第一篇：郭海霞--”啟迪智慧 浸潤心靈“-赴上海華師大骨干教師研修班學習心得

上海華東師范大學骨干教師高級研修班學習培訓心得

啟迪智慧 浸潤心靈

——烏魯木齊市第七幼兒園 郭海霞

金秋10月的上海，空氣中彌漫著香甜怡人的桂花香。在最美的季節來到最美的校園，有幸參加烏市經開區（頭屯河區）教育局組織的骨干教師研修班，心生喜悅，溢于言表。

初進華師大，筆直的水杉，蒼翠的梧桐……尤其是五舍前面的那條熙熙攘攘的大道，放眼望去如同梧桐構筑的拱廊，平添了學府的寧靜、深邃，將我帶進夢中的學府殿堂！圖書館陳舊的桌椅上仿佛能看到歲月的流逝，斑駁的樹蔭下成群的學生談笑而過，不禁讓我羨慕青春的美好！麗娃河畔小橋流水，古樹虬枝、睡蓮搖曳、細雨綿綿。目之所及，風格各異的建筑，渾然天成的景觀，歷史建筑原汁原味，行走其間，仿佛置身在上世紀古色古香的花園之中，漂泊的心不由得安頓下來。

而接下來為期六天的培訓，不僅給了我心靈的洗禮，更讓我感受到強烈的責任感和油然而生的教師職業的幸福感和自豪感！

12位專家、教授的精彩講座給我帶來的震撼和反思始終縈繞在腦海中，不僅化解了我心中長久以來的關于教育教學的一些困惑，而且還提升了自己的思想和理論。專家教授高度負責任的教學態度，扎實廣博的專業素養，激情跌宕的課堂教學，讓我深深體會到課堂教學的魅力！

華師大教育經濟學研究所所長張萬朋教授的《淺談學校教學有效性與教師工作的創造性—換個視角看教育》的專題報告令我印象深刻。講座立足教育經濟管理學理論視角，首先講解了有效性、效果、效率、效益、超級細菌、創造性等。張教授結合自己的學習和工作經歷，通過大量的教學管理案例分析，每一章節穿插提問、反問，啟發思維，論述了有效教學與教師工作創造性的關系，既有宏觀的學校管理理論分析，也有微觀的課堂管理分析，帶給我們新的思考與啟發。而普陀區教育學院科研室主任、特級教師祝慶東《新課程背景下教師如何做研究》這一講座終于揭開了科研的面紗，讓我們覺得并不神秘！祝老師的講座深入淺出，通俗易懂，一些鮮活的實例不僅引起了我們的共鳴，實用性強，也具有可操作性。他首先從生活中舉了一個淺顯易懂的例子，“為什么媽媽總是烙不好餅”，引出生活中處處有研究。祝老師認為研究一點兒也不神秘。其實在我們平時的教育教學過程中也會碰到類似的現象。而我們之前缺少的就是這種研究意識，缺少反思，缺少思考。如何提高我們的專業化成長，成為研究型的教師呢？聽了祝老師的講座后，突然意識到研究其實就在我們的身邊。只要有心，就能計劃做研究，就能做好研究，引用祝老師的一句話：一位教師一定要經過規范的課題研究，才能漸漸成熟。

在靜安區教育學院院長宋寶平為我們帶來的講座《從“減負增效”到“走向個性化”》中，最讓我有感觸的是老師說的一句話“減負——改善——一直在路上”。這句話一定也深深的刺痛了我們許多老師，許多家長，許多孩子的心。“減負提質”，其實是相互矛盾的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來源于教師。歸納起來就是教師轉變教學思想，想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，恰當地創造良好的學習環境。此外還要教學手段靈活多樣、綜合利用。把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。“給人于魚，不如授人于漁”，教學生學習科學方法。崇尚愉悅的體驗，減輕學生的心理負擔。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。而作為教師，我們必須向自己的課堂要效率！

風趣幽默的上海市嘉定區教育學院院長，特級教師鳳光宇為我們帶來的講座《確立課程意識，提升教學有效性》以“三個學生的一天”作為引子，深入淺出的闡述了課程改革的重要意義，同時也對教師在課程改革中所面臨的壓力與責任進行了詳細的分析講解。“要給學生一杯水，老師必須有一桶水。”這就要求老師不斷學習，豐富自己的知識，來為每一堂課做準備。其次是引導學生主動參與學習過程，激發探究欲望。學生主動參與學習過程是學好知識的關鍵，正所謂：實踐出真知。讓知識聯系生活。教學要與生活緊密聯系，以學生感興趣的事物為中介，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，以及知識的運用，使學生懂得知識真正的價值，從而激發他們學習的欲望，進而真正地喜歡上學習。此外還要提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智。在平時的教學中要加強教學機智，學習有關的教學理論，用理論指導實踐。同時，注意平時的課堂上一些情境的積累，增強自己解決問題的能力。加強課堂教學的有效性是我們每一個老師追尋的目標，所以在以后的教學中我們要勤奮、認真、鉆研，才能讓我們的課堂教學越來越有效！越來越精彩。

在培訓中的感覺也是幸福而又充實的，每一個專家教授的講座都是活潑生動的，也總是把教育理論與實踐結合起來，用樸實風趣的話語分析一個個典型案例的同時，每一次都能真切地感受到思想火花的沖擊。專家教授們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對學生獨特的感悟、深厚的教育素養令人折服。

從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和探究學習的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛生活，熱愛工作，熱愛學生，熱愛課堂的精神和力量！

讓我們在我們自己的課堂上，開墾沃土，培育幼苗，聆聽花開的聲音吧！

烏魯木齊市第七幼兒園

郭海霞

2016-10 于上海華師大

第二篇：蛙跳井底,世界好大---赴上海華師大培訓學習心得

蛙跳井底，世界好大

——赴上海華師大培訓學習心得

雙墩中學 卜長備 2009-11-10 10月31日至11月4日，我有幸到上海參加培訓學習，五天時間里，共有五位教育學、心理學等學科的教授給我們授課，11月1日下午，對方安排了“全國中小學優秀班主任”特級教師桂賢娣老師給我們作了一場講座。11月3日，我們到上海盧灣中學參觀學習，主要是聽課、評課，以及聽盧灣中學唐校長作辦學理念的介紹。

這五天里，學習日程安排得很緊，平均每天聽六七個小時的課，由于他們的課講得很精彩，也因為我們都是帶著求知的心去學習，所以收獲很多。我這里談談幾點主要的印象、心得。

一.教師應有職業使命感、職業崇高感

白居易在《琵琶行》里有句詩：“未成曲調先有情”，說琵琶女在彈奏之前已經進入了狀態，并用自己的動作、神態傳遞著音樂的神韻。可見，她是一個彈奏琵琶的高手。教書也是這個道理，我們在教書之前應有什么？我們在教書之前應有個端正的態度，有熱愛教師職業的心態、情感。

現實是，很多老師都有職業倦怠感，教書更多是出于生存的需要，是別無更好的選擇。如果這樣，那么我們一定活得很累，而且也不容易取得成績。而如果我們熱愛教書，把教書作為事業去做，從教書中發現樂趣，并且不斷去增加這種樂趣，那么我們就會活得很舒心，工作也容易取得成績。大家知道,人性中有個特點，就是人都喜歡向別 人表達自己，并渴望得到別人的認可，而教師在這方面恰恰具有得天獨厚的優勢，因為講臺下面有幾十個學生。很多大科學家、學問家都很長壽，其中一個重要原因是，他們熱愛自己的研究工作，可以說在工作中物我兩忘，達到崇高的境界，這有利于生命的長壽，因為他們有精神的支柱，心態不迷茫，人生很充實，能在工作中獲得自我價值的滿足。

所以，我的第一個心得就是，我們應該熱愛自己的教師職業，把教書育人作為事業去做。當然，做到這一點很難。

二.教師要不斷學習

朱熹有句詩說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我們只有不斷充實自己、更新自己，才能保證我們的思想不會僵化，才能保證我們的知識不會過期變質。借用華師大應俊峰教授的話就是：教人一杯水，自己要有一桶水，還必須是一桶活水。

當然，生活處處皆學問，可以學習的東西很多。我這里主要強調的是教育學、心理學等教育理論的學習。

我在聽了沈烈敏教授的心理學講座后，我到講臺那里問她，我說：我對心理學很感興趣，能不能推薦幾本心理學書籍。當時沈教授推薦了好幾本我從未聽說過的心理學書籍。說明有很多教育理論著作有待我們的閱讀研究。

目前普遍的狀況是，我們都在憑經驗教書，即使我們的經驗是合理正確的，也往往不能用科學的理論來解釋我們的教育教學行為。而學習了教育理論，我們一方面可以用科學理論居高臨下地指導自己的 教育教學，同時又可以把自己的教學經驗上升到規律的高度、理論的高度。個人認為，如果想做一個高層次的教師，就必須要學習教育理論著作，并把教育理論介入到自己的教育教學中。

這次到盧灣中學聽項恩煒老師的一節作文課。他就是從心理學的角度來設計自己的課程。一方面進行了作文教學，另一方面進行了思維訓練。所以，他的那節課聽得很緊張，聽眾的思維始終被他牽著，一環扣一環，但卻興味盎然。后來在評課時得知他剛剛通過國家級心理咨詢師考試，有著深厚的心理學素養。

三.適應新課改要求，推動課堂改革

以前我對新課改的認識還比較粗淺，認為大約就是多讓學生動腦、動手、動口，老師適當引導引導即可。應該說我的想法不算錯，但不夠明確、具體、科學、理性。這次，聽了盧灣中學周雪梅老師的一節公開課：〈議論文層次要清晰——《小議成功》作文反饋〉，發現周老師將新課程課堂教學理念演繹的淋漓盡致。

周老師選印八篇學生習作，就作文層次是否清晰讓學生個別、自主發言分析評價，并讓作文寫作者當堂應答其他學生的質疑，周老師自如、充分地引導、調動學生展開生生對話。周老師將課堂交給學生，讓學生針對具體篇目分組集體討論，一時間課堂氣氛活躍至極，而周老師成為課堂節奏的控制者和課堂目標的引導者。周老師針對同學們開放、生成的發言略作小結，使課堂教學有效鮮明。整堂課，學生成了課堂的主體，周老師成了課堂各個環節間過渡流轉的引導者。

由此我感到，我們確實需要把課堂的主體地位交給學生，避免滿 堂灌；我們確須把自己定位為課堂教學的引導者，避免獨角戲。

11月4日，華師大鄭桂華教授作了一場《課堂教學技巧》的講座。鄭教授立足于新課改的背景，從教育學、心理學的角度來論述課堂教學技巧。鄭教授的講座使我明白，評價一堂課成功與否，看一堂課處于什么思維層次、能力層次，都是有具體的、可操作的理論標準的。這也啟示我們，必須學習課程理論，推動課堂教學改革。

四.教師應積極開展教科研活動

教師素質的提高，教師自身的成長，有很多途徑，而開展教科研活動是一條重要途徑，也是一條必不可少的途徑。

教科研活動就是讓教師發現現象、研究現象、總結規律，上升到理論的高度，并適時推廣。教科研活動推動教師成為一個專家型、研究型的專業化教師。

總之，這次赴上海學習，給我很強的震撼，讓我對教書育人有了更深的認識：原來書是這么教的，課是這么上的，教師是這么當的。我們確實應該避免坐井觀天、孤芳自賞，而應不斷學習，追求進步。