交流，相互啟發的過程，是師生的人生價值得以實現的過程，在這個多元性，不可預測性和不確定性的過程中，我們必須時刻關注學情，把學生的發展放在第一位，才是教育教學的根本。

（1）課前預測學情，是之納入備課的一部分

《孫子兵法》說得好;“知己知彼，百戰不殆”備課的關鍵在于備知識，備方法，備學生，三者缺一不可。備知識就是“備己”，備學生就是“備彼”。而備方法就是研究戰略戰術。課堂教學的根本就是促進學生的發展，而關注學情是促進學生發展的基礎。

首先，分析學生已有的知識能力水平，做好有繼續按揭。學生已有的知識能力水平是學生實現目標的前提。教學設計要遵循教學規律，符合學生的知識建構，符合教學原理，教學設計要研究學生的知識起點，能力水平，以確定新課的起點，做好承上啟下，以及新舊知識的銜接，要考慮到學生的可接受性，把我學生學習知識的“最近發展區”，力求教學內容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征，是學生能夠體驗到“跳一跳就能摘到桃子”的滋味。

其次，分析學生之間的個體差異，進行分層設計。

學生的個體差異表選為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。教師要根據學生的個體差異，在教學中因勢導利，在知識的深度和廣度上實施分層教學，采取盡可能多樣化的教學方法，尊重學生的個性差異，積極評價學生的創新思維和參與活動的主動性。

最后，分析學生學習時可能遇到的困難，思考相應的對策，學生在學習中遇到問題和阻力，教師如果能及時發現困難和障礙，并能巧妙地及時幫助學生克服和解決。這對學生以后的自作學習有很大的幫助。所以備課時，要站在學生的立場上，從學生的視角去解讀文本，設身處地的發現學生在學習中遇到的實際問題，認真細致的分析這些問題產生的原因，然后有正對性的設計化解方法。

（2）課中關注學情，促進每一個學生的發展

教學中，教師要“眼觀六路耳聽八方”，密切關注學生的表現，而不能將自己的思維方式強加給學生。我們必須時刻關注學情，研究血清，以學定教，順學而導，才能發揮學生的學習潛力，讓我的課堂充滿活力。

?關注學生的空間——自主學習

教是為了不教，旨在啟發和引導，培養學生獲取知識的能力，就要求我們教師在教學中處理好主導和主體的關系，給學生充分的空間和時間讓學生自學。在學生自學的過程中，教師不是不聞不問，放任自流，而應該時刻關注學情，靠近學生，彎下腰來，對學生的自學情況進行全面的了解，重點關注弱勢群體，隨時知道，及時反饋，推廣學生好的學習經驗，提高學生自學的有效性。

?關注學生的生成——開拓資源

課堂，因預設而有效，因聲生成而精彩。其實，師生在交往互動時時生成著課程資源。

?關注學生的合作——參與其中

學生的小組合作，作為新課程倡導的三大學習方式之一，能激活學生的學習興趣，能產生無限的動力，能一定程度上提高學習效率。在小組合作學習時，教師不能等待，不能觀望，應成為學習小組討論的一員，成為合作學習的組織者，引導者，參與者，是平等的首席官，參與合作學習的過程，就是關注合作情況——是否人人都參與其中，主動交往，洞察討論的意外情況，及時調整合作學習的航向，起到撥亂反正的作用。

④關注學情差異——多元化評價

教師與學生的對話，由于學生的知識背景，生活經歷，文化素養，目光和視點的差異，會出現各種不同的結果，對學生的表現，教師應積極肯定，巧妙提示，以委婉的方式，真誠的期待，不著痕跡的加以引導，便消極因素為積極因素，已達到化腐朽為神奇的效果

（3）課后反思學情，總結和修正教學策略

課后，我們應該在第一時間內把課堂上獲得的學情信息進行認真的反思，歸納總結，做好教學筆記，預設下節課的教學方法上有法可依，有法可設。進一步提高教學質量，讓學生的學習能力得到真正的發展。

2016年11月15日

第三篇：赴杭州市委黨校培訓學習心得

赴杭州市委黨校培訓學習心得

首先非常感謝組織部和統戰部領導給我這次去杭州學習的寶貴機會。我非常珍惜這次學習機會，嚴格守紀、虛心學習、勤于思考。這一次外出學習，我有幸聽了杭州市委黨校經濟學教研部翁佩君教授以及政治學教研部高國舫的講座，也現場考察了杭州城市建設規劃館、城市建設新地標——城市陽臺、全國最大城市濕地綜合保護工程——西溪濕地。觀看了大型文化演出《宋城千古情》。使我開拓了視野，增長了知識，受益匪淺。

下面就我個人談幾點體會和感受

一、總體感受

此次培訓中我們受到了杭州市委黨校領導和老師們的熱情接待，在此我們表示衷心的感謝！具體培訓分為理論學習和實地考察兩個階段，時間緊，任務重。但我覺得這次整個培訓考察行程安排科學，內容設置豐富、理論結合實際、針對性較強。感受到杭州之美不得不讓人陶醉、讓人迷戀、讓人沉思。

二、主要收獲和體會

1、在專題講座現代服務業發展思考中體會到越發達地區，國民收入越高，產業結構中農業所占的份額越少，服務業所占份額越多。翁教授在講到服務業對制度的依賴更高時，其中的國內賓館和國外賓館服務標準化的例子讓我深思。在國外的賓館建立客戶檔案，入住時前臺會主動說某某先生女士歡迎您第幾次入住賓館，所到之處都會有人根據來賓的習慣妥善安排，做到了無縫對接服務。我深刻認識到這正是我作為接待人員所要達到的目標和理念。

2、我們考察杭州城市建設規劃館參觀杭州的發展規劃，特別是3D影像所展示未來杭州的發展，極大的震撼了我。整個城市呈現出環境、文化、經濟和諧發展。展現出一座融于生活、引領生活、創新生活，讓老百姓更好的生活的城市新面貌。“城市很溫馨，十分人性化。”城市中綠樹成蔭，芳草萋萋，走不了幾步，就會出現三三兩兩的座椅。整個杭州，好似一個天然的森林公園，綠色是最顯著的標志色，給人一種回歸自然的感覺。除卻自然環境，這些城市的人文環境更讓我耳目一新，不少路燈的立柱上都懸掛著兩盆小花，景致十分雅觀；很多垃圾箱上，也都擺放著不同的花草；大部分城市的墻面上，用漫畫的形式介紹了杭州的歷史文化，可謂處處充滿著濃郁的文化氛圍。引用路邊的一個標語：市民的文明是一座城市的明天。

通過這次的培訓學習，我涉獵了多方面知識，學到了很多新觀點、新思路和新方法，我感觸很深。了解到領導對我們學員的良苦用心和殷切希望在實踐中更要不斷地豐富自己、錘煉自己、提升自己，理論聯系實際，才能更好的工作。

第四篇：杭州學習心得

浙江杭州“千課萬人”小學數學課堂

教學觀摩會心得體會

人間十月秋意濃，天高云淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場流光溢彩的文化盛宴；一抹夕陽，一縷桂香，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專家、名師匯聚“千課萬人”。2012年11月9日至12日，千課萬人小學數學課堂教學觀摩會，在浙江省杭州市舉辦，我和其他三位同事有幸被派往學習。歷時4天緊鑼密鼓的名家課堂、報告和講座，讓所有參會老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設計、現場課堂教學以及報告和講座中，結合自身數學教學，我總結了以下幾點體會：

一、數學教師應該具有扎實的基本功

基本功，是作為一名人民教師應該具有的基本素質，然而它不僅指的是一個老師應該擁有的專業技能，更應該是專業能力的具體表現。對于數學教師，應該具有善于舉例、善于提問、善于比較與優化的能力。

數學是什么？最基本的解釋就是—數學是模式的科學。

而抽象性是數學學科最基本的特性。那么，一個老師，善于將抽象的數學概念恰當的舉例說明，就能從具體事例中抽象出相應的數學概念，這對于學生理解和掌握數學知識和發展數學思維起到重要的作用。

《新課標》指出，如今的課堂，是以學生為主體，教師為主導的課堂。在課堂中，教師的問題如何引導，成為學生如何思考和學習的方向。對于數學課堂，新授課多數情況都是以一個“大問題”為向導的數學教學，那么問題就應該具有預設性和生成性，而并不一定非來自現實生活。創造性的問題引導可以把我們的課堂帶入一個更高的境界，達到更高的水準。在千課萬人的現場，黃愛華老師的《圓的認識一課》，引入 “你見過生活中的圓嗎？”和出示某著名企業面試題“下水道的井蓋為什么是圓的？”兩個問題，創造性的開發教學資源，既能和生活緊密聯系起來，用學生生活中常見的現象和已有的生活經驗引入課題，同時能夠幫助學生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀化，枯燥的生動化，孤立的知識聯系生活經驗，為學生學習圓的基本知識引導到位。

二、與時俱進，充分理解《新課標》

《新課標》的進一步改革是在全新的教育觀和數學觀下的必然結果。我們要站在一個新的起點上理解《新課標》，從學生全面發展、健康成長出發，調整好理解《新課標》的角度。科技發展迅猛的時代需要的是創新型人才，所以教育要培養學生的創新能力。這就不僅要求學生掌握基本知識，還要通過演繹、歸納等思維訓練以及學習經驗的積累來達到《新課標》中明確指出的隱性的、過程性的目標。

所以，通過成分理解新課標，我們要明確關注過程與結果的關系、學生自主學習與教師講解的關系、繼承與創新的關系，以及關注生活情境與知識系統的關系，從而增強學生發現問題、提出問題的能力，養成認真勤奮，獨立思考，反思質疑，合作交流的良好學習習慣。

三、拓寬視野，正確把握《新課標》

把握《新課標》才能樹立全面知識的課程觀，抓牢、抓硬知識目標和能力目標兩類目標。

如何正確把握《新課標》，首先要把握新課標的變化和主要發展。《新課標》的主要變化：原來的雙基（基本知識、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活動經驗）；關鍵詞的變化：對于數感，新增“悟”，統計觀念改為數據分析觀念，符號感改為符號意識，新增幾何直觀、模型思想和創新意識；明確提出了養成良好的學習習慣；規范了課程要求的行為動詞，如了解、理解、體驗、掌握、運用、探索、經歷。

其次要深化對新增內容的理解。如小學數學第一階段去掉了概率的知識，第二學段去掉中位數、眾數的概念。通過鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達到培養學生的創新精神、實踐能力和終生學習的愿望和能力的最終目標。篇二：赴杭州學習心得體會

赴杭州學習心得體會

藍 學 華

五月的杭州暖風熏人，美麗的西子湖畔游人如織，然而，我們這一群來自江西上猶一小的教師卻無暇顧及，卻被另一道亮麗的風景深深地吸引了，那就是“千課萬人”觀摩課的名師風采！

四天的學習，感受頗多，重點談談以下幾點：

一、教師要有深厚的語文功底，要能吃透教材，方可駕馭教材。如薛發根老師上的《真理誕生于一百個問號之后》，揭示課題以后緊接著就提問：為什么說是“一百個問題之后”？把學生自然引入第二自然段的學習。學完第二自然段后讓學生閱讀全文，同時思考：文中講了哪幾件事？讀完后啟發學生從第六自然段找到概括性的語句，并由學生板書，緊接著再問：這三件事有什么相同之處？為什么這三件事的起因和結果寫得詳細，而經過卻一筆帶過？然后重點研讀第七、八自然段，讓學生探索得出真理的“不難”與“不易”。從這些設計中我深刻地感悟到，如果老師沒有吃透教材，很難把握得這么準，講得這么精！引領學生理解得這么深！又如劉發建老師教學《美女蛇》一課，引發學生思考討論：聽了故事你有什么感受？有沒有思考？把學生引入深層思考。這都源于教師對教材的理解把握和深層挖掘。

二、課堂教學應始終堅持以學生為主體，讓學生去探索發現。如薛發根老師教學《真理誕生于一百個問號之后》一文時，讓學生去發現文中在三件事有什么相同之處，為什么一般的敘事文章“經過”寫得詳細，而本文中的三件事“經過”卻寫得簡略，原因和結果卻寫得詳細？第七、八自然段分別說明了什么？學生經過閱讀思考，探索發現得出了結論。因為學生是在教師的引導

下通過其自身的探索獲取知識，那種獲取知識后的成功的喜悅溢于言表。竇桂梅老師教學的《我的爸爸叫焦尼》也是讓學生通過探索發現本文“簡單的表達，豐富的感動”的特點。觀摩了這些名師的這些課堂后，感覺到自己以前上課講得過多了，應該引導學生自己去探索發現，應把學習的時間和空間還給學生。

三、閱讀教學要以讀為本。聽名師的課我發現他們都很注重讀。讀是理解課文和培養閱讀能力的需要；讀能培養學生的語感；讀是識記的需要；讀也是培養認真閱讀習慣的需要。于永正老師說：讀要注意三點。一是要有目的性，帶著問題讀；二是教給讀書方法；三是做到正確、流利、有有感情地朗讀。要讓學生讀得好，老師也要加強自身朗讀基本功的訓練。

四、“二十一世紀是講究方法和方法論的世紀”引發的思考。上海大學教授李白堅教學《珍珠鳥》一文時向我們展示了他的“動態閱讀”“猜詞閱讀”和“角色轉換閱讀”教學法，令人耳目一新，輕松愉悅。李教授說：“小學語文教學不應該讓老師和學生搞得這么沉重，應該講究一點方法，二十一世紀是講究方法和方法論的世紀。”他還講到，教師批改作文就沒必要一本一本詳批詳改，要講究方法。是啊，我們語文老師怎樣才能把課上得輕松愉悅？怎樣才能從一大堆作業中解放出來？確實應該講究點方法，值得深思啊！

“他山之石，可以攻玉“。在今后的教學中我將努力把先進的理念貫穿其中，不斷提升自己的業務能力。篇三：關于杭州學習心得

杭州學習心得 2012年8月21日開始，在杭州進行了3天的學習，雖然時間緊迫，還是學到一些知識，而且有很多東西很值得借鑒和學習，在整個學習過程中感觸頗深；

首先是關于景觀照明： 在以往的樹陣照明中，特別是在安裝有坐凳的樹陣照明，照樹燈雖然美化了樹的輪廓，但是行人經過樹陣，特別是坐在樹陣的坐凳上，燈光會非常刺眼，行走在有照樹燈的園路上很容易產生視覺疲勞（眼暈而煩躁）。在杭州的蘇堤沿路、岳王廟往南的樹陣中，采用了將照樹燈安裝在樹上的手法，而且光源基本采用了led光源，值得一提的是上樹的電纜敷設方式：采用的蛇皮管外側包裹泡沫膠，然后自然經風吹雨淋形成和樹木相近的顏色，白天看上去像藤條一樣纏繞大樹生存，很是漂亮也很實用。庭院燈及沿湖路路燈形狀選型一般但是色調調節很過癮，色系搭配值得學習，西湖沿湖邊選用了暖色系的光源，通往湖邊的小路及遠離湖的園路選用了冷色系光源，夜里遠遠望去暖光將湖環繞，顯得整個湖面安靜祥和而溫暖，行走在通往湖邊冷光照明的園路里，冷光系路燈讓密度高的西湖樹林顯得通透，提升了西湖的高雅。（我們的水系的亮化著重在南北水系，以冷色系為主，突出的是水系及沿岸的環境干凈利落,近水系的庭院燈或草坪燈可以考慮暖光源，讓人在水邊有一定的安全感)在衡水有過橋體亮化案例（非本公司施工）無論從哪個面看，看到的只是光、亮，杭州的橋體照明沒有采用我們以往只會采用的燈帶勾邊方法，而選擇了光面較大的洗墻燈和霓虹燈管，體現出橋的倒影及空間感。（洗墻燈和霓虹燈在安裝方式、效果和使用壽命上都要強于燈帶數倍）。這次在西湖夜里沒有看到太過絢麗的色調，有一小部分集中在金沙港（有6盞向4個方向投射的遠投光（我們還未成設計過），有點小舞臺的感覺），西湖彩燈的應用也很集中，更沒有看到大面積有陰森感覺的綠色光源的應用，取而代之的是能還原植物本色的暖白色和有油畫質感的金黃色投光燈。整個西湖的夜景高潮點應該是噴泉，可惜我們還沒有可以設計施工的平臺。杭州的南三路一處高門型建筑中選用了金鹵投光燈，效果不理想，眩光嚴重，沒能很好的體現出建筑的特色（我們在南北水系的廊架也有

類似設計，在燈具的技術參數選型上會補充這次看到的不足）。

西湖的草坪燈具應用不是很多，而且都是半隱蔽式安裝，這種安裝方式即能滿足夜間小園路的夜間照明還不影響整體景觀效果和草坪燈自身的安全性，半隱半現的亞克力罩配帽檐式的草坪燈給西湖的白天似乎增添了一點小樂趣。

（我們在煙臺植物園環島附近的草坪燈也想采

用這種手法，并希望效果理想）。關于給排水： 西湖的豎向坡度較之煙臺植物園算得上是平坦，雖然我們正值雨季，也看不到多大水流和積水，其原因我感覺有三個，一是環湖路據湖邊很近，水能很自然流到湖里，第二是距離湖邊較遠的低洼地帶采用了連續性的陣列式排水槽，雖然有些影響到景觀效果，但是這種后加的排水系統導水效果很強，第三就是西湖自身道路豎向坡度小。西湖排水雨水篦子設計值得借鑒，西湖的部分廣場雨水篦子是，在鋪裝石材下功夫：比如石材排列鉆孔、鏤空圖案處理；即美觀又不失實用功能還不影響整體鋪裝。我感覺缺點是導水效果不是很好，容易堵塞，不易清理雨水槽，這種雨水篦子適合大面積干凈的鋪裝廣場。西湖的消防栓安裝高度不是很高（30cm）而且很多隱藏在花草中，這樣雖然不影響景觀效果，但是降低了應急安全系數，我認為還是應該選用50-60公分的。

關于園路和綠化： 西湖園路大部分路牙石收邊處的地形總要比路牙石低2-3cm，這樣做我感覺在一定層面上是保證了路面的干凈。很多反轉自然弧度的園路兩邊采用了30cm左右的卵石定向排邊，而沒有采用小料石，這樣既降低了施工繁雜程序和難

度還提高了園路的弧線和接近自然的感覺。

在西湖學習中發現沿路的行道樹距離路邊很近也就50公分左右，甚至只有30幾公分，感覺整條路的樹蔭比較好。篇四：杭州學習體會

將教育信息化進行到底

——第十五屆教育信息創新與發展論壇觀摩體會

南關嶺小學：石 蕊

各位領導老師大家下午好： 2015年10月24日、25日我有幸同李校長、謝主任共同參加在杭州舉辦的第十五屆教育信息創新與發展論壇。在這次論壇中我們聆聽了各專家、學者、企業老總等社會各界人士的報告，使我感到教育信息化不僅僅關系到學校，全社會的各個領域都在積極推進著，讓我打開眼界，大腦被一次又一次的沖擊著，感到了教育信息化的變革是大勢所趨，在教育信息化的大潮里千帆競過，我們停不下來，不得不“隨波逐流”。我從兩個方面進行匯報，一是，參加本次論壇我感到令我最為深刻的信息跟大家一起分享。二是，我們班級目前教育信息化實施情況的介紹。

一、信息分享。2015年的熱點關鍵詞之一就是互聯網+，李克強總理在今年的政府報告中提出了“互聯網+”的新理念，政府也提出了關于“互聯網+”行動的指導意見。那么“互聯網+”對教育的影響是教育的個性化、移動化、社會化、數據化。傳統教學模式的減少，互聯網+教育模式的增加，教育部辦公廳也對教育的信息化提出了相關的文件。下面我想做一個小測試，看看各位老師對教育信息化10個關鍵詞了解多少，感興趣的老師可以掃描二維碼來進行了解。

教育信息化之路30多年為什么我們大多數學校一直沒有實現在課堂教學中應用信息技術的常態化。很多學校在開學的教育中提出，學生不能帶手機到學校，家中不能長時間使用電腦等，目前教育信息化再全國只有不到5%的學校正在進行，而這5%的實驗學校中也只有個別學校里的各別班級，個別班級中的個別學科，個別學科中的個別教師的個別課堂的個別時間在使用。從1978年的電影幻燈，1985年電視投影器，1995年的多媒體和計算機，2005年的網絡和計算機，直到2015年的移動wifi。教育信息化的實現只是時間的問題。

二、教育信息化實施典型事例。

先為大家介紹教育信息化實現的入口——byod（bring your own device），什么時byod呢？就是讓每一個學生讀能夠使用自帶設備進入互聯網+時代的個性化學習，現在我們班級的孩子每天帶著自己的ipad來到學校進行學習就可以稱為byod。國內常態化開展教育信息化的典型案例。上海嘉定區實驗小學。

在嘉定區實驗小學，這樣的“實驗”先在一年級發生，這是需要點勇氣和實力的。“當信息技術涌來時，我們不能熟視無睹，要積極擁抱”，2012年8月，嘉定實小給新入學的一年級新生家長發放了一張調查問卷，發現有90多位孩子家里有ipad。“讓孩子們自帶ipad上課，實現自帶設備（byod）怎么樣？”。”新生家長會一共開了3個多小時，到后來大家越來越激動，也越來越有信心。“選擇有ipad家庭的孩子進行教學變革，是因為你們對技術是很敏感的，不排斥它。但ipad目前在你們家里只是一個玩具而已，如何把它變成孩子學習的工具，我會讓你們看到的。” 接下來，學校與學生家長簽訂了ipad使用協議：家長承諾ipad上的游戲全部清空，學校保證ipad在學校的時間是用于教學的，會認真培養孩子“時間管理、科技應用”的能力。其實很多家長很痛苦的事就是小學的孩子放學太早，沒有人監督學習，他們是真希望有了ipad以后，孩子能養成合理安排、專注作業、自主學習的習慣。就這樣，ipad進入了一年級課堂，那在當時還是滬上教育界的一大新聞。

三、本班級實施教育信息化的情況

開始使用ipad進行上課。

（一）目前利用ipad進行教學的方式

1、用ipad進行口算的練習。

教師出題，規定時間，孩子開始答題，隨著孩子的交卷孩子的答題時間和成績全部出現在大屏幕上，可以點開任意一個孩子答案，看到他錯了哪道題等。

2、語文課上ipad的使用。

教師可以把任意一道題發給孩子進行回答，孩子可以在ipad上進行操作，他們回答的情況會馬上反饋到大屏幕上，目前圈畫、連線、選擇題在非常適合在ipad上進行使用。馬上能夠看到所有孩子的回答的情況，尤其是選擇題會馬上統計出來孩子的回答情況。

3、可以利用ipad進行個性化的提問。

老師想把某一個問題單獨提問給一個學生，只有這個孩子的ipad上會出現這個問題，孩子在ipad上的操作馬上會出現在大屏幕上，所有的孩子都能看到這名同學的回答，大大提高了孩子上課的注意力。

（二）利用ipad接下來要使用的手段。

1、用ipad將自己的答案拍下來傳給老師。

很多人擔心ipad會削弱傳統的寫，即使我們利用ipad，書寫仍然是十分重要的。對于老師提出的問題孩子們仍然可以在紙上寫完，之后拍照傳給老師，每一個孩子的回答情況都會出現在屏幕上。

2、用ipad進行打字匯報是接下來需要學習的。

（三）目前存在的困難

1、課堂內容不能按時完成。

孩子剛剛接觸ipad，所以孩子用ipad完成一個任務的時間不同，有的孩子需要很長時間，如果我們不用ipad這個問題的解決可能會很快，可是由于孩子的操作還不熟練等因素，導致一個內容的學習需要很長時間，這個時間目前不可控制。

2、教師在使用中存在的疑惑。

以上這些使用都是目前我自己操作和嘗試的，不知道其他的老師和學校是怎么使用，目前還沒有真正的走進信息化的課堂去觀摩，所以軟件中的一些功能還不會充分的進行使用，并且對于一年級課堂教學中適合用哪些手段我還不是很清楚。

3、第一課堂和教客網的使用問題。

第一課堂中的三方互動就是教客網，在家中的無線網絡中直接可以登錄到教客網中，但是在學校中教室中的網絡只能登錄第一課堂，學生在學校不能登錄教客網進行使用，只能回到家中自主進行學習了，如果教室中的網絡也能支持教客網的登錄就好了，希望關于網絡的問題能夠盡快解決，這樣孩子們既能使用教客網，又能使用第一課堂了。

總之，教育信息化這是一次歷史性的變革，在“互聯網+”這個大背景下作為老師必須要在思想上進行轉變，新的教學模式已經開啟，我們需要不斷的向前進。篇五：杭州會議學習心得

杭州會議學習心得

兩天的杭州會議，讓我粗略了解了國內生物飼料的現狀和發展趨勢，回公司后對學習筆記進行了整理和再消化，心得如下：

本次會議各位專家從不同角度講解了生物技術在各個領域的研究和應用，個人比較欣賞浙江惠嘉道法自然的觀點，農牧行業對抗生素的嚴重依賴，濫用，不僅殺害動物體內有益微生物，還導致產生大量耐藥病原微生物。農牧行業的后抗生素時代已經來臨。公司在此背景下轉型是及時準確的。企業利潤是取自市場客戶利潤，我們應該不斷探索，為養殖行業尋找更好的解決方案。

相對與生物飼料行業其它公司，我們有太多需要學習提高的地方，首先我們的大部分員工還對生物飼料處于模糊迷茫狀態，鐘總提出對全員尤其是對市場人員進行培訓是有必要的。結合杭州會議及前期市場調查，對公司生物產品開發建議如下； 1對公司現有發酵類產品的改進與提升：轉型和研發需要一個過程，人員和市場也需要轉化，在此過程中可以利用現有發酵類產品升級作為一個過渡，比如菌體蛋白，部分市場的使用效果很好，只是保存時間太短，在此基礎上加以改進即可。2注重優良菌種的選育與創新：關于此點，個人建議我們不能只立足于對外購買，還應該重視自主對野生菌（養殖動物體內）的分離，篩選，誘變。結合發酵產物（抗菌肽，有機酸，蛋白酶等）開發功能性生物制品。提示：可以根據情況開發農業用 微生物產品，和實今年只是一個單品試銷，就在海洋一個縣實現了12噸的銷售。3生物質廢棄物的飼料化利用：結合當地資源優勢，開發發酵非常規飼料原料（如粉渣，蘑菇棒，酒糟，蘋果渣等）。通過對發酵產物關鍵成分檢測（營養成分，抗營養因子及發生改變的成分），結合傳統飼料營養配方加以復配，強化附加功能（適口性，促生長，飼料轉化率，腸道疾病控制等）。為不同養殖品種提供能夠降低養殖成本的發酵濃縮料。相信我們圍繞菌種，工藝，設備，品控這些中心環節，堅持產品的安全，可控和穩定性，將來我們一定會在行業內成為領先者。

第五篇：關于杭州學習心得

杭州學習心得

2012年8月21日開始，在杭州進行了3天的學習，雖然時間緊迫，還是學到一些知識，而且有很多東西很值得借鑒和學習，在整個學習過程中感觸頗深；

首先是關于景觀照明：

在以往的樹陣照明中，特別是在安裝有坐凳的樹陣照明，照樹燈雖然美化了樹的輪廓，但是行人經過樹陣，特別是坐在樹陣的坐凳上，燈光會非常刺眼，行走在有照樹燈的園路上很容易產生視覺疲勞（眼暈而煩躁）。在杭州的蘇堤沿路、岳王廟往南的樹陣中，采用了將照樹燈安裝在樹上的手法，而且光源基本采用了LED光源，值得一提的是上樹的電纜敷設方式：采用的蛇皮管外側包裹泡沫膠，然后自然經風吹雨淋形成和樹木相近的顏色，白天看上去像藤條一樣纏繞大樹生存，很是漂亮也很實用。

庭院燈及沿湖路路燈形狀選型一般但是色調調節很過癮，色系搭配值得學習，西湖沿湖邊選用了暖色系的光源，通往湖邊的小路及遠離湖的園路選用了冷色系光源，夜里遠遠望去暖光將湖環繞，顯得整個湖面安靜祥和而溫暖，行走在通往湖邊冷光照明的園路里，冷光系路燈讓密度高的西湖樹林顯得通透，提升了西湖的高雅。（我們的水系的亮化著重在南北水系，以冷色系為主，突出的是水系及沿岸的環境干凈利落,近水系的庭院燈或草坪燈可以考慮暖光源，讓人在水邊有一定的安全感)

在衡水有過橋體亮化案例（非本公司施工）無論從哪個面看，看到的只是光、亮，杭州的橋體照明沒有采用我們以往只會采用的燈帶勾邊方法，而選擇了光面較大的洗墻燈和霓虹燈管，體現出橋的倒影及空間感。（洗墻燈和霓虹燈在安裝方式、效果和使用壽命上都要強于燈帶數倍）。

這次在西湖夜里沒有看到太過絢麗的色調，有一小部分集中在金沙港（有6盞向4個方向投射的遠投光（我們還未成設計過），有點小舞臺的感覺），西湖彩燈的應用也很集中，更沒有看到大面積有陰森感覺的綠色光源的應用，取而代之的是能還原植物本色的暖白色和有油畫質感的金黃色投光燈。整個西湖的夜景高潮點應該是噴泉，可惜我們還沒有可以設計施工的平臺。

杭州的南三路一處高門型建筑中選用了金鹵投光燈，效果不理想，眩光嚴重，沒能很好的體現出建筑的特色（我們在南北水系的廊架也有類似設計，在燈具的技術參數選型上會補充這次看到的不足）。

西湖的草坪燈具應用不是很多，而且都是半隱蔽式安裝，這種安裝方式即能滿足夜間小園路的夜間照明還不影響整體景觀效果和草坪燈自身的安全性，半隱半現的亞克力罩配帽檐式的草坪燈給西湖的白天似乎增添了一點小樂趣。

（我們在煙臺植物園環島附近的草坪燈也想采用這種手法，并希望效果理想）。

關于給排水：

西湖的豎向坡度較之煙臺植物園算得上是平坦，雖然我們正值雨季，也看不到多大水流和積水，其原因我感覺有三個，一是環湖路據湖邊很近，水能很自然流到湖里，第二是距離湖邊較遠的低洼地帶采用了連續性的陣列式排水槽，雖然有些影響到景觀效果，但是這種后加的排水系統導水效果很強，第三就是西湖自身道路豎向坡度小。西湖排水雨水篦子設計值得借鑒，西湖的部分廣場雨水篦子是，在鋪裝石材下功夫：比如石材排列鉆孔、鏤空圖案處理；即美觀又不失實用功能還不影響整體鋪裝。我感覺缺點是導水效果不是很好，容易堵塞，不易清理雨水槽，這種雨水篦子適合大面積干凈的鋪裝廣場。

西湖的消防栓安裝高度不是很高（30cm）而且很多隱藏在花草中，這樣雖然不影響景觀效果，但是降低了應急安全系數，我認為還是應該選用50-60公分的。

關于園路和綠化：

西湖園路大部分路牙石收邊處的地形總要比路牙石低2-3cm，這樣做我感覺在一定層面上是保證了路面的干凈。

很多反轉自然弧度的園路兩邊采用了30cm左右的卵石定向排邊，而沒有采用小料石，這樣既降低了施工繁雜程序和難度還提高了園路的弧線和接近自然的感覺。

在西湖學習中發現沿路的行道樹距離路邊很近也就50公分左右，甚至只有30幾公分，感覺整條路的樹蔭比較好。