第一篇：小露珠教學(xué)實(shí)錄

小露珠教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過個別讀、自由讀、分角色讀等多種朗讀方式，以及說話練習(xí)，體會小動物和植物對小露珠的喜愛之情。

3、采用自學(xué)、討論等方式，能初步懂得小露珠的出現(xiàn)、消失與形成過程等科學(xué)常識。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課文

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。大家希望在這堂課上研究些什么問題呢？

生 1 ：我想研究為什么小露珠會越滾越大。

生 2 ：我想研究為什么太陽出來了小露珠就變成了水蒸汽。

生 3 ：我想研究為什么動物、植物都喜歡小露珠。

生 4 ：我想研究露珠是怎么形成的，為什么只有在晴天才有露珠。???? 師：小朋友們提了好多有價值的問題，說明我們班的同學(xué)很動腦筋。老師歸納了一下，小朋友們主要提了這幾個問題：小露珠是什么時候出現(xiàn)的，是怎么消失的，怎樣形成的，為什么大家都喜歡小露珠。下面就請小朋友們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

師：誰來讀第一段？（指名讀）其余同學(xué)邊聽邊想：你從中知道了什么？

生 1 ：我讀了這一段知道了小露珠是在夜幕降臨的時候出現(xiàn)的。

生 2 ：我讀了這一段知道了小露珠剛出現(xiàn)的時候很小，后來就越聚越多，越滾越大。我還知道小露珠越滾越大，是因?yàn)閹讉€小露珠碰到了一起，就變大了。

師：你真動腦筋！那小朋友們能把小露珠越滾越大的情景讀出來嗎？

[學(xué)生們自由朗讀。老師指名讀，并請學(xué)生說說為什么這么讀] 生：我這樣讀就讀出了對小露珠的喜愛之情。

師：這位小朋友把“越來越大，越來越亮”讀得特別好，讀出了對小露珠的喜愛之情，而且讀得輕輕的，給人一種夜晚靜悄悄的感覺。小朋友們也試著讀讀看。

[學(xué)生自由練讀]

（三）學(xué)習(xí)第二段

師：天亮了，小動物們都出來了。他們是怎么出來的？對小露珠說了些什么？請大家自由朗讀第二至五自然段，找一找，劃一劃。

（學(xué)生按要求讀、找、劃）

生：小青蛙是蹦出來的，她說：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠”。

師： “蹦”字用得多好啊！寫出了小青蛙的活動特點(diǎn)。

生：小蟋蟀是爬出來的，她說：“早哇，像水晶那么透明的小露珠”。

師： “爬”字用得多準(zhǔn)確啊！寫出了小蟋蟀的活動特點(diǎn)。

生：小蝴蝶是落在花朵上的，她說：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠”。

師： “落”字用得多妙啊！寫出了小蝴蝶由飛到停的活動過程。

[師生朗讀這三句話。] 師：你最喜歡哪種小動物說的話？為什么？

[學(xué)生自由朗讀，同桌間展開討論] 生 1 ：我最喜歡小蝴蝶說的話，因?yàn)椤皥A潤”用得特別好。

師：知道“圓潤”是什么意思嗎？

生 1 ：就是又圓又亮又光滑的意思。

師：說得很好！見過珍珠嗎？

生 1 ：沒有！

師： [出示珍珠項(xiàng)鏈] 看，這珍珠是多么圓潤啊！小蝴蝶的話說出了小露珠圓潤的特點(diǎn)，用詞很恰當(dāng)。

生 2 ：我最喜歡小青蛙說的話，因?yàn)樗研÷吨楸茸鏖W亮的鉆石。

師：大家從影視中見過鉆石沒有？你們覺得鉆石有什么特點(diǎn)？

生：鉆石是閃閃發(fā)亮的。

生：鉆石有光芒射出來。

師：小青蛙的話說出了小露珠閃閃發(fā)亮的特點(diǎn)。

生 3 ：我最喜歡小蟋蟀說的話，她把小露珠比作水晶

師： [出示水晶] 看，水晶是多么透明啊！小蟋蟀的話說出了小露珠透明的特點(diǎn)。

師：三個小動物都用了比喻的手法，分別說出了小露珠閃亮、透明、圓潤的特點(diǎn)，把小露珠說得多令人喜愛啊！小朋友們能把這種喜愛之情讀出來嗎？

[學(xué)生們先自由練讀，再小組分角色讀，然后集體分角色朗讀。最后根據(jù)老師出示的填空投影練習(xí)背誦。] 師：現(xiàn)在，小朋友們能回答為什么小動物們那么喜歡小露珠了吧？你能用“因?yàn)??所以”的句式來說一說嗎？

生：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，她是那么美，所以小動物們都喜歡她。

師：還會有哪些小動物喜歡小露珠，模仿2—4小節(jié)來說說

練習(xí)設(shè)計：，的 說。生1：“早哇，像玻璃球這么透亮的小露珠。”飛到花朵上的小蜜蜂說。生2：“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。”落到荷葉上的小蜻蜓說。??

（四）學(xué)習(xí)第三段 師：小動物們都那么喜歡小露珠，植物們對小露珠又怎么樣呢？請小朋友們自由朗讀第三段。

[學(xué)生自由讀，思考] [投影第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“格外精神”“金黃”“紫紅”“俊俏”等詞語品讀。] 師：植物們?yōu)槭裁醋兊眠@么有精神？

生 1 ：因?yàn)樾÷吨榻o植物們帶來了營養(yǎng)。

生 2 ：因?yàn)橛刑柟獾恼丈洹?/p>

生 3 ：因?yàn)橛刑柟獾恼丈洌钟新吨榈淖虧櫍灾参飩冏兊糜芯窳恕?/p>

師：這位小朋友說得多好啊！可見，植物的生長離不開陽光的照耀和雨露的滋潤。小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃生機(jī)，使他們格外美麗。所以，植物們也都喜歡小露珠

（五）學(xué)習(xí)第四段

師：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——[引讀] 師：這一段中有一句話寫出了太陽公公和小露珠的關(guān)系。找一找，是哪一句？用“因?yàn)??所以”的句式說一說。（生說）

師：可見，小露珠的消失是因?yàn)樘柹吡耍l(fā)的熱量大了，小露珠就蒸發(fā)成了水蒸氣，散發(fā)到空氣中去了。小露珠就要走了，假如你是向日葵，是白楊樹，或者是喇叭花，你想對小露珠說些什么呢？也能用上“越來越”這個詞來說一說嗎？

生 1 ：我是向日葵，我想對小露珠說：“小露珠，你怎么越來越輕，越來越小了呢？你別走哇，我們都需要你”。

生 2 ：我是白楊樹，我想對小露珠說：“小露珠，你快來呀！我們越來越喜歡你了，你是我們的好朋友”。

生 3 ：我是喇叭花，我想對小露珠說：“小露珠，我們越來越喜歡你了。可是你卻要離開我們了。我們多么想留住你呀！你可一定要再來呀！”

??

師：小露珠還會再來嗎？

生：小露珠還會再來的。

師：當(dāng)夜幕降臨的時候，小露珠又會來的，她又會給小動物們帶來歡樂，給植物們帶來生機(jī)的。她不僅外表美，而且心靈美。

（六）總結(jié)

師：剛才，大家?guī)е鴨栴}學(xué)習(xí)了課文。通過自己的努力，大家解決了哪些問題？

生 1 ：我通過努力，知道了小露珠是怎么出現(xiàn)的。

生 2 ：我通過努力，知道了為什么太陽出來了小露珠就消失了。

生 3 ：我通過努力，知道了為什么小動物和植物都喜歡小露珠。

生 4 ：我通過努力，知道了小露珠有哪些特點(diǎn)。

師：那么，有小朋友知道小露珠是怎么形成的嗎？

生：熱空氣碰到冷的東西就會有小露珠出現(xiàn)。

生：白天，空氣中的溫度比較高。到了夜晚，地面上的溫度就低了。當(dāng)天空中的熱空氣遇到比較冷的地面時，就會形成小露珠。但是，我不清楚為什么只有在晴朗的天氣里才會有露珠。

師：要形成露珠必須要有比較大的溫差。你要知道詳細(xì)情況可以查一下資料。知道怎么查嗎？

生：可以查《十萬個為什么》，也可以從網(wǎng)上查。

師：好的！小朋友們，學(xué)了這篇課文以后，你還想說些什么，做些什么？生 1 ：我想寫一首詩歌來贊美露珠。

生 2 ：我想跳一曲舞來贊美露珠。

生 3 ：我想把小露珠的故事講給爺爺奶奶聽。

生 4 ：我想畫一幅小露珠的畫。

生 5 ；我想去研究一下為什么只有在晴朗的天氣里才會有露珠。

師：小朋友們學(xué)得真不錯！課后就請大家選擇自己喜歡的方式來表達(dá)學(xué)了這篇課文后的收獲，可以讀讀背背，說說畫畫，也可以唱唱跳跳，還可以搞些研究。今天的課就上到這里。同學(xué)們再見！

生：老師再見！

第二篇：蘇教版小學(xué)三年級上冊語文《小露珠》教學(xué)實(shí)錄文本

小露珠

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成 的詞語。用“越來越??越來越??”造句。

3.憑借對課文的朗誦感悟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動植物都喜歡小露珠，感悟

小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對課文的朗誦感悟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動植物都喜歡小露珠，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示謎語

生猜謎底 師板書課題

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫小露珠的童話故事，生齊讀課題。

二、感受露珠的外表美

1． 課件出示露珠圖片：你看露珠像什么?（指生到黑板上寫像的東西）

2． 為什么你認(rèn)為露珠像這些東西呢？它們有哪些共同點(diǎn)？出示露珠與鉆石、珍珠等的對比圖，說出露珠的特點(diǎn)并板書：

像

鉆石

那么

閃亮

光彩熠熠

水晶

透明

珍珠

圓潤 瑪瑙 寶石

晶瑩透亮

3.看到這么漂亮的小露珠，你喜歡它嗎？給它打個招呼吧！4.漂亮的東西誰都喜歡。不光你喜歡，許多小動物也喜歡這些好看的小露珠。

5.快看，蹦到大荷葉上的小青蛙給小露珠打招呼了。PPT出示圖文，指生打招呼。

爬到草桿上的小蟋蟀也來給小露珠打招呼。（指生）

落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。（指生）

6.看，小動物們跟小露珠多友好呀！我們把這和諧的一幕表演出來。（指生佩戴小動物頭飾表演小動物們的動作和語言）。

7.還會有哪些小動物來給小露珠打招呼？（指生表演）8.小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？（指生交流，師板書：外表美）

三、感受小露珠的心靈美

1.除了小動物們喜歡小露珠，還會有誰喜歡它？（植物）為什么植物們也喜歡小露珠？（板書：裝點(diǎn)）（PPT展示植物被露珠裝點(diǎn)漂亮的圖文）你能把它們讀漂亮嗎？（指生讀）

2.植物為什么會變得格外精神、生機(jī)勃勃？只是因?yàn)榇魃狭酥閷殕幔咳绻o在驕陽下被曬蔫了耷拉著腦袋的植物戴上珠寶，它就精神了嗎?（指生交流后，板書：滋潤）小露珠不光把朋友們打扮得漂亮，還用自己的身體滋潤著萬物，使植物們變得格外精神，看來，小露珠不但外表美（板書）而且心靈也很美（板書），難怪大家都喜歡它。

3.誰能把這心靈美好的小露珠用朗讀呈現(xiàn)給大家？（配樂指生讀）

4.讓我們記住小露珠用美好心靈創(chuàng)造的美好畫面。（試著背誦）

四、依依惜別

1.聽了你們的朗誦，我也更喜歡小露珠了。既然大家都那么喜歡小露珠。就讓小露珠和我們一天到晚相處在一起行嗎？為什么？（指生交流）

2.隨著太陽的升高，（PPT出示文字，生接讀）太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕，小露珠就要離開大家了。朋友們是怎樣和小露珠告別的？請你表演它們給小露珠告別時的動作好嗎？此時它們還會說些什么？

3．看了大家給小露珠告別的情景，我很感動，你能感受到此時朋友們對小露珠是什么心情嗎？（舍不得；依依惜別）看來大家的確非常喜歡小露珠，舍不得小露珠離開。看到心愛的朋友即將離去，大家不免有些傷心。此時，小露珠心里會怎么想？（安慰朋友）他又是怎么做怎么說的？你能表演出來嗎？（指生表演小露珠告別的言行，師評價：多么善良的小露珠）

4.一幅多么動人的畫面，（PPT出示文字）讀出朋友們的依依惜別之情和小露珠善良的心靈。（配樂朗讀）把這動人的一幕記在心間。（背誦）

五、小露珠的形成

1.果然小露珠不令大家失望，經(jīng)過一夜的努力，（PPT出示圖文，生接讀）小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，終于在黎明時，又來到了朋友們中間。小伙伴們又高興都地歡呼起來。

2．（PPT）這里又出現(xiàn)兩個“越來越”，你能用上“越來越······越來越······”說一句完整通順的話嗎？

六、建構(gòu)總結(jié)積累

1.學(xué)完這個故事，你知道小露珠什么時候形成，什么時候消失的嗎？（PPT出示填空，指生回答）師簡單介紹小露珠形成及消失。

2.神奇的大自然就這樣每天創(chuàng)造著和諧、融洽、和美麗的童話。哪位小朋友能試著把這個美麗的童話講出來？（指生講故事，課件配樂及圖片）

七、作業(yè)

課后把這篇童話故事背誦下來，回家講給家長聽。

八、板書設(shè)計 小露珠

像

鉆石

那么

閃亮 光彩熠熠

外

心

水晶

透明

裝點(diǎn)

珍珠

圓潤

表

靈

寶石

晶瑩透亮

滋潤

玻璃球

美

美

第三篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體會作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會寫本課生字，能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、趣味揭題

課件出示：

師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？

師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？

課件出示：

師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？

課件出示：

小露珠以甜甜的笑滾動著

師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來--

二、初讀感知

師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。

課件出示：

夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qiào）感到 一股熱氣 襲來 吹奏 哇 草稈 喇叭 蒸發(fā) 笑盈盈 鉆石 數(shù)不盡 樂曲

師：請同學(xué)們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。

師：同學(xué)一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。

師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來讀一讀：

課件出示：

越來越大 越來越亮 越來越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤

金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花

師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？ 師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

課件出示：

根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。

師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點(diǎn)。

課件出示：

臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏

師：請同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。

三、作業(yè)設(shè)計：

抄寫生字詞，牢記在腦中。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

師：下面，讓我們再一次走進(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。首先請同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。

課件出示：

屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越 了。

二、動物們喜愛小露珠

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2-5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：

課件出示：

讀課文2-5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。1．這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用“ ”標(biāo)出。2．小動物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨兀空页鱿嚓P(guān)的語句用“～～”標(biāo)出。

師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。課件出示：

“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

課件出示：鉆石

師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。

課件出示：水晶

師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？

課件出示：珍珠

師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看--（再次插入課件）

課件出示：

小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明

師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？

課件出示：

“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

師：同學(xué)們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進(jìn)行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。

課件出示：

這三個表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。

課件出示：

動畫或教材中的插圖

師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。

三、植物們喜愛小露珠

師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：

課件出示：

默讀6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學(xué)交流交流：

1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標(biāo)出。

2．哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。

師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂范讀

霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神--金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩粒夷芙o植物們帶來精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！

師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。

師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。

課件出示： 1．讀一讀。

2、再加上動作演一演，也可以背一背。教學(xué)流程四：實(shí)踐園地

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。

四、作業(yè)設(shè)計

1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。

2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫一段推薦詞嗎？

板書設(shè)計：

小露珠

閃亮 透明 圓潤 美

無私奉獻(xiàn)

安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第四篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

——生命因奉獻(xiàn)更美麗

教學(xué)要求：

1、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

4、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請大家仔細(xì)聽： 閃亮透明小圓球，不大不小像大豆。花草樹葉當(dāng)搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

2、指名學(xué)生說出謎底（露珠）

（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生，猜謎一直是學(xué)生感興趣的一個話題。上課伊始就以這個學(xué)生感興趣的謎語為切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生在課一開始就保持高度集中的注意力，為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊。）

3、老師：對，這個謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。

（設(shè)計意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對平時日常生活中的簡單現(xiàn)象有一個回憶，先讓學(xué)生在視覺上有一個對小露珠美的感性認(rèn)識。）

4、想一想你能用哪些詞語形容剛才你看到的小露珠

（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清亮??）過渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露珠（學(xué)生齊讀）

二、字詞入手，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認(rèn)識的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。）

2、交流詞語

師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。

閃亮、透明、圓潤、光彩熠熠、（1）讀詞語“閃亮”

讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”（2）讀詞語“透明”

讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”（3）讀詞語：“圓潤”

讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”（4）讀詞語：“光彩熠熠”

讀句子：“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠。”

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗讀提出來，讀通了句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。）

過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說話呢？讓我們一起來聽一聽。

三、品讀對話，感受小露珠的外表美。

1、出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”

2、相機(jī)出示對話：

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

3、指導(dǎo)朗讀。讀好“早哇”一詞，體會小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。

4、師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜歡小露珠。為什么呢？讓我們用“因?yàn)??所以??”的句式來填一填。

喜歡小露珠，因?yàn)樗?/p>

（設(shè)計意圖：小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們詞匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù)

。這個填空題的設(shè)計要求學(xué)生用書上的語言來說一說。這是對文本語言的簡單復(fù)制，強(qiáng)化“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”三個詞組，幫助學(xué)生積累。）

5、小結(jié)：通過剛才的填空，我們知道小動物們都非常喜歡小露珠，都用最美麗的語言夸獎小露珠。我們來看，這些夸獎的句子，這些最美的句子，其實(shí)他們都用了一個什么句式？

6、學(xué)習(xí)比喻句，進(jìn)一步明白小動物喜歡小露珠的原因。（1）教師出示三個比喻句： 像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。（2）齊讀三個比喻句。

（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個比喻句，分別把什么比作什么？

（4）學(xué)寫比喻句

像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。像

的小青蛙。像

的小蟋蟀 像

的小蝴蝶。

（設(shè)計意圖：這題學(xué)寫比喻句的設(shè)計，把課堂知識與課外延伸有機(jī)結(jié)合，沒有呆板的讓學(xué)生另造比喻句，而是把課本上的句子運(yùn)用了起來，而學(xué)生在這兒填寫好以后又為后面的表演對話作了一個鋪墊。）

7、師生一起表演對話

（設(shè)計意圖：師生一起參與的課堂才是最平等的課堂，才是學(xué)生樂學(xué)的課堂，老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一個角色，讓學(xué)生扮演小露珠，一起配合動作把課文中的語句，和剛才學(xué)生填的語句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一段語言訓(xùn)練。）

8、總結(jié)：小動物們都非常喜歡小露珠，因?yàn)樵谒鼈兊难劾铮÷吨槭悄敲吹钠粒敲吹拿利悺＃ò鍟和獗砻溃?/p>

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了變化？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。

四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美

1、自由朗讀課文第六自然段

2、討論： 誰格外精神？

出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——（1）理解“精神”

小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時侯，天氣還很熱。火辣辣的太陽曬了一整天，到了傍晚，植物都被曬得怎么樣了？（曬蔫了）

（讓學(xué)生聯(lián)系第2課學(xué)過的詞語來說一說，）

曬蔫了也就是沒有了——精神，經(jīng)過小露珠的滋潤，花草樹木又變得——（格外精神）

（2）指導(dǎo)讀，怎樣讀就是格外有精神，齊讀。

（3）同學(xué)們怎么樣做就是格外有精神（讓學(xué)生用自己實(shí)際的動作來理解格外精神）

（讓學(xué)生明白，“精神”一詞不光可用在植物身上，同樣可用于人）（設(shè)計意圖：對于這種抽象的詞語理解，指導(dǎo)學(xué)生把書本和生活相聯(lián)，把舊知與新知相聯(lián)，教給學(xué)生理解詞語的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣，讓詞語走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的一部分。）

3、所有的植物課文中指的是哪些植物？

出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

（1）除了課文中寫到的植物，你認(rèn)為還有哪些植物格外精神？（2）誰像俊俏的小姑娘？

（3）美麗的珠寶指的是什么？（小露珠）

（4）為什么說小露珠是“美麗的珠寶”（因?yàn)檫@時的小露珠“光彩熠熠”）（5）理解“光彩熠熠”

查字典理解“熠”這個字的意思。

讓我們一起來看看光彩熠熠的小露珠（課件播放各種植物上光彩熠熠的小露珠）

出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??

（設(shè)計意圖：這兒對于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機(jī)的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個字的意思，但對于詞語整體的意思，學(xué)生不能很好的體會，這時的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一不足，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個詞語。對于植物們生機(jī)勃勃的樣子，同學(xué)們有了更加直觀的感受。）

（6）指導(dǎo)朗讀：在剛才的畫面中，我們看到在陽光的照耀下，在小露珠的滋潤下，黃的更黃，（金黃的）向日葵；綠的更綠，（碧綠的）白楊樹；紅的更艷，（紫紅的）喇叭花。所有的植物都是如此的（生機(jī)勃勃），讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫面讀出來。配樂朗讀

4、說話訓(xùn)練：是誰讓這些植物變得如此生機(jī)勃勃？（小露珠）是呀，植物是多么的感謝小露珠呀。請你代表一種植物對小露珠說一句感謝的話吧。

（設(shè)計意圖：對于說話的訓(xùn)練一直是語文教學(xué)中值得重視的話題，讓學(xué)生在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快，用課堂的語言表達(dá)內(nèi)心的感受。感悟植物對小露珠的感謝之情）

五、升華情感，感受小露珠無私奉獻(xiàn)之美。

1、過渡：動物喜歡小露珠，植物感謝小露珠，太陽公公出來了，小露珠就要走了，大家是多么想把小露珠留住呀！

2、教師引讀：你看：向日葵——（向她點(diǎn)頭），白楊樹——（向她招手）你聽—：喇叭花——（動情地吹奏著樂曲）大家——（多么想把小露珠留下呀！）

3、展開想像的翅膀

（1）想像這樣的分別場面，可以用哪些詞語來形容？（依依不舍，難舍難分，依依惜別）

（2）假如你是一種植物，在這分別時刻你會為小露珠說些什么？（設(shè)計意圖：此處是文本的一個空白，在此抓住文本的一個空白進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生展開想像的翅膀，老師搭建一個表達(dá)的平臺，一切水到渠成，學(xué)生傾吐著，表達(dá)著，在語言文字的表達(dá)中升華情感。）

4、小結(jié)過渡：在太陽公公溫柔地?fù)崦拢÷吨闈u漸地變成了水蒸氣，就要消失了，小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，在文中劃出相關(guān)的詞語句子。

（設(shè)計意圖：在此將文章本來的順序作了一個調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一種水到渠成，渾然天成的境界。）

5、總結(jié)

1、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們永遠(yuǎn)記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

2、小露珠明天又將來到我們身邊，這美麗的小露珠，這難忘的小露珠，明天你們愿意成為那顆小露珠嗎？課后請你以“明天，我就是那顆小露珠”為題，寫一段話或一首詩。

（設(shè)計意圖：情感的積淀，感情的升華，從語言文字的訓(xùn)練到主題的升華，由易到難，循序漸進(jìn)，基于文本，又高于文本。體會到小露珠的奉獻(xiàn)之美，由悟小露珠的無私奉獻(xiàn)到做一顆無私奉獻(xiàn)的小露珠，這是向更高層次的邁進(jìn)。）

板書設(shè)計

外表美

閃亮

透明

圓潤

15、小露珠

心靈美 作用大 犧牲自己 無私奉獻(xiàn)

第五篇：小露珠教學(xué)反思

《小露珠》教學(xué)反思

《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話，小露珠教學(xué)反思。她的美主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點(diǎn)植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。三是語言美。文章篇幅不長，但里面的佳詞妙句處處閃現(xiàn)著光芒，值得學(xué)生積累，比如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機(jī)勃勃等等，讓學(xué)生領(lǐng)略了語言文字的精妙。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語言、體會美好意境、陶冶學(xué)生性情、豐富學(xué)生積累的范本。

我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味。

一、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源

（一）根據(jù)文章的情節(jié)，用生動的課件再現(xiàn)美好的意境，變抽象的語言文字為直觀的圖片欣賞.讓學(xué)生通過感受畫面理解課文，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時分，小露珠悄悄誕生的過程；又如小露珠與植物們依依惜別的場面，教學(xué)反思《小露珠教學(xué)反思》。鮮艷的色彩、美妙的音樂給了學(xué)生深刻的感受。難怪有位哲人說：孩子是用聲音和畫面思考的。

（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我們學(xué)習(xí)中最重要、也是最基本的課程資源。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教材進(jìn)行深入淺出的分析，還進(jìn)行了適時、適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ缈吹酵该鞯乃Ш髥l(fā)學(xué)生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會文章作比的恰當(dāng)；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會和小露珠道別，讓學(xué)生體會道別是的難舍難分------

（三）抓住重點(diǎn)詞句體會，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。語文課姓“語”，因此，我設(shè)計了一系列語言文字訓(xùn)練：

1．比較“明亮”與“閃亮”，體會作者用詞的準(zhǔn)確、形象。

2．通過表演強(qiáng)調(diào)從動作、叫聲、神態(tài)直接判斷出你是誰，引導(dǎo)學(xué)生溫暖感關(guān)注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

3．第六小節(jié)中，“光彩熠熠”這個詞語我在備課是預(yù)設(shè)學(xué)生在理解中會有難度。因此，我先提供圖片鼓勵學(xué)生用自己的語言描述畫面的內(nèi)容，然后再在他們回答的基礎(chǔ)上歸納“光彩熠熠”。

4．對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象，及時進(jìn)行指正。如——來了，——來了，——也來了。從小處著手，切實(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

（四）充分利用文本，進(jìn)行朗讀、背誦的穿插訓(xùn)練。

1．第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。

2．第七節(jié)“大家多么想把小露珠留住呀”放在補(bǔ)白訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成，讓學(xué)生動口、動腦，更讓學(xué)生動情、動心。

二、充分利用學(xué)生資源，讓課堂充滿活力

（一）重視學(xué)生個性的發(fā)揮。在朗讀中體現(xiàn)對小露珠形成過程的獨(dú)特感悟，或感到興奮、或感到艱難、或感到急切，情緒盡情釋放。

（二）站在你自己的立場，與可愛的小露珠真情道別。眾多“動物”、“植物”紛紛趕來。教室里一片歡騰，課堂氣憤推向高潮。