第一篇：少先隊輔導員

一切都只為愛你

泰興市常周小學

徐軍華

2005年從教以來，本人一直擔任中、高年級數學教學，同時一直擔任中隊輔導員。多年的輔導員生涯，讓我深深地愛上了這份累并快樂的事業，讓我全心全意地投入到學生的憂傷快樂中，也讓我和孩子們一起得到了成長。

一、愛是工作的源動力

看著孩子們一張張可愛純真的臉蛋，喜愛之情不禁油然而生。每一個孩子都是父母的寶貝，我也像對待自己的子女一樣愛護、教育、幫助他們。在工作中，我總是平等地對待每一位隊員，無論學習成績的優劣，家庭經濟的貧富。學生之間發生了摩擦，學生與家長之間出現了問題，我總是第一個站出來幫助解決問題，因為我知道，這一切都只為了愛你——孩子。與此同時，我也提醒自己，允許孩子犯錯，對于改正錯誤中出現的反復應給予寬容。我中隊的丁磊同學是個身強力壯的小男孩，幾乎每天都有孩子到我這里告狀：“丁磊又打人了??”我發現這所謂的打人無非是孩子之間交流的一種方式，如果我硬把他定性為打人反而不好。于是，我和家長取得聯系，發現該生雖然身強力壯，但膽子非常小，由此我能肯定，所謂打人一定是該生和其他學生交流的方式不對，導致其他學生認為他在欺負人。當即我在中隊開展了“我們都是好朋友”中隊主題隊會，介紹了好幾種和別人交朋友的方式，并把可能產生誤會的交友方式也羅列出來，使孩子們懂得怎樣做才是正確的。通過主題隊會，丁磊同學受到教育，從那以后很少再有“打人”的事情了。

二、愛貫穿育人的全過程

我們中隊的隊風是“健康、自信、快樂、進步”。我希望每一個孩子都是健康而又自信的。為此我制定了一系列的計劃，如冬季長跑，跳繩、踢毽子比賽，拔河比賽。為孩子們定制開發了一些小游戲等等，讓孩子們在運動中獲得健康，在游戲比賽中獲得自信。有了健康的體魄，自信的魅力，快樂地學習自然非常輕松，孩子每天都會在身體、心理、學習等方面有小進步，一天一天的累積，我想總有一天會發生大的變化。因為我相信，教育是一個累積的過程，我每天往孩子們身上傾注一點愛，將愛貫穿育人的全過程，終會匯集成海，迸發出驚人的力量。

三、活動育人有聲有色

我深信，隊員們在活動中受到的教育和影響會讓他們終身受用，每學期我都針對中隊實際，制定切實可行的中隊活動計劃，充分利用一些節假日，重要紀念活動對學生進行愛國主義、集體主義教育。讓他們從小樹立正確的人生觀，價值觀.建國60周年，我們中隊開展了“頌歌獻給黨”的中隊主題活動，隊員們廣泛搜集歌頌祖國的紅歌，認真練習，在鎮組織的“建國六十周年紅歌大賽”中獲一等獎。

建黨90周年，我們中隊組織了書法比賽，隊員們認真準備，積極參與。在鎮組織的建黨90周年書法大賽中，一名隊員獲一等獎，三名隊員獲二等獎，本中隊獲組織獎。

清明節到了，我們中隊觀看了愛國主義的影片，組織網上祭先烈，在學校組織的“清明頌詩祭先烈活動”中，我們中隊獲得了二等獎。

2011年12月，本中隊開展了“伸我手，溫暖你”的愛心捐贈活動。共收到捐款五百六十四元，衣物一十二件，文具二十八件，書籍六十八本，為本中隊的四名貧困生獻出了愛心。這次活動，在社會上產生了廣泛影響，既對隊員們進行了勤儉節約的教育，又培養了他們互相幫助的良好品質。

四、虛心學習，不斷提高

我堅信，做好一個優秀的少先隊輔導員，除了有滿腔的熱情和一份執著的愛心外，自身修養的提升也至關重要。我自費訂閱了《輔導員》、《少年號角》等雜志，充分利用一切時間學習文化業務知識，提升少先隊工作能力。我還注意虛心向老輔導員學習，有事向他們請教，自己搞活動時，請他們來指導。

我還善于總結輔導員工作經驗，經常撰寫輔導員工作小結。2010年5月，本人對全校輔導員進行了一次輔導員知識講座，和他們一起交流輔導員工作經驗，得到了大家的充分認可。2011年8月，我撰寫的論文《談輔導員中隊工作藝術》一文在學校校本培訓上作交流發言。

五、讓愛的陽光普照每個孩子

在中隊管理中，我鼓勵隊員將集體“普遍的友愛”傾注給學困生，給他們以更多的關注，更多的投入。在工作中我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓孩子們體驗集體的溫暖和隊員間的友誼，讓他們感受到自己在中隊上有一

席之地，并大膽鼓勵這些后進生參與中隊管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。對優等生，我從不寵壞他們，更不遷就他們，而是更加嚴格要求他們以身作則，“禮貌使你變得高雅，助人使你得到快樂”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。中等生往往是中隊的一面鏡子，他們希望人人能重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類隊員，我調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。隊員們在這樣一個充滿愛的集體中快樂地成長著。

我熱愛自己的工作，更熱愛紅領巾事業。少先隊這面朝氣蓬勃的旗幟，已經深深烙在我的心底；少先隊這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們已經是我生命不可或缺的一部分，我的脈搏將永遠和紅領巾的心一起跳動！

第二篇：少先隊輔導員

“當一輩子輔導員，我愿意”

——記鄧州市城區二小輔導員

在鄧州市城區二小，提起陳老師，無論是胸前戴著紅領巾的同學，還是胸前不戴紅領巾的同學，都會很自豪地告訴你，她是我們的少先隊輔導員。當了十年少先隊大隊輔導員的陳老師，能給全校師生，留下如此親切而又深刻的印象，實在不是一件容易的事。十年如一日，陳迥老師在少先隊這片美麗圣潔的天地里傾灑著自己的心血和汗水，而正是她富于創造性的工作和符合時代特色的活動，從根本上改變了校內、校外一些人認為“少先隊對學生已經不適合了，沒有什么吸引力，少先隊組織已無存在的必要”等錯誤觀念，為全鎮少先隊工作闖出了一片廣闊的空間。

陳老師在輔導員這個工作崗位上默默耕耘了十個春秋，她熱愛少先隊工作，正如她自己所說的那樣：“在少先隊園地能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當輔導員”。她追求上進，不斷提高自己的思想和理論水平。她創造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育。抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾廣播站、黑板報及各班“隊角”、“榮譽角”、“明星臺”等活動陣地，使隊員在自我服務中發展能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而她把它看作今生的事業和追求。十幾年的中隊輔導員工作，她始終把孩子的信任當做榮耀，把培育孩子的事業當做人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的少先隊員，在自己的工作崗位

上兢兢業業，忠誠黨的教育事業，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作。她具有良好的道德修養，為人正直，作風正派，處處嚴格要求自己，是少年兒童的表率。她愛學生，愛事業，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。幾年來，她曾先后被評為鄧州市優秀教師、優秀少先隊輔導員、市德育先進個人等殊榮；她所帶的班級也被評為“明星中隊”榮譽稱號。

一、曉理、動情、施愛，幫助學生健康成長

陳老師一直要求自己把工作放在首位。每天她總是第一個來到學校，在教室門口迎接每一個孩子們的到來，孩子們走進窗明幾凈的教室第一個見到的就是她。天冷了，她關心學生的穿著；學生跟不上教學進度了，她為學生補課；學生有心事了，她找學生談心。她用愛激發.感召.喚醒了學生的進取心，上進心。由于工作能深入到細微處，班級中的孩子們養成了良好的行為習慣，在學校各項活動中，都能遙遙領先。

陳老師把少先隊工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在兒童的立場上：和孩子們一起游戲，與他們一起進行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會調查，指導他們設計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，幫助學生健康成長，深受家長的好評。

二、在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路

作為一名輔導員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏銳的眼光，發現存在的問題。現在同學們的學業負擔變輕了，屬于自己的時間變多了，有的同學找到了自我提高的崗位，而有的同學卻成為游戲機的“俘虜”。她說：“愛玩的孩子才能有創造；只要 為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發展。”她的想法得到校領導和家長們的支持，她在班中組建象棋隊、才藝大比拼、踢毽子比賽、智力樂園、舞蹈表演等應有盡有。這樣，把同學們的業余時間安排得滿滿的，既清除滋生消極行為的溫床，也增長了學生的才干。

在教育改革浪潮的推動下，少先隊社區活動以其獨具特色形成了龐大的影響力和輻射力。它的意義就在于活動范圍的廣泛，活動力度的加深，隊員們有了社會發展的空間，形成了全社會都來關心少年兒童健康成長的良好局面。陳老師順應時代潮流，每學期組織隊員們開展豐富多彩的班隊主題活動。如“建綠色校園”、“爭當文明衛生小衛士”、“誠信伴我成長”、“安全伴我行”等等。這些活動的開展，每次她都參與他們的排練，并給以細心的指導，得到了學校和老師的贊揚和肯定，也深受每一位隊員的喜愛。

三、用愛心和真情澆灌花朵

因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，陳迥老師始終把自己定位在學生的朋友這一角色中。辦公室里，經常有學生進進出出，孩子們把快樂與她分享，把煩惱她傾訴。學生之間發生爭吵，總是第一個找她“評理”。對此，她總是認真傾聽，盡力幫助。因為她知道，那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。

四、以身示范，潛移默化

古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”陳老師也始終認為“身教勝于言教”。因此，平日與學生相處，她時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學校只要我發現衛生區、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪兒桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當她往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

十年的耕耘，碩果累累，面對取得可喜的成績，陳老師認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階，她相信：還有更廣闊的天地待她去開拓。

我們也深信，通過她各方面的實踐、摸索。在今后的少先隊工作中，她一定會成為一名無愧于時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新世紀有更加燦爛的火焰！

第三篇：少先隊輔導員推薦材料

少先隊輔導員推薦材料

徐新云同志自2010年調入位奇中心小學工作以來，一直工作在少先隊輔導員的崗位上。多年的輔導員生涯使他愛上了少先隊事業，讓他全身心地投入。

該同志很重視學生的素質培養，常常組織各種活動。每次活動、每次競賽他都非常重視，因為每一次活動對于學生來說都是一次提高的機會，軍訓比賽、合唱展示、運動會訓練……無不是對學生的意志、能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學校組織的各項活動，他還在班級中開展一些符合學生特點的中隊特色活動，從而豐富孩子的生活，提高學生的能力。

他明白：要建設一個優秀的團隊，光靠中隊輔導員孤軍奮戰是不行的。多年來的工作實踐讓他知道培養一支強有力的中隊骨干，是建設優秀團隊的工作核心。因此，他每帶一個中隊，都特別注意培養中隊干部。而他所帶過的班級，人人都是“班干部”，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然后進行培訓并與平時活動相結合，隨時隨地進行指導。這樣使每一個中隊干部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同

第四篇：少先隊輔導員

少先隊輔導員的職責

少先隊輔導員是少年兒童的親密朋友和活動的指導者，擔負著組織少年兒童在少先隊接受教育的任務，負責指導少先隊活動，全面貫徹教育方針，培養“四有”新人。其主要職責是：

1、根據各級少先隊工作意見，與少先隊小干部一道分析本大隊實際情況，制定出大隊活動計劃，計劃必須有針對性，實效性和可操作性。

2、指導中隊活動，安排好活動主題、內容、形式，并當好中隊輔導員的參謀。

3、關心全體隊員的健康成長，經常了解分析少年兒童的思想、品德、學習、生活等情況，聽取隊員心聲，促進隊員健康成長。

4、充分發揮少先隊員組織教育作用，全面關心、及時培養、恰當要求，在體驗教育活動和爭章奪星活動中學會“自學、自強、自護、自理、自律”。

5、積極培養小干部，培養他們的服務意識，教給工作方法，配合小干部解決工作中的問題，要對中隊活動的主持人、升旗手、鼓手、板報宣傳委員等給予基本技能訓練。

6、通過多種途徑主動向社會和家長宣傳少先隊工作，爭取廣泛的支持和幫助，協調各方面關系共同教育少年兒童。

7、以活動為載體，育人為目的，認真進行思想道德教育，開展“新世紀，我能行”體驗教育活動，以“五自”教育為要求，“爭章奪星”為活動形式，養成良好行為習慣。

8、加強少先隊組織的陣地建設，注重日常管理和過程管理，做好每個隊員的成長記錄。

9、加強學習，不斷提高，通過自學或觀摩等多種形式的學習，不斷提高政治覺悟，增強責任感和使命感，提高少先隊業務工作水平。

10、配合學校中心工作，認真組織好各種教育活動，按時完成各項臨時組織的教育活動，并做少先隊工作資料的收集和整理。

11、大隊輔導員還要做好中隊活動的指導工作，密切配合學校行政，檢查指導中隊活動的開展，負責組織少先隊大隊部各種日常事務。

實驗學校

第五篇：少先隊輔導員材料

少先隊輔導員事跡材料

一、愛的陽光普照校園，點亮上進之燈。

“一個辛勤智愛的園丁，能使每朵花兒都綻放，每顆幼苗都茁壯成長。”這是我做輔導員的信念。無私的關愛每一個學生，渴求他們的成長進步，是我工作動力的不竭之源，更是一種強大的教育力量。對每個隊員我都傾注了無限的熱情和關愛，讓愛的陽光普照校園，滋潤每一個學生稚嫩的心靈，對他們以誠相待，深入了解學生，關心孩子們的思想和心理變化，處處為學生著想，日久生情，自然成了孩子們的知心朋友。工作中我用情感去打開孩子的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取之心，使他們茁壯成長。我平等地對待每一位學生，無論學習成績的優劣、家庭的貧富，學生之間發生了摩擦，學生與家長之間出現了問題，他們總是第一個向我尋求解決的辦法，我總是認真傾聽，盡力幫助。“教育無小事”我時刻提醒自己，孩子犯錯誤是難免的，要及時給予具體的幫助與指導，每當他們取得點滴進步的時候，我都能從中體會到作為一名少先隊輔導員的價值和意義，感受到成功和喜悅。在孩子們的進步中，我得到了他們的信任，在學生的變化中我深受家長的好評。

二、多彩活動，搭建自主成長的平臺。

我校很重視學生的素質培養，常常組織各種活動。活動更是少先隊的生命，每次活動、每次競賽我都非常重視，因為每一次活動對于學生來說都有是一次提高的機會，在組織活動時,我力求達到“五點”,即活動主題要小一點;活動內容離隊員生活要近一點；構思設計要巧一點;活動要落得實一點；內容形式要新一點。通過大力開展切合校情的多彩的少先隊活動，為學生搭建自主成長的平臺。如：在“國旗下講話”、“學雷鋒做美德少年”、“校園愛國衛生運動”中鍛煉培養了學生的愛國精神，提升了學生的個人素養；在“意志磨練月”、“乒乓球比賽”、“小型運動會”中強健了學生的體魄，培養了學生堅強的意志；在“慶五

一、元旦文藝匯演”、“講故事比賽”、“朗讀比賽”中展現了學生的才藝，增強了學生的自信；在“安全教育日”、“防溺水簽名”、“校園逃生演練”增強了學生自護意識，培養了學生自護能力；在“父母小幫手”、“老師我愛你”中培養了學生的感恩情懷。此外，我還積極輔導隊員參加鎮級、縣級各類比賽，培養學生的好學上進精神。在我和隊員共同努力下，也取得了一些可喜的成績：孫科、任逍遙、劉曉飛、張麗、洪媛媛在全市第六屆“暑假讀一本好書”征文活動中分獲市級二、三等獎；夏云婷、夏明月、何英朋、聶依依在“第三屆課外閱讀知識競賽”中分獲年級組市級二、三等獎；李明月、李月、徐曉云、張麗在縣第三屆“新華書店杯”讀寫中獲得“校園小作家”獎。。。回首繁忙的2013，我對孩子們的一次次進步深感欣慰，為他們美好的明天，我將不用揚鞭自奮起，加倍努力做好輔導工作。

三、培養“小干部”，構建切合校情可行的中隊制度。

俗語說，“沒有規矩不成方圓”，要建設一個優秀的團隊，必須要有一套完善的中隊制度。“獨木難成林”光靠中隊輔導員孤軍奮戰是不行的，幾年來的工作實踐使我深感培養一支強有力中隊骨干的重要，是建設優秀團隊的工作核心。因此在校內，我都特別注重培養中隊干部，和中隊干部即全體中隊成員共同制定我校的少先隊制度。如中隊委評選標準、中隊委輪換制度、少先隊員成長記分制度等，通過自薦申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然后進行培訓并與平時活動相結合，隨時隨地進行指導。這樣使每一個中隊干部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同時調動了學生自我管理的積極性，學生們也越來越變得更加自信、更加陽光。這些制度與學習成績好壞沒有必然聯系，在我校中隊里很少有孩子因學習成績不佳或某一方面學習不好而撤職，如果因為職責沒干好，可以暫時先停職一段時間，經過培訓鍛煉后再恢復崗位，讓學生的自尊心得到保護。在我校少先隊形成了事事有人管、人人有事干的局面，增強了我校少先隊隊的活力和凝聚力。

四、為人師表，注重身教，潛移默化中感召、帶動少先隊員。

“師者，傳道授業解惑也”，教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人，少先隊輔導員更應如此。在他們的心目中，教師是先知先覺者，是心中的偶像，行動的“字典”，漫漫人生路上最可信賴的引路人。孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為輔導員，我特別注重以身教為學生樹立生活、學習的榜樣。時時注意提高自身的修養，處處以身作則，要求學生做到的，自己首先做到。例如我要求學生按時上學，不遲到，我就從不遲到，而且盡可能地早到校，工作3年來除了外出學習，沒有少過學生一節課，缺席過少先隊的一次活動。為了讓學生不亂丟果皮紙屑，我成了校園里隨處可見的“彎彎腰”，發現紙屑就隨手撿起，看到哪兒桌椅不整齊就親自調整好，久而久之，每當我往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。帶領少先隊大隊委員做好值日工作，值日生每日一換，但我自己卻是永遠的值日生，用我自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化著這群可愛的孩子。我時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。

少先隊是一座舞臺，讓我體驗了各種角色；少先隊是一個熔爐，使我練就出一身本領；少先隊還是一所學校，讓我的智慧在這里碰撞，能力在這里提高??作為一名少先隊輔導員，我深感責任重大，我更愛紅領巾的事業。少先隊這面迎風飄揚、最富朝氣的旗幟，已經牢牢占據了我的心靈，少先隊員這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們，成了我生命里的重要組成部分，我的脈搏將永遠和紅領巾的心一起跳動！