第一篇：高職引領中職發展思路

高職引領中職發展思路

教育部即將出臺的《高等職業教育引領職業教育科學發展行動計劃（2012-2015）》（以下簡稱《行動計劃》），是引領“十二五”高等職業教育科學發展的綱領性文件。結合文件精神和學院實際，現將貫徹<高等職業教育引領職業教育科學發展行動計劃>的重點工作任務進行分解，希望各牽頭領導和責任部門結合文件精神和工作實際，認真抓好推進和落實。

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習貫徹黨的十七屆五中、六中全會精神及中央和江西省教育工作會議精神，堅守高等職業教育陣地，以質量建設為核心，以隊伍建設和人才培養為重點，以改革創新為動力，堅持特色立校、質量興校、人才強校戰略，同心同德，凝心聚力，努力建設全國一流林職院。

二、組織領導

成立“貫徹《高等職業教育引領職業教育科學發展行動計劃》工作領導小組”，由校長任組長，其他副職領導和院長助理為副組長，相關責任部門負責人為成員。

三、目標任務

（一）現代職業教育體系建設計劃 主要任務：

1、密切關注國家關于現代職業教育體系專項規劃的編制工作，探討學校相關工作如何切入并提出切實可行的意見和建議；

2、密切關注國家關于高職學校建設標準的編制工作，對學校的校園建設如何與標準對接提出切實可行的意見和建議；

3、在現有基礎上對如何加強學校職業教育科研工作提出切實可行的意見和建議；

4、探討如何完善學校科研激勵機制，對如何推進科研工作與學校重大工作、重大項目相結合、如何把開展教育科研的情況納入教師年度考核指標體系、如何加大對職業教育科研優秀成果表彰和獎勵力度提出切實可行的意見和建議。

牽頭領導： 責任單位：教務處 責任人：

協助單位：科研處、各系部 完成時間：2015年年底前

（二）中高職協調發展推進計劃 主要任務：

1、密切關注國家根據“十個銜接”的要求，分年度每年確定一批中等和高等職業教育接續專業的工作進度，爭取學校能夠率先列入計劃；

2、密切關注國家高職招生制度改革進程和初中起點五年制職業教育貫通培養試點工作，提出切實可行的工作措施，爭取到2015年學院的高職生源的40%來自中職，高職畢業生升本比例達到20%以上；

3、密切關注校企合作培養企業在職職工改革試點工作并提出切實可行的工作措施，努力搭建終身學習“立交橋” ；

4、密切關注高等職業教育專業學士學位制度試點工作，爭取學校列入試點；

5、密切跟蹤國家中高職協調發展試點地區和任務，確定學校相關工作目標，爭取試點項目。

牽頭領導： 責任單位：招生辦 責任人：

協助單位：教務處、就業辦、各系部 完成時間：2015年1月底前

（三）服務產業發展能力提升計劃 主要任務：

1、密切關注國家1000個重點專業建設，探索如何深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革，如何促進中高職協調發展，如何推動實踐教學改革，如何完善教師隊伍培養和評聘機制，以爭取國家重點專業建設；

2、密切跟蹤200所國家示范性高職學校建設，爭取學校2015年以前列入建設計劃；

3、探索建立高職學校董事會或理事會，形成緊密型合作辦學體制機制；

4、密切跟進1000個國家級生產性實訓基地和2000個省級、行業生產性實訓基地建設，每年確定一批國家級生產性實訓基地的工作進度，爭取學校能夠率先列入計劃；

5、積極爭取與國際行業領先企業共建專業人才培養基地。牽頭領導：

責任單位：教務處 責任人：

協助單位：各系部

完成時間：2015年1月底前

6、密切跟進100個國家示范性技術應用與服務中心建設，力爭我校列入建設規劃；

7、積極與區域產業園區、科技園區、企業開展產學研合作，與科研院所開展技術成果產業化合作，將教師的技術研發服務能力、技術創新成果、成果產業化作為年度績效考核、職務（職稱）評聘、教學名師評選的重要指標，年均技術服務收入要超過200萬元。

牽頭領導： 責任單位：教務處 責任人：

協助單位：各系部、科研處 完成時間：2015年1月底前

（四）教產對接體制機制創新計劃 主要任務：

1、研究制定校企合作條例，形成產教結合、校企合作長效機制；

2、每年舉辦一次技能大賽；

3、密切跟蹤國家100個示范性職業教育集團建設標準、進度，我校力爭列入建設規劃；

4、改革學校招生制度，實行招生與招工一體化，推動職業 4 教育學歷證書與職業資格證書相融通，我校力爭列入第一批現代學徒制試點；

5、密切跟進職業教育質量評價體系建設，即以行業企業為主導的職業教育第三方評價機制建設，要把行業規范和職業標準作為學校教學質量評價的重要依據。

牽頭領導： 責任單位：就業辦 責任人：

協助單位：教務處、招生辦、各系部 完成時間：2015年1月底前

（五）教師隊伍“雙師”能力提升計劃 主要任務：

1、將師德表現作為教師考核、聘用（聘任）和評價的首要內容，將教師參與企業技術應用、新產品開發、社會服務作為專業技術職務（職稱）評聘和工作績效考核的重要內容；

2、推動學校與企業共同開展教師培養培訓工作，要在優秀企事業單位建立專業教師實踐基地，要在學校中建立名師和技能大師工作室，完善老中青三代結合的青年教師培訓機制；

3、要使兼職教師承擔的專業課學時比例至少達到30%，力爭達到40%；

4、要把企業中指導學生頂崗實習的技術人員納入兼職教師管理范疇，建立企業實習指導人員補貼制度；

5、密切跟蹤5萬名專業骨干教師國家級培訓和15萬名專業骨干教師省級培訓計劃，讓更多教師參與培訓；

6、著力引進國家級教學名師、省級教學名師等領軍人才，每年開展一次校內教學名師評選表彰工作。

牽頭領導： 責任單位：人事處 責任人：

協助單位：教務處、各系部 完成時間：2015年1月底前

（六）現代信息技術開發應用能力提高計劃 主要任務：

1、加快現代信息技術在教學過程中的應用，與行業企業合作開發課程標準，系統設計專業課程體系，建設涵蓋教學設計、教學實施、教學評價的數字化專業教學資源庫；

2、對“十一五”期間建設的原國家精品課程進行結構優化，轉型升級為精品資源共享課，將課程資源由服務教師轉變為服務全體師生和社會學習者；

3、密切關注2013-2015年國家50個專業教學資源庫的布局立項和1000門精品資源共享課優選建設工作，積極申報立項；

4、以網絡傳輸、數字通信、視頻壓縮技術為依托，將企業現場傳送到教室，模擬真實生產過程，在模擬中演練，解決學生實習崗位不足的問題，提高實習實訓效果。

牽頭領導： 責任單位：教務處 責任人：

協助單位：、各系部 完成時間：2015年1月底前

5、密切跟蹤高等職業教育現代信息技術標準的編制工作，以標準化校園網為基礎，2015年全面建成數字校園，使分散的資源實現集成共享。

牽頭領導： 責任單位：宣傳部 責任人：

協助單位：各系部、圖書館、財務處 完成時間：2015年1月底前

（七）服務學習型社會建設計劃 主要任務：

1、提高非全日制成人學歷繼續教育比重，2015年非全日制成人學歷繼續教育規模達到全日制在校生的30%以上；

2、密切跟蹤2013-2015年國家遴選100個職業培訓與社區教育基地建設工作，要積極爭取列入建設計劃；

3、與文化企事業單位共建文化體系建設所需技能人才基地，推動專業教育與文化素質養成相融合，實現產業文化進教育，工業文化進校園，工廠文化進課堂；將社會主義核心價值體系融入校園文化建設，使人文素質和科學精神教育融入到人才培養全過程。

四、工作要求

一要高度重視，落實責任。

十個行動計劃是“十二五”學院實施“超越、引領”戰略的重中之重，實現學院發展取得新突破的關鍵。各牽頭領導要高度重視，親自部署，扎實推進。對有交叉和重疊的工作，要從大局出發，本著有利于工作推進的原則，注重相互協調配合，形成工作合力。各項計劃的牽頭領導要對牽頭的工作負全責，真正做到牽頭有力，指導協調到位，監督落實到位。相關部門負責人是組織推進落實的主要責任人，要認真開展工作，對工作落實的進度、效率和質量負具體責任。

二要強化措施，全力推進。

各牽頭領導及責任部門，要對《行動計劃》進一步加強研究，豐富工作內容，具體化為項目，形成操作性強的工作方案，確保按照既定的工作標準和時限順利完成。要依照職責分工，強化跟蹤問效，不等不靠，強力推進，增強時效觀念，以只爭朝夕的態度推進工作落實。

三要加強督查，嚴格考核。

學院考核部門要將《行動計劃》任務的落實納入績效考核和年度工作考核,將目標完成情況作為部門及主要負責人業績考核的重要依據。考核部門還要加強對《行動計劃》實施過程的監管，建立相應的監控機制，了解和掌握《行動計劃》的執行動態，重點監測主要目標和任務的完成情況，發現問題及時匯報，提出對策建議，提高實施效益，確保工作質量。

第二篇：淺議高職教育改革拓展高職發展思路

淺議高職教育改革拓展高職發展思路

論文 關鍵詞：高職 教育 ；就業導向； 發展 思路

論文摘要：介紹了高職教育發展過程中面臨的壓力和挑戰，指出應以就業為導向深化高職教育改革，提出了一些行之有效的高職教育發展思路。

隨著我國企事業的快速發展，對高等職業技術人才的需求量大幅度增加，普通的技工辦學已經不能適應市場 經濟 發展的需要，高等職業教育已經成為我國高等教育發展的重點方向。高職教育發展過程中面臨的壓力和挑戰

近年來，一些高職院校出現招生難、生源差、投資少、效益低、管理難度大等諸多問題，高職教育面臨市場、資金、環境、政策等多重壓力和挑戰。

(1)就業形勢嚴峻。截至2004年9月1日，全國普通高校畢業生平均就業率為73％，其中研究生就業率達到93％，本科生為84％，高職(專科)生僅為61％。2005年高校畢業生中，高職生占到近一半的比重，就業形勢依然嚴峻。

(2)生源競爭激烈，擾亂正常辦學秩序。部分高職院校生源不足。統計表明，2003年我國高職招生計劃數大于報名數，有的高職院校報到率僅為30％，一些高職院校為爭取生源，不斷降低錄取標準，招生政策和原則早已形同虛設，甚至采取不正當競爭行為，擾亂正常辦學秩序。

(3)發展定位不明確，沒有形成辦學特色。一些高職院校對自身定位不清，教學成了專科教育的翻版、本科教育的壓縮，偏離了高職院校的教育目標，缺乏準確的市場定位和專業特色，從而造成了辦學難的被動局面。

(4)投入嚴重不足，實訓基地建沒滯后。目前，高職院校多開設硬件投入很少的文科專業，專業設置不能滿足社會與產業發展的需求，實驗室實訓基地建設相對滯后，造成學生實際操作能力不強。以就業為導向深化高職教育改革

近幾年，高等職業教育呈現出前所未有的發展勢頭，高職院校數量、在校生數和畢業生人數持續增長，其規模已占普通高等教育的一半左右。以就業為導向，切實深化高等職業教育改革，是滿足我國社會發展和經濟建設需要，是促進高等職業教育持續、健康發展的關鍵環節。

高等職業教育應以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路。高職院校要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確定辦學目標，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度，扭轉目前一些高職院校在高等職業教育中過多強調學科性的傾向，根據市場和社會需求，靈活設置和調整專業方向，對不符合市場、社會和個人需求的專業要予以撤銷。根據高等職業教育的教學 規律 和特點，借鑒國外成功的職業教育經驗，運用 現代 教育理念，改進理論教學，改革教學方法，重視現場教學和案例教學。針對高職教育生源多樣化的趨勢，研究制定適應不同生源實際狀況的培養方案，或在同一培養方案的實施過程中考慮不同生源的實際需要，充分適應地域、行業或產業結構長期變化和發展的趨勢，真正做到以就業為導向深化高職教育改革。3 高職教育的發展思路

為貫徹落實黨的“十六大”和中央人才工作會議的精神，進一步促進高等職教育改革的深入開展，高職教育今后的發展思路是：

(1)積極開展訂單式培養，建立產學研結合的長效機制。訂單式培養是根據用人單位需求，在大學內短期設置相關專業，學生畢業后直接進入用人單位的新型人才培養方式。這種量身定做的方式，在一定程度上緩解了高校畢業生就業難、用人單位招不來人的難題，使職業教育更好地適應經濟社會發展的需要，從而成為高職院校教育改革的主攻方向。

訂單式教育一方面準確把握市場脈搏，依據市場辦教學，圍繞市場提高了畢業生就業率；另一方面，從專業設置與調整、教學計劃制定與修改、教學實施、實習實訓直至學生就業等方面，充分發揮 企業 和用人單位的作用，根據企業和市場的需求培養人才，把這些企業確定為學生的實訓基地，結合教學開展實踐技能的培訓，實現了真正意義上的“校企辦學”“雙元合作”，促使產學研相結合的長效機制的建立，在學校和企業之間架起了一座穩定而可靠的人才供需“橋梁”。

(2)大力推進“雙師型”師資隊伍的建設和發展。最早明確提出“雙師型”教師的概念是在《國家教委關于高等職業學校沒置問題的幾點意見》(下稱《意見》)中。《意見》的第一條對于師資狀況有一項規定：“中級專業技術職務以上的本專業非教師職稱系列的或‘雙師型’專任教師2人。”至此，“雙師型”教師作為我國職業教育領域的一個重要的概念被正式提出。

20世紀90年代末至21世紀初，我國高等職業 教育 逐步 發展 起來，但其師資隊伍建設存在數量不足、素質不高、結構不均、分布不勻的問題，教師缺乏專業實踐鍛煉和專業實踐能力的問題表現得相當嚴重。當前，“雙師型”師資隊伍建設存在明顯的制度缺失，職業教育學術化、培訓基地學校化傾向明顯。對此，應對教師個體的要求轉向為教師群體的要求，完善“雙師型”教師的資格認定。“雙師型”師資隊伍建設已經成為我國職業教育改革與發展的一項重要戰略舉措。

高職院校擴大辦學規模，提高辦學效益，必須大力推進“雙師型”師資隊伍的建設，建立“雙師型”教師的資格認證制度，形成“雙師型”教師培養、培訓模式和機制，完善“雙師型”教師的質量評價考核制度，促進“雙師型”師資隊伍的健康發展。

(3)大力推行“雙證書”制度，促進人才培養模式創新。推行“雙證書”制度，培養具有扎實專業理論知識和較強實際操作技能，兼有學歷證書和國家職業資格證書的“雙證書”學生，是當前高職院校辦學特色和培養模式創新的集中體現。

“雙證書”制度是為在新的形勢下，使學生形成 科學 的知識觀和價值觀的導向性開發機制，高職院校必須把培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，促進學生技能的培養。高等職業教育是培養面向基層生產、服務和管理第一線的高級實用型人才，這就要求高職院校的畢業生在校期間就要完成上崗前的職業訓練，具有獨立從事某種職業崗位工作的職業能力。“雙證書”是實用型人才的知識、技能、能力和素質的體現和證明，特別是技術等級證書或職業資格證書是高職院校畢業生能夠直接從事某種職業崗位的憑證。因此，實行“雙證書”制度是高等職業教育實現培養目標的要求。

(4)大力推進靈活的教學管理制度，引導學生自主創業。緊密圍繞高職教育人才培養模式和辦學特色，以培養學生創新意識和創新能力為目的，以教學過程管理、教學資源建設管理和學籍管理為重點，開展教學管理制度改革，積極推進靈活的教學管理制度，逐步形成一套與人才培養模式改革和開放式教育既定目標和要求相適應的、比較完備和切實可行的教學管理制度措施。學校應積極開設“輔修專業”“第二專業?雙專業”以及系列實用課程等，允許學生在相關專業領域自主選擇學習，以靈活的專業和課程設置。培養社會需要的復合型職業技術人才。積極鼓勵學生自主創業。學校應開設創業課程，培養學生的創業意識。為學生自主創業提供實際鍛煉的平臺，并在管理制度等方面創造條件，促進他們成功創業。

(5)積極試行高等職業教育兩年制學制改革，加快高技能型緊缺人才培養。對高職教育進行兩年制學制改革是一項系統工程，牽涉到人才培養模式和目標、人才培養計劃和方案、教學內容和課程設置、教材建設和實習實訓等方面的改革。

職業教育以就業為導向，要為國家培養急需的高技能型人才，高職學制三年培養周期長，不容易把握人才市場的需求。在推進高等教育大眾化的進程中，壓縮高職學制，符合我國 經濟 發展對人才的需求，能更好、更靈活地適應市場對技術應用型人才的需要。

第三篇：淺談高職院校辦學思路[范文模版]

淺談高職院校辦學思路

藝術設計系王穎2008-7-

1隨著社會經濟的發展,高等職業技術學校成為傳統高校教育中一匹異軍突起的黑馬,學科定位如同企業的產品結構一樣，唯有挖掘在資源優勢，努力特顯自身特色，在辦學定位上突出多樣化和個性化，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

上個世紀90年代中期以來，我國高等職業教育體制改革進展順利，高等職業學校面向并主動服務區域經濟的意識不斷增強，特別是財經類院校更加突出。但是財經類職業院校在辦學實踐中還存在著目標、模式、學科等方面的同構化傾向。筆者認為，高職財經院校在發展定位上必須成分考慮院校類型、層次、學科、特色、功能、區域、規模等因素，盡量避免辦學指導思想和學科的同構化，在辦學定位上實現多樣化和個性化。

一、高職院校自我定位的理念

學校的正確定位關系到學校發展方向、發展目標及發展格局，是學校今后開展各項工作的基本依據。在規模擴大、結構調整的過程中，高職院校必須以正確的辦學指導思想，正確的定位為前提。在辦學定位上主要應考慮以下幾個方面：

1．辦學類型定位。

高等院校辦學類型定位即是確認自己的“身份”，明確其社會地位和在社會上受尊重的程度。根據我國高等教育現狀、社會對人才規格需求的差異性和教育部提出的關于高等學校類型結構的分類，按照高等教育機構的功能，要認清形勢，把高職院校的辦學類型定位為應用型高職學院。

2．辦學功能定位。

按照聯合國教科文組織頒布的世界教育分類標準，與普通高等教育培養學術型、工程型人才相對應，高職教育辦學功能應定位在：以能力為本位，職業教育、技術教育、培訓三位一體。加入世界貿易組織后，“中國有可能成為世界加工制造中心”，高等職業教育要加快培養出大批適應現代加工制造業需要的高等技術應用型人才。高等學校功能的定位必須滿足經濟發展和社會進步的需要，必須研

究社會需求，按照市場人才供需機制來培養人才。

3．辦學特色定位．

創出辦學特色，有利于高職院校樹立獨特而良好的公眾形象，取得“人無我有”、“舍我其誰”的不可替代的地位，有利于學校在激烈的市場競爭中站穩自己的腳跟，求得生存與發展。高職院校要加大與社會各界的聯系，以多種方式融人社會，塑造自己的社會形象，增強學校的凝聚力，把社會關注與學校發展有機結合起來，走多途徑辦學的模式。

二、高職院校治校的理念

學校的治理和管理作為學校文化的一部分，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。制度能夠管理人，制度也能塑造人，使人不自覺地適應制度，往往在有形的制度中滲透著無形的文化，文化通過制度載體得以表現，文化管理高：廠制度管理，制度管理是文化管理的底線。在高校特別是高職院校必須遵循剛性的制度管理與柔性的文化管理相結合，即依法治校與以德治校相結合。

1．以德治校

“以德治校”就是要求我們必須加強高職院校的精神文明建設，形成良好的校園環境，堅持不懈地對師生員工進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，努力形成與經濟和社會發展相適應的健康和諧、積極向上的思想道德規范，并把基本道德觀念的要求融于學校的各項管理當中，不斷推動社會主義思想道德體系的形成和完善。

2．依法治校

依法治校的本質是學校管理者在學校管理中體現法治精神，并以法律為最高權威，實現管理和服務的統一。實施依法治校必須從管理體制、個體管理行為等各方面采取切實可行的辦法和措施，要注意法與國家政策、法與學校規章制度的有機統一。學校的管理者。必須確立依法治校的辦學思路和治校方略，把學校管理納入科學化、規范化、法制化軌道；必須建立健全依法治校的管理體制。

3．民主理校

民主理校，就是要求學校管理要廣開言路，集思廣益．這樣就能理順關系，消除內耗，增強學校的活力與凝聚力；要推行校務公開、政務公開，加強民主管理和民主監督，使管理者和被管理者之間形成合力，這樣才能“同心同德”。民主理校有利于調動和保護全體教職工的工作積極性，全身心地投入學校的教育教學改革；有利于促進黨風廉政建設，密切干群關系，促進決策的民主化；科學化和法制化，提高學校的管理水平和辦學效益。

4．質量強校．

提高教學質量是高等教育永恒的主體，也是提升學校層次、擴大學校影響的途徑。高職院校要在適應現代教育的發展，積極推進高等教育大眾化的同時，樹立正確的教育質量觀。要從多方面來衡量質量，而不能從招生規模、校舍面積、師資力量等單項指標來衡量質量。高職院校要提高質量必須把握三條：一是明確的定位和目標，根據社會需要和自身條件制定各學科專業的培養目標；二是滿足和適應社會和市場的需求，以就業為導向，以畢業生的就業率、畢業生為社會所做貢獻來衡量；三是有自己的特色，在某些方面形成自己的優勢。

三、高職院校治學的理念

高職院校應該塑造什么樣的治學理念，既獨樹一幟，又與時俱進，是一個值得深思的問題。治學理念是高等教育基本組成部分，既可以反映整個學校的辦學風貌，也可以反映一個或幾個方面的辦學特色。高職院校治學理念的塑造應具備以下三個方面的條件：

1．轉變人才培養觀念。

高職教育的根本目的是培養生產、經營、管理和服務第一線急需的既掌握一定科學技術知識，又具有很強的專業技能，能把先進的科學技術轉化為現實生產力的高等技術型、應用型、橋梁型人才。高職院校人才培養必須以社會需求為導向，根據職業和崗位發展需求合理調整人才培養方向。要強化市場意識，把遵循教育規律與社會主義市場經濟規律結合起來．找到它們的最佳結合點。其中最重要的是市場經濟的供求規律，要了解市場上人才需求狀況，建立與市場相結合的辦學體系，與行業、與企業、與社會緊密結合，按照社會的行業與企業對人才的需求培養學生。

2．注重能力培養．

高職院校應根據市場行業對人才能力的需求來設計教學，做到教與學的統一，教學內容必須多樣化，不問學科、不同專業有不同的培養目標、教學內容、課程體系。同時，要凸顯能力為本的思想和理念，必須在教育活動中緊緊圍繞基礎能力和社會能力的培養這一中心來開展各項教學工作，要重視學生實際動手能力的培養。

3、加強校企合作．

高等職業技術教育注重人才培養模式，是社會主義市場經濟完善和發展的必然要求，也是培養高等職業技術復合型人才的重要任務。由于高等職業教育人才培養目標不同，在教學上更要以職業需要為基礎，以技能培養為主線，在專業及課程設置上，堅持以職業崗位需要為主，采取靈活的辦學方式，強調職業性、應用性、實踐性。不斷深化人才培養模式的改革，必須堅持走校企合作的路子，力爭在人才培養模式上，發揮自身優勢，按照企業的需求，為地方經濟發展培養優秀人才。

四、高職院校育人的理念

1．堅持以人為本的理念．

“以人為本”的科學內涵是以學生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質的“人”放在一切教育活動的中心，既是一種價值觀，也是一種方法論。在教育教學過程中，教師是主導、是關鍵，承擔著管理者、傳授者、代理人的角色。學生是主體，“以人為本”即“以學生為本”，把教學活動的本質看成是“學生的發展過程”，強調學生的學習主體作用。

2．堅持個性發展理念．

學生是學校的產品。衡量學校是否有特色，歸根到底要看培養出的學生是否有特色。這種特色應該體現為獨特性、自主性、創造性與和諧性的統一。共性培養只是學校教育的一方面，個性培養才是創新教育的關鍵。個體的差異是絕對的，每個個體在認知興趣、能力、性格、氣質等方面都存在差異，但每個人都有創造欲望，人人都有創新能力，每個人都希望表現出自己對他人、對社會獨特的存在價值和意義。高職院校走上良性為學生潛能發展的軌道，應該從學生個性形成和發展的規律出發，創造教學相長的氛圍和環境，使教學過程充分體現出教師和學

生的主動精神和創造精神，讓雙方都能有所收獲。

3．“完人”的教育思想．

高職院校培養的人才，綜合素質一定要強。這里素質包括很多方面，但是它的核心是職業技能。這個能力不僅僅表現在智力方面對知識的學習和適用及對新思想、新技術創新發明的能力，它更是一種追求創新的意識，是一種積極改造自己、改造環境的應變能力，即樹立“完人”——全面發展的“全新的人”的思想。“完人”的培養目標應包括四個內容：一是“品德”，在人的綜合素質中居于首要位置，主要包括自然觀、人生觀、道德觀和價值觀；二是“知識”，即學生對于自然、社會和思維的知識體系的深刻理解，對事物本質的洞察力、獨到的見解和對未來的預見；三是“才能”，是“完人”培養的核心，它并不僅是一般的專門能力；更是一種綜合智能，職業技能；四是“體質”，即健全的體魄、健康的心理。

高職院校的教育教學定位問題，實際上是我們能夠有效的是學生從書本的字里行間探知存在于生活之中的完整，有機和生動的事物本質和規律。這其中真正意義上的人的認識活動是十分重要的，缺失了這一重要過程，勢必使課程越來越龐大和不堪重負。

高職院校今后如何做到設立課程，大作功夫，即教少學多，教給學生的基礎知識要盡可能的精簡，從而騰出時間和精力來讓學生大量的進行實踐活動。總之，當今高校之間的競爭相當激烈，高職院校形成自己的辦學理念就顯得尤為重要。它對校外是一面旗幟，對校內是一種信仰；對歷史是一個總結，對來來是一個展望，在很大程度上影響著高職院校的生存和持續發展。理念是先導，要把理念真正轉化為學校持續發展的物質力量，需要幾年，甚至幾十年的艱苦奮斗和不懈追求。

第四篇：加強黨的建設引領“雙高計劃”高職院校高質量發展

加強黨的建設引領“雙高計劃”高職院校高質量發展

2019年4月，教育部、財政部聯合印發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”），標志著中國高職教育進入“雙高時代”。如何加強黨的建設，引領“雙高計劃”學校更高質量發展，是深化職業教育改革發展的重大課題，其本質是以更高的政治站位、更高的辦學水平、更高的培養質量解決好習近平總書記提出的“培養什么樣的人，為誰培養人，怎樣培養人”這個根本問題。

作為《國家職業教育改革實施方案》的重點項目，“雙高計劃”對標普通高等教育“雙一流”建設，旨在集中力量建設一批具有引領作用的高職學校和專業，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，支撐國家重點產業、區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展。12月正式公布第一輪建設單位名單，56所高職院校（包括112個專業群）入選高水平學校建設，141所高職院校入選高水平專業群建設。

XX職業技術學院（以下簡稱“學校”）創辦于2004年，坐落在國家火炬高新區，構建了以“院（學院）園（園區）融合”為核心內涵的“XX模式”。學校（包裝策劃與設計專業群）成功入選首批高水平專業群建設單位。為推進“雙高計劃”建設，學校深入學習習近平總書記關于教育特別是職業教育的重要講話和重要指示批示精神，全面落實新時代黨的建設總要求，圍繞“立德樹人”根本任務，堅定“面向市場、服務發展、促進就業”的辦學宗旨，堅持“院園融合”發展路徑，以黨的建設引領學校各項事業發展，以“八個聚焦，八個提升”切實加強黨的建設，引領學校高質量發展。

一、聚焦政治建設，突出主體責任，提升政治領導力

黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。學校堅持把政治建設擺在“雙高計劃”建設的首位，旗幟鮮明講政治。一是堅持黨委的領導核心地位。在廣東高職院校中較早制定并落實《XX職業技術學院章程》，厘清了黨委會、校長辦公會的職責和權限，保證了黨委對“三重一大”事項的決策權，為落實“黨委領導下的校長負責制”提供了操作性依據。二是堅持黨委對學校工作的全面領導。履行管黨治黨、辦學治校的主體責任，把方向、管大局、定政策、作決策、促改革、保落實，有效破解了高新區辦學的系列瓶頸性問題。三是發揮學校黨委總攬協調作用。把黨的領導貫穿于基層組織建設、干部人才隊伍建設、專業（群）建設、校企合作建設等工作的全過程，牢牢掌握黨組織的話語權和主導權，保證各項工作沿著正確的方向進行，為中國職業教育貢獻了“XX模式”。

二、聚焦思想建設，抓好理論學習，提升思想引領力

圍繞堅持和加強黨對高校的全面領導這一主線，學深悟透、用好用實習近平新時代中國特色社會主義思想和習總書記系列重要講話精神，深刻領會新時代黨和國家的一系列重大理論論斷的重要意義，切實增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。一是班子帶頭學，把握重大戰略機遇。堅持把深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務和長期戰略任務，作為黨委會“第一議題”和領導班子成員“必修課”。牢牢把握住了“國家骨干、國家優質、雙高計劃”的三大發展機遇，成為中國高職“大滿貫”院校之一。二是干部深入學，培育“院園融合”特色。通過黨委理論學習中心組（擴大）學習、黨組織“三會一課”、教職工政治理論學習等，組織全校干部深入開展十九大以及十九屆二中、三中、四中全會精神和《習近平談治國理政》（第三卷）學習，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想指導“雙高計劃”建設、“職教本科”探索的辦學實踐，打造了“院園融合”發展的鮮明特色。三是師生全員學，推進“三全育人”全面開展。落實《加強和改進新形勢下思想政治工作實施方案》，構建學校思想政治建設體系，充分發揮馬克思主義主旋律、意識形態主導權、思想文化主陣地、思政課堂主渠道的重要作用，推進全員全過程全方位育人，把思想政治引領貫穿教育教學全過程。

三、聚焦組織建設，筑牢戰斗堡壘，提升組織凝聚力

學校黨委把加強基層組織建設作為引領“雙高計劃”建設、打造辦學特色的重要抓手，提升了組織凝聚力。一是筑牢黨委核心堡壘，引領院園體制融合。學校黨委牽頭，爭取區黨工委和管委會支持，成立了學校新型董事會，整合園區乃至全市支柱產業資源，為學校專業建設和人才培養提供決策和咨詢，推進了園區和學校在治理體制上的融合。二是筑牢黨（總支）基層堡壘，引領院園資源融合。以二級學院黨（總）支部為堡壘，推行兼職教師“政府津貼”制度，壯大兼職教師隊伍；與園區企業共建工業技改研發室，推動轉型升級；聯合推進現代學徒制試點，實現產教協同育人。三是筑牢“雙帶頭人”骨干堡壘，引領院園體系融合。黨（總）支書記既是政治帶頭人，又是專業帶頭人，目前學校“雙帶頭人”已達到100%。以“雙帶頭人”為骨干，推進園區產業體系與學校專業體系高度匹配。已將園區1015項新技術、227個新崗位標準融入專業與課程建設。四是筑牢師生黨員先鋒堡壘，引領院園行動融合。疫情期間，超過100名師生黨員志愿者奔赴園區抗疫一線；派出黨員專家技術團隊為園區抗疫物資生產企業裝配調試口罩機，并與企業聯合研制新型智能口罩機出口國外，為世界抗疫作出了貢獻。在2020年第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽廣東省分賽中，學生團隊獲得“2金6銀11銅”的好成績，獎牌總數名列全省高職院校第一名。青年黨員教師梁東孝7年如一日堅守扶貧一線，被評為“廣東省勞動模范”。

四、聚焦作風建設，切實擔當作為，提升隊伍戰斗力

學校黨委結合作風建設年相關要求，堅決防止和克服形式主義、官僚主義，緊扣教書育人核心，堅持以師生為中心，切實改進職能部門工作作風，提升指導和服務意識，建設服務型行政職能部門。一是大興學習之風。通過組織暑期干部培訓班、各類專題培訓班，引導教職工認真做好思想政治理論學習、職業教育理論學習、經濟與產業知識學習及其他知識學習，不斷提高教職工職業素養、業務能力和服務意識。二是強化服務意識。學校黨委要求職能部門轉變思想觀念、更新發展理念，緊抓作風建設這個關鍵點，檢視不足、抓好整改、強化擔當、提高效能。管理人員要講風格、講團結、講奉獻，要有責任意識和擔當意識，提高服務意識和服務質量，高效完成各項工作，為廣大師生員工提供良好周到的服務工作，增強師生的獲得感、幸福感和滿足感。三是加強調查研究。學校黨委要求領導干部深入教學、科研、管理等工作一線，圍繞立德樹人根本任務、學校改革發展的重點工作和關系師生員工切身利益的重要事項廣泛聽取意見。專業老師和教學團隊基于產業發展進行專業設置和課程改革，要帶著問題、帶著任務、帶著思考到企業調研。學工隊伍經常性深入學生開展調查研究，認真聽取學生的意見和建議，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

五、聚焦廉政建設，做好清廉表率，提升黨員公信力

落實黨委的主體責任和紀委的監督責任，確保學校政治生態清明、干事創業氛圍良好。一是落實全面從嚴治黨主體責任。深刻領會中央深化推進全面從嚴治黨的決策部署，認真落實全面從嚴治黨“兩個責任”，落實領導班子成員“一崗雙責”，嚴格隊伍管理，維護好學校上下風清氣正的良好政治生態。二是黨員干部嚴以律己做表率，著力提升公信力。嚴格執行黨員領導干部廉潔自律的各項規定，始終繃緊廉潔自律這根弦，保持清醒堅定，知敬畏、存戒懼、守底線。

六、聚焦制度建設，抓好規范管理，提升任務執行力

學校黨委把制度和激勵機制建設作為推進“雙高計劃”建設、實現高質量發展的重要舉措。一是規范制度制定流程。重要制度必須由教代會審議通過，再由黨委會決定公布。二是全面梳理現有制度。結合學校實際和發展需要，對現有200多項制度進行全面梳理，列出清單，認真做好“廢、改、立”工作。三是提高制度的執行力。通過制度宣傳，規范流程，建立健全問題反饋和整改機制，切實提升制度執行力，保證學校的各項政策都能得到貫徹落實。

七、聚焦“雙高”建設，抓好改革創新，提升全員創新力

圍繞“雙高計劃?”建設的10項任務，直面制約學校“雙高計劃”建設的突出矛盾，大刀闊斧推進改革創新。一是成立學校深化改革領導小組，黨委書記任組長。圍繞“為何改、改什么、怎么改”做好頂層設計，以更大的魄力和勇氣深化改革，持續深化“放管服”，聚焦優勢，突出特色，按高質量的標準和要求重塑學校新一輪發展的新格局。二是實施“深海探珠”計劃，推進“三教”改革。要求專任特別是黨員專任教師，帶著問題深入企業生產一線的“深海”，探取教學、教材、教師“三教”改革的“珍珠”。2020年，學校教師參加廣東省高職學校青年教師教學大賽、教師教學大賽分別獲得“1金1銀7銅”和“1金4銀3銅”的歷史最好成績。三是創新內部治理，鼓勵干事創業。重點推進績效改革、職稱評審改革、學術評價改革、教職工職業發展改革。認真做好教輔、行政、黨務等序列教職員工職業發展規劃，努力打通他們的職稱與職級晉升通道，鼓勵廣大教職工干事創業。四是實施“破墻”行動，延伸“院園融合”觸角。堅持開門辦學、開明辦學，在原有產業學院的基礎上，以特色專業鎮的支柱產業、新興產業為依托，對接XX參與大灣區建設的主陣地，建設智能家居、燈飾光源和西灣現代服務產業學院，將“院園融合”的觸角延伸到XX戰略性新興產業聚集帶。

八、聚焦文化建設，強化價值認同，提升發展整合力

加強學校黨委對校園文化建設的領導，創新校園文化品牌，用“火大”精神引領師生共同的價值觀。一是凝練“火大”精神。以社會主義核心價值觀為指導，總結辦學16年來的精神財富，在理工專業中倡導“匠心”育人，在商貿專業中滲透“誠信”教育，培育火炬職院獨特的大學精神，滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。二是加強“院”“園”在文化層面的融合。匯聚園區產業文化，整合優秀傳統文化、香山地域文化、本土紅色文化等資源，讓校園文化融入更多的XX元素；挖掘校友文化資源，打造校友創業文化“一條街”、“示范區”。三是優化校園環境。花大力氣對植被景觀、樓宇雕塑、道路、廁所、食堂等進行改造和美化。四是加強學校榮譽制度建設。通過抗疫志愿者表彰大會、開展“感動火大人物”評選等活動，深入挖掘、熱情謳歌學校在“雙高計劃”建設發展中涌現出的先進典型師生。五是充分發揮學術委員會重要作用。大力倡導尊師重教，充分發揮學術委員會在專業建設、學術評價、學術發展和學風建設等方面的重要作用，持續推動形成崇尚科學、崇尚學術、尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍。

第五篇：文化引領發展

文化引領發展

——豫煤一隊“河南煤田”文化建設紀實

“十一五”期間，河南省煤田地質局一隊各項事業都取得了驕人的成績，2010年全隊實現社會地質及多種經營收入與2006年相比增長了3678.85萬元，在職職工年人均收入與2006年相比增長了24293元。

探求該隊快速發展背后的奧秘，除了擁有科學的管理體系、精良的技術設備、高素質的人才隊伍等重要因素外，具有高度凝聚力的企業文化堪稱支撐起該隊發展的基石，并成為該隊拓展可持續發展之路的強大引擎。

文化鑄魂 提供強大精神動力

根須之于大樹，精神之于人體，猶如文化之于企業。文化是一個單位的‘生長素’，有了文化，就能人顯精神、牌顯價值。一個單位沒有自己的文化，就等于沒有靈魂。

經過30多年的積累，該隊形成了獨具行業特色的河南煤田文化理念。2006年，按照省局安排，該隊利用3年時間，全面推廣“河南煤田”文化理念，并為每位職工發放了文化手冊和培訓教材。于是，“獻身勘探、奉獻光熱”，“河南煤田、誠信永遠”等理念開始在干部職工心中落地開花。

文化建設，理念灌輸是基礎。為了使這些理念真正“內化于心、外化于行、固化于制”，成為每位職工自覺遵守的行為規范，成為不斷開拓創新、實現可持續發展的力量源泉，該隊大力進行宣傳灌輸，培育職工對河南煤田文化理念的認同感。制定出臺了文化建設工作方案，召開動員大會，確立了文化建設的工作目標、內容和推進步驟。據不完全統計，2006年以來，共組織各類企業文化培訓32場次，發放各類企業文化培訓教材1057本（套），觀看錄像講座近30余次。同時，加大物質形態文化建設力度，印制了具有局標識的辦公用品，在隊部大院、辦公樓、基層施工鉆機，粘貼、懸掛了河南煤田文化理念和標識等。此外，以開展各類活動為載體，組織廣大職工參加了省局組織的企業文化知識問卷調查、企業文化知識競賽、“河南煤田”杯演講比賽、企業文化建設成果巡回展等活動，使企業文化理念入心、入腦。

先進的文化理念已經融入河南煤田一隊人的血液，進一步引領和推進了全隊的各項工作，輻射到職工的工作、學習、生活之中，為全隊的可持續發展提供了強大的精神動力。

文化聚力 發揮人才聚集效應

人才是事業發展的第一資源，也是“河南煤田”文化建設的根基。我隊緊緊圍繞“人人優秀，知人善用”的人才理念，加強職工素質工程建設，全面提高職工的學習能力、競爭能力和發展能力，引導職工不斷完善自我、提升自我、超越自我。

人人都有專長，人人都是棟梁。為了最大限度的發揮各類人才的聚集效應，提高人才的業務水平和技術能力，給廣大職工提供更多的“精神食量”，該隊每年都為各部門、科室訂閱了相關業務報刊、雜志等，又籌資開設了職工書屋、電子閱覽室等。針對基層鉆機職工看書難問題，為一線配置了流動圖書箱，為各類人才的學習、成才營造了濃厚的氛圍。

學習上，鼓勵他們學習新技術、新理論和新知識，鼓勵職工參加學歷教育，并給予學費報銷、物質獎勵等，把人才的積極性、創造性充分調動起來，全隊上下形成了比、學、趕、超的良好學習氛圍。2004年至今，全隊先后有66名職工提交了繼續深造的申請，已有48名職工取得了大專以上文憑。為了提高他們的技術水平，2003年，隊上實行了工程專業技術骨干評選活動，2007年結合實際又出臺了工程專業技術骨干和學科帶頭人評選辦法，進一步豐富了評選內容和方式。結合不同崗位、不同人員的工作實際，通過“請進來”、“送出去”等形式，有計劃的對職工進行技術培訓和職業道德的培訓，不斷提高他們的工作技能和職業道德。同時，隊上還不定期的召開技術研討會，全隊技術管理工作取得了明顯的成績。

在這種氛圍的浸染下，職工們自覺自愿學習，努力掌握新知識、提高新技能的熱情空前高漲，從而實現了單位發展和個人發展的有機結合，增強了隊伍的凝聚力和戰斗力。

文化強體 管理制度化、規范化

在“河南煤田”文化建設過程中，該隊將文化的觸角延伸到經營管理的各個層面，通過建章立制，在全隊形成用制度管理、按規矩辦事的良好風氣。

據不完全統計，僅2009年一年，該隊修訂和制定的規章制度就達41項，有章可循、井然有序已成為一隊管理工作的一大特色。在安全生產方面，制定了《安全生產管理辦法》、《安全生產風險抵押金管理辦法》；在質量管理方面，出臺了《地質勘查質量管理辦法》；在經營管理方面，出臺了《合同管理辦法》、《工傷管理辦法》、《鉆機“三公開”管理辦法》；在人才隊伍建設方面，出臺了《工程專業學科帶頭人、技術骨干評選及管理辦法》。等等。并將隊上的規章制度進行了匯編成冊，發放了中層干部手中。

為確保各項制度的貫徹落實，我隊暢通言路，大力提倡民主管理。職工代表大會是職工實行民主決策和民主監督的重要途徑，凡涉及全隊改革、發展、穩定的重大事項，諸如單位發展的重大決策、重要項目安排、大額資金使用等，都須經職代會審議；積極推行二級單位（實體）職代會制度和鉆機“三公開”辦法，讓職工充分享有知情權、監督權??利用宣傳欄、簡報、網站等載體，對職工關心的熱點、難點、焦點問題，及時公開。堅持機關干部下基層制度、領導干部談心制度及隊級領導干部聯系點制度等，開設了隊長、書記、廉政三個信箱，征集職工群眾意見和建議。

民主渠道的暢通，使各級領導干部與職工始終保持著密切聯系，并極大地鼓舞了職工參與單位生產經營的熱情，職工的主人翁責任感更強了，工作積極性更高了，單位內部環境更和諧了。

文化樹形 打造優秀企業品牌

品牌是企業的立身之本，企業形象靠品牌來樹立，品牌靠企業形象來提升。優秀的品牌，須有優秀的企業文化來支撐。

打造品牌工程、品牌項目，一直是該隊班子“河南煤田”文化建設中的重中之重。結合地勘單位的實際，隊班子提出了“承攬一方市場，結交一方朋友、樹立一個品牌”的發展理

念，通過項目施工，樹立品牌，拓展市場。該隊在大口徑瓦斯抽放孔市場、西北煤勘市場樹立起了自己的品牌，涌現出了1405、1203等一批模范鉆機、紅旗鉆機，中國煤炭工業第九屆石圪節精神獎獲得者宋佩德、河南省煤炭系統勞動模范曾獻榮、河南省地質工作突出貢獻獎獲得者張保忠、河南省煤炭行業模范班組長張新忠等先進典型，擴大了“河南煤田”在省內外的知名度。

酒香也怕巷子深。一個品牌要在社會心中扎根，還必須依靠宣傳。近幾年來，該隊班子把宣傳報道作為重要工作來抓，修改完善了通訊報道管理辦法，實行對外宣傳雙稿酬制度，提高了基層通訊員寫稿、投稿的積極性。借助網絡的傳播范圍廣、信息傳播迅速及時的特點，建立了隊博客和隊網站。同時以建隊35周年為契機，舉辦了文藝晚會、建隊35周年輝煌成果展，印制了《歲月如歌》宣傳畫冊。積極參加地方政府組織的各項活動，擴大了河南煤田一隊在社會上的認知度和知名度。

在加大宣傳，樹立單位形象的同時，該隊還在精心打造著自身的社會形象，時刻不忘自己肩負的社會責任。在每年開展的向災區、困難群眾等捐款捐物活動中，干部職工從來都是慷慨解囊。2008年以來，全隊干部職工捐款總額達69479.3元。僅2008年，全隊干部職工就為四川汶川地震災區群眾捐款53841元。此外，還積極開展了文明單位結對幫扶工作，為新農村建設貢獻自己的一份力量。開展了文明交通志愿者活動，倡導文明交通，做文明市民。等等

單位形象的優化，給“河南煤田”品牌注入了旺盛的生命力，市場因之而穩固，美譽度因之而日盛，競爭力因之而愈強。

文化凝心 全心全意為職工謀利益

每天的清早和傍晚，辦公樓前的燈光籃球場內總會飄出悠揚的音樂，一群人伴著音樂跳起歡快的健身操，或者舞太極劍、打太極拳。如今，這項群眾健身活動已成為一隊一道亮麗的風景線。

多年來，該隊堅持把“河南煤田”文化建設與豐富職工業余文化生活、改善職工待遇等緊密結合，真正體現了“以人為本”的核心價值觀。隊先后出資建起了職工活動室，添置了乒乓球桌、健身器材等設備。建立了職工圖書室，購買了各種各樣的圖書。每年的“五一”、“十一”等重大節日，組織職工開展知識競賽、撲克、拔河、釣魚等活動。隊職工家屬自發成立了門球隊、太極拳隊等組織，積極參加駐地組織的各項活動、比賽，在駐地小有名氣。2010年，隊老年太極拳隊代表新鄭市參加了鄭州市企業退休人員“社保杯”太極拳（劍）團體賽，代表省局參加了河南省第十一屆運動會成人組（省直機關）太極拳比賽。

2009年，恰逢建國60周年，又是建隊35周年，該隊舉辦了規模宏大的文藝晚會，充分展示了職工積極向上精神風貌，起到了凝聚人心、鼓舞士氣的目的。2010年，組織職工參加了駐地組織的文明單位風采展示活動，通過知識競賽、演講比賽、文藝表演等形式，展示了職工風采。昂揚向上、多姿多彩的職工業余文化生活，彰顯了“河南煤田”文化的底蘊與個性，促進了職工的身心健康，營造出和諧、寬松、團結、向上的文化氛圍，也將“河南煤田”文化在潛移默化中宣揚、灌輸、傳播開來。

單位發展離不開廣大職工的共同努力，隊班子全心全意為職工謀福利，實實在在為職工辦實事、好事。從開展困難職工慰問，到每年組織職工體檢，凡是職工在工作、學習、生活中有要求的，隊班子都盡力考慮到并努力做到。每逢過年過節，隊領導都去看望慰問老專家、老領導、老職工和困難職工，送上全隊職工的關心和祝福。職工生病住院，部門領導前去探望慰問。職工或家屬病逝，工會等各級組織及時給予關懷和幫助。

善待職工，提高了職工身為河南煤田人的責任感和榮譽感，工作積極性提高了，單位發展步伐更快了。近年來，該隊各項經濟指標年年攀升，職工人均收入逐年遞增，大家在點點滴滴的奉獻中，體會著事業的成就感和實現人生價值的快樂。

生動的“河南煤田”文化建設，凝聚了人心，鼓舞了士氣，為一隊基業長青、快速成長提供了強勁動力。該隊先后獲得河南省省級文明單位、全國煤炭系統文明單位、河南省地質工作先進集體等多項榮譽。