第一篇：小攝影師(教學(xué)實錄)

6、小攝影師

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人？課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？??讀了課文就會知道。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、精讀課文

師：“請一位小朋友來讀讀第一段，大家仔細(xì)聽，并想想小男孩來找高爾基干什么”？

師：“讀的真不錯，那么全班齊讀第一段，讀的時候注意字詞。”（全班齊讀）

師：“同學(xué)們，小男孩來找高爾基干什么啊？”

（來找他拍照片）

師：“那么小男孩是怎么讓高爾基知道自己是來找他拍照的呢？”(“他扔紙團進去的”)

師：① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

從以下幾點引導(dǎo)：

A 要進來的是一名少先隊員。B 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報上。

C 門衛(wèi)不讓進去。D 請高爾基讓他進去。E 照完相立刻就走。

師：“小男孩是因為門衛(wèi)不讓進所以才扔只團給高爾基的。你們看看書上第一段旁的泡泡提示 這名少先隊員真會想辦法。從這里我們可以看出這名少先隊員膽子怎么樣？

生：“很大”

師：“我們再一起把第一段來讀一下。”

四、分段學(xué)習(xí)

師：讀2—5自然段，讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？(小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。)

師：從哪兒看出？

（從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進行體會。）

師：這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。）

思考：小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

師：“同學(xué)們，小男孩扔了紙團打擾了高爾基看書，高爾基有沒有生氣啊？

“沒有“

師：“你從哪里看出高爾基沒有生氣？”

“因為高爾基沒怪他，還讓他進來。”

師：“從這里我們可以體會到高爾基喜歡那個小男孩嗎？”

“喜歡”

師：“課本里有個詞語叫鞠躬，誰來表演一下什么樣的動作叫鞠躬？” 師：“小男孩見了高爾基后，給他鞠躬說明小男孩怎么樣？懂不懂禮貌？生“懂禮貌”

五、.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）

①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？

②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）

③讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？

師：“ “同學(xué)們，打量是一種怎么樣的看啊？”

(從頭到腳仔仔細(xì)細(xì)的看)

師：“從 打量，咧開嘴笑，都說明小男孩見到高爾基后怎么樣啊？”

（非常開心和激動。）

師：“小男孩來到高爾基的面前，要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊？”

（吩咐 在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做）

師：“是啊，高爾基已經(jīng)是個大作家了，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣啊？”

（沒有架子，把小男孩當(dāng)朋友看。尊重他的意見）

師：“我們接著往下看，小男孩突然哭了起來，他為什么哭啊？”

（沒帶膠卷，拍不了照片）

師：當(dāng)小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

A 讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）

師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

六、學(xué)習(xí)課文余下部分”

師：“是小男孩嗎？”高爾基問。從這句話我們知道高爾基??”（他一直記掛著小男孩，希望他再來。）

師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢 ？”“記者是干什么的？”

（記者是宣傳，采訪高爾基的。）

師：“是啊，記者來采訪是讓他名氣更大，而小男孩只是為了墻報照相，從中我們可以體會到高爾基對少先隊員的關(guān)系和愛護，不在乎自己的名利。”師：“你們想想，小男孩還會再來嗎？”（討論）

板書

17小攝影師

關(guān)懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

附：板書設(shè)計

“小攝影師”

“他們不放我進去”

吩咐

哭

高爾基 拿坐 側(cè)過臉 微笑 趕快 大聲喊

“我讓他們放你進來”“一定讓他進來”

第二篇：第六課《小攝影師》教學(xué)實錄

《小攝影師》課堂實錄 第一課時

同學(xué)們好，先請同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么，生1：圖上畫的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報紙，一個小男孩正在給他照相

師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎？他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品，深愛讀者的喜愛，今天，我們就學(xué)習(xí)一個發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來讀課題，師：先請同學(xué)們自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀準(zhǔn)生字詞的字音，標(biāo)上自然段的序號，還要把課文讀正確，學(xué)生自學(xué)課文，師：通過自學(xué)，你們一定能讀詞語了，我們一起來看看大屏幕上的詞語，請男女同學(xué)輪流讀這些詞語

男女生輪流讀詞語攝影師，高爾基，陽光明媚，鞠躬，膠卷，秘書，雜志社師：這些詞語的讀音，你想提醒大家要注意些什么呢？

生1：雜志社這個詞語比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音，誰大家跟我讀一讀，雜志社

師：請大家再來一起讀一讀，師：讀得真好聽，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我們就輪流來讀課文，生輪流讀課文

師：誰來評價一下，他們讀的是否正確

生1：小藝把第六自然段中的lě開嘴笑了，讀成了lè開嘴笑了，請大家和我一起讀一讀 lě開嘴

師：我們把帶有l(wèi)ě開嘴的這個句子一起來讀一讀吧，生齊讀句子

師：這句話很難讀，現(xiàn)在同學(xué)們都讀得很好，還有誰想說嗎？

生２：剛才，我聽了沈童在讀第七自然段的時候，把tínɡ dànɡ讀成了tínɡ dānɡ，請大家跟我一起讀 tínɡ dānɡ

師：這是個多音字，請同學(xué)們可要讀清楚，跟我讀，dānɡtínɡ dānɡ，tínɡ dānɡ的意思就是準(zhǔn)備就緒

師：還發(fā)現(xiàn)了他們有讀出的錯誤了嗎？

一會兒，會是個四聲，我們把這個句子再連起來讀一讀吧

生齊讀句子

師：讀課文的時候，要把課文讀正確，聽別人讀課文的時候，也要特別認(rèn)真聽得仔細(xì)師：好，剛才我們讀了課文，接下來我們還要寫生字呢？

請大家看大屏幕，（出示詞語表中的詞語）

師：這些詞語當(dāng)中帶有我們今天我寫的字，我們一起來讀一讀

生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉師：好，請大家把課本翻到24頁，我們來看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢

生1：按和擺都是和手有關(guān)的動作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說扔，打，拾，撿等

師：你的這個發(fā)現(xiàn)很好，那么請大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個字特別難寫呢？生2：膠卷的卷下半部分特別難寫，讓我們書空一下

橫折勾，堅彎勾

師：好，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧

師范寫卷字

生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍，師：好，寫完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢？生自讀課文

師：誰能來說說課文主要講了些什么？，生1：課文主要講了一位少先隊員要給高爾基拍照，可是他把膠卷忘在家里了，照片沒有拍成生2：我還想說的更好，課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)

師：你不僅說了小男孩是怎么做的，還清楚地說了高爾基是怎么做的師：剛才大家說了課文主要寫了些什么，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，你有什么問題嗎？可以在課文邊上做上記號

生自讀課文，師：誰來說說你有什么問題嗎？

生1：我想知道列寧格勒到底是什么？

生2：我能來解答這個問題，大家一看這一句，“高爾基住在列寧格勒”住在這個詞能體現(xiàn)出列寧格勒是個地方，師：是啊，列寧格勒是蘇聯(lián)的第二大城市，你能聯(lián)系上文來解釋詞語，非常好

生3：我還想知道，小攝影師沒帶膠卷，為什么不用高爾基的膠卷呢？

生4：因為小男孩跑得太快了，他沒有聽到高爾基說的話

生5：高爾基為什么不見雜志社的記者，而要見小男孩？

生6：小男孩為什么要扔紙團？

生7：小男孩會不會再來？

師：今天，同學(xué)們發(fā)言很積極，提問也很有水平，那么這些問題的答案是什么呢？讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見

第二課時

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語請大家看大屏幕

會認(rèn)的生字和會寫的生字都在當(dāng)中了，我們一起讀一讀

高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師

生齊讀詞語

師：很好，接下來我們還要來聽寫，請大家把本子打開，按照，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，雜志社，秘書，師：接下來誰同桌交換批改，全對的打上星號，錯的馬上改正過來

師：上節(jié)課我們還提出了很多問題，有些問題我們當(dāng)時就解答了，還剩下3個問題請大家看大屏幕

1．小男孩為什么要扔紙團？

2．高爾基為什么不見雜志社的記者，而要見小男孩？

3．小男孩會不會再來？

我們一起把這三個問題來讀一讀

這節(jié)課我們就圍繞這三個問題來進行學(xué)習(xí)，那么這三個問題我們該先討論哪一個，再討論哪一個？

生1：我建議我們按事情的順序來討論先討論扔紙團的問題，最后討論小男孩會不會再來師：他這個建議不錯，那么我們就按照故事的順序來討論吧

師：一個小紙團從窗外飛到了桌子上，小紙團上究竟寫著些什么呢？打開語文書，我們一起來讀一讀

生齊讀紙團的內(nèi)容

師：這小男孩為什么要扔紙團呢？

生1：我從課文的最后了解到，攝影師要見高爾基都是由秘書安排的，這樣非常麻煩，生2：上節(jié)課老師說過，高爾基是偉大的文學(xué)家，他工作很忙，沒有多作時間，一般人還見不到他呢，小男孩也知道，高爾基工作很忙，所以他說：我照完相立刻就走，生3：我從文中找到了這兩個句子，一個句子是小男孩寫的，“請您讓他們放我進去”一個是高爾基說的，“來吧，我讓他們放你進來”從這兩個句子中，我發(fā)現(xiàn)門口是有人站崗的，沒得到站崗人的同意，一般人是進不去的，師：原來是這樣，這個小男孩可真聰明，讓我們再來讀讀小紙團上的話再次來感受這個男孩子的聰明吧

生齊讀小紙團上的話

師：我們接下來討論第二個問題，高爾基為什么不見雜志社的記者，而要見小男孩？生1：我覺得高爾基很喜歡那個小男孩，所以不見雜志社的記者，而要見小男孩師：那么從課文的哪些地方可以看出高爾基喜歡小男孩呢？請大家讀讀課文找一找生自讀課文

師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)呢？

生1：我先給大家讀個句子“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學(xué)家，它居然會聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩

生2：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久，??側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩，而且還對著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩

生3：當(dāng)小男孩哭的時候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩

生4：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時候，趕緊站起來，說明高爾基很著急

生5：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩

師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個孩子，讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分，我們來分角色朗讀一下吧

請男孩子讀高爾基說的話，女孩子讀小男孩說的話，老師來讀敘述部分

分角色朗讀對話

師：剛才同學(xué)們讀得非常好，小攝影師給高爾基拍照的過程的過程非常有意思，接下來老師想請大家分角色來表演一下

師：剛才大家進行了認(rèn)真的排練，哪組同桌上臺給大家表演一下

分角色表演，師：誰來評價一下他們表演得怎么樣

師：他們表演得很好，讓我們能感受到高爾基真的很喜歡那個孩子那么接下來我們就來討論最后那個問題吧

小男孩會不會再來？

請你先跟同桌討論

師：誰來說一說你的想法

生1：我覺得會來，因為小男孩還沒有給高爾基拍照呢

生2：我學(xué)得小男孩不會再來了，因為他太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時間，所以他沒好意思再見高爾基了

師：那小男孩如果還會再來，事情會怎么發(fā)展，小男孩不來了，高爾基又會怎么做呢？請大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，把故事接著寫下去

今天這節(jié)課，我們帶著問題學(xué)習(xí)了課文，這個學(xué)習(xí)的方法很好，通過學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識了偉大的高爾基，下節(jié)課，我們還要去認(rèn)識一位我國偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光，讓我們一節(jié)課再見吧同學(xué)們再見

第三篇：《小攝影師》教學(xué)反思

《小攝影師》教學(xué)反思

《小攝影師》講的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。

一、抓關(guān)鍵點，理解課文

在教學(xué)時，我用課文中的一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說主要內(nèi)容，然后以兩個“突然”句作為切入點，讓生針對兩個突然提問，將對這些問題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對第一個“突然”，我緊緊抓住“請讓我進去吧”。“請您坐在這兒看報紙”“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”三個短句展開教學(xué)。后一個突然，我則抓住“趕緊、大聲喊??”等重點動作詞加緊對人物內(nèi)心世界的探索，讓學(xué)生在整體上對課文內(nèi)容有一定程度的理解。

二、細(xì)品詞語，深化愛意。

在小男孩準(zhǔn)備給高爾基照相時，高爾基按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，高爾基側(cè)過臉，對著小男孩微笑??其中，“吩咐、微笑、趕緊、喊”等詞。充分地體現(xiàn)了高爾基的耐心和對小男孩的關(guān)懷。讀完第七自然段第一句后，我故意說：“吩咐是指長輩對晚輩或上級對下級的命令。用在這里老師覺得這個詞用錯了。你們同意嗎？”學(xué)生議論紛紛，很快得出了結(jié)論：“這詞沒用錯，因為小男孩正給高爾基照相，高爾基必須聽小男孩的話。”“這個詞用得好！這體現(xiàn)了高爾基對工作認(rèn)真的小攝影師的尊重和表揚??”“那么，這兩個自然段中哪些詞語又能體現(xiàn)這種情感？”這一引一導(dǎo)，學(xué)生很快就找了出來：“小男孩雖然擺弄了很久，可高爾基微仍笑著，說明了高爾基很有耐心、非常和藹可親。”“小男孩雖然忘記了帶膠卷，哭著走了，但高爾基沒責(zé)怪他，趕緊站起來??”有了這樣的理解，學(xué)生讀起書更投入了，更有感情了。在讀書中加深高爾基對小男孩愛的理解。

三、激發(fā)想象，拓展愛意。

這篇文章，以高爾基和小男孩的對話為主，我本打算安排學(xué)生有情感朗讀課文，再讓他們自己分角色把這個故事演一演，在表演中加深對課文的理解，并組織學(xué)生討論“小男孩還會回來嗎？”，學(xué)生們一聽，興趣大增，多數(shù)說男孩會回來，理由是說男孩不會留下遺憾給自己的，要不他會被班上的同學(xué)嘲笑。也有少數(shù)學(xué)生說男孩子不好意思回來了，因為他浪費高爾基太多的時間。也許由于學(xué)生對課文還不足夠熟悉，也許是課時安排的內(nèi)容太多，也許我在角色分工不夠清楚，學(xué)生在表演時不夠出采，出現(xiàn)了課堂的混亂。

第四篇：《小攝影師》教學(xué)設(shè)計

課時測評方案

字詞模塊

一、看拼音，寫詞語。

bǎi nònɡ jiāo juǎn àn zhào

zhǔn bèi mì shū cè liǎn

二、根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

jī???（）本??

?準(zhǔn)（）?（）器bèi???棉（）

??（）書mì?陰云（）布

??（）蜂?（）計shè ??（）會

??（）箭

三、寫出帶點詞語的近義詞。1．高爾基趕緊．．站起來。（）2．我照完相，立刻．．就走。（）3．他仔細(xì)打量．．著高爾基。（）4．高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐．．坐下。()

四、填上合適的量詞。

一（）報紙

一（）雜志社 一（）電車

一（）攝影師 一（）紙團

一（）照相機 句子模塊

五、選詞填空。

忽然

突然

猛然 1．我（）想起她不就是送小妹妹回家的那個人嗎？

2．他來得很（）。

3．天空中（）陰云密布，看來馬上就要下雨了。

六、給下列句子加標(biāo)點。(12分)

1．小男孩擺弄了很久很久 說 一切準(zhǔn)備停當(dāng)

2． 來吧 我讓他們放你進來 高爾基說 3． 是的 小男孩站起來 鞠了個躬 請讓我進去吧 讀寫模塊

七、課外閱讀。

蕭伯納和小女孩

蕭伯納是英國有名的戲劇家。有一次，他在國外看到一個小姑娘，十分可愛。蕭伯納和她玩了很久。臨別的時候，蕭伯納把頭

一揚，風(fēng)趣地對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界聞名的蕭伯納！”

“先生，您就是蕭伯納？”

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會說自己了不起呢？請回去告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一個普普通通的小姑娘！” 蕭伯納驚呆了，他覺得自己太自以為是了，一時不知說什么才好。

1．根據(jù)意思寫出文中的詞語。(8分)(1)幽默；詼諧；有趣味。（）(2)認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。()

2．按照短文內(nèi)容填空。(4分)

蕭伯納和小姑娘玩了很久。臨別時，蕭伯納告訴小姑娘他是________________________，小姑娘告訴蕭伯納她是____________________________。3．“蕭伯納驚呆了，他覺得自己太自以為是了??”這句話的意思是（）(2分)A．蕭伯納以為小姑娘和他這樣有名的人玩會感到榮幸。

B．蕭伯納覺得自己不應(yīng)該輕視這個小姑娘。4．這個故事給了你什么樣的啟示？

_____________________________________

參考答案

一、擺弄 膠卷 按照 準(zhǔn)備 秘書 側(cè)臉

二、基 機 備 被 秘 密 蜜 設(shè) 社 射

三、1.趕忙 2.馬上 3.觀察 4.囑咐

四、張 家 輛 位 個 架

五、1.猛然 2.突然 3.忽然

六、1.，：“。” 2.“。”。3.“。”，“！”

ɡ

七、1.(1)風(fēng)趣(2)自以為是 2.“世界聞名的蕭伯納” “一個普普通通的小姑娘” 3.B 4.一個人無論取得多大的成就，都不能自以為是，要永遠(yuǎn)謙虛。

第五篇：《小攝影師》教學(xué)設(shè)計

6、《小攝影師》教學(xué)設(shè)計

教材分析

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因為沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基盡力配合他，表現(xiàn)了他對少先隊員的關(guān)懷愛護。學(xué)生分析

學(xué)生對高爾基了解不多，課前應(yīng)該使學(xué)生查閱有關(guān)高爾基的資料；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫，體會人物的心理活動及高尚品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。2．分角色有感情地朗讀課文

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。4．感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

感知高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點：

通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

學(xué)習(xí)者特征分析

這是一篇精讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫，體會人物的心理活動及高尚品質(zhì)。

教學(xué)資源

自制課件、跨越式閱讀材料

教學(xué)課時 兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。

2．分角色有感情地朗讀 教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)會8個生字，會寫14個生字。

教學(xué)難點：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)資源：

自制課件、跨越式閱讀材料

教學(xué)策略：講授法、合作探討法、小組合作法

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（2分鐘）

（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的人嗎？說一說你對他的了解。今天我們學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》。同時了解高爾基。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。】

（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）

1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，感知內(nèi)容。

2、指一兩名學(xué)生說說自己從文中知道了什么？老師概括。

【設(shè)計意圖：學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體了解。】

（三）學(xué)習(xí)生字（13分鐘）

1、整體出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、開火車讀生字及由生字組成的詞語。

3、出示要求會寫的生字，指名認(rèn)讀。

4、范寫其中難寫的生字，學(xué)生書空。

5、開火車讀生字。

（四）快樂閱讀（9分鐘）

課件出示閱讀要求，學(xué)生按要求閱讀。

【設(shè)計意圖：提高學(xué)生的閱讀能力。】

（五）快樂寫話（10分鐘）

課件出示寫話要求，學(xué)生寫話，老師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：提高學(xué)生的語言運用能力。】

（六）全課小結(jié)（1分鐘）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，了解了課文的主要內(nèi)容，還有一些同學(xué)寫出了很好的小短文，我們的收獲真大！課后請同學(xué)們把課文讀正確、讀流利。

【設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。】

板書設(shè)計：

1、小攝影師

突 弄 準(zhǔn) 輛

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

2、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。

二、教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點：

感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。2.教學(xué)難點：

讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

三、教學(xué)資源：

自制課件、拓展閱讀材料

四、教學(xué)策略：

拋錨式教學(xué)策略、小組合作學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2 分鐘）

課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞語，開火車讀。【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。】

（二）朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文（16分鐘）

1、指名分自然段朗讀課文，檢查讀課文情況。

2、出示重點句子，學(xué)生品讀，思考所提出的問題。

3、分角色朗讀課文。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生在品讀重點詞語句子的同時，理解課文內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。】

（三）快樂閱讀（10分鐘）出示課件，學(xué)生按要求自讀短文。（設(shè)計意圖：提高學(xué)生的閱讀能力。）

（四）快樂寫話（10分鐘）

課件出示寫話要求，學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖： 提高學(xué)生的語言運用能力。）

（五）全課小結(jié)（2分鐘）

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》這篇課文，感受了少先隊員對列寧同志的崇敬與熱愛，也深刻地感受到列寧同志對少年兒童的關(guān)懷與愛護，希望我們在生活中也做一個品質(zhì)優(yōu)秀的

（設(shè)計意圖： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人。）