第一篇：《小足球賽》教學實錄

《小足球賽》教學實錄

授課者：遼寧

楊勇 整理者：四川

王能

（上課鈴響，師生互問好）

師：雖然我千里迢迢從遼寧而來，但我還是給龍興小學（音）五年級三班的同學們帶來了一個禮物，誰想知道是什么？請你過來摸一摸、猜一猜

（抽生上前摸）沒關系，你大膽一些，拿給同學們看看是什么？ 生齊聲：足球！

師：沒錯，就是那個足球。我知道很多同學都喜歡足球，你們了解足球嗎？關于足球，你知道些什么？

生：我知道足球運動被認為是世界上的第一運動。師：真棒！世界第一運動。還知道什么呢？ 生：它起源于中國。

生：我還知道現代足球是在英國產生。

師：她說足球我發現五三班的同學都是專業畢業的。生：足球分英式足球和美式足球。

師：好。因為我們知道足球帶給人很多快樂，它讓很多人陶醉其中，有一群人也在享受著足球的快樂。有一幅圖就記錄這樣的情形，這節課我們就通過觀察、想象，運用自己生動而流暢的語言來描述其中的情形，再現他們的快樂。那么，我們要想描述得清楚，首先我們得知道這幅圖的什么內容？最基本的內容？ 生：主要內容

師：最基本的內容，還應該知道什么呢？ 生：還有時間和地點。師：對，還有非常具體的要素：時間和地點。好，那么這節課我們就一起注意：有哪些角色？什么時間和地點？咱們先解決第一個問題：他是誰？一起說 生齊：守門員 師：他們是誰？ 生齊：觀眾

師：這里呢，他是誰？ 生：替補隊員。

師：??，那我得問：替補守門員在什么情況下才能上場？ 生：有隊員受傷或意外情況

師：換句話說，如果前面那個守門員發揮正常，沒有受傷或意外情況，那么后面那人替補守門員就沒機會上場?？墒悄憧此@個神情。你看到了嗎？多么地——，多么地—— 生：多么地生氣。師：生氣

生：多么地著急。師：著急

生：多么地嚴肅。

師：好呀。你有自己的理解。這幅圖有意思的地方，一會兒我們還要好好地研究。那么我們能不能比較連貫的話來說一說這幅圖的內容？ 生：我認為這幅圖是說踢足球，有觀眾、有隊員和替補隊員。師：我的意思是說時間、地點、人物和事件都說出來。

生：放學后，幾個小朋友在操場上踢足球，許多觀眾都圍了過來。師：好！表達得很清晰。把掌聲送給她。

師，剛才她代表我們從整體上感知了這幅圖。那么，還有沒有同學想一想光是這樣的從整體上感知，能不能把這幅圖描述得生動具體呢？ 生：能

師：整體上感知外，我們還需要做些什么？ 生：觀察相關人物的情形。

師：觀察相關人物的情形，也就是說，我們要關注圖中的每一個細節。所以我們這節課要關注圖中的細節。就這幅圖而言，你覺得最應該關注誰？ 生：我認為最應該關注守門員 師：理由？

生：因為他的神情非常寧靜。師：還有什么？ 生：還非常專注。

師：非常好，說出了自己的理由。你們覺得應該關注守門員嗎？ 生：我認為還應該關注后面的人。師：為什么？

生：因為比賽精彩的話，他們容易吸引過來。師：關注其中最特別的，對不對？我們往往把目光聚集在那樣最引人注目的人的身上。那么，我們一般情況下，先從主要的人物觀察起，然后再看那些不重要的，也就是次要的人物?，F在我們就把目光先聚集在這個守門員的身上。剛才我們說到關注細節，那么人物描寫的細節有哪些描寫？

生：我覺得應該觀察神態和動作。師：好，神態和動作，還有沒有？ 生：觀察人物的心理活動。師：還有沒有？ 生：還有語言描寫。

師：我們常見的描寫人物有神態、動作、語言和心理活動的描寫。那么，現在你們把目光聚集在他的身上，你愿意跟他說什么？試試描寫一下你所看到的守門員。

生：我看到的守門員他屏著氣，彎著腰，只有專業的守門員才會有那樣的姿勢。

師：非常好，她描述得非常準確，而且還加上了自己的分析——只有專業的守門員才會有那樣的姿勢。我覺得她還有很多地方沒描述出來，誰來補充？ 生：他眼盯得緊緊的，心里很緊張。

生：他緊鎖著眉頭，心里想到了什么。心里十分緊張。師：好，再來——

生：他警惕地注視著前方。生：他前傾著身子。

師：在剛才的描述當中，我覺得同學們已經深入他的內心了。但是，他還有哪些細節我們沒注意到呢？

生：他戴著手套。師：那說明什么呢？

生：他是一個專業的守門員。師：嗯，他是一個專業的守門員。還有嗎？ 生：他還穿了一雙專業的鞋子。

師：觀察就要仔細。黃宇珍（音）同學就有自己新的發現?？?，哪是什么？ 生：那是非常非常大的雨雪。

師：掌聲送給他。觀察就到這兒，觀察更好的是要體會人物的內心。為了更清楚地觀察，我想請個同學來幫忙，演一演這小守門員。誰愿意來？面對這么多的老師、這樣的場合，誰有勇氣上來表演？還有沒有？

師：你想演嘛呢？你想當守門員，對吧？你當了多長時間的守門員了？ 生：嗯，沒當過。

師：沒當過？不像，你看你那個動作那么專業、裝備也不錯，你肯定不是沒當過。你想想當過沒？（眾生笑）真的沒當過。我覺得有點兒不像。沒當過也沒啥，現在你不是生活中人，而是畫中的守門員了。??我看到你的腿受傷了，怎么啦？是嗎？上來，孩子。生：是。師：大聲點 生：（響亮）是

師：你怎么受傷的？疼嗎？ 生：不疼。

師：堅強！不過我想問問，什么時候受的傷？ 生：上一次。

師：上一次是什么時候？我想不起來了。生：我也想不起來了。（眾生笑）

師：你得記得。當時受傷的情景你還記得嗎？ 生：踢足球的時候。

師：踢球的時候，我還是想知道具體的一些東西。當時是什么樣的情況呢？ 生：當時我在前面，球踢過來踢傷的。

師：他的記憶不太好，誰還記得當時的情景嗎？誰幫他回憶一下當時的情景？ 生：在前一次踢球的時候??

師：再具體說說是對方的隊員采用了什么動作讓我們的專業守門員受傷了？ 生：在防止對方過人的時候，不小心摔了一跤。師：那球在他的那邊呢？ 生：在他的左邊。

師：哦，比賽很激烈。球門守住沒有？人受傷了。????誰能照著圖上的動作來做一做。接下來，你對照著圖片，看一看他做的動作是否規范？如果有問題，你可以及時的截止。生：膝蓋和髖關節彎曲不好。

師：那膝蓋和髖關節應該怎樣地彎曲？是這樣嗎？ 生：是。

師：他應該怎樣去做？他不希望怎么去做，所以希望你清楚地描述。生：他應該稍稍向里邊再彎曲一點。師：那到底彎曲到什么樣的程度呢？ 生：像這樣。

師：我們看到這位同學想用語言表達清楚，可是她并沒告訴他怎么去做。生：還有我認為提醒那個小男孩兩腳站著要與肩同寬。師：好，還有嗎？

生：還有，他沒有怎么彎。師：那應該怎么彎曲？ 生：姿體要向前傾斜。師：接下來，還有怎么樣？

生：我認為應該再緊張一點，不要嬉皮笑臉的。

師：可他緊張不起來呀。你為什么要告訴他要緊張一些呢？ 生：因為我看到圖上那小男孩是非常緊張的。師：你知道他為什么那么緊張？ 生：因為他怕輸球。

師：從他緊張的神情中，我們能想到什么呢？ 生：我們能想到這場比賽很激烈。

師：所以他的很凝重?，F在我們看看他的姿勢。你想想他下一個動作會是什么？ 生：他的下一個動作應該是往外跳，師：然后？

生：把球撲出去。師：往哪個方向？ 生：往左。

師：我們看到圖中的人是靜止的，我們要讓靜止的畫面流動起來。我們要想象他的下一個動作。謝謝你，肖瑞鵬同學，表演得不錯。剛才我讓一個同學到前面來表演，實際上就是把他變成了我們圖中的一個人物。我們就是要把圖中的一個人物置身于情境之中！

下面每一位同學都把自己置身在畫面當中。想像你就是圖中的小守門員。此刻，你們正專注地看著場上的情況，你們看到了什么？ 生：我看到隊員們時刻關注著球。師：你看到了什么？

生：我看到守門員非常緊張的神情。

師：守門員沒有看到自己。你——沒在圖中。生：我看到守門員擔心地看著隊員們。??

師：你們一定看到很多很多。剛才我看到你們專注的眼睛，有好多詞語可以用來形容此刻你們表情？你們怎樣地看著？

生：我們聚精會神、目不轉睛地看著。師：好，聚精會神、目不轉睛。生：我全神貫注地看著。

生：我瞪著眼，緊張地看著場上的球員帶著球向我們跑過來。師：好，我覺得你還想對誰說話？你在對誰說話？ 生：我想對我的隊員說話：“你一定要攔球，一定要攔球。” 師：語氣 生：“你一定要攔著球！一定要攔著球！” 師：好！還可能對誰說話？ 生：想對對方的隊員說：“你別想把球帶進我的球門。” 生：我想對自己說話 師：說什么呢？

生：說“我一定能把球攔到的?！?/p>

師：就像這樣，把自身帶入情境之中，把自己變成圖中的人物，我們自然就會體會到很多。然后用我們這樣的方式，也能體會其他人物的內心世界。

下面把時間交給你們，每人選擇其中一個角色，來寫一個片段。明白了嗎？ 師：你對誰最感興趣？告訴我。你想寫誰？

生：我想寫那個緊鎖著眉頭、緊繃著臉的替補守門員。師：你沒選擇寫上場的，而選替補的。非常好！生：我想寫那個最靠邊的小弟弟，最小的那個。師：哦，我明白了。

生：他那么小就愛踢球，關注這樣精彩的比賽。

師：你們想到了寫守門員，我不意外。但要寫那么小的小孩子，這是我最開心的地方。我們沒有分析到的人物，你想寫誰？

生：我想寫那個貓著腰的孩子。他看著激烈的踢球，把頭伸得很直。

師：嗯，好。你們每個人都有自己的選擇。每個角色都有他們的精彩?？梢詫懶∈亻T員，也可以寫替補守門員，也可以寫圖片中的每一個人物。還有一只小白狗呢。你想寫誰就寫誰。

誰來讀一讀這次作文的要求。

生：請你認真看圖，細致觀察人物的外表、神態、動作，體會人物的內心世界。再把你看到的、想到的內容寫下來。內容要具體，語句要通順。

師：好，拿起你的筆，在作文本上寫下你精心選擇的這個人物。

（學生作文、師巡視，約八分鐘）

師：好了，我們就寫到這兒。我看看有幾位同學寫完了，我們一起來欣賞一下他寫的片段。我請同學讀的時候，請大家認真聽，看一看他的觀察是否認真，他的想象是否合理，表達是否清晰準確。好，現在開始——看誰愿意讀自己的作品。

生：我寫的是那條小白狗。這場足球比賽這么精彩，大家都全神貫注地看，小白狗趴在觀眾席前面，好像在想：你們比賽想怎么樣就怎么樣，你們愛怎么踢就怎么踢，我繼續睡我的午覺。

師：你們喜歡他寫的嗎？ 生：喜歡。

師：你們誰來評價他寫的片段？ 生：這位同學，（師提醒：肖玉剛同學）肖玉剛同學寫了狗的心理活動。生：我認為肖玉剛同學寫得非常有趣。師：哪兒非常最有趣？

生：他把狗與比賽活動寫到了一塊兒。

師：我覺得他觀察得非常認真，還走進了狗的內心世界。這是多么有意思?。∑鋵崉偛盼以缇筒鲁隽送瑢W們的想法都很獨特。還有誰來念念？

生：最引人注目的是那位大男孩，他手扶膝蓋，半彎腰，手上還戴著守門員的手套，腳上穿著運動鞋。他那專注的神情，他一直在為隊友加油，一直在為自己加油。他全神貫注的低著頭，仿佛要把球踢過來似的。

師：同學們，我們用這樣的方法，只寫了一個人。其實我們也可以描述圖中其他的人，這樣就能形成一個完整的故事。回去之后，認真地完成整篇的故事。完成之后，自己再選一個非常精彩而吸引人的題目。那么，就構成了今天我們該完成的作文了。你現在想出了什么題目了嗎？

生：我想的題目是《足球比賽》。師：我希望有更精彩的題目出現。生：《激烈的小小足球賽》 師：好。還有嗎？ 生：《精彩的比賽》

師：好。如果比賽體現在描述當中，那才算是激烈的。寫好后，可以交給你們的張老師，也可以傳給我，在大屏幕上就是我的郵箱和QQ。我期待著你們的佳作。

同學們，四十分鐘的時間很快就要過去了。跟同學們一起上課呢，我非常地高興。下面呢，我就把這千里迢迢從遼寧帶來的足球送給五年級三班的同學們。希望你們熱愛運動，熱愛足球。祝你們永遠健康快樂！

第二篇：小足球賽-教學教案

教學目標：

1、學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟著、全神貫注、局勢”等。能從課文中找出表示“看”的詞語，并加以辨析和體會；積累有關“看”的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結合，理解課文內容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發熱愛生活的情感。

4、學習借助神態、動作描寫人物的方法。教學重、難點： 重點：

圖文結合，觀察小守門員和觀眾的神態、動作、感受比賽的激烈、精彩。難點：

學習借助神態、動作描寫人物的方法。課前準備：

1、在家收看足球賽。

2、預習課文內容和生字詞。教學媒體：

小黑板，生字卡片，實物投影儀、多媒體課件，教學掛圖 教學時數： 兩課時

第一課時 教學過程：

一、揭示課題

1、（觀看多媒體課件）談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

2、今天，我們學習第二課《小足球賽》。（板書課題）

二、指導觀察圖畫

1、出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？

（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

2、思考：

（1）圖上畫的是什么內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

（2）從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？

三、圖文結合，初讀課文

1、對照圖畫自己讀讀課文。

2、你發現課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什么不同嗎？

3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何？結合課文有關語句說說你的看法。

四、學習生字詞

1、出示生字卡片，以“開火車”的方式輪讀生字詞。

2、讀讀帶兒化的詞語：“這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒”。

3、四人小組交流自學生字的情況。

4、全班匯報。注意辨析下列字的字形： “踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。

六、小結

七、作業

1、抄寫生字新詞，并家聽。

2、熟讀課文。

第二課時 教學過程：

一、復習生字詞

二、學習新課

1、學習第一自然段

（1）自由讀第一自然段，邊看圖邊畫出描寫這是一場精彩的足球賽的詞句，體會后讀一讀。（2）學生匯報，重點理解：“又來到、吸引、路過、欣賞”。

2、學習第二自然段（1）讀課文，看看這個自然段都描寫了誰？他們給你們留下了什么印象？從哪些地方看出來？畫出來，在小組內體會后說一說，并讀出來。（2）匯報

小守門員的樣子：戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾。隨時準備撲救險球。候補守門員的樣子：腆著肚子，急不可耐，躍躍欲試。

3、學習第三、四自然段（2）小組討論：

a、畫出表示動作、神態的重點詞。

b、想想他們為什么這樣做？此時他們的心情怎樣？ c、從他們的表現中推斷比賽的情況。（3）全班匯報

（4）讀出你最喜歡的句子。

4、學習第五自然段（1）“精彩”是什么意思？

（2）從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？

五、總結全文

默讀全文，從課文中找出表示“看”的詞語，讀讀帶有這樣詞語的句子，體會詞義有什么不同。

六、作業

1、抄寫帶有表示“看”的詞語的句子，并讀讀體會詞義。

2、有感情地朗讀課文。

3、預習第三課。

板書設計：

2、小足球賽 時間：放學以后 地點：一塊空地

人物：觀眾（包括守門員）賽前準備：分兩撥書包帽子做球門 小守門員：注視磕破戴著分腿彎腰

觀眾：探著伸直站起來摟著挺直挺緊張看

第三篇：小足球賽教案

第二課時

教學目標：

1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

2、學習按一定的順序、抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。教學過程：

一、檢查讀課文情況

1．要求音準句通。

2．說說每個自然段分別寫什么意思？ 板書：守門員

觀眾

二、學習課文

1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？

板書：激烈 精彩

2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？

學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態具體分析體會；然后在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最后班上交流。第1自然段：

a小弟弟、小妹妹→被吸引

大個子叔叔→欣賞

b“欣賞”在這里是什么意思？

c指名有感情地讀課文。第2自然段：

第3、4、5自然段：

a戴紅帽的小女孩： 動作：往外探著身于

神態：盯著遠處

b紅領巾：動作：伸直了脖子

c女孩：動作：站了起來

d摟著小弟弟的紅領巾：神態：全神貫注地注視“局勢的發展”

e抱洋娃娃的小女孩： 動作：挺

神態：不相干

f戴風帽的小男孩：神態：挺緊張

g大個子叔叔：神態：面帶笑容 看得津津有味

有感情地朗讀3、4．5自然段。

3．圖文對照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時是按什么順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點寫了哪些方面？表現了什么？（填表）

三、課文小結

1．學習了課文，你覺得從中學到了哪些知識？從基礎和寫作兩方面來談。

2．朗讀課文。

四、布置作業

1．抓住人物的穿戴、動作、神態寫出你喜歡的一場比賽，突出場上緊張、激烈的氣氛。

2．練習有感情地朗讀課文。板書設計：

第四篇：小足球賽教案

【實用】小足球賽教案4篇

小足球賽教案 篇1

教學目標：

1．學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

3．有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

教學重點、難點

1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。

教學課時 二課時

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。

2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

教學重點、難點：

指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

教學過程：

一、揭示課題

1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。

1、多音字讀音：

課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。

“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

“不相干”的`“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。

如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

3、應該讀輕聲的字音。

如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。

“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；

“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

5、注意辨析以下字形：

“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

6、理解詞語：

警惕（t@）：對可能發生的突然情況時刻注意著。

候補：等著替補缺額。

閉目養神：閉著眼睛，修養精神。課文中把“白狗”人格化了。

回憶（y@）：回想。

精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

小足球賽教案 篇2

教學目標 ：

1、學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟著、全神貫注、局勢等。能從課文中找出表示看的詞語，并加以辨析和體會；積累有關看的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結合，理解課文內容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發熱愛生活的情感。

4、學習借助神態、動作描寫人物的方法。

教學重、難點：

重點：

圖文結合，觀察小守門員和觀眾的神態、動作、感受比賽的激烈、精彩。

難點：

學習借助神態、動作描寫人物的方法。

課前準備：

1、在家收看足球賽。

2、預習課文內容和生字詞。

教學媒體：

小黑板，生字卡片，實物投影儀、多媒體課件，教學掛圖

教學時數：

兩課時

第一課時

教學過程 ：

一、揭示課題

1、（觀看多媒體課件）談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

2、今天，我們學習第二課。（板書課題）

二、指導觀察圖畫

1、出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？

（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

2、思考：

（1）圖上畫的是什么內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

（2）從小守門員和觀眾的'神態來看，這場球賽怎樣？

三、圖文結合，初讀課文

1、對照圖畫自己讀讀課文。

2、你發現課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什么不同嗎？

3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何？結合課文有關語句說說你的看法。

四、學習生字詞

1、出示生字卡片，以開火車的方式輪讀生字詞。

2、讀讀帶兒化的詞語：這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒。

3、四人小組交流自學生字的情況。

4、全班匯報。注意辨析下列字的字形：

踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。

五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。

六、小結

這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

七、作業

1、抄寫生字新詞，并家聽。

2、熟讀課文。

小足球賽教案 篇3

一、教學要求

1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。

3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4、練習有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2、培養學生的觀察與想象力。

三、教學準備

教學掛圖或幻燈

四、教學時間：三課時。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？

2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、指導觀察圖畫

1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3、指導觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。）

②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。

4、指導觀察觀眾。

①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？

（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

6、小結。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導分段，概括段落大意

1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學習生字。

注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和"套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

六、作業

抄寫詞語i朗讀課文

第二課時

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學習第一段

1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）

3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

4、齊讀第一段。

三、看圖，學習第二段

1、指名讀第二段。

2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？

3、學習寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕

②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜础！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）

④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態。

4、學習寫候補守門員的`兩句活。

對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

5、齊讀第二段。

四、看圖，學習第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學習第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。

②結合圖文，理解有關詞語。

“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養精神）

③從觀眾的動作，神態我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）

3、學習第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，“不相干”是什么意思？（沒關系）齊讀這一自然段。

4．學習第五自然段。

默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）

5、齊讀三至五自然段。

第三課時

一、練習朗讀課文

二、學習.寫作方法

1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？

2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？

3．小結，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。

三、完成“思考·練習”3

四、創設情境，進行片段練習

1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。

2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

3、討論描述順序。

4、分步表演并描述。

5、已將描述內容寫下來。

小足球賽教案 篇4

一、教學要求

1.通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

2.在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。

3.學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4.練習有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2.培養學生的觀察與想象力。

三、教學準備

教學掛圖或幻燈

四、教學時間三課時。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1.啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你們進行過比賽嗎？是誰當的守門員？

2.今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、指導觀察圖畫

1.出示掛圖。請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。

2.指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3.指導觀察小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態、動作等方面來觀察。）

②請同學們從衣著、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以待的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。

4.指導觀察觀眾。

①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5.指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？

從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。

6.小結。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導分段，概括段落大意

1.請同學們輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

2.看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3.指名分段朗讀。

五、學習生字。

注意提醒學生“欣”是前鼻音。注意指導“磕”和“套”的寫法。區別“惕”與“踢”字音和字形的異同點。

六、作業

抄寫詞語；朗讀課文。

第二課時

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學習第一段

1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）

3.第二句中的“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活動。）

4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）

5.齊讀第一段。

三、看圖，學習第二段

1.指名讀第二段。

2.對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人？他們各有什么特點？重點寫了誰？

3.學習寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的。）

②哪些詞語寫了小守門員的神態？對照圖，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜??！昂敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的'守門員。）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）

④看著圖用自己的話描述小守門員的動作、神態。

4.學習寫候補守門員的兩句話。

對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

5.齊讀第二段。

四、看圖，學習第三段

1.指名朗讀三至五自然段。

2.學習第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。

②結合圖文，理解有關詞語。

“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢”在這里指什么？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養精神）

③從觀眾的動作、神態我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）

3.學習第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的詞語。“不相干”是什么意思？（沒關系）齊讀這一自然段。

4.學習第五自然段。

默讀畫出描寫大個子叔叔神態的詞語?？磮D說說“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個子叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）

5.齊讀三至五自然段。

第三課時

一、練習朗讀課文

二、學習寫作方法

1.文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因為作者抓住了每個人的特點。）

2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？（將畫面上的人寫活了）

3.小結。課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。

三、完成“思考·練習”3

四、創設情境，進行片段練習

1.下面我們學習課文描寫人物動作、神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。

2.教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

3.討論描述順序。

4.分步表演并描述。

5.將描述內容寫下來。

板書設計

小足球賽

第五篇：作文：小足球賽

小足球賽

星期五放學后，許多小朋友再次來到這塊長滿青草的空地上踢足球。他們用書包和帽子疊起來當做球門，然后分成兩撥，派好職位就拉開了戰幕。看！那個守門員長著金色的黃頭發，正聚精會神的盯著球，隨時觀察著球的動向，生怕對方球員把球踢進球門，就連自己腿上的傷也毫不在乎。守門員后面站著一名穿紅色衣服的小男孩，好像是候補隊員。他挺著大肚子，雙手背在后面，眼神里流入出急切的神情，好像在說：快點讓我上場吧，好讓我踢幾個漂亮的球！

在賽場旁邊的長石凳上，坐著許多看比賽的觀眾,你瞧：在石凳的左邊，一位小男孩抱著他的弟弟，目不轉睛的看著藍隊的球員，生怕藍隊輸了比賽；而他旁邊的女孩索性站了起來，怕被人的腦袋擋住了他的視線，錯過了什么精彩的畫面；她旁邊的一位小男孩也探出頭來看著這激烈的比賽。那個戴著紅絨帽子的女孩把頭往外伸眼睛直盯著遠處；還有一位小男孩好像是第一次看到這么精彩的足球賽，神情一直很緊張?？吹米钫J真的還要數坐在最右邊的那位戴著黑色禮帽的高個子叔叔了，他分腿坐著，神情激動，那眼神分明在說：這個球怎么沒踢進去呢？

比賽進入了下半場，大家都急不可待，可有些觀眾看上去一點兒也不緊張，你看那個抱著洋娃娃的小女孩，面無表情，好像比賽的輸贏跟她沒有關系似的。在長石凳下，還有一位特別的嘉賓，那就是一條白色的、胖乎乎的、左眼有一塊黑毛的小狗。它正趴在地上懶洋洋地睡覺呢！因為他對足球不感興趣，只對主人買給它的小皮球感興趣。

比賽還在進行著，到底哪隊會贏呢……