第一篇：赴上海華東師大學習心得

赴上海華東師大學習心得

李家莊初中 任將 ***

2011年8月7日，我懷著激動的心情踏上了開往上海的列車。第一次走出山西，邁向都市的我，被周圍的事物吸引著，觸動著。走進華師大，更是被她獨有的魅力所吸引。華師大不僅有著優美的校園環境，濃郁的文化氛圍，舒適的學習環境，更有著讓人心悅誠服的頂尖教育專家。在華師大的十多天里，我們聆聽了周彬博士、馮大鳴、程華、魏志春、王斌華、奚翠花、吳遵民、楊乾龍等教授的專題講座，并且參觀游覽了華東地區最出名的景點，無論是學習還是參觀都給我留下了深刻的印象。

能在上海，切身體會色彩斑斕的大都市，直接接受華師大教育前沿的理論和理念，能零距離接觸全國一流的教育專家，感受上海教育在全國的引領作用，我真是獲益匪淺，收獲頗豐。

感受一：濃厚的學習氛圍

幾次過馬路、幾次乘地鐵，我無意中感受了上海人的腳步匆匆。我慢慢的走，怎么他們卻是跑呢？這與上快節奏的生活方式不無關系。記得那天早飯后的那場暴雨不期而至，我和同行的老師立即站在路邊的屋檐下避雨，雨越下越大，可是華師大的老師同學卻挽起褲管冒雨前行，等我們到達教師的時候，教授已經在等了。

再如魏志春教授所說：“華師大的教授們個個都是精英，學識淵博，但是他們才不懈怠，必須不斷學習。”此言不虛，在課間的衛生間里，我聽到一個電話，“這幾天有些懶，每天只看五六個小時的書。”教授已經稱得上是學富五車了，可是五六個小時的學習還是最少的，我聽了之后深感慚愧。從教七年來，我每天學習的時間越來越少，總是抱怨忙，可是細想一下，還是自己對學習不上心。再有現在我們學校的學習氣氛也沒有以前濃厚了。

因此，啟程回家之前，我走進了上海的書店，買了幾本書，下定決心，回來之后一定抓緊學習，讓這次的研修延續，把這次的學習經驗傳播，讓濃郁的學習氛圍在校園延伸。

感受二：觀念革新，時不我待

課堂教學改革實施多年來，我們一直在原地打轉，畏首畏尾，究其原因，還是觀念落后。

回想周彬博士的講座，我豁然開朗：“教學成績=興趣*方法*智商”，課改以來，我們放不開的就是教學成績，只要能把握成績的命脈，那么就可以很好的實施課改了，老師辛辛苦苦成績卻沒有起色，說明這位老師把勁使錯了地方。根據周博士的公式，那我們應該做的是：激發學生的學習興趣和教給學生正確的學習方法。

何為正確的學習方法呢？適合的方法就是正確的方法。可能有些學生更習慣理解記憶，無論怎樣都背不出原文，可我們卻一心讓他死記硬背，那這就不是正確的學習方法。

不是每一個學生都能取得好成績，我們就著了急，對學生橫眉冷對，大呼小叫，久而久之，學生視老師為仇敵，這樣更不可能教出好成績。細想一下，我們的教育對象是學生，是未成年的學生，是不完善的未成年人。我們何不用一顆寬容的心對待他們。

用周彬博士的話說，學生一生的學習巔峰時期只有一次，那么作為老師作為家長作為領導的您是希望它出現在孩子的哪一個階段呢？是未成年的小學？初中？還是剛剛成年的高中？大學？或者是步入社會的時候呢？我想我們最起碼會希望它來的遲一點吧。

理念的革新，已經到了不得不改的關頭，加入我們還在一味的追求評比，排名，最后的結果，可能就是我們最不愿意看到的：我們培養出一群書呆子。

感受三：在反思中成長

課程學習重要的不是教師講了多少，而是我們聽了多少。這幾天的學習中，我們一邊聆聽教授們的講座，一邊認真地做筆記，希望像海綿一樣盡量多的汲取廣度的適合自己的營養。而同時，我更多的是在反思自己的教育教學工作，因為教授們的講座恰恰能切中教育教學實踐中要害，解答了我們在教育教學中的許多疑難困惑。從師德修養的提升，到價值取向的定位，再到教學方法的運用，最后到教學效果的落實，每一個講座都能引起我們的共鳴和思考。希望這些深層次的思考能不時地提醒自己更多地審視自我，審視自己的教育教學實踐，使自己的教育教學活動成為學生發展成長的一片沃土。

第二篇：赴上海華東師大學習心得1

“甘肅國培2013”初中數學骨干教師赴華東師大

培訓心得

安遠鎮初級中學教師張生財

本學期初我有幸參加了由華東師范大學承辦的甘肅省農村初中數學骨干教師培訓學習，雖然天數不多，但學習內容很廣泛，很充實。我明白了學習的重要，也對新時期的教育教學理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性。

這次培訓活動中我既感受了名師的風采，又體會了名師的成長過程，既聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。

華東師范大學終身教授鐘啟泉分別從新課程改革的理念與亮點、新課程實施面臨的難題等幾個方面展開了講解，幫助我們分析了學生的年齡特征和個體差異以及教師的職業倦臺和自我調節方式。在很多問題上產生共鳴，特別是在構建尊重、信任、理解的平等、民主的師生關系，創造學生為主教師為輔的課堂模式，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境等等，大家意見一致，教師的愛體現在于教育上，對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”教師不但要對學生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，上海市徐匯區教師進修學院數學教研員張斌輝的“初中

數學專題課型教學設計及教學”對我們的數學課堂教學設計提出了五點要求：

1、發展為本；

2、主動參與；

3、重在思維；

4、合作成功；

5、探索創新。從理論和實際操作雙方面讓我對新課程課堂教學具有了新的認識，情景教學問題活動并不是一種形式，不能形成學生喜歡數學課但不喜歡數學這樣的負面效應。作為一名數學教師要有不斷的進取鉆研精神，要不斷的進行學習不斷地充實學科知識。同時要善于積累和總結，完成一個心理與知識的積淀，豐富自身的內在修養。更重要的是多元化的教學方法，不能忽視學生的長期發展。

華東師范大學王繼延教授為我們解讀了新的數學課程標準。新課標強調了教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新修訂的課程標準的學習，使我全面了解了課標修訂變化，認識到“雙基”變“四基”（基本知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗）的重要意義，了解了中學數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了中學學數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗；更關注調動學生參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學得到不同的發展。

上海市楊浦區教師進修學院數學教研員翟立安以其幽默的語言，廣博的知識征服了全場。他談了初中數學與數學建模這個在全國范圍都屬于比較熱點的問題。雖然已經基本確定了課堂教學的一般模式：問題情境——學生活動——意義建構——數學理論——數學運用——總結反思；但是還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。如何讓數學活動不脫離教學實際，怎樣讓學生既喜歡數學課又喜歡數學，這些將是我今后教學備課的重心，同時備學生也是必不可少的，專注每一個學生的非智力因素的培養，給學生充分發展的空間。在今后的課堂教學中我將重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學，努力為學生創造出和諧寬松的學習環境。反思是一個教師成長的發動機，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——主動學習，主動研究。反思自己的教學行為，使我對教學有了更深、更全面的認識。反思課堂教學，反思學生發展的層次性和個體差異是克服課堂無效和低效的教學，努力提高課堂教學行為的有效性，向四十五分鐘要質量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個反思，我也會取得很大進步，很快成長起來的，這將是我一個追求。

另外，華東師范大學數學系副教授萬福永，也是一位真正站在教育第一線的教學能手，他給我們數學老師講了多媒體課件的制作與運用，如何利用幾何畫板做出好的課件為教學服務和幾何畫板在數學教學中的創新應用，非常實惠的給我們提供了幫助。

總之，這次培訓受益匪淺，通過專家們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，讓我對如何成為一名優秀的教師有了更深層次的認識。培訓學習只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。在學習、思考的背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，為我校的數學教學貢獻自己的力量！

第三篇：赴上海華東師大培訓有感

赴上海華東師大培訓有感

培文中心小學 許小紅

2015年4月18日至26日，我有幸參加了萬州區中青年校長高級研修班異地高端培訓，帶著求知的渴望，我們來到了著名的上海華東師范大學，接受了為期九天的培訓學習。這次培訓學習主要分為理論研修、實地考察、觀摩學習等形式，時間安排緊湊，內容緊貼實際，指導性、互動性強。整個培訓期間，我們聆聽了九位教授、專家及上海名校長的專題講座，他們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解、深厚的教育素養令人折服。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式，讓我開闊了教育視野，提升了專業理論水平，使我受益不菲。下面我談談個人的學習體會。

一、精彩講座，開闊視野

九天來，眾多教育專家、教授、校長給我們做了精彩紛呈的講座，引領我們接觸教育教學最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發展的大趨勢，了解國內教育改革的現狀，明確了校長的歷史使命和職責，認真分析、反思本校教育教學實際，探尋影響學校發展的瓶頸，尋求解決學校發展現狀的有效措施。理論的學習使我再一次審視了自己工作中曾經的所為，也使我重新定位自己與學校的未來。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究。“眼界決定境界”，在華師大短短的幾天中，著名的專家和學者的報告讓我思考了很多。他們各自的研究領域不同，但都博學深沉，踏實嚴謹。“聽君一席話，勝讀十年書”。

二、校長的辦學思想是學校發展的靈魂

偉大的教育家陶行知說過：“校長是學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長。”校長是一校之魂。這個“魂”不僅是指校長的學識水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校長要有獨特的辦學思想。校長辦學思想，是校長教育思想在辦學過程中的具體表現，帶有顯著特色和傾向性的辦學行為體現。校長僅僅有自己的辦學思想還不夠，要讓辦學思想能為廣大師生所接受，并貫穿在日常的教育教學行為之中，并不斷促使學校向更高層次發展。“一個沒有辦學靈魂的校長，就是一所沒有靈魂的學校。”一個學校的辦學是否有特色，實際是看校長辦學思想有沒有個性，校長要有正確的辦學思想，利用學校的教育優勢，發展自己的獨特見解。形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學特色。

三、校長的領導力是學校發展的核心

校長領導力不同于管理能力，是一個動態的、發展的概念，不同時代背景下有不同的詮釋。通過上海學習，我認為領導力就是一種影響力，首先是價值觀的領導，精神境界的引領，其次是課程和教學的領導。領導就是做正確的事，而管理是正確地做事。校長要成為類似放風箏的人，做到：心中有天空，眼中有目標，手里有分寸，腳下有土地。

校長領導力是一種決策、規劃、設計學校發展的能力。校長要能夠準確地找到影響學校發展最主要的瓶頸是什么，并采取有效措施，從關鍵部位入手解決問題。校長領導力還表現為一種認知、引領、凝聚的能力，當校長有了“校長崗位”這個平臺之后，就要努力向專業化轉化。”校長肩負重托，使命神圣，要樹立職業理想，增強職業使命，提高職業能力，提升管理水平，努力使自己成為具有優秀校長的職業資格、職業素養，才能勝任校長崗位。教師的專業成長是促進教師隊伍快速發展的關鍵，而校長的專業成長是提升校長領導力的有效舉措。校長的專業成長是一個持續學習、不斷前進、繼續超越的過程，是校長走出事務管理，走向管理專家、辦學專家的過程，是教師發展、學生成長、聲譽提升的過程。

通過培訓學習，我越來越認清山區學校與上海教育及自己與上海校長的差距，感慨之余，也有了一些自己的思考和想法：

1．校長要如何的經營自己。這就要不斷的讀書，要博覽群書，增長知識，增長見識，不斷提高自身素質和領導能力，不斷提高自己的學識魅力和人格魅力。

2．要樹立好全面的辦學觀和全面的育人觀。辦學一定要保證學生的全面發展，要注重培養創新精神和實踐能力，這里靠突顯核心能力提高學生的社會競爭力。

3．校長要不斷反思自己的辦學思想。因為只有不斷的進行反思，才能總結自己的得與失，才能形成正確的辦學思想和辦學理念，并將理念付諸教學實踐，校長只有立足于校情聯系本地實際，管理理念要不斷創新，與時俱進，開拓進取，創建先進的辦學理念和管理模式，才能形成自己的辦學特色。

4．打造高素質的教師團隊。現代教育的競爭是教育質量的競爭，教育質量的競爭歸根結底是學校教師群體的競爭。提高教師素質是學校管理的永恒話題。因此，校長要營造氛圍，搭建平臺，提出遠景目標，從管理中要質量，促進教師的專業化發展。

5．要利用學校長遠的發展規劃來促進學校發展。細節決定成效。學校的發展要緊密結合本地實際，堅持社會主義的辦學方向，堅持教育的公益性原則，堅持教育為人民服務的宗旨。學校的規劃定下來后要讓全體教職工達成共識，并成為全體師生行動的準繩，并根據規劃抓好落實，用這準繩來調動各方面的積極因素，并用它去分析，解決學校存在的問題，從而找到解決問題的辦法。

現在九天的學習培訓已經結束，但卻是我學習的開始，雖然這一次到上海取經，學到的東西不少，但是不可能照搬人家的東西，應立足于校情，立足于本地實際，因為所學的理論應用到實踐中去需要一個過程。這次學習獲得的教育理念，管理方法確實對我今后的工作有重要的指導意義。在今后的學習和生活中我應不斷的加強學習，理論聯系實際，開拓進取，為把我校辦成群眾滿意的學校而努力奮斗！

二〇一五年五月十日

第四篇：赴上海學習心得

中國“陽光校園，學校文化特色”學習心得

本次上海之行，一共參觀了四所中小學，各所校園都有自己獨特之處。第一所是尚陽外國語小學，這所學校建校至今只有五年的校史，但校園文化讓我們贊不絕口。我們本次活動的開幕式就在這里舉行的，校長和主辦方致辭后，學校為我們展示了陽光校園活動的表演。首先出廠的是武術表演，然后是高段毽球和低段的踢沙包，緊接著我們還觀看了籃球操和馬術表演。

接下來校長帶我們參觀了他們的校園文化，一樓是科技展品，樓道里整齊的擺放著學生的作品。二樓是美術室，每個樓道間都有學生自己創作的帆布鞋作品。美術課上學生正在上陶藝課，他們的作品陳列出來，參觀的人們不停地拍照，大家都異口同聲地說，“太美麗！有些可以當成成品銷售了。”緊接著大家來到了音樂室，低年級的學生圍成一個圓圈跟著音樂有節奏地跳舞，他們在音樂聲中傳遞帽子，音樂節拍停下時就讓拿帽子的三個同學出來展示才藝，太有趣了！樓頂上是他們的果園，山楂掛滿了枝頭，桔子也紅了，校長自豪地說；”每次接待客人，我們都是從果園里采摘新鮮的水果，我們這里一年四季都有水果。這些都是我們學生和老師一起種植的。我們專門開設了一門植藝課。對面教學樓我們還種植了很多蔬菜，周末時老師們還可以采摘新鮮的蔬菜回去。”真是一所生態校園！

下午我們參觀了聯建小學，這所小學主要是以座談的形式聽取他們的陽光校園介紹，座談后，我們也去參觀了他們的社團運動。足球是外教執教，有老師全程翻譯。田徑隊正在訓練跨欄技巧，籃球隊也在進行運球練習。

第二天上午，我們來到了上海梅隴中學，伴著毛毛細雨，我們分組去聽自己想聽的課。我們體育老師到體育館聽了候老師的魚躍前滾翻。這堂課準備充分，教師精神飽滿，學生練習認真，教學程序清晰，遵循由易到難，教學符合學清，根據男女性別特征制定不同的教學目標。器材也搭配合理。可以說是一堂很成功的體育課。看完課后，我們集中在會議室聽取校長講解他們學校的文化和陽光校園特色。在他的講話中，我了解到：上海的體育藝術2+1實施的很成功，中考時要求每個孩子的體育必須達標，另外還必須有一項特長，否則考名校就會失去資格。因此，很多家長在臨近中考前都要請藝體老師當家教。而且，他們學校最著名的是女足，中國女足的隊長吳海燕和幾名隊員都是從這所學校選出來的。校長還講到現在國足的女青隊也大多數是本校的學生。

第二天下午，我們去了桃浦小學，這所小學歷史悠久，走進門看到他們的管樂隊正在迎接我們。這所小學全由學生領路參觀，我們先進入了他們的體育館。首先是輪滑社團的表演，其次是五彩冰紛社團（毽球）和足球社團的表演，最后是精湛的花樣跳繩表演。在場的每一位參觀者都嘆為觀止！接下來我們在校領導的陪同下去參觀了他們的社團，舞蹈（民族舞）欣賞、合唱表演、書法、管樂，這些不僅僅是一般的表演，看課中我發現好像每個孩子都有絕活。在校長的講話中，我了解到：他們的社團課，都是在網上選課，先滿足自己學校的學生，然后周邊小學的學生也可以來報名參加。這所學校參加藝體學生100%，他們的教學理念是要求人人有絕活，并且分年段設立不同的項目和目標。而且，我也發現他們這邊的社團成員一般都是比較固定的（一般從一年級開設）。而且，他們將外聘藝體教師和本校藝體教師相結合，將學生形成梯隊，這也為參加各類比賽提前做好準備。看了這所學校，真是感慨萬千！

由于嘉興在舉行世界互聯網國際大會，因此，我們沒有機會去參觀北京師范大學南湖附屬學校。在這短短的幾天里讓我領略到上海的陽光校園，學校文化特色確實開展得很不錯，很值得我們學習和借鑒。

第五篇：赴上海學習心得

赴上海學習心得體會

普洱市景東縣太忠鎮中學 楊佳駱

2014年5月11日普洱市66名教師在市教育局領導的帶領下，赴上海進行為期12天的培訓學習。培訓期間主要以參觀校園、聽講座、觀課、研課為主要學習方式。培訓期間共參觀了3所上海知名中學，聽取了11位專家的報告，觀摩了14名教師的課，并和他們進行了面對面的交流研討，學習內容很充實。專家們的一個個講座讓我激動不已，教師們的一堂堂優質課讓我收獲頗豐。與此同時他們的人格魅力也在感染著我——領導的英明、睿智、有魄力；教師的精誠團結、眾志成城、無私奉獻、努力拼搏；學生的虛心、懂禮、勤奮、好學。在這里所收獲到的是無法用其簡單的文字羅列完的，下面我僅就自身工作在教育教學方面談幾點體會。

5月12日我們走進三林中學北校，66名學員都被校園里的一塊塊菜園和草坪上那可愛的小兔子所吸引。當時我就在想：這不是我們農村做的事嗎？怎么會出現在這繁華都市的學校里呢？還有那干凈的校園，潔白的墻壁，學生的大方有禮等等這些都和我所任教的學校形成了鮮明的對比。差距的存在又讓我不時在反思并獲得啟發：

一、養成教育，始于細節，正所謂細節決定成敗。

初中階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”良好的習慣對中學生來說能為終身學習打下良好的基礎，使人終身受益。其實我們每一名教師特別是班主任都很清楚學生養成教育的重要性。我們每一位教師也為之付出了努力，但取得的效果卻 不太令人滿意。上海市楊浦區市東中學校長金輝在講座時說道：“一個好的教師必須在傳授好知識的同時也要管得住學生。而管住學生的關鍵在于學生良好行為規范的養成，學生良好行為規范的養成關鍵又在于養成教育，養成教育成于細節。”聆聽后，我在對學生日常行為規范的養成教育方面有了全新的認識：

1、教師德育工作最原始最有效的辦法，就是要從小處著眼，從細節入手，實抓細節教育。讓每個學生關注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事，追求細心、細行和細德。

2、良好習慣的培養是一個長期的從強制成行為，行為成自然，自然成習慣的過程。對于學生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路；循序漸進,循循善誘，才會收到實效。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

3、學校的領導、班主任、任課教師要形成合力，每一個教師都要敢于向學生的不良行為發出挑戰。

二、感恩教育勢在必行。

走進上海市建平中學西校，他們的宣傳欄上，各班的黑板報上都張貼了有關感恩教育的宣傳資料。這讓我更加堅信“感恩教育刻不容緩”。我們經常抱怨學生學習不努力，經常違反紀律，品質道德差；沒有社會責任感；行為自私，不關心他人。其實這些都是我們學生感恩意識淡薄的表現。他們認為自己理所當然地應該擁有一切，別人為自己所做的一切都是應該的，如父母為他付出是應該的，老師為他們勞心勞力是應該的，甚至國家給他發放困難補助款也是應該的。所以我認為要讓他們自覺改變這些行為、想法，就得讓他們學會感恩，懷揣感恩之心。要讓他們知道父母養育我們長大，老師教育我們成人，國家為我們的成長創造了優越的條件，我們不僅要感恩父母，感恩老師，還要感恩社會，感恩祖國。

三、“生活即教育” 讓學生在實踐生活中受到教育。

參觀完三所學校后，有一點給我印象很深，那就是他們都很注重實踐教育。上海市三林北校校長楊正家講到：“學校要盡量為學生創造實踐活動的機會，讓學生覺得校園生活豐富多彩，學生生活充實了就不會總想著違反校紀校規的事。其實道理很簡單，要讓一個花園很少滋生雜草就必須種滿花。”

聽到楊正家校長的這番話我恍然大悟，知道了他們校園的那一塊塊小菜園和那可愛的小動物所起到的教育作用實在不小。在勞動實踐中學生們能在體驗生活艱辛的同時也獲得收獲的喜悅，知道了艱辛就能體會父母維持家庭的不易而心存感恩。另一方面，學生必須要進行合理的分工和配合才能很好的完成勞動任務，這樣又能培養他們的合作意識。對小動物的飼養又讓同學們有了愛心和責任心。當時我就在思考這些不正是我們那些學生所缺乏的嗎？

走進他們的課堂，給我的第一感受就是學生的座位變了，學生的興趣濃了，教師走到學生中間去了，教師和學生的角色互換了，這一切給人耳目一新的感覺。經過幾天的聽課、研課我對他們的課堂有了更進一步的了解，我把它歸納為“三個很重要”。

一、科學合理的小組建設很重要

高效課堂的關鍵在于學生間的合作探究，學生合作學習一般是通過學生學習小組來完成的。所以小組的的建設在高效課堂建設中尤為 重要。在我的課堂中也在組建學習小組，但為什么不能取得很好的效果，原因在于在很大程度上我只流于形式，只是為了迎合我們的課改模式，沒有真正意識到小組建設的重要性。當然在這些優質課上我也清楚的認識到小組建設不是簡單的把幾個人組合在一起，它的組建一定要科學合理。組建合作學習小組意在讓每個成員有更多的機會參與學習的過程，品嘗成功的喜悅，使學生學得主動，形成深刻的體驗。在課后和進才實驗中學余奎老師的交流中他告訴我 ：“劃分小組要科學，挑選組長要慎重，實施計劃是目的，小組評價是形式。”這讓我受益匪淺。

二、獨立思考與合作探究相結合很重要。

在觀摩課上我不時反思，我的小組合作交流為什么總不能達到預期效果，其實我的小組交流除了流于形式外，還走上了另外一個誤區，那就是合作學習的泛濫化。經過觀察總結我認識到了問題的根源在于沒有把獨立思考與合作交流有機結合。小組合作學習是一種重要的學習方式，能有效彌補一個教師難以面向眾多有差異學生的教學不足，有利于培養學生的競爭意識和合作精神。但是，學生的學習也需要獨立的思考，每一個學生自主探索學習的質量是合作學習實效性的基礎。在今后的課堂中，我會在組織學生進行小組合作交流時給他們足夠的獨立思考時間。

三、以學生為主體，敢于放手讓學生充分展示很重要。

我的課堂和他們的課堂最大的區別就是：他們真正做到了 以學生為主體，敢于放手讓學生充分展示。在一輪又一輪的課改下，“以學生為主體”也成了我迎合課改的口號。但是，我真正做到了嗎？我想答案是否定的。我總想在有限的課堂上傳授給學生更多的知識，但效果卻令人堪憂。看到課堂上他們的學生踴躍舉手，大膽、自信的展示，我不免有些慚愧。是我扼殺了學生們的展示權力。不是他們和上海學生有太大的差距，而是我根本沒為他們創造這個機會。我應該給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給他們一個權利，讓他們自己去創造。今后我要把學習的權力還給學生，給學生提供一個能夠充分展示自己才能的舞臺。因為我在這次培訓中真正領悟到了“有一種愛叫放手”的真諦。

然而，這些都是理論，我也深知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。要回來具體實施很難，但我堅信一分耕耘一分收獲，只要心誠，只要講究方法，只要努力付出，我們就一定能很好地把理論運用到實踐中去。與此同時我會向金輝校長說的那樣“做好自己的事，唱好自己的戲，種好自家的地。”