第一篇：少先隊輔導員說課稿

少先隊輔導員說課稿(基本流程包括六項)

《心中的領巾永遠紅》說課稿

我今天說的主題班會是《心中的領巾永遠紅》

一、說班會主題：

本次活動的主題是《心中的領巾永遠紅》，是本著對小學生進行革命傳統教育，讓孩子在教育中懂得熱愛母校、不忘師恩。同時，教育學生樹立遠大的理想，培養他們的集體主義精神和主動性、創造性、積極性，促進兒學生勤奮學習、快樂生活、全面發展。

二說設計背景：

我們經常說要教育學生尊敬師長，團結同學，愛學校，愛祖國，愛人民，而如今許多學生作為一個少先隊員卻對隊的發展、隊的歷史知識知道得很少，因此紅領巾在心目中也是可有可無，只是在出操時戴給值日生看看，覺得有必要對學生進行隊知識方面的教育，讓紅領巾永駐心中。為了使班會活動能起到更好的作用，我力求班會形式的創新，內容的多樣，教育意義的深刻以及積極倡導學生自主設計，勇于參與，自我突破。

三、說活動目的：

1：對小學畢業班學生進行革命傳統和熱愛母校、不忘師恩的教育，讓他們明白少先隊員的責任，深刻體會“少先隊員”是每一位少先隊員驕傲的名稱，表達學生對母校、對輔導員老師的感激之情。

2;通過活動，使學生進一步了解紅領巾，教育學生愛護紅領巾，并時時記住自己是少先隊員，要為紅領巾爭光，做紅領巾的小主人，培養少先隊員關心他人助人為樂的好品質。

四、說設計理念：

主題班會活動是道德認識的階梯，陶冶情感的熔爐，轉化行為的動力，也是班主任向學生進行思想品德教育的有效形式和主要陣地，它在思想品德教育中具有多方面的功能，同時，也可以充分發揮集體的智慧、展示個人的風采，對于提升班級的團結向心力和凝聚力，提高班級的自主管理水平，樹立學生的自信心，提高學生的綜合素質都有著重要意義。一節班會四十分鐘，到底能給學生怎樣的教育，能帶給他們多少深遠的影響。在本次班會方案的設計上，我主要突出以下幾個特點：

1.巧定主題。我緊密聯系學生生活實際，從小處著手，以“紅領巾”為切入點，以“熱愛祖國，不忘師恩”為主線，激發學生的愛國熱情和感恩母校的情感。

2.層次清晰。活動設計由淺入深、循序漸進地引領學生熱愛祖國，不忘師恩，使學生的情感得到升華，各環節推進自然。

3.情感滲透。通過講述感人的英雄故事，節目互動來觸動學生的心靈，讓學生受到情感的強烈碰撞。

4.形式多樣。通過情境創設、知識競賽、英雄故事、詩文郎誦、歌曲演唱等多種形式，配合多媒體手段的運用，激發學生積極參與活動熱情，充分發揮學生的主體性。

5.注重細節。無論是音樂的選擇，還是教具的設計使用；無論是多媒體手段的巧妙融入，還是英雄故事的情感渲染都精心設計，為主題服務。

五、說活動準備：

1:指導學生從課內外書籍中收集有關隊旗,隊歌,少先隊等方面的知識。2:收集抗日小英雄的故事。

3;準備歌曲、朗誦、三句半等節目。4；紅領巾、隊旗，卡片等教具。5：精心制作的多媒體課件

六、說活動程序：

整個主題班會活動由五大環節組成：

一、猜謎導入主題。

二、回顧光榮的隊史。

三、重溫偉人的教導。

四、喜看今天的領巾。

五、珍藏心中的領巾。

（一）猜謎導入主題。

在兩位主題班會活動主持人宣布主題班會正式開始后，由主持人讓大家猜“紅領巾、隊旗、隊歌、呼號” 四個謎語導入活動主題，同時由學生高舉這四樣東西排列于主持人身邊，這樣的安排既能在活動開始時起到渲染氣氛的作用，又活躍了學生，很好地滲透了班會主題。

（二）回顧光榮的隊史，在這一部分，通過讓隊員解說少先隊的發展歷史，（勞動童子團----共產兒童團-----抗日兒童團----少先隊和兒童團----少年先鋒隊）認識少先隊發展歷程上每個階段的資料和圖片，同時配上每個時期的特定音樂，讓每一位少先隊員了解到少先隊光輝的歷史。為了激起學生的愛國熱情，還寓教于樂讓學欣賞了動畫歌曲《歌唱二小放牛郎》，抗日英雄小故事《小英雄雨來》《小交通員潘冬子》《雞毛信》等。接著進行了隊知識競賽，分必答題和搶答題兩塊，必答題中安排了一些少先隊的基本知識，如我們的隊名，隊旗，隊歌分別是什么等，而搶答題安排的是一些較靈活的對知識，分選擇和判斷兩部分。通過對知識競賽，學生對少先隊有了更深的了解。

（三）重溫偉人的教導，這一部分介紹了有關宋慶鈴毛澤東、劉少奇、鄧小平、江澤民、胡錦濤等國家領導人為少先隊的題詞，更讓在場的每一位少先隊員感受到國家、黨的領導人對他們的關心與呵護。接著，有四位學生分別介紹我班的四好少年，讓學生以身邊的四好少年為榜樣，努力為胸前的紅領巾爭光添彩。接著一曲小合唱《接過雷鋒的槍》旨在弘揚雷鋒精神，繼承傳統美德，讓學生都來爭做雷鋒式的好少年。

（四）喜看今天的領巾，這一部分，隊員們通過展示自編自演的三句半《我的一天》，來談自己學雷鋒、做好事的親身體會，三句半的表演有趣生動，語言簡明扼要，讓現場氣氛一下子活躍起來。接著是詩朗誦《獻給輔導員》，由沈詩妤同學當場用古箏伴奏，朗誦感人至深，熱情洋溢，在這一部分，全體隊員決心把愛國、愛黨、愛校和愛師的熱情化為實際行動，所有的心聲都濃縮在他們充滿激情的朗誦《獻給輔導員》中。同學們都被聲情并茂的朗誦和優美樂曲所感染了，掌聲在整個教室久久回蕩

（五）珍藏心中的領巾，這一部分通過出旗，行隊禮，呼號，唱隊歌幾個環節，讓學生在莊嚴的氛圍中接受革命傳統的教育。最后，老師在講話中希望每個少先隊員，用飽滿的熱情，實際的行動去愛護紅領巾，讓紅領巾更紅、更艷！

一節班會離不開教師的指導，但是更主要的是能否發揮學生的主體作用。班主任應是導演，在管理中起著引導、點撥、強化、調控的作用，為班級民主管理創設適宜的內外環境。同時鼓勵學生表達自己的想法和愿望，提供表現自我的機會。如果一個班級能夠有一個自主管理的班委會，能夠積極發揮每一個成員的作用，讓班級的事情成為每一個同學的事情，那么這個班級一定會有很強的凝聚力。我在本次的班會中，只是一個指導者和參與者。節目幾乎全是學生通過班級的管理體制討論研究決定的，自編自導自演、自己選擇主持人、自己寫串聯詞……而我也是其中的一分子。這樣既使班級的自主管理能力得到了提高，也使每一個同學的主體作用得到或多或少的展現，我發現班級的團隊意識加強了，學生的歸屬感加強了，學生的變化多了，閃光點多了，進步大了。

通過本次主題班會，我力爭使學生受到一次深刻的革命傳統和熱愛母校、不忘師恩的教育，讓他們明白少先隊員的責任，深刻體會“少先隊員”是每一位少先隊員驕傲的名稱。

輔導員少先隊活動課說課指南

準確把握少先隊活動課的說課

一、少先隊活動課的說課概念

少先隊活動課的“說課”，是指輔導員在輔導隊員、與隊員共同準備活動的基礎上，由輔導員或輔導員與隊員骨干一起，以口頭述說的方式介紹活動課的立意與內容，探討活動的方式與方法，研討活動的成效與得失。它是群眾性的少先隊活動教育科研的一種新形式，是提升少先隊活動課質量的生動形式，是促進輔導員專業成長的一條有效的途徑。近年來，少先隊活動課的說課已被基層少先隊組織廣泛運用。少先隊活動課的說課時間一般在10分鐘以內。

二、少先隊活動課的說課內容

少先隊活動課的說課內容主要包括幾個方面： 1．說設想，陳述活動動機，體現教育理念。

主要述說隊活動課“為什么這么上” 和“上什么”，即敘述隊活動課的活動主題、主要目標及設計理念，看活動動機是否體現黨對少年兒童的要求，是否有鮮明的時代特征；是否問計于童，問需于童，體現少年兒童的實際需求；是否具有地方特色和校本特點。2．說設計，陳述活動過程，體現教育思想。

主要述說隊活動課“怎樣開展”、活動的大致輪廓，即敘述隊活動課如何根據活動目的，選取相關材料（素材），設計相關活動環節，看隊活動是否緊扣教育目標，突出中心要求；看隊活動選材是否得當，素材組合是否合理，活動環節及安排是否科學有序。3．說輔導，陳述輔導過程，體現教育觀念。

主要說明隊活動課“誰是隊活動主體”、“如何輔導隊員開展活動”，即怎樣輔導少先隊員，如何體現少先隊員主體地位與主體作用。隊員是隊活動課的主人，要發動隊員參與活動的全過程。輔導員要說明所在隊集體的隊員情況并有分析，陳述如何發揮隊員的自主能力和創造精神，由此確定活動的起點、重點和創新點。

4．說過程,說細節,陳述活動方式,體現活動技能與教育智慧。

主要說明隊活動課是“怎樣開展”和“運用何種方式方法開展”。輔導有法，但無定法，貴在得法。活動述說要說明隊活動采用何種有效方式，如何運用多種活動方法，有無注重運用藝術、情感、時尚等元素，注重運用新媒體；活動中如何在教育的關鍵環節對少先隊員進行點撥、引導。

5．說效果，陳述活動體驗，體現教育成效。

主要說明隊活動課中隊員們有“怎樣的經歷”，“發生了哪些變化”，“有了什么感受”。實踐和體驗是少先隊活動課的重要途徑，是隊員實現自我教育的主要方式。少先隊員在活動中的真實體驗是隊活動的根本目標。輔導員可以隊員在隊活動中的感言，借助已開展活動的圖片、視頻等媒體作為輔助手段，說明隊員在活動中的變化和感悟，在實踐中的生成與發展，反映活動的真實效果。

三、少先隊活動課的說課形式

少先隊活動課的說課形式包括兩個方面： 1．隊活動方案設計后的說課（課前說課）

隊活動方案設計后的說課，是輔導員在與隊員共同準備的基礎上，把對活動的設計及基本情況，以口頭表達的形式，條理清晰、重點突出地表達出來，供專家和同行們評說。隊活動課方案實施前的說課，側重說明活動策劃理念和思路。2．隊活動實施開展后的說課（課后說課）

活動完成后的說課，是目前各地組織說課展示的主要形式。由于有了活動實踐的檢驗，輔導員可結合輔導活動的感受進行說課，并配以視頻、PPT等活動課件。說課的內容包括：課前，輔導員與隊員做了哪些準備工作；活動中，輔導員怎樣進行輔導、調控；活動進程與準備意圖的吻合程度及其原因，包括對隊員參與度、活躍情況的分析，對活動效果和感受進行評價，提出進一步改進的設想。活動課后的說課，側重對活動的展示和反思。說課時，要注意兩個“不能等同”，四個“必須交代”：不能等同于宣讀活動設計方案，不能等同于展示或敘述活動過程；必須交代哪個年級，必須交代幾課時，必須交代《活動課程指導綱要》中的哪個主題，必須交代是課前還是課后。

目前，全國各地舉辦的少先隊活動課“說課”比賽中，有演講式說課、展示式說課、答辨式說課三種類型。

四、少先隊活動課的說課步驟

1．隊活動課的主題、目標及確定的依據。

2．隊活動課相關準備工作，包括：參與策劃、做好分工、收集素材、考察采訪。3．隊活動課的過程和步驟，包括：隊活動的主要內容及創新點、調動少先隊員自主參與活動的輔導技巧。

4．隊活動課的主要形式、載體及選擇的緣由。5．隊活動課的評價和激勵方法。6．隊活動課后的反思或延伸。

五、少先隊活動課的說課原則

1．科學性原則——說課活動的前提

隊活動課要符合《少先隊活動課程指導綱要（試行）》提出的要求、內容和隊員實際情況；活動設計要緊扣活動目的，符合少先隊活動課課型特點，設計思路清晰，具有較強的可操作性。

2．實效性原則——說課活動的核心

說課應以少先隊活動理論為指導。在說課中，既要避免空談理論，脫離實際，又要避免只談做法，不談依據和思考。要加強說課的針對性，力求所說內容言之有理、言之有據、言之有物。

3．創新性原則——說課活動的靈魂

說課是輔導員將活動設想轉化為活動實踐的課前預演或課后反省。輔導員要樹立創新意識，敢于亮出自己的特色，重在立意的開掘、能力的提升，使說課活動永遠“新鮮”，充滿生機和活力。

六、少先隊活動課說課的評價

1．隊活動課方案的設計水平：主題鮮明，重點、難點突出，活動結構和環節設計合理。2．隊活動目標和內容的分析水平：理論聯系實際，符合隊員的需求，具有時代感和創新性。3．隊活動載體和方法的應用水平：選擇的載體、手段有明確的依據，形式新穎，有意思、有趣味，PPT制作有特色。

4．隊活動組織和實施的水平：調動隊干部自主策劃活動，隊員參與度高，體現隊員自主能力的設計說明。

5．表達水平：語言簡煉、流暢，時間把握適度。

第二篇：少先隊輔導員說課稿

我們是新一代紅領巾

尊敬的各位領導：

我是一年級中隊輔導員xxx，我今天說課的題目是《我們是新一代紅領巾》。

一． 說創意

通過創設“幸福之旅”的情景,把活動行程分成三個站點：菜市場、隊員家中和學校后山。隊員們分三個小隊去體驗。“大眼睛”小分隊來到菜市場，一邊挑選新鮮的蔬菜，一邊交流暢談各自的幸福時刻。“小精靈”小分隊在各自的家中，隊員們各自用實際行動去傳遞幸福。有的隊員邀請留守兒童過生日;有的隊員親手做菜，請爸爸媽媽品嘗。“娃哈哈”小分隊來到校園后山的草坪上，伴隨著悠揚的樂曲，拿起五彩的畫筆盡情暢想、描繪未來的幸福。

二． 說活動目標

1、隊員結合生活中的小事，在交談中切身感受幸福。

2、隊員通過自己的行動，向別人傳遞幸福。

3、隊員描繪展望未來的幸福，激發學生好好學習，樹立建設祖國的遠大理想。

三．說準備

收集隊員各自幸福時刻的照片，少先隊的各種才藝訓練及各個小隊任務的分工和落實。

四．說活動過程

一、少先隊活動儀式（略）

二、活動引入：（背景音樂響起）

中隊長：朋友們，你們好！我是今天“幸福之旅”的總隊長，將帶你們向著幸福出發，來一次特別的幸福體驗之旅。一會兒將由我們三位特別導游分別帶領三個分隊出發。

（一）幸福的時刻

場景一：菜市場找幸福

小隊長：嗨！大家好！我是特別導游喜羊羊，今天我負責帶領“大眼睛隊”去菜市場采購暢談幸福。

活動：學生排成一對，邊走邊聊。

1、生問：當你吃著新鮮的蔬菜時，你覺得幸福嗎？

生答：我很幸福，因為有了新鮮的蔬菜，生活更健康了。生問：XXX聽說你們搬新家了呀？

生答：嗯，我們的小區可漂亮了，我們全家可開心了！生問：XXX你什么時候最幸福呀？

生答：嗯，過生日時我最幸福的時候，爸爸媽媽總是要給我驚喜！生問：你最幸福的是什么呀？

4、當你。。。

小隊長：聽了你們的幸福感言，我覺得對我來說，此刻就是一種幸福，因為我分享了你們的幸福，分享不就是一種幸福嗎？

（二）幸福的傳遞

場景二：與留守兒童共度國慶、學做菜（情景表演）

小隊長：是啊，分享就是快樂，就是幸福。“贈人玫瑰，還手有余香”呢！大家好！我是特別導游美羊羊，負責帶領“小精靈隊”行動起來，分享幸福、傳遞幸福。今天是XX的生日，可是他卻獨自在家，你能給他傳遞幸福嗎？

活動二：手拉手，邀請留守兒童過生日。（學生扮演留守兒童和邀請者，表演請留守兒童給他慶祝生日的情景。）

活動

二、在家學做一道家常菜請爸爸媽媽品嘗。（學生扮演父母、孩子的角色，表演炒菜的情景，最后呈上一道菜請父母品嘗，父母邊吃邊評價表揚孩子。）小隊長：看到你們和留守兒童分享著那香甜的生日蛋糕，恨不得我就是那個幸運的留守兒童。林小美做的菜，連我都聞到香味兒了，難怪你們的爸爸媽吃得那么開心，臉上寫滿了幸福。

（三）幸福的未來

場景三：繪畫（展示）

小隊長：幸福其實是位魔術師呀！說小就小、說大就大、說多就多。讓我想到十年以后，二十年以后，我們的校園，我們的祖國不知變得有多美了，那時我們不是更加幸福了嗎？不如我們拿起五彩的畫筆來描繪我們幸福的未來吧！

活動二：繪畫：幸福的校園、幸福的江北、幸福的中國

學生介紹：我畫的是未來我們的校園；我畫的是十年以后的關路；我畫的是未來美好的中國。

活動三；列車向幸福出發。

中隊長：各位小紅領巾，你們今天的幸福之旅并沒有真正結束。只要你們珍惜今天，努力學習，一心向著祖國，向著黨，長大了把江北把祖國建設得更美好！你們就更幸福了。讓我們坐上屬于自己的幸福大巴，向著未來，從幸福出發吧！

輔導員點評：隊員們，今天我們的隊會非常成功，形式新穎、內容豐富。隊員們通過本次幸福聚會，不僅感受到了自身的幸福，還在實際行動中傳遞了幸福，并用畫筆描繪了幸福的未來，表達了心中美好的愿望。希望幸福的你們一定要好好珍惜每一天，努力學習，將來能把我們的校園，把祖國建設得更美好！那時幸福的不是你一個人，而是所有關路人，所有南江人。

(四)少先隊儀式（略）

五． 說效果

師：孩子們，你們今天的幸福之旅并沒有真正結束。就讓我們坐上屬于每個人自己的幸福大巴，向著未來，從幸福出發吧！

師生律動《假如幸福，你就拍拍手》（在歡快的樂曲中結束活動，孩子們在輕松的氛圍中感受著幸福，并憧憬幸福的未來。）

第三篇：少先隊輔導員說課稿

少先隊輔導員說課稿-------

學習身邊的好榜樣

尊敬的各位老師、輔導員同仁們： 大家好！

我是郝集小學六一班輔導員袁秋生。今天我說課的主題是“學習身邊的好榜樣”。下面我將從活動背景、活動目標、等幾個方面作具體的闡述。

一、說活動背景

習總書記在“六一”講話中指出：少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀呢？應該同成年人不一樣，要適應少年兒童的年齡和特點。主要是要做到記住要求、心中有榜樣、從小做起、接受幫助。心中有榜樣，就是要學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中養成好的思想品德追求。榜樣的力量是無窮的，為了教育、引導少先隊員把榜樣立為心中的標桿，向他們看齊，像他們那樣追求美好的思想品德，我設計了以“學習身邊的好榜樣”為主題的少先隊活動課。

二、說活動目標

本節課適合六年級，要達到四個活動目標：

1.通過了解各個榜樣的事跡，從而激發學生向這些榜樣學習的動力。

2.尋找班級中間的榜樣，讓學生發現身邊同學的優點，以朝夕相處的同學作為榜樣，目的在于讓學生明白：榜樣就在身邊！3.通過交流班級中各個榜樣的事跡，培養學生的正確價值取向和行為準則，激發學生參照身邊的榜樣發奮學習，在學習中養成好的思想品德追求。

4.每個同學能給自己樹立一個榜樣，并能有具體向榜樣學習的計劃。

三、說活動準備

1.搜集榜樣的故事。

2.準備朗誦、小品、歌曲等節目。

3.心形便利貼若干。

4．精心制作的多媒體課件。

四、說活動過程

整個主題隊會活動由四大版塊組成：

1.什么是榜樣；

2．你知道哪些榜樣;3.身邊的榜樣;4.如何學習榜樣。

第一板塊：什么是榜樣？

在兩位主題班會活動主持人宣布主題班會正式開始后，由主持人發起對話讓同學們暢所欲言，交流中感知什么是榜樣，接下來欣賞小《榜樣》再次感悟。這樣的設計進入比較輕松自然，學生容易接受。第二板塊：你知道哪些榜樣？

在學生明白榜樣就是值得學習的人和事后,聽榜樣故事《小兵張嘎》、《雞毛信》、《英雄小八路》,學生從這些英雄故事中感受榜樣的優秀品質。

第三板塊：身邊的榜樣。

這一板塊以《“身邊的榜樣”表彰會》的形式，讓學生夸夸身邊值得學習的人和事，學生在自己的周圍找到了榜樣，發現了身邊同學樂于助人、勇于付出、學習認真、誠實守信等閃光點，贊美別人肯定別人，為下一板塊做好鋪墊。

第四板塊：如何學習榜樣

這一板塊有三個環節，一是學生欣賞小品《腳踏實地學雷鋒，天天都是三月五》后自主交流怎樣學習榜樣，發表看法后學生明白學習榜樣，不是單純用嘴巴說說，也不是只有在三月五日這一天去學習，只有腳踏實地，從身邊的小事做起，每日做起，才是真正的向榜樣學習！二是主持人拋出問題“你想成為的榜樣是什么樣的？”學生利用手中的目標紙，把想要成為的“榜樣”和準備付出的努力寫下來，交流后把手中的目標紙貼到目標墻上。三是欣賞合唱《好榜樣》，主持人

小結：有榜樣的地方，就有進步的力量！讓我們與榜樣同行，創造美好明天！

以上三個環節由淺入深，層層遞進，充分調動了隊員的多種感官參與活動，促進了身心和能力的發展，順理成章的達到了本次活動課的目標。

最后輔導員進行總結：同學們，今天的主題隊會開得非常成功，我向你們表示熱烈的祝賀。通過這次主題隊會，我們深深地感到，你們都具有發現身邊榜樣的眼睛，同時也具有會學習、能學習榜樣的精神、動力、方法!希望同學們像“目標”墻上說的一樣，不僅說得響亮，更要做得漂亮！祝愿你們不斷進步，早日成為自己心中的那個榜樣！

總之，本次活動不僅讓隊員了解了英雄榜樣，更讓學生明白榜樣就在身邊，榜樣不是喊口號，應腳踏實地，從實際小事做起！

以上，就是我對《學習身邊的好榜樣》這節少先隊活動課的闡述，存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝大家！

第四篇：少先隊輔導員

“當一輩子輔導員，我愿意”

——記鄧州市城區二小輔導員

在鄧州市城區二小，提起陳老師，無論是胸前戴著紅領巾的同學，還是胸前不戴紅領巾的同學，都會很自豪地告訴你，她是我們的少先隊輔導員。當了十年少先隊大隊輔導員的陳老師，能給全校師生，留下如此親切而又深刻的印象，實在不是一件容易的事。十年如一日，陳迥老師在少先隊這片美麗圣潔的天地里傾灑著自己的心血和汗水，而正是她富于創造性的工作和符合時代特色的活動，從根本上改變了校內、校外一些人認為“少先隊對學生已經不適合了，沒有什么吸引力，少先隊組織已無存在的必要”等錯誤觀念，為全鎮少先隊工作闖出了一片廣闊的空間。

陳老師在輔導員這個工作崗位上默默耕耘了十個春秋，她熱愛少先隊工作，正如她自己所說的那樣：“在少先隊園地能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當輔導員”。她追求上進，不斷提高自己的思想和理論水平。她創造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育。抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾廣播站、黑板報及各班“隊角”、“榮譽角”、“明星臺”等活動陣地，使隊員在自我服務中發展能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而她把它看作今生的事業和追求。十幾年的中隊輔導員工作，她始終把孩子的信任當做榮耀，把培育孩子的事業當做人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的少先隊員，在自己的工作崗位

上兢兢業業，忠誠黨的教育事業，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作。她具有良好的道德修養，為人正直，作風正派，處處嚴格要求自己，是少年兒童的表率。她愛學生，愛事業，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。幾年來，她曾先后被評為鄧州市優秀教師、優秀少先隊輔導員、市德育先進個人等殊榮；她所帶的班級也被評為“明星中隊”榮譽稱號。

一、曉理、動情、施愛，幫助學生健康成長

陳老師一直要求自己把工作放在首位。每天她總是第一個來到學校，在教室門口迎接每一個孩子們的到來，孩子們走進窗明幾凈的教室第一個見到的就是她。天冷了，她關心學生的穿著；學生跟不上教學進度了，她為學生補課；學生有心事了，她找學生談心。她用愛激發.感召.喚醒了學生的進取心，上進心。由于工作能深入到細微處，班級中的孩子們養成了良好的行為習慣，在學校各項活動中，都能遙遙領先。

陳老師把少先隊工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在兒童的立場上：和孩子們一起游戲，與他們一起進行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會調查，指導他們設計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，幫助學生健康成長，深受家長的好評。

二、在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路

作為一名輔導員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏銳的眼光，發現存在的問題。現在同學們的學業負擔變輕了，屬于自己的時間變多了，有的同學找到了自我提高的崗位，而有的同學卻成為游戲機的“俘虜”。她說：“愛玩的孩子才能有創造；只要 為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發展。”她的想法得到校領導和家長們的支持，她在班中組建象棋隊、才藝大比拼、踢毽子比賽、智力樂園、舞蹈表演等應有盡有。這樣，把同學們的業余時間安排得滿滿的，既清除滋生消極行為的溫床，也增長了學生的才干。

在教育改革浪潮的推動下，少先隊社區活動以其獨具特色形成了龐大的影響力和輻射力。它的意義就在于活動范圍的廣泛，活動力度的加深，隊員們有了社會發展的空間，形成了全社會都來關心少年兒童健康成長的良好局面。陳老師順應時代潮流，每學期組織隊員們開展豐富多彩的班隊主題活動。如“建綠色校園”、“爭當文明衛生小衛士”、“誠信伴我成長”、“安全伴我行”等等。這些活動的開展，每次她都參與他們的排練，并給以細心的指導，得到了學校和老師的贊揚和肯定，也深受每一位隊員的喜愛。

三、用愛心和真情澆灌花朵

因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，陳迥老師始終把自己定位在學生的朋友這一角色中。辦公室里，經常有學生進進出出，孩子們把快樂與她分享，把煩惱她傾訴。學生之間發生爭吵，總是第一個找她“評理”。對此，她總是認真傾聽，盡力幫助。因為她知道，那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。

四、以身示范，潛移默化

古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”陳老師也始終認為“身教勝于言教”。因此，平日與學生相處，她時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學校只要我發現衛生區、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪兒桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當她往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

十年的耕耘，碩果累累，面對取得可喜的成績，陳老師認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階，她相信：還有更廣闊的天地待她去開拓。

我們也深信，通過她各方面的實踐、摸索。在今后的少先隊工作中，她一定會成為一名無愧于時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新世紀有更加燦爛的火焰！

第五篇：少先隊輔導員推薦材料

少先隊輔導員推薦材料

徐新云同志自2010年調入位奇中心小學工作以來，一直工作在少先隊輔導員的崗位上。多年的輔導員生涯使他愛上了少先隊事業，讓他全身心地投入。

該同志很重視學生的素質培養，常常組織各種活動。每次活動、每次競賽他都非常重視，因為每一次活動對于學生來說都是一次提高的機會，軍訓比賽、合唱展示、運動會訓練……無不是對學生的意志、能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學校組織的各項活動，他還在班級中開展一些符合學生特點的中隊特色活動，從而豐富孩子的生活，提高學生的能力。

他明白：要建設一個優秀的團隊，光靠中隊輔導員孤軍奮戰是不行的。多年來的工作實踐讓他知道培養一支強有力的中隊骨干，是建設優秀團隊的工作核心。因此，他每帶一個中隊，都特別注意培養中隊干部。而他所帶過的班級，人人都是“班干部”，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然后進行培訓并與平時活動相結合，隨時隨地進行指導。這樣使每一個中隊干部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同