第一篇：青島版三年級數學下冊第二單元對稱說課稿1

熱鬧的民俗節——對稱

（說課稿）

一、說教材

我說課的內容是第二單元《熱鬧的民俗節——對稱》。對稱既是數學概念，又是美學常用的概念。現實生活中，如在建筑物、動物、植物、藝術品和各種包裝的圖案中，常常可以看到對稱美。

二、學情分析

1.學生已學過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。

2.自然界中具有軸對稱性質的事物很多，學生已有了一定的感性基礎。

3.三年級學生能在教師的引導下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。

三、教學、學習目標

1、使學生在感受美探索美的規律的過程中，認識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應用以及它所帶來的美。

3、培養學生的觀察能力、分析能力和審美能力，發展學生的空間觀念。

4、經歷與他人合作探究、合作創作的過程，在活動中獲得成功的體驗。

四、教學準備

課前教師收集與軸對稱有關的各種信息，并制成課件。以小組為單位給學生打印軸對稱圖形，每個小組準備剪刀1把、彩紙。

五、教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

教學難點：畫對稱軸

六、教法、學法

教法：根據學生認知活動的規律、學生實際水平，以及教學內容的特點，我在本節課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法。

學法：采用分組、自主、合作、探究式的學習模式，引導學生主動學習、合作學習、創新學習，通過學生具體實踐、操作、討論、驗證、總結、歸納等學習活動，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

針對本課內容，我的教學過程是這樣設計的：

七、教學過程

（一）創設情景，初步感受美。

我們中國的民俗文化豐富多彩博大精深。我們的園林建筑，臉譜，風箏，雜技等等都是我國特有的民俗文化。想要了解更多的知識嗎？老師就帶領同學們到熱鬧的民俗節上去看一看吧。學生欣賞民俗節上的圖片。

當學生欣賞后，教師緊接著跟學生說：“同學們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處，你們想知道為什么這些圖片會給你留下這么美的印象嗎？好！今天，我們就一起來研究一下這些美麗的圖形，看你們有什么新發現。板書課題對稱

（設計意圖：借助多媒體再現多姿多彩的生活情境。讓學生在感受美的過程中產生探究美的欲望）。

（二）自主探究，解決問題 活動一：驗一驗

根據學生欣賞的圖片，引導學生討論這些圖形有什么共同的特點？

這時讓學生拿出準備好的材料，以小組為單位想辦法研究，這些圖形有什么特點，你是怎么發現的？然后把你的發現在小組里交流一下。（這一環節教師應注意學生小組活動時，教師要參與活動或巡視指導，指導學生如何將自己的發現有條理的表達完整。）

學生討論后，請小組派代表進行交流（答案可能是：左右兩邊一樣、對折后兩邊重合??）根據學生的答案，有選擇性的進行板書（板書：重合 對稱）

在這里還有一個特殊的例子（水杯），讓學生判斷一下，它是不是對稱圖形？學生可能會直接回答不是對稱圖形，因為口杯的一邊有把，一邊沒有。

根據學生的回答，引導學生說出全部重合，也就是完全重合，并板書。

活動二：畫一畫

現在我們把折過的對稱圖形打開，你又有什么新發現？學生可能回答：這條折痕把圖形正好分成兩半，這條折痕是圖形的中中間??，教師及時引導學生說出：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”，一般用點劃線把它畫出來。（板書：對稱軸）教師演示對稱軸的畫法后，讓學生自己畫出手中圖片的對稱軸。

引導學生以小組為單位歸納總結：什么樣的圖形是軸對稱圖形？根據學生的回答，教師用課件展示。

總結：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是 軸對稱圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸。活動三：找一找 做一做

找一找：讓學生通過找一找生活中軸對稱圖形，感受數學就在身邊。

做一做：設計的是讓學生做出一個是軸對稱圖形的動作。然后教師展示生活中對稱圖形，讓學生欣賞（主要包括：動物、建筑物、飾品、標志等）。

活動四：剪一剪

學了這么美的軸對稱圖形，你們是不是也想自己創作一幅？學生兩人或四人一組用剪刀、彩紙創作一幅作品，提醒學生制作時注意安全。

學生創作后，可將作品展示，并進行簡單的學生自評、互評。

活動五：試一試

設計了一個簡單的小練習，讓學生通過練習，鞏固本節課的知識。

（三）拓寬應用 活動六：練一練

根據學生所學內容，設計了很多習題，可根據時間進行把握，如果時間充分可多練習。

最后設計了一個知識拓展：

讓學生了解更多的與對稱相關的內容。

（四）學生談收獲。

第二篇：2015青島版三年級數學下冊第二單元試卷分析

三年級數學下冊第二單元試卷分析

本次三年級數學第一、二單元試卷檢測學生對計算和對稱的掌握，所考內容比較基礎。從試卷的得分情況看，本班學生的成績參差不齊，后進生特別多。

主要存在問題：。主要問題是審題做題不仔細，沒有把所有正確答案找出來。還有部分學生空間想象能力很差，無法完成有一點難度的題目

一、基本練習

1、基礎知識部分學生做得不是十分理想，出現問題的原因是學生基礎知識還不夠扎實，審題也不夠仔細。如：“重合和軸對稱”字不會寫，第7小題，商是兩位數，最高位最大填什么，沒有考慮到最大。0除以任何數都得0.都判斷錯了。

二、實際操作

1.京劇臉譜的對稱選擇失誤。沒有看清楚題。

2.鏡子中的對稱弄不明白，錯誤多。只知道是鏡中影像是反的，但是也應是對稱的。

三、解決問題

第三小題混合運算計算結果錯誤。

通過對這張試卷的總結，學生還是計算錯得多，習慣不好總有丟得數、抄錯數、不審題現象，需要引起注意，運用除法的知識解決實際問題要再靈活些。

在此基礎上需要幾方面的加強： 改進措施：

1、加強學習習慣和策略的培養

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

2、培養良好的學習習慣和態度。

教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法。

3、加強解決問題方面題型的訓練，多做較各種要求思維靈活的題目。

第三篇：人教版二年級下冊數學《對稱》說課稿

軸對稱

今天我說課的內容是人教版小學二年級數學下冊第三單元圖形的運動（一）軸對稱

下面我就從教材、教法、學法、教學過程、板書設計、評價與反思幾個方面進行說課。

一、說教材

教材的地位：這部分內容是在學生建立了有關幾何圖形概念的基礎上進行教學的，為今后的幾何學習打下基礎。圖形的對稱在學生的生活中并不陌生，而作為新課程中新的教學內容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發現對稱的規律，并通過動手操作進一步理解和掌握對稱的方法以及學會分辨對稱圖形。

教學目標：

知識與技能目標：使學生結合實例，初步感知對稱現象。能辨認軸對稱圖形。過程與方法：

通過學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進一步認識幾何圖形的本質特征情感態度與價值觀目標：能積極參與對稱現象的探究活動，感受數學與現實生活的密切聯系，感受數學美。

教學重點、難點：

教學重點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念．

難點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱

二、說教法

實踐操作法：二年級的學生還處于形象思維階段，學習數學是一個主動建構知識的過程，不是被動地吸收課本上的現成結論，是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節課在設計運用電子白板中的部分功能，并讓學生動手撕一撕、辨一辨、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發展。

說學法

情景學習法

以學生感興趣的話題入手，能很快吸引學生的注意力。我讓學生從身邊事例出發，培養學生在實際生活中學習數學、應用數學的興趣。

小組合作法

通過合作交流培養學生能用數學進行交流，形成良好的數學素養，使學生從自己的經驗出發，在合作中探索、發現和發展使學生從被動服從向主動參與轉化，從而形成師生平等、協作的課堂氣氛

說教學過程

創設情境，初步感知

學生的空間知識來自豐富的生活實踐，所以在開始的時候出示游樂場主題圖動畫，利用電子白板中的聚光燈分別找出游樂場中每項游樂設施，再用放大鏡功能進行放大引導學生觀察，從而揭示對稱現象。并以學生感興趣的話題“玩”引出本課教學內容。

探究新知，感受體驗

在此環節出示樹葉、蝴蝶、天安門城樓的圖片。引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。匯報交流自己的發現時。利用電子白板中的窗口播放器演示圖形沿一條直線對折后左右兩邊能夠完全重合的過程。在學生形成初步感知后，引導學生總結得出軸對稱圖形和對稱軸的概念

應用反饋，鞏固新知

緊接著動手操作，剪一件上衣。利用電子白板中的窗口播放器演示剪上衣過程，讓學生跟著剪一剪來加深學生對新知識的運用。再讓學剪其他圖形。將學生剪出來的對稱圖形在電子白板中的展臺進行展示，肯定學生的學習成果。教師進行總結像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。再利用電子白板中的筆和工具中的格尺演示畫對稱軸的方法。

提高訓練，具體感知。

在這一環節的練習中，我設計了課本29頁做一做和練習七第一題。找出對稱圖形并畫出對稱軸。在用白板中的展臺進行匯報檢測新知，查缺補漏。

5、課堂小結

讓學生談談自己本節課所學的的知識，欣賞生活中的對稱美圖形。

五、說板書設計、對稱

沿一條直線對折

物體或圖形：（對稱軸、虛線）軸對稱圖形

左右兩邊完全重合這樣的板書設計簡潔明了，突出了本課的教學重點、難點。

六、說評價與反思

《軸對稱圖形》這節課的教學中，我分理解教材，挖掘創造使用教材。教學過程中能夠按照學生的認知規律，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用電子白板中的功能創設問題情景，激發學生學習的欲望。并采取“折一折，撕一撕，辨一辨、剪一剪”等實踐活動，讓學生充分經歷知識的形成過程，感受了學習數學的快樂，培養學生觀察、交流、操作的能力。

不足1、《軸對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節課有點欠缺，就是對本節課的重點知識（對折后完全重合）強調的不夠。

2．探究新知的教學環節有點零亂，應做適當的調整。

第四篇：人教版二年級下冊數學《對稱 》說課稿

《認識軸對稱圖形》說課稿

一、說教材

（一）說課內容

教育部審定2013年義務教育教科書人教版《數學》二年級下冊第三單元“圖形的運動（一）”第一課時“認識軸對稱圖形”的內容，第28、29頁及練習七。

（二）說教材分析

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。這是屬于“空間與圖形”的范疇，是圖形運動方式之一。本節課則是認識軸對稱圖形，這是學生要求在第一學段學習的內容。對此，學生在生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學內容則是學生第一次接觸。在這節課前，學生已經學習過一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念。

二、說教學目的根據新課程標準和教材的特點，結合二年級學生的認知能力及兒童心理特征，本節課我確定如下教學目標：

1、認知目標：借助日常生活中的對稱現象，通過觀察、操作等活動，能直觀認識軸對稱圖形和對稱軸，直觀理解軸對稱圖形的特征，能辨認軸對稱圖形。

2、能力目標：經歷觀察、操作、想象、交流等實踐活動，培養學生的觀察能力，動手操作能力和創新思維能力。

3、情感目標：在探究新知的過程中，感知現實世界中普遍存在對稱現象，體會到數學與現實生活的密切聯系，感受數學美。

三、說教學重、難點

根據上述教學目標，我制定了以下教學重難點：

教學重點：認識對稱現象和軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的特點，能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

教學難點：理解軸對稱圖形的特點，能判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。

四、說教法

新課標指出：教無定法，貴在得法。鑒于二年級學生思維發展以及《標準（2011）》的要求，教學時應注意選擇貼近學生生活實際的素材，幫助學生認識對稱現象，再過渡到數學上的軸對稱圖形，體現數學的學科特征。同時，低年級學生的思維以具體形象思維為主，在學生抽象的圖形知識時，需要直觀形象的支撐。而觀察與動手操作都是非常重要的手段，應多次加以利用。因此，我采用了以下幾種方法為：動手操作法、觀察發現法、自主探究法、合作交流法。讓他們在剪一剪，折一折，說一說，辯一辯等一系列活動為學生提供豐富的機會，在觀察與動手操作中進行思考和發現，感知并掌握對稱的特征。

五、說教學流程

這節課為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：第一個環節：創設情境，認識對稱；第二個環節：動手實踐，研究對稱；第三個環節：學以致用，內化對稱。

第一個環節：創設情境，認識對稱。

首先創設情境，參觀“對稱王國”，導入新知。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發現這些圖形的特點。

師：仔細觀察這些圖形，它們有什么共同的特點？

安排小組討論并匯報，老師適時點撥。預設學生通過觀察能夠很直觀地感知出這些物體左右（或上下）兩部分形狀和大小都完全相同，能說出“左右一樣”“兩邊一樣”等等的話語，從而認識對稱現象。

師：你猜猜對折后會發生什么情況？（演示圖形兩側重合的動畫過程）

師小結：同學們觀察得真仔細，這些圖形兩邊是完全一樣的，對折后能夠完全重合。像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學習“對稱”（板書課題：對稱）

然后，即時做判斷題數學書第29頁做一做，幫助學生內化知識，從直觀觀察作出判斷，進一步掌握對稱的特點：兩邊一樣，能完全重合中。

最后，通過小精靈的提示：“這些都是對稱的，你還見過哪些對稱現象?”，讓學生說說生活中的對稱現象，體驗數學與生活的緊密聯系。老師也提供素村，如民間藝術剪紙，美麗的建筑物，神奇的大自然等欣賞生活中的對稱。（欣賞片配有音樂，讓學生在愉悅的氛圍中，體驗對稱的美，豐富學生的視野，同時與學生說說生活中的對稱做了一個呼應，將抽象的語言相信變為直觀的事物欣賞）

第二個環節：動手實踐，研究對稱。

例1以動態操作的方式教學軸對稱圖形。我通過示范剪紙及圖文結合的方式給出折紙片、畫圖和剪紙片的過程，展現了形成一個軸對稱圖形的過程，進而達到以下3個目的：首先，使學生明確對折后剪出來的圖形都是軸對稱圖形；其次，使學生通過折痕認識對稱軸；最后，使學生明確用對折的方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

為保證操作的有效性，我會通過合適的問題使學生體會其教學目的。

第一，向學生提出任務：剪出一個對稱圖形。師提問：怎樣才能使圖形左右形狀一樣？學生同位討論，并匯報（對折）。師問“為什么要對折紙？”預設學生會說因為對折再剪，兩邊才會一樣，使學生體會到是為了使剪出的圖形是軸對稱圖形；以“為什么只在一邊畫圖？”使學生體會到因為對折了，剪出來的兩部分是同樣的，能完全重合。

第二，學生動手實踐，教師適時指導。

第三，展示學生作品，認識對稱軸。

師：老師展示的這些作品，雖然形狀、大小不同，但是它們有一點相同之處，你發現了嗎?學生各抒己見，學生會說有一條折痕。師又以“觀察展開的剪紙上的折痕，你能發現什么？”使學生理解對稱軸的含義。師小結：像這樣通過對折，再剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這條折痕就叫作對對稱軸。教師指導學生在剪出來的圖形上描出對稱軸，對稱軸用虛線表示。（完善板書）

在通過展示→觀察→討論，抽象歸納出這些圖形都要沿著中間的直線對折，圖形兩邊比起來是完全一樣的，而我則引導學生用規范的數學語言來表達概念。

學生經歷了動手操作，動眼觀察，動腦思考和動口歸納，充分調動學生的各種感官參與學習，既發揮了學生學習的主動性，也培養了學生的發散性思維。

第三個環節：學以致用，內化對稱。

為了體現數學來源于生活，用于生活的理念，我設計了三個層次的練習。

第一層，基礎練習。

首先，我出示直觀判斷題，即數學書第33頁練習七第一題和第二題。通過直接觀察，判斷，進一步加深了學生對軸對稱圖形特點的認識。

師：既然數字圖案中有軸對稱圖形，那請你想一想，在英文字母圖案中，又有沒有軸對稱的英文字母呢？請你說一說。

這兩題是鞏固軸對稱圖形的基本習題，都采用學生熟悉的素材，既可達到鞏固知識的目的，又可以開闊學生眼界，聯想到生活中有很多的對稱現象。

然后，出示數學書第36頁第13題“猜圖形”，意在調動學生已有的知識體驗，想象出完整的圖形，作出正確的猜想民。

第二層，綜合練習。

在學生有一定的知識基礎上，完成數學書第33頁第3題，些題借助剪出的圖形和剪剩的材料，讓學生依托想象解決問題，有一定的難度。

師:老師這還有一些剪紙，但剪下來的圖形和剪剩下的紙邊并不對應（出示課件）,你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？

第三層，拓展練習。

師出示長方形、正方形、圓，讓學生找出它們的對稱軸，意在讓學生明白觀察的角度不同，找到的對稱軸也不同；同一個軸對稱圖形能有多條對稱軸。

師：（出示長方形紙片）它是對稱嗎？它有幾條對稱軸？

師：觀察是一種好方法。除了觀察，還有什么辦法可以進一步來驗證？（對折）請大家拿出長方形的卡片，動手折一折，畫一畫。

1．同桌合作動手完成并交流

2．學生代表演示

師：對！長方形有兩條對稱軸。（課件顯示對稱軸）

提問：正方形有幾條對稱軸呢？圓呢？用對折的方法找出正方形和圓形的對稱軸。

3．學生動手折紙后全班演示，根據學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導圓，并啟發學生說出：圓有無數條對稱軸。（課件顯示）

5．小結：小朋友們真聰明，能在一個對稱圖形里面找出不同的對稱軸。不同的對稱圖形，對稱軸的數量也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數條。

在拓展部分，讓學生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學生得出結論。既培養了學生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現了“自主、合作、探究”的新理念。

六、說板書設計。

軸對稱圖形

軸對稱圖形：兩邊一樣，能完全重合學生作品展示

對稱軸：折痕（虛線）

第五篇：蘇教版數學下冊三年級第二單元

01

02

一、填空。

1、千米、米、分米、厘米這些都是（）單位；噸、千克、克這些都是（）單位。

2、100米的40倍是（）千米；（）米是6分米的5倍。

3、運動場跑道一圈是200米，跑（）圈正好是1千米。

4、二塊磚重5千克，200塊磚重（）千克，（）塊磚重1噸。

5、一頭牛重500千克，一輛載重是4噸的卡車一次能運（）頭牛。

6、白繩長28米，紅繩是白繩的15倍還多13米，紅繩長（）米。

7、一個家庭一個月節約用水30千克，那么一季度節約用水（）千克。前十月節約用水（）噸。

8、在括號里填上合適的單位名稱。

9、2噸=（）千克

2千克=（）克

5000千克=（）噸

600厘米=（）米

8000米=（）千米

3米=（）分米=（）厘米

二、判斷。

1、媽媽買回一個重2噸的西瓜。（）

2、小芳號稱“飛毛腿”，她每分鐘能跑14千米。（）

3、2千克鐵比2千克棉花重。（）

4、一只梁龍（一種恐龍）大約長20米，體重約45千克。（）5、5個200千克是1噸。（）

三、選擇。

1、小明的食指長約48（）。

A.分米

B.厘米

C.毫米

2、王老師的體重約是50（）。

A.克

B.千克

C.噸3、8噸-640千克=（）千克。

A.8640

B.7360

C.1604、張阿姨乘車2小時行150（）。

A.分米

B.米

C.千米

5、水果店第一次運進水果4噸，第二次有運進了2000千克，兩次一共運（）。

A.2004千克

B.6噸

C.42噸

四、連一連，看它們有多快？

五、排一排。

1、按從輕到重的順序排列。

3千克

3030千克

300千克

3噸

____________________________________________________

2、按從大到小的順序排列。

5千米

2厘米

1500毫米

6000千米

_____________________________________________________

六、解決問題。

1、一個長方形的桌布，長15分米，寬10分米，在它的四周縫一圈花邊，花邊長多少分米？

2、李明在200米的直道上跑了5個來回，他跑了多少千米？

3、貨場有煤450噸，已經運出6次，還剩6噸沒運，平均每次運多少噸？

4、一根電線長1千米，王師傅用了3天，每天用去了200米。后來張師傅又用了200米，這根線還剩多少米？

5、一輛卡車一次能運10桶油，每桶油重200千克，運120噸油需要運多少次？

6、一塊正方形手帕，在它四周縫了一圈花邊，花邊長80厘米，這塊手帕的邊長是多少？

7、工地上運來1噸水泥，第一次用了350千克，第二次用了400千克，還剩多少千克？

8、如果每人每月回收4千克廢紙，那么一個班50人10個月能回收多少噸廢紙？如果按1噸廢紙生產再生紙800千克來計算，那么這些廢紙能生產再生紙多少千克？

參考答案

一、1、長度；質量2、4；33、54、1000；2005、86、4337、120；0.38、克；千克；千米；千米；米；噸9、2000；2000；5；6；8；30；30010、＜；=；=；=；＞；＜

二、××××√

三、CBBCB四、五、1、3千克＜300千克＜3噸＜3030千克2、6000千米＞5千米＞1500毫米＞2厘米

六、1、50分米2、2千米3、74噸4、200米5、60次6、20厘米7、250千克8、2噸；1600千克