第一篇：談中小學體育運動的美育教學

談中小學體育運動的美育教學

談中小學體育運動的美育教學

內容簡介：

談中小學體育運動的美育教學

在中小學體育教學中，對體育本質美的特征及表現形式，已有了很多的探索研究，這對進一步研究體育運動的美，對于推動現代體育發展，提高體育運動的審美能力，有著十分重要的意義。

一、體育運動與美育聯系緊密

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談中小學體育運動的美育教學

在中小學體育教學中，對體育本質美的特征及表現形式，已有了很多的探索研究，這對進一步研究體育運動的美，對于推動現代體育發展，提高體育運動的審美能力，有著十分重要的意義。

一、體育運動與美育聯系緊密 體育運動美是借于人的自然實體來表現的。馬克思曾指出 美是人的本質力量的對象化，法國著名藝術大師羅丹說：

自然界中沒有任何東西比人體更美，蘇聯的馬雅可夫斯也說：

世界上沒有任何一件衣衫比健康的皮膚和發達的肌肉更美。這些觀點精辟地指出人體與健康美的關系。體育運動是以人體美的運動形式來表現和創造美的。如健美運動，當運動員在比賽時，根據音樂節奏把自己那強健肌肉進行充分展現。他們那隆起的肌肉群，雕塑般的身軀，勻稱的線條，優美的造型無不不是體育美的展現，不能不使人陶醉在美的享受之中。幾乎任何一項體育項目都能展現人體的力量、速度、靈巧、耐力和青春活力，展現人類的形態美與心靈美。因此說體育運動與美是水乳交融。

二、體育運動與體育審美 體育運動是人們有計劃地向著一定的目標前進的創造過程。一方面，體育運動的目的是為了增進人的健康，發展人的個性；另一方面，體育運動可作觀賞，豐富人們的業余生活。觀賞體育比賽，本質上是一種審美活動。從認識觀看，它是一種感性和理性直接統一的直觀認識，它不借助抽象概念，而是在活動的直觀形式中演化到理性從論理實踐看，它本質上具有一定的理性目的的社會功利價值。中國女排和田徑 馬家軍 取得的巨大成功，對促進我國社會發展起到了巨大的推動作用。體育審美和藝術審美不同，體育運動美感建立在一種雙重的基礎上。首先是以運動者運動時的積極性和創造性有關，其次則產生于經歷情感體驗與競賽過程中非常實際的感受。這是體育審美與藝術審美的顯著區別之處。體育觀眾是直接參與體育創造和傳播的。觀賞者既是感受的主體，又是參與的客體。當然，并不是所有的觀眾都能獲得體育運動的美感。首先，觀賞者必須具備體育審美的意識和能力，即主體的意識能夠通過感知和客體發生交流，以引起心理的振奮和激勵；其次，觀賞者必備一定的運動能力，即對觀賞的運動項目的特點、結構、力量和幅度都有一定的體驗，才能對審美客體作出一種穩定不變的情感反應。

三、體育美和藝術美 總的來說，體育美和藝術美沒有本質的差異，但是它們在美的創造方法和表現形式上，以及人在審美關系中所處的地位是有很大差異的。藝術美是生活美的集中體現，它充分、強烈、典型地反映出生活的美丑。藝術美的創造不僅是在生活美的基礎上概據，加工、取舍提煉而成，而且溶進作者的審美意識和審美評價，塑造一些非現實性的藝術形象。而體育美卻不同。體育美的創造雖然也要遵循美的規律，其中也包含了教師對自己的行為客體的一種審美態度，它和藝術創作的不同之處在于它并不全是現實形象反映，它的主要本質在于解決美的有機構成。也就是說它必須直接接受競技性的要求，并且現實性地尊重人體科學規律，在于研究如何花費最少的體力，使人的天賦體力，技能和運動速度發展到最高境界。體育美不僅有抽象概括，重要的是要有具體的可感形式。任何虛偽和過分夸張都構不成體育美。

四、體育美的欣賞 體育運動給人展現的是一個絢麗多姿美的藝術世界，它能使人們得到精神上的愉悅及美的享受。運動員在體育比賽中表現出的高超藝術，是體育運動中美的體現，它象

一幅幅流動的畫面，給人予美的享受。當人們在觀看藝術體操比賽時，運動員做波浪動作時所表現出的柔動連綿特色；做轉體時表現出來的身體輕盈高飄；做平衡動作時表現出的穩健，優美給人予強烈美的感染。在觀看競技體操比賽中，運動員那穩健、準確、高難、優美的動作更給人以精彩、動人、魅力無窮的回味，使人進入夢幻般的境地。在觀看球類比賽時，球場上那快速多變的戰術，緊張激烈地爭奪，熟練默契的配合，更是高潮迭起，精彩紛呈，把人帶 人精湛神話般的世界。更有跳高運動員的騰空飛越橫桿；帆船運動員博擊驚濤駭浪；擊劍運動員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運動員在冰上的千姿百態的舞姿；棋類運動員統帥的千軍萬馬的氣概等。這些詩情畫意無不使人陶醉于體育美的享受之中，去激勵人們對體育美更高、更深的追求。

五、真善是體育美的重要特征 體育美中的真，體現為現代體育的科學化，無論是競技體育還是大眾體育。現代體育科學技術的發展，使人類攻克體育高峰，打破 禁區，沖擊人體極限成為可能。體育觀眾渴望看到的是高水平的比賽和新紀錄的誕生。每逢此時，他們會歡呼雀躍，精神振奮，民族自豪感會油然而生，對人的精神產生極大的作用。任何弄虛作假，違背人體發展規律的作法都不會帶給人們審美的愉快感。在24界奧運會比賽中，加拿大著名短跑選手約翰遜取得百米金牌令世人為之傾倒，但一旦興奮劑一事公布于眾，即成為眾矢之的為人唾棄。因此，只有外形美和心靈美俱佳的人，只有建立在公正無私和現代體育科學基礎上的體育競賽，才能給體育和參加者帶來心理的快感。否則，只能給觀眾留下丑陋、卑鄙的感覺。體育運動中的善，體現為運動中應遵守一定的倫理觀。在體育運動中除了遵守人體生物的、心理的變化規律外，還要遵守一定的倫理規則。和平、友誼、進步是奧運會追求的目標，是當代人社會理想的高度概括。人們的行為符合這一理想，就是美的。國家體委對體育道德規范規定幾個 公正競爭，團結拼搏，是我國體育運動的行為準則。體育競賽，需要有一種拼搏精神，有一種不達目的誓不罷休的勇氣。在這種拼搏過程中，觀眾看到的是一種追求自由的美，一種顯示人類偉大力量的美，這種美給予欣賞者的是雄壯、勇猛、強健、活潑、緊張等情緒激動，給人強烈美的享受。

內容簡介：

音樂欣賞，實施美育

音樂教育是一門以審美為核心，實施美育的學科。音樂教育是實施美育的重要內容和途徑，它對于愉悅身心、陶冶情操，促進學生的身心全面發展，起著重要的作用。而音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分。其主要目的是：

通過

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音樂欣賞，實施美育

音樂教育是一門以審美為核心，實施美育的學科。音樂教育是實施美育的重要內容和途徑，它對于愉悅身心、陶冶情操，促進學生的身心全面發展，起著重要的作用。而音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分。其主要目的是：

通過各種生動的音樂表現、實踐、創造活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展學生的音樂感受力、鑒賞力、表現力、想象力和創造力，提高學生音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，從而達到培養學生具有初步的審美能力和情感。在長期的教學中我有以下一些做法：

一、使用多樣化的教學手段，培養學生的音樂感受力 以往音樂教育采用的是灌輸式的教育方法，學生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學生對音樂的表現出力和感受力潛能的發揮。我們應徹底地摒棄這一阻礙學生發展的教法。在音樂教育中，不拘任何形式，只要能引起學生對音樂的興趣，就是最佳的教育方法。正如美國康涅狄克州哈特福德大學音樂系主任約翰博士指出的那樣：

最自然和方法就是最科學的方法，音樂學習的全過程應該是全體參加者進行藝術活動的過程，成人應該通過充滿情緒感染力的唱歌或形體表現等形式引導和激勵兒童主動加放音樂活動。為加深學生對歌曲的理解，采用講故事的方法，激發學習興趣。如：

課堂上使用打擊樂器，做到人手一件，讓學生親自奏一奏，既活躍課堂氣氛，又增強了情緒的共鳴。更重要的是隨著音樂的伴奏，培養了學生感知感覺理解節奏的能力，增強了感受的能力。加強課堂環境的渲染也是提高感受能力的一個重要條件。音樂教室的布置會給學生產生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂家的肖像，會使學生產生崇敬之感，音符時值的比例圖片，會使學生感知到音有長短之分，看到鋼琴、電子琴，會使學生猶如聽到優美悅耳的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產生的魅力。

二、開展活動教學，提高藝術修養，培養學生的音樂鑒賞力 對學生音樂鑒賞力的培養，主要是通過音樂欣賞和唱歌教學等活動進行的。在教學《跳圓舞曲的小貓》這一聽賞課，我創設了一個情景，在一座美麗的動物城堡里有一群會跳舞的小動物，因為要去參加一個生日化妝舞會，于是小動手們都在家里積極地準備著，大家想不想去認識一下會跳舞的小動物呢？ 這個環節調動學生的好奇心，使他們迫不及待地想去看看，這樣學生們在接下來的聽賞中就自覺的想象音樂中都有哪些小動物？教師再隨著音樂邊跳邊提問：

小動物們跳的是一支三拍子圓舞曲。同學們想不想隨著音樂跳起來呢？ 欣賞完這首音樂，學完了舞蹈，再讓學生談談自己的感受，有的學生說：

這首樂曲很好聽。有的說：

這個舞蹈很美。有的說：

我感到很快樂。通過這節聽賞課使學生們在音樂鑒賞過程中逐步形成正確的審美觀點、情感和能力，促進美育的發展。

三、參與音樂實踐、掌握表演技巧，最大限度挖掘學生的表現力 音樂表現力越強，所要表達的音樂內容越深刻，也就越能感染欣賞者。那么在音樂教學中我們如何培養學生的音樂表現力呢？ 1.引導學生參與音樂實踐活動。表現音樂是一種實踐性很強的活動。因此，培養學生的音樂表現能力就必須引導學生參與音樂實踐活動。離開了音樂實踐活動，培養學生的音樂表現能力就是一句空話。

把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上來加以處理。在音樂表演活動中，老師要把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上來加以處理。也就是說，老師要在處理歌曲、樂曲的力度、速度、音色、和聲、織體、情緒上下功夫；在刻畫歌曲、樂曲的音樂形象上下功夫。

四、聲像結合，突破難點，培養學生美的想象力 在引導學生欣賞樂曲時要求學生注意力要集中，要盡快地熟悉音樂的旋律，體會音樂的情緒，根據不同的情緒，想象出不同的畫面。可選擇一些不同情緒的音樂讓學生聽。如：

雄壯有力地 歌劇《卡門》中的 斗牛士之歌 ； 悲哀地 交響曲《英雄》第三樂章的第一主題； 歡快、活潑地 《加伏特舞曲》中的第一部分。讓學生聽了這些音樂后，請他們根據不同的情緒體驗，想象出不同的畫面。他們會選擇《卡門》中雄壯、有力的音樂，想象出 一個壯觀的斗牛場面，仿佛看到了英武的斗牛士，聽到了群眾的喝彩聲 ；選擇《英雄》中悲哀的音樂，想象出 天是灰蒙蒙的，人們抬著英

雄的遺體，在行進中為他們舉行葬禮 ；選擇《加伏特舞曲》中歡快、活潑的音樂，想象出 在一個宮廷舞會上，男士穿著燕尾服，女士穿魚骨長裙的那種曲雅、活潑、熱鬧的舞會場面。因此，學生從聽覺的思維到畫面的想象，很快就能理解整首樂曲所表達的意境。

五、積極參與音樂體驗，培養學生音樂創造能力。學生的音樂創造并不神秘。教師要教會學生創造的基本方法，讓學生在實踐中打破創造的神秘感，培養自主創造意識。這種簡單方法包括：

加加、減減、變變、改改、搬搬、移移舉一反三。例如：

我在教《我的家在日喀則》的歌曲中，就運用了這種方法。教師先用語言引導學生：

今天，我們學習了這首藏族童謠，下面老師先來用這首歌創造一個西藏舞。緊接著教師將自己編的西藏舞的動作，載歌載舞地表演給學生看。我接著說：

其實老師的創造本領也是學來的，老師有一種特別的辦法，那就是數學的加減法。學生聽了老師說到加減法都感到十分的驚訝，說：

這是音樂課，又不是數學課。于是，教師慢慢道出音樂創造辦法：

在學過的知識基礎上，加上自己的想象后舉一反

三，加加、減減、變變、改改、搬搬、代代這就是不斷的求異、求新、求變的基創造方法。然后，我根據自己的這一方法將剛才的西藏舞進行了改編，加上了一個凳子，圍著它跳起了同樣的動作。并告訴學生這就是創造。在音樂欣賞教學中，通過我們的努力，培養學生的音樂感受力、鑒賞力、表現力、想象力和創造力，可以提高學生自信的演唱、演奏及綜合性藝術表現能力，可以讓學生的表演潛能及創造潛能得到充分發揮，可以使學生的藝術想象力得到較大的開拓，學生能用音樂來表達個人的情感，并與他人溝通，以至融洽，還可以讓學生享受美的愉悅，受到情感的陶冶。

內容簡介：

淺談校園文化中的美育

一、班刊中顯美育 每個教室都有班刊，我們都非常熟悉班刊。班刊需要師生共同配合完成，需要師生書寫優美的文字、繪畫精美的圖畫、設計合理的布局、展示貼切的美術字、簡筆畫、粗細線條經常運用與班刊之中，它 論文格式論文范文畢業論文

淺談校園文化中的美育

一、班刊中顯美育 每個教室都有班刊，我們都非常熟悉班刊。班刊需要師生共同配合完成，需要師生書寫優美的文字、繪畫精美的圖畫、設計合理的布局、展示貼切的美術字、簡筆畫、粗細線條經常運用與班刊之中，它們成為班中一道絢麗的風景，讓人心情舒暢。老師在班刊中書寫優美的文字，學生看著心里舒服，就能激發學習模仿的欲望和熱情，學生也會跟著老師的字體模仿著書寫字，學生變被動學習為主動學習，主動地學習規范字，努力追求自己把字寫得整潔、美觀，這是我們深切期待的良好效果，教師應該做好示范，發揮才學，贏得學生的尊敬和愛戴。學生在班刊中繪畫漂亮的簡筆畫，老師看著心里舒暢，就回倍感欣慰，老師看著自己的學生畫出優美的簡筆畫，看到他們成長的足跡、成才的表現，這是最大的幸福和快樂，會把這種幸福和快樂珍藏于心，溫暖著心窩！

二、校刊中頌美育 校刊經常設置在教室外的走廊上或者教室外的墻上，常常由經驗豐富的指導老師來設計布局、書寫字體、繪畫圖案、展示成果。校刊中要求老師的語言優美，字跡美觀，讓人一看就一目了然，品位無窮，充滿樂趣，欣賞后還時常流連忘返，沉醉其中，其樂融融。校刊中要求學生的行為端莊，為人正直。校刊中的內容可以精心設計做人和學習的態度方面的具體內容，例如：

要求學生做人要誠實守信、勤儉節約、團結進取、默默無聞、無私奉獻、充滿愛心；學習要一絲不茍、勤勤懇懇、嚴肅糾錯、戒驕戒躁、冷靜思考、沉著答題，畫過這些規范性的要求讓學生明辨是非，正確對待學習，正直善良做人，努力爭取做一個有才華的好學生。校刊中還要求學生的心靈純潔、善良正直，例如：

當同學遇到困難時，你就主動伸出援助之手，竭盡全力地幫助同學一起共渡難關，體現出患難中見真情的感人友誼；當同學學習氣餒時，你鼓勵他樹立學習信心，幫他分析原因，汲取教訓，想方設法借鑒成功經驗，落實相關學習任務，提高學習興趣，每天都樂學不疲、學而不倦、學有所獲；當同學學習進步就自吹自擂時，你悄悄走近他，告訴他做人、學習要謙虛大方，不要自滿得意，否則會驕兵必敗，毫無所獲；當同學遭人欺凌時，你發現后就毫不猶豫地自覺站出來，與他共同應付困境，幫助共渡危險，讓彼此的友誼更牢固可信、發光發熱

三、班級布置展覽中美育 班級需要美化，美化班級需要師生共同配合完成任務。我們知道，班級布置欄中，經常有作文欄、英語欄、榜樣欄、值周欄、衛生欄，這些欄目需要師生精心思考設計，努力搭配參與實踐活動，能做好的盡量做優，不能做好的就盡量在旁幫忙，大家齊心協力，努力營造積極進取共同追美的良好氛圍，爭創一流班級。班級布置的好與壞，直接影響著師生的審美情趣，班級布置的優美師生會沉醉與其中，美妙地享受，盡情地分享、愉悅地交流，激動地體驗其中的樂趣，師生興趣盎然，學習氛圍濃厚，效果就明顯優秀，反之，班級隨心所欲地布置，沒有什么新鮮內容，平淡無味，師生看起來也就無趣無味，上課上起來老師單調枯燥，學生聽起來被動消極，效果自然不理想。因此，班級布置要盡

量地匠心獨運，不拘一格，不斷創新，采納有的建議，努力爭取讓班級布置更具合理性、美觀性、創新性，盡量讓班級變得整潔、美觀，讓人賞心悅目、戀戀不舍，這豈不是美事。

四、書畫特色展示中揚美育 練習書法有助于調動學生的學習積極性，培養動手操作能力，豐富學生的邏輯思考能力，培養學生的合理構道字體的想象能力。練習書法需要用腦冷靜思考調控，需要用手熟練書法掌握，需要用心記住筆畫字型，學生在練習的過程中，需慢慢地用心體驗，只有這樣才能穩步進步。練習繪畫能夠激發學生學習的濃厚興趣，培養實踐操作能力，訓練學生的正確判斷能力，提升學生的繪畫素養。練習繪畫需要學生用心地學習繪畫技巧，掌握知識要領，用手熟練地繪畫表達效果，用心銘記繪畫的方法，體會繪畫的樂趣，只有如此方能提升繪畫水平。既懂得書法常識又了解繪畫技巧是對學生的基本要求，既熟練地練習書法又熟練地練習繪畫是對學生的必要要求，練習書法中融合些繪畫技巧，練習繪畫中融合些書法技巧，學生的作品往往會產生錦上添花的神效，讓人心曠神怡！校園文化中的美育工作非常重要。一名從事美育工作的教師，只要用心堅持在班刊中顯示美育，在校刊中歌頌美育，在班級布置展覽中美美育，在書畫特色展示中揚美育，學生就一定會收獲美的碩果！

福建省選派民辦中小學黨組織負責人的實踐與思考

福建省選派民辦中小學黨組織負責人的實踐與思考 張志剛

民辦中小學是我國基礎教育的重要組成部分，其黨建工作是黨的建設的新領域。如何加強學校特別是民辦學校黨的建設，是一項重要課題。總結福建

關鍵詞：

德育,中小學,問題

關鍵詞：

體育運動,科學

學校體育運動風險管理研究述評

學校體育運動風險管理研究述評 運動風險概念界定 目前，眾多學者為了研究的需要，對運動風險的概念進行了描述與界定，這些概念的界定主要從運動風險事件析因及后果影響兩方面進行剖析，在運動風險事件析

關鍵詞： 學校,美育,重新

第二篇：淺談改進中小學美育教學（寫寫幫整理）

淺談改進中小學美育教學

摘要：藝術教育的宗旨是立德樹人,要在陽光下成長,讓每個人都能享受到春天陽光的溫暖。現在的學校藝術教育我感到是:新的形勢、新的思維、新的舉措,呈現了新的面貌。新的形勢。這是新中國成立以來藝術教育最好的時期,黨和政府最為重視的時期。黨的十八屆三中全會首次提出,“改進美育教學,提高學生審美和人文素養”,具有十分重要的現實意義和指導意義。擁有對美的識別、欣賞能力,建立起追求美、傳播美直至創造美的意識,并付諸行動,不僅有助于個體成就幸福人生,也與營造文明、和諧社會,建設“美麗中國”密不可分。

關鍵詞：中小學；美育；現狀；改進措施

在小學教育中主要包括德、智、體、美、勞五種教育，其中小學音樂、美術教育是整個音樂、美術教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課程之一。然而，在農村小學，音樂、美術教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠，在實際實施過程中美術、音樂教育往往得不到重視。

一、藝術教育的現狀

（一）忽視藝術教育的現象嚴重。

以音樂課、美術課為主的藝術課的開設不正常，即使在課表上體現了規定的音樂課時量和美術課時量，但在執行中，有的敷衍了事，換成唱歌課、涂畫課，更有的干脆讓學生自習。音樂課、美術課上什么內容，教師是否按教材和教學大綱組織教學，還遠沒有受到教育行政部門和學校足夠的重視，安排在課表中的音樂課、美術課形同虛設。

（二）藝術教育的師資不平衡。藝術教育的師資在發達地區和欠發達地區、城市和農村之間表現出極大的不平衡性。經濟發達的地區比欠發達地區的藝術教育師資要好，同一地區中，城市中的學校又比農村的藝術教育師資好。

（三）藝術教學設備嚴重短缺。

目前，雖然農村中小學藝術教學設備的配臵得到了改善，但有的學校管理不善，使用不當，導致藝術教學設備損毀、流失的現象較為嚴重，不能保證教學的正常開展。個別學校甚至既沒有師資又沒有設備，藝術教育無從談起。

（四）學生家長認識不夠。

在農村，學生家長的思想封觀念陳舊，文化素質低。由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數等“主課”的學業，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，音樂和美術，孩子學與不學，認為無關緊要，有的甚至一味追求學科成績，扼殺孩子學習音樂和美術的興趣。

在全面實施素質教育的今天，德、智、體、美必須全面發展，但“美育”為何總是扎不了根或實施不力，這是很值得人們深思的問題。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》在“深化教育領域綜合改革”部分特別強調“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”。這為我們全面深化教育改革指明了方向，立德樹人不能離開美育，我們必須下大力氣改進美育教學，提高學生審美和人文素養。

二、改進措施

（一）改進美育教學應著力提升學生的審美素養。一是增強審美意識。幫助學生樹立正確的審美觀，引導學生自覺按照“美的規律”去改造主觀世界和客觀世界。幫助學生養成健康的審美情趣。梁啟超曾說：“情感教育的目的，不外將情感善的、美的方面盡量發揮，把那惡的、丑的方面漸漸壓制淘汰下去。這種功夫做得一分，便是人類一分的進步。”幫助學生提升審美文化修養。二是增強學生審美能力。首先，培養學生審美感受能力。審美感受能力是學生進行一切審美活動的出發點。學生審美感受能力不是天生的，一靠教育，二靠實踐。如果缺少對美的敏銳感受能力，就不可能獲得豐富多彩的審美感受。其次，培養學生審美鑒賞能力。辨別是審美的關鍵，理解是審美的核心，評價是審美的升華。再其次，培養學生審美創造能力。應在幫助學生樹立審美理想、提高創造美的心理素質、發揮個性特點的基礎上，讓學生在創造外界美的同時，也創造自身的內在美，從而造就有豐富個性、完美人格、全面發展的新人。

（二）改進美育教學要著眼于提高學生的人文素養

改進美育教學應著力提升學生的人文素養。以深入的課堂教學，培育學生關懷人、關心人的情感與情懷，使其情感世界得以更好地社會化。人文素養的核心內容就是關懷人，關懷人的生存意義和價值理想。它要求美育教學要著重培育學生關懷人、關心人的情感傾向，養成他們以人為本的價值情懷。

（三）把藝術教學與社會生活緊密結合起來。

以前的藝術學科，在課程整體設計上過于強調學科本位，教學內容的程式化傾向也較明顯，一定程度上脫離了農村學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣。因此，鼓勵教師把藝術教學從狹窄的教室轉移到美麗的大自然、豐富的社會生活中，樹立“課堂小天地，天地大課堂”的宏大的藝術教學觀，讓學生從身邊、從生活經驗中尋找藝術教學內容，強調藝術知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟藝術的獨特價值。

（四）提高全社會對藝術教育的認識水平。

全社會對藝術教育的認識程度是影響學校藝術教育發展進程的重要因素。為了掃清藝術教育發展道路上的障礙，學校有責任提高他們對藝術教育的認識水平。

1．利用召開家長會、開辦家長學校、家長藝術教育培訓班等多種形式，向廣大家長宣傳藝術教育在素質教育中的重要地位，讓家長了解“美育不只是美學知識的教育，也不是純粹的藝術技法的教育，而主要是在培養學生審美感受力的基礎上完善其人格，提高基本素質的教育’’。孩子們學習的所有課程都息息相通，它們之間互為補充，互相促進。

2．創造各種機會，讓社會各屆朋友和家長了解學校的藝術教育現狀。如每學期不定時地向家長開放藝術教學課堂，讓他們走進課堂；舉辦豐富多彩的藝術活動，邀請家長和社會各屆人士參加，展示孩子們的最新藝術成果，讓家長與學校、與教師、與孩子們一道分享藝術教育帶來的成功和喜悅。

3．充分利用社會和家長在藝術方面的教育資源。社會是一個廣闊的天地，許多有天賦的藝術教育人才隱沒其中。學校可以學生為橋梁，通過學生廣泛發現在藝術方面有一定造詣的人才，請他們到學校來，走進課堂；把身邊默默無聞的民間藝術引入課堂，讓他們參與藝術教育的監督、管理與指導等工作，使他們成為學校藝術教育的中堅力量，共同為農村小學藝術教育的健康發展獻計獻策。

三、結語 教育是人的建設的基礎工程，成才先要成人，而審美和人文素養是成人的關鍵要素和基本的衡量指標。缺少審美素養，人會變得越來越世俗、低俗；缺少人文關懷，人會變得越來越隔膜、冷漠。因此，圍繞“提高學生審美和人文素養”來切實改進美育教學，是美育內涵建設的根本，也體現著人的建設基礎工程的時代要求；是審美教學革新、發展進程中必須堅持的正確方向，也是提高美育教學科學化水平的必由之路。

第三篇：中小學陽光體育運動分析

對農村中小學實施陽光體育運動存在的問題分析與解決建議(轉載）

羅田縣駱駝坳鎮中心學校

唐東曙

張錦平

（438616 羅田縣駱駝坳鎮北街54號

0713－5773188）

【摘要】 增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。農村學校啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，掀起了青少年參加陽光體育運動的熱潮。本文從農村中小學開展陽光體育運動的實際情況出發，通過實地調查、座談訪問、資料收集、網絡交流等方式方法，探討了實施陽光體育運動中在思想認識、組織領導、運行機制、活動實施、效果評價、條件設施等方面存在的問題，從學生、學校、教師、家長、社會等方面分析了這些問題產生的原因，并從轉變觀念提高認識、加強領導健全機制、加強宣傳營造良好氛圍、建章立制確保落實到位、把握主渠道推進改革創新、改善辦學條件提高保障水平、人人運動全員參與、建立體質健康監測制度、加強安全衛生管理等十個方面提出了加強農村中小學陽光體育運動工作的建議。

【關鍵詞】 陽光體育運動

學生素質

對策建議

增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。近幾年來，在深化教育改革和全面實施素質教育的進程中，我縣各級各類學校堅持“健康第一”的指導思想，面向全體學生，積極開展形式多樣的體育健身活動，努力構建生動活潑的校園群眾體育氛圍。自《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》下發以后，2007年，教育部、國家體育總局、共青團中央又聯合發布了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，我縣教育、體育和共青團部門在縣委、縣政府的領導下，在原有工作的基礎上，實行各方聯手，上下聯動，進一步加強學校體育工作，響應教育部、國家體育總局、共青團中央的號召，掀起了全縣青少年參加陽光體育運動的熱潮，促進學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，讓廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平。

一、農村中小學實施陽光體育運動存在的問題分析

我縣學校陽光體育運動于2007年10月起，在各級各類學校中廣泛得到了廣泛開展，學校把“幫助學生走向幸福和成功”作為教育追求，使一度沉悶的校園變成了孩子們歡樂的海洋，在60分鐘的七彩陽光中，學生盡情地投入到充分的健身活動中去，將“健康第一”落到了實處，形成了生動活潑的育人局面。但是由于農

村中小學受多方面因素的影響，在開展這項運動的過程中主要存在以下一些問題：

1、思想認識有待進一步提高。實施陽光體育運動的過程中，由于受到傳統固有思維模式的制約與局限，部分校長、教師、家長對大力開展陽光體育運動的重要意義的認識存在一定的偏差，有待進一步提高。

2、組織領導有待進一步加強。主要體現在以下三點：一是少數學校沒有成立陽光體育運動的領導實施機構；二是雖成立了機構但沒有覆行職責，分工不明確，缺乏合力；三是組織領導中存在前后不一致，內外不一致現象。

3、運行機制有待進一步完善。少數學校還沒有摸索出符合自己實際情況的陽光體育運動運行機制，存在被動應付現象，部分學校雖有較好的運行機制，但是沒有長期堅持運行，部分學校的運行機制受其它因素干擾多，隨意性較大。

4、活動實施有待進一步創新。工作中主要存在以下幾點不足：一是以體育課教學和課外活動完全代替的陽光體育活動；二是完全脫離學校體育課堂教學這一陣地和平臺，另搞一套；三是有的學校陽光體育時間得不到保證，有的學校的活動時間安排不合理，教師、學生疲于應付；四是陽光體育運動的實施方式方法、活動組織、活動內容等因循守舊，缺乏開拓與創新精神。

5、效果評價有待進一步落實。一是主管部門對學校陽光體育運動的實施缺乏一套有效的考核評價機制；二是各學校對陽光體育運動的實施效果缺乏過程性評價；三是沒有把陽光體育運動的開展實施情況與學生體質健康檢測、體育中考、教育視導檢查等進行有機結合起來。

6、條件設施有待進一步改善。一是缺乏專門化的體育教師，制約了陽光體育活動的開展；二是必要的活動經費得不到保證；三是開展陽光體育運動的場地、器材等設施沒有或是不達標，制約了運動的廣泛開展。

二、農村中小學實施陽光體育運動存在問題的原因分析

1、學生方面的原因：一是學生體質下降，耐力、協調力、吃苦精神明顯下降，缺乏主動積極參加陽光體育運動的愿意；二是由于家長、教師的較高期望，使得學生的學習壓力較大，無形中導致學生壓縮參加陽光運動的時間，少參加或是不參加鍛煉；三是由于宣傳發動不夠，或是活動組織不到位，或是參與面不廣泛，這也影響了學生參與陽光體育運動的積極性。

2、學校方面的原因：首先是上級對學校的考核和衡量標準，體育所占的比例不算大，學校為了自身的利益，在開展陽光體育活動中采取應付態度；以分數和考試作為指揮棒的教育體制仍制約著學校，基于這個指導思想，在絕大多數農村學校沒有足夠的體育設施和進行體育鍛煉的環境，許多學校認為沒有就算了。其次是受辦學條件的限制，除中心小學外，絕大多數學校沒有學生活動的場所，體育設施欠缺，學校在這方面的資金投入不足；再就是受客觀因素的制約，因擔心學生的安全，教師在組織學生體育活動和上體育課時，都選擇一些危險性小、強度不大的體育項目。

3、教師方面的原因：由于部分教師受應付教育思維的影響，對素質教育理解的局限性，以為學生參加陽光體育運動會影響學生的學習成績，加之青少年學生天性活潑好動，運動傷害事故時有發生，會使學生變得更加不好管理，所以在有意與無意中限制學生參加陽光體育運動。

4、家長方面的原因：主要是家長對陽光運動的認識與理解不夠，認為學生在校內就是上好課，少玩多學習，考個好分數，至于參加陽光體育運動那是花費學生學習時間的事，可參加可不參加，從而影響了學生參與的積極性。

5、社會方面的原因：當前社會上衡量一所學校好差的量化指標，主要還是學校的辦學質量，具體來說就是學生的分數和學校的升學率、競賽獲獎人數，至于學校的陽光體育運動中開展如何，效果怎樣，社會上不太關心也不會關心。

三、對提高農村中小學陽光體育運動效果的建議

（一）加強學習，轉變觀念，提高思想認識

1、要認真學習文件，領會精神實質，提高思想認識：

學校要組織全體教師認真學習“教育部關于學習貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的通知”、“教育部 國家體育總局 共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定”文件，從戰略高度進一步提高對陽光體育運動的認識，要真正把開展陽光體育運動作為加強學校體育工作，提高全體學生體質健康水平的主要舉措，作為建設和諧教育、和諧社會，全面推進素質教育的重要突破口，從根本上認識到提高學生體質健康水平的重要性，特別要注重對學生的健康教育，使學生在思想上正確認識到健康的重要性，培養他們自覺參加體育鍛煉的意識。這是學校教育一項長期使命和任務，必須一以貫之，而不是跟風，不是僅僅為完成上級布置的任務。

2、轉變教育觀念，以人為本，關注學生的體質健康

正確理解基礎教育的本質和質量觀。教育是造就培養人的一種社會活動,教育不僅總是與人的發展聯系在一起,并且與社會的發展有著本質的聯系。素質教育是以提高民族素質和個人全面發展為宗旨的教育,著眼于受教育者及社會長遠發展的要求,基礎教育的實質是素質教育。應試教育是以考試為手段,以升學為目的,忽視了人的健康全面發展，而素質教育著眼于提高和完善人的素質。從這個角度看，開展陽光體育運動是回歸教育本質的必然，是素質教育的突破口，是提高教育質量的一個重要載體。

3、重視陽光體育，發揮陽光體育的育人功能

陽光體育運動作為提高中小學生健康素質重要途徑之一，是學校體育教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。提高學生的體質健康水平，學校教育是基礎，教師是關鍵。學校要樹立“健康第一”的思想，明確體育在學校教育中的地位，把陽光體育運動作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點，緊緊把握提高學生體能，增強體質，促進健康成長這個核心，充分發揮陽光體育運動的育人功能，促進學生全面發展。

（二）加強領導，健全機構，構建運行機制

教育主管部門要組織、協調、指導各校的學生陽光體育運動，各學校要按照“教育引導與養成習慣相結合、普及與提高相結合、校內與校外相結合、活動與安全相結合、實施陽光體育運動與中考體育考試相結合”等五個結合的原則廣泛開展學生陽光體育運動，努力做到100%學校開展這項活動，100%學生參與這項活動。

為了保證學生陽光體育運動方案的順利實施，學校必須成立陽光體育運動領導小組，由校長掛帥，主管校長分管，成員由班主任、體育教師、校醫組成，統一部署，制定具體的措施，明確任務和職責，領導和組織學校的陽光體育運動的實施。

學校在開展陽光體育運動中實行管理責任制，通過“五負責”確保學校陽光體育運動安全、有序、高效地進行，即：一是領導負責，組織、指揮晨間鍛煉和大課間活動的全過程，校長、行政到操場親自參與活動，同時了解情況，發現問題及時解決，并提高全體師生對大課間活動的重視程度；二是體育老師負責，對于班級活動場所及進退場的安排、活動器材的準備及活動鍛煉的指導的負責；三是班主任負責，組織本班按時、按要求參與活動鍛煉，正確引導并以身作則積極參與，培養學生體育興趣，指導學生活動（班主任參加陽光體育運動的表現納入學期班

主任工作考核中）；四是副班主任負責，配合班主任組織本班學生活動鍛煉，加強安全監管；五是大隊部負責，對全校各班級參加活動鍛煉的表現、進出的紀律及安全進行督查，結合學校的“五好”競賽負責組織評比。

（三）加強宣傳，普及知識，營造良好氛圍

加大學校體育工作的宣傳力度，營造有利于學校實施素質教育、開展陽光體育活動的氛圍。要制訂詳細的宣傳計劃，學校要充分利用校廣播站、宣傳欄、校園網等各種宣傳工具和手段，開設專題欄目，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關注，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運動”，引導廣大學生自覺走向操場、走到陽光下、走到大自然中，積極參加體育運動。要特別注意宣傳學校體育工作的先進典型和先進經驗，以此帶動更多的班級和學生參與到陽光體育活動中。要注意宣傳和普及科學健身、科學用眼、科學營養等科普知識，為在校學生參加體育鍛煉、建立文明健康的生活方式提供科學指導。

（四）建章立制，明確措施，確保落實到位

學校要制定陽光體育運動實施方案，在活動時間、活動內容、活動方式、活動安排、作息制度、管理制度做了一些調整，更符合學校和學生實際，更有利活動的開展。學校在實施陽光體育運動過程中，思想上高度重視，把構建陽光體育工程完備的體制放在首位，以制度來切實保障此項工作順利、有效地開展。加強管理，將各項有針對的措施落實到位。

完善制度，抓好落實，保障活動安全有序地進行。學校制定相應的實施方案，并逐步逐項落實，學校領導小組將不定期進行檢查、督促，對不能完成目標任務的，要通報批評，并與年終考評掛鉤。體育場地器材由總務處、體育教研組具體負責定期維護，預防學生在鍛煉中由于器材問題出現意外傷害事故，學校建議各班鼓勵學生購買意外傷害保險，為學校處理好意外傷害事件提供必要保證。

將實施陽光體育運動與中考體育考試相結合，要求學生努力掌握2項體育技能，把學生平時體育鍛煉情況以一定比例（8—10分）計入中考體育考試總分，激勵學生主動鍛煉身體，養成良好體育鍛煉的習慣，為終身發展打下基礎。

（五）把握陽光體育運動的主渠道，推進陽光體育運動不斷改革和創新

1、學校體育課程教學是陽光體育運動實施的主渠道。學校要貫徹“以人為本”

和“健康第一”的指導思想，在教學內容配置和編排上，從學科特征出發，遵循青少年身體和心理發展特點，注重學生對陽光體育的求知求學需求，注重教學安排的健身性、趣味性和實用性，強調體育知識、技能、體能的三者有機結合，在小學、初中階段以促進學生身體全面發展的基礎型課程為主。學校并可結合農村生產生活的實際，選擇和安排一些農業生產勞動、民族傳統娛樂活動、學校特色活動、新興時尚活動作為陽光體育運動的內容。

2、以體育課教學為基本平臺，把陽光體育運動與課外活動、生產生活勞動進行有機結合。

學校在繼續執行國家關于每周2--4節體育課的基礎上，認真組織每周2節體育活動課。體育教研組要積極認真開展好體育教學活動，更新教學理念，實施新課程方案，實行“合班分組選項教學”，使學生在校期間至少掌握一到兩項鍛煉技能。并要更加注重對學生加強“健康知識教育和科學健身理念”的培養，把課外活動納入學校教育教學計劃，并安排體育教師進行課外活動輔導、訓練，對參與課外活動輔導的體育教師按相應時間計算其工作量，確保體育教師的合法權益。

各學校要不斷改革創新陽光體育運動模式、方法和技術手段，實行課內與課外結合，并向家庭、社區延伸拓展，引導學生學得更加積極主動，學得更加生動活潑。

(六)因地制宜的選擇有效載體，開展豐富多彩的體育活動

學校開展陽光體育運動除了以體育課和實施《國家學生體質健康標準》這些主要載體外，還要開展更加豐富多彩的體育活動。譬如，可以計劃在每學年第一學期舉辦秋季田徑運動會、校園健身操比賽、跳長繩比賽、冬季三項比賽；第二學期舉行籃球聯賽、乒乓球聯賽、拔河比賽、廣播體操比賽、跳繩比賽等。利用這些大型體育比賽和娛樂活動為有效載體，培養學生運動健身理念，激發他們的戶外活動和體育鍛煉的興趣，體育教研組、各班以及學生會文體部要制定出切實活動計劃，爭取做到“人人有項目，班班有安排，月月有比賽”，從而使更多的學生加入到陽光體育運動中來。

各校可以在原有田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、毽繩等常規項目比賽基礎上，結合陽光體育運動特點和實施《國家學生體質健康標準》要求，把“冬季三項”、立定跳遠、擲實心球、仰臥起坐、引體向上等項目列入體育競賽項目，組織更多的學生參加，進一步推進學生陽光體育運動實施。

（七）改善辦學條件，提高保障水平

1、保證活動開展時間：各學校要科學安排學校的作息時間，要確保學生每天有鍛煉的一小時，這是增強學生體質和提高學生健康的重要保證，也是教育部門對學校體育工作始終常抓不懈的重要方面。

在保證鍛煉時間的同時，要合理安排好活動時間。在制訂與安排中小學校課程教學計劃時，一方面嚴格控制學校總體文化教學課程時間的總量，注意減輕學生過重的學習負擔，同時要求中小學校視學生生活和學習作息時間的實際情況，適當推遲學生早上到校時間和提前晚自習下課時間。另一方面，在中小學校《體育與健身》課程教學中，規定中小學校應當開足、開齊體育課，實行“3課2操2活動”，各個年級每周安排3節體育課時（小學1-2年級每周4節體育課）、2節體育活動課時，每天安排廣播操（不少于1遍）、眼保健操（不少于2遍）。

2、增加活動經費投入：各學校要在公用經費中根據學校陽光體育運動開展的實際需要，增加必要的活動經費投入，以保證陽光體育運動的順利開展。

3、調配體育師資力量：各學校要在配齊專業、專職的體育教師的基礎上，還要根據學校開展陽光體育運動的需要，選聘必要的兼職體育教師隊伍。

4、完善配套體育設施：各學校要增加投入，配套、完善必要的陽光體育場地、設施、器材，以滿足需要。還可以從實際出發，開發一些適合農村實際的陽光體育活動項目，這樣就可以充分利用農村的廣泛的活動資源了。

（八）人人運動，全員參與，創設陽光體育運動快樂健康的大舞臺

學校的陽光體育活動要以“人人有項目、班班有團隊、校校有特色”為基本組織目標，活動以班級（學校）為基礎，活動以學生為主體，活動的形式、規則等可結合實際予以創新發展。各學校除了選派學生代表參加市、縣級的田徑、游泳、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩踢鍵、健身操、集體奔跑等競賽項目外的任務外，重點還是要是立足校園、扎根班級組織開展相應的群眾性體育健身活動，并且根據學校的傳統特色和學生健身需求，依靠學生的自我組織管理模式，拓展武術、棋牌、臺球、拉拉隊等各種小型多樣、簡便靈活的體育健身活動。實現人人運動，全員參與，創設陽光體育運動快樂健康的大舞臺

（九）建立學生體質健康監測制度，對陽光體育運動實行的科學指導

2007年，《國家學生體質健康標準》頒布后，我縣各級各類學校在新學期全面實施了《國家學生體質健康標準》，每年要開展一次學生體質健康狀況檢查監測，檢查監測指標要涵蓋學生身體形態、機能、素質、疾病等指標。通過全面實

施《國家學生體質健康標準》和學生體質健康狀況調研監測，為進一步加強和改進學校體育衛生工作，采取相應的對策措施提供科學依據。各學校根據當前學生身體力量、爆發力、耐力素質指標下降和疾病發生發展的世紀狀況，要有針對性地在課內、課外體育活動中采取一些加強性、針對性的訓練。學校做好“陽光體育運動”記錄，對陽光體育運動進行科學指導，切實提高陽光體育運動的實際效果。

變“軟要求”為“硬指標”，把學生的體質健康狀況作為評價學校及教師工作的一項重要指標。“健康第一”落實不力的癥結之一是對學校及教師體育工作的管理缺乏剛性，導致學校體育存在著“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況，導致學校在學生健身問題上“偷工減料”。為此，在學校目標管理中，把學校體育工作作為重要指標，在教師評價中把學生體質健康和組織學生開展陽光體育活動作為重要評價指標，增強學校陽光體育工作的綱性，引導學校、教師把關注學生健康這一“冰點”變成“熱點”。

（十）加強陽光體育運動的安全衛生管理

1、要做好安全教育工作。體育活動的目的就是促進健康、增強體質，如果在活動中發生了傷害事故，就違背了體育鍛煉的宗旨，因此在組織學生活動過程中應十分注意安全。

一是要經常檢查場地、器材，發現不安全因素要及時采取措施。查運動場地和跑道是否平整無堅硬雜物、沙坑沙質是否符合標準，有無雜物、單雙杠、組合器械是否牢固等；

二是要教育學生遵守運動安全的衛生要求，加強自我安全保護，鍛煉時要穿運動鞋，服裝一般要求寬松適合，禁止將胸花、別針、小刀等尖銳鋒利物品放在衣服口袋里以免發生傷害事故；

三是要做好準備活動和整理運動，人體各器官機能都有一定的生理惰性，而準備活動可以提高人大腦皮層神經細胞的興奮性，克服人體機能活動上的惰性，協調各器官系統的工作，為參加劇烈運動做好準備；另外，做好鍛煉前的準備活動，會使人體體溫略為升高，肌肉和肌腱的粘滯性減少，彈性和伸展性增強，避免傷害事故的發生。當活動結束時，應組織學生做好整理運動，這可使人體恢復平靜，消除疲勞，使緊張的人體機能放松，盡快適應下一階段學習的需要。

2、要做好運動鍛煉期間的醫務監督防護。

醫務監督是指用生理衛生知識和醫學知識對自己參加體育鍛煉后的身體健康和身體機能進行監護，預防鍛煉中各種有害因素可能對身體造成的危害，通過自我檢查，了解對鍛煉內容和運動量的適應情況，為今后的體育鍛煉提供依據。

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2012-04-21 19:00水哥阿童木 | 一級

【摘要】 增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。農村學校啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，掀起了青少年參加陽光體育運動的熱潮。本文從農村中小學開展陽光體育運動的實際情況出發，通過實地調查、座談訪問、資料收集、網絡交流等方式方法，探討了實施陽光體育運動中在思想認識、組織領導、運行機制、活動實施、效果評價、條件設施等方面存在的問題，從學生、學校、教師、家長、社會等方面分析了這些問題產生的原因，并從轉變觀念提高認識、加強領導健全機制、加強宣傳營造良好氛圍、建章立制確保落實到位、把握主渠道推進改革創新、改善辦學條件提高保障水平、人人運動全員參與、建立體質健康監測制度、加強安全衛生管理等十個方面提出了加強農村中小學陽光體育運動工作的建議。

【關鍵詞】 陽光體育運動

學生素質

對策建議

增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。近幾年來，在深化教育改革和全面實施素質教育的進程中，我縣各級各類學校堅持“健康第一”的指導思想，面向全體學生，積極開展形式多樣的體育健身活動，努力構建生動活潑的校園群眾體育氛圍。自《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》下發以后，2007年，教育部、國家體育總局、共青團中央又聯合發布了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，我縣教育、體育和共青團部門在縣委、縣政府的領導下，在原有工作的基礎上，實行各方聯手，上下聯動，進一步加強學校體育工作，響應教育部、國家體育總局、共青團中央的號召，掀起了全縣青少年參加陽光體育運動的熱潮，促進學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，讓廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平。

一、農村中小學實施陽光體育運動存在的問題分析

我縣學校陽光體育運動于2007年10月起，在各級各類學校中廣泛得到了廣泛開展，學校把“幫助學生走向幸福和成功”作為教育追求，使一度沉悶的校園變成了孩子們歡樂的海洋，在60分鐘的七彩陽光中，學生盡情地投入到充分的健身活動中去，將“健康第一”落到了實處，形成了生動活潑的育人局面。但是由于農村中小學受多方面因素的影響，在開展這項運動的過程中主要存在以下一些問

題：

1、思想認識有待進一步提高。實施陽光體育運動的過程中，由于受到傳統固有思維模式的制約與局限，部分校長、教師、家長對大力開展陽光體育運動的重要意義的認識存在一定的偏差，有待進一步提高。

2、組織領導有待進一步加強。主要體現在以下三點：一是少數學校沒有成立陽光體育運動的領導實施機構；二是雖成立了機構但沒有覆行職責，分工不明確，缺乏合力；三是組織領導中存在前后不一致，內外不一致現象。

3、運行機制有待進一步完善。少數學校還沒有摸索出符合自己實際情況的陽光體育運動運行機制，存在被動應付現象，部分學校雖有較好的運行機制，但是沒有長期堅持運行，部分學校的運行機制受其它因素干擾多，隨意性較大。

4、活動實施有待進一步創新。工作中主要存在以下幾點不足：一是以體育課教學和課外活動完全代替的陽光體育活動；二是完全脫離學校體育課堂教學這一陣地和平臺，另搞一套；三是有的學校陽光體育時間得不到保證，有的學校的活動時間安排不合理，教師、學生疲于應付；四是陽光體育運動的實施方式方法、活動組織、活動內容等因循守舊，缺乏開拓與創新精神。

5、效果評價有待進一步落實。一是主管部門對學校陽光體育運動的實施缺乏一套有效的考核評價機制；二是各學校對陽光體育運動的實施效果缺乏過程性評價；三是沒有把陽光體育運動的開展實施情況與學生體質健康檢測、體育中考、教育視導檢查等進行有機結合起來。

6、條件設施有待進一步改善。一是缺乏專門化的體育教師，制約了陽光體育活動的開展；二是必要的活動經費得不到保證；三是開展陽光體育運動的場地、器材等設施沒有或是不達標，制約了運動的廣泛開展。

二、農村中小學實施陽光體育運動存在問題的原因分析

1、學生方面的原因：一是學生體質下降，耐力、協調力、吃苦精神明顯下降，缺乏主動積極參加陽光體育運動的愿意；二是由于家長、教師的較高期望，使得學生的學習壓力較大，無形中導致學生壓縮參加陽光運動的時間，少參加或是不參加鍛煉；三是由于宣傳發動不夠，或是活動組織不到位，或是參與面不廣泛，這也影響了學生參與陽光體育運動的積極性。

2、學校方面的原因：首先是上級對學校的考核和衡量標準，體育所占的比例不

算大，學校為了自身的利益，在開展陽光體育活動中采取應付態度；以分數和考試作為指揮棒的教育體制仍制約著學校，基于這個指導思想，在絕大多數農村學校沒有足夠的體育設施和進行體育鍛煉的環境，許多學校認為沒有就算了。其次是受辦學條件的限制，除中心小學外，絕大多數學校沒有學生活動的場所，體育設施欠缺，學校在這方面的資金投入不足；再就是受客觀因素的制約，因擔心學生的安全，教師在組織學生體育活動和上體育課時，都選擇一些危險性小、強度不大的體育項目。

3、教師方面的原因：由于部分教師受應付教育思維的影響，對素質教育理解的局限性，以為學生參加陽光體育運動會影響學生的學習成績，加之青少年學生天性活潑好動，運動傷害事故時有發生，會使學生變得更加不好管理，所以在有意與無意中限制學生參加陽光體育運動。

4、家長方面的原因：主要是家長對陽光運動的認識與理解不夠，認為學生在校內就是上好課，少玩多學習，考個好分數，至于參加陽光體育運動那是花費學生學習時間的事，可參加可不參加，從而影響了學生參與的積極性。

5、社會方面的原因：當前社會上衡量一所學校好差的量化指標，主要還是學校的辦學質量，具體來說就是學生的分數和學校的升學率、競賽獲獎人數，至于學校的陽光體育運動中開展如何，效果怎樣，社會上不太關心也不會關心。

三、對提高農村中小學陽光體育運動效果的建議

（一）加強學習，轉變觀念，提高思想認識

1、要認真學習文件，領會精神實質，提高思想認識：

學校要組織全體教師認真學習“教育部關于學習貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的通知”、“教育部 國家體育總局 共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定”文件，從戰略高度進一步提高對陽光體育運動的認識，要真正把開展陽光體育運動作為加強學校體育工作，提高全體學生體質健康水平的主要舉措，作為建設和諧教育、和諧社會，全面推進素質教育的重要突破口，從根本上認識到提高學生體質健康水平的重要性，特別要注重對學生的健康教育，使學生在思想上正確認識到健康的重要性，培養他們自覺參加體育鍛煉的意識。這是學校教育一項長期使命和任務，必須一以貫之，而不是跟風，不是僅僅為完成上級布置的任務。

2、轉變教育觀念，以人為本，關注學生的體質健康

正確理解基礎教育的本質和質量觀。教育是造就培養人的一種社會活動,教育不僅總是與人的發展聯系在一起,并且與社會的發展有著本質的聯系。素質教育是以提高民族素質和個人全面發展為宗旨的教育,著眼于受教育者及社會長遠發展的要求,基礎教育的實質是素質教育。應試教育是以考試為手段,以升學為目的,忽視了人的健康全面發展，而素質教育著眼于提高和完善人的素質。從這個角度看，開展陽光體育運動是回歸教育本質的必然，是素質教育的突破口，是提高教育質量的一個重要載體。

3、重視陽光體育，發揮陽光體育的育人功能

陽光體育運動作為提高中小學生健康素質重要途徑之一，是學校體育教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。提高學生的體質健康水平，學校教育是基礎，教師是關鍵。學校要樹立“健康第一”的思想，明確體育在學校教育中的地位，把陽光體育運動作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點，緊緊把握提高學生體能，增強體質，促進健康成長這個核心，充分發揮陽光體育運動的育人功能，促進學生全面發展。

（二）加強領導，健全機構，構建運行機制

教育主管部門要組織、協調、指導各校的學生陽光體育運動，各學校要按照“教育引導與養成習慣相結合、普及與提高相結合、校內與校外相結合、活動與安全相結合、實施陽光體育運動與中考體育考試相結合”等五個結合的原則廣泛開展學生陽光體育運動，努力做到100%學校開展這項活動，100%學生參與這項活動。

為了保證學生陽光體育運動方案的順利實施，學校必須成立陽光體育運動領導小組，由校長掛帥，主管校長分管，成員由班主任、體育教師、校醫組成，統一部署，制定具體的措施，明確任務和職責，領導和組織學校的陽光體育運動的實施。

學校在開展陽光體育運動中實行管理責任制，通過“五負責”確保學校陽光體育運動安全、有序、高效地進行，即：一是領導負責，組織、指揮晨間鍛煉和大課間活動的全過程，校長、行政到操場親自參與活動，同時了解情況，發現問題及時解決，并提高全體師生對大課間活動的重視程度；二是體育老師負責，對于班級活動場所及進退場的安排、活動器材的準備及活動鍛煉的指導的負責；三是班主任負責，組織本班按時、按要求參與活動鍛煉，正確引導并以身作則積極參與，培養學生體育興趣，指導學生活動（班主任參加陽光體育運動的表現納入學期班主任工作考核中）；四是副班主任負責，配合班主任組織本班學生活動鍛煉，加

強安全監管；五是大隊部負責，對全校各班級參加活動鍛煉的表現、進出的紀律及安全進行督查，結合學校的“五好”競賽負責組織評比。

（三）加強宣傳，普及知識，營造良好氛圍

加大學校體育工作的宣傳力度，營造有利于學校實施素質教育、開展陽光體育活動的氛圍。要制訂詳細的宣傳計劃，學校要充分利用校廣播站、宣傳欄、校園網等各種宣傳工具和手段，開設專題欄目，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關注，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運動”，引導廣大學生自覺走向操場、走到陽光下、走到大自然中，積極參加體育運動。要特別注意宣傳學校體育工作的先進典型和先進經驗，以此帶動更多的班級和學生參與到陽光體育活動中。要注意宣傳和普及科學健身、科學用眼、科學營養等科普知識，為在校學生參加體育鍛煉、建立文明健康的生活方式提供科學指導。

（四）建章立制，明確措施，確保落實到位

學校要制定陽光體育運動實施方案，在活動時間、活動內容、活動方式、活動安排、作息制度、管理制度做了一些調整，更符合學校和學生實際，更有利活動的開展。學校在實施陽光體育運動過程中，思想上高度重視，把構建陽光體育工程完備的體制放在首位，以制度來切實保障此項工作順利、有效地開展。加強管理，將各項有針對的措施落實到位。

完善制度，抓好落實，保障活動安全有序地進行。學校制定相應的實施方案，并逐步逐項落實，學校領導小組將不定期進行檢查、督促，對不能完成目標任務的，要通報批評，并與年終考評掛鉤。體育場地器材由總務處、體育教研組具體負責定期維護，預防學生在鍛煉中由于器材問題出現意外傷害事故，學校建議各班鼓勵學生購買意外傷害保險，為學校處理好意外傷害事件提供必要保證。

將實施陽光體育運動與中考體育考試相結合，要求學生努力掌握2項體育技能，把學生平時體育鍛煉情況以一定比例（8—10分）計入中考體育考試總分，激勵學生主動鍛煉身體，養成良好體育鍛煉的習慣，為終身發展打下基礎。

（五）把握陽光體育運動的主渠道，推進陽光體育運動不斷改革和創新

1、學校體育課程教學是陽光體育運動實施的主渠道。學校要貫徹“以人為本”和“健康第一”的指導思想，在教學內容配置和編排上，從學科特征出發，遵循青

少年身體和心理發展特點，注重學生對陽光體育的求知求學需求，注重教學安排的健身性、趣味性和實用性，強調體育知識、技能、體能的三者有機結合，在小學、初中階段以促進學生身體全面發展的基礎型課程為主。學校并可結合農村生產生活的實際，選擇和安排一些農業生產勞動、民族傳統娛樂活動、學校特色活動、新興時尚活動作為陽光體育運動的內容。

2、以體育課教學為基本平臺，把陽光體育運動與課外活動、生產生活勞動進行有機結合。

學校在繼續執行國家關于每周2--4節體育課的基礎上，認真組織每周2節體育活動課。體育教研組要積極認真開展好體育教學活動，更新教學理念，實施新課程方案，實行“合班分組選項教學”，使學生在校期間至少掌握一到兩項鍛煉技能。并要更加注重對學生加強“健康知識教育和科學健身理念”的培養，把課外活動納入學校教育教學計劃，并安排體育教師進行課外活動輔導、訓練，對參與課外活動輔導的體育教師按相應時間計算其工作量，確保體育教師的合法權益。

各學校要不斷改革創新陽光體育運動模式、方法和技術手段，實行課內與課外結合，并向家庭、社區延伸拓展，引導學生學得更加積極主動，學得更加生動活潑。

(六)因地制宜的選擇有效載體，開展豐富多彩的體育活動

學校開展陽光體育運動除了以體育課和實施《國家學生體質健康標準》這些主要載體外，還要開展更加豐富多彩的體育活動。譬如，可以計劃在每學年第一學期舉辦秋季田徑運動會、校園健身操比賽、跳長繩比賽、冬季三項比賽；第二學期舉行籃球聯賽、乒乓球聯賽、拔河比賽、廣播體操比賽、跳繩比賽等。利用這些大型體育比賽和娛樂活動為有效載體，培養學生運動健身理念，激發他們的戶外活動和體育鍛煉的興趣，體育教研組、各班以及學生會文體部要制定出切實活動計劃，爭取做到“人人有項目，班班有安排，月月有比賽”，從而使更多的學生加入到陽光體育運動中來。

各校可以在原有田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、毽繩等常規項目比賽基礎上，結合陽光體育運動特點和實施《國家學生體質健康標準》要求，把“冬季三項”、立定跳遠、擲實心球、仰臥起坐、引體向上等項目列入體育競賽項目，組織更多的學生參加，進一步推進學生陽光體育運動實施。

（七）改善辦學條件，提高保障水平

1、保證活動開展時間：各學校要科學安排學校的作息時間，要確保學生每天有

鍛煉的一小時，這是增強學生體質和提高學生健康的重要保證，也是教育部門對學校體育工作始終常抓不懈的重要方面。

在保證鍛煉時間的同時，要合理安排好活動時間。在制訂與安排中小學校課程教學計劃時，一方面嚴格控制學校總體文化教學課程時間的總量，注意減輕學生過重的學習負擔，同時要求中小學校視學生生活和學習作息時間的實際情況，適當推遲學生早上到校時間和提前晚自習下課時間。另一方面，在中小學校《體育與健身》課程教學中，規定中小學校應當開足、開齊體育課，實行“3課2操2活動”，各個年級每周安排3節體育課時（小學1-2年級每周4節體育課）、2節體育活動課時，每天安排廣播操（不少于1遍）、眼保健操（不少于2遍）。

2、增加活動經費投入：各學校要在公用經費中根據學校陽光體育運動開展的實際需要，增加必要的活動經費投入，以保證陽光體育運動的順利開展。

3、調配體育師資力量：各學校要在配齊專業、專職的體育教師的基礎上，還要根據學校開展陽光體育運動的需要，選聘必要的兼職體育教師隊伍。

4、完善配套體育設施：各學校要增加投入，配套、完善必要的陽光體育場地、設施、器材，以滿足需要。還可以從實際出發，開發一些適合農村實際的陽光體育活動項目，這樣就可以充分利用農村的廣泛的活動資源了。

（八）人人運動，全員參與，創設陽光體育運動快樂健康的大舞臺

學校的陽光體育活動要以“人人有項目、班班有團隊、校校有特色”為基本組織目標，活動以班級（學校）為基礎，活動以學生為主體，活動的形式、規則等可結合實際予以創新發展。各學校除了選派學生代表參加市、縣級的田徑、游泳、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩踢鍵、健身操、集體奔跑等競賽項目外的任務外，重點還是要是立足校園、扎根班級組織開展相應的群眾性體育健身活動，并且根據學校的傳統特色和學生健身需求，依靠學生的自我組織管理模式，拓展武術、棋牌、臺球、拉拉隊等各種小型多樣、簡便靈活的體育健身活動。實現人人運動，全員參與，創設陽光體育運動快樂健康的大舞臺

（九）建立學生體質健康監測制度，對陽光體育運動實行的科學指導

2007年，《國家學生體質健康標準》頒布后，我縣各級各類學校在新學期全面實施了《國家學生體質健康標準》，每年要開展一次學生體質健康狀況檢查監測，檢查監測指標要涵蓋學生身體形態、機能、素質、疾病等指標。通過全面實施《國家學生體質健康標準》和學生體質健康狀況調研監測，為進一步加強和改

進學校體育衛生工作，采取相應的對策措施提供科學依據。各學校根據當前學生身體力量、爆發力、耐力素質指標下降和疾病發生發展的世紀狀況，要有針對性地在課內、課外體育活動中采取一些加強性、針對性的訓練。學校做好“陽光體育運動”記錄，對陽光體育運動進行科學指導，切實提高陽光體育運動的實際效果。

變“軟要求”為“硬指標”，把學生的體質健康狀況作為評價學校及教師工作的一項重要指標。“健康第一”落實不力的癥結之一是對學校及教師體育工作的管理缺乏剛性，導致學校體育存在著“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況，導致學校在學生健身問題上“偷工減料”。為此，在學校目標管理中，把學校體育工作作為重要指標，在教師評價中把學生體質健康和組織學生開展陽光體育活動作為重要評價指標，增強學校陽光體育工作的綱性，引導學校、教師把關注學生健康這一“冰點”變成“熱點”。

（十）加強陽光體育運動的安全衛生管理

1、要做好安全教育工作。體育活動的目的就是促進健康、增強體質，如果在活動中發生了傷害事故，就違背了體育鍛煉的宗旨，因此在組織學生活動過程中應十分注意安全。

一是要經常檢查場地、器材，發現不安全因素要及時采取措施。查運動場地和跑道是否平整無堅硬雜物、沙坑沙質是否符合標準，有無雜物、單雙杠、組合器械是否牢固等；

二是要教育學生遵守運動安全的衛生要求，加強自我安全保護，鍛煉時要穿運動鞋，服裝一般要求寬松適合，禁止將胸花、別針、小刀等尖銳鋒利物品放在衣服口袋里以免發生傷害事故；

三是要做好準備活動和整理運動，人體各器官機能都有一定的生理惰性，而準備活動可以提高人大腦皮層神經細胞的興奮性，克服人體機能活動上的惰性，協調各器官系統的工作，為參加劇烈運動做好準備；另外，做好鍛煉前的準備活動，會使人體體溫略為升高，肌肉和肌腱的粘滯性減少，彈性和伸展性增強，避免傷害事故的發生。當活動結束時，應組織學生做好整理運動，這可使人體恢復平靜，消除疲勞，使緊張的人體機能放松，盡快適應下一階段學習的需要。

2、要做好運動鍛煉期間的醫務監督防護。

醫務監督是指用生理衛生知識和醫學知識對自己參加體育鍛煉后的身體健康和身體機能進行監護，預防鍛煉中各種有害因素可能對身體

第四篇：中小學美育濃淡析

2005年9月，《藝教導報》中國教育報刊社主辦

中小學美育濃淡析

張紅玉，美術教師，青山中學，寧夏鹽池，75150

3長期以來，由于受應試教育和片面政績觀以及多種因素的影響，我國中小學的藝術課一直沒有得到應有的重視，一直處于從屬地位。尤其在廣大的偏遠農村，藝術課可有可無，本來就相對缺乏的藝術教師還不在從事藝術教育，有相當一部分專業畢業的藝術人才參加教育工作后任的是數學、體育、政治、歷史等其它課，這些學校的藝術課形同虛設，有的在課程表里寫進去藝術課但在實際教學當中常常被別的課頂上了，學生的美育知識嚴重匱乏。我參加工作，上第一節課的時候首先提問了學生一個問題。我問我的學生：“什么是美術？”學生愕然。我接著問：“美術包括哪些現象？”學生仍然不能作答。在我鼓勵了半天后，有個膽大的學生起來告訴我：“老師，美術就是畫畫？”我很吃驚。而更令我吃驚的是，班上竟然有多數同學支持他的認識，個別學生猶豫不發表意見，沒有一個學生持果斷反對態度。當我再問這些學生是否喜歡美術課的時候，他們大都答喜歡。我問他們為什么喜歡的，他們有的說因為美術課好玩；有的說因為美術課輕松，沒有作業，而且副課老師一般都不打人；有的說可以利用美術課做主課老師布置的作業。我也曾與一些老師交流過關于中小學藝術課教學的問題，個別老師嗤之以鼻，有的老師有問無答，幾個新畢業的大學生認為中小學的美術課還是有必要開的，但就具體“美育”的含義他們也很模糊。有些老師認為，藝術課是有意義的，但在鄉下沒有必要開。因為，一方面，鄉下的孩子家里農活忙，他們的學習時間有限，經濟條件也有限，學了藝術課沒有多大用處反而浪費時間和錢；另一方面，農村缺乏城市那么多美的現象，不能引發學生的美感體驗。對此問題的認識還包括一些專業的美術和音樂教師。

相比較而言，目前在我國，城市基礎教育的狀況會好一些。因為，城市的經濟和文化等相對農村要發達的多，家長和學校對于精神文化的發展及未成年人審美素質的培養都有著相對前衛的認識。但總體而言，美育在中小學的教育是很不理想的，或多或少都存在著被應試教育思想干擾的問題。其實，不管是在城市里，還是在鄉下，美育雖然受條件影響，但都不受完全限制。雖然，城市里的孩子有

更多的親身接觸藝術學科現象的機會，如可以隨老師或家長參觀音樂會，參觀科普展，參觀畫展，參觀攝影展等等，能夠直接啟發他們的審美理想和審美情趣。老師在課堂上能利用幻燈機、投影儀、計算機等較多的現代化教學設備對學生進行更直觀的審美教育，還可以通過夏令營、冬令營以及很多實踐活動來提高學生的審美愛好、審美方法、審美素質，非常有利于學唟的身心健康。但是?如果因此認為在農村就沒有進行美育的條件那就大錯了。難道質樸的農村風光不美嗎？難道淳樸的田間勞作不美嗎？難道憨厚誠實的人物形象不美嗎？難道粗曠高亢的鄉間民歌不美嗎？鄉下的學生不可以通過組織活動參與和這些現象相關的審美實踐活動嗎？其實，很多樸素的現實當中恰恰蘊涵著豐富的審美資源。羅中立的《父親》只是畫了一個很普通的農村老人的形象，卻如此打動人心，沒有人認為這幅畫不美；楊麗萍在沙灘枯樹旁的舞姿獲得很大成功；文學家路遙的小說《平凡的世界》是在作者親自到煤礦和農村進行切身體驗和積累素材后寫成的，截止今天，這部小說以巨大的震撼力感動和鼓舞著無數的人。至于在課堂上，教師更應該通過制作教具和創作師范作品等更多的方法來培養學生的審美意識和審美感情。更何況，今天的鄉下學生也可以通過電視等很多現代媒體了解外面的大世界，進行審美想象。法國藝術大師羅丹曾說：“美是到處都有的，我們缺乏的不是美，而是發現美的眼睛。”由此看來，“美育”的教學是不完全受環境的限制的。

跨入二OOO年后，全世界人都感到振奮。數字化、網絡化、經濟化，改變了全人類的精神面貌和審美態度，把人們真正帶入了一個新的時代。人們可以拿著手機在寬敞舒適的家里和遙遠的朋友自由暢談；人們可以在桌前，手扶鍵盤，通過電腦網絡和異國的親人面視而聊；人們可以坐在家中的沙發上就能觀看享受激情昂揚的現代音樂會；人們可以足不出戶就能輕松購物……這時候，人們由衷地感嘆：“真是太美了！”今天，只要我們站在大街上，就可以看到矗立云端的高樓大廈，看到迅流急馳的各種小車，看到服飾各異的各種人群，看到商品琳瑯的百貨商場，看到霓虹閃爍的各色街燈……這些也都很美。而這些美是怎樣來的呢？是由科學和藝術的共同發展而創造出來的。人類的發展是沒有止境的，科學和藝術的發展也永無止境，美育也沒有止境。科學能引導人的邏輯思維，而藝術則能啟發人的靈性想象，兩者具有不可分割的互補作用。

中小學生處于生理變化最快，思想變化最敏感，對美的渴求最旺盛的時期。因此，中小學的美育更不容忽視。不管是在城市還是鄉下，學校都應當尊重美育，藝術課的教師應當充分利用已有條件對學生進行審美教育，培養他們綜合、健康的審美能力和審美觀。積極引導中學生參加社會實踐，從中獲得美的營養。并通過“美育”滲透“德育”，提高未成年人的道德素質和品格修養。要做到或做好這些，優秀的教師需要具備相關素質條件。要熱愛生活，熱愛教育，熱愛學生，富有情感；要理論全面，技能熟練；要在工作中學習，學習中工作，邊工作邊學習，建立學習型工作習慣，不斷更新教育觀念，服務教學；要結合所學，結合課本，結合實際，創新教育理念，創新教學內容，創新教育方法。另外，在課堂教育之外，還可以通過和學校商談組織很多活動如“美學散步”；“學生建筑手工作品展”；歌詠比賽；書畫比賽；寫作競賽；寫電影觀后感等等，在豐富學生的課外活動的同時，深入美育影響，培養學生樂觀、自信、積極的生活態度。有成功的學生的前提是要有成功的老師。

目前，全世界“課改”蓬勃興起，很多發達國家都把藝術課列為和其它課同等重要的必修課，提高藝術教育在基礎教育中的地位。我國的“課改”工作也刻不容緩。2002年，教育部頒布了《全國學校藝術教育發展規劃》，提出在全國各類學校中廣泛開展藝術教育，將藝術教育的地位提高的以前未有過的高度。藝術《新課程》開始走進中小學的教育課堂，改變了過去片面的教學理念和死板的教學面貌。《新課程》主張教師應當及時轉變教育觀念，改變教學行為，創新教學方式，以新教材中廣闊的人文主義思想對學生進行全面的審美教育。尊重學生在課堂上的“主體”地位，把“講課”轉變為“組織活動”。充分利用學生興趣，讓學生在活動實踐中形成正確認識，提高審美能力。通過這樣的審美教育，真正達到讓學生追求真、善、美，鄙視假、惡、丑，凈化未成年人的思想和心靈，培養他們健康高尚的品格。只有這樣，我們才能為我國今后的社會主義現代化建設培養出更多素質合格的人才，才能使我國的社會主義事業發展永葆青春。

作者簡介：

張紅玉（1976.12.3），寧夏鹽池縣人，青山中學，美術教師。寧夏鹽池縣青山中學，751503。***，zhy19760404@126.com。

第五篇：談語文教學中的美育教育（模版）

談在語文教學中的美育教育

羅城縣小長安鎮中心小學韋英江

美育在學校教育教學中占有極其重要的地位。小學語文課是小學各門課程中占時最多、美的內容最豐富的課程，將美育融入小學語文教學之中，是小學“將美育融入學校教育全過程”的主線。小學語文是滲透美育的重要學科，將美育融入小學語文教學之中，可以激發學生的學習熱情，提高語文課堂效率。所以在語文教學中，可通過語言文字的訓練，讓學生在訓練中受到美的熏陶，獲得美的享受。

首先，讓學生在學習過程中感悟美。

1、圍繞課文，賞析語言文字，理解作者的用詞美。“情動于衷而形于言”。文章是作者的心聲，是作者的真情流露，是作者經過反復錘煉最后定格而成的語言藝術作品。在教學時，教師應引導學生以教材為依據，把握好課文中內在的美的因素，選取恰當的最具有代表性的語段或一些蘊藏美的因素的語句，指導學生進行朗讀，讓學生在朗讀過程中，用心靈去擁抱語言，體會文中的語言美。學生只有通過對字、詞、句、段的反復品讀，才能與作者在思想上產生共鳴，才能感受到作者用詞的準確。例如教學《桂林山水》一文時，教師可通過指導學生反復朗讀文中描寫漓江的水和桂林的山的句子，讓學生感悟作者的用詞美。這樣，不但使學生深入地理解課文，體會到桂林山水獨特的美，而且使學生得到應有的語言文字的訓練，還能進一步激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，使學生認識到原來美就在語言文字中，從而養成從文字中欣賞文章意境美的習慣。

2、圍繞課文，分析文章的寫作方法及結構的運用。作者在寫作一篇文章時，總是投入自己的感情，并按照一定的結構，選擇一定的寫作方法來表達自 1

己的真情實感的。這樣既能增添文章的韻律美，又能增添文章的文采美。仍以《桂林山水》為例，作者在抒發自己對桂林山水的真摯熱愛的同時，運用了排比、比喻等修辭方法和“總——分——總”的結構形式，讀來朗朗上口，韻味無窮，使人讀后如臨其境，產生無窮的美感。在教學時，可重點讓學生朗讀“漓江的水”和“桂林的山”這兩段，并讓學生抓住“靜、清、綠”理解漓江的水與大海、西湖相比有哪些獨特之處？作者是怎樣描寫漓江的水的獨特的美的？并讓學生把作者贊美漓江水的感情朗讀出來，然后再讓學生抓住“奇、秀、險”學習課文描寫“桂林的山”的部分，讓學生找出這段話中的比喻句，說說作者是怎樣具體形象地描寫“桂林山”的特點的。通過分析和感情朗讀，學生就會進一步陶醉在課文美的情境中。

其次，讓學生在學習過程中發現美。

“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”在教學中，教師要充分調動學生的積極性，創設情境激發學生的學習興趣和求知欲望，引導學生用自己的眼睛去發現美、欣賞美，用自己的心靈去感受美。語文學科是一門情感內容十分豐富的學科，要使語言文字的訓練與美育融為一體，就必須通過情境的創設、語言的感染、角色的變換、心理的揣摩，引導學生對課文進行有感情地朗讀，讓學生陶醉在作者美的語言文字描寫中，從而讓學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，如感其情，如通其心。例如《月光曲》一文中大音樂家貝多芬的才華和愛心，兄妹倆對音樂的追求乃至故事中那小小的茅屋、清幽月光、窗前的舊鋼琴，都和《月光曲》優美的旋律以及它所展示的壯麗情景融合在一起，給人一種美的印象。文章文字樸實，短短的幾百字就勾勒出一位才華橫溢而富有愛心的音樂家的形象和貧困中卻不失高尚志趣的兄妹倆的形象，體現了文章的文字美。文中兄妹倆對音樂的摯愛和貧困相依為命的感情以及貝多芬對其傾注的同情和愛心水乳交融在一起。兄妹倆一段辛酸的對話，突出一個“窮”

字。在窮境中兄妹倆互相體貼，相依為命，手足之情讀來感人至深。貝多芬也因此對兄妹倆產生深深的同情，為他們即興創作了《月光曲》，傾注了自己對弱者的同情和愛心。兩種情感同蘊文中，細細咀嚼，便覺至直，至美，十分感人，充分體現出文章感情美。文章通過“平靜的大海”、“波濤洶涌的大海”兩個不同景觀來描摩樂曲，體現輕重緩急、氣勢等變化，在變化中傾注豐富的情感，讓我們感愛到文章中的韻律美。在教學中，教師就應該通過指導學生感情朗讀，從而發現文章的文字美，體驗文章的感情美，享受文章的音樂美，從而陶醉在美的情境中。

再次，讓學生在學習過程中欣賞美。

語言文字是對情境的描述，是要靠反復地朗讀才能感受到的。因此，在平時的教學過程中，教師應通過指導學生有感情地反復朗讀課文，對文中描寫情境的精彩句段要多讀，多背，在朗讀和背誦過程中讓學生欣賞美。例如《可愛的草塘》一文描述草塘的景色是“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得發亮，如饑似渴笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色??”作者看到這景色時情不自禁地說“這草塘真美啊！”美在哪里？這就要通過讓學生理解“趕、翠綠、鮮綠、墨綠”等詞語，感受和欣賞課文中的美。又如，課文結尾有這樣一段話：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得??天空倒映在??顯得??云朵倒映在??顯得??。”在這里，作者運用了排比的句式，并用了“清凌凌”這個詞語，生動形象地描寫了大北荒草塘的美麗可愛。這時讓學生反復朗讀這一排比句，就會使學生進一步體會到作者通過準確的用詞和生動形象的描述，勾勒出一幅色彩明快、格調和諧的畫卷，并由課文描寫的意境之美、語言文字之美感受到物之美、情之美，使學生欣賞的能力得到進一步升華。