第一篇：怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

四川省涼山州教育科學(xué)研究所

一、教導(dǎo)主任工作的“一二三四”

二、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的五個(gè)“一” 教導(dǎo)處是學(xué)校實(shí)施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機(jī)構(gòu)，學(xué)校能否順利運(yùn)行，能否有很高的工作效率，關(guān)鍵在于教導(dǎo)主任。因此，教導(dǎo)主任工作的好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。教導(dǎo)主任在學(xué)校管理中的角色定位關(guān)系圖

一、教導(dǎo)主任工作的“一二三四”

（一）狠抓一個(gè)中心

――課堂教學(xué)

（二）依托兩個(gè)基本點(diǎn) ――教師和學(xué)生

（三）樹立三種意識(shí) ――服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。

（四）落實(shí)“四字方針” ――嚴(yán)、實(shí)、新、活

（一）狠抓一個(gè)中心――課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，這是由學(xué)校工作的性質(zhì)和任務(wù)決定的。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)基本的生活技能，獲得必要的將來(lái)進(jìn)一步發(fā)展必備的本領(lǐng)，使自己成為全面發(fā)展的人。而教務(wù)工作是專門抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理活動(dòng)。

（二）依托兩個(gè)基本點(diǎn)――教師和學(xué)生 教師和學(xué)生是學(xué)校實(shí)施教育活動(dòng)的主體，同時(shí)兼具客體的性質(zhì)。只有當(dāng)全體教師齊心協(xié)力，發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)作用，才能提高辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能使教育對(duì)象――學(xué)生得到充分的自由的發(fā)展。而從真正意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平如何，一個(gè)教師的教學(xué)水平如何，必須通過(guò)實(shí)踐的客體，也即學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。因此，教師和學(xué)生是教導(dǎo)主任工作的兩大支柱。一個(gè)學(xué)校的教師，各自的學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、態(tài)度不盡相同，對(duì)教學(xué)常規(guī)的理解和實(shí)踐也很有差異。教導(dǎo)處必須重視并組織力量，針對(duì)教師實(shí)際，在計(jì)劃、備課、教上課、批改、輔導(dǎo)以及考試命題諸方面，區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)。教導(dǎo)處必須在教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀方面給以正確引導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)，開展討論，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)，抓好反饋，求得師生共識(shí)，使貫徹教育方針和開展教學(xué)改革逐步深化，避免走彎路。教師參加教育科研，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐和提高素質(zhì)，過(guò)去認(rèn)為教師搞教育科研，寫論文會(huì)牽制精力，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，不肯投入財(cái)力物力和給予精神上的鼓勵(lì)，使有心從事教育科研的同志因缺乏必要的支持只好半途而廢。其實(shí)，“磨刀不誤砍柴功”，相反的，不鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)開展科研，反會(huì)影響教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處應(yīng)該引導(dǎo)教師從學(xué)校的需要以及各科教法、考試等方面進(jìn)行選題； 明確當(dāng)前學(xué)校教育或教學(xué)中碰到的問題，矛盾或一時(shí)難以理解的實(shí)際問題才是課題選擇的首選。在抓好教研組建設(shè)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)同科教師協(xié)力攻關(guān)；在信息、資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上給予支持；及時(shí)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）樹立三種意識(shí)――服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí)： 服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)?，F(xiàn)在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能正確進(jìn)行角色定位，得心應(yīng)手地開展工作。教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去，大到在學(xué)校整體規(guī)劃、計(jì)劃制訂中提出建設(shè)性意見，中到課題研究、教研組活動(dòng)加以指導(dǎo)幫助，小到學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、打掃衛(wèi)生，不可能面面俱到，盡可能參與和了解，只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

（四）落實(shí)“四字方針” ――嚴(yán)、實(shí)、新、活 教導(dǎo)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和學(xué)校的盛衰。要下好教導(dǎo)管理這盤“棋”，必須在“活”字上下功夫，在“實(shí)”字上做文章，而從嚴(yán)要求和務(wù)實(shí)創(chuàng)新必須是教導(dǎo)主任的工作作風(fēng)。1.在“活”字上下功夫 第一，工作方法要“活”。對(duì)教導(dǎo)處工作人員的管理，要講究方法，不能“管、卡、壓”。對(duì)教師更要適應(yīng)他們的心理，不斷改進(jìn)管理方法，要信任、尊重他們。在制訂學(xué)校教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要力求是大限度地貼進(jìn)實(shí)際需要，在實(shí)施過(guò)程中，還要根據(jù)發(fā)展變化著的現(xiàn)實(shí)情況和教育教學(xué)管理的總目標(biāo)，不斷加以調(diào)節(jié)、改進(jìn)和完善。第二，在權(quán)力使用上要“活”。這就是說(shuō)，對(duì)教導(dǎo)處所開展的各項(xiàng)工作，只能是宏觀指導(dǎo)，不能面面俱到，“事必躬親”，獨(dú)攬一切。如組織學(xué)生考試中的準(zhǔn)備試卷、安排試場(chǎng)、組織監(jiān)考、閱卷評(píng)分，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教導(dǎo)處成員、教研組長(zhǎng)的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三，在實(shí)際操作上要活而有度。管理上的活，決不是撒手不問，而是要遵循科學(xué)的管理方法，做到忙而不亂，活而有序。要引導(dǎo)教導(dǎo)人員明確自己的責(zé)權(quán)范圍，忠于職守，對(duì)他們實(shí)行必要的指導(dǎo)、支持、幫助和監(jiān)督，建立正常的請(qǐng)示、匯報(bào)、監(jiān)督機(jī)制，做到活而有序，活而有度。同時(shí)要審慎使用獎(jiǎng)懲手段，以免挫傷教師的積極性。教導(dǎo)工作是紛繁復(fù)雜的，必須做大量的實(shí)實(shí)在在的工作。2.在“實(shí)”字上做文章 一要知實(shí)情。對(duì)師資狀況、教育質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題及面臨的困難等，都應(yīng)深入地進(jìn)行調(diào)查研究，做到“心中有數(shù)”，根據(jù)實(shí)際情況制訂出切實(shí)可行的教學(xué)、教導(dǎo)計(jì)劃，有的放矢地開展工作。二要使實(shí)招。要把握教改的信息和動(dòng)態(tài)，確定學(xué)校整體改革課題及分步實(shí)施計(jì)劃，還要分析每個(gè)教師的個(gè)性和特長(zhǎng)，確定每人的教研課題，并經(jīng)常督促，了解實(shí)施情況。還要勇于“下水”，善于“下水”，把自己置身于教師之中，為教師做好樣子。同時(shí)，管理措施上要不斷改進(jìn)，使出實(shí)招、新招，讓師生信服、佩服。三要求實(shí)效。教導(dǎo)工作要從實(shí)際效果出發(fā)，有布置、有檢查，不“蜻蜒點(diǎn)水”，不浮光掠影。要經(jīng)常到教師、學(xué)生中走走、聽聽、看看、問問，發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因及時(shí)補(bǔ)救。并要建立正常的檢查、視導(dǎo)制度。創(chuàng)新是永恒的主題。教導(dǎo)處工作中應(yīng)不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標(biāo)，引導(dǎo)教師進(jìn)行新的嘗試，處理好繼承與創(chuàng)新、沿續(xù)與變革的關(guān)系，給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的活力與生氣。總之，教導(dǎo)工作管理既要抓實(shí)，又要抓活，要在實(shí)中體現(xiàn)活，活而不浮，實(shí)中求活，嚴(yán)而有度，這樣，方能牢牢把握教導(dǎo)管理的主動(dòng)權(quán)，不偏離學(xué)校工作的中心，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個(gè)“一”

1、一個(gè)腦――一顆能上課的腦。身為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是教學(xué)上的排頭兵，能上課，能上好課是教導(dǎo)主任的第一要?jiǎng)?wù)。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不但要有先進(jìn)的理念為先導(dǎo)，更要有響當(dāng)當(dāng)?shù)陌⒗當(dāng)?shù)字作底襯。因此，你不但要能上示范課、優(yōu)質(zhì)課，還應(yīng)該能上常態(tài)課、有效課，只有這樣，你才能立住足，你才會(huì)有公信力，你才能指導(dǎo)老師的教學(xué)，你才能在老師面前不卑不亢。在上課方面，不妨采用以下幾招： 一是上好自己的第一堂課，給學(xué)生留下良好的第一印象，取到先聲奪人之效果。二是盡量讓自己的課民主、風(fēng)趣、幽默，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生多動(dòng)起來(lái)，既尊重學(xué)生、張揚(yáng)個(gè)性，又照顧全體，講究實(shí)效。三是制訂一定的制度、措施來(lái)管理自己的學(xué)科教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，樂于思考，敢于展示，達(dá)“教是為了不教”這一目的。四是引進(jìn)時(shí)尚元素進(jìn)入課堂，如 “北京奧運(yùn)”、“神舟六號(hào)”、“嫦娥一號(hào)”等這些焦點(diǎn)、熱點(diǎn)信息進(jìn)到課堂，讓課堂充滿了現(xiàn)代氣息，充溢生機(jī)活力。五是要盡量多的創(chuàng)設(shè)一些故事、童話、生活、矛盾、比賽、實(shí)踐場(chǎng)景，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，讓靜態(tài)的文本知識(shí)流淌起來(lái)，從預(yù)設(shè)中建構(gòu)，從生成中發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一。名家關(guān)于上課的幾句話： 要上好課，首先你要心中有情，課堂才會(huì)未成曲調(diào)先有情，道是無(wú)情卻有情； 其次要目中有人，你不會(huì)只見書本，不見學(xué)生； 再次要腦中有智，你的課堂才會(huì)山重水復(fù)，柳暗花明，才會(huì)撥云見日，茅塞頓開，峰回路轉(zhuǎn)； 最后要手中有法，你的課堂才能深入淺出，循序漸進(jìn)，因材施教，讓學(xué)生欲罷不能。

2、一張嘴――有一張會(huì)評(píng)課的嘴。學(xué)校經(jīng)常要舉行各種各樣的教研活動(dòng)，身為教導(dǎo)主任的自然要作主要發(fā)言。如果你能從理論到實(shí)踐、從宏觀到細(xì)節(jié)，用精煉到位、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言條分縷析，娓娓而談，那么你本身就是一道靚麗的風(fēng)景，在教師心中的砝碼無(wú)疑會(huì)增加許多，反之亦然。一般地說(shuō)來(lái)，評(píng)課的目的不是水平甄別，而是增值、激勵(lì)欣賞，是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，是改進(jìn)實(shí)踐、促進(jìn)發(fā)展。主要從以下幾個(gè)方面著手： 一是從現(xiàn)代教育教學(xué)理論方面闡述，如建構(gòu)主義、多元智能理論等。分析是否以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；是否尊重個(gè)體，承認(rèn)差異；是否充分預(yù)設(shè)，關(guān)注生成。二是從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注是否符合認(rèn)知曲線，記憶規(guī)律；是否賞識(shí)激勵(lì)，激發(fā)興趣；是否從感性到理性，從直觀到抽象。三是從學(xué)科本身特點(diǎn)說(shuō)明，是否溫故知新，循序漸進(jìn)；是否貼近生活，貼近實(shí)際；是否不分主次，目標(biāo)偏離。四是從教學(xué)方式評(píng)點(diǎn)，是否動(dòng)靜結(jié)合，師生互動(dòng)；是否獨(dú)立思考，合作探究；是否關(guān)注全體，不漏死角?? 好課的三重境界： 第一重是人在課中，課在人中； 第二重是人如其課，課如其人； 第三重是人即是課，課即是人。一堂好課要有“三力”，即要有張力，要有磁力，要有激蕩力。一堂課可從“三度”來(lái)評(píng)價(jià)，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、學(xué)生的參與度（廣度與深度）、目標(biāo)的達(dá)成度（有效度與生成度）。

3、一雙眼睛――一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！斑@世上本不缺少美，就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生需要賞識(shí)，需要激勵(lì)，其實(shí)的老師同樣需要！可在平時(shí)的工作中，有的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，沒有陽(yáng)光！盡是沙子，沒有糧食！開起會(huì)來(lái)這也不是，那也不是，好像這學(xué)校除了他之外就沒有一個(gè)好人，整天板著一幅舊社會(huì)的臉孔，一下子就把所有的人劃到了他的對(duì)立面。肖川教授說(shuō)：有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有快樂，有快樂的地方就會(huì)有幸福。作教導(dǎo)主任的，就是要學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)！

4、一雙腿――一雙勤

第二篇：培訓(xùn)心得.doc;怎樣當(dāng)好一個(gè)教導(dǎo)主任

怎樣當(dāng)好一個(gè)教導(dǎo)主任

——教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年7月21日至31日，靈臺(tái)縣教育局組織全縣100名中小學(xué)教導(dǎo)主任赴隴東學(xué)院參加為期10天的“靈臺(tái)縣中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)”，我有幸成為培訓(xùn)班中的一員。10天的培訓(xùn)時(shí)間總覺的太短，本次培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。一位位專家精彩的講座可謂是旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“課、研、修”一體化教研模式的理論與實(shí)踐，還是研討“學(xué)案的編制及使用”；無(wú)論是思考“讓教育回歸常識(shí)”，還是關(guān)注“中小學(xué)生心理行為問題及調(diào)試”；無(wú)論是聆聽“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提升教育品質(zhì)”，還是校外參觀調(diào)研??都給我留下了深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。

自2010年8月?lián)伪睖现行男W(xué)副教導(dǎo)住任，自己堅(jiān)守崗位，敢于創(chuàng)新，認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，配合學(xué)校各科室做了相關(guān)工作，但站在一位管理人員的地位思考，自己工作還比較欠缺，下面就作為一名教導(dǎo)主任如何配合好學(xué)校班子成員做好學(xué)校工作？如何帶動(dòng)好全校教師，有聲有色地開展好教育教學(xué)工作？這兩個(gè)必須時(shí)時(shí)需要考慮的問題，通過(guò)本次培訓(xùn)發(fā)思談?wù)勎业乃伎寂c今后的打算。

一、要有榜樣意識(shí)。

在教師心目當(dāng)中，教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)工作的帶頭人，教師的工作熱情，工作態(tài)度，探索精神，在很大程度上受教導(dǎo)主任的影響。就像慶陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李建國(guó)校長(zhǎng)說(shuō)的“教導(dǎo)主任工作撐起了學(xué)校工作的大半天，首先自己要堅(jiān)硬”。因此，教導(dǎo)主任要十分注意加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處要做教師的榜樣。比如要檢查教師教學(xué)“五認(rèn)真”情況，教導(dǎo)主任自己必須要在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，一絲不茍，以保證自己的工作具有標(biāo)準(zhǔn)性，可仿效性。如果自己教學(xué)馬虎，卻要求教師無(wú)懈可擊，那絕不會(huì)得到教師的擁護(hù)。

二、要有法規(guī)意識(shí)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了教育系統(tǒng)，許多學(xué)校在煞費(fèi)苦心地探索著提高升學(xué)率、提高學(xué)校聲譽(yù)的路子。有的學(xué)校不在緊扣大綱、激發(fā)興趣、提高課堂教學(xué)效益上動(dòng)腦筋，而是舍本逐末，無(wú)視教育法規(guī)，隨心所欲地采勸“非常”手段，如增加課時(shí)，利用節(jié)假日補(bǔ)課、分快慢班等，造成不良影響和嚴(yán)重后果。因此教導(dǎo)主任必須強(qiáng)化法規(guī)意識(shí)，一切教育教學(xué)上的措施都應(yīng)以不違反教育法規(guī)為前提，即使學(xué)校有人提出加班加點(diǎn)之類的不當(dāng)要求，教導(dǎo)主任也應(yīng)理直氣壯地予以制止。

三、要有管理意識(shí)。

教導(dǎo)工作事務(wù)較多，頭緒紛繁，若沉入雜務(wù)，勢(shì)必東奔西突，應(yīng)接不暇。為此，必須十分注意提高管理水平。具體地說(shuō)，要落實(shí)教育、教學(xué)的常規(guī)管理，必須要有切實(shí)可行的制度及與之相應(yīng)的執(zhí)行機(jī)制、督促機(jī)制、檢查機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制予以保證。教導(dǎo)主任必須站在學(xué)校教學(xué)工作的高度，實(shí)行教學(xué)過(guò)程的全程調(diào)控，要做有思想的管理者，使教育、教學(xué)工作納入自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。

四、要有服務(wù)意識(shí)。

教學(xué)管理的最大忌諱，就是把教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)立起來(lái)。一方面，教導(dǎo)主任要實(shí)實(shí)在在地管；另一方面，又絕不能以“主任”自居，凌駕于教師之上，指手劃腳，發(fā)號(hào)施令，而應(yīng)確立服務(wù)觀點(diǎn)，盡可能地想教師之所想，急教師之所急。比如教師教學(xué)中需要各種資料，教導(dǎo)主任要為教師排憂解難，消除干擾?？梢赃@樣說(shuō)，教師的工作積極性是與教導(dǎo)主任的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量成正比的。

五、要有協(xié)調(diào)意識(shí)。一個(gè)稱職的教導(dǎo)主任，必須有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，安排工作，要有“全校一盤棋”的全局觀念，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。特別需要指出的是，應(yīng)十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，使教師能輕松愉快地投入到教學(xué)中去。

六、要有創(chuàng)新意識(shí)。

校本課程是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的橋梁，作為教導(dǎo)主任，首先要根據(jù)學(xué)校實(shí)際大力開發(fā)校本課程。本次培訓(xùn)是聆聽了齊家樓中學(xué)校長(zhǎng)的講座，李校長(zhǎng)特別提到學(xué)校校本教材的開發(fā)利用。齊家樓中學(xué)大課間學(xué)生的弟子規(guī)操，豎笛表演，班本課程設(shè)有京劇、二人轉(zhuǎn)、評(píng)書，葫蘆絲表演等，學(xué)生的表現(xiàn)都讓人由衷地贊嘆。伴隨著優(yōu)雅的音樂，同學(xué)們邊做操邊背誦弟子規(guī)，整齊劃一的步伐加上朗朗背誦聲，真是有一種說(shuō)不出的美感。中華文化上下五千年，國(guó)學(xué)內(nèi)容豐富多彩，精髓亙古不變，需要我們繼承發(fā)揚(yáng)。我們常說(shuō)教書育人，學(xué)校教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是先教會(huì)學(xué)生如何做人，然后再教知識(shí)。我相信，每天一遍的國(guó)學(xué)經(jīng)典背誦對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，最終達(dá)到育人的目的。而他們的班本課程不但能發(fā)掘一些學(xué)生的特長(zhǎng)，而且豐富了學(xué)生的課余生活，在促進(jìn)學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)、和諧健康地成長(zhǎng)同時(shí)豐富了校園文化生活。我們的學(xué)校如果也能根據(jù)實(shí)際開發(fā)校本課程，讓學(xué)生有平臺(tái)發(fā)揮自己特長(zhǎng)，展示自己的才能，那學(xué)生的厭學(xué)情緒就不會(huì)那么嚴(yán)重了，素質(zhì)教育何愁搞不上去，學(xué)生何愁沒有特長(zhǎng)。

七、要有教研意識(shí)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教改、教研水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的制約作用。作用為教導(dǎo)主任，一定要十分重視教研，通過(guò)完善教研制度，培養(yǎng)教研骨干、組織教研網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，真正使學(xué)生把格物致知當(dāng)作自己無(wú)窮的樂趣。

本次培訓(xùn)聆聽專家的報(bào)告，似一壺老酒，味醇而悠長(zhǎng)，帶給我無(wú)盡的回味。反思自己的課堂教學(xué)和教學(xué)管理工作，做得還很不夠。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我找準(zhǔn)了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的熱情，我將會(huì)按照自己的設(shè)想去努力干好自己的本質(zhì)工作。

第三篇：努力成為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

努力成為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

——學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2011年8月起，我開始擔(dān)任臥虎中心校的副主任，至今只有兩年多的時(shí)間，從事這項(xiàng)工作，可以說(shuō)還是個(gè)新手。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從理論到實(shí)踐，都給了我很大的幫助，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才的主要途徑。教學(xué)工作的成敗，直接決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低，對(duì)提升學(xué)校形象亦有重要影響。教學(xué)工作的順利進(jìn)行，必須依靠教導(dǎo)處的科學(xué)管理。我意識(shí)到了自己肩上責(zé)任的重大，并決心努力成為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。

一、找準(zhǔn)位置，促進(jìn)和諧

教導(dǎo)主任是學(xué)校教育教學(xué)、教研工作的靈魂，是學(xué)校教師各項(xiàng)工作的領(lǐng)路人。從自身定位上說(shuō)，教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手，是教學(xué)工作的策劃者和管理者，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的同行者和引路人，必須增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，明確自己的崗位目標(biāo)，才能更好地履行自己的職責(zé)。

教導(dǎo)主任在學(xué)校里的身份比較特殊，上有校長(zhǎng)，下有老師，責(zé)任重大，任務(wù)繁重，有的是煩雜的、無(wú)休的、干不完的工作，工作稍有不慎還會(huì)出漏子、得罪人，有時(shí)出力不討好。因此，我要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)工作，上下溝通，既不在老師面前貶低校長(zhǎng)，也不在校長(zhǎng)面前說(shuō)老師的壞話，制造校長(zhǎng)與老師之間的矛盾。在工作場(chǎng)合、非工作場(chǎng)合都要就事論事，堅(jiān)持原則，不夸大事實(shí)，不縮小事實(shí)，是什么樣，就是什么樣，說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話。這樣，才能有利于校長(zhǎng)與主任之間、校長(zhǎng)與老師之間、主任與老師之間和諧工作。如果校長(zhǎng)、主任、教師三位一體、同心協(xié)力、顧全大局，學(xué)校就沒有干不好的工作，主任就沒有當(dāng)不好的主任。

二、勤于學(xué)習(xí)，以身作則

一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須要有廣博的文化科學(xué)知識(shí)，精深的教育管理知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功等。正所謂“要給別人一碗水，自己要先有一桶水”，因此，我一如既往地保持著愛讀書學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，無(wú)論是哪個(gè)部門組織的業(yè)務(wù)講座、教研活動(dòng)，我都爭(zhēng)取參加，并認(rèn)真做好筆記，回來(lái)后細(xì)心揣摩、消化，并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。在業(yè)余時(shí)間，我更是常與書本為伴，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，完善自己，以讓自己在為老師們答疑解惑時(shí)更加游刃有余。近幾年的專業(yè)素質(zhì)考試，我的成績(jī)一直名列前茅，在老師中很有說(shuō)服力，我仍會(huì)繼續(xù)努力。

此外，在管理工作中，要求老師們做到的事，自己首先要做到，要求老師們不做的事，自己更不能帶頭違反。“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不從?！痹趯W(xué)校工作的各個(gè)方面我都要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和感染身邊的每個(gè)人。

三、愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)

愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)是我對(duì)自己一貫的要求。在工作中，我要求自己做到，對(duì)待同志態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，努力提高教師們的業(yè)務(wù)能力。近幾年來(lái)，我校特崗教師增多，從這些特崗教師的整體情況來(lái)看，他們雖然具有較高的文化知識(shí)，但是，缺少必要的專業(yè)技能；雖然滿懷一腔熱血，但是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方法；在工作中往往事倍功半、效果不佳。為加快特崗教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，培養(yǎng)新生代后備教師力量，我與學(xué)校的其他管理者一道，在這些特崗教師身上傾注了無(wú)數(shù)心血。我從開始的手把手地教他們備課，面對(duì)面地教他們上課，甚至在批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)上都加以細(xì)致指導(dǎo)，到后來(lái)的跟蹤聽課、悉心點(diǎn)評(píng)，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，他們的業(yè)務(wù)能力有了明顯的提高：朱明陽(yáng)、程功、王丹等特崗教師已初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格并能勝任全鎮(zhèn)示范課的任務(wù)；在今年的小六畢業(yè)考試中，王丹所帶的畢業(yè)班還取得了全鎮(zhèn)第二名的好成績(jī)。這學(xué)期里，我校又增加了幾名新教師，我會(huì)一如既往地幫助她們，使她們盡早勝任自己的教學(xué)工作。

總之，在以后的工作中，我會(huì)給自己正確地定位，既樹立合作意識(shí)，做好校長(zhǎng)的助手，又突出服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好教師的朋友；在工作中處處從大局出發(fā)，時(shí)時(shí)為教師著想，努力做好業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的各方面工作。

第四篇：怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理

怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理

項(xiàng)目經(jīng)理是施工承包企業(yè)法人代表在項(xiàng)目上的全權(quán)委托代理人。從企業(yè)內(nèi)部看，項(xiàng)目經(jīng)理是施工項(xiàng)目全過(guò)程所有工作的總負(fù)責(zé)人，是項(xiàng)目的總責(zé)任者，是項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理的體現(xiàn)者，是項(xiàng)目生產(chǎn)要素合理投人和優(yōu)化組合的組織者。從對(duì)外方面看，作為企業(yè)法人代表的企業(yè)經(jīng)理，不直接對(duì)每個(gè)建設(shè)單位負(fù)責(zé)，而是由項(xiàng)目經(jīng)理在授權(quán)范圍內(nèi)對(duì)建設(shè)單位直接負(fù)責(zé)。由此可見，項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)者，既要對(duì)建設(shè)單位的成果性目標(biāo)負(fù)責(zé)，又要對(duì)企業(yè)效率性目標(biāo)負(fù)責(zé)。

我一直贊同這個(gè)觀點(diǎn)：“項(xiàng)目經(jīng)理是干出來(lái)的，不是學(xué)出來(lái)的；是帶出來(lái)的，不是教出來(lái)的。一個(gè)人要成長(zhǎng)為一名合格的項(xiàng)目經(jīng)理主要不是靠學(xué)，而是靠干，當(dāng)然學(xué)也很重要?？扛桑耆粚W(xué)，可以出項(xiàng)目經(jīng)理。但靠學(xué)不靠干，是絕對(duì)出不來(lái)項(xiàng)目經(jīng)理的。光干不學(xué)，有可能會(huì)出現(xiàn)的情況是，你的能力本來(lái)可以做一個(gè)大項(xiàng)目經(jīng)理，但現(xiàn)在可能只能做一個(gè)中的或者小的項(xiàng)目經(jīng)理，因?yàn)槟銢]有理論指導(dǎo)，有些問題可能處理得不夠好?！痹趯?shí)施中型鋼鐵集團(tuán)ERP項(xiàng)目的過(guò)程中，作為實(shí)施團(tuán)對(duì)整個(gè)總結(jié)了很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這些經(jīng)驗(yàn)不能作為項(xiàng)目經(jīng)理的實(shí)施準(zhǔn)則，或許也存在個(gè)人的誤解，但是提供出來(lái)，以供大家參考。

一、對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理角色的理解

對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理角色的理解一定要避免兩個(gè)極端，一種過(guò)分強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目經(jīng)理的技術(shù)能力，認(rèn)為項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)中技術(shù)最強(qiáng)的人，項(xiàng)目實(shí)

施中的任何疑難問題最終歸集到項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理必須說(shuō)“Yes”或“No”，否則就無(wú)以服眾。另一種則過(guò)分強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)能力，認(rèn)為項(xiàng)目經(jīng)理首要任務(wù)是給他的組員端咖啡，協(xié)調(diào)大家之間的關(guān)系等。我認(rèn)為項(xiàng)目經(jīng)理首先應(yīng)是有過(guò)類似本項(xiàng)目的項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，對(duì)ERP項(xiàng)目有一個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)該行業(yè)的相關(guān)知識(shí)有扎實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)該ERP項(xiàng)目能夠做出一個(gè)科學(xué)的、切合實(shí)際情況的實(shí)施方案，在必要的時(shí)候能夠幫助自己的組員解決問題，但并不是說(shuō)項(xiàng)目經(jīng)理必須是任何技術(shù)問題都非常精通。項(xiàng)目經(jīng)理跟一般的職業(yè)經(jīng)理人不同，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性，一個(gè)不懂技術(shù)的人是絕對(duì)不能做項(xiàng)目經(jīng)理的，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該是技術(shù)和管理的結(jié)合。

二、保持項(xiàng)目的平衡

項(xiàng)目管理的核心是‘三角平衡’，即規(guī)格、成本、進(jìn)度三個(gè)方面保持平衡。在大部分項(xiàng)目實(shí)施中，往往無(wú)法確立和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成本的指標(biāo)、考核和控制，資金的支配權(quán)往往不歸項(xiàng)目經(jīng)理，而由公司決定，這樣導(dǎo)致公司與項(xiàng)目經(jīng)理之間的責(zé)任不清，對(duì)于某些制度也無(wú)法貫徹執(zhí)行，不能很好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。為了組建一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目經(jīng)理必須充當(dāng)隊(duì)員的激勵(lì)者、教練、活躍氣氛者、維和人員和沖突裁決人。另外，項(xiàng)目經(jīng)理還必須注重不同崗位的后備人員的開發(fā)。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中一旦出現(xiàn)隊(duì)員辭職的現(xiàn)象，項(xiàng)目經(jīng)理能夠合理安排人員調(diào)動(dòng)和接替；同時(shí)，便于隊(duì)員在工作過(guò)程中形成競(jìng)爭(zhēng)，以及合理安排期間性休假。

三、計(jì)劃 計(jì)劃 再計(jì)劃

在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)將整個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小的項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)有效的利用好時(shí)間，做到各個(gè)項(xiàng)目之間的有效、合理銜接，保持整體計(jì)劃的合理性和連貫性。項(xiàng)目計(jì)劃粗細(xì)程度，是一個(gè)需要小心把握平衡的問題。越細(xì)則控制力度越大，但項(xiàng)目管理的成本越高；反之亦然。以國(guó)內(nèi)目前的狀況，個(gè)人看法，3個(gè)月以下的項(xiàng)目應(yīng)細(xì)到人天，至少2～3人天；半年以上的項(xiàng)目，至少應(yīng)到人周。

四、不容忽視的培訓(xùn)

培訓(xùn)是項(xiàng)目實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目前國(guó)內(nèi)單位（特別是大型國(guó)營(yíng)單位）的人員素質(zhì)比較低，對(duì)于信息化的理解幾乎等于零。所以我們?cè)谶M(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該分層次、分階段的進(jìn)行培訓(xùn)，不能期望一次培訓(xùn)就能使單位的人員理解和掌握軟件的操作。培訓(xùn)應(yīng)貫穿于項(xiàng)目的始終，并且應(yīng)做好適合用戶水平的操作手冊(cè)，必要時(shí)在單位內(nèi)部網(wǎng)頁(yè)上做“常見問題問答”的欄目。一定要避免“客戶理解太慢、太笨了，我?guī)退隽税伞钡认敕ê托袨榈某霈F(xiàn)。ERP項(xiàng)目是自己?jiǎn)挝坏捻?xiàng)目，任何人都代替不了。

怎樣管理好工程，在建設(shè)施工中節(jié)省資金、降低損耗、節(jié)省勞動(dòng)力從而保證項(xiàng)目質(zhì)量目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)顯得至關(guān)重要！這就要求有一批素質(zhì)高、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂技術(shù)的建設(shè)項(xiàng)目管理人才投入戰(zhàn)斗。那么就需要項(xiàng)目經(jīng)理有良好的各方位的素質(zhì)和能力。

五、素質(zhì)方面

1、個(gè)人的道德素質(zhì)

個(gè)人行為的道德品質(zhì)決定著個(gè)人行為的方式和原則。項(xiàng)目經(jīng)理為

人要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)可靠，講究信用，正直，辦事公正，公平，實(shí)事求是。責(zé)任，它構(gòu)成了項(xiàng)目經(jīng)理的工作壓力，是確定項(xiàng)目經(jīng)理權(quán)力的依據(jù)。因此，一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。責(zé)任感體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是把工作看成是自己的分內(nèi)事，二是把每一項(xiàng)工作看成是一項(xiàng)關(guān)系大局的事情對(duì)待。如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理很難每天都保持著相同的工作熱情。所以，要求項(xiàng)目經(jīng)理主動(dòng)承擔(dān)一定的責(zé)任，具有誠(chéng)實(shí)可靠，言行一致的道德品質(zhì)。

2、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)

精通專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程技術(shù)、施工工藝、技術(shù)管理等有一定的研究，熟悉施工圖紙，掌握施工圖紙，掌握施工設(shè)計(jì)，善于應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，有較強(qiáng)的成本意識(shí)。同時(shí)理解現(xiàn)代管理思想、管理程序、項(xiàng)目組織、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目合同、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目洽談等。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃綜合管理、項(xiàng)目成本控制、價(jià)值工程、行為科學(xué)等，將管理素質(zhì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目綜合效益的提高，是新形勢(shì)下項(xiàng)目經(jīng)理必備的專業(yè)才能。

3、身體素質(zhì)

健康的身體素質(zhì)不僅僅指生理素質(zhì)，也指心理素質(zhì)。一般的項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該性格開朗，應(yīng)該胸襟豁達(dá)，易于同各方人士相處，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能經(jīng)受挫折和暫時(shí)的失敗，應(yīng)該既有主見，不優(yōu)柔寡斷，能果斷行事，又遇事沉著冷靜，不沖動(dòng)，不盲從。

六、能力方面

1.縝密的思維能力

人們解決問題的能力固然和他的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有密切關(guān)系，但是兩者并不是一 回事。沒有全面系統(tǒng)的知識(shí)肯定不能設(shè)計(jì)出解決項(xiàng)目與項(xiàng)目管理中的問題的方案，但是不具備縝密的思維能力，即使有了相應(yīng)的知識(shí)，也不能有效地運(yùn)用知識(shí)，自然不能保證使問題得到圓滿解決。實(shí)際中常見這樣的案例，有些人知識(shí)豐富，思維敏捷，多謀善斷而善于解決問題，而有些人盡管“學(xué)富五車”，然而頭腦遲鈍而不能將所學(xué)用于解決問題，是所謂“書呆子”。項(xiàng)目經(jīng)理要對(duì)項(xiàng)目及項(xiàng)目管理全面負(fù)責(zé)，系統(tǒng)思維能力更是非常之重要。

2． 組織及組建團(tuán)隊(duì)的能力

項(xiàng)目經(jīng)理的組織能力是指設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)，配備團(tuán)隊(duì)成員以及確定團(tuán)隊(duì)工作規(guī)范的能力。一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理必須了解組織是如何運(yùn)作的以及應(yīng)該如何與上級(jí)組織打交道。組織能力在項(xiàng)目的形成及起始階段非常重要，這不是簡(jiǎn)單地畫一個(gè)項(xiàng)目組織圖的問題，需要定義項(xiàng)目組織內(nèi)部的報(bào)告關(guān)系、定義各個(gè)成員所需要承擔(dān)的責(zé)任、權(quán)力關(guān)系以及信息需求及信息流動(dòng)關(guān)系。組織能力需要與計(jì)劃、溝通、解決沖突的能力相支持，此外還需要清楚定義的項(xiàng)目目標(biāo)、開放的溝通渠道以及高層管理人員的支持。

3.權(quán)衡項(xiàng)目目標(biāo)的能力

項(xiàng)目目標(biāo)具有多重性，如項(xiàng)目具有時(shí)間目標(biāo)、成本目標(biāo)及技術(shù)性能目標(biāo)，這三者之間往往存在著權(quán)衡關(guān)系，而且在項(xiàng)目壽命周期的不同階段，項(xiàng)目目標(biāo)的相對(duì)重要性也不同。如在項(xiàng)目的初期，技術(shù)性能目標(biāo)最重要，每個(gè)項(xiàng)目組成員都應(yīng)該明確本項(xiàng)目最終要達(dá)到的技術(shù)目

標(biāo)；而到項(xiàng)目中期，成本目標(biāo)往往被優(yōu)先考慮，此時(shí)項(xiàng)目經(jīng)理的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要控制成本；到了項(xiàng)目后期，時(shí)間目標(biāo)則最為重要，此時(shí)項(xiàng)目經(jīng)理所關(guān)注的是，在預(yù)算范圍內(nèi)，在實(shí)現(xiàn)技術(shù)目標(biāo)的前提下，如何保證項(xiàng)目按期完成。另外，項(xiàng)目目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)及個(gè)人目標(biāo)之間也存在著權(quán)衡關(guān)系。如果項(xiàng)目經(jīng)理同時(shí)負(fù)責(zé)幾個(gè)項(xiàng)目，則項(xiàng)目經(jīng)理就需要在不同項(xiàng)目之間進(jìn)行權(quán)衡?？傊?，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，處處存在這種權(quán)衡關(guān)系，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該具備這種權(quán)衡的能力。

4.領(lǐng)導(dǎo)才能及管理技能

由于項(xiàng)目經(jīng)理權(quán)力有限，卻又不得不面對(duì)復(fù)雜的組織環(huán)境，肩負(fù)保證項(xiàng)目成功的責(zé)任，因此，項(xiàng)目經(jīng)理需要具有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能。具體地，包括他要有快速?zèng)Q策的能力，即能夠在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中收集并處理相關(guān)信息，制定有效的決策。

上述只是從不同的方面描述自己對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的理解，當(dāng)然在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中最重要的是實(shí)施成功，而不管你采取什么方法。項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的自身情況確定適合該項(xiàng)目的方案和實(shí)施策略。一念之差決定成敗，永遠(yuǎn)要做心智的騎手。一個(gè)愿意在心智上經(jīng)歷歷練的項(xiàng)目經(jīng)理，成功將會(huì)更快，成就將會(huì)更大，收獲將會(huì)更多！

第五篇：“優(yōu)秀教導(dǎo)主任”推薦材料

“優(yōu)秀教導(dǎo)主任”推薦材料

xxx，女，苗族，1970年生于xx市xx鄉(xiāng)xx村，xxx年畢業(yè)于xx師范學(xué)校。后來(lái)她又參加了全國(guó)高等教育自學(xué)考試，于XX年取得大專文憑。她先后在xx小學(xué)、xx小學(xué)任教，曾多次獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”等稱號(hào)。如今她已在教育戰(zhàn)線上默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)了21個(gè)春秋。在這21年中，她除了擔(dān)任學(xué)科教學(xué)外，還依次擔(dān)任過(guò)班主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、教科室主任、教導(dǎo)主任。雖然沒有豪言壯語(yǔ)，但她有對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)之心。

一、不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素質(zhì)

俗話說(shuō)“打鐵還須自身硬，做人還須自身正”，高尚的人格，自身的素質(zhì)，科學(xué)的方法，嚴(yán)于律己的作風(fēng)，是一名優(yōu)秀教師的必備條，更是一位教導(dǎo)主任服務(wù)于教學(xué)的信條。從事教學(xué)工作以來(lái)，面對(duì)許許多多家長(zhǎng)們的重托，面對(duì)真誠(chéng)、幼稚、求知若渴的目光，該同志每時(shí)每刻都有一種緊迫感和責(zé)任感，她不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，積極探索，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她特別注重個(gè)別化的學(xué)習(xí)過(guò)程，平等對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)相交，給予他們格外的關(guān)愛。她還經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)時(shí)，無(wú)論是好學(xué)生，還是后進(jìn)生，都能得到滿意的分?jǐn)?shù)。如在她的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，該班后進(jìn)生符玉婷有智障情況，但她對(duì)這位學(xué)生的每次作業(yè)都給予積極的評(píng)價(jià)。她在后深入到學(xué)生的內(nèi)心的深處，向?qū)W生敞開心扉，讓學(xué)生在自主、合作、探索的氣氛中快樂成長(zhǎng)。許多年以來(lái)，她所任班級(jí)教學(xué)成績(jī)始終在全鎮(zhèn)名列前茅，受到家長(zhǎng)和同行的好評(píng)。

二、熱愛教育，用真情培育學(xué)生

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，陳麗華同志認(rèn)為光輝體現(xiàn)在盡職盡責(zé)上；體現(xiàn)在顧全大局上；體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心上；體現(xiàn)在與同事和領(lǐng)導(dǎo)的合作上。她每到一所學(xué)校，就把一腔熱血和全部愛心獻(xiàn)給那所學(xué)校，獻(xiàn)給那里的學(xué)生。她以勤勞者的身份出現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)地方，她以慈母般的態(tài)度精心培養(yǎng)學(xué)生。有一名學(xué)生叫張小英，家境貧寒，她設(shè)法幫助該名學(xué)生，鼓勵(lì)本班的學(xué)生伸出援助之手，使該生以優(yōu)異的成績(jī)，良好的心態(tài)，小學(xué)順利畢業(yè)。對(duì)學(xué)生她常用的方法是說(shuō)服教育，“曉之以理，動(dòng)之以情”就是這一位普通教師干的再平凡不過(guò)的事。正是憑著一顆愛心和責(zé)任心來(lái)教育所有的學(xué)生，她和學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。在學(xué)校、在社區(qū)，她都贏得了師生和老百姓的好口碑。

三、狠抓教學(xué)過(guò)程管理，規(guī)范教師教學(xué)行為

自從XX年被任命為教導(dǎo)主任以來(lái)，面對(duì)著既光榮，又艱巨的任務(wù)，她感到自己肩上的擔(dān)子又重了，她深知要做好教學(xué)常規(guī)管理，并非是容易的事，但一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心使她不敢有絲毫怠慢。剛上任，她自己不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還向有經(jīng)驗(yàn)的老領(lǐng)導(dǎo)討教先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。她堅(jiān)持以制度管理和以感情管理相結(jié)合，緊密團(tuán)結(jié)廣大教師，服務(wù)于學(xué)校，服從校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子制定并完善了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，并帶頭執(zhí)行遵守。她擔(dān)任教導(dǎo)主任工作以來(lái)的兩年時(shí)間里，學(xué)校教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、同事之間也非常和睦，教學(xué)成績(jī)?cè)谥饾u提高。有的教師教學(xué)工作出了丁點(diǎn)問題，她不打小報(bào)告，而是及時(shí)談話，尋找原因，用情感管理老師，少責(zé)備，多關(guān)心，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、健康、向上的學(xué)校風(fēng)氣。獲得了同事們的好評(píng)。具體的業(yè)績(jī)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持按照程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)開足開齊程，全面推行素質(zhì)教育；

2、合理安排作息時(shí)間，保障兒童身心健康；

3、執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)巡制度，促進(jìn)堂教學(xué)正?；?；

4、狠抓教師備上，做到有備而上；、適時(shí)督查教師作業(yè)布置與批改，做到輔導(dǎo)及時(shí)批改無(wú)誤；

6、狠抓考試考查，推行多元化有效評(píng)價(jià)機(jī)制；

7、規(guī)范學(xué)籍管理，重視控輟保生工作，做到異動(dòng)學(xué)生手續(xù)齊全，輟學(xué)率為零。

四、身體力行，甘當(dāng)校園建設(shè)的先行者

校園文化建設(shè)，她配合校長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)校不僅校園環(huán)境優(yōu)美舒適，還洋溢著濃郁的書香氣息。每次學(xué)校勞動(dòng)，她總是親自帶領(lǐng)學(xué)生走在最前面，不怕累、不怕臟，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，當(dāng)校園變得整潔時(shí)，她臉上露出了滿意的微笑。

有一次，她帶領(lǐng)六年級(jí)的學(xué)生清理廁所內(nèi)的衛(wèi)生，學(xué)生怕臟，不愿意下，這時(shí)她自己先下去動(dòng)手清理起來(lái)。她的行動(dòng)感染了學(xué)生，學(xué)生都主動(dòng)、積極地干開了，出色地完成了任務(wù)。

如果你來(lái)到我們河溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，你一定會(huì)在校園的某個(gè)角落看到她陽(yáng)光律動(dòng)的身影。

五、深化教學(xué)研究，提高師資水平

俗話說(shuō)：要使學(xué)生有一杯水，教師必備一桶水。教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，提高師資水平是教學(xué)管理工作的關(guān)鍵，其方式是多向性的，可通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，還可通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)子”、開展教學(xué)研究等活動(dòng)，但最根本的是要通過(guò)深入開展教學(xué)研究這一途徑來(lái)提高教師的教學(xué)水平。在管理上該同志親自抓教學(xué)研究，發(fā)動(dòng)教師人人做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每位教師每學(xué)期都要參加教研活動(dòng)，教研形式從原先單一的“一上一評(píng)”改變?yōu)椤耙徽f(shuō)一上一評(píng)”，堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)教師回校匯報(bào)制度，做到一人學(xué)習(xí)全校受益，堅(jiān)持鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思。陳麗華同志作為教導(dǎo)主任她經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)教科室主任深入堂聽，了解和指導(dǎo)教學(xué)工作。聽不同對(duì)象不同學(xué)科的，聽了還及時(shí)與教師交換聽意見，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。通過(guò)跟蹤聽研究，不斷摸索教育教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展，為有效建設(shè)一支高水平教育科研隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)。

總之，教導(dǎo)主任的工作千頭萬(wàn)緒，在繁雜的教學(xué)管理中，該同志積極履行教導(dǎo)主任職責(zé)，注重調(diào)動(dòng)全體教師廣泛參與教學(xué)管理活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。她用求實(shí)的教學(xué)管理追求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化，有了規(guī)范的教學(xué)常規(guī)管理，教育教學(xué)質(zhì)量的提高也將拭目以待。

xxx中心小學(xué)

XX年11月26日