第一篇：規范語言文字構建活力校園

規范語言文字

構建活力校園

大堰中心學校語言文字規范化達標建設自查報告

近幾年來，學校重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，通過健全組織機構、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規范字方面取得了顯著成效。學校在普通話推廣和用字規范化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高教職工的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。按照評估標準我校進行了自評，以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標，通過自評進一步建立和完善了工作機制，促進了我校的語言文字工作走上制度化、規范化的軌道。現將自查情況報告如下：

一、學校基本情況

大堰鄉中心學校座落在湖北西南邊陲的大山深處，毗鄰五峰、宜都，是一所典型的山區農村初級中學，“長陽人”遺址為她蒙上了神秘的面紗，秀美的平洛湖使她增添了幾分嫵媚，悠久的天主教堂激起了她的學子叩問歷史的好奇心。學校始建于1965年，其前身為大堰鄉中小學，1973年與大堰小學分離，搬至現址大堰村一組羅家灣，2003年體制改革與原大堰鄉教育站合并，更名為大堰鄉中心學校，是大堰鄉唯一的一所初級中學。學校覆蓋全鄉15個村33731人，服務總面積為248.5平方公里。

學校占地面積26426㎡，生均27.4㎡，校舍面積7605 ㎡，生均7.87 ㎡。學校擁有力學、電學、化學、生物實驗室、語音室、微機室、多媒體教室、ku波段遠程網絡教室、美術、音樂、科技活動教室、圖書室、閱覽室、檔案室、體育器材保管室、衛生保健室。裝備有低音廣播系統及遠程教育KU波段接收系統，配有專門的資源服務器。

學校現有9個教學班，在籍學生389人，入學率、鞏固率均達到了100%，今年實現了“零輟學鄉鎮”的目標。

近年來，學校堅持“管理科學民主、德育特色鮮明、教學求實創新、質量穩步提升、校園優美和諧、設施規范配套、教師愛生樂業、學生健康發展”的辦學指導思想，以“建山村名校、育土家英才”為目標，努力踐行“為學生成長奠基，為教師發展搭臺”的“雙為理念”。尊重學生個性,創造學校特色，積淀學校文化，形成學校精神。管理求科學，過程講實效，發展圖持續，辦學水平及教育教學質量顯著提升。2007年成為縣“校本研修示范學校”，2009年順利通過“校本研修示范學校”復查； 2008年秋，學校被評為縣級家長示范學校，被授予全國德育管理創新先進單位。2008、2009連續兩年保持中考鄉鎮全縣第二。學校被評為縣教育教學先進單位、師德活動月先進單位。教師才藝展示獲鄉鎮少見的團體三等獎。中心學校組織的送文化下鄉活動受到社會好評,湖北電視荊楚頻道對此作了專題報道。2014年中考再創佳績，獲得綜合質量全縣鄉鎮排序第二名。學校不斷加大治校興校力度，全面貫徹方針，積極參加各項創建活動，辦學效益顯著提高，先后榮獲“全國中小學德育管理創新先進單位”、人民教育出版社重點課題九年級“化學學習評價研究先進單位”、縣級“校本研修示范學校”、縣級“十五師訓干訓先進單位”、縣級“關心下一代先進單位”、縣級“示范家長學校”、縣級“后勤保障工作現金鄉鎮”、縣級“青少年科技節優秀組織單位”、“先進基層黨組織”、宜昌市“平安校園”、長陽縣“文明單位”等榮譽稱號；在全縣第四屆中小學生球類運動會上，奪得初中男子籃球第二名，女子排球第四名，在全縣第十屆中小學生、幼兒園文藝匯演中，舞蹈《筍兒尖尖》榮獲初中組一等獎。2016年成功創建現代化學校，近幾年來，學校在教育教學、文體藝術等方面的工作在創佳績，在縣球類運會會中再獲女子排球第二名，男子籃球第四名，在縣田徑運動會中獲團體獎，并在第十一屆中小學生文匯演中獲初中組一等獎。2018年被授予后勤保障先進單位。

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》文件精神，我校緊緊圍繞“普及普通話，使用規范字”的工作目標，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一常抓不懈。將語言文字工作納入到培養目標和有關課程標準，納入到教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入到學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等各項教育活動中。各項評估指標均已得到較好地落實，現根據評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建。

二、健全機構，明確職責

學校校高席重視語言文字工作，有較完備的語言文字管理機構，為了在全校更好地推廣普通話，使用規范字，我校成立了“大堰鄉中心學校語言文字工作委員會”由校長擔任委員會主任，下設“語言文字規范工作領導小組”和“語言文字規范工作督查小組”兩個小組，由校長擔任組長直接領導開展工作，分管校長、部門主任擔任副組長，全校語文教師擔任組員，各班成立了語言文字推普小組，起示范與督促作用，形成了完善的學校語言文字工作網絡。

學校語言文字工作委員會成員涵蓋了各處室主任、語文教師。教導處、研訓處主要負責教師普通話培訓、檢測、規范用字等工作。辦公室主要負責教師評聘、考核、職務晉升、各種宣傳用語（含標語、報道、公文、通知、內部刊物等）等工作，政教處、團總支、主要負責領導學生的推廣普通話、使用規范字工作。

語言文字規范工作督查小組由校長負責，組員包括教導處主任、辦公室主任、各年級組組長和各教研組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規范的督查工作，并及時提出整改意見。

三、健全制度 加強管理

自語言文字工作委員會成立以來，學校建立了一系列的規章制度，將語言文字規范化工作納入常規管理，保障了語言文字工作規范化、經常化的開展，做到了有制度、有經費、有計劃、有總結。

1.學校逐步建立健全了普通話推廣和規范用字制度，如《大堰鄉中心學校學生語言文字行為規范制度》、《大堰鄉中心學校語言文字規范化工作制度》、《大堰中心學校園用語用字管理制度》等十多項制度，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。

2.學校在教師任用時，必須具有相應的學歷、專業技術和工作能力才能上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上，目前專任教師普通話合格率98.6%，語文教師普通話合格率100%。

3.學校在課堂教學評估、聽課評價標準、教師教育教學情況問卷調查等方面，對教學用語、教學板書的規范化方面提出了明確的要求，將其作為業務考核的內容之一，對存在問題盡快督促落實。

4.學校在教師考核、評先評優、職務晉級方面把規范用語和規范用字作為重要依據。

5.學校定期組織教職工普通話水平培訓考核，如每學期由教導處組織的普通話水平培訓、教師普通話演講比賽、每年的中華經典詩文誦讀等活動，進一步提高了教師的普通話水平，提升了教師的文學修養。

6、學校把推普工作作為班主任工作考核的重要內容，把說普通話，寫規范字作為文明先進班級評先的一條重要標準，并實行一票否決制，強力要求學生在辦公室、教室等公共場合說普通話。

四、開展豐富多彩的活動，促進語言文字工作深入化

（一）加強軟件建設，創設良好的語言環境

學校在校園內設立了關于語言文字工作的永久性宣傳牌，教學樓前、樓道內等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌，會議室張貼了“請講普通話，書寫規范字”的宣傳標語，班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟件建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創設了說普通話、寫規范字的濃厚氛圍。

（二）規范教師言行，提高語言文字素養

1.加強教師培訓。外出培訓無疑是提高教師普通話水平的很好方式，學校借用各種機會選派教師參加離職培訓和短期培訓。同時加強校本培訓，對校本培訓中計劃、方案中專門涉及到了語言文字方面的著力落實。從2009年下學期至今，學校進一步加大了教師普通話培訓工作的力度，每學期放假前開展一次普通話集中培訓，組織教師學習語言文字相關知識法規，接受語音教師普通話培訓，開學檢查評比。通過再培訓，教師們對語言文字政策法規有了更深的了解，語言文字水平有了不同程度的提升。近年來我校教師有多人次在縣、市以上各類語言文字競賽中獲獎，近年來研究語言文字工作已在老師們中蔚然成風。

2.開展經典誦讀，促進普通話水平提高。教師普通話的水準決定著學生普通話的檔次，也影響著校園文化氛圍，常言說相馬不如賽馬，在加強制度建設、考核管理的同時，以比賽來促進教師語言文字應用技能的提高也是一種有效的措施。學校每學期都要舉行教師經典詩文誦讀活動，通過競賽樹立榜樣，創造氛圍。取得極佳效果。

3.開展讀書年活動，提升教師語文修養。學校重視教師的讀書活動，以讀書提升教師師德和文化修養。我校多年來長期堅持在教師中開展讀書活動，專門編撰了教師閱讀推薦書目，并要求教師做好讀書筆記，形成厚積薄發的態勢。讓教師在大量的閱讀中自覺養成說普通話，寫規范字的行為。

（三）規范學生用語用字

我校一直注意提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，對 “三納入,一個滲透”的總體要求進行了具體細化：把語言文字落實到學生的培養目標，即講一口標準流利的普通話，寫一手規范美觀的漢字；納入到學校基礎課程，開設寫字課程，落實教育、教學和學生技能訓練的基本內容；納入到學校拓展課程，開設書法、誦讀、習作等興趣小組；納入校園文化建設，在每年的“藝術節”內，安排與語言文字有關的項目，每年組織好“推普周”活動等。

為了提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，我校充分發揮語文課的主渠道作用，主要從以下方面進行突破：

一是抓好漢語拼音教學。學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，也是語言文字工作的主要任務之一。因此，我校每年都要開展漢語拼音知識考試，并結合我鄉學生實際，針對學生平分不清平舌翹舌，前鼻音，后鼻音的特點，開展常用字注音比賽以及朗讀比賽，不斷加強學生的語音規范行為。

二是加強評價與監控。我們對語文教學中語言文字規范意識和語言文字應用能力的監控與評價形成了常規：在學校每次組織的語文考試中規定必須要有不少于5分的書寫分和不少于10分的基礎知識（正確注音以及正確書寫）考查分等，三是結合我校青少年宮活動開設書法、寫作等興趣小組活動。每天課外活動利用15分鐘的時間開展書法練習，這一活動已堅持多年，成了我校一道亮麗的風景，也著有成效。并在每年的校園文化藝術節上開辟專欄展示學生的優秀書法作品與優秀作業。

四是每年舉行普通話演講比賽活動、經典詩文誦讀比賽活動，有效地推動學校的語言文字工作。我校不僅在教師中開展經典誦讀活動，我們同樣把這一活動在全校學生中開展，并要求每班語文老師必須到班指導，對學生開展朗讀及閱讀指導。

五通過印發資料、校園廣播、櫥窗板報、升旗儀式、主題班會等，大力開展語言文字規范化宣傳工作，及時宣傳國家有關語言文字的法律法規、方針政策及相關知識，不斷增強廣大師生語言文字規范化的意識，提高廣大師生規范用語、規范用字的自覺性。

六是開展讀書活動。各年級建立圖書角，學生捐獻書籍，相互交流閱讀，教導處檢查評比。對各年級的背誦量、讀書量都進行了規定，推薦了中學生閱讀的書目和小學生閱讀的書目，制定了《書香班級評比辦法》、《讀書標兵評選辦法》，在期中評比總結中加入了校園讀書之星以及寫作之星、推普之星的評比，以此來激發學生說普通話，寫規范字的興趣。

通過長期、扎實、有效的語言文字訓練，使我校學生具有了較高的普通話以及規范漢字的應用水平。近一年來，我校學生多次在縣級級各類比賽中獲獎，今年我校在全縣讀書征文活動中，八年級學生在演講比賽中獲一等獎，另還有多名學生在征文比賽中分獲各個獎項。學校還創辦《校園先鋒》廣播室，每周堅持兩周播音，從同學們中收優秀作文，優秀事例進行展播，這一活動動已連續開展多年作品發表，極大的調動了學生學習語文的興趣，提高了學生的文字應用能力。

五、校園用語用字規范

（一）校園用語規范

學校不斷強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作和生活用語。具體措施如下：

1.普通話成為教學用語，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。

2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，“國旗下演講”均使用普通話。

3.普通話成為集體活動用語，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

4.普通話成為工作和生活用語，在校內，教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，均使用普通話。

（二）校園用字規范 1.加強檢查，規范教師用字

規范教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責，通過檢查，指導教師用字。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；

（2）通過教學檢查，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學生作業檢查教師批改作業、書寫評語用字；

2.分類指導，規范學生用字

教導處、政教處、團總支、等部門充分利用校園廣播站、國旗下演講、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以“國慶”、“元旦”、“藝術節”等重要節日和紀念日為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行語言文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師則通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

3.落實責任，規范校園用字

公文、公章、標語、制度、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、板報、校刊等，學校采取了處室、部門負責制。辦公室負責公文、公章、標語、制度的用字；教導處、教研室負責宣傳欄、教室布置用字；團總支、負責教室黑板報、學生講話稿等用字；各處室負責各處室通知用字。

六、師生語言文字規范意識和能力不斷提高 1.教師語言文字規范意識和能力不斷增強

（1）學校多次開展學習語言文字法律法規、方針政策、規范標準，舉行普通話培訓講座等活動，全校老師具備了規范運用漢字和漢語拼音的能力，教師語言文字意識不斷提高。

（2）學校嚴格實行持證上崗制度，全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。

2．學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，有較強的正確辨別、書寫規范的意識，能正確熟練使用漢語拼音，學生基本都能說標準的普通話，能正確書寫所學的規范字，作業、答卷用字規范。

七、學校語言文字規范化示范作用日益凸顯

學校作為本地區語言文字規范化示范創建校，積極發揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作。1.教職工與家長聯絡時，要使用普通話。

2.教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。3.積極組織學生參加校外普通話實踐活動，如適時開展推 “構建和諧語言生活，營造共同家園”活動，家長比較集中，通過比賽、拉橫幅、發宣傳單等形式，推廣普通話。在實踐活動中，既鍛煉了學生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。

在今后的創建工作中，我校將繼續努力在 語言文字規范化示范校創建活動的推動下，不斷完善我校語言文字工作，務實創新，突出特色，進一步提高辦學水平，為語言文字規范化工作作出更大的貢獻。

八、深入持久開展語言文字工作，提高我校語言文字水平1.繼續利用校園廣播站、宣傳窗、“國旗下講話”、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。

2.結合國慶、元旦、藝術節等重要節日和紀念日以及“文明禮貌月”、“感恩教育”等重大德育活動，開展形式多樣的詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法比賽、童話故事編寫等活動，為學生提供展示自我語言文字水平的舞臺，提供身邊學習的榜樣，提高學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。

3.充分利用教職工政治學習、業務學習宣傳語言文字工作，利用教學活動、師德師風建設活動，組織教師開展教學論文、教學設計評比、演講比賽、經典詩文誦讀比賽等內容豐富、形式多樣的活動，來豐富教職工的業余文化生活，進一步強化規范用語、用字的意識，提高規范用語、用字能力。

4.繼續組織師生搞好每年的“推普周”活動，在提高師生語言文字水平的同時，起到良好的社會輻射作用。

5.進一步建立健全學校語言文字規范化工作的長效機制，使學校語言文字規范化管理再上新臺階

九、自評結果

根據中小學達標評分標準，結合我校語文言文字規范化工作實際，自評得分91分。

大堰鄉中心學校

2018年7月

第二篇：傳承三星文化 構建活力校園

傳承三星文化 構建活力校園

——金壇市西崗小學跳繩特色項目建設

方案

一、指導思想

以傳承三星文化的精髓“探索、發現”為主旨，通過“跳繩”體育特色項目創建研究，豐富學校陽光體育內涵，為學生的健康成長、和諧發展奠定基礎，從而構建具有濃郁三星文化的校園文化品牌。

二、創建背景及可行性分析

（一）創建背景

1、學校地域文化豐厚。我校是一所誕生在三星文化遺址上的具有近百年辦學歷史的老校。“三星文化遺址”是西崗人民的驕傲，它的發掘使中國的水稻種植歷史提前了1000年。其出土的豐富的文物如石鉞、玉玦、七孔刀、雷紋彩陶豆等，證明在5000—6000年之前，先民們以他們對生活的熱愛以及對美的追求，在西崗這塊土地上創造了燦爛的文化。學校地處蘇南腹地，深受吳文化熏陶和“三星文化”的深遠影響。學生一貫以純樸勤奮見長，涌現了許多社會各界的名人，為學校積淀了深厚的人文氣息。滄海桑田，學校經過百年的發展，辦學水平不斷提高。2005年被評為江蘇省實驗小學，逐步形成了“以人為本，和諧發展，服務社會”為辦學理念和“重德，博學，進取，健美”的校風。

三星文化為我校實施新課程提供了獨特的資源，先民們勇于探索、善于發現的精神值得我們傳承，考古學者正由于本著勇于探索、善于發現的精神發掘了三星文明。我們依托這種歷史人文資源，不斷挖掘并豐富三星文化內涵，并作為一種精神來培育，以此激勵三星學子。

2、學校體藝“2+1”項目建設初顯成效。自“2+1”項目實施以來，我校體藝工作不斷上水平。學校在體育活動組織形式進行了大膽的探索和嘗試，曾經組織了形式多樣、豐富多彩的群體性體育活動，如大課間的武術操、每年一次的體育節、年級小型項目體育競賽等，因地制宜開展了許多具有創新性的體育活動項目，利用各種途徑提升學生的體質健康水平，取得了一些成效。但很多項目受場地限制達不到效果或根本無法開展。尋找一個既適合西小實際、有特色，且有利于學生體質提升和終身鍛煉的活動項目是我們急需的。

（二）項目價值與可行性分析

（1）文化傳承。跳繩是我國民族體育寶庫中的一顆璀璨明珠，適合不同年齡、不同性別的人進行鍛煉、娛樂。易學，好上手，但想要超越別人，則需要付出艱辛的努力，更是對耐力與信心的一種考驗。想要跳出與眾不同的花式，創編新跳法的過程，也是對學生探索與發現精神的培養過程。這與三星文化——“勤勞、勇敢、探索、發現”的精神精髓一脈相承。

（2）鍛煉價值。跳繩是既健身又健腦的一項全身性活動，它集健身、娛樂、表演于一體，極具觀賞性。跳繩不僅花樣繁多、方法各異、且富有創造、活潑而有情趣的特點，并且能提高學生心肺功能、彈跳力和發展學生的耐力、協調、靈敏等身體素質。

（3）易于推廣。跳繩花樣繁多，可簡可繁，隨時可做，一根跳繩，一塊空地，再加上一個好心情，簡單的運動帶來無限的快樂和健康的同時，更是意志品質的養成過程，有助于培養有特長、有素養的學生。有助于提高學生的學習興趣，培養學生的創新精神及健康心理的養成，更讓每個孩子都能體驗成功的樂趣。

（4）和諧共進。跳繩活動平臺的搭建，領導與教師、學生共同出謀劃策、共同鍛煉提高，有助于進一步融洽師師、師生、生生之間的關系，增進相互之間的情感，從而為學校各項工作的有效開展奠定扎實的基礎，有助于將我們的校園打造成健康校園、活力校園、和諧校園。

由此可見，跳繩特色項目的實施，具有較高的開發價值，對于促進學生的全面發展，促進學校的內涵發展，更好地提升學校的知名度，推進 “一校一品”建設有著重要意義。

三、建設目標 以“一切為學生的全面發展”為理念，勇于探索，構建以跳繩為核心的體藝教育與德育、學科教學相輝映的立體型特色體系，實現跳繩特色的跨越式發展——“跳出健康”、“跳出堅強”、“跳出自信”、“跳出競爭”、“跳出和諧”、“跳出良好行為習慣”、“跳出優良教育質量”、“跳出勇于探索與發現的精神”。

四、實施規劃

（一）總體規劃

1、確保人手一繩。學校投入資金購買跳繩器材，做到師生人手一繩，為普及和提高奠定基礎。

2、鍛造一支隊伍。學校構建一支以體育專職教師為主體、以優秀青年教師為預備役和后備隊的跳繩教練員群體，“人人會跳、跳有水平”將是每個教師的基本功。

3、構建一套梯形跳繩體系。以課堂教學為起點抓普及，以大課間活動為平臺，以興趣小組為基點求提高，以競技比賽為抓手，以花式表演為展示舞臺，彰顯學校跳繩特色。使學校每一位學生在刻苦學習的同時，努力鍛煉，強身健體，練就一身跳繩好本領，身懷表演一技之長。

4、營造跳繩文化場。學校開發繩操，師生創編花式跳法，課題組編撰校本教材；在完善校園文化建設的過程中凸顯“跳繩文化”主題，大力挖掘墻壁文化；設立跳繩節、校園吉尼斯記錄、鋪設跳繩明星星光大道，彰顯健康的、和諧的、有活力的校園活動文化。

5、形成跳繩特色品牌。實現跳繩特色的跨越式發展——“跳出健康”、“跳出堅強”、“跳出自信”、“跳出競爭”、“跳出和諧”、“跳出良好行為習慣”、“跳出優良教育質量”。

（二）階段規劃

2012年：激發跳繩情趣（1）開發學校跳繩校本課程，有針對性地培訓部分教師，然后有目的、有計劃地組織跳繩知識教學。

（2）將花樣跳繩的開發權和命名權“下放”給學生，鼓勵學生創造出不同種類富有觀賞性的花樣跳繩。（3）學校師生共同參與，人人愛跳繩，人人會跳繩。

（4）舉行第一屆學校跳繩聯誼賽，遴選跳繩優秀苗子，組建學校“普及+特色跳繩隊”。

2013年：構建跳繩普及體系（1）跳繩項目實施途徑研究：課內如何確保基本技能的達成，課外如何調動參與鍛煉的積極性，大課間、活動課、體育節如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性。

（2）將跳繩與語文、數學、音樂等學科教學融合，構建多維的課程體系。（3）舉行第二屆學校跳繩聯誼賽。

（4）將跳繩運動推向家長、走向社區，家長、社區、學校聯袂參與跳繩訓練。

2014年：打造跳繩品牌（1）構建“天天跳繩、人人跳繩”的濃郁跳繩特色校園，評選“學校跳繩明星”“校園吉尼斯記錄”。

（2）開展學生體質狀況研究前、后對比分析研究（前測數據與后測數據對比分析體質變化情況）。

（3）開展全市范圍內的跳繩特色項目展示活動。（4）繩類校本特色項目師生成果提煉、成型。

五、工作措施

1、加強制度建設 要使跳繩特色建設項目順利開展，我們必須貫徹落實《關于推進金壇市“一校一品”特色建設的實施意見》，依據《金壇市“一校一品”特色建設評估參考指標》，針對學校和學生的具體特點，實事求是地制定跳繩特色項目建設與評估體系。

2、加強課題研究 目前我校體育組戴海燕老師承擔并主持著常州市“十二五”課題《小學體育花樣跳繩校本課程的開發與實施策略研究》，我校將以該課題為抓手，在行動中研究，從而助推我校跳繩特色項目的有效實施。

3、加強師資培訓 學校構建一支以體育專職教師為主體、以優秀青年教師為預備役和后備隊的跳繩教練員群體，學校將為每位教師建立個人發展檔案，這部分教師要善于學習，善于發現、善于創新和總結。

4、加強跳繩訓練 跳繩特色建設是我校的三年發展規劃，更是我校特色發展的一張名片，我們師生要堅持每天大課間活動練習跳繩，普及跳繩基本功。低年級能夠掌握跳繩的基本動作與技巧，爭取每個學生都能夠協調地跳繩，一部分學生能夠跳出雙搖及一般的花樣跳。中高年級的學生大多數能夠跳出雙搖繩、花樣跳繩、及大繩的技巧和花式跳法。應注重加強基本功的訓練外，還應進行各式花樣跳繩基本技能的訓練，提高我校體育活動水平和競技運動成績。

5、加強課外活動的管理工作 確保學生每天一小時的體育活動時間，做到每一天的全校性的大課間活動專時專用，學校要求全校師生“人手一繩、每班一長繩”，保證鍛煉的質量。

6、加強學校業余訓練工作 根據學校現有場地、器材、師資力量，建立“特色跳繩隊”，進行常年訓練和賽前集訓相結合，堅持“出成績、出人才”的原則，積極參加各級競賽，并力爭取得好成績，為我校辦學特色增光添彩。

7、加強跳繩資料的整理和收集工作 跳繩資料包括文字、相片、錄像等資料的收集與整理，為學校的各類評估檢查做準備。

六、特色建設組織

為使跳繩特色建設順利實施，更為學校成為金壇市跳繩特色學校，學校成立跳繩特色建設領導小組和跳繩特色建設技術指導小組。具體如下：

1、特色建設領導小組 組 長：丁網青 副組長：秦水庚

組 員：孫鎖剛 李金俊 于永剛 劉云芳 徐麗萍 王麗晨

2、特色建設技術指導小組 組 長：李金俊

副組長：楊小強 戴海燕

組 員： 班主任 體育教師 音樂教師 美術教師 信息教師 課題組成員

第三篇：規范語言文字 構建文明校園

規范語言文字 構建文明校園

創建市級語言文字規范化示范校工作自評報告

單縣職業中專創建于1985年，是一所國家級重點職業學校。現有23個教學班，1200名學生。在編教職工138人。為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》文件精神，我校緊緊圍繞“普及普通話，使用規范字”的工作目標，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一長抓不懈。將語言文字工作納入教師基本功訓練、課堂教學、常規管理之中，滲透到教育教學活動的方方面面。各項評估指標均已得到較好地落實，現根據評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建。

一、組織管理

（一）健全機構，責任到人

學校一貫重視推廣普及普通話、規范語言文字教學工作，始終把此項工作作為學校工作的重要內容。成立了單縣職業中等專業學校語言文字規范工作領導小組，由王騰香校長擔任組長直接領導開展工作，分管部門主任擔任副組長，全校教研組、語文教師擔任組員，各班成立了語言文字推普小組，起示范與督促作用，形成了完善的學校語言文字工作網絡。建立了《單縣職業中專教師語言文字規范化考核標準》并納入目標責任管理之中。

學校語言文字規范工作領導小組成員涵蓋了各處室負責人、語文教師。教務處主要負責教師普通話培訓、檢測、規范用字等工作，還負責教師評聘、考核、各種宣傳用語等工作，政教處、團委主要負責領導學生的推廣普通話、使用規范字工作。

成立了語言文字規范工作督查小組，由校長負責，組員包括各處室負責人、各教研組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規范的督查工作，并及時提出整改意見。

（二）創設推普環境 為了加強宣傳教育，使說普通話、用規范字的意識深入人心，我校大力營造氛圍，在校園內設立了 “普通話是溝通的橋梁，規范字是文明的標志”“說普通話，寫規范字，做文明人”等關于語言文字工作的永久性宣傳標語；各辦公室、教室設立了“請講普通話，書寫規范字”有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌；班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳專欄。政教處、團委充分利用晨會、升旗儀式、廣播站等宣傳推廣普通話、寫規范字的意義。學校在每年“推普周”活動中，都要懸掛橫幅，張貼標語，出宣傳專欄、黑板報，大張旗鼓地宣傳，讓每一個學生都認識到說普通話、用規范字的重要性。學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。

（三）資料檔案，管理規范

在日常工作中，有關語言文字規范化的各種文件計劃資料保存齊全，我們還嚴格規范學校其他檔案管理，對內對外所有來往文件逐項審查，發現問題及時糾正。校內做到用字規范。各種活動資料搜集齊全，管理規范。

（四）健全制度，加強管理

自語言文字規范工作領導小組成立以來，學校建立了一系列的規章制度，將語言文字工作納入規范化常規管理，保障了語言文字工作規范化、經常化的開展，做到了有制度、有經費、有計劃、有總結。

學校逐步建立健全了普通話推廣和規范用字制度，如《單縣職業中等專業學校學生語言文字行為規范制度》、《單縣職業中等專業學校語言文字規范化工作制度》、《單縣職業中等專業學校校園用語用字管理制度》等多項制度，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。

（五）語文教學

根據課程安排，學校開設寫字課、書法課，把鋼筆字、毛筆字做為校本課程每周每班一節，每周一節傳統文化課并與經典誦讀結合，語文教學中貫穿口語交際說話內容，使學生熱愛祖國語言文字，增強了學生的民族自豪感和愛國主義精神。

充分發揮語文課主渠道作用，語文課上指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力；作業嚴格要求，提高學生寫字水平；重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。

學校在課堂教學評估、聽課評價標準、教師教育教學情況問卷調查等方面，對教學用語、教學板書的規范化方面提出了明確的要求，將其作為業務考核的內容之一，對存在問題盡快督促落實。

（六）教師普通話培訓

1、為了推廣普通話，強化語言文字規范化工作，學校組織教師在每周一、周三下午第三節課時間，對全體任課教師進行普通話培訓，并利用課間操的時間組織教師進行普通話演講比賽。在每周的例會上，分別選二至三位教師談談老師在教學中的經驗。

2、學校在教師考核、評先評優、職務晉級方面把規范用語和規范用字作為重要依據。

（七）普通話口語實踐

學校作為本地區語言文字規范化示范創建校，積極發揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作。

1、教職工與家長聯絡時，要使用普通話。

2、教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。

3、積極組織學生參加校外普通話實踐活動，通過拉橫幅、發宣傳單等形式，推廣普通話。

4、利用各種機會，加強學生語言文字應用能力的培養。如早讀、閱讀課、班會活動、校園廣播站等。有些班級利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的主題活動。

學校積極開展語言文字規范化的工作也得到了上級教育部門的充分肯定。使普通話真正成為校園語言，工作語言，生活語言，為推廣普及普通話工作做出了應有的貢獻。

二、師生普通話水平及使用

（一）教師普通話水平

學校在教師任用時，必須具有相應的學歷、專業技術和工作能力才能上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上，目前專任教師普通話合格率100%，語文教師普通話合格率100%。

（二）校園用語規范

學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作和生活用語。具體措施如下：

1、普通話成為教學用語，語言文字工作納入教學要求中。所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。教務處制定的《教師教學用語用字規范要求》，對教師備課、課堂教學和板書、課外輔導、批發作業、教研活動等方面均有具體而明確的要求；《教學計劃、教案檢查辦法、標準及要求》中有語言文字專項內容；《課堂教學評價表》中“教師素質”一項要求：“授課語言使用普通話，自然流暢；板書工整、美觀”，其分值為10分，真正做到語言文字規范化工作與學校常規教學工作相結合。

2、普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，“國旗下演講”均使用普通話。

3、普通話成為集體活動用語，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

4、普通話成為工作和生活用語，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

三、校園用字規范

（一）加強檢查，規范教師用字

規范教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責，通過檢查，指導教師用字。檢查方式包括：

1、通過聽課，特別是領導小組隨堂聽課，檢查教師板書用字；

2、通過教學檢查，檢查教師教案用字；

3、通過不定期抽查學生作業檢查教師批改作業、書寫評語用字；

（二）分類指導，規范學生用字

教務處、政教處、團委、班主任等充分利用校園廣播站、國旗下講話、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以“國慶”、“元旦”、“藝術節”等重要節日和紀念日為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行語言文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師則通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

（三）落實責任，規范校園用字

公文、公章、標語、制度、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、板報等，學校采取了處室、部門負責制。校長室負責公文、公章的用字；教務處、政教處負責校園環境、教室布置用字；政教處、團委負責教室黑板報、學生講話稿等用字。

四、深入持久開展語言文字工作，提高我校語言文字水平

（一）繼續利用校園廣播站、宣傳窗、國旗下講話、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。

（二）結合國慶、元旦、藝術節等重要節日和紀念日以及“文明禮貌月”、“感恩教育”等重大德育活動，開展形式多樣的詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等活動，為學生提供展示自我語言文字水平的舞臺，提供身邊學習的榜樣，提高學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。

（三）充分利用教職工政治學習、業務學習宣傳語言文字工作，利用教學活動、師德師風建設活動，組織教師開展教學論文、教學設計評比，演講比賽，經典詩文誦讀比賽等，來豐富教職工的業余文化生活提高規范用語能力。

（四）繼續組織師生搞好每年的“推普周”活動，在提高師生語言文字水平的同時，起到良好的社會輻射作用。

（五）教務處組織學生參加各級各類作文競賽。近年來，我校學生多次在各類比賽中獲獎，極大的調動了學生學習語文的興趣，提高了學生的文字應用能力。

五、不足與思考

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

2、語言文字規范化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠緊密。針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；

2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

六、自評結果

根據以上對組織管理、用語規范、用字規范、宣傳等方面的認真自查，我校自認為在推廣、普及普通話和使用規范文字方面已基本達到菏澤市語言文字規范化示范校的評估標準。因此向縣市教育局、語言文字工作委員會提出申報市級語言文字規范化學校。在今后的創建工作中，我校將繼續努力在語言文字規范化示范校創建活動的推動下，不斷完善我校語言文字工作，務實創新，突出特色，進一步提高辦學水平，為語言文字規范化工作作出更大的貢獻！

單縣職業中等專業學校 2014-6-22

第四篇：規范語言文字 構建和諧校園

規范語言文字 構建和諧校園

——解放街小學創建語言文字規范化示范校匯報材料

我校創建于1905年，已走過百年歷程。現有教職工94人，專任教師92人。教學班36個，學生1815人。近年來，我校認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，把推普工作納入素質教育培養目標，納入學校常規管理，納入教師基本功訓練，將其滲透到德、智、體、美和社會實踐各項教育活動中，推進了我校素質教育的進程。在創建語言文字規范化示范校工作中做了一些工作，取得了一些成績，現將開展工作的情況匯報如下：

一、完善組織機構，明確職責分工

1．成立了學校語言文字規范化領導小組。自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，具體來說由校長張建喜同志擔任組長，副校長楊茂文、公吉宏同志擔任副組長，由六名年級組長擔任成員；各科教學齊頭并進，通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。

二、加強制度建設，將語言文字工作落實到各項日常工作中 １．學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布臵工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基

礎。學校制定了《解放街小學語言文字規范化工作制度》、《語言文字工作獎懲制度》、《教師語言文字規劃化考核標準》等規章制度，為學校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。

2．學校和相關學科都在計劃和總結中把語言文字規范化工作納入相關工作部署中。

3．學校將語言文字規范化工作納入教學要求。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。并作為教學檢查的重要內容。

4．加強對教師的基本功訓練測試，把板書和普通話作為兩項重要內容。并定期進行語言文字競賽。督促教師提高自身的語言文字基本功。

5、將語言文字工作與教職工的業務考核相結合，始終把它列為教師考核和業務評優的條件之一。

三、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》 學校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等法律及規章制度；定期宣傳語言文字規范化工作，校內設有語言文字宣傳板報、永久性宣傳板等；學校利用紅領巾廣播站、電視臺、升旗儀式、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校內公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。學校領導把這項工作作為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

四、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效

1、利用每周升國旗儀式，是學校進行普通話示范教育的形式之

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第五篇：規范語言文字構建和諧校園

規范語言文字構建和諧校園

——同樂小學語言文字規范化示范校創建自評材料

團林小學創建于1983年，位于荊門南20公里，207國道東側，學校占地面積12500㎡，現今學校共有16個教學班，學生916人，教職工54人。從1993年起，學校堅持抓教師基本功訓練活動，被荊門市教委、東寶區教委定為工作示范點，三次為省、市、區教委提供基本功訓練經驗介紹現場。

近年來，借新課改之感召力，學校堅持以“科研興校、爭創一流”為辦學宗旨，積極解放思想，更新觀念，大膽嘗試，各項教育教學工作蓬勃開展。學校先后被評為“荊門市科研30強學校”、“科研型名學校”、“教育科研先進單位”和“校本教研先進單位”，年年被評為區“教學工作先進單位”。

近年來，我校一直重視語言文字規范化工作，認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》。堅持以搞好校園語言文化建設為抓手，堅持以“說普通話，寫規范字”為目標，扎實開展了荊門市語言文字規范化示范校的創建工作。在創建中，我校狠抓落實，校園里師生使用語言文字規范意識強烈，氣氛濃厚，扎實有效的促進了素質教育的實施。現對照《荊門市中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》，從組織管理、校園用語用字規范、師生語言文字規范意識和能力、宣傳科研及特色等四個方面認真自查自評，我校自評得分為88分，其中組織管理：35分，校園用語規范：24分，師生語言文字規范意識和能力：21分，宣傳科研及特色：8分，達到了市級語言文字示范校的標準。現就我校語言文字工作情況匯報如下：

一、健全機構，完善制度，保障語言文字工作順利開展

近年來，我校結合學校實際，利用學校現有資源，積極開展推廣普通話和文字規范化工作，并使之融入到學校的日常管理中。

1.成立領導小組。學校成立了語言文字規范化工作領導小組，由肖鋒同志任組長，王學顯、陸桂英、曾林、廖文生、丁其宏同志任副組長，各教研組長為執行組組長。領導小組下設辦公室曾林同志任辦公室主任。學校語言文字規范化工作具體由教務處組織實施。學校已將語言文字工作納入到學校的常規工作中，做到與其他各項工作同部署、同檢查、同評估、同考核。

2．健全工作機構。領導小組下設語言文字規范化工作小組，由少先隊大隊輔導員和各班語文老師擔任推普輔導員，各班的推普員為宣傳和監督員，形成了一條線管理、多點配合的管理網絡，一級對一級負責，確保語言文字規范化工作能夠有序開展，逐層深入，收到實效。

3.定期召開會議。工作小組定期召開會議，會上認真總結工作中取得的成績，仔細分析存在的問題，并把問題上報給領導小組。領導小組根據存在的問題及時調整工作思路，重新拿出對策，為推動全校語言文字工作的順利開展奠定了良好基礎。

4.建立工作制度。制度中規定：所有專任教師必須持普通話登記證書上崗，普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。學校刊物、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字，教師板書、閱卷、批改作業用字規范，各內集會、大型活動的主持人發言用語規范，教師校園用語規范，與家長交流用語規范。

5.建立評價機制。學校把普及普通話和語言文字規范化的要求納入常規管理，納入基本功訓練，滲透到各項教育教學活動中去；把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師考核、聘用、晉級和評優的條件之

一。在“教師為主、全員參與、教學為主、全面滲透”的原則指導下，制訂了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。

二、立足教學，關注師生，營造語言文字的良好氛圍

規范辦學一直是我們堅守的原則。在規范使用語言文字工作方面，我們也嚴格按上級語委對學校語言文字工作的要求，在積極做好各項常規工作的同時，采取了有力的措施，使各項制度落到實處，保障了“雙推”工作的順利進行。

1．積極宣傳，營造氛圍，形成共識

在校園里，我們設立醒目的“人人都說普通話，個個都寫規范字”、“說好普通話，熱愛我中華”等永久性標牌。教室門上印制“請講普通話”、校內經常懸掛“說普通話，做文明人”等標語。在校園的板報開辟語言文字宣傳專欄。提倡學生訂閱《小學生拼音報》、《語言文字報》等報刊雜志。少先隊大隊部充分利用晨會、升旗儀式、紅領巾廣播站等宣傳推廣普通話、寫規范字的意義。各年級召開以“說

普通話，寫規范字”為主題的班隊會，把推普工作與少先隊工作結合起來，為師生多途徑說普通話創造條件。學校印發《致學生家長的倡議書》，共同構建說普通話、寫規范字的環境。隊員們走向街頭，設立推普宣傳站，發放宣傳資料；走進社區，走進家庭，宣傳說普通話的重要性。

2.常抓校本培訓，提高教師水平

語言文字工作是一項長期的系統的工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買普通話培訓書籍、磁帶發放到教師手中，供老師自學和練習使用。我校現有教職員工54名，普通話應測人數54人，除4人外，其余50人普通話已達國家標準，達標率為92.6%。

3.加強過程監管，落實工作制度

對于教師，學校要求他們要以身作則，說話、寫字時時刻刻為學生做表率。學校加強了檢查監督的力度，查堂時，除了要檢查教師講普通話的情況，還要檢查教師使用規范字的情況，查教案時，要檢查教師使用規范字情況。此外，學校還隨時抽查教師的作業批改，問卷調查教師平時與學生談話時使用普通話情況。對于學生，要求在課堂、課間和校外都用普通話進行交談。少先隊大隊部和各班都建立了“普通話監督小組”，設立了“普通話監督員”，并把學生講普通話的情況作為評選優秀學生和示范班級的重要依據，同時大力表彰“推普小標兵”。在使用規范字方面則要求學生作業書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。

三、活動引領，主題滲透，建設語言文字規范化校園

除了將用語言文字規范化程度作為教學常規檢查的重要類容以外，我校還注重在主題活動中熏陶人、培養人，營造積極向上的良好氛圍。

1.開展了“咬文嚼字”評比活動。學校發動全體學生對老師的語言和用字規范情況進行大偵察，每發現一處就給班級加一分，并評選查錯別字優秀班集體和查錯別字優秀選手。一時間里，學校掀起了偵察熱，學校的每處標語、教師的作業批改、板書和語言都成為了孩子們樂于研究的對象。通過此項活動，學校的校園用字更加規范了，老師們說起話來、批改起作業來也認真細致多了。

2.舉行了“我愛讀書”朗誦比賽。2009年10月，我校舉行了“我愛讀書”朗誦比賽。大賽分為班級初賽和學校復賽。一時間，學校掀起了讀書熱、朗誦熱，家

長也掀起了指導孩子讀書熱，規范用語由單純的口號變得可操作、易接受、具體化、生動化。孩子們在活動中增強了興趣，普通話水平得到了顯著提高。原來那參差不齊的局面在慢慢地消除，家長的素質也在指導孩子的過程中得到了提升。

3.每學期，學校組織一次主題演講活動，使普通話的訓練更深入，更有意義。通過每一次演講比賽，我校培養了一大批發音準、語感強的學生，并讓這些學生成為了各個班的“普通話小標兵”，帶動其他同學一起養成說一口標準普通話的習慣。另外，學校利用每周的紅領巾廣播站時間，加大宣傳力度，讓“說普通話，寫規范字”的意識深入到每一個學生心中。

4.開展了“啄木鳥在行動”的社會實踐活動。為規范社會用字，我校組織了“啄木鳥在行動”的社會實踐活動。活動中，學生走上了街頭，走進了商店，檢查門店招牌、宣傳牌、廣告等用語用字，并把檢查到的錯別字整理成集，報告給了主管部門，在主管部門的干預下，那些錯字得以改正。這項活動進一步增強了學生寫規范字、說普通話的意識，凈化了祖國的文字。

5.開展了“寫規范字”比賽活動。我校每年都要舉行“寫規范字”比賽活動，比賽分教師組和學生組，教師組比賽項目有粉筆字、鋼筆字、毛筆字，學生組比賽項目有鉛筆字、鋼筆字。通過比賽活動，提高了廣大師生的語言文字規范意識，提升了師生的整體素質。

6.開展了“小手拉大手”的“雙推”活動。為宣傳和發動廣大市民講普通話，寫規范字，我校開展了“小手拉大手”的“雙推”活動，學生把“雙推”宣傳單帶回家，他們的父母在宣傳單上鄭重簽名。通過活動，不少家長能夠做到寫規范字，與外地人交流的時候說普通話，與孩子說話的時候使用普通話。

四、存在問題及整改措施

首先，我校有4名年齡偏大的教師普通話尚未達標，下一步要繼續參加培訓，力爭實現學校教師全體達標。其次，語言文字工作有相應的規章制度、計劃安排、條例要求，但仍然是以宣傳、教育、建設為主，經常性檢查監督不夠。

今后我們將重點從以下方面采取整改措施：第一，逐步完善語言文字工作中的檢查評估機制，定期檢查調研，及時發現問題，解決問題，使工作落在實處；第二，加強用字規范化教育，采用多種形式、多種途徑的宣傳教育活動，如開設

專題講座，充分利用宣傳媒體（廣播、宣傳欄及語言文字工作網頁）登載播出相關文稿及節目。

語言文字工作示范學校創建活動，大力推進了我校語言文字工作縱深開展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平和服務水平，為提升我校辦學品位奠定了堅實基礎。今后我校將繼續扎實、有創造性地開展語言文字規范工作，爭取更大成績。