第一篇：讓閱讀如呼吸般自然

讓閱讀如呼吸般自然

——淺談小學(xué)閱讀教學(xué)

摘要：蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課、不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今的教育中，單單依靠教本來教學(xué)學(xué)生，根本不能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，即便在低年級段時學(xué)生之間沒有差異，在高年級段時也會讓閱讀量少的孩子感覺學(xué)語文的后勁不足，對祖國的文化掌握達(dá)不到豐富和厚重。閱讀量大的孩子，他的思考力和理解力要比閱讀量小的孩子強(qiáng)得多！書籍是人類進(jìn)步的階梯，因此，在小學(xué)階段我們一定給孩子增加他的閱讀量。關(guān)鍵詞：閱讀量 興趣 理解 能力

一、引言

2012年3月我參加了“貴州微笑樣板圖書室”大方地區(qū)培訓(xùn)，其中一名閱讀推廣培訓(xùn)老師孫傳美給我留下深刻的印象，孫老師所說的一句話深深打動了我，那就是“讓閱讀如呼吸一樣自然”。反思這十余年的語文閱讀教學(xué)工作，我驀然發(fā)現(xiàn)我們很多老師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識竟是那么的膚淺，認(rèn)真總結(jié)這些年的閱讀教學(xué)經(jīng)驗，我真是不僅汗涔涔而淚潸潸了。現(xiàn)就小學(xué)閱讀談?wù)勛约旱囊恍\見。

二、閱讀的重要性：

我們都知道人類進(jìn)步必須依靠知識來推動，而知識的獲得與我們廣泛的閱讀積累是分不開的。據(jù)專家統(tǒng)計人類知識80%來至于閱讀，閱讀是我們接受知識的重要途徑之一，古人就曾用了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“讀書百遍其義自見”等文字來為我們詮釋了閱讀的重要性：讀書能夠通曉古今！讀書能夠曉事明理！讀書能夠出人頭地！我認(rèn)為讀書對自己的心靈、對自己的人生至關(guān)重要，我們要想獲得豐富的人生，就得愛好閱讀，善于閱讀，不斷的閱讀。特別是我們在語文閱讀教學(xué)工作中，如何充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)和組織作用，把學(xué)生帶進(jìn)紛壇繁雜、豐富多彩的閱讀世界中去，讓他們博覽群書，開拓視野，不斷豐富自己的知識。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課、不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今的教育中，單單依靠教本來教學(xué)學(xué)生，根本不能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，即便在低年級段時學(xué)生之間沒有差異，在高年級段時也會讓閱讀量少的孩子感覺學(xué)語文的后勁不足，對祖國的文化掌握達(dá)不到豐富和厚重。閱讀量大的孩子，他的思考力和

理解力要比閱讀量小的孩子強(qiáng)得多！書籍是人類進(jìn)步的階梯，因此，在小學(xué)階段我們一定給孩子增加他的閱讀量。作為孩子人生中的啟蒙老師，如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時主動積極地思維，加深自己理解和體驗，在閱讀中咬文嚼字，吸取精華，真正受到美的熏陶，得到情感的升華。我們才無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱號，不辱時代賦予我們的使命呢？

三、閱讀教學(xué)的誤區(qū)：

我反思了近幾年自己的閱讀教學(xué)過程，有了幾點小體會。在自己的閱讀教學(xué)生涯中，我首先偏重于應(yīng)考，因此把重點放在語法教學(xué)，讓學(xué)生提不起閱讀興趣。即利用閱讀教材將所要講解的語法、詞匯一一呈列在學(xué)生面前，將完整而有意義的文章分解成若干個零散的知識點傳授給學(xué)生。例如在《和田的維吾爾》這一課的教學(xué)中，維吾爾族是個少數(shù)民族，她有自己的語言和文字，因此在里面出現(xiàn)的生詞和漢語有很大的區(qū)別。“馕、庫乃其、都帕、巴郎子”等，學(xué)生不容易理解，因此忑忑的我把教學(xué)重點放在解釋詞語的含義上，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性受到了嚴(yán)重的約束和壓制，從而對閱讀課的教學(xué)不感興趣甚至產(chǎn)生厭倦情緒。有時又恰好相反，我們常常誤解新課程理念中講求讓學(xué)生自行感悟這一理念，一堂課開始后，先要求學(xué)生先閱讀文章，再完成課后的相關(guān)問題，最后與全班校對答案正誤，一堂閱讀教學(xué)課就草草結(jié)束了，忽略了句型結(jié)構(gòu)分析，讓閱讀教學(xué)流于形式，其實這時課文中出現(xiàn)的復(fù)雜的長句和復(fù)雜的復(fù)合句才是學(xué)生們在閱讀當(dāng)中所遇到的主要的閱讀障礙。我們沒有引導(dǎo)、指導(dǎo)他們解決這些障礙，就會讓他對課文內(nèi)容一知半解，他就提不起閱讀的興趣了。例如：在教學(xué)《梅花魂》 這一課中，由于課文篇幅較長，我引導(dǎo)學(xué)生添加小標(biāo)題后就自主閱讀學(xué)習(xí)，雖然理清了文章的脈絡(luò)，但其中的重點句卻沒有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體味，特別是這一句“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！” 其實這一句就是文章的中心，梅花魂的所在，如果我給學(xué)生充足的時間閱讀、討論、思考，聯(lián)系以前學(xué)過的借物喻人的文章來比較，我想會受到事半功倍的效果。因此我同意陶行知先生曾經(jīng)說過的這樣一句話，“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生終身受益”。但由于大家都受到教育體制的制約——“重分?jǐn)?shù)，輕能力”，我們有時把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為課堂的唯一目的。例如：每天作讀書筆記，讀文要寫讀后感，聽故事要寫小記??這種純粹的閱讀教學(xué)，很大程度上限制了老師的課堂教學(xué)空間和學(xué)生的思維空間，讓孩子害怕閱讀，討厭閱讀，讓我們的閱讀局限于課本，局限于課堂，還怎么能讓它如呼吸般自然呢？

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

作為一名小學(xué)語文老師，我們都知道小學(xué)生的閱讀是他們?nèi)松喿x的初期。受自身心理特點的制約，他們模仿能力強(qiáng)，但缺乏持久，因此需要我們老師精心，具體培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們掌握讀書方法，形成良好讀書習(xí)慣。特別是在新課標(biāo)中提出了閱讀教學(xué)的新模式“以讀為本，讀中感悟”，所謂“與讀為本，讀中感悟”閱讀教學(xué)模式，是指在我們在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主，以讀書為主，以自學(xué)為主，使學(xué)生在對文章內(nèi)容大致了解的前提下，大膽朗讀，以此加深對課文內(nèi)容的理解。同時，大家評議，說出依據(jù)，達(dá)到共識，再讀升華。如何讓學(xué)生“讀”，培養(yǎng)他們的閱讀能力成了我們小學(xué)語文教師的工作重難點，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：

（一）要讓他明確閱讀的目的。我們常說要有的放矢，閱讀目的對整個閱讀起定向作用，它自始至終指導(dǎo)著閱讀的進(jìn)行，老師在指導(dǎo)閱讀前，要考慮：這是一堂什么樣的閱讀課？自由自主的閱讀課，還是以討論為主的閱讀課，還是語文教材和其他課程整合的閱讀課？教師確定了目標(biāo)，讓學(xué)生明確目的的方向，才有利于讓學(xué)生在課堂上掌握知識，也直接培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）閱讀要勤于思考，閱讀的核心是理解，閱讀可以說是我們?nèi)魏螌W(xué)科教學(xué)的催化劑，它能讓我們的教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。而理解要依靠思考！思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的, 質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果, 也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。特別是要讓孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，學(xué)會在閱讀過程中記錄自己閱讀的體會、疑問、思考，在分享的過程中提高自己的寫作能力和表達(dá)能力。

（三）閱讀要注意過程，學(xué)生閱讀的過程，就是利用舊知掌握新知，同化更新知識的過程。例如在教學(xué)第十二冊第二組《各具特色的民居》這一課，我利用表格指導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)了客家圍屋的特點后，引導(dǎo)他們在小組中用同種方法學(xué)習(xí)傣家竹樓的特點，最后要求他們模仿老舍先生的寫作方法，寫出自己居住村落的民居特點，這一個同化更新的教學(xué)過程循序漸進(jìn)，學(xué)生易于接受。

（四）要提高閱讀的興趣。現(xiàn)在的孩子面對的誘惑太多了，他們對打打鬧鬧的游戲、色彩鮮艷的動畫片十分癡迷，有的到了無法控制的地步，而對閱讀卻沒有多大興趣。他們一般的文章閱讀得少，更不用說去讀多少名著名作了，特別是農(nóng)村孩子受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。如何提高孩子們的閱讀興趣是我們老師頭疼的問題，其實閱讀是一件快樂的事，它能幫助我們增長知識，開拓視野，何樂而不為呢？但培養(yǎng)閱讀的興趣我們老師首先要考慮孩子的心理特點，把閱讀選擇的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己選擇喜歡的書閱讀，制造她們和書親近的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)舒適、安靜的閱讀環(huán)境，閱讀的過程要自由自在，不必去過于干涉他們的閱讀方式，閱讀后老師和家長應(yīng)該多與他們交流，回應(yīng)他們，分享他們閱讀的樂趣，這樣才能讓他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，閱讀水平也才能相應(yīng)提高。

（五）重視課外閱讀。我認(rèn)為教師應(yīng)該重視課外閱讀，我們知道要使學(xué)生閱讀水平、閱讀質(zhì)量得到提高，必須以一定的閱讀量為前提。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的課外閱讀量提出了具體要求：在小學(xué)階段，每個學(xué)生閱讀量不少于145萬字。如果我們只依靠教材所提供的閱讀量，離新課標(biāo)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，語文課堂中我們要充分開發(fā)利用各種閱讀資源，是當(dāng)前語文教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的描述：讀書必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。現(xiàn)在社會、學(xué)校、家庭都在積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”，但也容易讓孩子們挑花了眼，作為他們的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該為他們“出謀劃策”，為他們選擇合適的課外閱讀材料，以適應(yīng)閱讀教學(xué)的要求。我覺得作為一名小學(xué)語文教師在為孩子們選擇課外閱讀材料時一定遵循以下幾個原則：

1．緊扣教材選擇，讓課外閱讀材料為閱讀教學(xué)服務(wù)。如在教學(xué)《文言文兩則》后，學(xué)生對文言文充滿了興趣，我向他們推薦了《揠苗助長》《掩耳盜

鈴》等幾篇故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯的文言文，通過這些閱讀材料，使學(xué)生對文言文的理解能力大大提高，對教學(xué)不無裨益。

2．迎合學(xué)生選擇，激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀質(zhì)量。例如在十一冊中學(xué)習(xí)了《最后一頭戰(zhàn)象》后，孩子們對動物的世界充滿著好奇，這時我到校圖書室為他們挑選了《沈石溪動物故事系列》等，這些故事語言文字鮮明生動，有趣味、有意味。他們會主動閱讀，并積極探討、分享，閱讀興趣被充分地調(diào)動起來，這也才能真正提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

閱讀能夠改變?nèi)松淖兾磥恚喿x讓孩子們幼小的心靈充滿美好的夢想！作為一名教師，我們是孩子閱讀前的協(xié)助者、閱讀時的陪伴者和閱讀后的關(guān)注鼓勵者。當(dāng)今信息化社會，知識更新變化加快，我們再不博覽群書，在浩瀚的書海中選擇我們需要的知識，繼續(xù)在腦子里，等到教學(xué)需要時怎么能厚積薄發(fā)呢？俗話說：“喊破嗓子不如做個樣子”，我們教師應(yīng)成為校園閱讀的排頭兵，與書為友，與生為伴，讓書陪伴我們成長。同行們，讓閱讀成為我們生活的一部分，如同我們的呼吸，須臾不可缺吧！

第二篇：讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然

????????????????????????????????讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然?

張靜靜????????????????????-----2014臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會學(xué)習(xí)感受????????????????????蘭陵縣泉山實驗學(xué)校2014年4月30日，下午，熱烈而精彩的《統(tǒng)計與概率》教學(xué)專題研討活動在莒南結(jié)束了，但是思考還在路上！我們每一個有目標(biāo)、有夢想的人都被這次“盛宴”深深的感染著、激蕩著，一種感覺油然而生：

課堂上精彩不斷，引會場內(nèi)掌聲雷動； 骨干群人才輩出，感于科長用心良苦。

<感動篇> 感動，深深的感動貫穿了整個的會議活動，從講課到展示、評課，從專家領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，從小數(shù)團(tuán)隊到可愛的孩子們,大家都在努力的、精心的詮釋著關(guān)于愛的教育，自然的教育。

于科長和藹可親，寬嚴(yán)有濟(jì)，是我們的良師益友。她從4月8號就開始準(zhǔn)備這次活動，為了這次活動付出了太多時間和精力。她用智慧、用愛心為我們引路，從微課程,從Y圖，從每次的研討會，我們都深深的感受到她對小數(shù)事業(yè)的執(zhí)著，對每一個小數(shù)人的關(guān)愛，我們唯有努力歷練、共同成長才不辜負(fù)這滿滿的厚望。

德高望重的潘主任給了我們提出了三化：研究教材要深化，教師的語言要簡化，關(guān)鍵的地方要細(xì)化。潘主任的諄諄教導(dǎo)現(xiàn)在還猶在耳邊，潘主任對工作的熱愛、對研究的態(tài)度讓人敬仰，特別是潘主任深厚的文化底蘊(yùn)、深刻的教學(xué)見解，平和的人生態(tài)度，都值得我們學(xué)習(xí)。

所有參與備課、上課的老師以及他們的小數(shù)團(tuán)隊，潛心研究教材，精心設(shè)計問題，用心了解孩子，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格不同，卻同樣精彩的課。他們對教材的透徹把握，對問題的深邃思考，對孩子的細(xì)微關(guān) 注，無不體現(xiàn)出對課堂的熱愛。

<學(xué)習(xí)篇> 有精彩的課堂生成，到位的專家點評，智慧的團(tuán)隊解讀，同時也有普通聽課老師的積極參與，一切都那么自然，如此有生機(jī)，能感覺到小數(shù)團(tuán)隊的蓬勃成長。無論萬物，還是教育，正所謂：道法自然。

這次活動是統(tǒng)計教學(xué)的專題研究，統(tǒng)計在我們的頭腦中是這樣的印象：有些內(nèi)容不講，學(xué)生也會做題。那么統(tǒng)計教學(xué)究竟要達(dá)到怎么 樣的目的，以怎樣的方式教學(xué)呢？

統(tǒng)計的核心其實就是數(shù)據(jù)分析。

統(tǒng)計與概率的教學(xué)意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面： ① 有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念（數(shù)據(jù)分析觀念）； ② 有助于發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；

③ 有助于滲透辯證唯物主義觀點和科學(xué)方法論的啟蒙教育； ④ 有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。片段一：

郝貴芹老師在課的開始，讓孩子猜這是誰的身高，這就緊緊的抓住了孩子們的好奇心，并出示了3幅折線圖讓孩子去感知折線，我由衷佩服她的大膽而又細(xì)膩，只有精心的了解孩子才敢這么做。再讓孩子們用手勢比劃金牌數(shù)量變化趨勢，然后放手讓孩子們自己去畫，她問“想一想，怎樣才能畫的準(zhǔn)確、美觀？”在“自主探究折線統(tǒng)計圖”這一環(huán)節(jié)中，她讓學(xué)生畫圖匯報交流后，很自然的總結(jié)：“在畫圖的時候你們就干了兩件事：描點、連線。”“想一想點代表什么？線代表什么？”我想，這就是教育的“魚”與“漁”的問題，關(guān)鍵看老師如何處理。郝老師的幾個問題就把課串起來了，簡單的話，就緊緊抓住了整節(jié)課的靈魂，收到了出乎意料的效果。片段二：

李彬然老師給我們上了一節(jié)帶有哲學(xué)味道的數(shù)學(xué)課，向我們詮釋了“數(shù)學(xué)也可以這樣教”。“我們的產(chǎn)品賣的這樣好，我們要求加薪。” 接下來老師抓住這個閃光點接連幾個追問：“這個其他是什么意思？”“你們覺得他說得有可能嗎？”“問題出在哪里了？”孩子們被吸引住了。是的，老師要善于追問，善于等待，給孩子更多獨立思考的時間。并且他還注意調(diào)換了孩子的角色，讓他們體會老板與員工各自的不容易。這節(jié)課生動有趣，設(shè)置的情境有融入感，讓每個學(xué)生都樂在其中，學(xué)以致用，真切的體會到統(tǒng)計存在于生活的角角落落，同時也恰當(dāng)?shù)慕o孩子們滲透了辯證看待問題的思想，我想這也是數(shù)學(xué)課深刻性的體現(xiàn)，我，也在一直實踐著。

< 思考篇 >

同樣因精彩的課堂生成，到位的專家點評，智慧的團(tuán)隊解讀，普通聽課老師的積極參與，我也有一些自己的思考……

1、如何做到“小目標(biāo)、大收獲”

課上到什么程度是好課，要看孩子們學(xué)到什么，學(xué)會了什么？一節(jié)好課不必面面俱到，也不可能是完美的，甚至有些還是“貪多嚼不爛”，這時候就要“舍得”，去掉一些枝葉，大樹才會更茂盛。就算是一個很小的目標(biāo)，只要我們做實，做細(xì)，效果也會好的出乎意料。

2、數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)

數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)策略數(shù)據(jù)分析觀念主要表現(xiàn)在：認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，作出合理的決策；能對數(shù)據(jù)的來源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法、由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進(jìn)行合理的疑問。

3、“無為而為” 道法自然

在《眾數(shù)》中，每個學(xué)生都可以通過自己的探索得對出平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)的理解，不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問題的策略。在解決問題是要鼓勵學(xué)生嘗試從不同角度、用不同思路去考慮，尋找解決問題的最佳途徑，這也是學(xué)生思維靈活性、開放性的一種表現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生用文字、字母或圖表等清楚的表達(dá)解決問題的過程，解釋結(jié)果的合理性。事實上現(xiàn)實生活中的許多問題的解決方式多樣的，答案也并不是唯一的，生活是這樣，源于生活的數(shù)學(xué)也是這樣，問題解決更應(yīng)該這樣。結(jié)束語

最后想起吳正憲老師送給所有老師的話：

1．在育人的過程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要。

2．在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。

3．在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。4．在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要.愿我們的臨沂小數(shù)團(tuán)隊，愿我們所有的小數(shù)老師，帶上小學(xué)數(shù)學(xué)獨有的陽光，帶著我們的夢想，展翅高飛，搏擊長空！

2014.5.3

第三篇：讓讀寫像呼吸一樣自然

七年級語文期末復(fù)習(xí)《讓讀寫像呼吸一樣自然》

1.與高手對招，常一步失策，滿盤皆輸；但是高手下棋，眼見的殘局，卻可能峰回 路轉(zhuǎn)，起死回生。

2.天空高遠(yuǎn)而寧靜。凝神聆聽，你會突然間感到自己已是自然中的一個和諧的音符，以新的品質(zhì)融入宇宙之寥廓，自然之偉力，人生之蒼茫。

3.聆聽世界的獨語，如品味一樽醞釀多時的質(zhì)純佳釀。這一份清雅的純正，這一份久遠(yuǎn)的情懷，時常會跳出日月的隙縫，在塵土飛揚的喧囂中，給我們一份珍貴的安謐。

4.每個人都固守一方天空，擁有一方沃土，有立于斯、長于斯如磐石一樣堅硬的生存理由。我相信，有春播秋種的人生意象，定會出現(xiàn)春華秋實的絢麗景象。為此，選準(zhǔn)自己的園地，是至關(guān)重要的。在選擇園地的當(dāng)口，應(yīng)凸現(xiàn)個性，滲透理性，融通美感。擁有自己的園地，在物欲橫流的漩渦之中，便不會失去自己。在自己的園地深耕細(xì)琢，幸福愉悅的花朵定將燦然怒放。

5.太陽不語，自是一種輝煌；高山不語，自是一種巍峨；藍(lán)天不語，自是一種高遠(yuǎn)；大地不語，自是一種廣博。

6.沉默是待人處事的一種藝術(shù)，是一個人走向成熟時呈現(xiàn)出來的人格魅力，是一種內(nèi)在的力量，是一種通達(dá)的機(jī)智。在失敗中沉默，可以在鎮(zhèn)靜與反思之后，變得更加理智和堅強(qiáng)；在成功時沉默，可以保持清醒的頭腦，從而確立嶄新的起點和更高的目標(biāo)。

7.也許你會錯過一段季節(jié)，也許你會迷失一段方向，錯過了太陽，你還會再迷失月亮嗎？也許還有荒漠沼澤，也許還有雨雪風(fēng)霜，對于堅強(qiáng)的信念，艱辛也是一道絢麗的風(fēng)光。也許費去了太多的時光，也許用盡了所有的力量，成功的領(lǐng)獎臺已被先行者站上，可是，一種品質(zhì)有時會比一種成就更加輝煌。

8.秋天的美，美在一分明澈。

9.當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何的點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

10.用微笑面對生活中的不如意，是一種至高無上的生活境界。這也是一種生活的積

極態(tài)度。微笑是一種力量，要學(xué)會對自己微笑。微笑，是一種人生魅力。

11.笑對種種不如意，是一種平和心態(tài)。笑對種種不如意，是一種生活境界。人生需要微笑，保持“微笑”的心態(tài)，人生會更加美好。

12.尊重他人是一種美德，懂得尊重別人的人自然會被別人尊重。

13.尊重他人會使你生活變得快樂，人格變得豐滿，精神變得富有。

14.學(xué)會尊重別人，是對自己最好的褒獎。

15.寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會讓你把愛放在首位，萬不得已才動用恨的 武器；寬容會使你隨和，讓你把一些人看得很重的事情看得很輕；寬容還會使你不至失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會在寬容的心里過夜，于是每個清晨，你都會在希望中醒來。

16.他懂得當(dāng)他落難或失敗的時候，世界并不是末日，新的一天和新的機(jī)會總在前面。

17.他懂得聽往往比說更重要，讓別人訴出心中的煩悶總能結(jié)交更多的朋友。他懂得 每個人都會有煩惱，他不會因別人的怨懟而消沉。

18.他懂得一個地方的人并不比另一個地方的人難相處，相處得和睦與否百分之九十 八取決于他自己的所做所為。

19.幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。

20.常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽，心就不知不覺暖洋 洋亮光光。

21.“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨 的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。

22.我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那分寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有 喧嘩的光和熱。

23.我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出——它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。

24.生命中有很多事，你錯過一小時，很可能就錯過一生了。

25.真正的生活品質(zhì)，是回到自我，清楚衡量自己的能力與條件，在這有限的條件下追求最好的事物與生活。

26.人生的路上，并不是你在哪里放一個門框，哪里便是唯一的出口。你可以向左向右拐個彎去尋找生命的出口。

27.青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。

28.快樂不能仰仗別人，而只能依賴自己。

29.西哲說：“世界上最強(qiáng)的人，也就是最孤獨的人”，又說：“只有最偉大的人，才能在孤獨寂寞中完成他的使命。”如要成為強(qiáng)者，即不可避免寂寞，而唯有那夠堅強(qiáng)，能面對寂寞的人，才有力量使他的天賦才華不致被寂寞孤獨所吞噬，反而因磨練而生熱發(fā)光。能在孤獨寂寞中完成使命的人，即是偉人。

30.心是一棵樹，睿智地破譯出白晝與黑夜的奧秘，凝神諦聽天籟與塵音。常常欣呈出因陽光而生的綠蔭，為郁躁者消除沉沉倦氣。也曾因嚴(yán)寒凋敝成枯木僵枝，在困頓中孕育著蓬勃的生機(jī)。

31.我決不會收回叩門的手。歲月更迭，悲歡交織，命運的跌打，令我早已深深懂得 什么是生命中最最值得珍惜的寶貝。只要幸福住在里面，簡陋的柴門又如何，樸素的茅屋又如何！幸福的笑容從沒因身份的尊卑貴賤失去它明媚的光芒。我跨越山川大漠，摸爬滾打?qū)で蟮氖切腋１旧恚皇切腋Ｗ暗慕痖住⑹种械膶氄取Ｐ腋１冉鹱舆€珍貴，這是生活教會我的真理。

32.幽幽的想念不為人知，帶著往昔的感情色彩，或愛或恨或濃或淡或長或短。當(dāng)你 想念一個人時，便覺得在極深極深的心底，有一些莫名的顫動，若隱若現(xiàn)，欲升還沉，你想緊緊地抓住他們，但他們稍縱即逝。

33.你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。在你徹底絕望的時候，別忘了自己擁有一半的命運；在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。你一生的努力就是：用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。這就是命運的一生；這就是一生的命運。

34.很慶幸在熱鬧之余還有孤寂，要不紛亂的思緒豈不是難以梳理？于是忍耐孤寂。

很慶幸在理解之余還有誤解，要不一切都被知道得那么清楚，自己豈不是成了無味的空虛？于是善待誤解。

35.更多的時候不是季節(jié)拒絕了我們的熱情，而是我們誤解了季節(jié)的沉默。命運不會隨便首肯你的選擇，歲月也不肯輕易鑒定你的歷程，然而，你卻不能拒絕歲月的滄桑和命運的磨難。只要你不拒絕雪山的冷漠，圣潔的山中雪蓮就不拒絕你美好的心愿。只要你不拒絕遠(yuǎn)方不可測的風(fēng)雨，地平線就不會拒絕你的癡迷追求。只要你不拒絕小草的卑微，希望的田野就不會拒絕你質(zhì)樸的戀情。只要你不拒絕一步一個腳窩的平凡，誘人的輝煌就不拒絕你放飛的渴望。

36.我愿意以輕對重，以輕對累。對我自己，無論處于佳境還是不幸，我都能尋找到自我輕松，既不受名利之累，也不為劣境所苦。對周圍群體，當(dāng)我出現(xiàn)在他們面前，能帶給他們所需要的輕松，從而增添或緩解他們生活中的喜悅和痛楚。

37.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我察覺他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

38.生命之所以美麗，正在于它有血有肉的過程中，始終高揚著一個美麗的主題；美麗之所以永恒，正在于生命的底蘊(yùn)中，始終流動著人類對世界最純粹的良知與渴望。

39.層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

40.有位哲人說：“真正的財富，是健康的身體、簡單的生活和心情上的海闊天空。”

41.苛責(zé)生活，晴空滿是陰霾，四顧盡是危道。寬帶生活，惡瀾可成清流，狂飆自成和風(fēng)。簡單地生活，瀟灑就在自身，紅塵便是福地！

42.豁達(dá)是一種樂觀、豪爽，能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚，不論生活怎樣折磨你欺騙你，你永遠(yuǎn)是那樣微笑。

43.豁達(dá)是一種自信，“自信人生二百年，會當(dāng)擊浪三千里”。生活就好像競爭和拼搏，而豁達(dá)者面前永遠(yuǎn)沒有失敗。

44.只要你不讓自己消沉灰頹，環(huán)境是不能把你怎樣的。

45.環(huán)境和遭遇常有不如人意的時候，問題在個人怎樣去面對拂逆和不順。

46.痛苦像一塊巨石緊緊壓住歌唱的心胸，我相信，痛苦是歡樂的源泉，他將化為穿越巖石的力量。

47.磨難使你千瘡百洞，我相信，這些記憶恰如荊棘叢中的花枝，縈繞成歲月美麗的花冠。

48.陰云在天空擁擠聚集，你會看見一只鷹就像閃電，挑破那罪惡的序幕，我相信，將有雨滴燦爛的合唱。

49.我想起了一盤磁帶扉頁上的一句話：從前以為擁有是幸福的，現(xiàn)在卻明白舍得才 是美滿。

50.當(dāng)我們以一種平淡的心情打開記憶時，看那些留在歲月里的心結(jié)便宛如天上飄動的云，卷卷舒舒，而許多美好的或者不美好的感覺就會撲面而來，因為淡泊，所以便可以從容面對。

第四篇：讓閱讀像呼吸一樣自然

讓閱讀像呼吸一樣自然

摘 要：新課標(biāo)對課外閱讀提出新的要求，可是課外閱讀的有效落實在農(nóng)村小學(xué)卻存在很大的缺失。旨在從兩個方面介紹農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的實踐與探索：一是多渠道、多角度搭建多元化閱讀平臺，通過建立學(xué)校圖書館，打造班級圖書角，及時更新圖書，開放閱讀，讓好書流動起來。二是通過“每周一經(jīng)典”“每周一好書推薦”“每天一電子聽書”“每周一持續(xù)默讀課”“每月一群文閱讀課”等實踐保證閱讀時間，提升閱讀效果，讓閱讀像呼吸一樣自然。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；圖書；時間

課外閱讀對學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的重要意義毋庸置疑。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。這足以體現(xiàn)國家對課外閱讀的重視。我們的學(xué)校地處農(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)對課外閱讀的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師認(rèn)識不到位、學(xué)生認(rèn)識不到位，家長對課外閱讀更缺少熱情。農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)該讓學(xué)生愛上閱讀，要努力引導(dǎo)每一個孩子把閱讀當(dāng)成一種新的生活方式，要影響家長、村社都加入讀書的行列，與經(jīng)典為伍，與好書同行。

一、搭建閱讀平臺，提供優(yōu)質(zhì)圖書

斯蒂芬?克拉生在《閱讀的力量》一書中集中闡述了“家中接觸書的機(jī)會越多，閱讀也越多；教室中的書庫越好，閱讀也越多；學(xué)校中的圖書館越好，閱讀也越多；使用公立圖書館會增加閱讀量”的觀點。農(nóng)村小學(xué)，讓孩子親近書，我們可以做什么呢？

1.建設(shè)學(xué)校圖書館，開放閱讀

（1）申請公益圖書項目，保證有書可讀

學(xué)校圖書館作為學(xué)生閱讀的主渠道，其建設(shè)狀況將直接影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量及數(shù)量。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村學(xué)校圖書館總體狀況不容樂觀，存在不少亟待解決的問題，這已經(jīng)成為制約農(nóng)村學(xué)生閱讀整體水平提高的瓶頸。絕大多數(shù)學(xué)校無專項購書經(jīng)費，基本上是由辦公經(jīng)費中擠出少量資金用于購書，部分來源于公益捐贈。

（2）開放圖書室、閱覽室，保證閱讀時間

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，農(nóng)村小學(xué)圖書館的利用率普遍偏低，許多圖書被束之高閣。怎樣利用學(xué)校圖書室達(dá)到引導(dǎo)師生課外閱讀的目的，唯有提高圖書室、閱覽室的使用率。學(xué)校可以利用每天中午的時間，寄宿制學(xué)校還可以利用每天晚上的時間，定期開放圖書室、閱覽室，固定專人管理圖書室，推薦指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.建成開放式班級圖書角，隨時取書

（1）學(xué)校教師共同協(xié)作，充實班級圖書角

學(xué)校和班級教師可以多角度為班級添置好書。一是通過對“書香班級”評選活動作為獎勵基金為班級發(fā)放新書好書，二是將學(xué)校圖書館的書籍通過定期借閱、輪換的辦法每期由語文教師到學(xué)校圖書室為學(xué)生挑選適合他們閱讀和學(xué)習(xí)的好書，三是教師把自己家里的藏書帶到班級圖書室充實班級圖書，四是上一屆班級的圖書角藏書可以給下一屆班級使用。

（2）實行專人輪流自主管理，提高利用率

班級圖書角實行專人輪流自主管理，設(shè)立圖書管理登記本，根據(jù)班級實際情況，選定熱愛閱讀、責(zé)任心強(qiáng)的圖書角管理員輪流自主管理圖書，保證既開放閱讀，又管理有序。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以通過舉行“圖書跳蚤市場”“好書換換看”“好書討論會”等活動提倡生生互動、班班互動，學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀，同年段圖書角的圖書定期交流，以提高圖書的利用率，達(dá)到資源共享的目的。

二、保證閱讀時間，提升閱讀效果

《閱讀的力量》一書中指出：只要提供閱讀時間就能提升閱讀效果。我們常常聽到語文老師或家長抱怨：我的孩子不喜歡讀書！孩子不讀書有多方面原因，其中一個重要原因就是：孩子沒有足夠的時間閱讀。為了保證孩子的閱讀時間，學(xué)校可以從以下幾個方面來做。

1.每周一好書推薦，點燃欲望

授人以“欲”是開展課外閱讀的一條基本原則。每周升旗儀式，學(xué)校設(shè)置“好書推介”欄目，請本周的“閱讀之星”在全校師生大會上推介一本讀過的好書，那是孩子最大的榮耀。孩子們把書籍帶到升旗臺上，與大家一起分享讀書的樂趣與快樂，交流讀書的感受與體會。這完全就是學(xué)校版的“我的一本課外書”。許多孩子受此影響，也會到學(xué)校圖書室、班級圖書角去借閱推介的書籍。

2.每周一電子聽書，陶冶身心

隨著網(wǎng)絡(luò)、班班通和紅領(lǐng)巾廣播中心的建立，也隨著一些免費聽書網(wǎng)的盛行，學(xué)校可以開展“每天一電子聽書”的活動。一是固定聽書的時間。學(xué)校可以選擇用每天上午或中午的20～30分鐘作為固定聽書時間。每天，當(dāng)校園廣播里定時傳出美妙的聲響時，校園里便安靜下來，每個教室的廣播里傳出同樣的旋律，動人心扉。二是固定聽書網(wǎng)站。現(xiàn)在有聲讀物盛行，一些免費聽書網(wǎng)也應(yīng)運而生。老師要給孩子們挑選內(nèi)容健康、音質(zhì)好、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站供孩子們聽書。如，中國兒童資源網(wǎng)、三齊兒童網(wǎng)、中國少兒數(shù)字圖書館等。三是固定聽書目錄。老師要選擇適合不同年齡階段孩子閱讀的書籍給他們聽。聽書可以是全校性的共聽一本書，也可以班級自主選擇。每個班級要安排符合孩子不同年齡段特點的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇聽書書目。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯蒂芬?克拉生.閱讀的力量[M].新疆青少年出版社，2012.[2]竇桂梅.回到教育的原點[M].文化藝術(shù)出版社，2010.

第五篇：讓讀書像呼吸一樣自然

讓讀書像呼吸一樣自然

二年級組：焦冶霞

莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”讀書破萬卷，下筆如有神。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀量不少于145萬字。可見讓學(xué)生讀書是非常重要的。但真正讓我萌發(fā)讓孩子們讀書的念頭的不是以上這些，而是我和一位同學(xué)的談話。一次，我和這位同學(xué)都去參加另一位同學(xué)的婚禮，參加完后，我們同乘一輛車回家。大多數(shù)同學(xué)見面，聊得一般是家庭、孩子、衣服或是回憶曾經(jīng)在一起度過的時光。聊工作的不多，因為很難找到共同的話題。我倆卻沒聊別的，只聊工作，從東勝到康巴什，大概就是四五十分鐘。因為我們兩當(dāng)時都代一年級語文，不同的是畢業(yè)七年，她已經(jīng)完完整整地代出去一屆學(xué)生，又返回來代一年級，而我卻因為調(diào)動工作和生孩子，零零散散的只代過一年級和二年級。如果把小學(xué)六年比喻成一座六層的大樓，我同學(xué)已經(jīng)將整棟樓參觀過了，而我只到達(dá)二樓的樓梯口，我欣賞到的美景和她欣賞到的差太多了，而且站的更高，將望的更遠(yuǎn)。從她對教書經(jīng)驗的侃侃而談，我得出一個結(jié)論：只要用心去做，就一定能做好！因為當(dāng)初在學(xué)校她和我差不多，甚至我比她還優(yōu)秀。我決定好好教書，重點從讓孩子愛上讀書入手。我做了如下工作，下面我就具體談一談：

一、借助繪本，培養(yǎng)孩子讀書興趣

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。現(xiàn)在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等。第一次接觸繪本是在一次外出培訓(xùn)，講座的老師向大家推薦繪本，并講了幾個繪本故事，當(dāng)時就非常吸引我，回來之后我就上網(wǎng)查了一些相關(guān)資料，再后來就是給學(xué)生在網(wǎng)上買繪本，給我家孩子在網(wǎng)上買繪本。繪本中精美的圖畫，淺顯易懂的文字，蘊(yùn)含的耐人尋味的知識和哲理。往往讓孩子拿到它就愛不釋手，讀完它就永不忘懷。尤其培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣有很好的功效。下面給大家推薦一些繪本書籍。

二、調(diào)動家長，營造良好讀書氛圍

一年級上學(xué)期第二次家長會，我們班的主題是“以書為友，受益終身”，主要就是給家長介紹讀書的重要性，怎樣培養(yǎng)孩子閱讀興趣，給孩子買什么樣的書，怎樣去讀以及家長和孩子共同讀書等。我要求孩子們每天讀半小時課外書。我們班的家長很配合，我布置的工作都做得很好，在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣方面家長付出了很多。并且很多家長在老師的調(diào)動下抽出時間去讀書。期間我不定期地給家長打電話，了解孩子在家的讀書情況。之后每次家長會，都離不開讀書這個主題。

三、利用閱讀課，教給學(xué)生讀書方法

每周一節(jié)的閱讀課，我都帶著孩子去閱覽室上課，目的是讓孩子在良好的氛圍中讀書，并在讀書過程中交給孩子一些讀書方法。比如一開始孩子拿到一本厚厚的書讀不進(jìn)去，總是愛從前往后翻，我就告訴他們讀書要靜下心來，要像書蟲一樣鉆到書里，從前往后讀，才能知道書中的藏有什么。還有些孩子拿到一本書，隨便看兩眼，覺得不好看便去換書，我告訴他們一本書不去細(xì)細(xì)品味，就不知道它的精妙

之處。就這樣，孩子們漸漸地鉆進(jìn)去了。當(dāng)我們班的劉炯愷看到有意思的地方不禁發(fā)出咯咯的笑聲的時候，全班同學(xué)并沒有被他的笑聲吸引過來，而是徜徉在自己的書海中，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛上看書了。也就是在孩子們看書的時候我也重游了朱自清筆下的《槳聲燈影中的秦淮河》，沈從文筆下的《邊城》及蕭紅筆下的《胡蘭河》。對魯迅筆下的阿Q的精神勝利法有了新的認(rèn)識。對化小栓、祥林嫂、閏土和孔乙己更增添了幾分憐憫。并正在品味著列夫、托爾斯泰筆下的“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

四、建立圖書目錄、圖書角和圖書借閱記錄

我在網(wǎng)上為學(xué)生集體購書三次，共138本。本學(xué)期“讀書月”活動期間建立圖書角每人至少又拿1本書，其中好幾個同學(xué)拿了好幾本，我班現(xiàn)在藏書 194本。平均每人4本書。第一次集體購的書是繪本，篇幅短小，看起來較快，我采用的方法是給書先編號，按座位蛇形排列每個學(xué)生發(fā)一本書，一個學(xué)生一天看一本書，第二天放學(xué)時進(jìn)行換書，每天換書的時間是孩子們最興奮的時刻。第二次購的書也是先給書編號，然后每人拿一本書。老師這里放三四本多余的書。當(dāng)一個學(xué)生看完自己拿的書后，就來我這里換書，而且換書的孩子還可以選擇一本自己喜歡的。換書后要在班級圖書借閱記錄上進(jìn)行登記。這樣我就可以很好的知道幾號書，書名是什么，在哪位同學(xué)的手里，并且每個孩子看了多少本書，在借閱記錄上也可以查到。并適當(dāng)?shù)靥嵝岩恍┛磿耐瑢W(xué)要利用課外時間多看書。

五、做好“閱讀存折”

在一本書《好媽媽勝過好老師》上看過一篇文章叫《“好閱讀”與“壞閱讀”》，文章中說好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀，好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住了多少。我比較認(rèn)同作者的觀點，所以我鼓勵孩子大量的去閱讀，遇到不認(rèn)識的生字跳過去。我決定等上了高年級讓孩子讀書時也不去畫好詞好句，更不用做讀書筆記。我讓學(xué)生唯一做的是“閱讀存折”，就是用一個小本子，將自己讀過的書名記下來。天長日久，日積月累，這將是孩子一筆多么大的精神財富。我們班里看書最多的一位同學(xué)閱讀量已達(dá)到16萬字。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定一二年級閱讀總量不少于5萬字。我們班的很多同學(xué)已大大超過了這個規(guī)定。讀書月期間，我們二年級組組長又設(shè)計了專門的表格，并在全年級組整體運用，目的是督促孩子讀書，多讀書，讀好書。

就這樣，孩子們自然而然地和書交上了朋友，孩子們不知不覺地愛上了讀書。接下來我們要做的是堅持讀書，我們最終的目標(biāo)是讓孩子愛上讀書，讓讀書像呼吸一樣自然，讓讀書成為孩子們的一種生活習(xí)慣！