第一篇：《小紅帽》教學實錄文本

《小紅帽》教學實錄

一、教學目標：

1、通過演唱《小紅帽》，指導學生用輕巧地聲音，急吸緩呼地方法演唱歌曲。

2、讓學生在律動、演唱、表演等活動中體驗歌曲輕快活潑的情緒。

二、教學重點、難點：

1、用自然的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。

2、在感受音樂形象的基礎上，充分調動學生的想象力及創造力。

三 教學準備：

電子琴、小紅帽頭飾、音樂課件

四 教學過程：

一、情境導入

1、隨著音樂律動進教室。

2、師生相互問好，清點人數。

二、寓教于樂

1、導入：

師：你聽過《小紅帽》的故事嗎？誰能講給大家聽聽？

師生合作講故事，然后一起來欣賞童話故事《小紅帽》的短片

師：我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎？

2、聽范唱錄音

師：你覺得歌曲怎樣？你會用動作來表示嗎？放錄音，學生即興表演

師：誰能聽出歌曲是幾拍子的。聽音樂，學生試拍

3、邊聽音樂，學生邊打二拍子，并出示課件，指導學生進行節奏訓練，結合音階練耳。

4、出示歌譜，學習歌曲。

（1）結合故事情節學習朗讀歌詞。

（2）結合琴聲熟悉旋律，感受節奏和聽辨音階。（3）輕聲跟錄音唱歌詞 注意發現問題及時糾正：

A、連唱，要求聲音輕快，咬字積極

B、四小節換氣，換氣前的四分音符唱得短一些

C、第八小節要唱得親切自然，后一個應稍弱

D、第五樂句用稍弱的音量演唱

E、注意唱好每句末尾的韻“ang”

6、誰能告訴大家小紅帽是怎樣的一個孩子？（是一個美麗、善良、尊敬老人的小女孩，而且還非常勇敢），你喜歡她嗎？現在就讓我們隨著小紅帽到外婆家去，你會更加喜愛她的。

三、創造表現

1、邊唱邊表演

看課本上的圖做動作一起練習：動胯托帽，動胯揮手，踏點動胯，動胯揮帽

師：你還會其它的動作嗎？指導學生自己創編，并及時發現優秀的動作請學生

放音樂，學生邊唱邊表演。

2、師：你能根據談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演嗎？

分小組創編、分組表演

四、完美結課

小紅帽終于戰勝了大灰狼，我們都喜歡小紅帽，她是一個美麗、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那樣，做一個人人夸獎的好學生。讓我們一起唱著歡樂的歌聲、跳著優美的舞蹈和小紅帽一起快樂地給外婆送糕點去吧！

第二篇：《小紅帽》教學反思

《小紅帽》教學反思1

《小紅帽》是一首耳熟能詳的歌曲，旋律流暢，節奏簡單，郎朗上口。運用歌曲來講述《小紅帽》的故事，使學生更容易接受。

本節課，我以“1 2 3 4 5”入手，因為柯爾文手勢我從一年級就開始給學生帶入，現在給學生課前用一首音階練習曲，既能夠引出本課的知識內容，又能訓練孩子的音準。接下來，我給孩子進行范唱。“孩子們，今天老師再用一首歌給大家講一個故事，大家認真聽，聽聽是什么故事。”這個故事孩子們都很熟悉。“下面我們一起來看看，歌曲里是怎么講這個故事的。”我就開始帶著孩子按節奏讀歌詞。歌曲的節奏在歌曲學唱的過程中是個重點，基本上難點都是節奏問題，所以我喜歡把節奏放在最前面進行解決。我給孩子加入了拍手拍肩的律動，在這個地方就把歌曲和歌詞的難點解決了。通常孩子們都在“她家住在又遠又僻靜的地方”中的“又遠又”和“我要趕回家”中的“趕回家”是學生比較容易錯的。所以提前解決，就為歌曲的演唱解決了重難點。在學唱之后，我加入了打擊樂器伴奏，運用指定的節奏讓學生進行伴奏。我覺得本節課不夠豐富，在教法上不夠多樣，以后要多加思考更多種、更有趣的方法來教學。

《小紅帽》教學反思2

《小紅帽》是人民音樂出版社二年級第三冊第三課《童話故事》中的一首歌曲，曲調流暢、活躍，是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學，以“律動、表演、音樂劇”開展課堂教學，創設輕松、愉快的氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。

1、巧妙設計游戲，激發學生學習興趣。結合本節課的歌曲特點，我首先抓住學生喜歡游戲這一特點，通過《回家》這一游戲導入新課，使學生在游戲中知道《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規整樂句，為后面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。

2、學唱歌曲，表演律動是本科教學的重點和難點，我采用創設情境，激勵創新突破這一重難點。首先在歌曲學唱中，充分利用多媒體教學光盤，讓學生感受歌曲的情緒，歌曲表現的內容。采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現歌曲的情緒，在引導學生將律動加入演唱，體驗歌曲，使學生的學習興趣一直處于興奮狀態。

3、表演歌曲，情景再現。為了激發學生的創作激情，鼓勵學生大膽表現音樂作品，積極參與音樂實踐活動。結合歌曲的特點，給學生創設音樂表現的機會，利用音樂劇方式再現歌曲。學生們創作的興趣很濃，都積極選擇角色來展示表現。切實提高了學生音樂綜合能力的提高，課堂氣氛熱烈活躍，將本課推向高潮。

當然，這節課也存在很多不足之處：在演唱技巧方面，讓學習用 “急吸氣”的方法表現歡快活潑的歌曲演唱技巧時，我的指導還不是太到位。反思之后，我相信，在以后的教學中，我肯定會揚長避短，教學水平更上一層樓。

《小紅帽》教學反思3

歌曲《小紅帽》一課，是音樂課改教材二年級下學期的歌曲教學課，如何讓學生掌握氣息(急吸氣)方法更好地表現歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創編活動，體現新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。

在發聲練習過程中，教師用親切的語言激發學生演唱的興趣，師：春天來了，聽!百靈鳥在放聲歌唱春天的到來，她在把這個消息報告你，報告她。她的聲音多么的動聽!讓我們同她一起歌唱美麗的春天吧!教師范唱“啦啦啦。。。”用“急吸”的方法演唱。并引導學生模仿老師的演唱方法，模仿百靈鳥清脆悅耳的聲音，用輕快的聲音，積極地咬字報告春天的到來。把小朋友盼望春天到來的心情唱出來，讓學生初步感受，模仿演唱方法。

在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡聽故事的這一特點，給學生富有感情的講述《小紅帽》這一童話故事，并向同學提出思考的問題：童話故事告訴我們什么道理?同學們聽得認真，回答問題踴躍。在學生聽范唱過程中，讓學生感受歌曲的情緒，歌曲表現的內容。采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問：哪種演唱方法更能表現歌曲的情趣?讓學生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現歌曲的情緒。在跟著老師視唱旋律中，讓學生仔細觀察樂句的特點?用對比的方法比較樂句的相同與不同。在學唱歌詞的過程中，采取多種形式進行學習(小組演唱，律動表現、獨唱等)。學生的興趣很濃。

為了激發學生的創作激情，鼓勵學生參與音樂實踐活動，我結合歌曲的特點，給學生創設音樂表現的機會，受到學生們的歡迎。師說：今天我們學習了《小紅帽》這首歡快活潑的外國兒童歌曲。下面我們要對這首歌曲進行創編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等。看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創編組、器樂表現組、續編故事表演組。學生的創作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。

《小紅帽》教學反思4

優點：

《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本節課“以情景為中心”進行教學，以“情感為主線”開展課堂教學，創設輕松、愉快的課堂氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。在教學中我利用生動的課件，一系列的情境吸引學生的注意力，因為低年級學生有好奇、愛動、模仿能力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的活動激發學生的學習興趣，為學習歌曲做了鋪墊。在學習歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的`學會歌曲。在學會歌曲后我設計了給歌曲做舞蹈表演的教學環節，但在表演時,我發現這樣一個現象:班里音樂成績好的同學總是搶著作“主角”,而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學生上臺表演，而對于沒有勇氣的同學讓全班同學一起做，這樣同學們都很快樂的參與到活動中，能用簡單的動作去感受音樂，是自己身心得到快樂。缺點：

本節課有些地方我覺得應該注意一下：如在教學中注意每個環節的時間安排要合理。用有趣的方式（如擊鼓傳紅帽等）對歌曲的演唱進行驗收，讓個別同學唱一唱，看看掌握的情況怎么樣！識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內的，我在教唱整首歌譜時，學生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來教的話，學生可能會掌握的更好。

改進措施：

鼓勵學生積極參與，充分發揮想象。

《小紅帽》教學反思5

x月15日，在教研中心的統一組織下，全市的小學音樂教師一起在xx小學觀摩了二位優秀音樂教師的展示課。通過這次學習觀摩，我受益匪淺。給我印象最深刻的是邢老師執教的二年級《小紅帽》一課，她的教態自然、大方，課程環節設置合理，整個授課過程，亮點不時出現。記得一位名師說過，人如其課、課如其人，授課的境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。聽了邢老師的課，我感受到了什么是音樂課上的無痕教學。

游戲的魅力

課堂上，我們見到的不是一位諄諄教導的老師在教授唱歌，而是一位親切活潑的大朋友帶領小朋友在做游戲。我腦海中閃現的更多的是少兒頻道中月亮姐姐的形象。

例如在上課伊始，邢老師帶來了一個小禮包，同學們隨音樂依次往后傳，音樂停的時候，拿著禮包的同學打開來看是什么禮物？歡快的音樂響起，一個神秘的禮包在孩子們手里有節奏地傳著，馬上輕松、快樂的感覺就充滿了課堂，孩子們的音樂細胞也跟著手中傳送的禮包活躍起來。他們邊傳邊拍手感受著歌曲的節奏，歌曲在無形中得到了鞏固，同時也拉近了老師與學生之間的距離。隨后是一個大灰狼挖坑的游戲，老師設置情景，一條通暢的音符小路，被大灰狼破壞了，誰能來恢復小路的原貌，孩子們充滿了好奇，非常踴躍地幫忙鋪路，很快路鋪好了，音符也在不知不覺中掌握了。這樣的游戲還有許多，像對口型、歌曲接龍等等，一個個生動有趣又富有音樂性的游戲，把孩子們帶回了幼兒園里做游戲的場景，絲毫察覺不到上課的痕跡。

學生“動”的魅力

這堂課的又一成功之處是讓一群生龍活虎的二年級的學生真正成為課堂的主人，讓學生在課堂上“動”起來。隨著音樂流動，調動學生的聽覺動、視覺動、思維動、手指動、全身動，讓學生在“動”中充分體驗音樂的各個元素，感受音樂美。首先是手指的“動”，如在學習節奏的時候讓學生想像手里拿著雙響筒，邊讀節奏邊打雙響筒，感受聲音的強弱；初識旋律，請同學伸出小手劃一下旋律線，感受旋律走向；唱歌時全身律“動”，讓學生全身投入音樂，體驗著歌曲的歡快。學生通過不同形式的“動”，充分感受音樂的變化，體驗音樂的美。

個人素質的魅力

從邢老師的課上，我們能看到她扎實的教學基本功，無論是彈、唱、表演、肢體語言都是如此到位。那抑揚頓挫的語調、娓娓道來的語句把我們領進音樂的世界，陶醉在美的音樂之中。一個眼神、一個微笑、一次舉手投足這些隱性、無聲的語言都有力地激發了學生的情感，調動了學生參與課堂的積極性。如：教師范唱歌曲的時候，不是只限于把歌曲唱美，而是隨著歌曲的情緒加上了優美的律動，學生馬上感受到歌曲的情緒，不知不覺也跟著動了起來，整個課堂充滿了歡樂。運用體態語幫助學生形象地掌握音高。例如：歌曲中“當太陽下山崗，我要趕回家”。這兩小句前面的旋律完全一樣，只有最后一個字的音高不同，前面的“崗”字，對應的是“duo”，后面的“家”字，對應的是“mi”，為了把這前后半句進行區別，邢老師啟發學生從歌詞意思上來理解：“太陽下山了”，表明太陽到山的下面去了，所以要向下唱，“我要趕回家”，家在山腳下，因此比前面要唱得稍高一點。而且邊解釋邊加上手勢引起學生注意。這些形象的語言和手勢，讓學生很快就唱出了這兩個字的音高。

真實的魅力

最讓我欣賞的是課堂的真實性，課堂結束，小小音樂會環節表現突出而得到獎品的同學，把道具小紅帽交給老師，可能他們以前也上過這種課，覺得道具下課交給老師是理所當然的，但邢老師卻微笑著說：“小紅帽送給你了。”學生高興地帶著禮物走了。這個小小的插曲讓學生和聽課的所有老師都感覺到，這是一堂真實的課，絲毫沒有做秀的成份。

邢老師的課從始至終充滿了新鮮感和音樂性，設計新穎，揮灑自如，學生投身在音樂里，投身在體驗中，享受著音樂，享受著課堂，沒有“刻意地學”卻真正學到了。看不到每個環節的轉折，真正做到了無痕。我想只有老師對作品十遍、幾十遍地聆聽、演唱、分析、揣摩，才能做到這么完美的設計，課后研討時有位老師這樣來評價這節課，“精備作品，設計無痕”，我將牢記心中，并附之于實踐！

《小紅帽》教學反思6

《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本節課“以情景為中心”進行教學，以“情感為主線”開展課堂教學，創設輕松、愉快的課堂氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。

在教學中我利用生動的課件，一系列的情境吸引學生的注意力，因為低年級學生有好奇、愛動、模仿能力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的活動激發學生的學習興趣，為學習歌曲做了鋪墊。在學習歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學會歌曲。在學會歌曲后我設計了給歌曲做舞蹈表演的教學環節，但在表演時，我發現這樣一個現象：班里音樂成績好的同學總是搶著作“主角”，而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學生上臺表演，而對于沒有勇氣的同學讓全班同學一起做，這樣同學們都很快樂的參與到活動中，能用簡單的動作去感受音樂，使自己的身心也得到快樂。

《小紅帽》教學反思7

《小紅帽》是人音版音樂二年級上冊第三課“童話故事”中的演唱表演曲目，很多小朋友上課的時候一聽到這個課題就激動不已，他們爭先恐后的想要跟我講述那個格林童話中的故事。這是一個很好的開端，起碼孩子們沒有對于發言的怯懦。

在歌曲《小紅帽》教唱的過程中，我設計了給歌曲做情景表演的教學環節。但在表演時，我發現這樣一個現象：一些愛表現的或者膽子比較大的同學總是搶著作“主角”，而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動失去了平衡，也打不到我想要的全班同學都參與并加入到活動中的理念。

我在課下的時候，想到了一個辦法：我用兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅更形象？更豐富？同學們都說第一幅好，我故意問為什么，學生說：“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮”。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動形象的比喻和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個人都要參與的目的，再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請上來參加，其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。

這樣一來，同學們的積極性全部被調動起來了，隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在自己的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學過程中的創造性思維方式和靈活的應變能力是非常

重要的，它能讓我們成功的扭轉教學被動的局面，使教學活動順利進行，也更加能夠體現小班化教學中關注全體學生的觀念。

《小紅帽》教學反思8

這學期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小朋友對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給小朋友上一堂精彩的音樂課。

上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。

我說了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學們立刻假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。

律動之后，我讓同學放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小朋友。等她說完了我就讓小朋友們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時恬靜下來，同學們都聚精會神地盯上了大屏幕。

觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，同學們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。

在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環節，我讓同學設計故事的三個結尾，并分組限時扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺扮演時，卻出現了嚴重超時問題，假如不采取有效合理的方法，就會使其他小組失去扮演的機會。但是，又必需是不露痕跡的暗示同學。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續法。我輕輕地走上講臺，找準一個懸念點，對大家說：這組同學扮演的是一個電視連續劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發生了什么事情？請看下回分解。在下節課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時間就得到了合理的布置。緊接著，我又將同學的活動引入高潮，帶同學玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在同學手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得扮演一個音樂節目。同學們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

快到本節課的尾聲了，我正在把這節課上同學的表示作出評價。這時，我突然看見有一位同學正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發現那位同學正在畫小紅帽，而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學說：劉潤彤同學正在為我們班今天紀律表示最好的同學作畫，現在她準備親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。

學生是鮮活的個體，這就決定了課堂上同學反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料。這時恰當地運用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。

好奇、好動又是小同學的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，同學都會控制不住自身的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感

和動感很強的科目，需要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導同學，將同學的興趣點、注意力引導入正軌，讓同學在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學習習慣。

本課一開始，我就讓同學帶上道具進教室。同學的好玩天性立刻被激發出來，帽子放下了，但到了自編音樂劇環節，又出現了同學扮演超時的問題，教師和時運用同學熟知的播放連續劇方法（未完待續法），給同學設置了一個懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個小小的期待。

此后，我再將同學的學習過程引導到游戲中去，進入高潮。同學體會到了樂學的快感。

有了興趣同學自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態，語言都會激發同學的興趣，感染同學的情緒。教師只有在課后不時反思，才干進步，這節課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學能夠更上一層。

《小紅帽》教學反思9

音樂活動《小紅帽》課后反思

教師 念雯慧

《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一個童話故事。《小紅帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會到：要找準教材與幼兒內在情感的結合致關重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。

上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環節，我給孩子們自由發揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現了嚴重超時問題。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。

在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而幼兒最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結合點，那么接下來的教學思路便會比較合理，也容易激發起幼兒的學習興趣，而教學中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設計中無論是新課的引入，歌曲的感受與簡單的學唱，還是情境的創設，舞蹈的創編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動。幼兒學起來輕松，都比

較貼近孩子的認知，為幼兒提供了較大的創作空間。在表演中，我特別注意培養幼兒相互協作的能力。

在整個教學活動中，孩子的學習還是愉快的。的確，孩子是個鮮活的個體，這就決定了課堂上孩子反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料。好奇、好動又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導孩子，將孩子的興趣、注意力引導入“正軌”，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學習習慣。

當然，有了興趣孩子自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態，語言都會激發孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進步，這節課我還是比較滿意的。

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第三篇：《小紅帽》教學設計

《小紅帽》教學設計

教學目標：

1.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名，能夠流利地唱出歌譜。2.學生能夠掌握歌曲的節奏，有感情地唱出《小紅帽》這首兒歌。教學重難點：

1.指導學生用正確的換氣方式演唱《小紅帽》全曲。2.掌握歌曲的節奏、感情，輕巧地演唱歌曲。教材分析：

《小紅帽》是一首來自巴西的民歌，節奏為四二拍，C大調，全曲由七個樂句組成。《小紅帽》這首兒歌節奏明快、旋律活潑歡悅，情緒比較歡快，歌曲以第一人稱視角敘述了小孩子熟悉的“小紅帽”的故事。除第五、六兩句之外，其他樂句都以do、re、mi、fa音階進級的形式開始，旋律流暢，便于兒童學習、演唱。教學過程： 1.情境導入：

板書課題《小紅帽》

師：同學們有沒有聽過《小紅帽》的故事？聽過這個故事的同學請舉起你們的小手，老師請一位同學給大家講講。

播放《小紅帽》的動畫，學生觀看視頻。

師：現在同學們都知道小紅帽的故事是怎樣的了，誰能告訴老師，小紅帽是一個怎樣的孩子？ 雖然小紅帽這個孩子很可愛，但是這個故事也告訴我們，要聽大人的話，出門在外不要隨便和陌生人說話。因為人們太喜歡小紅帽這個故事了，所以有人把它改編成了一首歌，現在我們來欣賞一下這首好聽的歌曲。播放《小紅帽》歌曲，學生欣賞歌曲。2.學習歌曲節奏：

教師帶著學生用手掌在桌子上打《小紅帽》歌曲的節拍，糾正易錯的地方 3.學唱歌譜：

教師彈琴并帶唱，學生跟唱，糾正難唱的樂句，糾正學生的音準。4.學唱歌詞：

師：小紅帽出門給外婆送糕點，心情是怎樣的呢？ 生：高興、興奮

師：那么在開頭的第一、二句，大家要唱得輕快、歡樂一點，把自己想象成小紅帽。那小紅帽出門又最害怕什么呢？ 生：大灰狼

師：所以在“當太陽下山崗，我要趕回家”這里，大家要唱出害怕、擔心的感覺，小紅帽回家之后心情肯定是愉悅的，進入甜蜜夢鄉肯定是很安心的，所以最后一句要唱得輕快、漸弱。

教師彈琴帶唱，要求學生一邊打節拍一邊跟唱幾次。

在學生基本掌握了歌曲的唱詞之后，教師彈琴伴奏，讓學生們自己演唱這首歌曲。總結：

師：同學們，《小紅帽》這首歌好不好聽？今天我們了解了小紅帽的故事，學唱了《小紅帽》這首優美的歌曲，同學們一定要記住小紅帽這個故事帶給我們的啟示：出門千萬不要隨便和陌生人說話，同學們下課回家之后都要平平安安地回到家，和你們的媽媽一起進入甜蜜夢鄉。今天的課就上到這里了，下課！

第四篇：小紅帽 教學設計

小紅帽 教學設計

1教學目標

1．指導學生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。

2．創編表演《小紅帽》的過程中，培養學生的想象力和創造能力，從而教育學生懂得尊敬老人是應有的美德。2教材簡析

這是一首巴西的兒童歌曲。2/4拍，C大調式，是由六個樂句構成的一段體。歌詞以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活躍，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以加do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，音樂形象既統一又有對比。3重點難點

1．重點：用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。2．難點：引導學生創編、表演。4教學過程

活動1【導入】一.導入：

師：請同學們看大屏幕。

（出示圖片：白雪公主，三只小豬，丑小鴨）（生一起說出童話故事的名稱）

師：看來大家對這些童話故事很感興趣，那大家聽過《小紅帽》這個童話故事嗎？ 誰來給大家講一講這個故事呢？（請同學來講一講這個故事。）

師：今天我們就來學習這首以童話故事改編的歌曲，巴西兒歌《小紅帽》。（板書課題：小紅帽）

活動2【講授】二.學唱歌曲

（一）聽情緒，聽速度。

1．師：請同學們輕輕地閉上眼睛，靜靜的聆聽，看看這首歌曲帶給我們了什么樣的音樂情緒，它的速度是什么？ 師：好，誰聽出來了。生：xx地。生：XX地。

師：同學們的音樂感覺真好，這首歌的音樂情緒就是歡快活潑地。（板書：歡快活潑地）師：那速度呢？ 生：有點快。

師：這首歌的速度就是中速稍快的。

（二）聽強弱規律，拍子。

師：再聽，它的強弱規律是什么，是幾拍子的？如果你聽出來了，可以用身體表現一下。（生來表現）

師：從你們的表現中，老師發現了一個共同的特點，大家拍的第一拍都是強拍，第二拍都是弱拍，大家說這是幾拍子？ 生：二拍子。

師：那今天我們要學習的歌曲《小紅帽》就是四二拍，四二拍是以四分音符為一拍，每小節兩拍。它的強弱規律是強弱，讓我們帶著這個規律再次來感受音樂，你們可以和老師表現的不一樣。（板書：四二拍 強 弱）

跟著音樂，學生們一起感受四二拍的強弱規律。

（三）教師范唱。

師：聽了聽歌曲，我們已經比較熟悉了旋律，想不想知道歌詞里都寫了些什么內容？讓老師用歌聲來告訴你。教師范唱歌曲。

（四）讀歌詞。

師：誰聽出來了，歌詞里都寫了些什么內容？（生來回答）

師：那我們趕緊來讀讀歌詞吧！注意用輕聲高位置，有節奏的朗讀。（生邊打節奏，邊讀歌詞）

（五）唱歌譜。

師：我想考考同學們的識譜視唱能力，下面跟著老師的琴聲，我們輕聲視唱曲譜。（生跟著琴聲，分句視唱曲譜）

（六）分句演唱。

（七）完整的演唱。

（八）處理重難點。

（九）加入律動和打擊樂器。活動3【作業】三.小結

今天我們共同學習了歌曲《小紅帽》，從音樂中我們感受到了小紅帽是一個善良，機智勇敢，孝順的好孩子，我們要向她學習做一個人人夸獎的好孩子！最后讓我們一起唱著歡樂的歌聲，跳著優美的舞蹈來結束我們今天美妙的音樂之旅吧！

第五篇：《小紅帽》教學反思

《小紅帽》教學反思

《小紅帽》是人音版音樂二年級上冊第三課“童話故事”中的演唱表演曲目，很多小朋友上課的時候一聽到這個課題就激動不已，他們爭先恐后的想要跟我講述那個格林童話中的故事。這是一個很好的開端，起碼孩子們沒有對于發言的怯懦。

在歌曲《小紅帽》教唱的過程中，我設計了給歌曲做情景表演的教學環節。但在表演時，我發現這樣一個現象：一些愛表現的或者膽子比較大的同學總是搶著作“主角”，而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動失去了平衡，也打不到我想要的全班同學都參與并加入到活動中的理念。

我在課下的時候，想到了一個辦法：我用兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅更形象？更豐富？同學們都說第一幅好，我故意問為什么，學生說：“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮”。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動形象的比喻和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個人都要參與的目的，再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請上來參加，其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。

這樣一來，同學們的積極性全部被調動起來了，隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在自己的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學過程中的創造性思維方式和靈活的應變能力是非常重要的，它能讓我們成功的扭轉教學被動的局面，使教學活動順利進行，也更加能夠體現小班化教學中關注全體學生的觀念。