第一篇：撩開高職英語閑暇教育的面紗

撩開高職英語“閑暇教育資源”的面紗

——高職英語閑暇教育資源的開發與利用

章彩云

（信陽師范學院 河南 信陽 464000）

摘 要：職教英語的終極目的就是培養“下得去，用得上，留得住”的實用型人才，英語知識的積累僅僅是一個基礎，更重要的是實際的英語應用能力，在這種能力培養中，閑暇教育資源的利用具有重要的意義。因此，應充分認識閑暇的信息資源以及能夠獲得這些資源的方式，并去開發閑暇教育資源，諸如來自校園文化的、來自社會的等閑暇教育資源，使職教英語課堂教學空間真正得以拓展。

關鍵詞：職教英語；閑暇資源；課堂教學；開發

作者簡介：章彩云（1968-），女，河南正陽人，碩士，信陽師范學院大外部副教授，主要從事詞匯學、語用學與外語教學研究。

閑暇教育是指通過傳授閑暇知識、技能和技巧，幫助學生確立科學的閑暇價值觀，有價值地利用閑暇時間，提高閑暇生活質量，促進個性全面發展的終生的、連續的教育活動[1]。它至少包括：（1）在閑暇教育過程中由他人傳授有關的各種閑暇時間活動知識、技能以及閑暇價值觀念和態度，即外在的閑暇教育。（2）在閑暇時間里通過個人獨立思考、評價和做出自己的閑暇的選擇、決定和行為，并認識這些選擇對個人的生活、對他人、對社會的影響，以達到閑暇教育的內在效果，即內在的閑暇教育。兩者的有機結合，形成綜合的閑暇教育。這種閑暇教育的理念越來越受到各學科教育的重視，特別是職教(即職業教育,以下簡稱“職教”)英語更是有其自身的特點：職教英語的終極目的就是培養“下得去，用得上，留得住”的實用型人才，因此英語知識的積累僅僅是一個基礎，更重要的是實際的英語應用能力，在這種能力培養中，閑暇教育資源的利用具有重要的意義。那么，職教英語閑暇教育的實質是什么呢？我們以為職教英語閑暇教育就是利用學生的閑暇時間，按照一定的職教英語學習目的要求，對學生施加影響，不斷提高學生的英語素質與能力，增強其適應社會要求的能力，促進學生自我完善的一種有計劃的“課堂外”的延續性活動。它應是職教英語課堂教學層面的延伸與拓展，是課堂教學的有益補充，對發展學生的綜合英語素質與能力具有重要的價值。

一、閑暇教育與職教英語教學的整合：英語教學回歸生活

隨著教育的不斷發展，教育與社會的各種因素逐步趨于和諧，休閑和學習將趨向統一。在休閑與教學、學習的這種結合與統一中，教學、學習也許會失去它目前所具有的強制性特征，并獲得現在只有休閑才有的那種創造性。同樣，休閑也將不再是教學的對立面，而得到一種現在只有課堂教學才有的創造價值的地位。休閑作為一種教育資源，值得我們的職教英語教學去認真計劃，以獲得學生所求得的最大限度的學習滿足。我們深信，這種統一的、整合的生活會使學生更輕松、更自由。

發展經濟建設的生產、管理、服務第一線職業崗位（崗位群）需要的實際應用型人才。這種類型的教育在市場經濟條件下實際上已經規定了它自身的就業教育屬性。作為職業教育的英語教學必須科學準確定位，理清發展思路，明確教學方向和樹立科學質量觀，找準自己的定位區間和發展空間。首先，職教英語教育是為滿足社會一線崗位對應用型人才的需要而設置的，其存在的價值也就在于它能為培養社會一線崗位所需人才而服務。其次，職教英語教育的內容不僅涵蓋普通教育的基本內容，而且包含與職業崗位有關的具體知識與技能的學習，使學生具有職業崗位的基本職業創造能力，其目的是要使學生不僅獲取與普通教育相當的資質證明，而且可順利進入某一就業領域。再者，職教英語的學習應不僅僅是為了獲得謀生的手段，不僅僅是為選擇職業做準備，更是為了豐富自己的個性和內涵，提升自己的生活境界。

從這個角度來說，職教英語的教育不能完全照搬其他類高校英語教育的模式與思路，其人才培養目標決定了它與社會生活的密切關系。因此，其教學范圍就不能僅僅囿于課堂教學這個小圈子，而閑暇教育可在職教英語教育的課堂教學與社會生活之間架起相融合的橋梁，課堂教學和閑暇都將恢復其本來含義：教學作為滿足學生學習需要的活動，將不斷創造出確證學生的本質力量的對象世界，閑暇作為自由時間，讓學生能夠通過學習所創造出來的對象世界充分地直觀自身，從對象世界確證中擁有人的本質力量和自由本質[2]。隨著英語課堂教學與閑暇的異化的揚棄，職教英語課堂教學與閑暇將一起成為學生的自由發展的條件，課堂教學與閑暇都將復歸于生活。因此，隨著職教英語課堂教學與閑暇的漸趨整合，職教英語教育不僅僅面向課堂教學，也不僅僅關注閑暇，而是要面向整個人的生活，這也是職教英語教育發展的必然。

二、職教英語“閑暇教育資源”的開發與利用

（一）閑暇教育理念在職教英語課堂教學內的滲透

我們說，在職教英語課堂教學中實施閑暇教育的滲透，并不是把閑暇教育發展成一種額外附加的、單獨的課程，而使現有的英語課程塞得更滿。相反，是把閑暇教育作為一個參考系，以確定職教英語教學過程，而不是教學內容。具體說來，以滲透的方法進行閑暇教育要遵循三條基本原則：（1）在職教英語教學中使英語課程與閑暇聯系起來；（2）在設置課程時，適當考慮其作為閑暇活動的價值；（3）把閑暇活動本身作為一種教育、教學的手段。這樣做并不會因此加重職教英語教學的負擔，卻能夠把閑暇的概念自然地引申和滲透到英語教學之中。知名英語教育專家胡春洞先生說過：“事實上學生的成長，不僅僅限于學習上，學生們的正事不僅僅限止在課業上，而且‘三閑’（閑話、閑事、閑思）特別是我們老師所認為的‘胡思亂想’里面就很可能孕育了創造的細胞，一遇時機，它就將萌芽破土，迅速成長。”[3]這就要求英語教師在備課時就有意識地去捕捉閑暇教育的信息，檢查自己所授英語課程中是否出現有關閑暇的知識、價值觀念、態度和技巧的機會，若有的話，要有意識地把它作為學生學習2 內容的一部分。

因此，在具體的英語教學、教育過程中，就要善于尋找和抓住閑暇教育的時機。例如，有位教師在課堂上發現，一個學生把自己利用閑暇活動收集的商品包裝紙上英文廣告詞作為學習材料，這位充分把握這樣的機會，并對其作出積極地反應。結果發現，這個學生不僅收集了許多英文廣告詞，而且還進行了分門別類地歸納整理，尋找規律，寫出了很有價值的小論文。這位教師對學生表露出的正確的閑暇態度給予了及時的肯定，對一些消極的閑暇態度則及時給予指導糾正。這樣，在不知不覺中，學生便接受了正確的閑暇價值觀的引導。

（二）職教英語閑暇教育隱性資源的開發與利用

顧明遠主編的《教育大辭典》中說：“隱性課程也叫隱蔽課程，是廣義學校課程的重要組成部分，與正式課程（顯著課程）相對，隱蔽課程的主要特點是潛在性和非預期性。”轉引自[4]它不在課程規劃（教學計劃）中反映，不通過正式的教學進行，對學生的知識、情感、信念、意志行為和價值觀等方面起潛移默化的作用，以促進或干擾教育目標的實現。由此我們可以認為，職教英語閑暇教育隱性資源的內涵不僅指學校范圍內除正式課程以外按職教英語教育目標規范設計的校園文化要素的統稱；也包括學校范圍外于我們周邊的閑暇教育隱性資源，其可謂“十面埋伏”。

1.來自校園小環境的閑暇教育資源

校園文化資源滲透于學校生活的方方面面，既包括學校建筑、教室布局等方面的物質文化環境，也包括學校、教室、課堂的精神氛圍。具體來說，學校教育化的環境、學校教育者的教育方式、校園文化、班級氛圍、各種人際交往活動等都攜帶著隱蔽的教育信息[5]，這些信息通過暗示、學生的模仿、互相感染、彼此認同、榜樣學習等方式傳遞給學生，使學生在有意或無意間接受這些信息，從而受到教育，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。但要實現職教英語閑暇教育的目標，與校園文化的規范設計密切相關，首先，從物質環境的建設來看，教室的設計具有極其重要的育人作用。如果教育者心中裝著閑暇教育的目標，如果想讓教室更多地體現休閑倫理，那么它的設計就不應該是標準化的、千篇一律的，而是應該有諸如美術作品、音樂、甚至植物以及盡可能多的陽光、墻報和作品的陳列，這樣可以使教室看上去更溫馨、更富有休閑色彩。這些物質環境的設計都將對學生英語學習中的語言藝術、寫作情思等有不可奪得的觸發作用，潛移默化中培養了一種英語審視思維能力。其次，注重休閑氛圍的營造，使英語學習本身富有休閑色彩，使學生能像游戲那樣愉快、自由地學習。在這樣的環境中，學生的整個身心經常地處于一種游戲狀態：自由、自足、平等、合作、投入和忘乎所以，也才會發生學生真正意義上的愉快的、創造性的學習。

2.來自社會大環境的閑暇教育資源

學生在社會活動中接受各種教育，耳濡目染中許多相關英語知識就會沉淀在他們的頭腦中，這是極其寶貴的財富。例如，我曾給學生布置了一項暑期社會實踐課題，3 即調查整個信陽市所有景點里所有用英文翻譯的景物或文物有關方面的介紹，查找翻譯中的錯誤，并進行歸類、分析，進而提出改進措施。這就是教師有意識地引導學生利用閑暇時間進行研究性學習，學生不僅有濃厚的興趣，而且培養了學生觀察問題、分析問題的能力。學生利用閑暇時間，帶著任務走訪各個景點，最終寫成了有較高價值的調研課題論文，并送交信陽市政府相關部門，得到充分的認可，為信陽市的旅游環境地健康發展作出了的貢獻。這樣，就將閑暇教育與社區教育有機地結合起來，使學生學會關心自己生活的社區環境，充分地了解自己所生活的社區的公共休閑服務設施及其服務的質量，并能充分利用這些設施豐富和美化自己的閑暇生活。同時，還能將自己所學英語知識服務于社會，并增強自己把英語知識應用于實際的職業能力。同時，在校內的生活的環境中，學生間、師生間都要求使用英語進行交流，教室、食堂、操場、樹干上，所有的標語、標牌都是英語。讓學生的生活學習空間是一個完完全全的英語環境。在這樣的環境中，學生的英語水平就可得到很大提高，學生的英語學習就能成為一種自覺的行為。

總之,要真正培養職業學校學生的英語職業能力,就必須重視閑暇教育資源的開發與利用。應緊緊抓住英語學科與閑暇之間的密切關系,讓學生的學習與多樣性的閑暇活動有機結合起來。如此，就能使學生真正“活”起來，處于一種寬松、和諧、愉快的氛圍中，學習成為一種享受而不是沉重的負擔，思維不受壓抑，而是處于一種“激活”狀態。此時學生的學習成為一種真正的“生活”，而且去熱愛它，這正是職教英語閑暇教育從而也是教育的終極目的。

參考文獻

[1] 龐桂美.閑暇教育論[M].南京:江蘇教育出版社,2004.[2] 曼 蒂.閑暇教育的理論與實踐[M].北京:春秋出版社,1989.[3] 胡春洞.英語學習論[M].外語與外語教育出版社,2000.[4] 龐桂美.論閑暇教育與學生個性全面發展[J].現代中小學教育,1999(3).[5] 陳桂生.現代課程論[M].上海:華東師范大學出版社,1993.聯系地址: 信陽師范學院大學外語部

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第二篇：撩開“權力期權化”的面紗

近來，一種新型的腐敗動向頗值得警惕，這就是所謂的“權力期權化”現象。如《現代金報》近日報道，浙江省某縣級市的房管辦負責人在位時，利用自己的關系，將市區黃金地段大片土地出讓給某民營企業主，該企業主因此擁有了億元資產。該負責人退休后，被聘為該企業干部，年薪三十萬元，高級住房一套，并且每年擁有幾萬元以內的請客送禮簽批權。

前不久，浙江省政協委員楊揚就針對這一現象提交了《領導干部“期權化”現象應引起重視》的提案。他說，領導干部“期權化”就是某些有職有勢的領導干部，在位時利用權力和影響，合法和不合法、合理和不合理地為某些企業、個體老板、外商牟取非法利益，為了保護自己，逃避紀檢、監察部門的監督和查處，他不圖眼前的直接回報，為日后退休、下海以后牟取更大的利益打下堅實的基礎。一旦退下來、或辭職以后即到自己關照過的單位任職，收益十分豐厚。

毋庸置疑，“權力期權化”本質上就是一種腐敗。它是將期貨交易的市場行為引用到政治上來，使官員的濫用權力的行為轉化為一種可期待利益，這種利益在官員退休、“下海”后兌現。雖然這種行為不像有些貪官那樣一手辦事、一手要錢，官員沒有在利用職權為他人謀利的同時馬上取得錢物，但是利用權力為他人不正當謀利仍是對權力的濫用，妨害了權力公平、公正和廉潔的行使，破壞市場經濟公平競爭的秩序，使權力異化，淪落為官員和不法商人進行交易的商品。這種將來獲得錢物的做法與馬上進行錢權交易的做法并沒有本質區別，其目的只是為了逃避紀檢、監察部門的監督和查處。

“權力期權化”現象的出現，淵源于權力具有擴張和易腐的特性。權力具有擴張性和易腐性，這是古往今來顛撲不破的真理，掌有公共權力的人只要不受監督和制約，就會將本應為民眾服務的權力轉化為謀取自己私利的工具，孟德斯鳩就說：“每個有權力的人都趨于濫用權力，而且還趨于把權力用至極限”。權力進行擴張和尋租有兩個維度：一種是權力在管轄的范圍和領域的擴張和尋租，這是權力在空間上的尋租和擴張；另一種就用現在濫用權力的行為與將來可能獲得的利益做交易，這是權力向時間尋租和擴張，即“權力期權化”。

“權力期權化”現象的出現，也跟我們當前反腐敗大背景有著密切的關系，近些年來，中央反腐敗的力度一年比一年高漲，官員感受到了在權力尋租中前所未有的壓力和風險。前些年，山東省泰安市委書記胡建學敢說：“到我這一級的干部沒人管了。”如今，不僅是廳局級干部有人管，省委書記、省長落馬的也不在少數。在這種背景下，一方面，官員不甘心放棄用手中的權力進行利益尋租，另一方面，他們也擔心尋租中遭致的風險。而權力向時間尋租和擴張――“權力期權化”正好滿足了這些官員的需要，因為，“權力期權化”具有隱蔽性和欺騙性。官員在職時利用權力在土地審批、項目審批、協調融資等方面為一些企業謀取利益，但其并不在在職時收取錢財，而是在“下海”后到管轄地區的企業任職得到車子、房子和股份等特殊待遇，這種待遇的獲得往往使人不容易與其在職為該企業謀利產生聯系，并且這種待遇與其在該企業任職付出了勞動獲得的合法收入攪在一起，難以分別。隱蔽性和欺騙性讓權力尋租被打擊的機率大大降低，因而這種低風險的尋租和擴張便受到了越來越多的官員親睞。

然而，要打擊這種“權力期權化”的腐敗現象，卻不是一件容易的事。其一，反腐敗機關太多盯著的是現職官員，而退休、下海官員的各種行蹤不為他們所掌握，容易逃脫監管的視野；其二是由于時過境遷，要找出官員當初行使權力的行為與今天獲得各種錢物的行為有必然聯系有較大的難度；三是現行的法律存在漏洞，雖然最高人民法院于2000年在一個司法解釋中認為：“國家工作人員利用職務上的便利為請托人謀取利益，并與請托人事先約定，在其離退休后收受請托人財物，構成犯罪的，以受賄罪定罪處罰。”但是，事實上許多官員和不法商人之間在事先并不約定，而是雙方心知肚明，官員在職為商人謀取利益，商人在官員退休、下海后自然而然投懷送抱，而且這種商人回報官員的利益與官員在其企業勞動獲得的合法收入交織在一起，難以區分，對于這些情形法律并沒有進行有效規范。

因此，對官員離職從業行為進行規范就顯得很有必要。筆者認為，有必要制定以下制度和措施：

首先，必須嚴禁官員在退休、下海后在其原先管轄區域的企業里從業。有人認為，現在是市場經濟了，作為領導干部辭去領導職務后，去那里是他的自由，公眾無權干涉。這種觀點是不正確的，官員行使的是公權力，公權力來自民眾的授予，官員要公正地行使民眾所授予的權力，其的一些行為就必須受到合理限制，這包括其退休、下海不得在其原先管轄區域的企業從業，因為這種從業行為極有可能產生“權力期權化”的腐敗現象，從而使官員在職的時候濫用權力，辜負民眾的信托。國外也有相關的立法例，如韓國《公務員倫理法》規定，凡由總統令所確定的有關政府職員，自退職日起的兩年內，不得到與其退職前兩年間曾工作過的部門有密切業務關系、并具有一定規模的以營利為目的的私人企業就業。事實上，中央組織部在今年年初提出要推行的六項干部人事制度改革措施中，就包括要對黨政領導干部辭職“下海”問題提出規范性意見，將其納入依法管理的軌道，消除其消極影響。

其次，我們的反腐敗機關和組織部門要加強對退休、下海官員動向的跟蹤了解和組織管理。退休、下海了，許多人的組織關系還在，即使脫離了組織關系的，基于對其可能進行“權力期權”交易的警惕，也應當對他們建立相關檔案，對其退休、下海的動向要有所了解。

再次，我們還應該嚴密我們的法網,加大對違反離職從業禁令的處罰力度。反腐敗機關除了對官員和商人事先有約定，事后進行受賄的行為進行嚴厲打擊外。法律還應當規定，企業不能聘用原先管轄過其的官員，否則給予嚴厲經濟處罰；對于退休、下海的官員到其原先管轄的區域的企業里從業的，其所獲得的報酬除扣除比照他人通常勞動收入外都作為非法所得處理，并對其違反禁令的行為進行經濟處罰。

最后，要使“權力期權化”的行為不能得逞，還有一個重要方面就是對官員在職時行使權力過程實現規范化、程序化和透明化。官員在職時很難利用職務之便為他人謀取利益，那么其在退休、下海后就不能得到什么“期權”、利益，所謂“皮之不存，毛之焉附”！而在這其中，對“一把手”行使權力監督制約是關鍵。在重要工作任務的部署，干部任免、調動和獎懲，大額資金的安排和使用，重大工程項目的確定以及其他重大問題上，都要通過實行集體討論決策制度，杜絕“一把手”個人擅自決定重大問題，或用書記辦公會議的形式代替常委會作出決定的現象。

總之，我們只有對“權力期權化”的現象提高警惕、加強研究，多管齊下進行治理，權力向時間尋租和擴張的傾向才能得以有效地遏制。

通聯：江西省贛州市人民檢察院 楊濤

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第三篇：閑暇教育

充分發揮學校主導作用 有效引導學生閑暇生活

——濰城實驗中學閑暇教育結題報告

一、項目實施背景和目的 背景：

隨著教育改革的不斷深入和省教育廳規范辦學行為各項措施的相繼出臺,學生閑暇時間增加，占了學生生活很大比例。而學生的閑暇時間主要是在家庭和社會度過的，家庭是閑暇教育的主陣地，但是 工作和生活雙重壓力使家長們沒有時間和精力照顧孩子。學校已形成以儒家文化教育提升學生道德素質，以活動育人課程提升學生實踐和創新能力，以競技體育和強身健體活動提升學生身體素質的教育新格局，因此如何利用學校的教育優勢，充分發揮學校的主導作用，引導學生閑暇時間的學習、生活內容，讓學生在閑暇時間過得充實而有價值，綜合素質有所提升，成為學校、家庭和社會普遍關注的重大課題。

目的：

立足學校教育優勢,充分發揮學校的主導作用，通過對學生在閑暇時間思想、活動、實踐、創新和身體等各方面的指導，使閑暇教育與學校儒家文化特色、活動育人課程、作業創新、學校體育特色相結合，使校內優勢教育在校外得以延續,探索學校教育和閑暇教育相結合的教育實踐框架和科學的途徑及方法，提升學生閑暇生活質量和個人綜合素質。

二、項目實施主要措施

（一）健全機制，完善措施，保障課題順利進行。

1、培訓先行，有效指導。

建立完善的研究機制，把閑暇教育納入學校工作計劃，注重班主任和家長培訓，班主任幫助學生樹立正確的閑暇時間價值觀，引導學生合理安排閑暇時間，提高學生閑暇生活的質量。學期初引導學生制定閑暇生活計劃，學期末寫出總結。幫助學生組建閑暇活動小組，指導小組活動。充分利用家長學校、家長課程搞好家長培訓，推動家庭教育整體水平不斷提高，家校同步形成閑暇教育合力。

2、評價促進，獎優激勵。

建立評價制度，在學生中把各項活動進行量化管理，納入到期末考試和綜合素質評價中，開展閑暇教育活動優秀班級與優秀個人評選；在教師中把閑暇教育工作納入到教師綜合考評中，并評選閑暇教育優秀工作者。

3、家校溝通，做好監管。

家長做好閑暇引導和監管工作，及時和老師溝通。

（二）結合特色，有效引導，豐富閑暇教育內涵。

1、閑暇教育與儒家文化特色相結合，發揮文化育人作用。在閑暇時間開展儒家文化教育，提升學生人文素質和文明修養。（1）自主創設氛圍，校內外文化浸潤。

利用儒家文化征文、手抄報和心得體會等，開展班級文化展評。學生在閑暇時間多聽古詩文和經典名曲，擇優推薦至學校廣播站播放。

（2）開展系列比賽，促進閑暇閱讀。

開展經典誦讀比賽,以校內賽促閑暇讀。組織班級誦讀比賽，優秀班級在升國旗時進行展演。舉辦“學習儒家經典讀書筆記展”，注重過程性學習。通過寫“學儒家文化心得體會”，把經典文章的思想內涵與生活實際相結合。

（3）班級管理內化，做到知而后行。

每班制定《弟子規生活力行表》，每個月有不同的踐行目標，比如“出必告，返必面”，踐行目標是在家庭中完成的，由家長監督執行情況，并進行評價。在班級教室墻壁上，張貼分享專欄——‘感與思’，學生記錄踐行心得，貼在自己的“空間”里和同學分享交流。

2、閑暇教育與活動育人課程相結合，豐富教育內涵。(1)開展社團活動，豐富閑暇生活。

學校愛心社團，經常到福利院和敬老院活動。科技社團開展各種科技活動,搞發明創造，進行科學精神的培養。吟誦社學習古詩詞吟誦藝術，多次參加社區表演。書法協會，在閑暇時間按老師的要求練習毛筆、硬筆書法和繪畫，舉辦畫展和書法比賽，展示學生的學習成果。學校操場上有練字的田字格，為硬筆書法的展示提供了平臺，學生的興趣和水平都有很大提高。志愿者社團經常為社會服務，打掃衛生，指揮交通等，培養學生的社會責任和服務意識。

社團實踐活動，成為閑暇教育的有效載體。學校還有公民養成教育、籃球、排球、拳擊、花鍵、象棋、魔方、雙語、行德等共二十幾個社團，通過開展進行內容豐富、形式各樣的活動，發展學生的興趣，培養學生的責任意識，提高學生的綜合能力。

(2)開展朝陽讀書，引領快樂成長。

指導學生在閑暇時間內開展讀書活動，深入開展朝陽讀書活動，使學生多讀書、樂讀書、讀好書，引領快樂成長。

語文老師向學生推薦書籍，介紹讀書的好習慣，做好內容和方法指導。開展讀書征文比賽，優秀作品在校報刊載。開展 “讀書角”、手抄報評比活動、硬筆書法大賽和“讀書卡”設計制作比賽。開展演講比賽，評選“讀書之星”。通過閑暇時間深化朝陽讀書活動，培養學生良好的讀書習慣，豐富學生的閑暇生活，開拓學生的視野。

(3)挖掘節日資源，深化教育目的。

通過手抄報、征文、演講等形式多樣的活動，探究節日文化內涵和人文魅力，感受傳統文化。

在春節，舉行“我最喜歡的對聯”征集、“春節風俗習慣”調查和探尋年的來歷等活動，學生通過走訪、看書、上網查找資料，加深對傳統文化的了解。在清明節，舉辦“我心目中的英雄”演講比賽和征文比賽，組織學生參加祭掃烈士墓和遠足等活動，對學生進行革命傳統教育。學生通過活動樹立學習榜樣，制定自己的目標。在仲秋節，舉行了征文比賽；在國慶節，舉行了“愛我中華”征文和手抄報評比活動，對學生進行愛國教育。這些活動的舉行，深化了學生閑暇時間教育的思想教育深度。

（4）舉辦感恩活動，喚醒責任意識。

舉行感恩老師和學校活動，通過“老師，我想對你說”演講、“最喜歡的教師”征文比賽、“感恩母校，祝福學生”活動，號召學生用實際行動表達對老師和學校的愛；在“母親節”、“五一節”和“父親節”舉行“感恩父母，從現在做起”活動，學生在家里做力所能及的家務活，并在班級內匯報，評出孝子之星。

3、閑暇教育與實踐探究作業相結合，培養創新素質。布置實踐探究性作業，培養學生的創新能力和實踐能力。教師通過學習別人的創新做法、教研組內集體探討、征求學生的想法等多渠道研究創新型作業的內容，制定評價創新性、實踐性作業的標準：符合學生的生活實際和知識水平；要有特色，體現創新性；要能激發學生參與的興趣與熱情，并能自主高效完成。教師要對學生的創新性作業進行科學的評價和批改。老師做好指導，作業完成情況納入學校的常規檢查，重視學生實踐能力和創新能力的培養。例如英語作業布置了編對話、采訪、手抄報、做課件等類型，語文作業布置了搜集查找類、動筆練習類、演講、與生活聯系類等，數學作業布置了觀察探究類、操作創新類、游戲趣味類、生活聯系類等作業，極大地激發了學生做作業的興趣，提高了學生學習的積極性。

4、閑暇教育與體育特色相結合，提高身體素質。

身體素質的提高需要堅持不懈的鍛煉，加強閑暇時間體育鍛煉的指導勢在必行。

(1)體育傳統項目，帶動健身活動。

利用山東省體育傳統校的優勢，以籃球、排球、足球、拳擊、太極拳社團成員為核心，帶動周圍學生參與健身活動，提高身體素質。

(2)結合競技體育，首創體質達標。

為了促進學生體能的健康發展和迎接體育中考，學校決定在舉行常規的以競技體育為主的秋季運動會之后，開展全體學生參加的為期一月的學生體質健康達標運動會，把全班的成績匯總，獎勵級部前三名。為了實現促進其體質達標，學生在閑暇時間保證20分鐘進行中 5

考項目的訓練，讓體質在每天的鍛煉中增強，從而為學習提供良好的身體條件。

（三）多種活動，搭建平臺，展示閑暇教育成果。

1、開展閑暇文化月活動，提高假期生活質量。

在寒暑假來臨之際，制定具體的閑暇生活實施方案，組織開展主題閑暇活動。寒假舉行以“豐富寒假生活、提高閑暇質量”為主題的寒假閑暇文化月活動。活動內容涉及面非常廣。引導學生讀經典書籍，寫讀書筆記和讀書征文；看經典影片，寫觀后感；深入社會，寫社會問題調查報告；參加社區公益活動，評選優秀服務隊；完成書畫作品；每天觀看新聞或法制教育節目、健身、干家務等等。活動形式以學生獨立活動為主，小組活動、社區俱樂部活動、社團活動等集體活動為輔。從個人到小組做到假前有計劃假后有總結，同時班主任和家長做好全程引導、監管和參與工作，開學后學校有針對性的開展各種總結表彰活動，讓學生假期過得充實而有意義。

2、開展比賽展示風采，促進閑暇刻苦訓練。

舉辦各種比賽活動，如儒家文化特色展示月、科技節、運動會、太極拳比賽、書畫比賽、卡拉ok比賽、籃球比賽、讀書演講比賽、各類征文比賽等，為學生提供展現個性才華的大舞臺。

舉行儒家文化特色展示月，通過舉行具有豐厚文化底蘊的特色活動，如師生書畫展、師生太極拳展演、古詩文吟誦展演、中華燈謎活動、班級特色文化展評、對話經典學生論壇、儒家文化專題講座、儒家經典故事演講比賽、經典誦讀學生手抄報、征文、硬筆書法比賽等，學生通過在閑暇時間準備這些活動，生活得以充實，人文素養和綜合能力得到全面提升。

舉行科技節，通過科技制作比賽、發明小創意、科技論文、科技手抄報、實踐活動、科幻畫、信息技術比賽、觀看科技節目心得體會等形式多樣的活動，通過展出、評比、表彰獎勵等激勵機制，培養學生在閑暇時間善于觀察和思考的習慣，激發學生創造力和實踐能力。

舉行卡拉ok比賽和合唱比賽，展示學生個性風采和班級風采，學生在課余時間進行多次排練，充實學生的閑暇生活，提高學生的藝術水平。

舉行籃球比賽，學生在閑暇時間進行練習，不但體質得到提高，團隊協作能力也得到培養。

三、項目實施的成效：

學校充分發揮學校主導作用，多措并舉，積極引導學生的閑暇生活，提高了學生閑暇生活的質量，保證學生閑暇時間既能得到充分休息，又能促進綜合素質全面健康的發展。

（一）學生通過參加閑暇教育的活動，養成了良好的生活和學習習慣，激發了自己的興趣和愛好，提升了思想道德素養和健康水平，實踐、創新、與人合作能力有了很大的提高。

1、提高了學生的文明素養，促進了學生健康成長。

儒家文化提升閑暇教育內涵。通過對儒家主要思想的內化，學生的人文素養和文明素質全面提升，精神面貌和日常行為發生了明顯的變化。

2、豐富了學生的閑暇生活，提高了綜合能力。

通過參加各種學習和活動，養成了良好的學習和生活習慣，獲得了健康的體魄，創造性潛力得到開發，個性也得到了充分發展，綜合

素質有很大提高。近兩年來，學生積極參加各級比賽和活動，取得了顯著的成績。（區級獎勵略）

（1）文學寫作類：

①參加建黨90周年《中國校園文學》作品聯展活動中陳安妮同學的《盛夏花事》榮獲濰坊市初中組一等獎（濰坊市共五名），王娜同學的《母親》榮獲三等獎；

②在山東省“詩詞歌賦創作比賽”中，有6名同學獲獎，學校獲得“優秀組織獎”。

（2）體育類：

在2010年山東“傳統項目學校”籃球比賽,學校獲得女籃第一,男籃第二，2011年女排獲山東省第一名，男排第三，女籃第三，男籃第五，并雙雙獲得道德風尚獎，拳擊比賽多次獲得省級比賽獲獎。

(3)藝術類：

①學生參加全國“中華頌”夏聯營才藝展示活動；

②馬釗、畢慧敏等四名同學第七屆“飛天杯”全國青少年兒童書畫攝影展覽美術作品中獲金獎；

③第二屆全國少年兒童書法繪畫比賽中獲得二等獎2個； ④八名學生獲山東省教育廳舉辦的中小學生作文書畫大獎賽中獲一、二、三等獎；

⑤在濰坊市科技節幻想畫大賽中,獲得創新獎5個。（4）科技創新類：

①徐鵬潤、陳珊珊獲山東省第三屆初中生創新實驗大賽二等獎； ②11項獲得濰坊市信息學奧賽和青少年科技創新大賽一、二等獎。

（5）實踐類：愛心社團、科技社團被評為濰坊市百佳社團；藝書齋美術社團被評為濰坊市優秀社團。《拒絕白色污染，共建綠色家園》獲濰坊市一等獎。

2、使學校的特色教育和閑暇教育有機結合，促進了學校的快速發展。

學校自開展課題研究以來，創造了和諧的校內校外教育環境，融洽了學校和家庭的關系，各項校內教育優勢在校外得以延續和拓展，提高了學校的整體辦學水平。

現代教育報以《傳承弘揚儒家文化，打造儒家文化學校特色》進行大篇幅報導，山東教育報、濰坊晚報均對我校的閑暇教育《充分發揮學校主導作用，有效引導學生閑暇生活》作了報道，濰坊日報以“社團扮靚第二課堂”對學校的社團活動作了詳細介紹。

學校被評為省級體育傳統項目校，市級規范化學校，濰坊市五四紅旗團支部，活動育人課程“立德 生活”獲濰坊市二等獎，連年被評為平安校園、文明單位，中小學“語文主題學習”實驗優秀學校，閑暇教育課題的開展為這些成績的取得奠定了基礎，學校的工作也得到了上級領導的一直好評。

學生閑暇教育工作任重而道遠，學校已經做了大量工作，取得了很大成效，但仍然存在不少的問題和困難，學校將以課題驗收為契機，深入推進學生閑暇教育活動，不斷提升學生的道德修養和綜合素質，為學校的持續發展而努力。

第四篇：《緒論—撩開物理學的神秘面紗》教學設計

教學設備：多媒體教室、課件

演示器材：靜電感應起電機

學生分組實驗器材：硬幣（1角）、水槽、漏斗、乒乓球、塑料筆等。

五．教材處理與教學策略

在教材處理上《緒論》要分為兩個學時。

第一學時主要的任務是：利用一些實驗和課件，讓學生產生認知的沖突、認識到自己的不足，了解物理學與自然規律和社會發展的關系，并意識到學習物理是自身發展的迫切需要，從而激發學生學習物理的興趣，提高學習的積極性和主動性。

第二學時主要的任務是：利用一些實驗和事例，讓學生了解初、高中物理學習內容和學習方法上的差異，初步掌握學習高中物理的方法；結合學分評定細則介紹本套教材的特點和高中生學習物理的要求。

1．引導－－探究

本課是在學生已有兩年物理學習體驗的基礎上討論：為什么學習物理以及怎樣學習物理等問題。是高中物理學習的動員課。由于學生對物理學習已經有了一定認識，雖不全面，但對本節課討論的問題已奠定了一定的基礎。因此，本節課要充分利用一些簡單的實驗器材，讓學生進行一定程度上的探究式學習，讓學生在與舊知識相矛盾的情景中，產生認知上的沖突，從而激發學生學習物理的興趣，產生繼續學習新知識的愿望。

2．自主學習

教學中讓學生進行一定程度上的自主學習。讓學生對自己的認知活動進行自我監控，并及時做出相應的調整。使學生體會到學習物理是有用的，是自身進一步發展的迫切需要。

3．現代教學手段與啟發式

采用多媒體課件作為輔助手段，創設物理情景，啟發引導學生，幫助學生建立形象、直觀的認識，調動學生學習物理的積極性和主動性。

六．教學過程設計

第一課時

㈠．自我介紹

教師先進行富有個性（幽默、風趣）的自我介紹。

說明根據心理學“首因效應”的原理，教師通過富有個性（幽默、風趣）的自我介紹，更好地吸引學生的注意力，使學生形成對老師良好的第一印象，拉近師生間的距離。

㈡．創設情景、引入新課

1．提出問題

教師：在初中，大家已經學習了一些物理知識和科學方法。那么到了高中，我們為什么還要繼續學習物理？請大家觀察下面的實驗同時思考這個問題。

2．教師與學生共同完成以下實驗：

⑴實驗1：水的表面張力實驗

讓學生想辦法使硬幣（1角錢）浮在水面上。

預測學生討論后得出的結論可能是：

借助浮力的方法。如：先把紙張（或塑料薄膜）直接（或折成小船）放在水面上，再將硬幣把放在它上面。??

教師：那么能不借助任何物體，而讓硬幣浮在水面上嗎？

預測學生的結論可能是：

不行。由于ρ硬幣＞ρ水，硬幣受到的浮力小于重力，因此硬幣只能下沉。

讓學生試著動手做一做??（學生一般不會成功）

教師演示讓硬幣浮在水面上（表面張力的作用）。

教師指導學生完成實驗。

說明① 讓學生明白凡事不能有先入為主的觀念——即“簡單地肯定或否定”，而要大膽地進行嘗試，通過實驗來說明問題。

② 讓學生認識到做好實驗是需要一定的技巧和方法，并意識到自己的實驗技能還有待進一步提高，同時體驗實驗成功的喜悅。

③ 硬幣能夠自己浮在水面上，這與學生原有的認知產生沖突，有利于激發學生的好奇心，培養學習物理的興趣。

教師：為什么硬幣能浮在水面上呢？這跟“浮力的知識”是相矛盾的。

播放視頻：小昆蟲（水蠅）無拘無束地在水面上行走自如的情景。

學生討論 —— 是什么力使硬幣和小昆蟲浮在水面上。

教師簡要介紹是由于水的表面張力在起作用，同時利用課件展示圖片，列舉一些與表面張力相關事例（如荷葉上的露珠是球型，玻璃杯中的水已高出杯口、但水并不會溢出來等現象）。

⑵．實驗2：多普勒效應

播放視頻：火車進站的錄像，先將聲音切除，讓學生當一次配音演員給其配音。

學生進行配音 ??

播放視頻：完整的火車進站的錄像。

讓學生觀察敘述聲音變化的情況 ??

教師：簡要介紹多普勒效應。

同時利用課件例舉多普勒效應的在生產和生活中的應用，如：交警用的測速儀器，醫院用的彩超等。

說明① “多普勒效應”這一現象在學生的日常生活中常有發生，但學生由于平時沒有認真觀察、思考，故不知道還有這一現象的存在。讓學生體會物理就在我們身邊，平時要養成認真

觀察和思考的習慣。

② 讓學生認識到還有很豐富、很有趣的物理知識等著他們在高中階段去學習。

引導學生從上述兩個實驗總結：

物理學研究的主要目的是從紛繁復雜的現象中，尋找出共同的規律，從而利用這些規律來解決問題。

說明有關于“水的表面張力”和多普勒效應”的知識，只要做適當的介紹，能讓學生產生認知上的沖突，吸引學生的注意即可；而不能介紹得太深，讓學生產生過多的困難，從而打擊學生學習的興趣。

㈢．物理學與自然規律

1．簡要介紹牛頓經典力學的建立

利用課件：

① 播放視頻：錢塘江大潮的壯觀景象

② 圖片：跳水運動員跳水時的情景

③ 圖片：月亮繞著地球轉

④ 圖片：蘋果落地

教師：上述四個現象有什么共同的規律？

學生分組討論并回答??

教師大概介紹牛頓從蘋果落地這個現象出發，綜合月亮繞著地球轉等現象總結得出萬有引力定律的過程。

說明 簡要地講牛頓如何從蘋果落地這個現象，推導出萬有引力的過程，讓學生體會身邊處處都有規律可循。

2．電學

演示實驗：

① 用塑料筆摩擦起電吸引細紙屑

② 用靜電感應起電機模擬雷電的實驗

教師：摩擦起電產生的電和雷電的電是否一樣，如何研究？

教師引導學生分組討論回答??

介紹富蘭克林研究雷電的方法和思路。

說明① 要讓學生進行一定的思考，尋找解決問題的方法，體驗科學家探究問題的過程。② 牛頓、富蘭克林等人的研究物理問題的方法和思路，要講得生動形象，但不可涉及過深。教師引導學生從上述學習中的體驗到：充滿神秘色彩而又復雜多變的大自然隱藏著統一與和諧的規律。物理學研究的目的就是揭示大自然的部分規律。

教師總結：物理學是探究物質結構和基本運動規律的學科。

教師簡要介紹物理學研究內容與其他學科的區別和聯系，以及物理學發展的主要分支。（課本第4頁）

說明這一部分可適當讓學生自己看書進行歸納總結，以讓學生養成看書的習慣，培養學生自學的能力。

㈣．物理學與社會發展

教師：物理學是為了探究自然規律，而人類掌握規律的目的是：為了更好地利用規律為人類服務。在今天的社會生活中，有哪些成果與物理學發展有關？

教師組織學生討論回答 ??

利用課件結合學生的回答，簡要地介紹物理學與三次工業革命的關系，對現代科技發展重要的促進作用，以及對人類日常生活的影響，如：半導體芯片、信息技術、醫學設備、家庭用品、激光、核能的應用等等。

教師引導學生達成共識：社會的進步與發展是伴隨著物理學的成長與發展，同時社會的進步與發展也促進物理學的成長與發展；物理學是自然科學和技術科學的基礎；學習物理是社會發展、提高自己科學素養適應現代社會生活的需要。

教師：物理學的技術應用又給人類帶來了哪些負面影響？（如：環境污染，核武器，戰爭危害等問題）

以日本的廣島遭遇原子彈為例組織學生進行討論，讓學生樹立可持續發展的觀念。

說明 ① 要讓學生充分地進行討論交流，教師在此基礎上再對物理學的發展對社會各方面的影響進行簡要的總結。

② 要充分應用多媒體課件，生動直觀的展示物理學發展所取得的成就，造成對學生強烈的感官沖擊，使學生自己覺得學習物理是有用，提高學生學習物理的主動性和積極性。

③ 引導學生分析物理學發展對社會各方面帶來的正反兩方面的影響。主要的目的是：讓學生學會辨證、全面的看待和分析問題，讓學生樹立可持續發展的觀念，有把科學技術服務于社會的意識。

④ 要將“學習物理的主要目的”滲透在教學中讓學生自己體會，使學生意識到學習物理是自身發展的迫切需要。

⑤ 教材中有關于物理學史的內容，可根據情況決定其詳略，這并不是說筆者不重視物理學史的教育功能。而是在后續的教學中，可在結合相關的章節進行教學，以便更好的突出它的教育功能。并達到節省課堂時間，突出本節課的主線 —— 更多地通過實驗和討論來激發學生學習物理的興趣。

（附：學習物理的主要目的：

① 使人能夠進一步學習的需要

物理學習是人們從事進一步學習的必要準備。大學中大多數專業的學習都要以一定的物理知識作為基礎。

② 使人的素質得到顯著提高

學習的根本目的在于提高人的素質。通過物理學習，人的文化素質、心理素質和思想素質都會有顯著的提高。

物理學是人類文化的重要組成部分。它的觀念、理論和方法，已經滲透到人類文化的各個方面。學習物理將大大增加人們頭腦中的知識總量，促進大腦提高認識世界的廣度和深度，這樣就提高了人的文化素質。

物理學是一門十分吸引人而又比較難學的學科，它既使學習者感到極大的樂趣，又需要學習者付出艱苦的努力。學習物理能使人的智力因素和非智力因素得到發展，增強人的活動效率和自身的調控，這樣就提高了人的心理素質。

物理學中充滿著活的唯物辯證法。學習物理就必須接受它內含的思想與觀念，使學生受到辯證唯物主義的熏陶。學習物理可以培養一絲不茍、精益求精的科學態度，實事求是的科學品質，熱愛大自然的積極情感，這樣就提高了人的思想素質。）

㈤．回顧總結深化認識

學生回顧本節課的學習的內容，歸納總結這節課的要點，提出自己在學習中存在的疑問。

七．教學設計的說明

1．緒論課的教學內容不必拘泥于課本的具體敘述，可以根據教師自己的經驗和學生的具體情況，靈活地組織教學。選材既要能說明物理學的發展對人類進步的影響，具體、生動、聯系實際，又要能體現編者的意圖和課本的精神。

2．緒論課的教學要圍繞著讓學生明白：“為什么要學習物理”和“怎樣學習物理”這兩個主題展開，所選的內容要只要能讓學生“認識到物理的神奇和博大，體會到學好物理是自身發展的迫切需要。”就行。沒有必要面面俱到，這反而會讓學生感到茫然、無所適從。

3．本教學設計的內容較多，教師在教學時可根據自己實際情況進行取舍，但最好能夠充分利用實驗和多媒體課件來汲引學生的注意力，激發學生學習的興趣，培養學生學習物理的積極性和主動性。課時的內容安排又不一定按照教學設計的要求，可靈活處理。

第五篇：暑假閑暇教育2015.7

立新中學二0一四---二0一五學年暑假學生閑暇活動安排

親愛的同學們：

大家好！

暑假即將來臨，在長長的假期中，除了休息和學習外，開展豐富多彩的暑假社會實踐活動，不僅可以豐富生活，增長見識，開拓視野，還可以了解社會，學習本領，增強社會責任感。為此，學校為大家制定了暑假閑暇活動安排，希望全體同學在休息之余，合理安排時間，認真完成。

一、愛國主義教育主題活動

以紀念抗日戰爭勝利七十周年為主題，尋訪老戰士與慰問烈士家屬，參觀、維護愛國主義教育基地，讀紅色書籍、唱革命經典歌曲、走紅色之路（紅色旅游）、看紅色影視作品（推薦影片有：《甲午戰爭》、《南京大屠殺》、《東京審判》、《鐵道游擊隊》、《地道戰》、《地雷戰》、《南京南京》、《血戰臺兒莊》、《敵后武工隊》、《烈火金剛》），撰寫紀念文章，體驗軍營生活等。

1、上交材料：作文一篇

2、材料要求：圍繞“勿忘國恥 振興中華”主題行文，題目自擬。體裁：散文、雜文、紀實體均可。字數：800-2000字左右。

3、上交時間：開學一周內上交學校團委。

二、熱愛家鄉主題活動

生活變化氣象萬千，社會現象千姿百態。走出家門，走向街頭，看現象，多思考，發評論，做一名小小社會家。你可以，到農村、種植養殖示范區參加農業生產實踐;還可以到氣象站、植物園開展環保教育;到社區、進家屬院了解百姓生活;走向街頭、走進商場為社會現象打分……總之，社會是我們成長的大舞臺，從小關注社會、了解社會、參與社會，可以培養我們的社會責任感，增強社會生活技能。

1、上交材料：以“我為家鄉建設獻一計”為主題的調查報告一份。

2、寫作要求：

（1）標題：主標題為“我為家鄉建設獻一計”，副標題可自擬。（2）前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。

（3）正文：正文內容主要為活動內容，調查過程和發現的問題，針對問題提出的建議(此部分為重點內容)等。（4）結語：總結此次調查活動。

同時報告注明：班級、作者姓名、指導老師、參考文獻、參考網站。班級、作者姓名、指導老師寫在文章標題下行。

3、上交時間：開學一周內上交德工部。

三、社區（村）服務主題活動

與社區（村）組織聯系，以社區（村）為單位，發揮一技之長，開展社區（村）保潔、社區（村）護綠、社區（村）綜合宣傳、社區（村）陋習糾查、社區敬老、社區幫困助殘、社區讀書輔導、社區交通服務、社區公益勞動、社區文體活動、關心留守兒童、參加假日學校活動等多種形式的志愿服務活動。

1、上交材料：活動記錄

2、材料要求

參加社會實踐活動和社區服務活動的同學要認真填寫《社區服務登記表》，有相關單位或個人出具的證明和活動照片。

3、上交時間：開學一周內上交德工部。

四、科技創新主題活動

（一）主題：探索與創新

結合學習與生活實踐，積極探索、大膽創新，根據自己的興趣與愛好，發揚自己的特長，制作科技創新作品以及電腦作品創作，培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力。

（二）項目概述 1.科技創新項目

（1）青少年科技創新成果（分為發明創造作品與科學研究論文）。青少年科技創新成果是指在科技實踐活動中以及研究性學習過程中產生的發明創造作品、工程設計作品和科學研究論文等。

（2）優秀科技實踐活動：科技實踐活動是青少年以小組、班級或學校、校外教育機構等組織名義，圍繞某一主題在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性科技實踐活動。

（3）青少年科學幻想繪畫作品：是指青少年（5-14歲）通過對未來科學發展的暢想和展望，利用繪畫形式表現出未來人類生產、生活情景（頁面大小為4K）。

2.電腦作品相關項目（1）電腦繪畫

運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的作品。可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫（不得超過五幅）。表現形式可以是運用鼠標或數字筆模擬手繪效果，即用一定的技術處理手法，用電腦來模擬手繪效果；也可以是根據主題，利用數字化圖形、圖像處理工具對圖像素材的再加工。存放格式為JPG，大小不得超過20MB。單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍。

（2）電腦動畫

運用各類動畫制作軟件（以flash為主）通過原創動畫角色和場景繪制、音效處理與動畫制作，運用動畫畫面語言完成的二維動畫作品。作品要表現一定的故事情節，作品表現手法不限。基于數碼錄像方式制作的畫面不屬于此項作品范圍。作品播放文件大小不得超過20MB，播放時長不超過5分鐘。

（3）手機動漫創作

運用各類動畫制作軟件，使用角色、色彩、場景、動作、音效、敘事等動漫藝術語言完成的、并適合在手機終端播放的動漫作品。包括手機多格漫畫（連續播放四格以上）和手機動畫。

作品要表現一定的故事情節。作品中的主要角色和場景要求原創，可用漫畫或寫實藝術等手法來體現主題內容。基于數碼錄像方式制作的畫面不屬于此項作品范圍。

提交的播放文件格式為SWF、3GP、MPG、AVI或MOV。應提交兩份文件：一份為播放文件，分辨率為240×320像素，文件大小不超過1MB；一份為原始文件，分辨率不小于720×576像素。

1.上交形式：科技作品上交實物；科學論文、科技實踐活動打印上交紙質材料；科幻繪畫上交實物（必須按要求幅面）；電腦作品上交作品電子稿。

2.開學一周內上交現代教育技術中心。

五、讀書寫作主題活動(一)名著精讀

至少精讀一部中外名著，認真做好讀書筆記，寫出真實具體的讀后感。讀書筆記一律用稿紙完成，可以為其取一個新穎的名字，設計精美的封面和清晰的目錄，寫上恰當的序言，并聯系生活中的事實和自己的見聞感受，發表獨特的見解，還可以發揮自己的特長，在筆記中適當的加上幾幅插圖。

1、上交材料：讀書筆記一本，讀后感一篇。

2、材料要求：讀書筆記不少于3000字，讀后感不少于1000字。讀書筆記和讀后感合為一本，學校、班級（9月開學新班級）、學生姓名和指導教師（新班級語文老師）要寫在封面右下角。

3、上交時間：開學一周內上交課改中心，具體數量要求另行通知。附：【語文教材規定的必讀書目】

七年級必讀書目：《繁星 春水》、《伊索寓言》、《童年》、《昆蟲記》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》 八年級必讀書目：《西游記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》、《名人傳》 九年級必讀書目：《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》、《格列佛游記》、《簡?愛》。【濰坊市中小學閱讀能力提升工程推薦書目】 【基礎書目】

《唐詩三百首》《西游記》《三國演義》《聊齋志異選》《朝花夕拾》《邊城》《駱駝祥子》《伊索寓言全集》《童年》《格列佛游記》《魯賓遜漂流記》《湯姆?索亞歷險記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《繁星?春水》《簡?愛》《老人與海》《愛的教育》《論語譯注》《名人傳》《傅雷家書》《培根人生論》《你一定愛讀的極簡歐洲史》《科學的旅程》《數理化通俗演義》《昆蟲記》《發明的故事》《海底兩萬里》《“語文主題學習”叢書》《“書蟲”系列牛津英漢雙語讀物（初中段）（選讀）》。

【推薦書目70種】

《鏡花緣》《浮生六記》《朱自清散文選集》《家?春?秋》《月牙兒?我這一輩子：老舍短篇小說選》《男生賈里 女生賈梅》《呼蘭河傳》《契訶夫短篇小說選》《俗世奇人》《生如夏花：泰戈爾經典詩選》《平凡的世界》《我與地壇》《顧城的詩?顧城的畫》《海子的詩》《最后一片葉子：歐?亨利短篇小說選》《古希臘戲劇選》《少年維特的煩惱》《傲慢與偏見》《普希金抒情詩精選集》《綠山墻的安妮》《假如給我三天光明》《我的心只悲傷七次：紀伯倫經典散文詩選》《獵人筆記》《格蘭特船長的兒女》《布魯克林有棵樹》《海鷗喬納森》《哈克貝利?芬歷險記》《莫泊桑短篇小說選》《道連?格雷的畫像》《青鳥》《月亮與六便士》《茨威格中短篇小說》《飄》《動物莊園》《蠅王》《毛毛：時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》《芒果街上的小屋》《天藍色的彼岸》《蘇菲的世界》《輕松英語名作欣賞系列》《中國近代史》《漢字王國》《地圖的發現》《甘地自傳》《人類的故事》《人性的弱點》《渴望生活——梵高傳》《牛奶可樂經濟學》《365種改變世界的方法》《最美的音樂史：從巴赫到“搖滾之王”普雷斯利的故事》《人類群星閃耀時》《<新理念英語閱讀>系列》《<悅讀聯播>系列》《數學家的眼光》《科學是美麗的:科學藝術與人文思維》《物理世界奇遇記》《探求上帝的秘密》《視覺之旅：神奇的化學元素》《趣味天文學》《筆記大自然》《趣味動物學》《眷戀昆蟲——寫給愛蟲或怕蟲的人》《人類基因的歷史地圖》《生命的多樣性》《寂靜的春天》《大自然的文字》《發現之旅：歷史上最偉大的十次自然探險》《大科學家50》《時間機器?隱身人》《火星編年史》。

（二）作文大賽主題活動

進行創新作文創作，要求：作文貼近生活，情感真摯。構思巧妙，結構獨特。語言生動，句式靈活。文筆流暢，無錯別字。

1、上交材料：初一全體學生每人一篇。

2、材料要求：作文題目、文體、字數自定。倡導自在寫作、自由寫作，彰顯個性、表達真情，語言力求準確生動、清新自然，未在公開發行的報刊（有發行刊號）上發表過，嚴禁抄襲。文章標題采用黑體三號，學校、年級、姓名、輔導教師采用仿宋四號，正文采用仿宋三號。

3、上交時間：9月8日前，每班推薦優秀創新作文，將電子稿報課改中心，上報數量另行通知。

高密市立新中學 二〇一五年七月一日