第一篇：幼兒園泥塑活動的研究與實踐 劉力萍[小編推薦]

幼兒園泥塑活動的研究與實踐

摘要：幼兒泥塑活動，是長期以來深受幼兒喜歡的活動之一，它不僅能讓幼兒在活動中感受中國傳統的藝術美，受到美的熏陶、教育，而且還可以發展幼兒的想象力、創造力，思維力和語言能力，促進其身心健康發展。因此，在幼兒園開展泥塑活動是很有必要的。經過不斷地研究、實踐，我在引導幼兒對泥塑活動的興趣和進行泥塑活動的創作中，采取了一些方法策略。本文從兩個方面闡述了開展好泥塑活動的必要條件。

關鍵詞：指導策略、興趣、經驗、創造力 作者姓名：劉力萍 工作單位：集賢里幼兒園

泥塑是我國古樸的民間藝術，流傳至今仍被許多人所珍愛。其魅力就在于它的可塑性強、想像空間大、藝術成分高。幼兒園中的泥塑活動是幼兒喜愛的活動之一。在幼兒泥塑過程中不僅能訓練他們的視覺、觸覺和動覺之間的配合，還可以激發他們的想像力、創造力、思維力和語言能力，不僅如此，幼兒還可以通過泥塑這一活動形式，從中受到潛移默化的藝術熏陶和教育。他們可以從泥土中得到堅硬、松散、粘濕、柔軟、可捏塑等感覺，可以盡興地拍打、抓握、扔摔膠泥以宣泄自己的情感。當幼兒用自己的手掌和各個手指進行器具的捏制時，器壁的薄厚和器形的變化都要憑借感覺來控制，這種感覺的尋找與獲得，是其他活動中不常有的。培養幼兒敏感的觸覺能力就是培養其動手能力很重要的組成部分。而且粘土價格低廉，安全環保，因此，讓幼兒使用來自大自然的泥土，對他們在心理上的材質反應更是其他造型材料所無法比擬的。粘土讓孩子們理解了什么是隨心所欲，他們會不厭其煩地嘗試著各種方法塑造各種形象，在此過程中專注和探索的精神自然得到發展。

經過實踐，大家都發現泥塑活動是帶動幼兒全面發展的最有效的教育活動之一，它融合了幼兒五大領域的發展，幼兒通過捏泥發展了手臂小肌肉動作的靈活性；學會了分析物體的特性及實物與作品之間的比例關系；通過欣賞和評價作品發展了幼兒的思維水平和口語表達能力。而且泥塑作品除了可以長期保留之外，讓人享受美的熏陶的同時，它還紀錄了幼兒每個階段的的進步，使幼兒成功經驗得以顯示。這樣幼兒參加泥塑活動興趣也越來越濃。也正因為泥塑活動蘊涵的廣泛的教育功能和教育價值，泥塑活動在幼兒園里正被廣泛開展起來。那么，怎樣才能開展好泥塑活動呢？下面從兩個方面進行闡述：

一、泥塑活動中的方法和過程

（一）、活動前期的摔泥

泥的柔韌性和作品的結實程度取決于泥的成熟程度，要把泥反復摔打，使其具有柔韌性，一直到不管用手怎么摸泥都不沾手，這時候泥才叫真正摔熟了，可以用來塑造了。為了讓作品更結實，建議在塑造前往熟泥里摻少許棉花，這樣泥里像連著筋一樣，作品會更結實，不會出現裂紋。作品還能長時間的保留。

（二）、簡單的泥塑活動

讓幼兒充分地玩泥，認識泥的特性，培養幼兒對泥塑活動的興趣。通過操作幼兒感知到泥是軟軟的可以變形，而且泥的可塑性很強，既可以做成方形，還可以團成圓球，既可以捏小動物，還可以捏一些各種動作的人物等。在這個環節里教師應該注意是，為激發幼兒的活動興趣，應讓幼兒享受到成功的體驗。讓幼兒自由塑造，而且教師要為幼兒保留他們捏的成型和不成型的作品，并以欣賞的眼光充分肯定幼兒的做法，保持幼兒泥塑的積極性。

（三）、教給幼兒技能，恰當使用輔助材料

幼兒有了一定的興趣，愿意塑造，但是獨自捏不出來，這時教師要教幼兒一些技能，例如鑲嵌、融合、連接、粘貼等方法，小班幼兒還要加強團、搓、揉等技能練習。小、中幼兒在技能上還不太成熟，還不能完全用泥來充分表達作品，在個別作品需要特別處理時，還需要借助一些東西，我們稱之為輔助材料。如連接細長的部位，我們通常用牙簽，作品表面出裂紋時，我們要用水來融合，用光滑的塑料片拍打作品表面，增加光滑度。輔助材料多種多樣，起到了豐富主題的作用。另外我們還為幼兒準備了泥塑專用的工具。

（四）、晾干作品，打磨、上色，美化作品

作品捏完并不意味著整個過程的完成，濕的作品無法上色，要經過自然風干，不能高溫烘烤，也不能在強烈的風中吹。在自然狀態下晾大致兩到三天就可以了。如果作品表面粗糙，影響美觀，可以用最細的砂紙輕輕地打磨，打磨完的作品像石頭一樣光滑。下一步開始上色，上色時用一般毛筆蘸普通的廣告色就可以了，彩色上完以后，作品最外層上一層清漆或用蛋清代替，這樣作品可以長期保留。

二、泥塑活動中教師的指導策略

（一）、給幼兒創設寬松、適宜的教育環境。

環境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺梭力曾大力提倡環境帶給孩子的教育作用。也有許多教育家都說過“環境即教育”的思想。所以，教師為幼兒創設有教育意義的環境非常重要，在物質上要為幼兒提供欣賞的機會，組織幼兒多欣賞一些藝術性強的泥塑作品和圖畫，讓幼兒享受藝術的熏陶。同時為幼兒投放各種各樣的與塑造有關的材料，讓幼兒有所選擇，激發幼兒探索的欲望。幼兒往往因為材料的多種多樣而去選擇泥塑活動。在充分的物質準備的基礎上，精神上也要給孩子營造一個寬松、愉快的創作空間。教師從心理上應該以一顆很放松的心來對待孩子們，不要給他們施加各種壓力，不想方設法地讓孩子去捏你所想的東西，而應是邊看邊教邊融入邊體會邊引導。那孩子呢？也要做到四個解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象讓他們用眼睛隨意觀察他們感興趣的東西、事物，與伙伴們進行無拘無束的體驗交流，并用自己的小手來通過這種方式進行創造。而且要求教師不論作品成敗都要用賞識的教育來肯定孩子的創造中所蘊涵的價值，使他們在獲得經驗的同時更加有創作的欲望和熱情。

（二）、取材于幼兒身邊的事物，激發幼兒興趣。

要使幼兒積極參加活動，保持他們的興趣是關鍵。因此泥塑活動選題很重要，選取一些幼兒熟悉的事物、幼兒了解的、與幼兒生活息息相關，這樣幼兒才會感興趣。比如，小班幼兒剛來幼兒園，對這里的一切都會感到既陌生又新鮮，所以小班幼兒對泥塑活動也有很強的興趣，針對小班幼兒的特點，先讓他們認識泥的特點，讓幼兒充分接觸泥，滿足幼兒的好奇心，這時孩子們當然不會捏出像樣的作品，那么教師就要幫助他們確定一個主題，如“母雞生蛋”，讓幼兒練習捏雞蛋，培養幼兒團圓球的技能，教師可以在活動室布置出關于這個主體的互動墻飾，還可以給幼兒提供一些圖片或實際的東西——雞蛋。重要的是要有教師的范例以及當場的示范，同時給幼兒創設一個游戲情境激發幼兒主動參與活動中來。教師可以游戲的口吻提出問題情境，“母雞媽媽真能干，每天都生蛋，”這時教師備好的母雞擺出來，然后再給幼兒示范團雞蛋的方法邊說：“團個雞蛋圓又圓，哎呀，雞蛋太少了，誰幫母雞團點雞蛋呢？”這時孩子們興趣達到了最高點，下一步教師在技能上給幼兒充分指導，同時鼓勵幼兒大膽塑造在第一次泥塑活動中盡量讓每個幼兒都有作品出現，要讓幼兒體驗到成功的喜悅，這樣幼兒才會保持興趣，期待著下一次泥塑活動。中班幼兒在掌握必要的技能的基礎上，可以嘗試捏一些小動物。孩子們都喜歡小動物，而且有的家庭還養了小動物，他們比較了解小動物，愿意和小動物接觸，教師可以組織幼兒觀察，然后進行塑造。大班幼兒就要適當增加難度，捏一些他們周圍的人和事，圍繞主題進行塑造。比如“大家來做操”、“放風箏”主題，還有結合故事教學，捏一些“小熊請客”、“金雞冠的公雞”等主題。利用幼兒熟悉的事物進行塑造會有效地促進幼兒活動的積極性。

（三）、多方面多角度地豐富幼兒經驗

泥塑活動屬于創造性的活動，要具備技能和生活兩方面的經驗創造出精美的泥塑作品。創作需要靈感，那么靈感又需要什么呢？需要生活中的點滴的積累。教師要在日常教學中為幼兒不斷滲透關于泥塑方面的知識，為幼兒的塑造提供經驗支持。下面從兩方面進行介紹：

1、豐富幼兒的生活經驗，提高幼兒對事物的認知 泥塑作品不是憑空想像出來的，缺乏對事物的認知談塑造，那么作品也是死的，空洞的。在塑造之前要讓孩子去欣賞體會相關事物，比如中班幼兒塑造小動物，孩子們都喜歡小動物，那就讓孩子們和小動物來個親密接觸，和小狗、小貓做游戲，讓幼兒體會小動物的外形特點和性格特征，讓幼兒和小動物進行情感交流，還可以把幼兒的游戲拍攝下來，然后。組織幼兒一起看錄象，回憶和分析小動物的動作和眼神，讓幼兒充分討論大膽發表自己的見解、內心感受和體驗，充分調動幼兒的情感功能，同時教師給與有效的指導和提示。教師要有較強的觀察力和分析能力，善于發現幼兒的進步和不足，為幼兒提出指導性的建議。鼓勵幼兒說出自己的見解，指導幼兒的作品要有個性，神似而不是形似。如果幼兒塑造時有困難，教師可以組織幼兒再次觀察小動物。使幼兒對事物的認識更加深刻，那么再次塑造的作品表達得也會更加深刻。增強幼兒對事物認識，發表自己的見解同時也提高了幼兒的口語表達能力。幼兒塑造時有了自己對事物的理解，就知道從哪個地方入手、塑造什么樣的小動物使泥塑活動充滿興趣性。例如：我們塑造動物或人物時，總要塑造出動作，為了是作品更形象，教師為幼兒制作活動的動物或人物卡片，讓幼兒結合自己動作分析每個骨骼關節的變化。通過這些活動，幼兒塑造不同動作的動物和人物有了很大提高。我們把過去只追求作品的形似轉變為追求作品的神似，主張讓作品也活起來。經過不斷地努力慢慢的很多孩子的作品逐漸的“活了”起來。

2、教師從技能上為幼兒提供支持

幼兒有了豐富的生活經驗還是不夠的，塑造是需要技能的。塑造時會有這樣或那樣的問題發生，比如動物或人物都有眼睛、鼻子和四肢，這些地方怎么處理。所以塑造出一件作品要同時具備生活經驗和技能的儲備。教師要教幼兒一些塑造技能。但塑造技能不是一股腦的教給幼兒，而是在幼兒需要時教師及時教給幼兒。那么幼兒什么時候需要呢？著就需要教師敏銳的觀察力了。當發現孩子塑造時有困難自己解決不了時，教師可以作為共性問題在集體面前為幼兒示范并講解新的技能，如果是幼兒個人或少數幼兒出現困難，那可以對小組或個人進行指導。結合泥塑工具的使用，教師要把刮泥、拍打、連接、挖空、鑲嵌、融合等技能教給幼兒，同時融入有效的指導，使幼兒得到個性化發展。康承呈、趙云鵬兩位小朋友在泥塑方面就非常有靈性，他們塑造的作品不僅精美而且非常有創造性。承呈塑造人物時沒有用教師的剪刀分割的方法塑造手，而是采取逐個手指粘貼的方法塑造人物的手，這樣的塑造更逼真而且塑造的難度更大了。趙云鵬在塑造釣魚的主題時，還自己親自設計了魚竿，并捏了一條小魚線勾在魚線的下面，把這個主題表現得淋漓盡致。可見幼兒的塑造不僅有生活經驗的儲備，也要有熟練的技能支持。

（四）、尊重幼兒創造力的發揮，鼓勵幼兒經驗共享

泥塑是能使幼兒充分發揮創造力的活動，有時在不經意間，幼兒會突然迸發出靈感來，會想出教師預料不到的方法來。在一次活動中，教師教幼兒捏手的方法，教師用的是整體塑造法，即捏出一個大拇指來，剩下的四個手指連接在一起不分開。這時體現出了教師教學的靈活性，教師沒有限制幼兒必須用這種方法塑造，而是鼓勵幼兒說“誰有更好的方法，你可以用與老師不同的方法塑造”，沒想到班里還真有一位聰明的小朋友想出了搓五個像手指一樣長的細條，然后一條一條的逐一粘貼到一個像手掌樣子的泥上塑造手，教師還鼓勵她試試這種方法。她非常認真地為大家示范，結果捏出的手漂亮極了，像戲曲里的蘭花指一樣，大家都非常喜歡。這時教師鼓勵其他幼兒可以運用這種方法去塑造，鼓勵幼兒間有好的經驗進一步推廣，經驗共享。尊重孩子的創造性的發揮，為保持幼兒泥塑的積極性奠定基礎。

（五）、充分發揮泥塑活動評價的教育功能，提高活動質量

經過長期地探索和實踐，我們發現泥塑活動的評價環節非常重要。有效利用評價環節對滿足幼兒興趣和提高技能有很大的幫助。我們首先明確評價的目的，那就是發現問題，分享經驗。幼兒在塑造活動中總會有這樣或那樣的問題出現，也會有新的追求作品的形似經驗出現。教師要充分利用這一時機充分發揮評價的教育功能。對幼兒的技能問題教師要教師要巧妙地提出指導意見，解決一項技能鼓勵幼兒的自信心；對幼兒新經驗的出現，如前面談到的兩位小朋友的創造性發揮，教師鼓勵幼兒的創造性的發揮，并引導大家共同分享，為下一次的泥塑活動提供經驗支持。

總之，幼兒園開展泥塑活動不僅開發了幼兒的智力，重要的是充分調動了幼兒的情感，滿足了幼兒個性發展需要，促進了幼兒非智力因素的培養。泥塑活動蘊涵了豐富的教育功能，也真正體現了“寓教于樂”。也是深受幼兒歡迎的教育形式，因此在幼兒園中應大力推廣、開展泥塑活動，使幼兒得到全面發展并快樂成長。

參考文獻

[1] 葉平枝《幼兒教育》(如何開展好幼兒的泥塑活動)南京師范大學出版社出版。[2].郭莉萍《學前教育》（反思泥塑活動的指導）浙江少兒出版社出版。[3] 陸小民《幼教導讀》（挖掘泥塑活動的價值）江蘇教育出版社出版。

作者簡介：劉力萍，出生于1971年7月3日，1991年在集賢里幼兒園工作至今，任幼教高級職稱，幼兒園全科教學，手機號：***

幼兒園泥塑活動的研究與實踐

集賢里幼兒園

劉力萍

第二篇：幼兒園泥塑課題研究教案

幼兒園泥塑活動教案：花瓶

設計思路（活動背景）：

泥塑活動是幼兒感興趣的活動，能提高幼兒小肌肉群的靈活性，和一定的美學素養，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動都以實物范例為主來引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創造性，違背了當代幼教界提出的自主學習，幼兒被動地學，學得辛苦。

這次活動，我決定從一個新的角度來重新認識泥塑活動，試圖在指導方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統教學模式。真正做到根據幼兒的心理特點，用啟發引導的方法，讓幼兒創造性地表現自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設置一定的懸念來調節幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學習，積累。

一、活動目標：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。

2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創造性地泥塑花瓶。

3、設置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

二、活動準備：

1、每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

2、每人一塊橡皮泥，泥工板。

3、若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

三、活動過程：

1、猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設置一定的情境，引出懸念，激發幼兒對這次活動的興趣。]

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？ 請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）[讓幼兒主動去感知塑料袋里的物品，變“要我學”為“我要學”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的泥塑活動奠定了基礎。]

3、提出要求，幼兒操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？ 要求：（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

[整個活動的主要目的就在于幼兒主動的去感知，并創造性的表現自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識地引導，比如懸念的設置，鼓勵幼兒邊摸邊捏，用小花朵激勵幼兒把花瓶的形象做得更精致等等，幼兒少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每只幼兒的花瓶給予肯定，可以樹立每個幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。]

4、展示作品、小結

請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

[揭示迷底，使整個活動首尾呼應，更有整體性，并且通過比較、欣賞，使幼兒更進一步地提高美學素養，為以后的美術活動積累了更多的經驗] 活動評價：

在整個活動中，由一個懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積 極性很高、很投入，真正體現了幼兒的主體性，活動結束后，揭示謎底，幼兒通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經驗。

在設置情境時，如果能結合時代特征，布置成有一定藝術品味的陶吧環境，更易激發幼兒的內在創造欲望。

第三篇：幼兒園泥塑課題研究論文2

利用泥塑在手工活動中培養幼兒的創造力2

一、問題的提出

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不衰動力。新世紀的人才不僅需要健康的體魄、良好行為品德、社會生存能力和學習興趣，而且要有創新精神和創造能力。

泥塑是我國傳統的民間藝術。開展泥塑活動不僅使幼兒從小了解、接觸民間的文化藝術，受到潛移默化的熏陶和藝術審美教育，還可以促進幼兒的觀察力、想象力和創造力的發揮。在過去的活動中，經常是由老師手把手的教，讓幼兒模仿學習，反復練習，老師的評價標準也是孩子捏的像不像，忽視了在指導造型的同時去引導、挖掘幼兒的自由想象、創造發明等真正能促進幼兒發展的寶貴因素。所以，我以此為突破口，深入探索如何發揮游戲的教育作用，使泥塑這一民間藝術與美術教育有機結合，發展幼兒創造力和想象力，以全面提高幼兒素質。

二、研究方法及對象

（一）研究對象：大（3）班40名幼兒，年齡5--6歲。

（二）研究方法：行動研究法。

三、研究過程

（一）在研究過程中我主要遵循的原則：

1、愉快性原則

孩子只有在輕松、愉快的氛圍下才可以得到更好的發展。所以我在內容的選擇和組織形式上都考慮到了活動的趣味性，能讓幼兒從玩中學到知識，從而使孩子身心愉快的得到發展。

例如：《捏手機》這一活動中，孩子們有的把泥又沾上水敷在手上，告訴我：“老師，這是我剛捏出的手，看，還會動呢！”有的孩子把泥揉來揉去，左看右看，愛不釋手。還有的孩子興奮的交談著。知識便在孩子們燦爛的笑容和那舞動的小手中誕生了：孩子們通過玩泥知道了泥的特性：還原性、可塑性，還發現了水能改變泥的狀態。

2、發展性原則

泥塑活動不單是技能技巧的訓練，而是一種綜合技能和全面素質的活動，是促進各方面能力發展的平臺。

例如：《摔泥瓦罐》活動中，孩子們相互交流著經驗，提出了為什么瓦罐會響？為什么里面掏空后摔他就會破？為什么里面實心就不會破等問題。在解決問題的過程中，孩子們得到的并不僅僅是技巧方面的提高，還包含了對空氣壓力等一些科學知識的了解。

3、整體性原則

在活動安排上要考慮到材料上的選擇、內容上的整合以及教學方法的協調，要把幼兒的泥塑活動納入到游戲和探索性教學活動中去

例如：《各種各樣的糖果》活動中，因為班內正在進行“食物”的主題活動，所以孩子的目的性很強。再者，孩子們的團圓還不是很好，所以設計了這樣一節活動。在活動中，幼兒不僅在團圓，有許多孩子設計出了許多奇形怪狀的糖果。

4、層次性原則 根據孩子的心理、生理特點，小肌肉的發展程度不同，所以在個別指導上也有所區別，鼓勵每一位幼兒在原有水平上提高。

（二）創設適宜的教育環境

幼兒的教育環境可以分為物質環境和精神環境，幼兒的發展離不開環境，從某種意義上來說，環境即是教育。我主要是從以下幾個方面來表現的：

1、創設豐富的物質環境（1）美化活動環境。

幼兒的藝術行為深受周圍環境的影響，當孩子拿著捏好的泥餅給我時，我并沒有立刻去布置，而是問孩子應該放在哪里。孩子們紛紛發表意見，后來在孩子的提議下，我們用泥餅做了欣賞角的花邊，當泥餅真的貼在墻上時，有的孩子竟高興的跳了起來。后來我們又把在活動區里捏的小作品組成了大手貼在了墻上。在共同裝飾的過程中，激發了幼兒的創造興趣和熱情，讓幼兒在這個環境氣氛中引發藝術靈感。

（2）提供豐富的活動材料。

為了滿足幼兒創作的需求，從幼兒的特點出發，為他們提供了軟硬不同的黃泥，此外還與孩子一起準備了小棍、豆子、紙片等等，讓幼兒根據自己的興趣、需要進行選擇，這不僅能滿足孩子的興趣和表現需要，還有利于在探索中獨立獲得學習經驗。泥餅裝飾畫是孩子們最喜歡的游戲。在活動中，孩子們用材料裝飾出小魚、海浪、、、、、、為增加游戲的趣味性，經過商量，我們又添加了小瓶。孩子們給瓶子穿上了漂亮的衣服，為瓶子安上了大大的眼睛。可是等泥干了以后就都落下來了。“這是怎么回事？”他們主動尋找解決的辦法，在了解了泥的特性之后，他們又嘗試用膠水和泥。在一次次失敗之后，孩子們終于知道，由于瓶子表面太光滑，所以泥土不容易粘在上面。在老師的引導下，他們又捏出了各種瓶子，并在上面添加了許多漂亮的圖案。當一個個漂亮的“工藝花瓶”擺在窗臺上時，孩子們從靈巧的十指間體驗到成功的快樂。他們積極的把自己的發現傳遞給朋友，使孩子們在探究中互相學習，共同提高。

2、營造寬松、和諧、自由的創作環境

寬松、和諧、自由的創作環境有利于幼兒創作能力和個性的發展。在班里我努力為幼兒創設理解、接納、民主的氣氛，給幼兒提供安全的心理環境，鼓勵幼兒毫無拘束的表現自己的內心情感，重視每一個孩子的表現和藝術創作，并及時給予表揚和鼓勵。在指導幼兒捏泥時，解放幼兒的雙眼，讓幼兒充分的進行觀察。解放幼兒頭腦，讓幼兒有自己的思想；解放幼兒的嘴巴，讓孩子盡情的交流。蹲下來看孩子，有事愿意與老師說，有問題愿意與大家商量做，在即體面前大膽表達思想、感受。教師積極鼓勵的話給予孩子被承認的快樂，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，是他們由此更加喜歡創作活動，更加有創作的勇氣和熱情。

（三）采取適宜的教育方法

泥塑的重要特征之一，是直觀、立體、形象。因此，我們從引導幼兒觀察入手，掌握觀察的方法，如：整體觀察、局部觀察、細微觀察、自上而下觀察、由內向外觀察、由大到小觀察由輪廓到特征觀察等，培養幼兒觀察的條理性，使幼兒能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表現力。在游戲中，注意循序漸進，使幼兒不感到高不可及、束手無策，又不感到不費力氣、捶手可得，使幼兒在原有水平上經過稍稍努力便可達到的。在美工區游戲時，鼓勵幼兒進行變通創造，發揮幼兒的創造力，為幼兒建立信息。開始，我先讓幼兒無目的的揉、玩黃泥，在揉玩的過程中了解泥的特征，在進行完泥的平面活動后。又引導幼兒去發現黃泥極強的塑型力和還原力，可以變成各種形狀，幼兒很感興趣。這時，我們就引導幼兒在玩中總結一種技能——揉，在揉的過程中孩子發現如果改變手的方向，變成一前一后，就會把黃泥揉長——實際上幼兒在玩的過程中發現了搓的技能。于是，我們將這種概念在游戲中滲透給幼兒，幼兒通過自己的主動探索掌握了搓的技能。并逐步搓長后一折一擰，就變成麻花、花卷，一盤一卷變成了蛇和蝸牛，一壓一抻變成了帶魚和面條。并逐步的發現幼兒捏簡單的物體，進而誘惑幼兒利用輔助材料使所塑形象更加完美生動有趣。如：在圓上添加彎曲的小棍變成小人、螃蟹；添加牙簽變成太陽等。教師在指導時注重的不是形的象與不象，而是幼兒在參與活動過程中的表現以及態度。體現了“因人而異，因形而異”，遵循幼兒的興趣不同，指導的切入點不同；需要不同，幫助的程度不同；發展不同，教育的起點不同。

（四）開展豐富多采的游戲活動

興趣是幼兒獲得主動發展的前提，是幼兒學習的動力，是獲得經驗的先決條件。為了培養幼兒捏泥的興趣，我嘗試在抓住幼兒生活中的關注熱點，選擇幼兒自身感知過的事，挖掘教育內容。如：吃過的東西、用過的生活用品等，巧妙的將泥塑融于幼兒的游戲活動之中，達到泥塑活動的教育目的，發揮其獨特的教育作用。如：泥塑游戲參與到《食物》主題活動中，成為商店中的各類糖果、方便面，為幼兒開展角色游戲提供了一定的材料，使幼兒模仿生活的內容更加形象生動。泥塑參與到《追趕跑跳碰》主題活動中，成為運動員的床、沙發、燈、鍋、碗休息室、電視機時，這些沒有生命的泥都在幼兒手里成了有生命的造型，他們把幼兒的內在愿望、內心情感體驗充分表現出來了。

四、結論

通過研究，我將泥塑與環境創設、游戲活動有機結合，活動中教師以尊重、支持、肯定的口吻鼓勵孩子，促使幼兒的泥塑能力在寬松、和諧、愉快的活動中得到鍛煉和提高。

（一）泥塑活動豐富了幼兒生活，增添了生活情趣，符合幼兒年齡特點，幼兒興趣濃厚。不僅鍛煉了幼兒手眼腦的協調能力及觀察、分析、對比、動手解決問題的能力，更進一步讓幼兒形成做事細致耐心、認真有條理、愛惜物品等良好品質和行為習慣。

（二）開展幼兒泥塑活動，幼兒的潛力很大，只要教師善于引導、耐心啟發、多帶幼兒進行觀察、感知，將活動融入到游戲當中來，泥塑活動將為全面提高幼兒素質起到最大限度的促進作用。

第四篇：劉萍幼兒園資助工作自查報告

2016—2017劉萍幼兒園資助工作自評報告

根據學前教育兒童資助的文件精神，為了做好學前家庭經濟困難兒童的資助工作，確保資助金真正落到實處，為了不遺漏每一個符合條件的受助學生，我們總結了前一段學前困難家庭資助工作，根據上級指示，做了認真的自查，現匯報如下：

一、領導重視、完善制度： 我園領導高度重視幼兒資助工作，嚴格按照上級文件精神，對家庭經困難幼兒進行評議和認定，對貧困生助學等進行認真的評選。

1、成立了幼兒資助工作領導小組。我園成立了以園長為組長，以幼兒園老師為成員的幼兒資助工作領導小組。全面負責家庭經濟困難幼兒資助工作。

2、以園長為組長的評審小組進行評審，評定小組對評定出的家庭經濟困難幼兒資助名單與申請進行審核、認定，并將認定出困難幼兒名單上報學校審定。

3、上榜公示，公開透明。堅持公平、公開、公正原則。評審小組根據下達的資助名額，對兒童家長申請材料進行審查評定，并做好評審記錄。在確保孤兒、殘疾兒童入園資助的基礎上，優先資助城鄉最低生活保障家庭子女、革命烈士子女、家庭經濟困難的農村計劃生育獨生子女和雙女戶家庭子女。公示期間，未收到任何舉報信息。

二、建立、健全幼兒檔案：資助項目、資助對象、資助范圍、資 助標準、資助流程等材料一一歸檔，隨時接受上級的檢查和群眾監督。

1、我園對對所有家庭經濟困難幼兒進行家庭情況調查，要求每名幼兒都填寫幼兒家庭情況調查表，并由幼兒當地的民政部門或者村 委會出具相關的證明材料。定期對家庭經濟困難幼兒進行資格復查，并不定期隨機抽取一定比例的家庭經濟困難幼兒，通過信件、電話、實地走訪等方式進行核實。

2、秉承公開、公平、公正、實事求是，本人申請、民主評議和 幼兒園評定相結合的原則，準確無誤將急需救助的困難幼兒評定出來，平時還要做到掌握幼兒家庭經濟狀況發生的顯著變化，及時調整其家庭經濟困難檔次。

三、積極落實、幫助到位：

1、按照上級安排，第一時間落實好各種資金的評定、發放，使有困難的幼兒得到幫助，并且及時領取到資金。

2、做好被資助的幼兒名冊。3.掌握第一手資料，及時調整救助策略并時刻對幼兒進行感恩教育關愛教育，真正把學校的資助工作落實到了實處回顧本的幼兒資助工作，雖然取得一定成績，但是也還存在不足，比如說幫助的范圍還不夠廣，還是有些需要幫助的幼兒沒有得到幫助。在以后的工作中，我們要不斷總結經驗，使真正需要幫助的幼兒都能夠得到實實在在的幫助

劉萍幼兒園

2017-5-9

第五篇：小學綜合實踐活動泥塑教案

第一課泥塑基本常識

泥塑是我國傳統的民間工藝美術，具有悠久的歷史，它小巧玲瓏可愛，適于兒童學習操作，下面就來談談泥塑教學中了解到的一些技法與常識。

首先我們可以采用多種感型方法：

1.手捏法。這是泥造型中最簡單、最實用的方法，可用整塊泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、壓、插、接、貼等技法刻畫。

2.泥條法。即用手將泥搓 成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，在制作時不要多壓，而要晝保留各種形態的泥條。

3.泥板法。利用厚薄不同的泥板壘接或切割出自己想象的形象，并通過各種泥塑技法做出點、線、面和肌理效果進行裝飾。

4.挖空法。為了穩住重心和節省材料，在造型時先不考慮泥坯的厚度，完全以實心成型，待到外部稍硬一些時候，再切成若干部分，挖去內部使之成為空心，局部再用泥修接。

5.借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、紙杯、報紙、廢舊的玩具等作中介物，在外面比較封閉地包裹泥片或圍筑泥條，使其巧妙成型，如會動的小泥人或動物等的塑造。

其次，制作時應注意：

1.按事先的設計，捏制多個泥板部件(具體分解塑造對象)。

2.連接各部件。可用水粘，也可用牙簽插接，還可用工具在銜銜接部位扎孔后再插接，細小部分要用工具修正。

3.彩塑傷口需要，整體拋光。用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。4.放在陰涼、通風處半天或一天，使其變硬定型。

5.用水粉著色。用色時要注意頭色不過四，身色不過三。紅要鮮、綠要嬌、白要凈，新鮮明快、干凈整齊、強烈跳躍，厚實、均勻。

6.上光。給作品噴(涂)上清漆或蛋清或透明指甲油，使傷口牢固、色彩艷麗。只要你掌握了制作方法，相信加上你細致的觀察、豐富的想象和靈巧的雙手，一定能塑造出生動、有趣的形象來，再現出身邊豐富多彩的世界

第二課風味兒小吃――糖葫蘆

教學目標：

1、體驗玩兒泥的樂趣，提高動手操作能力和想象力。

2、鞏固泥工基本操作能力，了解各種糖葫蘆的造型和花色。

3、結合學生生活實際，制作新穎造型和花色的糖葫蘆。重點：制作各種造型和花色的糖葫蘆。難點：設計制作新穎的糖葫蘆。課時：2課時 教學準備：

教具：糖葫蘆模型、實物、范例、一次性盤子、小竹簽、彩泥、糖葫蘆大師帽子..學具：彩泥、小工具、小棍兒..教學過程：

一、導入：猜謎游戲

1、它是一種很有北京特色的傳統小吃；

2、它是用一根小棍兒穿在一起的；

3、逛街的時候會看到一個舉著一根桿子，桿子一端是插滿紅彤彤、造型奇特的…有很多串兒，每次看見都想買一串兒來解解饞…

二、新課

1、同學們說說在日常生活中見過的糖葫蘆，它的形狀、顏色，糖葫蘆給你的印象是什么？

2、探究（小組討論）

同學們分組看一看，然后進行小組討論，研究出糖葫蘆的制作方法。學生發言，談一談怎么制作糖葫蘆，說說自己的想法。

三、實踐活動

放課件和音樂，學生動手操作，老師巡視輔導，鼓勵中度生，重點輔導個別學生。

作品完成的把作品插在老師提前準備的道具上！

四、評價活動。

角色表演：（賣冰糖葫蘆）

四、小結：

第三課：泥塑水果

教學目標: 1.培養學生設計簡練概括的造型，并利用泥土進行設計創作蘋果、香蕉、桃子、草莓等并創新實踐。

2.培養學生合作的精神，及認真細致的良好習慣。

3.提高學生對美的敏感性，激發學生對生活和自然的熱愛。教學重難點: 培養學生熱愛生活的情感，提高觀察能力和協作能力及創新能力，并提高學生對生活中的藝術探索與實踐 課時：7課時

一、導入

教師展示，學生觀察，思考利用什么樣的方法制作出來的？就你們自己的觀點來說一說

二、揭示過程

泥塑制作過程：

師：總結制作過程 起稿→大形→細節→整理

三、學生自主活動

同學們可以試著進行創作一件泥塑作品。但創作之前老師要提幾個小要求：

1、創作時可以借鑒老師提供的素材，也可以自己創新；

2、同學在使用報紙和水時要保持衛生，不要把水或泥灑在桌面上，報紙不要隨處亂扔；

3、注意同學之間的相互合作；

老師巡視輔導，鼓勵中度生，重點輔導個別學生。

四、評價學生作品

展示學生作品，請同學介紹自己的作品，可以從制作過程也可以從創作的內容等多方面評價；學生可以之間互評。教師要及時給以肯定認可并給以鼓勵。

五、課后總結

第四課：茶具

教學目標：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。

2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創造性地泥塑。

3、設置情境，提高學生對泥塑活動的興趣。

教學準備：每人一塊橡皮泥，泥工板。

課時：2課時 教學過程：

一、猜一猜。

二、摸一摸，講一講

學生通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征

三、動手操作

學生想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？

要求：（1）保持安靜

（2）可以一邊摸，一邊捏

老師巡視輔導，鼓勵中度生，重點輔導個別學生。

四、評價學生作品

展示學生作品，請同學介紹自己的作品，可以從制作過程也可以從創作的內容等多方面評價；學生可以之間互評。教師要及時給以肯定認可并給以鼓勵。

五、課后總結

第五課：十二生肖之老鼠

活動目標：

1、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

2、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

3、運用搓，壓等技能做橢圓形，方形，水滴形。

4、學習用輔助工具刻成老鼠。

活動準備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

課時：2課時

活動過程：

一、導入活動

二、教師示范

搓成水滴狀，圓形等基本構架。分別捏成老鼠的各個部分，再進行組合。

三、學生制作

學生操作，如果有困難可以請同伴或老師幫忙，教師巡視。

提醒督促學生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

四、展示評價

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。

2、評選優秀作品，教師加以講評。

五、活動小結

第六課：可愛的小蝸牛

活動目標：

1、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

2、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

3、運用搓，壓等技能做圓形，水滴形。

4、學習用輔助工具刻成蝸牛。

活動準備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

課時：2課時 活動過程：

一、導入活動

二、教師示范

搓成水滴狀，圓形等基本構架。分別捏成蝸牛的各個部分，再進行組合。

三、學生制作

學生動手操作，教師巡視。

提醒督促學生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

四、展示評價

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。

2、評選優秀作品，教師加以講評。

五、活動小結

第七課：烏龜

活動目標：

1、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

2、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

3、運用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學習用輔助工具刻成烏龜。

活動準備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

課時：2課時 活動過程：

一、導入活動

二、教書示范

搓成水滴狀，圓形等基本構架。分別捏成烏龜的各個部分，再進行組合。

三、學生制作：

學生動手操作，教師巡視。

提醒督促學生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

四、展示評價

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做

2、評選優秀作品，教師加以講評。

五、活動小結

第八課：泥塑公雞

教學目標：

1、觀賞公雞的相關視頻和圖片，了解公雞的結構和特征。由此掌握公雞的制作技巧，并制作漂亮的大公雞，培養動手能力。

2、學會使用身邊常用的牙簽、筆等工具，處理泥塑作品的細部，養成做事細心，耐心的習慣。

3、激發學生對傳統泥塑藝術學習的興趣，培養學生的審美情趣和創新意識。教學重點：

認識公雞各個部分,了解其特點，學習大公雞的制作方法。

教學難點

如細小部分的制作方法和何把各部分連接得牢固 課時：3課時 教學過程：

一、談話導入

二、描繪框架

1.展示公雞圖片，引導學生觀察，發給每個組一份公雞部位、器官卡片，讓學生共同探討擺一擺，拼一拼，分清楚公雞分哪四個部分，各個器官屬于哪一部位。

總結：大公雞由雞頭（雞冠，五官），脖子，雞身（翅膀，尾巴），雞腳四個部分組成。

2.欣賞瓷公雞圖片。（1）公雞的外形特點（2）公雞的顏色特點

總結：造型簡練、夸張，裝飾色彩鮮艷，每一個地方制作出來的公雞都不一樣，但包含的意義是一樣的，表示吉祥如意的意思，因為“雞”和“吉”讀音相同

三、動手制作

學生動手操作、，教師強調各步驟需要注意的地方。（1）搓兩個圓形，一個小，一個大，小的做頭，大的做身體。插上牙簽，把頭固定在身體上。

（2）選擇自己喜歡的顏色，搓、捏出上下雞冠、雞尾巴、嘴巴。

（3）用團、壓、捏的方法做出眼睛、翅膀。粘的時候用力壓一壓，盡量粘牢固。

學生利用手中的工具和材料，選擇自己喜歡的顏色，單獨或合作完成制作活動，大膽創作大公雞形象。

提醒學生注意保持衛生整潔和安全。

教師巡視，發現共性問題，隨機示范指導

四、展示評價 作品展示

根據同學們的創作，推選出今天的最佳創意獎

五、小結

第九課：小螃蟹

教學目標：

1、使學生掌握泥工的基本技法，學會泥工作品的制作方法，鍛煉學生動手動腦的能力與創新能力。

2、觀察螃蟹，動手制作螃蟹，探究創新。

3、讓學生在動手實踐中學會欣賞美、感受美、創造美、陶冶學生的愛美情操，培養學生的創新精神與健康個性。

教學重點：讓學生在動手過程中學會泥工的基本技法。教學難點：學生制作富有個性創意的泥工作品。

教具準備：課件、投影儀、各色橡皮泥、泥工工具。學具準備：各色橡皮泥、刮刀、卡紙等。

課時：3課時。教學過程：

一、激趣導入

學生仔細觀察螃蟹，老師在學生觀看時及時講解

二、探究技法

1、觀察螃蟹、探究技法

螃蟹是由一對大鰲、一對小眼睛、八條腿、一個像鎧甲一樣硬硬的殼包裹著身體組成的?

學生以小組為單位共同研究一下螃蟹的制作方法

2、匯報技法、嘗試制作

教師提醒制作的過程中需要注意那些問題： 1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛生。

3注意小組內的團結合作。

三、展示評價 作品展示

根據同學們的創作，推選出今天的最佳創意獎

四、創新制作

老師講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領。

學生小組為單位共同來完成一幅作品，做完后由組長到前面來展評并講解。

五、展示評價

學生評價、教師表揚并提升或提出建議。

生評、自評、師評三種方式進行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進行。)

六、總結

1、學生談收獲

2、師總結

10.和媽媽在一起

一、教材分析

(一)指導思想

孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動物母子之間的親情，這樣便于調動學生的學習興趣。通過這節課的學習，可以引導學生進一步感悟母子之間的親情，豐富學生的情感，培養學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續發展的思想。

本節課作業難度上有了一些提高，比如：既要表現出動物的特點，又要表現出母子之間的親情，體現了教材的系統性和難度的遞進性。

(二)教材版面分析 教材編入了四幅動物和媽媽在一起的圖片。教學中，可以通過觀察這些圖片，引導學生分析媽媽關愛孩子的神態，孩子和媽媽親昵的動態，感悟動物媽媽與孩子之間的親情。同時，這些圖片還可以幫助學生認識、表現動物的外形特征。教材中學生活動的場面在提示師生，本節課可以采取合作學習方式。學生作業中難易程度不同，為不同層次的學生提供了參考。(三)教學內容與目標 1.顯性內容與目標

(1)通過泥塑過程，培養學生的造型能力。

(2)在觀察、分析動物的過程中，培養學生的觀察、分析能力。2.隱性內容與目標

(1)通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

(2)通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養學生的創新思維能力。(3)在與同學合作的過程中，培養學生的合作意識。

(4)培養學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續發展的思想。(四)教學重點與難點 重點：回憶、觀察、分析、表現動物與媽媽在一起的情景。難點：動物的特征和情節的表現。(五)學習材料

動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥，泥塑工具(如尺子、牙簽等)。

二、教學設計參考(一)教學活動的方式與方法 設計一(探究式學習)提問：

(1)你從小最喜歡和誰在一起?和媽媽在一起時什么樣?(2)動物和媽媽在一起時什么樣?你能根據圖片編個故事嗎?欣賞教材中的圖片。

(3)這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點? 組織小組討論。

提問：怎樣用泥表現出動物特征。提問：

如何表現出媽媽和孩子在一起? 布置作業，教師巡視輔導。學生發表自己的看法，表演和媽媽在一起時的樣子。

根據這些圖片編故事。

小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。學生發表自己的看法。

大象：腿粗，鼻子長，耳朵大。企鵝：身體橢圓，嘴尖?? 討論：

可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

討論：

媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上?? 完成作業。

小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。小結。

11.森林舞會 活動目標：

1、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

2、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

3、運用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學習用輔助工具刻成各種參加舞會的動物。

活動準備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動過程：

1.導入活動： 教師：森林里要舉行舞會，有好多動物參加，都有誰呢？我們都學過哪些動物？

2、教書示范：

3、學生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學生操作時，教師巡視。

（3）提醒督促學生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動小結：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺)

2、評選優秀作品，教師加以講評。

12.老房子

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握泥工的基本技法，學會泥工作品的制作方法，鍛煉學生動手動腦的能力與創新能力。

2、過程與方法：觀察螃蟹，動手制作螃蟹，探究創新。

3、情感態度與價值觀：讓學生在動手實踐中學會欣賞美、感受美、創造美、陶冶學生的愛美情操，培養學生的創新精神與健康個性。

教學重點：讓學生在動手過程中學會泥工的基本技法。教學難點：學生制作富有個性創意的泥工作品。

教具準備：課件、投影儀、各色橡皮泥、泥工工具。學具準備：各色橡皮泥、刮刀、卡紙等。

教學時間：1課時。教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡老房子嗎？生：喜歡。師師：今天，我們就一起來學習用橡皮泥捏制老房子。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察探究技法

師：同學們，通過剛才地觀察，你知道螃蟹是什么樣子的嗎?誰愿意來說說?舉手回答(兩名同學回答后)師出示課件。以小組為單位共同研究一下螃蟹的制作方法。請同學們趕快行動吧!

2、匯報技法、嘗試制作

師：剛才同學們研究的都很認真，我看到許多同學都學會了捏制方法，誰愿意來說一說?。

師：你們都學會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛生。3注意小組內的團結合作。(請一位同學讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作螃蟹吧!不熟練技法的同學可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導)

3、展評

師：我看到大部分同學都做好了，請同學們看大屏幕。(投影儀投出學生作品)誰來評價一下做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。同學評價后，師轉入下一個環節。

三、創新制作

師：同學們，泥工作品還有很多很多，老師給同學們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領。

師：同學們，泥+簡單的技法+富有個性的創意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學們盡情發揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導)

四、展評 師：同學們，請看大屏幕(投影儀投出學生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品。現在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進行。)

五、拓展

師：同學們，你們知道嗎?中國的面塑藝術早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術的一部分。也是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學不可忽視的實物資料。就捏制風格來說，它分為黃河流域和長江流域兩大流派。咱們先來看黃河流域(師出示課件)：看，這一流域的作品比較古樸、粗獷、豪放、深厚;而長江流域：就比較細致、優美、精巧。

六、總結

1、學生談收獲

師：同學們，通過這節課的學習，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學會了制作小螃蟹?(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)我知道了面塑藝術分為兩大流派?(你是個很會聽課的好孩子。)(3)通過這節課的學習，我感到很高興，因為?(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創造美的真諦!)

2、師總結

同學們，希望你們在課下，利用我們學過的技法，充分發揮你富有個性的想象力，創作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學們再見。

板書設計：

13.動物運動會 教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握泥工的基本技法，學會泥工作品的制作方法，鍛煉學生動手動腦的能力與創新能力。

2、過程與方法：動手制作，探究創新。

3、情感態度與價值觀：讓學生在動手實踐中學會欣賞美、感受美、創造美、陶冶學生的愛美情操，培養學生的創新精神與健康個性。

教學重點：讓學生在動手過程中學會泥工的基本技法。教學難點：學生制作富有個性創意的泥工作品。教具準備：泥、泥工工具。學具準備：泥、刮刀、卡紙等。

教學時間：1課時。教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡的用橡皮泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法

師：同學們，通過以前的學習，你最想做什么？請同學們趕快行動吧!

2、匯報技法、嘗試制作 師：剛才同學們研究的都很認真，我看到許多同學都學會了螃蟹的捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。同學回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛生。3注意小組內的團結合作。(請一位同學讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導)

3、展評

師：我看到大部分同學的都做好了，請同學們看大屏幕。(投影儀投出學生作品)誰來評價一下做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。評價后，師轉入下一個環節。

三、創新制作

師：同學們，泥工作品還有很多很多，老師給同學們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領。

師：同學們，泥+簡單的技法+富有個性的創意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學們盡情發揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導)

四、展評

師：同學們，請看大屏幕(投影儀投出學生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品。現在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進行。)

五、拓展

師：同學們，你們知道嗎?中國的面塑藝術早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術的一部分。

六、總結

1、學生談收獲

師：同學們，通過這節課的學習，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學會了制作(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節課的學習，我感到很高興，因為?(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創造美的真諦!)

2、師總結

同學們，希望你們在課下，利用我們學過的技法，充分發揮你富有個性的想象力，創作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學們再見。

板書設計：

14.我的課間操

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握泥工的基本技法，學會泥工作品的制作方法，鍛煉學生動手動腦的能力與創新能力。

2、過程與方法：動手制作，探究創新。

3、情感態度與價值觀：讓學生在動手實踐中學會欣賞美、感受美、創造美、陶冶學生的愛美情操，培養學生的創新精神與健康個性。

教學重點：讓學生在動手過程中學會泥工的基本技法。教學難點：學生制作富有個性創意的泥工作品。教具準備：泥、泥工工具。學具準備：泥、刮刀、卡紙等。

教學時間：1課時。教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡的用橡皮泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法

師：同學們，通過以前的學習，你最想做什么？請同學們趕快行動吧!

2、匯報技法、嘗試制作 師：剛才同學們研究的都很認真，我看到許多同學都學會了螃蟹的捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。同學回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛生。3注意小組內的團結合作。(請一位同學讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導)

3、展評

師：我看到大部分同學的都做好了，請同學們看大屏幕。(投影儀投出學生作品)誰來評價一下做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。評價后，師轉入下一個環節。

三、創新制作

師：同學們，泥工作品還有很多很多，老師給同學們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領。

師：同學們，泥+簡單的技法+富有個性的創意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學們盡情發揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導)

四、展評

師：同學們，請看大屏幕(投影儀投出學生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品。現在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進行。)

五、拓展

師：同學們，你們知道嗎?中國的面塑藝術早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術的一部分。

六、總結

1、學生談收獲

師：同學們，通過這節課的學習，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學會了制作(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節課的學習，我感到很高興，因為?(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創造美的真諦!)

2、師總結

同學們，希望你們在課下，利用我們學過的技法，充分發揮你富有個性的想象力，創作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學們再見。

板書設計：

15.我的最愛

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握泥工的基本技法，學會泥工作品的制作方法，鍛煉學生動手動腦的能力與創新能力。

2、過程與方法：動手制作，探究創新。

3、情感態度與價值觀：讓學生在動手實踐中學會欣賞美、感受美、創造美、陶冶學生的愛美情操，培養學生的創新精神與健康個性。

教學重點：讓學生在動手過程中學會泥工的基本技法。教學難點：學生制作富有個性創意的泥工作品。教具準備：泥、泥工工具。學具準備：泥、刮刀、卡紙等。

教學時間：1課時。教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡的用橡皮泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法

師：同學們，通過以前的學習，你最想做什么？請同學們趕快行動吧!

2、匯報技法、嘗試制作 師：剛才同學們研究的都很認真，我看到許多同學都學會了螃蟹的捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。同學回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛生。3注意小組內的團結合作。(請一位同學讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導)

3、展評

師：我看到大部分同學的都做好了，請同學們看大屏幕。(投影儀投出學生作品)誰來評價一下做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。評價后，師轉入下一個環節。

三、創新制作

師：同學們，泥工作品還有很多很多，老師給同學們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領。

師：同學們，泥+簡單的技法+富有個性的創意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學們盡情發揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導)

四、展評

師：同學們，請看大屏幕(投影儀投出學生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品。現在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進行。)

五、拓展 師：同學們，你們知道嗎?中國的面塑藝術早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術的一部分。

六、總結

1、學生談收獲

師：同學們，通過這節課的學習，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學會了制作(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節課的學習，我感到很高興，因為?(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創造美的真諦!)

2、師總結

同學們，希望你們在課下，利用我們學過的技法，充分發揮你富有個性的想象力，創作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學們再見。

板書設計：