第一篇：規范日常行為構建和諧校園

規范日常行為

構建和諧校園各位老師、同學們：

大家早上好！今天我演講的題目是《規范日常行為構建和諧校園》。

悠悠中華，博大精深，上下千年，厚德載物。試問這盤旋于東方的巨龍，是什么讓你如此偉岸？那就是文明禮儀，一種從古到今，源遠流長的美德。

周公的“制禮作了”，孔子的“禮崩樂天”，致遠的禮儀，經過千年的洗禮，形成了這講究的國度。“不學禮，無以立”，禮儀是 律 己、敬人的一種規范，那是對他人尊重和理解的過程。

禮儀是一種不盡、永遠鮮活的動力，是適應時代的發展、促進個人進步的重要途徑。禮儀是一種衡量為人處世的標準，是體現人對社會認知水平和個人道德修養水平高低的標準。它是你獲得良好關系的橋梁，是你在生活中能如魚得水的動力，是你對他人表示友好、拉近距離的捷徑。

“良好的開端是成功的一半”，一個不懂得文明和嚴于律己的人，他將從一開始就被打入失敗者的行列。試問：誰回對一個野蠻的人給予賞識、幫助呢？

伯樂雖能慧眼識馬，怎會挑匹沒有馴養的野馬為千里之馬加以重用呢？

又試問誰回對一個蠻荒的民族感到由衷的驕傲和自豪呢？

一個國家再強大，怎會沒有文明禮儀為奠基石，創造千年文化史而雄踞世界呢？

社會是一個大舞臺，而學校的生活則是這舞臺上精彩的一幕。在學校，禮儀更是不可或缺的一部分。你的真誠得體大方是學校的縮影，你的無理、粗魯、忸怩是學校的投影，光只會從正面直接穿入，從不會轉彎，人心亦是如此。

所以，回歸本性吧！

所以，讓那一目了然的差距縮小吧！一句“報告”，一句“老師好”，一句“謝謝”之類的文明用語都是你自身修養的表現。

隨手撿起地上的果皮紙屑，乘車禮讓等文明的行為也都是你高尚人格的體現。

從我做起，從身邊做起吧！讓文明的禮儀之花在校園里和諧地綻放，讓東方的巨龍飛得越來越高！

撰稿人：陳 燕

演講人：馮 潔 2007年3月19日

第二篇：規范語言文字 構建和諧校園

規范語言文字 構建和諧校園

——解放街小學創建語言文字規范化示范校匯報材料

我校創建于1905年，已走過百年歷程。現有教職工94人，專任教師92人。教學班36個，學生1815人。近年來，我校認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，把推普工作納入素質教育培養目標，納入學校常規管理，納入教師基本功訓練，將其滲透到德、智、體、美和社會實踐各項教育活動中，推進了我校素質教育的進程。在創建語言文字規范化示范校工作中做了一些工作，取得了一些成績，現將開展工作的情況匯報如下：

一、完善組織機構，明確職責分工

1．成立了學校語言文字規范化領導小組。自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，具體來說由校長張建喜同志擔任組長，副校長楊茂文、公吉宏同志擔任副組長，由六名年級組長擔任成員；各科教學齊頭并進，通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。

二、加強制度建設，將語言文字工作落實到各項日常工作中 １．學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布臵工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基

礎。學校制定了《解放街小學語言文字規范化工作制度》、《語言文字工作獎懲制度》、《教師語言文字規劃化考核標準》等規章制度，為學校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。

2．學校和相關學科都在計劃和總結中把語言文字規范化工作納入相關工作部署中。

3．學校將語言文字規范化工作納入教學要求。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。并作為教學檢查的重要內容。

4．加強對教師的基本功訓練測試，把板書和普通話作為兩項重要內容。并定期進行語言文字競賽。督促教師提高自身的語言文字基本功。

5、將語言文字工作與教職工的業務考核相結合，始終把它列為教師考核和業務評優的條件之一。

三、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》 學校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等法律及規章制度；定期宣傳語言文字規范化工作，校內設有語言文字宣傳板報、永久性宣傳板等；學校利用紅領巾廣播站、電視臺、升旗儀式、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校內公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。學校領導把這項工作作為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

四、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效

1、利用每周升國旗儀式，是學校進行普通話示范教育的形式之

3456-

第三篇：規范語言文字構建和諧校園

規范語言文字構建和諧校園

——同樂小學語言文字規范化示范校創建自評材料

團林小學創建于1983年，位于荊門南20公里，207國道東側，學校占地面積12500㎡，現今學校共有16個教學班，學生916人，教職工54人。從1993年起，學校堅持抓教師基本功訓練活動，被荊門市教委、東寶區教委定為工作示范點，三次為省、市、區教委提供基本功訓練經驗介紹現場。

近年來，借新課改之感召力，學校堅持以“科研興校、爭創一流”為辦學宗旨，積極解放思想，更新觀念，大膽嘗試，各項教育教學工作蓬勃開展。學校先后被評為“荊門市科研30強學校”、“科研型名學校”、“教育科研先進單位”和“校本教研先進單位”，年年被評為區“教學工作先進單位”。

近年來，我校一直重視語言文字規范化工作，認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》。堅持以搞好校園語言文化建設為抓手，堅持以“說普通話，寫規范字”為目標，扎實開展了荊門市語言文字規范化示范校的創建工作。在創建中，我校狠抓落實，校園里師生使用語言文字規范意識強烈，氣氛濃厚，扎實有效的促進了素質教育的實施。現對照《荊門市中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》，從組織管理、校園用語用字規范、師生語言文字規范意識和能力、宣傳科研及特色等四個方面認真自查自評，我校自評得分為88分，其中組織管理：35分，校園用語規范：24分，師生語言文字規范意識和能力：21分，宣傳科研及特色：8分，達到了市級語言文字示范校的標準。現就我校語言文字工作情況匯報如下：

一、健全機構，完善制度，保障語言文字工作順利開展

近年來，我校結合學校實際，利用學校現有資源，積極開展推廣普通話和文字規范化工作，并使之融入到學校的日常管理中。

1.成立領導小組。學校成立了語言文字規范化工作領導小組，由肖鋒同志任組長，王學顯、陸桂英、曾林、廖文生、丁其宏同志任副組長，各教研組長為執行組組長。領導小組下設辦公室曾林同志任辦公室主任。學校語言文字規范化工作具體由教務處組織實施。學校已將語言文字工作納入到學校的常規工作中，做到與其他各項工作同部署、同檢查、同評估、同考核。

2．健全工作機構。領導小組下設語言文字規范化工作小組，由少先隊大隊輔導員和各班語文老師擔任推普輔導員，各班的推普員為宣傳和監督員，形成了一條線管理、多點配合的管理網絡，一級對一級負責，確保語言文字規范化工作能夠有序開展，逐層深入，收到實效。

3.定期召開會議。工作小組定期召開會議，會上認真總結工作中取得的成績，仔細分析存在的問題，并把問題上報給領導小組。領導小組根據存在的問題及時調整工作思路，重新拿出對策，為推動全校語言文字工作的順利開展奠定了良好基礎。

4.建立工作制度。制度中規定：所有專任教師必須持普通話登記證書上崗，普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。學校刊物、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字，教師板書、閱卷、批改作業用字規范，各內集會、大型活動的主持人發言用語規范，教師校園用語規范，與家長交流用語規范。

5.建立評價機制。學校把普及普通話和語言文字規范化的要求納入常規管理，納入基本功訓練，滲透到各項教育教學活動中去；把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師考核、聘用、晉級和評優的條件之

一。在“教師為主、全員參與、教學為主、全面滲透”的原則指導下，制訂了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。

二、立足教學，關注師生，營造語言文字的良好氛圍

規范辦學一直是我們堅守的原則。在規范使用語言文字工作方面，我們也嚴格按上級語委對學校語言文字工作的要求，在積極做好各項常規工作的同時，采取了有力的措施，使各項制度落到實處，保障了“雙推”工作的順利進行。

1．積極宣傳，營造氛圍，形成共識

在校園里，我們設立醒目的“人人都說普通話，個個都寫規范字”、“說好普通話，熱愛我中華”等永久性標牌。教室門上印制“請講普通話”、校內經常懸掛“說普通話，做文明人”等標語。在校園的板報開辟語言文字宣傳專欄。提倡學生訂閱《小學生拼音報》、《語言文字報》等報刊雜志。少先隊大隊部充分利用晨會、升旗儀式、紅領巾廣播站等宣傳推廣普通話、寫規范字的意義。各年級召開以“說

普通話，寫規范字”為主題的班隊會，把推普工作與少先隊工作結合起來，為師生多途徑說普通話創造條件。學校印發《致學生家長的倡議書》，共同構建說普通話、寫規范字的環境。隊員們走向街頭，設立推普宣傳站，發放宣傳資料；走進社區，走進家庭，宣傳說普通話的重要性。

2.常抓校本培訓，提高教師水平

語言文字工作是一項長期的系統的工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買普通話培訓書籍、磁帶發放到教師手中，供老師自學和練習使用。我校現有教職員工54名，普通話應測人數54人，除4人外，其余50人普通話已達國家標準，達標率為92.6%。

3.加強過程監管，落實工作制度

對于教師，學校要求他們要以身作則，說話、寫字時時刻刻為學生做表率。學校加強了檢查監督的力度，查堂時，除了要檢查教師講普通話的情況，還要檢查教師使用規范字的情況，查教案時，要檢查教師使用規范字情況。此外，學校還隨時抽查教師的作業批改，問卷調查教師平時與學生談話時使用普通話情況。對于學生，要求在課堂、課間和校外都用普通話進行交談。少先隊大隊部和各班都建立了“普通話監督小組”，設立了“普通話監督員”，并把學生講普通話的情況作為評選優秀學生和示范班級的重要依據，同時大力表彰“推普小標兵”。在使用規范字方面則要求學生作業書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。

三、活動引領，主題滲透，建設語言文字規范化校園

除了將用語言文字規范化程度作為教學常規檢查的重要類容以外，我校還注重在主題活動中熏陶人、培養人，營造積極向上的良好氛圍。

1.開展了“咬文嚼字”評比活動。學校發動全體學生對老師的語言和用字規范情況進行大偵察，每發現一處就給班級加一分，并評選查錯別字優秀班集體和查錯別字優秀選手。一時間里，學校掀起了偵察熱，學校的每處標語、教師的作業批改、板書和語言都成為了孩子們樂于研究的對象。通過此項活動，學校的校園用字更加規范了，老師們說起話來、批改起作業來也認真細致多了。

2.舉行了“我愛讀書”朗誦比賽。2009年10月，我校舉行了“我愛讀書”朗誦比賽。大賽分為班級初賽和學校復賽。一時間，學校掀起了讀書熱、朗誦熱，家

長也掀起了指導孩子讀書熱，規范用語由單純的口號變得可操作、易接受、具體化、生動化。孩子們在活動中增強了興趣，普通話水平得到了顯著提高。原來那參差不齊的局面在慢慢地消除，家長的素質也在指導孩子的過程中得到了提升。

3.每學期，學校組織一次主題演講活動，使普通話的訓練更深入，更有意義。通過每一次演講比賽，我校培養了一大批發音準、語感強的學生，并讓這些學生成為了各個班的“普通話小標兵”，帶動其他同學一起養成說一口標準普通話的習慣。另外，學校利用每周的紅領巾廣播站時間，加大宣傳力度，讓“說普通話，寫規范字”的意識深入到每一個學生心中。

4.開展了“啄木鳥在行動”的社會實踐活動。為規范社會用字，我校組織了“啄木鳥在行動”的社會實踐活動。活動中，學生走上了街頭，走進了商店，檢查門店招牌、宣傳牌、廣告等用語用字，并把檢查到的錯別字整理成集，報告給了主管部門，在主管部門的干預下，那些錯字得以改正。這項活動進一步增強了學生寫規范字、說普通話的意識，凈化了祖國的文字。

5.開展了“寫規范字”比賽活動。我校每年都要舉行“寫規范字”比賽活動，比賽分教師組和學生組，教師組比賽項目有粉筆字、鋼筆字、毛筆字，學生組比賽項目有鉛筆字、鋼筆字。通過比賽活動，提高了廣大師生的語言文字規范意識，提升了師生的整體素質。

6.開展了“小手拉大手”的“雙推”活動。為宣傳和發動廣大市民講普通話，寫規范字，我校開展了“小手拉大手”的“雙推”活動，學生把“雙推”宣傳單帶回家，他們的父母在宣傳單上鄭重簽名。通過活動，不少家長能夠做到寫規范字，與外地人交流的時候說普通話，與孩子說話的時候使用普通話。

四、存在問題及整改措施

首先，我校有4名年齡偏大的教師普通話尚未達標，下一步要繼續參加培訓，力爭實現學校教師全體達標。其次，語言文字工作有相應的規章制度、計劃安排、條例要求，但仍然是以宣傳、教育、建設為主，經常性檢查監督不夠。

今后我們將重點從以下方面采取整改措施：第一，逐步完善語言文字工作中的檢查評估機制，定期檢查調研，及時發現問題，解決問題，使工作落在實處；第二，加強用字規范化教育，采用多種形式、多種途徑的宣傳教育活動，如開設

專題講座，充分利用宣傳媒體（廣播、宣傳欄及語言文字工作網頁）登載播出相關文稿及節目。

語言文字工作示范學校創建活動，大力推進了我校語言文字工作縱深開展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平和服務水平，為提升我校辦學品位奠定了堅實基礎。今后我校將繼續扎實、有創造性地開展語言文字規范工作，爭取更大成績。

第四篇：規范日常行為

國旗下講話

同學們：大家好，今天我演講的題目是《規范日常行為，提高自身素質》。

同學們，一轉眼，開學已經快一個月了。我們有的同學也在校度過了好幾年了。但是仔細問問我們自己，你是否發現自己還有很多的不足。大的方面不說，就說簡單的《小學生日常行為規范》，大家都做到了嗎？千里之行，始于足下。為了早日成為未來祖國的棟梁之才，就讓我們從現在做起，以《小學生日常行為規范》、為指南，規范日常行為，提高自身素質。

要尊老愛幼，友愛同學，平等待人，主動幫助有困難的人或殘疾人，尊重他人的民族習慣。

講文明，講禮貌，不打架罵人，才會受到大家的尊敬和喜愛。同學們，你們肯定不想做一個被人討厭的人吧。

做人要誠實，不說謊，知錯就改，答應別人的事要努力做到。不拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償，撿到東西要歸還失主或交公。我之所以說這一條最重要，是因為它是做人的基本原則。

不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。開學快一個月以來，我覺得我們學校的部分學生這點做得不夠好。特別是下午不少同學，吃的零食，吃剩的、以及包裝袋隨地亂扔，還有，不少學生在小店買東西，吃剩的、以及包裝袋也是隨地亂扔。大家可想到：你吃下的是零食，填飽了肚子，品嘗了美味佳肴，可是，同時你失去的是文明，養成了“亂扔果皮紙屑等廢棄物，破壞公共場所環境”的不良惡習。

同學們，以上我講了許多，但歸結到一點，我們要做一個懂得尊重別人的人，做一個懂禮貌講文明的人，做一個誠實守信的人，做一個有公德有教養的人。讓我們牢記《小學生日常行為規范》不斷提高自身素質，早日成為祖國的棟梁之才。

六二班 杜歡

學習《小學生日常行為規范》，做文明學生

老師們、同學們：

早上好！今天，我在國旗下講話的題目是：“學習《小學生日常行為規范》，做文明學生”。先讓我為大家講述一個事例：據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上競有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上競有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

以上事例表明，文明離我們國家還有一定距離。在我們身邊。在我們一部分同學身上，還有著一些不文明行為。我們的校園內、樓梯上，也能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，校園內部分同學之間相互講臟話、粗話，隨意攀爬樓梯的扶手，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。在學校，沒有良好行為習慣的同學，就目無紀律，不講衛生，擾亂整個學校的學習環境。一個學校的學生，具有良好的文明行為習慣，才能構建出成良的學習環境，創造出優良的學習成績。

同學們，我們播下一個動作，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一個品格。文明，已被人們放在心里的一個重要位置，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。讓我們借著學習《小學生日常行為規范》的東風，從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生。管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們的腳，不去不該去的地方。我相信，經過我們全校師生的共同努力，一定會營造一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園。

李曉敏

第五篇：規范語言文字 構建和諧校園 (版面)（范文模版）

東方紅學校

語言文字工作組織機構及職責分工

為貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，根據《長子縣人民政府辦公廳關于開展三類城市語言文字工作評估的實施意見》，加強我校語言文字工作的有效開展特成立語言文字工作組織機構并明確職責分工：

一、領導組

組 長：宋亞麗（全面負責學校語言文字工作）副組長：郭建峰（分管綜合管理和環境建設）

張旭清（分管學習培訓和活動開展）

李玉光、牛平則、賈慧平（分管學習培訓和活動開展）

成 員： 賈慧平、楊建義 任喜忠 徐安勝 楊田靜 柴 茹

安金梅 王 麗 吳國麗 宋彩彩

二、下設校語委辦公室

主 任：李玉光（兼）

（主要負責學校語言文字工作的統籌安排、起草方案、計劃、總結及發展規劃）

副主任：牛平則（兼）

（主要負責學校語言文字工作的研究、培訓和督察）

栗云霞（主要負責學校語言文字工作檔案管理）

孫彥霞、馮苗苗（主要負責組織學校語言文字工作的學習和培訓）

趙慶華、李麗慧（主要負責學校語言文字工作的檔案整理）

焦宇琴（主要負責學校語言文字工作的環境建設）

賈慧平、廉嬌嬌（主要負責學校語言文字工作的活動開展）

東方紅學校語言文字工作目標

1.爭創縣級語言文字示范學校。

2.建立健全語言文字規范化的各種規章制度。3.教師和學生的普通話水平全面達標。

4.全校師生在教育教學活動、宣傳、人際交往、會議和集體活動中使用普通話，校園用字規范得體。

5.全體師生熱愛祖國語言文字，人文素養和精神追求得到提高。

東方紅學校語言文字具體工作措施

1.認真組織全校師生學習有關語言文字的法律法規，貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》。

2.將語言文字工作列入學校教育教學管理之中，學校的工作計劃與總結要有語言文字工作方面的專項內容，分管領導每年定期召開語言文字工作方面的專題會議，聽取語言文字工作匯報，交流經驗，研究語言文字工作的新方法，新思路，新舉措。

3.健全學校語言文字工作網絡。

4.將普通話合格作為錄用新教師的基本條件，并作為教師繼

續教育的內容，與教師的考核、教育教學個體評價、評優評先和晉升職務等掛鉤。

5.全體師生在教育教學、相互交際、宣傳、會議及其他集體活動中必須使用普通話。

6.形式多樣地開展語言文字方面的活動，舉辦普通話演講、詩文誦讀、征文、書法及規范字知識競賽等，全國提高師生的語言文字水平；每年9月認真開展形式多樣、內容豐富的“推普宣傳周”活動。

7.對教師進行普通話和規范用字的培訓，嚴格紀律，嚴格要求，嚴格考核。

8.建立學校規范用字檢查審核制度，加強監督力度。9.學校語言文字工作領導小組對校內所有公示牌、各種規章制度、辦法及所下發的通知、文件，所撰寫的文字材料負責監督審查，對不規范用字現象要立即糾正、整改。10.充分利用專欄、展板、廣播站和校園網等，積極宣傳《國家通用語言文字法》和有關上級文件精神。11.將語言文字工作與學科教學緊密結合，充分發揮語文教師在語文學科教學和語言文字規范化工作方面的重要作用，將推普和規范用字落實到每天的教學常規之中。12.規范檔案管理。

《制度》

一、健全普及普通話領導機構，成立領導小組，各班設普通話監督員。

二、建立和健全普及普通話宣傳陣地。

1.及時向全體師生傳達中央語委及市領導有關普及普通話的通知和指示，提高師生的認識水平。2.通過校會、隊會、語文課等宣傳有關內容。

三、領導、教師帶頭使用普通話。

1.領導重視，制訂計劃要有普及普通話內容，并帶頭在校園講普通話。

2.語文老師是推普的骨干，要求在教學中不但使用普通話，而且要有普通話的口語水平，語文課要重視提高學生的普通話能力，一、二年級開設說話課，三年級加強說與寫訓練。

3.把使用普通話進行教學列為合格教師的條件之一，也是評定優質課、評選先進教師、先進科組的條件之一。4.領導聽教師的課，除了解教師的教學情況外，還了解教師使用普通話的情況。

5.教師制定班隊工作計劃和教學計劃時，要把普及普通話的

工作列入計劃。

6.把普及普通話作為先進集體評比條件

（1）能根據學校的推普計劃，結合本班實際制定推普計劃，開展推普工作。

（2）推普機構健全，班里設有一名推普員。

（3）推普員經常宣傳推普工作和定期匯報推普情況。（4）積極開展多種形式的推普活動，在班內形成人人講普通話的良好風氣。

（5）班內有墻報，有建立推普角或推普園地。

（6）學校教學班里的學生人人會使用普通話的課堂用語、會議用語、宣傳廣播用語、校園交際用語。