第一篇：教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)

教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)

一、自學(xué)指導(dǎo)：(示標(biāo))讓學(xué)生知道自學(xué)什么內(nèi)容?怎么自學(xué)?達(dá)到什么要求?如何檢測效果?需要多長時間等?教案上也就是寫基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

二、合作探究：（互學(xué)、群學(xué)）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從文本中探究知識，發(fā)現(xiàn)問題。這一環(huán)節(jié)教師督查一定要認(rèn)真，不能走過場，放任自流。對表現(xiàn)積極的小組和個人要進(jìn)行表揚，較差的教師要進(jìn)行引導(dǎo)、提示。教案上教師可分層次預(yù)設(shè)幾個問題。

三、交流展示：展示自學(xué)、探究成果，學(xué)生思想的交流碰撞，知識的整合和質(zhì)疑，最大限度地暴露問題。教案上可寫問題的答案，多預(yù)設(shè)幾種。

四、精講點拔：（后教）做典型題，找規(guī)律，寫方法。

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：學(xué)生做題檢測學(xué)習(xí)效果。

各學(xué)科、各課型的教學(xué)參考

語文課上，老師揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，即引導(dǎo)學(xué)生圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”，走進(jìn)文本，自我思考、研究，然后教師引導(dǎo)全班同學(xué)開展“兵教兵”，就疑難問題共同探究，最后再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識走出文本，解決實際問題。

數(shù)學(xué)課上，先引導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三，做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問題，歸納、提高，有特殊上升到一般，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。

理化課上，先讓學(xué)生做實驗，觀察現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出規(guī)律，最后利用得出的結(jié)論解決問題。

作文指導(dǎo)課上，先讓學(xué)生獨立審題、立意、選材、編寫綱目，同時，教師巡視，及時解決作文中的傾向性問題，最后再讓學(xué)生獨立作文。

復(fù)習(xí)課上，更有利于采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，可一課時一個循環(huán)，或一個單元、一個章節(jié)一個循環(huán)。如復(fù)習(xí)某單元，可這樣操作：第一課時，基礎(chǔ)知識調(diào)查；第二課時，引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的共性問題，同時進(jìn)行適度的拓展、延伸；第三課時，針對問題綜合訓(xùn)練，這就是所謂的“先考后教”，這種方法對畢業(yè)班的復(fù)習(xí)更有效。

試卷評講課上，老師根據(jù)閱卷時的統(tǒng)計、分析，引導(dǎo)學(xué)生解決共性的錯誤，進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，最后針對共性的問題用類似題目進(jìn)行鞏固，至于個別問題則讓同桌、前后討論解決，特差學(xué)生的問題個別輔導(dǎo)，切忌從第一條講到最后一條或放連環(huán)炮似的報答案，這是低效甚至無效的勞動。

第二篇：把握五個環(huán)節(jié)

把握五個環(huán)節(jié) 嚴(yán)格履行責(zé)任

根據(jù)××局紀(jì)檢組和××市紀(jì)委的工作要求，按照局長在《工作報告》上提出的思路，為促進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展，全面發(fā)展，我們圍繞局中心工作，服務(wù)于服從于局中心工作，認(rèn)真貫徹閉環(huán)管理思想，認(rèn)真履行教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲處職能，積極推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實，今年上半年，主要開展了如下工作：

一、提高思想認(rèn)識，加強對黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的領(lǐng)導(dǎo)

建立黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，是黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是從制度上確保從嚴(yán)治黨方針貫徹實施的有效措施，是落實反腐敗各項任務(wù)的根本機制，是把反腐敗斗爭納入法制軌道的重要保證，是我們企業(yè)生存發(fā)展的需要。為了保證黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制工作順利開展,今年，我局明確了“三個加強”：

一是加強了對黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的部署。上半年，我們專門召開全市紀(jì)檢監(jiān)察會議，全區(qū)中層以上干部全部參加，局紀(jì)委書記作了《2005紀(jì)檢監(jiān)察工作報告》，明確規(guī)定建立“三個負(fù)責(zé)制”：第一、建立分級負(fù)責(zé)制，按照“一級抓一級”原則，健全了分級負(fù)責(zé)，一級管一級的負(fù)責(zé)體系，確定了局與二級單位的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制；第二、建立分線負(fù)責(zé)制，按照“條塊結(jié)合”原則，進(jìn)一步明確領(lǐng)導(dǎo)干部抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，規(guī)定在黨和行政系統(tǒng)實行“管人、管事、管物、管黨風(fēng)廉政建設(shè)”的“一崗雙責(zé)”制度；局黨委始終把經(jīng)營管理和黨風(fēng)廉政建設(shè)兩項成果，作為考核和評價干部業(yè)績的主要標(biāo)準(zhǔn)。第三、建立目標(biāo)責(zé)任制，把全年黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作目標(biāo)分解到單位和責(zé)任人，落實了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、牽頭部門、配合部門，規(guī)定了工作時限和要求。黨委書記、局長認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)了局長在全省紀(jì)檢監(jiān)察工作會議上的重要講話,對我局紀(jì)檢監(jiān)察工作提出了”整體工作上臺階，重點工作創(chuàng)特色，難點工作抓突破，基礎(chǔ)工作求規(guī)范”四點要求。

二是加強了班子建設(shè)力度。按照省局黨組“學(xué)習(xí)好，團(tuán)結(jié)好，紀(jì)律好，作風(fēng)好，政績好”要求，明確了“五個同步”，第一、把發(fā)揮黨委的核心作用與保持創(chuàng)業(yè)同步。提高執(zhí)行能力，認(rèn)真落實民主議事原則，班子做到事業(yè)心強，艱苦奮斗，搶前爭先，和諧發(fā)展，凡局內(nèi)重大政策、經(jīng)營發(fā)展、投資建設(shè)、購銷項目、人力資源等都以黨委會或其它形式會議集思廣益。提高防腐拒變能力，堅持他律和自律結(jié)合，以身作則，廉潔從政。第二、把發(fā)揮黨員先鋒模范作用與保持創(chuàng)先同步。認(rèn)真制定了黨員、干部理論學(xué)習(xí)計劃，每季安排一次學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求各支部認(rèn)真落實“三會一課”制度，每月檢查一次“兩本四薄”落實情況。第三、把落實科學(xué)發(fā)展觀與保持創(chuàng)績同步。努力實現(xiàn)“9988”計劃。其中，我局有些先進(jìn)做法被國內(nèi)雜志還刊發(fā)。第四、把完善管理機制與保持創(chuàng)新同步。我們把責(zé)任機制進(jìn)行規(guī)范化，分別下達(dá)了經(jīng)濟(jì)工作目標(biāo)責(zé)任書和思想政治工作要點，明確了責(zé)、權(quán)、利。我們把運行機制進(jìn)行制度化，分別與干部個人簽訂經(jīng)營承包協(xié)議和廉政建設(shè)責(zé)任狀，一崗雙責(zé)，雙手抓，兩手硬。我們把考核機制進(jìn)行正規(guī)化，實行《××局經(jīng)營承包管理辦法》和《××部門黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制追究辦法》；第五、把文明創(chuàng)建與環(huán)境創(chuàng)新同步。要求辦公區(qū)、會務(wù)區(qū)、休閑區(qū)、文娛區(qū)、庫藏區(qū)、餐飲區(qū)布局雅致，環(huán)境恬靜，設(shè)施齊全，美感亮化；按照綠化、美化、凈化、香化、優(yōu)化理念，要求維護(hù)好綠化塊、綠化帶、綠化點；按照適用、可用、好用的原則，要求生產(chǎn)營業(yè)現(xiàn)場美觀、整潔、寬暢、安全，確保局貌優(yōu)美、秀逸、陽光、和諧。

三是加強了中心組學(xué)習(xí)。年前，我們制定了局中心組學(xué)習(xí)計劃；提出了“明確要求對照學(xué)，圍繞發(fā)展較真學(xué)，突出行業(yè)針對學(xué)，檢討工作加壓學(xué)”的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容每季度下達(dá)；每月下達(dá)具體學(xué)習(xí)提綱。中心組理論學(xué)習(xí)上半年3次，并專門購買了學(xué)習(xí)筆記本發(fā)放中心組成員，每個成員自覺做學(xué)習(xí)筆記人均2篇，還每人撰寫理論文章1篇。最近，市委宣傳部理論科專題檢查時，給予了好評。

二、積極組織協(xié)調(diào)，認(rèn)真實施黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制

為在全局形成上下一致，協(xié)調(diào)聯(lián)動，齊抓共管的工作格局，保證黨風(fēng)廉政建設(shè)順利實施，我們強調(diào)了“三個嚴(yán)格”：

一是嚴(yán)格宣傳教育。實行日常教育與“黨風(fēng)廉政宣傳月”專題教育相結(jié)合方法：

第一、突出黨章學(xué)習(xí)，增強先進(jìn)性觀念。學(xué)習(xí)黨章，遵守黨章，貫徹黨章，維護(hù)黨章是今年政治生活中的重中之重。我們部署了學(xué)習(xí)黨章專題月活動，安排組織學(xué)習(xí)、開展討論、整改提高三個階段，落實了“十個一”內(nèi)容。

1、制定了一個方案，以文件形式專題部署工作，工作有計劃性。

2、成立了一個專班，以局主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成立協(xié)調(diào)辦，指導(dǎo)工作。

3、召開了一次動員會，在干部會議上反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)重要性、現(xiàn)實性、針對性。

4、懸掛了一條標(biāo)語。

5、組織了一次學(xué)習(xí)，局中心理論組專門原著學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)的講話。

6、上了一次黨課，由局領(lǐng)導(dǎo)為全局干部、黨員、入黨積極分子108人講課。

7、發(fā)送一本學(xué)習(xí)資料，發(fā)放《學(xué)習(xí)黨章，遵守黨章，貫徹黨章，維護(hù)黨章》單行本91本。

8、觀看了一盤影碟，在全市播放了《警示教育片》。

9、組織了一次輔導(dǎo)，組織科級干部專題學(xué)習(xí)和討論了省局局長在全省紀(jì)律監(jiān)察工作會議上的講話。

10、每人寫心得文章

回音。

三、強化監(jiān)督檢查，促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實

為了保證黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實，我們分清主次，實現(xiàn)了“三個到位”：

一是審查到位。我們認(rèn)真參與經(jīng)營、建設(shè)等經(jīng)濟(jì)活動的監(jiān)督有“三個規(guī)定”未變。第一，購置活動中的審核未變。我們對購入2000元以上發(fā)票（單張），實行經(jīng)紀(jì)委審批蓋章后財務(wù)報銷的辦法，共計達(dá)××多萬元。第二，購置大宗商品實行事先報審未變。我們印制《購置物品審批單》，要求局總務(wù)、物質(zhì)、建設(shè)、計算機部門從批零部門購置物質(zhì)須按先填報、紀(jì)委審閱、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、財務(wù)報銷的程序進(jìn)行，上半年共達(dá)到××多萬元。第三，經(jīng)營活動中的合同實行審閱未變。我們會同審計、財務(wù)、行管部門嚴(yán)格執(zhí)行《合同規(guī)定辦法》。今年，共審核合同××份，涉及金額 ××萬。

二是臨場到位。今年我們親自參與房屋的退租和舊物質(zhì)處理3次，價值××××多元；親自參與春節(jié)大額團(tuán)購談判1次，節(jié)約×××元；購買傳真機、臺式電腦、筆記本電腦、打印機談判×次，節(jié)約××××元；購買端午節(jié)采購發(fā)放物質(zhì)談判1次，節(jié)約××××元；參與職工體檢定價談判2次，節(jié)約××××元，合計×××××多元。

三是配合到位。我們積極配合相關(guān)部門工作，第一、配合人力資源部門完成了市局、縣局中層干部年終述職活動；主動協(xié)助人事部門開展工作，對競聘人的演講評分、民主測評評分、總分工作跟蹤管理，確保競聘公平、公正、公開，促進(jìn)了干部管理規(guī)規(guī)化。第二，積極參與了勞務(wù)工轉(zhuǎn)聘用工的選聘工作，確保符合要求，公正透明。

四、推行局務(wù)公開，鞏固黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制成果

在實施黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制中，我們還積極推行政務(wù)公開，使黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實情況，進(jìn)一步得到加強，由于是公用性的企業(yè)，在政務(wù)公開上，我們重點對服務(wù)公約、職業(yè)道德、服務(wù)規(guī)范、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)資費、服務(wù)措施，用戶投訴等方面的內(nèi)容通過《市文明手冊》、《市政務(wù)網(wǎng)》免費進(jìn)行公開。在營業(yè)窗口設(shè)立監(jiān)督崗，公布監(jiān)督電話，要求營業(yè)員和工作員掛牌作業(yè)，與此同時，我們還圍繞局務(wù)公開工作，實行民主管理，完善了“三個機制”：

一是在組織機制上，第一、我們調(diào)整了局務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組。第二、我們調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營管理重大事項和改革方案公開小組、重要規(guī)章制度及職工切身利益事項公開小組、黨風(fēng)廉政公開小組、企業(yè)社會信譽公開小組，全面負(fù)責(zé)與之相關(guān)事項的公開工作。第三、我們豐富了局務(wù)公開的基本形式，如召開職代會、聯(lián)席會、局務(wù)會、局長辦公會、黨委擴(kuò)大會、經(jīng)營活動分析會、中層干部會、局情發(fā)布會、職工代表座談會、班組長座談會、離退休職工座談會。第四、實行程序化控制管理，制定了《局務(wù)公開計劃表》，同時，對二級單位局務(wù)公開提出具體要求，規(guī)范二級單位的公開程序。

二是在工作機制上，我們把工作重心轉(zhuǎn)移到責(zé)成公開企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況、職工福利等方面內(nèi)容是否真實和全面上，搞好協(xié)調(diào)指導(dǎo)，增加透明度、誠信度、真實度、及時度，對涉及企業(yè)發(fā)展的重大問題和職工切身利益的問題都予以公開，第一、公開企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、改革等方面的內(nèi)容，如企業(yè)規(guī)劃、改革、決策、承包情況。第二、公開職工的福利、工資、勞保等內(nèi)容，如監(jiān)督檢查結(jié)果、勞動保護(hù)、安全生產(chǎn)工、工資、獎金分配、公積金、養(yǎng)老金、失業(yè)、醫(yī)療及其他社會保障金。第三、公開黨風(fēng)廉政和干部隊伍的建設(shè)等方面的內(nèi)容，如民主評議干部、領(lǐng)導(dǎo)干部工資、獎金、住房、用車、通信費、業(yè)務(wù)招待費、干部聘任、黨風(fēng)廉政建設(shè)規(guī)章執(zhí)法情況。這些都擴(kuò)大職工的參與權(quán)、知青權(quán)、了解權(quán)，發(fā)揮主人翁作用。

三是在民主監(jiān)督機制上，第一、我們成立局務(wù)公開監(jiān)督考核工作小組，明確了工作職責(zé)。同時為保障監(jiān)督機制的正常發(fā)揮，開通了市局、縣（市）局維權(quán)熱線。第二、我們規(guī)范局務(wù)公開程序，明確要求各單位嚴(yán)格執(zhí)行《企業(yè)局務(wù)公開工作程序》，各單位在組織開展局務(wù)公開工作中，做到了有計劃、有程序、有記錄、有結(jié)果，支局、班組也設(shè)置局務(wù)公開工作臺帳。特別是在縣（市）局推行了農(nóng)村支局局務(wù)公開工作，加強了支局民主管理，促進(jìn)了發(fā)展。還在農(nóng)村支局開展了建“職工小家”活動，促進(jìn)了和諧發(fā)展。

五、開拓深度管理，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的發(fā)展

為推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的深入開展，我們認(rèn)真探索了充實完善的管理模式，加強了局風(fēng)建設(shè)，提升企業(yè)形象，今年，搭建了“三個平臺”：

一是搭建了“行風(fēng)熱線”平臺。我們積極參加“行風(fēng)熱線”30分鐘上線工作。今年，我局上線3次，副局長親自上線直接與用戶過面，解答用戶提出來的服務(wù)問題，圓滿答復(fù)和解決了用戶提出的問題，同時，我們利用這個平臺宣傳業(yè)務(wù)，效果較好，用戶也給予好評。

二是搭建了“文化建設(shè)”平臺。我們積極參與市新一輪文明單位創(chuàng)建工作。同時，積極推進(jìn)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)工作，并與市、區(qū)文明辦保持工作指導(dǎo)，申報市文明單位，創(chuàng)建省級文明單位的目標(biāo)。

三是搭建了“社會公益”平臺。我們積極參與市公益形象宣傳活動，在全市16處做公益廣告16條；組織職工向貧困企業(yè)下崗職工捐款，全局共93人，捐款9633元；還積極支持扶貧工作；積極配合社區(qū)服務(wù)，設(shè)置5個項目。

回顧過去，我們雖然在落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的過程中，做了大量工作，取得了較好的成效。但也存在一些不足：一是部分干部對黨風(fēng)廉政建設(shè)工作在認(rèn)識上還存在差距，二是我們在抓

第三篇：教學(xué)的五個環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)

新一輪教師全員培訓(xùn)材料

（四）教學(xué)的五個環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)

教學(xué)“五環(huán)”包括教師在教學(xué)的過程中，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量所遵循的規(guī)則。也包括學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循的規(guī)則。

1、教師教學(xué)“五環(huán)”。

（1）備課

備課是指在上課之前所做的各項準(zhǔn)備工作，它是上好課的前提，是上好課的基礎(chǔ)。備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全期教材，熟讀單元教材，精讀課時教材，其基本要求是：

第一，鉆研教學(xué)大綱。要明確教學(xué)大綱所闡述的教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確教學(xué)大綱提出的教學(xué)總目標(biāo)和所教年段的具體要求；明確本科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本科教學(xué)上的特點、教學(xué)大綱提出的教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問題；明確教學(xué)大綱中提出的所教學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。

第二，熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點和關(guān)鍵。

第三，明確目標(biāo)，考慮方法。根據(jù)教材內(nèi)容，確定單元和章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。同時，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性，從具體到抽象，從個別到一般，有近及遠(yuǎn)，由此及彼等這些符合人們認(rèn)識客觀的規(guī)律。

第四，把握課堂，環(huán)環(huán)緊扣。一備復(fù)習(xí)提問，以舊引新，且問題必須忌偏、忌深、忌淺；二備教具（或演示實驗）該做則做；三備例題聯(lián)系生活，變難為易；四備語言要準(zhǔn)確、鮮明、生動，通俗易懂；五備板書布局，字跡清楚明了，大小適中，重點突出，美觀大方；六備課外作業(yè)，要注意質(zhì)量和數(shù)量，深淺恰當(dāng)，由易到難。

第五，研究對象，因材施教。要根據(jù)學(xué)生實際、特點備課，講課才會恰當(dāng)有效。

第六，編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實可用。具有創(chuàng)新意識，不照搬舊教案；教案在上課前編寫好。

2、授課

授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動的主要形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。授課的基本要求是：

第一，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)思想，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面主動地發(fā)展。

第二，要全面落實教學(xué)目標(biāo)，做到突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。

第三，注意教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

第四，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，要認(rèn)真體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的機會、有效地參與教學(xué)活動。

第五，要靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

第六，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊。要注重知識的整體性和條理性；要使教學(xué)環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來。

第七，板書設(shè)計內(nèi)容合理，條理清楚；形式靈活，美觀實用；書寫規(guī)范，速度適宜。

第八，要使用廣泛的教學(xué)語言，要使用普通話和學(xué)科術(shù)語，嚴(yán)禁使用方言土語和非教學(xué)語言。講授語言要準(zhǔn)確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性。

第九，要保證教學(xué)時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不善離課堂，不做與教學(xué)無關(guān)的事。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或串課。

第十，要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。

第十一，要講求效果。做到精講多練，短時高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、批改

批改作業(yè)是指對學(xué)生各種形式的作業(yè)進(jìn)行檢查，它是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機組成部分。批改的基本要求是：

第一，批改作業(yè)要及時，不積壓。

第二，批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，要寫好批改標(biāo)記，寫出適宜的批改評語。

第三，批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第四，批改作業(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于改正錯誤。

第五，批改作業(yè)要有記錄，要及時講評，以便及時地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

4、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是教師在掌握了反饋信息的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。輔導(dǎo)的基本要求是：

第一，輔導(dǎo)要有針對性。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是教材的重點內(nèi)容和學(xué)生不容易理解和掌握的內(nèi)容。

第二，輔導(dǎo)要有層次性。要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同層次的學(xué)生，確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)方式，因材施教。

第三，輔導(dǎo)要有啟發(fā)性。要積極調(diào)動學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和規(guī)律。

第四，輔導(dǎo)要注意及時性。輔導(dǎo)要及時，一定階段教學(xué)結(jié)束后，或作業(yè)、考查批改完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，要及時進(jìn)行輔導(dǎo)；注意輔導(dǎo)時間要短，內(nèi)容要精。

5、測評

測評是指檢查和評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，它是對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，取得反饋信息，促進(jìn)教與學(xué)的重要手段。測評的基本要求是：

第一，測評目的要求明確。或者要獲取反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，測評學(xué)習(xí)效果，以改進(jìn)教學(xué)；或者要查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)生成績的原因，確定學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

第二，測評的內(nèi)容科學(xué)、全面。試題要依據(jù)教學(xué)大綱和教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)。要能正確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，難易適中，分量適宜，要有梯度。一般比例是，基礎(chǔ)題：較靈活的題：綜合題=6：3：1

第三，測評的標(biāo)準(zhǔn)要客觀、公正。試題的答案要具體、明確，評分標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確、統(tǒng)一。

第四，測評的方式方法要靈活多樣。要形成性測評、診斷性測評和總結(jié)性測評；口試、筆試和操作實踐考核相結(jié)合；教師評定成績和學(xué)生自我評定成績相結(jié)合。

第五，測評的次數(shù)要適當(dāng)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，注重平時考查（也就是形成性測評）；要樹立正確的質(zhì)量觀，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第六，測評的結(jié)果要及時總結(jié)。測評結(jié)束后要進(jìn)行質(zhì)量分析，找出教學(xué)得失的原因，及時改進(jìn)教學(xué)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)“五環(huán)”常規(guī)管理。

（1）預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是指上課前的自學(xué)，它是上好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)的基本要求是：

第一，預(yù)習(xí)要及時。根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。

第二，預(yù)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。認(rèn)真細(xì)致閱讀教材，動腦分析，不要粗枝大葉、馬馬虎虎看一遍書了事。

第三，預(yù)習(xí)要注意方法。依據(jù)知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況、教材內(nèi)容和學(xué)科特點等，選擇適合自己實際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。

第四，預(yù)習(xí)要講求質(zhì)量。基本了解教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點、難點。為上好新課做準(zhǔn)備。

第五，預(yù)習(xí)要做好筆記。記好預(yù)習(xí)的重點、難點問題以及預(yù)習(xí)中尚未解決的問題，并寫好預(yù)習(xí)心得。

（2）聽課

聽課是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：

第一，要提前做好聽課準(zhǔn)備。包括用品準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、精力準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

第二，要高度集中注意力。專心聽講，不做與上課無關(guān)的事；要按照教師的要求進(jìn)行各種活動。

第三，要注意突出重點，抓住關(guān)鍵，努力聽懂新知識。

第四，要注意聽教師在課堂上進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)。第五，要積極踴躍回答教師提出的問題。

第六，要圍繞教師講解的內(nèi)容，積極思考，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。

第七，要認(rèn)真做好聽課筆記。將教師所講的重點內(nèi)容以及分析問題、解決問題的思維方法等，摘要地記錄下來。

第八，要認(rèn)真做好課題訓(xùn)練題。認(rèn)真地做好每一個題目，不可馬虎對付。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和鞏固對所學(xué)知識的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學(xué)能力的重要過程，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的基本要求是：

第一，要及時復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)要當(dāng)天完成，以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。在教師講完一個單元、一個階段的知識或講完全部教材后，要及時復(fù)習(xí)，及時鞏固知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二，復(fù)習(xí)要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識，通過理解加深記憶。

第三，復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)知識，使知識更加條理化、系統(tǒng)化，注意提高能力。

第五，要記好復(fù)習(xí)筆記。通過復(fù)習(xí)，把重點知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以及復(fù)習(xí)后的一些新的見解和體會，都記在復(fù)習(xí)筆記上，便于以后復(fù)習(xí)和查閱。

（4）作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。做好作業(yè)的基本要求是：

第一，要及時完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。

第二，要獨立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨立思考，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，不可抄襲作業(yè)。

第三，要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度。

第四，要正確對待作業(yè)的評價。作業(yè)發(fā)回來后，要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律。（5）考試

考試是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的總結(jié)，是檢查學(xué)生知識掌握程度的一種有效手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。這里主要指學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定。學(xué)生考試的基本要求是：

第一，要正確對待考試。要樹立正確的考試觀，對考試成績不要過分看重；要注意調(diào)節(jié)自己的心理和情緒，勤奮學(xué)習(xí)，講求方法，樹立信心，克服自卑感。

第二，要遵守考場紀(jì)律，不作弊，不抄襲。

第三，要注意卷面整潔。答題時不要隨想隨寫，隨寫隨改；字跡不要潦草；不要在試卷上亂勾劃，要注意保持試卷的整潔。

第四，要學(xué)會分析試卷。試卷發(fā)下來，不要只看一下分?jǐn)?shù)了事，要養(yǎng)成分析、總結(jié)的習(xí)慣。

第四篇：教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)及要求

第四節(jié) 教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)及要求

一、備課

教師課前的準(zhǔn)備，是教師對教學(xué)道德策劃工作。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

（一）鉆研理解教材 1.鉆研理解教材的方法

（1）整體把握法（2）單元教學(xué)法（3）單篇鉆研法（4）教例收集法（5）專題比較法（6）立體展現(xiàn)法 2.鉆研教材的具體操作

（1）抓重點，抓關(guān)鍵（2）突破難點（3）找出規(guī)律（4）關(guān)注習(xí)題

第一，明確習(xí)題的目的功能 第二，明確習(xí)題的解答要求

第三，確定習(xí)題的解答方式。解答方式一般有口答、板演、書面作業(yè)、思考、討論等。第四，安排恰當(dāng)?shù)牧?xí)題份量和難度。

此外，教師還要善于參閱有關(guān)資料，根據(jù)需要自編、自選、改編一些補充習(xí)題，保證教學(xué)、訓(xùn)練有效進(jìn)行。

（二）分析研究學(xué)生

1、分析研究學(xué)生的內(nèi)容

教師研究所教學(xué)生的內(nèi)容豐富多彩，主要包括三方面的內(nèi)容：一是學(xué)生個體已有的知識性結(jié)構(gòu)，也就是學(xué)生基礎(chǔ)知識水平；二是學(xué)生個體已有的能力性結(jié)構(gòu)，主要是學(xué)習(xí)能力，包括解決問題的能力、班集體中共同討論學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力等；三是學(xué)生的非智力因素，主要包括興趣、情感、信心、毅力、意志、習(xí)慣、品質(zhì)等。具體如下：

（1）研究所教學(xué)生的群體特點規(guī)律（2）研究學(xué)生的家庭背景（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

2、分析研究學(xué)生的方法

常用的了解研究學(xué)生的方法主要有：（1）觀察法

全局觀察法、細(xì)微觀察法、比較觀察法、多角度觀察法、追蹤觀察法、實驗觀察法（2）問卷法

問卷法一般用于教師為新學(xué)生上課的情況，面對新學(xué)生，教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點，設(shè)計若干問題，讓學(xué)生作答，通過這些問題的答案了解學(xué)生已有的學(xué)科知識基礎(chǔ)和多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己制定正確的教學(xué)策略提供第一手資料。問卷形式主要有以下三種（選擇）1封閉型或結(jié)構(gòu)型問卷

是否型、選擇型、評判型、封閉型 2開放型或非結(jié)構(gòu)型問卷 3綜合型問卷（3）談話法

談話的方式有：1漸進(jìn)式談話2商討式談話3談心式談話（4）自我介紹法（5）總結(jié)法

3分析研究學(xué)生必需的技能

（1）教師要學(xué)會與學(xué)生溝通（2）教師要學(xué)會分析和觀察

（3）教師應(yīng)明確了解學(xué)生是一個雙向互動的過程 4分析學(xué)生應(yīng)處理好的幾個關(guān)系

（1）學(xué)生實際與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系（2）學(xué)生實際與教學(xué)思想的關(guān)系（3）學(xué)生實際與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系（4）學(xué)生實際與教學(xué)方法的關(guān)系

（三）制定教學(xué)進(jìn)度計劃（選擇）1學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃 2課題計劃 3課時計劃

（一）課的類型與結(jié)構(gòu)

按照上課的主要任務(wù)把課分成不同的種類，就叫做“課的類型”，簡稱“課型”。如果在一節(jié)課里要完成的主要任務(wù)有兩個或兩個以上，這種課就叫做“綜合課”。1綜合課的結(jié)構(gòu)

綜合課是中學(xué)低年級經(jīng)常采用的上課類型，一般認(rèn)為，其結(jié)構(gòu)的組成部分如下：（1）組織教學(xué)（2）檢查復(fù)習(xí)（3）講授新教材（4）鞏固新教材（5）布置課外作業(yè) 2單一課的結(jié)構(gòu)

（1）傳授新知識的課—新授課（2）培養(yǎng)技能的課（3）鞏固知識的課—復(fù)習(xí)課

（4）檢查知識技能的課—測驗課或考試課

（二）上好課的基本要求（簡答）1教學(xué)目的明確 2教學(xué)內(nèi)容正確 3教學(xué)方法得當(dāng) 4教學(xué)組織嚴(yán)密 5教學(xué)語言清晰 6雙邊活動積極

（三）作業(yè)檢查與批改

作業(yè)時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨立完成的各種類型練習(xí)。

四、課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時間以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容：一是做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是他們能夠獨自計劃學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二是做好對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作。包括解答疑難問題，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課學(xué)生補習(xí)，知道學(xué)習(xí)方法。此外，還可為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究和幫助，指導(dǎo)學(xué)生的實踐性和社會服務(wù)性活動等。

課外輔導(dǎo)是上課的必要補充

（一）學(xué)習(xí)成績檢查的方式（選擇、填空）

1、考查

考察的方式主要有口頭提問、檢查書面作業(yè)、書面測驗等

2、考試

一般是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行階段性或總結(jié)性的檢查與評定，包括期中考試、期末考試和畢業(yè)考試。考試的方式有口試和筆試，筆試又分為開卷和閉卷兩種形式。考試主要包括命題、監(jiān)考、閱卷三個階段，其中命題是核心環(huán)節(jié)，它又包括選擇試題類型、編擬試題、確定評分方法、編制測驗說明等。

（二）試題類型（選擇、填空）

依據(jù)試題評分是否客觀，可將試題分為主觀性試題和客觀性試題兩大類。主觀性試題包括作文題、論述題等。

客觀性試題最常見的有選擇題、是非題、填空題等。

（三）測驗的效度、信度、難度和區(qū)分度（填空、選擇）

測驗的效度，是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，即是否測出了它所要測出的東西。

測驗的信度，是指測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

測驗的難度，是指測驗包含試題的難易程度。

測驗的區(qū)分度，是指測驗對學(xué)生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

（四）評價（選擇、填空）

教學(xué)評價主要包括：對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價和課程評價。（1）根據(jù)評級在教學(xué)過程中的作用不用，可以分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。

1.診斷性評價，是在學(xué)期教學(xué)開始或一個單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價。

2.形成性評價，是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的及時評價。3.總結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總評，也稱終結(jié)性評價。

（2）根據(jù)評價所運用的方法個標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為相對性評價和絕對性評價。1相對性評價，是用常模參照性測驗對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對性評價也稱常模參照性評價。

2絕對性評價，用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差別為目的，故絕對性評價也稱目標(biāo)參照性評價。2教學(xué)評價的方法

（1）觀察法。觀察室直接認(rèn)識被評價者行為的最好方法。

（2）測驗法。測驗主要以筆試進(jìn)行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。

第五篇：談網(wǎng)絡(luò)學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量保證過程（范文）

談網(wǎng)絡(luò)學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量保證過程

郝成義 馮 霞

[摘要]為了保證網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展，人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院正在制定一套相對比較完整的網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證體系。這個體系涵蓋了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、教學(xué)過程實施和教學(xué)評價的質(zhì)量保證措施。本文就人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在學(xué)習(xí)對象范圍、教學(xué)過程的服務(wù)、師資資源、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)評價、遠(yuǎn)端教學(xué)服務(wù)站等方面是如何保證質(zhì)量的進(jìn)行了介紹

網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量問題日益受到社會各界的廣泛關(guān)注，它是關(guān)系到穩(wěn)步健康發(fā)展的關(guān)鍵。對于目前從事網(wǎng)絡(luò)教育試點工作的67所院校來說，也是能否得到社會認(rèn)可、在越來越激烈的競爭中生存發(fā)展的問題。

中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（簡稱“網(wǎng)上人大”）成立于1998年，是我國高等學(xué)校中最早成立的網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)之一。2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院正式開始招收專本科學(xué)歷的學(xué)生，目前有會計、金融、市場營銷、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、財政稅收、公共事業(yè)管理、法學(xué)和漢語言文學(xué)九個專業(yè)。

目前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)數(shù)字資源存儲和使用、教學(xué)管理過程計算機化、學(xué)生學(xué)習(xí)測評過程的質(zhì)量把握方面基本相同。各網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的不同主要表現(xiàn)在由于資源傳播方式不同而導(dǎo)致的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同上。主要分為遠(yuǎn)端集中學(xué)習(xí)為主和遠(yuǎn)端分散學(xué)習(xí)為主兩類。“網(wǎng)上人大”完全使用Internet為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源傳播手段，以學(xué)生遠(yuǎn)端分散學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。上述兩方面決定了人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在學(xué)習(xí)對象范圍、教學(xué)過程的服務(wù)、師資資源、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)評價、遠(yuǎn)端教學(xué)服務(wù)站等方面與其他遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育有較大的不同，在與弘成科技發(fā)展有限公司（中華學(xué)習(xí)網(wǎng)PRCEDU.COM）長期合作過程中，不斷探索和積累經(jīng)驗，在保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的道路上形成了自己獨特的做法和認(rèn)識且自成體系。本文就人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在上述因素的基礎(chǔ)上保證教學(xué)質(zhì)量所作的探索做一些總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)對象

基于Internet傳播手段的網(wǎng)絡(luò)教育與其他遠(yuǎn)程教學(xué)模式最大的區(qū)別是可以實現(xiàn)課程傳播與學(xué)生學(xué)習(xí)時間的分離，即時間上的異步性。這種異步性對學(xué)生的好處是明顯的：學(xué)生不必在規(guī)定的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而可以隨時在自己方便的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式適合有工作的學(xué)生，是我國終身教育的主要學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然這種異步教學(xué)模式存在著不利于對學(xué)生進(jìn)行實時監(jiān)督，不利于學(xué)生同步交流的問題，因此這種模式更適合那些有較強學(xué)習(xí)動機、能較好地獨立處理學(xué)習(xí)問題、個性比較成熟的成年學(xué)習(xí)者。人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院從成立伊始就確定了基于Internet為主要傳播平臺，以成人教育、繼續(xù)教育、終生教育為主的教學(xué)模式。目前，在人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開設(shè)的7個專業(yè)方向共24000多名學(xué)生中，在職學(xué)生比例占到92.1%。

二、師資資源

1．四位一體的教師隊伍

在任何一種教學(xué)形式，教師都是最重要的教學(xué)資源。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，特別是遠(yuǎn)端分散學(xué)習(xí)方式條件下，由于學(xué)生以自學(xué)為主，教師的角色也從傳統(tǒng)教育中教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的建議者、組織者和幫助者。教師資源的匱乏將成為發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的主要矛盾。如何在學(xué)生人數(shù)不斷增長的情況下以有限的教師資源保證教學(xué)質(zhì)量，是我們近期教學(xué)研究和組織的主要工作內(nèi)容。

為了更有效地組織教學(xué)過程，我們把可以使用的教師資源作為整體考慮，對不同層面的教師在教學(xué)過程中的作用進(jìn)行了細(xì)致有效的分類，建立起四個不同層面的教師資源結(jié)構(gòu)：

第一類為各學(xué)科著名專家學(xué)者，由以人大為主的相應(yīng)學(xué)科的知名專家、教授組成。對學(xué)院教育方向和教學(xué)水平發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)航和專業(yè)把關(guān)作用。第二類是主講教師，這類教師以人大各學(xué)院或其他學(xué)院教學(xué)第一線的教師組成。這些教師教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富，年富力強，是各專業(yè)課程主要設(shè)計者、編寫者和課程主講者，是課程總體把握的靈魂。第三類教師是網(wǎng)絡(luò)課堂輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)協(xié)助授課教師在網(wǎng)上課堂和交流園地回答學(xué)生的問題、指導(dǎo)學(xué)生安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、協(xié)助主講教師組卷及閱卷、必要時將問題反饋給主講教師等。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生的人數(shù)特點，網(wǎng)絡(luò)課堂輔導(dǎo)教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)中工作量最大的教師。目前人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院擁有各類專職和兼職專業(yè)課堂輔導(dǎo)教師120人。在人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院還有第四類教師，他們是得到了人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院認(rèn)證和委托的服務(wù)站面授輔導(dǎo)教師。教學(xué)服務(wù)站的面授教師雖然不起主要作用，但是由于他們在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)兀梢耘c學(xué)生面對面地討論問題，因此在解決學(xué)生問題方面也起到了不可替代的作用。我們試圖通過這四類教師的有效組織保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的總體水準(zhǔn)。

在四位一體的教師隊伍中，主講教師是課程的靈魂。因此我們建立了十分嚴(yán)格的主講教師選拔制度，無論對人大的教師還是其他院校的教師都要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的選拔過程才能上崗。目前人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院共聘請過221位著名大學(xué)的各科主講教師，其中人民大學(xué)教師的比例占65.6%，其余34.4%來自北京大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等著名院校。經(jīng)過三年的實踐，我們形成了一套教師選拔的基本方針和過程。請見下面的流程。

2．關(guān)于教學(xué)策劃人員

為保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院配備了協(xié)助各類教師完成工作，同時也承擔(dān)部分與教學(xué)有關(guān)工作的一類特殊工作人員，稱為教學(xué)策劃。教學(xué)策劃人員主要是由那些有與主講教師相關(guān)專業(yè)背景、從事過教師工作并且熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各個環(huán)節(jié)工作的人員組成。在協(xié)助教師完成授課方面主要完成以下工作：

（1）按標(biāo)準(zhǔn)選擇主講教師。指導(dǎo)教師編寫適合的網(wǎng)絡(luò)課程腳本，并參與腳本部分審核。

（2）跟蹤教師授課拍攝過程。

（3）跟蹤整個課程制作過程，發(fā)現(xiàn)問題，隨時與制作人員和教師協(xié)商解決。

三、課程設(shè)計

人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)模式可以概括為：紙介教材自學(xué)+課件學(xué)習(xí)+網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)+網(wǎng)上答疑+網(wǎng)上討論+課程作業(yè)+模擬課題自測+必要的面授輔導(dǎo)+巡回教學(xué)+集中考試+畢業(yè)論文；其中課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、課程作業(yè)、模擬課題自測是通過網(wǎng)絡(luò)課程完成的。這些環(huán)節(jié)是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的關(guān)鍵部分。

在課程設(shè)計中，人大網(wǎng)院強調(diào)注重把握課程設(shè)計的基本理念，把握遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育課程設(shè)計的指導(dǎo)思想必須符合遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點和規(guī)律的原則，重點把握以下幾個原則：

（1）強調(diào)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計是由有各類專業(yè)人員組成的小組完成。

（2）重視參與教學(xué)的教師和課程開發(fā)人員的相互配合，重視對教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特殊性方面的指導(dǎo)，重視技術(shù)開發(fā)人員教學(xué)理論方面的培訓(xùn)。

（3）教學(xué)設(shè)計強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，建立合理及時的學(xué)習(xí)問題反饋機制。

（4）強調(diào)網(wǎng)絡(luò)課程、紙介教材的合理搭配，發(fā)揮這兩種教學(xué)媒介在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不同的作用，不但強調(diào)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，同時堅持為學(xué)生選擇最合適的配套網(wǎng)絡(luò)教材，或使用專用網(wǎng)絡(luò)教材。預(yù)計到2004年，人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的學(xué)生將能全部使用與網(wǎng)絡(luò)課程配套的網(wǎng)絡(luò)課程專用教材。

下圖是課程設(shè)計流程：

四、學(xué)習(xí)評價的特點

學(xué)生學(xué)習(xí)測評一般是通過作業(yè)和考試完成，人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)，并通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)。在完成了規(guī)定的作業(yè)之后，方可進(jìn)行網(wǎng)上考試預(yù)約，參加由學(xué)院統(tǒng)一出卷，學(xué)院組織的在各教學(xué)服務(wù)站舉辦的集中考試。學(xué)生必須通過網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)，才能允許使用網(wǎng)絡(luò)考試預(yù)約報名系統(tǒng)報名參加考試。

由于目前人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的授課教師基本不是網(wǎng)絡(luò)的全職教師，不太容易讓授課教師參與一年四次的出卷工作，但是，如果僅僅讓計算機隨機組卷的話，作為學(xué)生課程能否通過的唯一判斷手段又不科學(xué)。為了保證每年四次考試試卷的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院采用了以下試卷形成方法：

五、遠(yuǎn)端教學(xué)服務(wù)站

分散學(xué)習(xí)方式的最大好處是學(xué)習(xí)將完全與距離無關(guān)。如果有完善的學(xué)習(xí)監(jiān)控機制、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機制、學(xué)習(xí)測評機制等，從理論上講學(xué)生可以遍布全世界。這一特點對我們制定遠(yuǎn)端教學(xué)服務(wù)站的作用和功能有很大影響。但是目前對有些地區(qū)來說，尤其是教育水平落后的地區(qū)面授還是不能缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此在某些教學(xué)服務(wù)站，經(jīng)大人網(wǎng)絡(luò)學(xué)院認(rèn)可的教師可以承擔(dān)面授輔導(dǎo)工作。從網(wǎng)絡(luò)教育長遠(yuǎn)發(fā)展來看，教學(xué)資源和教學(xué)活動都應(yīng)該來源于主教學(xué)發(fā)布機構(gòu)，才能形成真正遠(yuǎn)端教學(xué)資源的利用，使學(xué)生可以真正不受地域的限制完成學(xué)習(xí)。因此人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在對教學(xué)服務(wù)站的作用制定上，更加強調(diào)教學(xué)服務(wù)站的教學(xué)管理和服務(wù)功能，淡化教學(xué)功能。教學(xué)服務(wù)站的具體工作內(nèi)容為：

（1）網(wǎng)絡(luò)政策的貫徹和執(zhí)行。主要包括貫徹、執(zhí)行國家和地方教育主管部門有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，尤其是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點）的有關(guān)方針政策。執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)制定的有關(guān)規(guī)章制度和規(guī)范，接受網(wǎng)絡(luò)在招生、教學(xué)和教學(xué)相關(guān)業(yè)務(wù)上的管理。

（2）協(xié)助網(wǎng)院的招生工作、入學(xué)測試工作、教材的發(fā)放工作、必要的教學(xué)輔導(dǎo)工作和考試組織和管理等工作。

（3）幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，組織必要的助學(xué)活動。目前人大網(wǎng)院24000多學(xué)生分布在全國48個教學(xué)服務(wù)站。其中教學(xué)直屬站2個，省級教學(xué)中心2個，市級教學(xué)服務(wù)站44個。遠(yuǎn)程服務(wù)站體系在教學(xué)管理工作中起到了重要的作用。

六、網(wǎng)絡(luò)課程的評估

人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院正在著手制定一套完整的教學(xué)評估體系。目前已經(jīng)開展的評估從對象上講包括教師評估、教學(xué)服務(wù)站評估；從內(nèi)容上講包括講課評估、巡回教學(xué)評估、答疑評估、服務(wù)站考試組織評估、巡考評估、閱卷評估、課程評估、教材評估等等。由于人大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院采取是分散自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，因網(wǎng)絡(luò)課程可以事先制作完成。對已經(jīng)使用的課程進(jìn)行評估是所有教學(xué)評估中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。由于目前7個專業(yè)都是財經(jīng)類，專業(yè)課程普遍有較強的時效性，因此課程評估環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)院校或集中學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院最大不同的是要保證課程的時效性。其他基本與其他課程評估手段和評估內(nèi)容基本相同。請見下圖。

七、總結(jié)

現(xiàn)在教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會（DLTS）正在對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程、平臺、內(nèi)容建設(shè)等方面制定各種標(biāo)準(zhǔn)，其主要目的一個是為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育知識、實現(xiàn)教學(xué)資源共享，另外一個主要目的是要保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。但是教育部制定的標(biāo)準(zhǔn)重點在技術(shù)和成品，比如課程質(zhì)量、教學(xué)平臺功能等，沒有對教學(xué)過程，尤其是教學(xué)管理過程、教學(xué)組織過程進(jìn)行規(guī)范。因此我們理解對具體教學(xué)執(zhí)行機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量體系，重要的是建立一種能達(dá)到這種各種教育標(biāo)準(zhǔn)的管理模式，使在這種教學(xué)管理模式運作下的各個網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)可以達(dá)到各項基本教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，對一個教學(xué)執(zhí)行機構(gòu)來說，保證基本教學(xué)質(zhì)量也就是指保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)過程中的質(zhì)量。

《中國遠(yuǎn)程教育》（總194期）