第一篇：淺析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)

淺析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)

景范集團(tuán)蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)中學(xué)

【摘要】本文將以初中英語教學(xué)作為主要研究對象，將現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中英語教學(xué)的重要作用作為研究基礎(chǔ)，同時結(jié)合現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題，通過舉出相關(guān)教學(xué)實(shí)例，重點(diǎn)針對如何幫助初中英語教學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境提出幾點(diǎn)相關(guān)看法與建議。

【?P鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 英語教學(xué) 有效教學(xué)

引言

伴隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了全新的發(fā)展，其與各行各業(yè)之間的關(guān)系也愈發(fā)緊密。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效幫助其吸引學(xué)生注意力、提升教學(xué)成效。但現(xiàn)代信息技術(shù)就像一把“雙刃劍”，在為教師和學(xué)生帶來正面作用的同時其也同樣存在一定的負(fù)面影響，為此教師只有在初中英語教學(xué)中秉持著適度合理的原則使用現(xiàn)代信息技術(shù)才能更好地提高英語教學(xué)的效率。基于此，本文將簡要談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中英語教學(xué)的重要作用

1.調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動機(jī)。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)使得教師通過利用這一現(xiàn)代化手段，可以將二維的教學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成三維的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時一掃以往呆板、枯燥的“黑板、粉筆、教材”老三樣教學(xué)，使得英語教學(xué)更加充滿新意，符合初中生追求新鮮感的性格特征，對于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。

2.拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材內(nèi)容編制時效性不足、范圍種類有限等弊端，教師和學(xué)生通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索、獲取到更多的英語學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備量、拓展學(xué)生的眼界，可以有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效、深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境。在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用之下，教師可以借助豐富多彩的圖片和生動形象的影音視頻資料等為學(xué)生營造出輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的距離，使其能夠在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中收獲知識和快樂。不僅如此，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⑷驅(qū)W習(xí)者和英語使用者會聚在一起，從而有效為學(xué)生提供一個良好的英語練習(xí)、交流會話的廣闊平臺。

4.有效提升教學(xué)效率。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教師能夠通過多種多樣的形式完成英語教學(xué)，同時徹底突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對于時空的限制。學(xué)生通過下載英語學(xué)習(xí)軟件、瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等方式可以將零碎的時間聚集起來用于英語學(xué)習(xí)，而教師通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)也可以更加高效地完成備課、作業(yè)批改等工作，進(jìn)一步幫助其提升教學(xué)效率。

二、初中英語教學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的不足之處

1.喧賓奪主主次顛倒。雖然越來越多的教師認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的好處，并正致力于將其積極運(yùn)用在初中英語教學(xué)當(dāng)中，但根據(jù)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，許多教師沒有縷清現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)之間的關(guān)系。在教學(xué)當(dāng)中過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，甚至有些教師將所有教學(xué)內(nèi)容全部以PPT等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，為信息技術(shù)而信息技術(shù)，整堂課沒有任何板書。還有部分教師為了能夠吸引學(xué)生注意力，穿插了大量的圖片、視頻等，進(jìn)而使得學(xué)生的注意力全部分散在欣賞圖片和觀看視頻上，反而忽視了英語學(xué)習(xí)。

2.教師與學(xué)生互動不夠。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)完成英語教學(xué)的過程當(dāng)中，過于注重對現(xiàn)代電子教育設(shè)備的使用，譬如說在展示教學(xué)課件時，教師往往會將全部的注意力放置在圖片展示、內(nèi)容翻頁等上面，教師投注在電子顯示屏和計(jì)算機(jī)上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過和學(xué)生互動交流的時間，使得現(xiàn)代信息技術(shù)原本強(qiáng)大的交互性并未得到充分展示。

3.教學(xué)過程中比較容易受到干擾。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)剛剛出現(xiàn)不久，而且與互聯(lián)網(wǎng)直接的關(guān)系日常密切，其運(yùn)行維護(hù)和管理方面還存在一定問題，尤其是容易受到網(wǎng)絡(luò)連接、停電等其他因素的影響和干擾。加之當(dāng)前許多初中英語教師過度依賴使用現(xiàn)代信息技術(shù)，一旦電子設(shè)備出現(xiàn)故障或是出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)等原因?qū)е录夹g(shù)設(shè)備無法正常使用時，部分教師甚至一度無法繼續(xù)進(jìn)行正常教學(xué)。

4.使用功能比較局限。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今，其自身的使用功能等也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)展，但目前在初中英語教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師還停留在使用PPT、多媒體等簡單的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，包括電子書包、交互式電子白板等其他先進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用還比較少，運(yùn)用在初中英語教學(xué)中的使用功能存在明顯的局限性。

三、如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行初中英語有效教學(xué)

1.信息化手段與課前預(yù)習(xí)相結(jié)合。在進(jìn)行英語教學(xué)之前，為了能夠縮短學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握時間，加快其理解和運(yùn)用速度，教師可以通過積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并通過在線完成相關(guān)習(xí)題等方式幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)情。比如說在牛津版初中英語關(guān)于“比較級”的語法教學(xué)之前，教師可以通過制作微課視頻，要求學(xué)生先觀看老師制作的微課視頻，并完成相應(yīng)練習(xí)，同時對這一語法知識自己進(jìn)行總結(jié)歸納，第二天在課堂上全班交流，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)和補(bǔ)充，這樣不僅對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有了一個更加全面的了解，從而對教學(xué)內(nèi)容的安排與制定進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提高課堂效率，也使一直比較枯燥無味的語法學(xué)習(xí)生動有趣起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.信息化手段輔助課中教學(xué)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。譬如說在shopping一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生制作一個為媽媽買禮物的動畫視頻，并利用動畫人物的視角為學(xué)生展示商場中眾多商品，此時教師可以結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，將scarf等詞匯顯示在商品上，同時一邊為學(xué)生展示一邊告知學(xué)生其正確的讀音，使得學(xué)生能夠使用圖像記憶法完成對課文詞匯的理解與記憶。除此之外，通過播放這一動畫視頻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行模擬對話練習(xí)，使得學(xué)生可以在良好的語言氛圍中提升自身的口語能力。另外，為了有效提升課堂教學(xué)成效，教師還可以將What should I get.../Why don’t you.../How about.../What about...？等關(guān)于征詢意見的句型制作成微視頻的方式播放給學(xué)生，使其能夠快速掌握核心知識內(nèi)容，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

3.用信息化手段提供課后學(xué)習(xí)交流平臺。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師需要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出一個可以實(shí)現(xiàn)任意交互的學(xué)習(xí)交流平臺，為其打造出一個“第二課堂”，使得生生、師生之間能夠進(jìn)行更加高效的交流與互動。比如說教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，將制定的學(xué)習(xí)任務(wù)以及搜集整理的教學(xué)資料上傳至學(xué)習(xí)的平臺當(dāng)中，同時鼓勵學(xué)生在平臺留言板和討論區(qū)當(dāng)中能夠就自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及對英語教學(xué)的有關(guān)看法、建議等相互進(jìn)行交流，使得學(xué)生可以通過集思廣益的方式自行解決學(xué)習(xí)問題，從而有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不僅如此，教師還可以利用Fish box這一英語學(xué)習(xí)軟件，使學(xué)生在課后也能得到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

4.信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸。為了能夠更加方便學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下隨時隨地完成初中英語學(xué)習(xí)，教師還可以積極將QQ、微信等與英語互動學(xué)習(xí)的平臺相連，學(xué)生通過下載客戶端也能夠?qū)崿F(xiàn)線下學(xué)習(xí)。與此同時，教師還可以通過創(chuàng)建微信、微博公眾賬號等方式，在公眾號當(dāng)中布置英語作業(yè)、分享英文佳作或是推送英語演講視頻等，也可以?⒆約旱慕萄Ъ蘋?、教學(xué)任務(wù)等發(fā)送在公眾號中，并積極邀請學(xué)生家長關(guān)注公眾號，同教師一起配合共同幫助學(xué)生全面提升英語學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，初中英語教學(xué)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展已成必然趨勢。但無論何時看，現(xiàn)代信息技術(shù)只能充當(dāng)一種教學(xué)輔助的手段，并不能夠完全代替教師教學(xué)。因此教師需要秉持著適度合理的原則，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生完成知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固，并利用其強(qiáng)大的交互作用積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)習(xí)資源、真正進(jìn)入到英語世界當(dāng)中的同時也需要有意識地主動探索現(xiàn)代信息技術(shù)的更多使用功能，從而使其能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)充分發(fā)揮出自身的應(yīng)有效用。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)

參評論文

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)

(岳陽縣明德小學(xué)：黃金星 電話：***)【摘 要】隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾牡匚灰踩找嬲蔑@。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。多媒體能將抽象的知識想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語的能力。現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體教學(xué) 提高英語能力

隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾牡匚灰踩找嬲蔑@。以多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主的教學(xué)方式取代了傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆＋黑板”的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，使它們有機(jī)的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可針對英語教學(xué)的要求和特點(diǎn)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)小學(xué)生的口語能力。口語交際能力是語言最本質(zhì)的功能。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。”學(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中,運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。

多媒體能將抽象的知識想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運(yùn)用電教媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語的能力。那么，如何運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力呢？

1.讓學(xué)生在虛擬語境中想說。

小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，聽力靈敏。針對這一特點(diǎn)，我在英語教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體虛擬語境，學(xué)生仿佛置身于英語對話情景中，教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物對話，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。如：我在教《New welcome to English Book 2 Unit 3》B.Dialogue時，課前制作了電腦課件，通過多媒體依次將課文中的四幅插圖以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，富有動感的畫面,優(yōu)美的旋律和所要學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時，我再教學(xué)生學(xué)習(xí)新句型May I have ?? Yes, here you are./No, sorry.然后邊依次演示動畫，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，最后讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行口語交際表演，每位學(xué)生的表演都很精彩。

2.讓學(xué)生在優(yōu)化的語境中常說。

電教媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物，使抽象的內(nèi)容變 得形象具體，生動活潑，便于學(xué)生掌握。我在教學(xué)中利用電教媒體優(yōu)化語境，彌補(bǔ)圖片的枯燥單調(diào)，同時也給學(xué)生提供了積極思維的空間。如：我在教人教版《Book 4 Lesson 23》時，課前我將本課的六幅插圖利用PowerPoint系統(tǒng)軟件全部制成動畫圖像，有目的地出現(xiàn)字樣： Am 6：00 get up;Am 7：30 go to school;Am 8：00 classes begin;Pm 4：30 clean the classroom;Pm 5：00 go home;Pm 9：00 go to bed，聽著美妙的音樂，看著精彩的動畫和英文提示，我讓學(xué)生試著用英語口述《My School Day》,教室里頓時英語聲鵲起，學(xué)生各抒己見，這樣學(xué)生語言得到了發(fā)展和思維得到了訓(xùn)練。3.讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中巧說。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進(jìn)行交際。我運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)、生活情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生在有聲有色的語言環(huán)境，積極主動的參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如：我在操練句型May I have??時，設(shè)計(jì)了兩個情景：

情景1：在一個寒冷的冬天，一個衣裳單薄的小孩在風(fēng)中行走。

情景2：在一個炎熱的夏天，烈日下有一個小孩。

我讓學(xué)生觀察后，配上對話，表演這個角色，安靜的教室里馬上沸騰了，May I have a coat, please? May I have an ice-cream, please? 學(xué)生不由自主地用已學(xué)過或未學(xué)過的英語知識，來表達(dá)自己的意思，說的能力就一定會提高。運(yùn)用電教媒體教學(xué)，生動形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)英語的語境，無論是在聽說讀寫哪個環(huán)節(jié)，都會起到變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，從而培養(yǎng)了學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)以致用，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

英語課是綜合性工具課，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用的，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。這時，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。具體來說，我用過以下一些操作，提出來請廣大老師批評指正。

在教授單詞時，我把單詞用微機(jī)幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關(guān)解釋，然后打開錄音機(jī)放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強(qiáng)鞏固，這樣新單詞便在語音、語調(diào)、拼寫、釋義、運(yùn)用等幾個方面得到加強(qiáng)，想記不住都困難。此外，我還利用各種教學(xué)軟件，根據(jù)自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，各種教學(xué)軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)興趣，化難為易，化煩為簡,提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且還可讓學(xué)生自己在電腦上點(diǎn)擊那些不會或還不太會的單詞、句子，從而把電腦作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神和自學(xué)能力。在對話的操練過程中，讓學(xué)生與電腦進(jìn)行角色扮演，互換角色，這種人機(jī)交互的方式使學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)和掌握課文對話。

1.倆倆對話。“倆倆對話”是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)活動，這種活動可增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用和交際能力。對話內(nèi)容可以是學(xué)過的對話、改編的對話，也可以是學(xué)生自編的對話。對話長短不限，可以兩句、四句??甚至幾十句，讓學(xué)生量力而行。通過“倆倆對話”，學(xué)生能人人動腦、動耳、動眼、動口，不僅鞏固了所學(xué)的對話，更重要的是連那些膽小、內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到鍛煉，從而調(diào)動了班級里各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.巧記單詞。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學(xué)生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對他們所學(xué)的東西進(jìn)行及時鞏固，才能降低遺忘率。小學(xué)階段需記憶的單詞有百來個，數(shù)量不多，但記憶起來也有一定難度。如果單純地用對中學(xué)生一樣的方法進(jìn)行教學(xué)的話，小學(xué)生會感到非常枯燥，從而抑制他們的記憶。利用兒童豐富的想象力來刺激他們的大腦神經(jīng)興奮點(diǎn)，對鞏固記憶有一定的效果。學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，給一些單詞的拼寫添上了自己合情合理的想象。look 兩眼瞪圓是在看，o不能寫成a； cup 茶杯中倒茶后要冒熱氣，u不能寫成a； father 爸爸長胡子的，a不能寫成o； classroom 上課的房間就是教室； eye y是鼻子，e是眼睛，在鼻子兩邊； ??

類似這樣的想象還有很多，學(xué)生們在輕松愉快的氣氛中記住了單詞的拼寫。無意識記逐漸轉(zhuǎn)化為有意識記，學(xué)習(xí)效率明顯提高。3.“實(shí)地”活動。外語的習(xí)得是交際活動的結(jié)果，學(xué)習(xí)外語的任務(wù)是進(jìn)行交際，學(xué)習(xí)外語的根本途徑是使用外語。只要學(xué)生用外語進(jìn)行交際活動，自然會產(chǎn)生習(xí)得目的的結(jié)果。有人說“英語是學(xué)會的，不是教會的”，學(xué)生操練和使用英語是真實(shí)的，也是有意義的，所以教師應(yīng)以活動為核心組織教學(xué)，以“活動”促說，以“活動”促用，使英語從學(xué)生嘴里“流”出來。比如在學(xué)習(xí)GoShopping時，讓學(xué)生來扮演售貨員、顧客，允許用即興英語進(jìn)行交流，進(jìn)行實(shí)地買賣。通過這樣一個相對真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生都能嘗試著用英語表達(dá)自己的意愿，從而較好的掌握Can I help you? What do you want? How much is it? 等最基本的買賣用語。

4.英語時間。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。只有這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者樂在其中。由于小學(xué)生英語詞匯量較少，用英語交流有一定困難，教師只能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語內(nèi)容、提供每天十五分鐘左右的“英語時間”，帶領(lǐng)學(xué)生開展會話交流。如課本中學(xué)了bedroom，會話主題定為Talk about your bedroom；課本中學(xué)了apple, banana等水果后，主題定為Talk about the fruits.英語時間可開展的活動很多，不僅有會話交流，還可以是朗誦、說繞口令、唱兒歌等，由學(xué)生自己主持，給學(xué)生提供了一定的語言實(shí)踐機(jī)會。5.學(xué)生作業(yè)。英語學(xué)習(xí)是個積累過程，學(xué)生須為掌握而學(xué)習(xí)。小學(xué)生僅靠課堂40分鐘的時間是很難提高學(xué)習(xí)效率的，所以課后完成一定的口頭或書面作業(yè)是不可少的。傳統(tǒng)的作業(yè)都由教師布置，學(xué)生只能處于被動地位。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師還可以把布置作業(yè)的權(quán)利下放給學(xué)生。實(shí)踐證明，這種“自給自做”的作業(yè)形式不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給完成英語作業(yè)有困難的學(xué)生提供了“第二次機(jī)會”。學(xué)生相互布置的作業(yè)形式多樣，符合學(xué)生口味，對教師設(shè)計(jì)作業(yè)也有一定的啟發(fā)。

6.競爭機(jī)制。小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。引入競爭機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上搞小組紀(jì)律競賽，學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。活動課上也可以搞一些單詞合作拼寫競賽。由于拼一個單詞需全體參與，勢必每個學(xué)生都能熟練拼寫才行。否則競賽時，經(jīng)常拼錯或不會拼的學(xué)生就會受到同組學(xué)生的排斥和不滿。所以競爭機(jī)制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，擴(kuò)大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。

英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間中壓縮出時間來進(jìn)行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時間。同時，在課文對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用CAI課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。有了讓學(xué)生課堂上表現(xiàn)的時間和空間，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的良好的表現(xiàn)欲望，適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)、鼓勵，這樣就能激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好情緒。

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。

參考書目：

1、陳少敏主編《小學(xué)英語教學(xué)全書》，上海教育出版社，2003年

2、李藝“小學(xué)英語的情景教學(xué)”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2001年第四期。

3、胡春洞《英語教學(xué)法》，高等教育出版社，2003年。

第三篇：多媒體環(huán)境下初中英語教學(xué)初探

多媒體環(huán)境下初中英語教學(xué)初探

孝感市孝南區(qū)祝站二中 房玲利

【摘要】：隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法，教育組織形式，現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)形式帶來了深遠(yuǎn)的影響。信息時代的到來不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化。這對傳統(tǒng)的教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。而這一方面的研究卻相對比較薄弱，就中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)而言，如何實(shí)現(xiàn)利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)、優(yōu)化英語學(xué)科課程中教與學(xué)過程，有其必要性與緊迫性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 英語課堂 班班通 實(shí)施 激發(fā)興趣 體會 問題

經(jīng)過祝站二中為期一年師生的共同研究和實(shí)踐，在多媒體環(huán)境下，初中英語教學(xué)工作已進(jìn)入初級階段，下面將基本情況，以及多媒體在英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用總結(jié)如下:

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，不是把多媒體教學(xué)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把多媒體教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用多媒體所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用如果發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位也就必然會體現(xiàn)得越充分。這正是主導(dǎo)--主體相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)所要追求的理想境界。

2.多媒體作為一種新型的教學(xué)媒體，具有強(qiáng)大的生命力。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

3、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，它是英語教與學(xué)中的一柄雙刃劍,充分發(fā)揮多媒體以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢，使多媒體恰當(dāng)、有效地融入英語教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，一方面，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供真實(shí)的語言情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主動性和自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，優(yōu)化教與學(xué)的過程；另一方面，也有利于學(xué)生形成合理并有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以及獲取信息、處理信息、傳輸信息、運(yùn)用信息的能力。

4.利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，不是簡單地將多媒體作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的英語課文教學(xué)手段疊加，旨在通過多媒體的介入，達(dá)到英語課文教學(xué)各要素的豐富和諧，使多媒體融入教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實(shí)現(xiàn)英語課文教學(xué)的突破與發(fā)展。一方面，要注意從英語學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入，借助這些有實(shí)際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣；另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息的能力，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

借助于“班班通”和因特網(wǎng)，利用目前學(xué)校為每個班級配置的“班班通”及電教平臺，通過對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，廣泛收集有利課堂教學(xué)的資料，讓英語學(xué)科的老師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體在英語教學(xué)中的實(shí)施

1、實(shí)施思路

（1）在英語單詞教學(xué)法改革中，要求教師結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。為此，我利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范圍，盡快理解掌握新單詞。（2）現(xiàn)代英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)英語聽說能力，但我認(rèn)為，語法知識的掌握也不可忽視。多媒體技術(shù)的運(yùn)用給老師節(jié)省了大量的板書時間，加快了教學(xué)節(jié)奏，避免了學(xué)生趁板書時“走神” 的現(xiàn)象，也增加了學(xué)生們在有限的課堂中的操練時間，同時，利用多媒體生動、形象的畫面來呈現(xiàn)語法知識，結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行大量操練，有助于學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)，自然而然地掌握所學(xué)的知識。

（3）在課堂教學(xué)最后的Self check中，利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師隨著畫面的變換，強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個整體的認(rèn)識。另外，“還可通過設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)對于普通中學(xué)的英語教學(xué)來說，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生在英語學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為多媒體的合理運(yùn)用，是行之有效的方法。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，無疑是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的有效途徑之一。

三、多媒體環(huán)境下英語教學(xué)的體會與存在的問題

（一）應(yīng)用體會

1、英語教學(xué)中利用多媒體使教師領(lǐng)略到了英語課文教學(xué)的新天地。

運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，充分發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢。它突破了口語，文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語，文字與聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象，突出教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)于多媒體的使用，我們只是才剛剛開始，但已經(jīng)顯示出了它與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的開發(fā)，因此在今后的研究中我還要進(jìn)一步進(jìn)行多媒體環(huán)境下的優(yōu)化英語課堂教學(xué)的研究。本著新課改提出的要求，大力推進(jìn)多媒體在英語教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。通過自己的不斷努力，將這項(xiàng)研究進(jìn)行到底，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之達(dá)到更好的效果。雖然現(xiàn)代多媒體還存在著一些問題和困難，但它的發(fā)展和運(yùn)用已經(jīng)改變了人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個全新的教學(xué)模式和手段，多媒體教學(xué)會受到學(xué)校和社會越來越多的關(guān)注，也必將對傳統(tǒng)的教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

2、利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)讓學(xué)生生了一雙“翅膀”。（1）、運(yùn)用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能，激活學(xué)習(xí)背景。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體 的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會。多媒體課件的形象生動大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣，同時也能夠激發(fā)他們一些創(chuàng)造性的思維。

（2）、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）、學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)查找想要了解的信息。

現(xiàn)在很多的閱讀材料，都與現(xiàn)代的許多事情相關(guān)，如果單憑書本或平常所使用的字典，一般查找需要很多的時間，因此學(xué)生可通過各類資源平臺或互聯(lián)網(wǎng)，跨越時間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時也可以利用電子郵件和電子廣告牌發(fā)布自己所尋求要解答的問題。

（4）、針對寫作訓(xùn)練，多媒體的應(yīng)用使英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

以上只是對在多媒體環(huán)境下英語教學(xué)開發(fā)學(xué)生潛能的一些粗淺的認(rèn)識。課堂教學(xué)時，如何既能讓學(xué)生處于興趣濃厚、熱情高漲的狀態(tài)中，又能使他們獲得一種或多種技能的提高，還有待于我們更精心地研究學(xué)生、教材與教法。總之，多媒體作為一種工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。

（二）多媒體環(huán)境下英語教學(xué)中存在的問題：

1、在課堂教學(xué)中受多媒體的限制過多：

（1）對設(shè)備的依賴程度過高，一旦發(fā)生問題就會打亂教學(xué)計(jì)劃。

（2）需要大量的準(zhǔn)備時間，因此對文字教材的轉(zhuǎn)化要有選擇。

（3）受設(shè)備的限制，有時一些很好的想法不能實(shí)現(xiàn)。

2、存在觀念不清的現(xiàn)象。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時不能反映新的教學(xué)觀念。基本上是把技術(shù)視為承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的媒體，是傳授知識的工具。這種把技術(shù)看作媒體的觀念反映的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，對課堂上的生成性內(nèi)容無法囊括在內(nèi)。有些多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)時，喧賓奪主，或只限于形式，內(nèi)容卻不夠科學(xué)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能為了趕時髦，好像不運(yùn)用多媒體，就會略低人一籌，結(jié)果反而一塌糊涂。在英語課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)只是一個輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。教學(xué)過程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過程事件的非可預(yù)見性。課件設(shè)計(jì)不可能把對這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。

3、目前很多老師已經(jīng)掌握了一定的課件制作能力，同時在觀念上也認(rèn)可了多媒體在課文教學(xué)中的作用。但還存在整合層次不夠高的弊端。如：追求容量輕視質(zhì)量；重視形式輕忽內(nèi)容；饑不擇食，隨意引用視聽材料甚至他人所作課件，根本沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；本末倒置，把主要精力放在多媒體素材的搜集上，而忽視了對教材的鉆研。優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)該是精良的教學(xué)工具，是精確的信息集合。多媒體課件的使用過程是一學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)者以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為工具、通過計(jì)算機(jī)程序提供的技術(shù)支持、對知識和技能等教學(xué)信息的一種認(rèn)知和實(shí)踐過程，它構(gòu)建于其學(xué)科、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上。任何一個方面存在欠缺，都會使課件的使用效果受到影響。

4、部分教師存在能力上的障礙：缺乏合適的培訓(xùn)。與教師信心水平直接相關(guān)的是教師的技能和能力。為了獲得基礎(chǔ)的和更高層次的應(yīng)用多媒體能力，教師們需要合適的培訓(xùn)。有效的培訓(xùn)對于教師在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體至關(guān)重要。

5、有些要求不夠務(wù)實(shí)。

不要搞花架子。要把多媒體教學(xué)輔助英語教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)常化、習(xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評比中或公開課中使用。要避免計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)一刀切。計(jì)算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說明有了計(jì)算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、卡片等都不見了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會 思考。如果只是把多媒體輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡單演示，就變得毫無價值。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望。

總之，多媒體與課程的結(jié)合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)等一系列問題還有待實(shí)踐研究。我們強(qiáng)調(diào)多媒體環(huán)境下英語教學(xué)不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。如何把握多媒體，提供的信息量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理、課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關(guān)系，還有待進(jìn)一步研究。多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生和老師都進(jìn)入了一個奇妙的教育領(lǐng)域，多媒體等教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)揮了它前所未有的作用。

作為英語教師的我們應(yīng)該從英語教學(xué)的整體出發(fā)，把多媒體電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢，促進(jìn)英語教學(xué)的整體發(fā)展，更加有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

第四篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語口語教學(xué)

談現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語口語教學(xué)

當(dāng)今世界是信息的世界，科技進(jìn)步日新月異，人們生活的信息化與經(jīng)濟(jì)活動的全球化使得英語逐漸成為我國對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展與開放的重要工具。英語語言的應(yīng)用能力已經(jīng)成為21世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的必備條件。初中英語口語教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是，我國目前初中英語教學(xué)較為滯后，學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性差、口語運(yùn)用能力低下，“啞巴英語”現(xiàn)象極為普遍。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展所創(chuàng)造出的視、聽、說交互環(huán)境能夠有效的提高學(xué)生的口語能力、語言運(yùn)用能力，更將成為初中英語口語教學(xué)中與其他教學(xué)方式相互協(xié)調(diào)、不可分割、互為作用的一種方式。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境

語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是要求初中英語教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有感染力的真實(shí)事件或問題作為情境。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)中，大部分教師只是在呈現(xiàn)新的語言目標(biāo)時才使用一些英語，其他時間還是比較習(xí)慣用漢語授課、語言描述。即使用英語教學(xué)，也是極具簡單的日常用語交流。現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬性、虛擬性、動態(tài)記錄性為學(xué)生提供了更多的感官上的刺激，將很多抽象化的內(nèi)容形象化，有效的調(diào)動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與主動性。例如：在教學(xué)中運(yùn)用視頻格式的英文短片，或者將英文版電影經(jīng)過剪輯等技術(shù)處理后有效的引入到課堂教學(xué)中。

二、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代的中學(xué)生只要是他們感興趣的就會積極主動、心情愉悅的去學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)將符號、文字、圖像、語言、聲音、視頻、動畫等多種多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，多媒體技術(shù)提供的動畫可以有效的刺激學(xué)生的視覺，聲音可以為學(xué)生帶來聽覺的享受。英文歌曲、英文視頻的播放為傳統(tǒng)的英語教學(xué)開辟出新的天地，更提高了學(xué)生的聽說能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的動態(tài)性、虛擬性為學(xué)生提供了一個集畫面、聲音于一體的逼真的口語交際環(huán)境。面對身臨其境的感覺，學(xué)生有一種迫切的愿望想要用英語來表達(dá)自己的愿望，學(xué)生由被動的接受教師傳遞的知識信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃拥亟邮苄畔ⅰ⒎e極的參與語言交流，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教材中涉及到購物、旅游等內(nèi)容的課文或?qū)υ挘處熆梢岳门c旅游、購物相關(guān)的視頻向?qū)W生介紹國外購物的常用對話，或者教師還可以利用Flash來制作一些相關(guān)的精美動畫吸引學(xué)生的注意力，然后教師再將課堂組織成購物或旅游的虛擬場景分小組進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生主動參與的課堂改變了傳統(tǒng)的一問一答嚴(yán)肅的、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生交互式學(xué)習(xí)

交互式學(xué)習(xí)主要是指溝通與交流，主要包括師生交互、人機(jī)交互、生生交互等多種形式。當(dāng)所教授的學(xué)生在掌握了一定的語言表達(dá)能力后，完全可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行口語訓(xùn)練。在口語課堂教學(xué)中，教師可以先制作好PPT，然后一遍遍要求學(xué)生跟讀模仿進(jìn)行糾正性訓(xùn)練，主要是要求學(xué)生對自己的語音語調(diào)進(jìn)行糾正。教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時可以秉承由易到難的原則，先從單詞、短語的拼讀入手，再到簡單句、復(fù)雜句逐步過渡到一段話，為學(xué)生良好語感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。再例如：教師還可以利用TTS制作出一些能說話的卡通人物圖片，學(xué)生在觀看這些有意義的圖片后進(jìn)行模仿，熟練掌握后，教師可以屏蔽聲音，讓學(xué)生按照畫面中任務(wù)的口型進(jìn)行針對性的練習(xí)。這樣做不僅可以克服學(xué)生易焦慮的心情、提高學(xué)生口語練習(xí)的自信心，還能夠幫助學(xué)生不斷積累對語言形式的理解。在學(xué)生具備了一定的語言表達(dá)能力后，可以再制作一些類似的畫面要求學(xué)生即興口頭編故事來進(jìn)行對話訓(xùn)練。

四、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程交際語境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為了更好的幫助學(xué)生適應(yīng)口語學(xué)習(xí)的需要，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊功能為學(xué)生提供即時的交際語境。SKYPE這種即時通訊軟件能為我們提供高質(zhì)量的聲像資料。這種通過網(wǎng)絡(luò)的在線交流，可以使對話雙方能夠清晰的了解交際者聲音、語調(diào)、眼神、語氣等，使學(xué)生從中學(xué)到純正的口語。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了一個聲形并茂多彩的信息世界，在刺激學(xué)生感官的同時，縮短了記憶信息的加工轉(zhuǎn)換過程，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的注意力。信息技術(shù)與初中英語口語教學(xué)的整合是當(dāng)今國際教育發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)徹底改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性局面，學(xué)生可以根據(jù)自己不同的興趣愛好進(jìn)行口語訓(xùn)練。因此，信息技術(shù)與英語口語教學(xué)的整合將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，提高課堂教學(xué)效率，為我國復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用研究

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用研究

【摘要】初中英語的教學(xué)已經(jīng)迎來了一個全新的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為初中英語的教育打開了一扇嶄新的大門。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源共享和信息傳播載體的合理運(yùn)用區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，充分鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。當(dāng)下的課堂中，學(xué)生才是主體，信息技術(shù)的加入讓學(xué)生的口語表達(dá)、語言組織能力都得到了鍛煉，符合國家綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是教育發(fā)展改革的大勢所趨。鑒于此，本文主要分析現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G434 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0011-02

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用

1.有利于豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師在教學(xué)的過程中，所采取的只是?我壞慕萄?手段，教學(xué)內(nèi)容也只能立足于課本教材，難以進(jìn)行有效的拓展和補(bǔ)充。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景之下，教師可以結(jié)合信息技術(shù)、多媒體、遠(yuǎn)程教育資源等，有效地豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)有集視頻、音頻與圖片動畫一體的優(yōu)勢，可以強(qiáng)有力地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在教學(xué)的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，還能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在拓展學(xué)生知識面的過程中，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師。”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而這種主動學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此，教師要想獲取良好的教學(xué)效果，唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方能提升教學(xué)效率。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于初中英語教學(xué)中，相比較傳統(tǒng)單

一、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，顯得更加豐富和有趣，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有非常積極的意義。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用

1.在“聽”方面的運(yùn)用

“聽”是指英語聽力的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)過程中，學(xué)生主要是通過教師或一些錄音機(jī)、磁帶等方式來練習(xí)聽力，這樣的聽力學(xué)習(xí)方式不僅單一，而且枯燥乏味，同時也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新世紀(jì)的教育下，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來練習(xí)學(xué)生的聽力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)的音頻功能，播放英語歌曲給學(xué)生，如《TroubleIs a Friend》《Firefly》等，除此之外，還可以利用多媒體的視頻功能，播放一些經(jīng)典的英文對白，幫主學(xué)生提升英語聽力水平。

2.在“說”方面的運(yùn)用

“說”是指英語口語的學(xué)習(xí)。口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，有助于提高學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力和分析能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的口語練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)口語。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上下載一些語言教學(xué)動畫，這些動畫視頻都能夠非常直觀、清晰、準(zhǔn)確，而且在發(fā)音、音色方面都比較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過觀看這些視頻，并加以跟讀、練習(xí)，能夠逐漸養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣，掌握口語的語速、音變等技巧。除此之外，教師還可以利用多媒體，將所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容編制成一段英語對話，讓學(xué)生在課堂中兩兩進(jìn)行對白練習(xí)。

3.在“讀”方面的運(yùn)用

“讀”是指英語閱讀的學(xué)習(xí)。閱讀時英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語閱讀學(xué)習(xí)較為枯燥、單一，無法滿足學(xué)生的需求。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種各樣的閱讀素材，同時根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、閱讀情況、學(xué)習(xí)情況等綜合情況，挑選一些符合學(xué)生的閱讀素材，并將之結(jié)合到課堂教學(xué)中，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣。同時，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇圖文并茂的英語閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.在“寫”方面的運(yùn)用

“寫”是指英語寫作的學(xué)習(xí)。寫作也是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，更是檢驗(yàn)學(xué)生“聽說讀”的學(xué)習(xí)情況的重要手段。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)，往往是以全命題、半命題、英語日記、筆記等形式進(jìn)行練習(xí)，在這樣一種訓(xùn)練方式下，不僅無法提升學(xué)生的寫作水平，同時也禁錮了學(xué)生的思維擴(kuò)展。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)交友的心理，通過E-mail書寫英文書信，與同學(xué)交流，這樣一來既能夠了解學(xué)生的寫作情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作問題，同時還能夠逐漸提高學(xué)生的寫作能力和水平。除此之外，通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交軟件，用英文的方式與學(xué)生進(jìn)行互發(fā)消息，也能夠提高學(xué)生對生詞、語法等的運(yùn)用以及用英語造句、描述的能力。

5.網(wǎng)絡(luò)資源共享的自學(xué)方式

眾所周知，學(xué)校里的所有學(xué)科包括英語教學(xué)都不可能顧及所有學(xué)生的感受，只能找到一個符合大眾的教學(xué)方式實(shí)行授課。事實(shí)上因?yàn)楦鱾€學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和接受能力都不盡相同，這樣的教學(xué)方式是不能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要學(xué)生擁有一定的自學(xué)能力。以往可能學(xué)生在查缺補(bǔ)漏的過程中還存在著一定的難度，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天自學(xué)已經(jīng)不成問題。例如，英倫網(wǎng)，它可以讓學(xué)生了解英國的風(fēng)土人情，社會各個領(lǐng)域的消息都能夠通過純正的英語了解到。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，在初中英語教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)，極大豐富了英語課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，教師通過不斷整合信息化的教學(xué)資源，采用更為先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生在開放、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，感受英語的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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