第一篇：蛙跳井底,世界好大---赴上海華師大培訓學習心得

蛙跳井底，世界好大

——赴上海華師大培訓學習心得

雙墩中學 卜長備 2009-11-10 10月31日至11月4日，我有幸到上海參加培訓學習，五天時間里，共有五位教育學、心理學等學科的教授給我們授課，11月1日下午，對方安排了“全國中小學優秀班主任”特級教師桂賢娣老師給我們作了一場講座。11月3日，我們到上海盧灣中學參觀學習，主要是聽課、評課，以及聽盧灣中學唐校長作辦學理念的介紹。

這五天里，學習日程安排得很緊，平均每天聽六七個小時的課，由于他們的課講得很精彩，也因為我們都是帶著求知的心去學習，所以收獲很多。我這里談談幾點主要的印象、心得。

一.教師應有職業使命感、職業崇高感

白居易在《琵琶行》里有句詩：“未成曲調先有情”，說琵琶女在彈奏之前已經進入了狀態，并用自己的動作、神態傳遞著音樂的神韻。可見，她是一個彈奏琵琶的高手。教書也是這個道理，我們在教書之前應有什么？我們在教書之前應有個端正的態度，有熱愛教師職業的心態、情感。

現實是，很多老師都有職業倦怠感，教書更多是出于生存的需要，是別無更好的選擇。如果這樣，那么我們一定活得很累，而且也不容易取得成績。而如果我們熱愛教書，把教書作為事業去做，從教書中發現樂趣，并且不斷去增加這種樂趣，那么我們就會活得很舒心，工作也容易取得成績。大家知道,人性中有個特點，就是人都喜歡向別 人表達自己，并渴望得到別人的認可，而教師在這方面恰恰具有得天獨厚的優勢，因為講臺下面有幾十個學生。很多大科學家、學問家都很長壽，其中一個重要原因是，他們熱愛自己的研究工作，可以說在工作中物我兩忘，達到崇高的境界，這有利于生命的長壽，因為他們有精神的支柱，心態不迷茫，人生很充實，能在工作中獲得自我價值的滿足。

所以，我的第一個心得就是，我們應該熱愛自己的教師職業，把教書育人作為事業去做。當然，做到這一點很難。

二.教師要不斷學習

朱熹有句詩說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我們只有不斷充實自己、更新自己，才能保證我們的思想不會僵化，才能保證我們的知識不會過期變質。借用華師大應俊峰教授的話就是：教人一杯水，自己要有一桶水，還必須是一桶活水。

當然，生活處處皆學問，可以學習的東西很多。我這里主要強調的是教育學、心理學等教育理論的學習。

我在聽了沈烈敏教授的心理學講座后，我到講臺那里問她，我說：我對心理學很感興趣，能不能推薦幾本心理學書籍。當時沈教授推薦了好幾本我從未聽說過的心理學書籍。說明有很多教育理論著作有待我們的閱讀研究。

目前普遍的狀況是，我們都在憑經驗教書，即使我們的經驗是合理正確的，也往往不能用科學的理論來解釋我們的教育教學行為。而學習了教育理論，我們一方面可以用科學理論居高臨下地指導自己的 教育教學，同時又可以把自己的教學經驗上升到規律的高度、理論的高度。個人認為，如果想做一個高層次的教師，就必須要學習教育理論著作，并把教育理論介入到自己的教育教學中。

這次到盧灣中學聽項恩煒老師的一節作文課。他就是從心理學的角度來設計自己的課程。一方面進行了作文教學，另一方面進行了思維訓練。所以，他的那節課聽得很緊張，聽眾的思維始終被他牽著，一環扣一環，但卻興味盎然。后來在評課時得知他剛剛通過國家級心理咨詢師考試，有著深厚的心理學素養。

三.適應新課改要求，推動課堂改革

以前我對新課改的認識還比較粗淺，認為大約就是多讓學生動腦、動手、動口，老師適當引導引導即可。應該說我的想法不算錯，但不夠明確、具體、科學、理性。這次，聽了盧灣中學周雪梅老師的一節公開課：〈議論文層次要清晰——《小議成功》作文反饋〉，發現周老師將新課程課堂教學理念演繹的淋漓盡致。

周老師選印八篇學生習作，就作文層次是否清晰讓學生個別、自主發言分析評價，并讓作文寫作者當堂應答其他學生的質疑，周老師自如、充分地引導、調動學生展開生生對話。周老師將課堂交給學生，讓學生針對具體篇目分組集體討論，一時間課堂氣氛活躍至極，而周老師成為課堂節奏的控制者和課堂目標的引導者。周老師針對同學們開放、生成的發言略作小結，使課堂教學有效鮮明。整堂課，學生成了課堂的主體，周老師成了課堂各個環節間過渡流轉的引導者。

由此我感到，我們確實需要把課堂的主體地位交給學生，避免滿 堂灌；我們確須把自己定位為課堂教學的引導者，避免獨角戲。

11月4日，華師大鄭桂華教授作了一場《課堂教學技巧》的講座。鄭教授立足于新課改的背景，從教育學、心理學的角度來論述課堂教學技巧。鄭教授的講座使我明白，評價一堂課成功與否，看一堂課處于什么思維層次、能力層次，都是有具體的、可操作的理論標準的。這也啟示我們，必須學習課程理論，推動課堂教學改革。

四.教師應積極開展教科研活動

教師素質的提高，教師自身的成長，有很多途徑，而開展教科研活動是一條重要途徑，也是一條必不可少的途徑。

教科研活動就是讓教師發現現象、研究現象、總結規律，上升到理論的高度，并適時推廣。教科研活動推動教師成為一個專家型、研究型的專業化教師。

總之，這次赴上海學習，給我很強的震撼，讓我對教書育人有了更深的認識：原來書是這么教的，課是這么上的，教師是這么當的。我們確實應該避免坐井觀天、孤芳自賞，而應不斷學習，追求進步。

第二篇：上海華師大學習心得

上海華師大學習心得

上海華師大學習心得

這次重新以學生的身份走進上海華師大校園，品嘗了教授們精心準備的研修大餐，得益良多。

首先是來自哈佛大學的博士生王濤教授，他的課從故事講起，通過中美教育的對比，結合課例的分析，讓人深思。我印象最深刻的這么一句話——當孩子們沒有自己的問題，就是我們的教育存在了最大的問題。作為教師，我們每天都會問孩子這樣那樣很多的問題，以為這樣就達到了教書育人的目的了，其實我們更應該做的是傾聽孩子們的問題，給予適當有效的幫助。既要有預設，更要肯定孩子的發現與思考，讓孩子的每一次思維碰撞在我們的手中開出燦爛的花朵。

胡東芳教授的講座注重實用策略的知指導，他告訴我們“所謂的研究就是不斷地橫切蘋果，在大家司空見慣的現象中出人意表的橫切一刀”。著讓我們學會要打破思維定勢，從不同的角度考慮我們教學中存在的問題并努力加以解決。

什么事有效的教學？李政濤教授告訴我們教學要對準學生心弦的音調，從學生的缺失開始，從學生沒有掌握的地方開始，既要明確我們要教什么，又要明確我們不教什么。這樣我們才能為學生構建起開發中扎實、優美和溫暖的課堂。

最后徐阿根校長則循循善誘，用順手拈來的許多生動的例子為我們娓娓道來如何形成教師自己的教學特色。

課程學習重要的不是教師講了多少，而是我們聽了多少。這幾天的學習中，我們一邊聆聽教授們的講座，一邊認真地做筆記，希望像海綿一樣盡量多的汲取廣度的適合自己的營養。而同時，我更多的是在反思自己的教育教學工作，因為教授們的講座恰恰能切中教育教學實踐中要害，解答了我們在教育教學中的許多疑難困惑。從師德修養的提升，到價值取向的定位，再到教學方法的運用，最后到教學效果的落實，每一個講座都能引起我們的共鳴和思考。希望這些深層次的思考能不時地提醒自己更多地審視自我，審視自己的教育教學實踐，使自己的教育教學活動成為學生發展成長的一片沃土。

第三篇：上海華師大學習心得

校長價值領導力與學校文化建設

——赴華東師范大學學習心得體會

臨沂第三十二中學萬曉

踏雪南下，華東師大。樸實自然中彰顯校園生機，闊大寧靜中洋溢學者智慧。麗娃河流淌著教育最前沿的理念，開放學院創造著管理的真知灼見。

我是帶著問題去學習的。坐在教室里，聆聽著教授旁征博引的講座和信手拈來的教育案例，如沐春風。名校長的觀點與我的一些做法不謀而合，教授的理論和我在實踐中的困惑進行對接，觸動了我的思考，激活了我的頓悟。

學習回來后，不時的翻看學習筆記，反思著自己的工作，準備著寫學習心得。說實話，每一位專家的講座都很精彩，但我并不能完全理解或吸收，因為專家就是專門研究某個方面的，講教育理論我們直接不在一個層次上，有些太理論的東西聽過后沒什么感覺。去之前，我的問題是校長的領導力與學校文化的取向在何方？我不想就八位專家的報告泛泛而談，于是我梳理了八位專家的報告并搜索查看了他們研究的方向，發現有五位專家或多或少都談及校長價值領導力，也談及校園文化。不是張張手抄報貼貼閱報欄掛掛名人像就是所謂的文化底蘊深厚了校長價值體現了。我結合自身管理經歷談校長價值領導力與學校文化建設。

所謂校長的價值領導力，我的理解就是：校長能將正確的教育價值觀，轉化成為全體師生的價值認同和行為表現。換一句話說，就是能用文化的方式，去造就有靈魂的教育，去創辦有生命的學校。

校長是學校的領導和核心，是學校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向，往往決定了學校的辦學理念，辦學風格，這在很大程度上也影響著學校的物質文化的創造、教育制度的形成以及學校精神的培育。一所學校之所以有特色彰顯于他人的校園文化建設，實際上就是校長的辦學理念的集中體現和內涵外顯，是其治校經驗的辛勤積累。校領導的偉大之處就在于能夠把這種新的、好的、代表文化發展的先進理念，轉化成為具體的、大家認同的觀念，形成學校具體的、可操作的目標，要把辦學理念和辦學思想轉化成教師的共同追求，建立相應的人本化的管理制度，形成學校的辦學特色。

要實現這樣的辦學理想，為了有效地推動學校文化建設，華東師范大學終身教授，博士生導師，教育部“基礎教育課程改革專家工作組”組長鐘啟泉先生在報告中談到，每一位校長要在積極改善辦學條件、完善教育設施、促使學校達到凈化綠化美化的同時，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學生情感的熏陶，性格的培養，意志的磨煉，幫助每一個學生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學，樂觀的人生態度，從而培養更多具有創新意識、整體觀念，開拓精神，具有合作能力，競爭意識和負責精神的優秀人才。

還有一個問題是，校長的價值領導怎樣才算真正實現了？我想，如果哪一天，學校的理想目標成了全校上下的共同追求；先進的課程理念成了全校上下的共同實踐；科學的求索進取成了全校上下的共同行為的時候，校長的價值領導才算真正實現了。我認為，這也是學校內涵發展，特色發展，持續發展的核心內容，也是學校文化競爭力的關鍵所在。原上海市盧灣區小學校長黨支部書記上海市中小學高級骨干（教師）校長培養工程導師程華先生說，學校文化建設是一個長期的、價值觀不斷沖突的過程。要解讀學校文化，評估學校文化；強化積極因素，轉化消極因素，重構學校新文化。我認為，在學校文化建設過程中，校長首先充當的是守門員的角色。每個學校都有自己的歷史和特點，因此學校文化不能夠千篇一律。這就是我們北方校長常常談及到的我們的學校建構設計、管理模式、培養模式等不能說都一樣也都相雷同，看一處乃知全部。而南方學校別具一格，各有各的模式，各有各的特點，一校一模式。要想有創意與眾而不同，我贊同程華教授的觀點，校長首先要解讀學校文化，根據地理環境，政治環境，人文環境，挖掘學校文化中的歷史資源，分析和反思學校當前的價值標

準及取向，并依據自己的價值判斷，來選擇適合自己學校的文化類型。2013年我校創建省級廉政文化進校園示范學校，我們帶著問題和設想遠赴江蘇省如皋市參觀學習，回來后我們根據學校的建設特點和長年積淀的校園文化，從領導到教師，從教師到學生，從學生到家長；從校園到社區，從社區到家庭，從課堂到課外，以德育為主抓手以活動為載體，多角度滲透廉政文化。建有“廉潔從教十字銘刻”，“學生廉政文化廣場”，“四德建設”，“道德講堂”，“沂蒙精神進校園”等并根據本街道禹王城村遺址文化挖掘出大禹精神作為校本教材并與開發區精神相融合形成校園特有文化。禹治水居外十三年，三過家門而不入。相傳梅埠街道禹王城村因禹治水住過此地而得名，遺有“禹王治水點將臺”和“禹王治水涵閘”。大禹精神感召后人“能拼善戰、敢創一流、不干則已、干必成功”，臨沂第三十二中學秉承精神，向著更高更遠的辦學目標前進?，F在校園人人講廉政處處做廉政主人的氛圍已經深入人心，形成了學校文化建設的一個亮點。從這一事例來講，引進先進理念和經驗是校長的職責。上海師范大學校長上海市教育科學研究院院長教育部“國際教育研究與咨詢中心”主任張民選說，校長是學校精神的陶工，校長需要用詩性的語言表達出學校的靈魂。在這里我們認為校長是學校文化的塑造者和領導者。華東師范大學教育碩士兼職導師王華教授，他研究的專長是教師專業發展與評價課堂教學改他認為，學校文化的核心體現在課堂。當前教育改革的核心是改變人才培養的模式，而模式的改變必須深化課堂教學改革，實施“新世紀素質教育”，課程改革最終發生在課堂上，無論是從國家層面上的素質教育，人才培養，還是當地政府的學校文化建設，還是從老百姓所追求的升學率來講，最終目標的實現真正在課堂上。他說關于學校文化，上海某學校特色是陶藝課程設置，這些都在上海市成為了品牌。陶架上都擺滿了學生的陶藝創作，裝裱的莊重典雅，文韻悠遠，墨寶飄香。各種字體，不同風格，學生都將自己的名字和創作時間燒刻到非常顯眼的地方。另外每個班都有自己的名字，全都是學生自己用心設計，如“飛翔之隊”，有兩句話做解釋：“飛的高，因為我們

自信；飛的遠，因為我們堅持！”這些無不透出學生的思想和精神，無不充滿著深深的文化底蘊。反觀我們自己，教學樓的走廊上也掛滿了名言名句，但無一例外，都是印刷品寫真板，給人的感覺冷冰冰的，沒有感情，關鍵是學生覺得與自己無關，只能“事不關己，高高掛起”。其實，校園文化的主體應該是教師和學生，校園文化建設應該讓師生參與進來，而不能只是拋開學生，把一些冷冰冰硬邦邦的東西硬塞進校園，這樣的文化終究只是形式。應該努力開發學校文化資源，讓廣大師生，尤其是學生都參與進來，這樣，學校文化才有生命可言。

短短四天的培訓很快結束了，外面依然是雪花滿上海，但是我們心中卻有著一份溫暖和通透，因為我們得到了的啟示不僅是教育上的，更是如何做人做事，如何完成自我修煉！感謝教育局領導的精心組織！感謝專家和教授的精彩報告！

最后，以此送給所有關心開發區教育成長的領導，送給所有的教育工作者：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程......我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是遠方，仰望星空腳踏實地，留給世界的最終是精彩背影。

第四篇：上海華師大學習心得

上海華師大學習心得

這次重新以學生的身份走進上海華師大校園，品嘗了教授們精心準備的研修大餐，得益良多。

首先是來自哈佛大學的博士生王濤教授，他的課從故事講起，通過中美教育的對比，結合課例的分析，讓人深思。我印象最深刻的這么一句話——當孩子們沒有自己的問題，就是我們的教育存在了最大的問題。作為教師，我們每天都會問孩子這樣那樣很多的問題，以為這樣就達到了教書育人的目的了，其實我們更應該做的是傾聽孩子們的問題，給予適當有效的幫助。既要有預設，更要肯定孩子的發現與思考，讓孩子的每一次思維碰撞在我們的手中開出燦爛的花朵。

胡東芳教授的講座注重實用策略的知指導，他告訴我們“所謂的研究就是不斷地橫切蘋果，在大家司空見慣的現象中出人意表的橫切一刀”。著讓我們學會要打破思維定勢，從不同的角度考慮我們教學中存在的問題并努力加以解決。

什么事有效的教學？李政濤教授告訴我們教學要對準學生心弦的音調，從學生的缺失開始，從學生沒有掌握的地方開始，既要明確我們要教什么，又要明確我們不教什么。這樣我們才能為學生構建起開發中扎實、優美和溫暖的課堂。

最后徐阿根校長則循循善誘，用順手拈來的許多生動的例子為我們娓娓道來如何形成教師自己的教學特色。

課程學習重要的不是教師講了多少，而是我們聽了多少。這幾天的學習中，我們一邊聆聽教授們的講座，一邊認真地做筆記，希望像海綿一樣盡量多的汲取廣度的適合自己的營養。而同時，我更多的是在反思自己的教育教學工作，因為教授們的講座恰恰能切中教育教學實踐中要害，解答了我們在教育教學中的許多疑難困惑。從師德修養的提升，到價值取向的定位，再到教學方法的運用，最后到教學效果的落實，每一個講座都能引起我們的共鳴和思考。希望這些深層次的思考能不時地提醒自己更多地審視自我，審視自己的教育教學實踐，使自己的教育教學活動成為學生發展成長的一片沃土。

第五篇：赴上海學習心得

中國“陽光校園，學校文化特色”學習心得

本次上海之行，一共參觀了四所中小學，各所校園都有自己獨特之處。第一所是尚陽外國語小學，這所學校建校至今只有五年的校史，但校園文化讓我們贊不絕口。我們本次活動的開幕式就在這里舉行的，校長和主辦方致辭后，學校為我們展示了陽光校園活動的表演。首先出廠的是武術表演，然后是高段毽球和低段的踢沙包，緊接著我們還觀看了籃球操和馬術表演。

接下來校長帶我們參觀了他們的校園文化，一樓是科技展品，樓道里整齊的擺放著學生的作品。二樓是美術室，每個樓道間都有學生自己創作的帆布鞋作品。美術課上學生正在上陶藝課，他們的作品陳列出來，參觀的人們不停地拍照，大家都異口同聲地說，“太美麗！有些可以當成成品銷售了。”緊接著大家來到了音樂室，低年級的學生圍成一個圓圈跟著音樂有節奏地跳舞，他們在音樂聲中傳遞帽子，音樂節拍停下時就讓拿帽子的三個同學出來展示才藝，太有趣了！樓頂上是他們的果園，山楂掛滿了枝頭，桔子也紅了，校長自豪地說；”每次接待客人，我們都是從果園里采摘新鮮的水果，我們這里一年四季都有水果。這些都是我們學生和老師一起種植的。我們專門開設了一門植藝課。對面教學樓我們還種植了很多蔬菜，周末時老師們還可以采摘新鮮的蔬菜回去?！闭媸且凰鷳B校園！

下午我們參觀了聯建小學，這所小學主要是以座談的形式聽取他們的陽光校園介紹，座談后，我們也去參觀了他們的社團運動。足球是外教執教，有老師全程翻譯。田徑隊正在訓練跨欄技巧，籃球隊也在進行運球練習。

第二天上午，我們來到了上海梅隴中學，伴著毛毛細雨，我們分組去聽自己想聽的課。我們體育老師到體育館聽了候老師的魚躍前滾翻。這堂課準備充分，教師精神飽滿，學生練習認真，教學程序清晰，遵循由易到難，教學符合學清，根據男女性別特征制定不同的教學目標。器材也搭配合理?？梢哉f是一堂很成功的體育課?？赐暾n后，我們集中在會議室聽取校長講解他們學校的文化和陽光校園特色。在他的講話中，我了解到：上海的體育藝術2+1實施的很成功，中考時要求每個孩子的體育必須達標，另外還必須有一項特長，否則考名校就會失去資格。因此，很多家長在臨近中考前都要請藝體老師當家教。而且，他們學校最著名的是女足，中國女足的隊長吳海燕和幾名隊員都是從這所學校選出來的。校長還講到現在國足的女青隊也大多數是本校的學生。

第二天下午，我們去了桃浦小學，這所小學歷史悠久，走進門看到他們的管樂隊正在迎接我們。這所小學全由學生領路參觀，我們先進入了他們的體育館。首先是輪滑社團的表演，其次是五彩冰紛社團（毽球）和足球社團的表演，最后是精湛的花樣跳繩表演。在場的每一位參觀者都嘆為觀止！接下來我們在校領導的陪同下去參觀了他們的社團，舞蹈（民族舞）欣賞、合唱表演、書法、管樂，這些不僅僅是一般的表演，看課中我發現好像每個孩子都有絕活。在校長的講話中，我了解到：他們的社團課，都是在網上選課，先滿足自己學校的學生，然后周邊小學的學生也可以來報名參加。這所學校參加藝體學生100%，他們的教學理念是要求人人有絕活，并且分年段設立不同的項目和目標。而且，我也發現他們這邊的社團成員一般都是比較固定的（一般從一年級開設）。而且，他們將外聘藝體教師和本校藝體教師相結合，將學生形成梯隊，這也為參加各類比賽提前做好準備?？戳诉@所學校，真是感慨萬千！

由于嘉興在舉行世界互聯網國際大會，因此，我們沒有機會去參觀北京師范大學南湖附屬學校。在這短短的幾天里讓我領略到上海的陽光校園，學校文化特色確實開展得很不錯，很值得我們學習和借鑒。