第一篇：優秀教導主任事跡材料

強化管理注重落實，提高教學管理水平

宮前鄉中

我于2004年擔任宮前鄉中教導主任，負責學校教學管理工作。學校對教導處職能的定位是“督導、服務、評估、協調”8個字，就我個人理解，其核心就是“服務”。就是要竭盡所能為學生服務，為教師服務，為教學工作服務。為此，我給自己提出了6字工作要求：“熱心、齊心、用心”。制定了與教師一起共同實踐的工作準則：“投入、藝術、高效”；確立的培養目標是：“規范、創新、全面”。

一、完善制度。

沒有規矩，不成方圓。擔任教導主任以來，我在教導部門制度建設上

堅持繼承與發展的原則，即在沿用過去好做法的基礎上適當調整、修改與補充完善。近年來，我先后制定下發了多個規章制度，如《宮前鄉中教學常規管理要求》、《宮前鄉中教學工作考評細則》、《宮前鄉中教師教學行為規范》、《宮前鄉中學生習慣養成教育》、《宮前鄉中三年發展規劃》、《宮前鄉中學生一日常規》、《宮前鄉中“高效課堂”達標要求》等，這些規章制度，確保了學校教學工作工作規范有序進行。使學校教育教學工作逐步走向規范化制度化目標化。

二、緊抓常規。

學校常規往往能直觀反映一所學校的校風、校貌，是一項長期性的工作。因此我對常規工作是經常抓，反復抓，時時抓。總體看，一年來教師教學行為學生學習習慣學校教學秩序呈現良好的態勢。為進一步落實教學工作常規化開展，我嘗試從四個方面做了努力：

1、抓責任落實。實施領導包級，教師包生。

學校把各年級不同程度的學生，按學生弱科情況，分配給教師，實行教學工作承包責任制，包學生思想轉化，包學生成績提高，包學生鞏固。做到了明確職責明確任務，明確獎罰措施。

2、抓培優補困工作，實施優生培養工程。

學校聚焦優秀學生目標，明確培優補困對象，定期分析交流評比。開展培優補弱活動。

3、抓教學常規落實，實施目標制度化管理。

學校在教學常規落實中，重點抓教師上課、備課，自習輔導、作業批改等教學工作的中心環節。做到嚴布置、細落實、常督促隨時評比。保證了常規工作常抓常新。

4.抓好培訓，實施校本培訓計劃。

在信息化時代，人人都需要充電。作為教務主任，在培訓方面，我堅持“兩手抓，兩手都要硬。”即一手抓教師培訓，一手抓學生培訓。本學年共開展了四次青年教師培訓，其中兩次是新上崗教師培訓，主題分別為“教師教學行為規范”、“如何有效開展“高效課堂””；兩次是全體教師培訓：一為優秀教師經驗交流，焦小翠、李莎、沈莉紅等老師做經驗介紹；二為“如何通過提高教學質量，促進班級學風的轉變”專題講座。同時還開展了八次學生習慣養成專題報告會，為營造良好的學習氛圍，幫助學生增強學習意識，教師的質量意識，創設了良好的平臺。

5、大力開展德育活動。

今天的學生獲取信息渠道廣，思維活躍，單

一、空洞、權威式的說教很難說服他們，觸動他們的心靈，這就要求教育者采用多途徑、多渠道做好學生思想教育工作。

（1）加強陣地建設。本學年，我和幾位班主任充分利用校會、黑板報、宣傳板、校園廣播等宣傳工具，拓展學生視野，豐富學生生活，陶冶學生情操，讓我們的教育在潛移默化中影響學生。

（2）活動育人。以活動為載體，讓學生在參與、實踐、體驗中提高思想認識。本學年，我主要協助策劃開展了下列大型活動：學校的“小制作、小發明、小科技”評比活動；“誦千古美文，揚中華傳統”師生朗誦比賽； “做堂堂正正的人，寫工工整整的漢字”學生書法比賽；4月5日“烈士陵園掃墓”活動；2011年學校春季趣味運動會；“走近中華傳統，感受多彩童年”六一慶祝會??每次活動后，我都會做好追蹤調查和總結反饋，以利改進工作。

（3）抓住重點，突出特色。我校學生大多都是農村子女和留守兒童。由于學生缺乏良好的文化氛圍，行為禮儀方面非常薄弱。我根據這一情況，經校長批準，在2010年9月，啟動校園“走近中華傳統”文化年，以每天的晨讀、“陽光一小時”課間活動、“國慶”、“六一”等節日文藝匯演為載體，對學生進行傳統禮儀教育、文化熏陶，推廣中華傳統游戲、學習傳統文化等??從

而達到弘揚中華民族優秀文化傳統，培養學生成為熱愛祖國、文明禮貌、富有創新精神的一代新人。

三、身體力行。

作為一名教導主任，深知教學管理工作任重道遠，更知身體力行示范帶動的重要作用。近年來，我親臨教學工作第一線，擔任九年級主科。在教學教研活動中，率先垂范。在學校組織的賽課活動中，自己先做課。在組織教師備課中，以高質量的教案影響帶動教師規范備課。幾年來，我所任學科在學校成績檢測，縣級質量評比中取得了優異的成績。九年級歷史在中招考試中，縣級模擬化考試中，名列前茅，贏得了領導和教師的廣泛贊譽。

一分耕耘，一分收獲。由于學校管理工作，擲地有聲，學校教學質量大幅度提高。2010------2011學年，學校中招成績打了翻身仗，這一學年，在縣級統考成績中，七八年級綜合和成績，進入全縣前列，80%科目，“二率一平”成績進入全縣前八名。2011----2012學年上期，在全縣期末統考中，七八年級綜合評比，均列全縣前四名。今年四月份，九年級第一次模擬考試，我校又以優秀率全縣第二，綜合評比第四名，受到縣教體局的表揚。各項競賽活動成績斐然。2010年全縣數學英語聯賽，我校奪得全縣第二名，小組第一名。2011年理化生實驗競賽，我校又奪得全縣第一名的桂冠。2011年冬季，數學競賽中，我校王重陽又以全縣第一名的成績榮登榜首。優異的成績贏得了社會各界的認可。宮前鄉中一舉甩掉了教學質量落后的帽子。

在以后的工作道路上，我要更新觀念，創新思路，注重實效，抓管理，促落實。尋找到適合自己學校的教育教學的突破口。努力使自己成為一名優秀的教導主任。

第二篇：優秀教導主任事跡材料

優秀教導主任事跡材料

自2004年擔任小學教導主任以來，認真貫徹黨的路線、方針、政策，堅持黨的思想基本原則，工作上兢兢業業，任勞任怨，在實際工作中形成了廉潔自律、有為有威、問心無愧的領導作風，受到群眾和家長、學生的擁護和愛戴，贏得了廣大教師和各級領導的好評。作為學校的教導主任，教育教學工作的主要負責人，我深知責任重大，為此，在日常工作中，我主要抓了以下幾點：

一、抓好教師培訓和業務學習，努力提高廣大教師的教育教學理論和教學業務水平。在日常教學工作中，我帶領廣大教師認真學習新的教育教學理論，要求廣大教師掌握現代教育教學理念，用先進的教育理念指導自己的教學。對每一位教師的教案、作業批閱情況進行定期或不定期的檢查、指導、反饋。為掌握第一手資料，我經常深入一線聽課，和其他老師一起評課，以此了解教師們的課堂教學和學生的學習狀況，并提出誠懇的意見和建議，以促進青年教師的快速成長。在我的指導下，劉曉紅老師在2004—2005連續兩年獲清苑縣教師基本功大賽一等獎；劉娟老師獲2006—2007清苑縣教師基本功大賽一等獎；2008年4月，我校趙鳳霞老師又榮獲清苑縣教師基本功大賽二等獎。

二、立足教學求突破，立足改革求生存。

在教學工作中，不斷探索教學改革的新路子，加大過程管理和監控力度，完善常規管理制度，全力調動教師的積極性。二○○七年保定市教育教學督導評估工作中，由于工作出色，受到縣鄉兩級領導的好評。

三、立足實際，合理安排，建立良好教學秩序。

在日常工作中，我團結群眾，公道正派，享受在后，弘揚正氣，贏得了廣大教師的肯定。對教師提出的合理要求，總是想法設法滿足，對突發的調課、活動安排等都及時妥善處理，并能擺正家庭與工作的位置，做到以工作為重。每天早出晚歸，默默奉獻，毫無怨言，為廣大師生樹立了良好的示范作用，使教學工作井然有序，教學成績穩步上升。近三學期量化管理、期末調研考試、廣播體操、乒乓球比賽、漢字書寫等均名列全鄉前茅。由于業績突出，2005—2006，被評為“先進德育工作者”；2006—2007又被清苑縣人民政府授予“嘉獎”獎勵。

四、努力學習，不斷提高自己。

在做好本職工作的同時，我還自我加壓，不斷學習新的教育教學理論和教學管理知識，不斷增強自身素質，豐富自己的文化素養，完善自我，用新的理念指導工作實際。在學術方面也取得了一些成績：2005年撰寫的教學論文《 小學信息技術教育中素質教育的體現 》獲市級一等獎；2006年撰寫的教學論文《在新課改中如何實施學生素質綜合評價 》獲國家級一等獎；2007年撰寫的教學論文《在語文教學中發展學生個性 》獲國家級一等獎。制作的CAI課件、書法作品、試卷分析等也分別獲縣級一、二等獎。

在成績面前不驕傲，是我的人生準則。在今后的道路上，我要繼續努力，認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀，用高度的政治責任感履行本職工作，愛崗敬業，恪盡職守，為我校的和諧發展做出自己的貢獻。

第三篇：優秀教導主任事跡材料

優秀教育工作者事跡材料

秦應順，男，漢族，1978

年生于鎮寧本寨鄉張家壩村，2000年8月至今，在本寨中學任教英語學科，曾獲得過“優秀教師”、“優秀共產黨員”等稱號。如今他已經在教育一線上工作了15個春秋，他15年如一日，櫛風沐雨，用一顆赤誠之心，在這塊比較偏遠、平凡的土地上，播下了愛的種子，一顆顆幼苗在他的培育下變成了參天大樹！。在這15年中，他除了擔任英語學科教學外，2001年9月至2014年7月，一直勇挑學校的班主任工作重擔，2002年9月至2013年7月，還擔當了學校的英語教研組長工作，2013年9月至今，他又擔當了學校的教務主任工作。三尺講臺，足也見證他對工作的熱忱，對家鄉教育的酷愛；三尺講臺，足也見證他對教育事業的熱愛，對黨的教育事業的忠心！

一、不斷學習，提高自身素質

高尚的人格，自身的素質，科學的方法，嚴于律己的作風，是一名優秀教師的必備條件，更是一位教導主任服務于教學的信條。從事教學工作以來，該同志每時每刻都有一種緊迫感和責任感，他不斷學習，努力實踐，積極探索，形成了自己獨特的教學風格。他特別注重個別化的學習過程，平等對待每一位學生，與學生真誠相交，給予他們格外的關愛，注重調動學生學習的積極性，讓學生主動學習。在批改作業時，無論是好學生，還是后進生，都能得到滿意的分數，受到家長和同行的好評。

二、愛生如子，細心關愛

教師對學生的愛有時勝過于母愛，這種愛能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。秦老師就是用這種愛去點亮孩子們的心燈的，他以真誠的愛去體貼學生，用關心去感化學生。秦老師的班級里始終洋溢著一股暖流，恰似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每一個學生的心中。這些學生家庭經濟困難不說，他們中有的是留守兒童、單親，甚至有的是孤兒，他對他們照顧得無微不至。比如他的班級里有一個叫朱兵的單親男孩子，家住本寨鄉最偏遠、經濟最落后的村---磨倮村。朱兵同學剛進初中時學習成績很好，因母親改嫁后和爺爺相依為命，根本無法讓這個孩子從心靈上去感受到家庭的溫馨與幸福，學習受到很大的影響，性格也變得孤僻了，精神一蹶不振。這個孩子的變化引起了他的注意，于是及時找這個孩子談話，秦老師得知此情況后，立即把愛傾注在他的身上，關心他，幫助他，幾乎每個晚上都到他租房的地方輔導他學習。在秦老師的關懷和幫助下，這個孩子的學習成績有了很大的提高，他以410多分優異成績考上了鎮寧民族中學。

三、主抓教學管理，規范教師教學行為

自從2013年9月被任命為教導主任以來，面對著既光榮，又艱巨的任務，他感到自己肩上的擔子又重了，他深知要做好教學常規管理，并非是件容易的事，但一顆強烈的責任心使他不敢有絲毫怠慢。剛上任，他自己不斷學習學籍管理、學生體測上報、“十二五”中繼教管理等知識，還向有經驗的老領導討教先進的管理經驗。他堅持以制度管理和以感情管理相結合，緊密團結廣大教師，服務于學校，服從校長的正確領導，依靠學校領導班子制定并完善了學校的教學常規管理制度，并帶頭執行遵守。他擔任教導主任工作以來的兩年時間里，學校教風好、學風濃、領導班子團結、同事之間也非常和睦，教學成績在逐漸提高。有的教師教學工作出了丁點問題，他不打小報告，而是及時談話，尋找原因，用情感管理老師，少責備，多關心，營造了團結、健康、向上的學校風氣。獲得了同事們的好評。具體的業績主要表現在以下幾個方面：

1、堅持按照課程設置標準開足開齊課程，全面推行素質教育；

2、合理安排作息時間，保障學生身心健康；

3、執行領導巡課制度，促進課堂教學正常化；

4、領導教研組工作，狠抓教師備課上課，做到有備而上；

5、組織與管理學生的思想教育；

6、規范學籍管理；

7、做好控輟保生工作，做到異動學生手續齊全，努力降低輟學率；

8、中成績取得明顯進步。2014年我校中考進入鎮寧民中升學率達41%、2015年達50%；

9、縣對我校“十二五”教師繼續教育評估工作迎檢過關。

四、深化教學研究，提高師資水平

教師的教學水平直接影響著教學質量，提高師資水平是教學管理工作的關鍵，秦應順同志在承擔教務主任兩年來，組織教師開展了無數次校本培訓、班主任培訓、新教師培訓，還通過“一幫一”、“師徒結對子”、開展教學研究等活動來提高教師的教學水平。在管理上，該同志親自抓教學研究，發動教師人人做教學的有心人，堅持每位教師每學期都要參加教研活動，堅持外出學習教師回校開展二級培訓，做到一人學習全校受益，堅持鼓勵教師撰寫教學論文、教學反思。通過跟蹤聽課研究，不斷摸索教育教學規律，使我校教學向縱深發展，從而提高教學質量。

教務工作，千頭萬緒，在繁雜的教學管理中，該同志積極履行教導主任職責，他用求實的教學管理追求實現了教學常規管理的規范化。十五年的教學生涯，他一直在堅持用心工作，用情育人，他是平凡的，更是優秀的！他是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的“優秀教育工作者”！

第四篇：優秀教導主任事跡材料

優秀教導主任事跡材料

要說愛是工作的源泉，那么只有愛才能化為工作的動力，也就是說，只有對教育事業的赤膽忠心，對孩子充滿愛心的人，才會全身心地投入教育教學工作。一句話，只有關愛學生的人，才會得到學生的信任和敬重，也才會得到社會的承認與贊揚。他━就是一個把滿腔熱血潑灑在學生心田上的藏族老教師。

鄭國華，中共黨員，四川省甘孜州丹巴縣東谷小學教導主任兼法制副校長，從教以來，他一直愛生如子，甚至還超過愛自己的孩子。這位在教育戰線奮斗了近30年，擔任牦牛完小校長8年和中心校教導主任13年的老教師，始終全面貫徹黨的教育方針，堅持四項基本原則。愛崗敬業，模范執行國家的教育政策、法律、法規。以扎實的工作作風和出色的工作成績，在教育戰線上兢兢業業的探究和前行，因此他每到一校，無論是教學或是搞管理都深受當地家長和孩子們的信任與喜愛。他在工作中，除了關心幫助學生的學習外，也十分注重從心靈上感化學生，從行為上引導學生。幾十年來直接教過許許多多學生，也幫過幾十個學生繳過書學費，保證貧困的孩子能完成學業。學生父母生重病，他就帶領一些老師、學生去看望；學生家中出現困難也會及時地幫助，個人的力量小了就發動學生、學生家長，甚至帶領他的家人。在牦牛小學工作期間為了幫助一家特困戶度過難關，農忙時他利用星期天，帶領該校老師、同學到特困戶家割麥子，挖土豆，周圍的群眾感動地說：“遇到這樣的好老師真是有福！”于是村長、村主任、村民都來幫忙。從而使這家的兩個孩子能安心讀書了，這種做法既培養了該校孩子的愛心，也在社會上樹立了良好的教師形象。88年經教師和村民推薦，上級任命他擔任了該校校長，從此他更把學校當成了自己的家，因該校條件艱苦━遠離縣城、交通不便，教師們難以安心教學工作。于是他顧不上家中有年幼的孩子，多病的老母。利用星期天帶領教師與當地村民溝通，節假日與教師們同樂，從而使年輕教師們慢慢的與當地村民建立了深厚的感情，當然也就愛上了這所學校，愛上了這里的孩子。于是他又發揚前任校長勤工儉學的優良作風，加強學校的菜地、小農場和花椒地的管理，這樣既培養了學生的勞動技能，也為學校積蓄了一定的資金，他利用這筆資金購置了體育用品、廣播器材和一臺12英寸的黑白電視機。從此改善了辦學條件，豐富了師生們的課余生活。在教學上他更是嚴格要求，他常常對教師們說：“愛學生首先要尊重學生，尊重是教育的第一原則，把學生當朋友，學生才會把老師當知心人，這樣師生才會互動，教與學才會達到完美的統一，收到最佳的教育教學效果。”他的宗旨是：教師要交給孩子們一滴水，自己則該有一桶水，提倡教師善于探究性教學，鼓勵相互學習、相互提高。他認為他們雖然是鄉村教師，教的也是鄉村孩子，但是教學思維和方法不能停留在大山里，他要讓教師們不作“井底之蛙”走出大山去；于是他利用勤工儉學的資金訂購了各類教育教學雜志，指導年輕教師們自學。并且在93年他組織牦牛、東馬、永西三所村小的教師自籌資金到瀘定建小參觀學習一周，這次觀摩聽課教師們收益匪淺，學到了許多以前不知的東西。并把所學的用于教學之中，從而提高了該校的教學質量。如：在全縣統測中大部分教師獲得了教學單科名次獎，并且每年都有1━2名孩子考入城小民族班。

95年因工作的需要他來到了現在的東谷中心校擔任中心校語文教研組長與二年級的語文教學工作，該班有一個學生名叫頓珠聰明過人，可是母親早逝，父親又老實本分，他就多次給這個孩子買學習用品，并多次家訪、與家長溝通、與孩子談心，希望這株好苗子能快樂成長。2000年這個班以平均80分的縣統測成績進入了丹巴中學，2006年頓珠同學又以560分的可喜成績考入了四川大學，當時他滿含熱淚的說：“你真是老師的乖學生！”并從包里掏出100錢，希望孩子收下老師的心意。

2001年上級任命他擔任東谷中心校的教導主兼法制副校長職務，在此期間他反對說空話、套話，堅持做實事。因為他認為自己是農民的兒子就應該吃苦耐勞，在工作中更應該堅持實干、苦干，以身作則。配合校長很抓教學常規管理，從各部門到各大室、教研組、各班上都制定了詳細的職責和制度，以人性化管理。每年學期初制定出詳細的教學、教研工作計劃，繼續教育工作計劃，期末進行全面總結，肯定成功的一面，同時找出不足之處，以待下期進行整改提高。就2001年到現在撰寫了幾萬字的文書檔案材料。

2003年正是“普九”驗收關鍵的一年，也是他難忘的一年，當時他90多歲的父親病重住院，是請假照顧父親還是上班？他選擇了后者，白天除了上好課外他還要走訪村民、調查數據，動員流失生返回校園，處理教務上的事情；晚上又要填寫那密密麻麻的普九表格、備課和批改作業、完成自己的“六認真”工作，常常熬到晚上12點過。11月“普九”驗收順利過關，并且得到了上級領導的好評。但是他的父親也在這時病情進一步加重，當他趕回家時父親已含恨離世。兄弟姐妹氣得無一人與他說話，就連他最親近的兒子也指著他說“爸爸呀爸爸！你─到底是不是爺爺的親生兒子，難道你的學生真的勝過你的親人嗎？”面對親人的指責，他無話可說，只好把委屈的淚水吞入肚里。因為他明白，在這漫長的人生道路上，他的確愧對父母，也虧欠兒子。可是父親去世，他也只耽擱了三天就不顧家人的怨言又返回學校工作。

春去冬來，他一心撲在教育、教學中，每期都要到村、完小跑三、四趟檢查工作，從教學“六認真”、學校安全、教師的學習、生活逐一進行檢查和了解。特別是冬天，到了上半鄉手腳常常凍得巨痛難忍。由于經常騎摩托車，他得了嚴重的胃病和風濕關節炎，目前胃藥、膏藥已成了他生活的伴侶。

他也是一個老實憨厚從不計較個人得失的人，工作了二十多年，從小教二級、一級慢慢走過來的他，2003年才有機會評小教高級，可是名額有限，夠資格的又多，學校內部競爭激烈，眼看一場戰爭即將爆發。為了緩解矛盾，資格最老的他找到教育局黃金平局長主動放棄了這次難得的機會。其他同志換了幾次宿舍，他卻仍住在既陰暗潮濕又不安全的房子里（因為這套房子窗靠圍墻，常常有不懂事的孩子爬進房里小偷小摸，今年5月都又有小偷光顧他的家），而且一住就是19年，從未想過利用手中那丁點職權來謀取一套陽光房居住。

他從事行政工作已有21年了，始終牢記“無欲則身正”的名言，做到廉潔奉公，這么多年，他沒一次照顧過親戚朋友到學校做事，在工作中沒一次照顧過與自己關系較好的同志、朋友，有的老師自認為與他關系好，說跟他那么好都不照顧一下，他就耐心的說：“越是跟我好才越要理解我，支持我的工作，我不能因私心改變了我在老師心目中公平無私的好印象，再說一個單位只有作到了公平，職員才會有積極性，工作才會有起色，廉潔、身正才能殺住不良之風”，因此教師們都這么說“老鄭辦事我們放心，有老鄭在的地方就會有公平在”。

昨年，學校換了年輕校長，他又耐心的把學校的財經、后勤工作、教學問題、師生情況一一的向新校長介紹，從而讓新校長很快的進入了角色，他又與校長深入一線，了解學生、教師、家長的情況。在走訪過程中，他倆發現住宿生在生活管理上有遺留問題，家長意見大，于是他又與新校長想辦法，找問題，親自與校長一道給孩子們買菜、買柴。天天到食堂了解孩子們的生活情況，并與炊事員共同商討每天孩子們的生活安排，相信這樣下去家長們一定會滿意的。當他發現有的老師瞞報學生歧視差生時，就毫不手軟，先在教師大會上明確宣布紀律，組織學習有關法規，使大家提高認識，同時嚴肅查處，現在學校已走入了正軌，他的做法深受全體教職工和家長的歡迎。在收費問題上嚴格把關，堅決按上級的有關規定收費，杜絕了亂收費現象，與學生和家長明算帳，做到校務公開，家長一有反映，一一查證，有問題堅持教育與處罰相結合，沒問題一一給家長解釋清楚。使學校、教師在社會中樹立起了良好的形象。

他在兩個學校主持過工作，都十分注重學校的科學管理，并充分利用學校的人力、物力資源，充分調動教職工積極性，達到最佳工作狀態。在工作中他更是曉之以理、動之以情，注重情感管理。遇到難題就不斷征求教職工和家長的意見，并學習借鑒兄弟學校好的管理方法，也不斷修正學校管理制度，使之盡量科學化、系統化、可操作化。在評優選先的問題上，他從不帶感情色彩，而是盡量公開、公平、公正、客觀化，讓全體教師心服口服，以達到公平競爭，積極進取，共創美好明天的目的。功夫當然不負有心人，我鄉2003-2008年六年級學生畢業考試成績優秀。并且年年都有學生能考入康定重點班。2007-2008年我縣再次實行了全縣統考名次獎，2007年我鄉就獲得了14個單科名次獎，2008年又獲得了10個單科名次獎，而且我校一年級語文、數學還取得了全縣第一、二的好成績。總之，我校每年都有十幾位教師獲不同科目的名次獎，相信今年又會取得更好的成績。

這就是一個“一身正氣，兩袖清風”把滴滴心血澆灌在民族教育戰線上的鄉村藏族老教師的人生之路。

東谷鄉小學校

2012年6月24日

第五篇：教導主任優秀辭職報告

教導主任優秀辭職報告1

尊敬的領導：

你好！

非常感謝領導給予在工作的機會以及在這兩年里對我的幫助和關懷！由于某些原因，今天我在這里提出辭職申請。

我非常重視在**學校內這段經歷，也很榮幸成為**的一員，特別是**的處事風范及素質使我倍感欽佩。在**這兩年所學到的知識也是我一生寶貴的財富。也祝所有**成員在工作和活動中取得更大的成績及收益！在兩年的時間里，學校給予我多次實踐機會，使我在這個工作崗位上積累了一定的技術技能和工程經驗，同時也學到了許多工作以外的處世為人等做人的道理。所有的這些我很珍惜也很感謝學校，因為這些都為我在將來的工作和生活中帶來幫助和方便。

再這里感謝領導對我在這段時間的幫助和照顧，希望領導批準！

此致

敬禮！

辭職人：

20xx年xx月xx日

教導主任優秀辭職報告2

尊敬的學校領導：

你們好!

學期末馬上就要到了，一個學期的工作也要結束了，

在學期末結束前，我終于噓了一口氣，我的工作總算沒有出現差錯。但是我不敢保證，以后的工作沒有問題，我只好在學期末結束前，我要向學校請辭了。

工作近一年來，發現自己在工作、生活中，所學知識還有很多很多的欠缺，已經不能適應學校課改發展的需要，仍需繼續學習課改理論。經過慎重考慮之后，特此提出申請：我自愿申請辭去在教導處的教導員職務，敬請批準。

在近一年的時間里，我有幸得到了單位領導及同事們的傾心指導及熱情幫助，工作上，我學到了許多寶貴的課改經驗和實踐技能，對課改工作有了大致的了解。思想上，得到領導與同事們的指導與幫助，有了更成熟與更深刻的人生觀。這近一年的工作經驗將是我今后學習和工作中的一筆寶貴的財富。

我的能力不能勝任教務處教導員的職務，這是我很感到傷心的地方，我知道自己應該去努力但是我努力后還是不行。我的資歷和能力以及閱歷都不能勝任我目前的工作，我只好辭職，給其他老師讓位。

在這里，特別感謝校長、副校長、王主任、秦主任、劉主任在過去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感謝校長在近一年來的“特別”關照和指導以及對我的信任。感謝所有給予過我幫助的同事們!懇求領導批準我的申請。

祝：工作順心。并祝我們的教育事業蓬勃發展

此致

敬禮!

申請人：xxxx

20xx年X月x日

教導主任優秀辭職報告3

尊敬的xxx單位領導：您好！

首先致以我深深地歉意，懷著及其復雜而愧疚的心情我寫下這份辭職信，很遺憾自己在這個時候突然向xxx單位提出辭職，純粹是出于個人的原因（家庭原因/身體原因等等），不能在xxx單位繼續發展！離開這個單位，離開這些曾經同甘共苦的同事，確實很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠和友善。但是我還是要決定離開了，我懇請單位原諒我的離開，批準我辭職。

同時，很榮幸曾身為xxx單位的一員，能有機會在這里工作學習，不勝感激！衷心祝愿所有在xxx辛勤工作的員工工作順利，事業有成！

此致

敬禮

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

教導主任優秀辭職報告4

尊敬的校長：

言及此事，實難啟齒。圣賢有言：受人滴水之恩，當涌泉相報也。況您予我之恩，何言滴水？我深知有負您的厚望。然思慮再三，雖負不義之名，我心意已定：決意辭去學校教導主任一職務，去做一名普通教師。

原因有四：

其一，團隊凝聚力不夠。

這也許是我個人錯誤的想法。目前，團隊找不出一個可以統率全局的人，或因威信不足，或因能力不足以勝任。有時個人意志代表團隊意志，我不能否認個人意志的正確率，也不能否認個人意志的重要作用（有時一所學校或者一個部門因為有了這個獨特的個人意志而讓這所學校或部門有自己的風格和靈魂），而唯恐個人意志的不正確率大于零。這必將影響整個團隊的威信。

我一直隱晦自己的一些想法，不愿觸及問題的核心，只因不想因言工作本身而不慎造成“詆毀”或“中傷”他人。談及團隊，個人與團隊中其他人的關系是影響團隊發展的重要因素。我一直在努力做好自己的本職工作，一心想自己的舞臺應該有自己的風格與廣袤。而事與愿違，身心俱疲已成了我不可避免的問題，它時時刻刻糾纏著我。

其二，個人能力不足。

提及這點，我能想到您此時的心情。您一定認為我這小子言不由衷，亂找借口。其實，這絕非無中生有的借口。這在工作中是能夠找到諸多例證的，如在上交資料不及時方面，在上期兩基資料完成方面，在工作思路和工作安排方面。由以上幾點，應該可以斷定我個人的能力確實不足以勝任該職務了。

其三，個人精力不足。

從去年12月份接手該工作以來，我明顯感到自己對家庭的虧欠更多了。我不想因私廢公。作為中共黨員，我無條件服從組織的安排。即便有時家人對我埋怨，孩子對我疏遠，我也主動向他們說明，請他們理解。但人的精力畢竟有限，我左右為難，不得已而作出這個決定。

其四，心態慵懶對工作無益。

當抱著這種心態去工作，對工作是大無益的。當然，在組織未作出任何決定之前，我一定站好自己的最后一班崗。

也許，這四點不足以讓您成全我這個小小的愿望。寫到這里，我不禁頭涔涔而淚潸潸了，我表面的堅強掩飾不了內心的脆弱。上次到您家，說到我們彼此接觸太少，當時我沒有說，對于您的為人與處事，在我參加工作九年來，我體會是比較深刻的。也許這是我一廂情愿的想法：人與人之間的交往，時間與次數構不成影響其質的直接因素。這正如有些素未謀面卻成知己的事例一樣。

我一直感到慚愧、內疚。您對我無比關心與照顧，還有那年調到小學，我到中心校時看到您嚴肅而分明是同情與無奈的神情。這些，任何一個有良知的人都不會無動于衷。想到電話里您對我的失望，交談中對我寄予的希望。而我近乎不可理喻的想法，這讓本來就為全鎮教育事業操夠了心的您因我不求上進而無語。想到這些，這對我這個封建而守舊的人來說，我無法掙脫這沉重的精神枷鎖。

我很想學習古人能寫出一篇言之切切而情之切切的文章以打動您。當受情感驅馳而行其此文，一切語言都顯得蒼白無力。念及圣賢之言，我凄凄無語。

敬請鈞復。

此致

敬禮!

申請人：xxxx

20xx年X月x日

教導主任優秀辭職報告5

尊敬的中心校領導：

首先，非常感謝領導的賞識與栽培，工作8年間，能在、擔任學校的教務工作，非常榮幸，也有助于我成長，雖沒有什么出色的地方，也算盡職盡責。但現由于種種原因，也算是思量許久，特提出辭去教務一職的申請。

我非常喜歡教師這個職業，也喜歡班主任工作，喜歡和學生在一起。其實我不喜歡教務工作，主要是不適合干學校行政管理這一塊，在XX小學期間由于教師老齡化，為了幫助學校，而我又是年輕教師懂電腦，所以無可逃避;來到xx小學也是為了能配合胡校長做點材料，實質上我沒有管理一個學校的能力;之后來到xx小學，原本想回歸單純的本職然后配合學校做些力所能及的事，可是由于xx老師意外受傷，而臨時擔負起了學校教務工作這塊，經過半個學期的工作后，我發現要做好教務這個工作其實并非易事，xx小學是一所好學校，有很多好的.老師，無奈能力的有限不能做一個好的教務主任，也沒有管理好一個大學校的能力，愧對領導的栽培。xx小學和、情況不一樣，這里有著很多年輕人，不再有由于老齡化而不懂電腦的老師，學校里有能力的人比比皆是，我認為除我之外還有很多比我適合干教務這個工作的老師，因此我特此提出辭去學校教務工作的申請，望領導理解與同意。

辭去教務一職后，我會用更加努力的工作來回報領導對我多年的栽培，其實，辭去教務一職并不代表我退出學校的工作，比如說，我可以配合教務干教研工作，還有我自認為擅長的德育、少先隊工作等等，我都會盡心盡職地配合學校發展學校，盡自己的一點力讓我們的學校越辦越好，希望領導批準為謝!

此致

敬禮!

申請人：xxxx

20xx年X月x日

教導主任優秀辭職報告6

尊敬的學校領導：

很愧疚，因為我辜負了領導對我的關心。我懷著感激之情把這個申請寫長一點，希望領導能理解我，包容我。 說心里話，干教學工作我一向很自信，但是唯有擔任這個教務主任的工作讓我手足無措。這一學期來，雖然我工作很勤懇，但是收效甚微，既辜負了領導的信任，又對不起老師的厚望。事非經過不知難，我很感謝學校領導給了我這次歷練的機會，讓我發現了自身的很多不足，明白了很多道理。我想把我不能勝任教導主任的幾點原因列舉出來，希望領導明鑒、批準為謝!

一是我這個人性格中有很多壞毛病，自命清高，固執，不羈言行，過于看重自己而聽不進批評的話語;在工作中容易帶情緒，甚至懈怠工作;性情孤僻，不喜歡把自己融入集體，是真正的邊緣人。教導主任的工作主要是面對教師，我的一意孤行會讓教師反感，我的自作聰明終究會讓領導集體不融洽，不和睦。二是我的工作能力確實有問題，做事不果斷，缺乏謹小慎微;做事隨意性大，原則性不強;空喊口號，思想僵化而不知變通;協調能力差，不會分工合作而亂發脾氣。不能獨立開展工作，只會讓校長更累。三是我不能把工作和生活的關系處理好。一學期來，我因為工作的事情把家庭生活、友情生活搞得一團糟。生活不愉快，一定會影響工作的質量。

除此以外，因為我個人的原因影響學校教務處工作的原因還很多，我不再列舉。這并不是我故意去推諉，全是肺腑之言，全是我深刻檢討自己、解剖自己的心得。我只希望領導能體諒我，包容我，我一定會在以后的工作中全力以赴，彌補我的過失和給領導帶來的麻煩!

此致

敬禮!

申請人：xxxx

20xx年X月x日

教導主任優秀辭職報告7

尊敬的學校領導：

你們好!

學期末馬上就要到了，一個學期的工作也要結束了。在學期末結束前，我終于噓了一口氣，我的工作總算沒有出現差錯。但是我不敢保證，以后的工作沒有問題，我只好在學期末結束前，我要向學校提出辭職申請了。

工作近一年來，發現自己在工作、生活中，所學知識還有很多很多的欠缺，已經不能適應學校課改發展的需要，仍需繼續學習課改理論。經過慎重考慮之后，特此提出申請：我自愿申請辭去在教導處的教導員職務，敬請批準。

在近一年的時間里，我有幸得到了單位領導及同事們的傾心指導及熱情幫助。工作上，我學到了許多寶貴的課改經驗和實踐技能，對課改工作有了大致的了解。思想上，得到領導與同事們的指導與幫助，有了更成熟與更深刻的人生觀。這近一年的工作經驗將是我今后學習和工作中的一筆寶貴的財富。

我的能力不能勝任教務處教導員的職務，這是我很感到傷心的地方，我知道自己應該去努力但是我努力后還是不行。我的資歷和能力以及閱歷都不能勝任我目前的工作，我只好辭職，給其他老師讓位。

在這里，特別感謝校長、副校長、王主任、X主任、X主任在過去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感謝校長在近一年來的特別關照和指導以及對我的信任。感謝所有給予過我幫助的同事們!懇求領導批準我的申請。

祝

工作順心。并祝我們的教育事業蓬勃發展

此致

敬禮!

申請人：xxxx

20xx年X月x日

教導主任優秀辭職報告8

尊敬的學校領導：

大家好！

學期末很快就要來臨了，一個學期的工作也就馬上要結束了。

在學期末結束之前，我終于是狠狠的噓了口氣，我的工作總算是沒有出現什么差錯。然而我并不敢保證，日后的工作當中不會出現問題，我也只好于學期末結束之前，向學校遞交自己的辭職報告了。

早學校工作將近一年時間以來，發現自己在工作以及生活當中，所學到的知識還有不少方面的欠缺，已經不可以繼續適應學校課程改革發展的需要，依然需要繼續對課改理論進行學習。經慎重的考慮后，特此提出遞交自己的辭呈請：我自愿申請將教導處的教導員職務予以辭去，望予以批準。

在將近一年的時間當中，我非常有幸的獲得了單位領導還有各位同事們的悉心指導還有熱情幫助，

工作方面，我學到了非常多寶貴的課程改革經驗以及實踐能力，對于課程改革工作有了一個大體上的了解。思想方面，獲得領導以及同事們的指導以及提攜，有了更為成熟和更為深刻的人生觀。這將近一年的工作經驗將會是我在日后學習和工作中的一筆極為珍貴的精神財富。

我的能力不可以勝任教務處教導員這一職務，這是我感到非常傷心的一個地方，我知道我自己應去努力然而我經過努力之后依然是不行。我的資歷、能力還有閱歷均不可以勝任我出現的工作，我只好遞交辭呈，把機會給別的老師來做。

在這個地方，非常的感劉校長、王校長、鄭主任在之前的工作、生活當中給予我的積極扶持還有幫助。特別是感劉校長在將近一年時間以來的“特別”關照提攜還有對我的信任。深深的謝謝全部給予過我幫助的各位同仁！望領導批準我的辭職報告。

祝：各位工作大展宏圖。同時祝愿我們的教育事業更山一層樓。

此致

敬禮!

申請人：xxxx

20xx年X月x日

教導主任優秀辭職報告9

尊敬的 x 校長:

言及此事，實難啟齒。圣賢有言：受人滴水之恩，當涌泉相報也。況您予我之恩，何言滴水?我深知有負您的厚望。然思慮再三，雖負不義之名，我心意已定：決意辭去x x 學校教導主任一職務，去做一名普通教師。

原因有四：

其一，團隊凝聚力不夠。這也許是我個人錯誤的想法。目前，團隊找不出一個可以統率全局的人，或因威信不足，或因能力不足以勝任。有時個人意志代表團隊意志，我不能否認個人意志的正確率，也不能否認個人意志的重要作用(有時一所學校或者一個部門因為有了這個獨特的個人意志而讓這所學校或部門有自己的風格和靈魂)，而唯恐個人意志的不正確率大于零。這必將影響整個團隊的威信。我一直隱晦自己的一些想法，不愿觸及問題的核心，只因不想因言工作本身而不慎造成“詆毀”或“中傷”他人。談及團隊，個人與團隊中其他人的關系是影響團隊發展的重要因素。我一直在努力做好自己的本職工作，一心想自己的舞臺應該有自己的風格與廣袤。而事與愿違，身心俱疲已成了我不可避免的問題，它時時刻刻糾纏著我。

其二，個人能力不足。提及這點，我能想到您此時的心情。您一定認為我這小子言不由衷，亂找借口。其實，這絕非無中生有的借口。這在工作中是能夠找到諸多例證的，如在上交資料不及時方面，在上期兩基資料完成方面(xx學校初中部花名冊翻工)，在工作思路和工作安排方面(到x x學校教師群體中調查民意可知)。由以上幾點，應該可以斷定我個人的能力確實不足以勝任該職務了。

其三，個人精力不足。從去年12月份接手該工作以來，我明顯感到自己對家庭的虧欠更多了。我不想因私廢公。作為中共黨員，我無條件服從組織的安排。即便有時家人對我埋怨，孩子對我疏遠，我也主動向他們說明，請他們理解。但人的精力畢竟有限，我左右為難，不得已而作出這個決定。

其四，心態慵懶對工作無益。當抱著這種心態去工作，對工作是大無益的。當然，在組織未作出任何決定之前，我一定站好自己的最后一班崗。

也許，這四點不足以讓您成全我這個小小的愿望。寫到這里，我不禁頭涔涔而淚潸潸了，我表面的堅強掩飾不了內心的脆弱。上次到您家，說到我們彼此接觸太少，當時我沒有說，對于您的為人與處事，在我參加工作九年來，我體會是比較深刻的。也許這是我一廂情愿的想法：人與人之間的交往，時間與次數構不成影響其質的直接因素。這正如有些素未謀面卻成知己的事例一樣。

我一直感到慚愧、內疚。您對我和 x x 無比關心與照顧，還有那年 x x 調到 x x 小學，我到中心校時看到您嚴肅而分明是同情與無奈的神情。這些，任何一個有良知的人都不會無動于衷。想到電話里您對我的失望，交談中對我寄予的希望(您常說：是金子就要讓它發光。這句話時刻鞭策著我)。而我近乎不可理喻的想法，這讓本來就為全鎮教育事業操夠了心的您因我不求上進而無語。想到這些，這對我這個封建而守舊的人來說，我無法掙脫這沉重的精神枷鎖。

x 校，我很想學習古人能寫出一篇言之切切而情之切切的文章以打動您。當受情感驅馳而行其此文，一切語言都顯得蒼白無力。念及圣賢之言，我凄凄無語。

敬請鈞復。

此致

敬禮!

申請人：xxxx

20xx年X月x日