第一篇：少先隊輔導員論文

用心播種 用愛耕耘

——用愛心開展少先隊工作

寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學 梁芳

少先隊輔導員的工作就像導航員一樣。對孩子們來說，一旦開始上學，對他們的教育便大半交給了老師和社會。在擔任中隊輔導員工作這些年來，隨著我逐漸學會用他們的思想和感情來生活，我越來越深刻的理解了蘇霍姆林斯基曾說過的一條真理：在了解兒童內心世界的時候，不應當傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。不恰當的，沒有分寸的關心，如果傷害了兒童的人格，自尊和自豪感，那么也會像直接侮辱一樣刺傷兒童的心靈。因此，我試著用愛心來開展少先隊工作

首先，我利用中小隊活動對每位隊員進行養成習慣教育。我任教的是低年級，他們剛入校，有待加強養成習慣教育。針對他們求知欲旺、可塑性大、模仿性強的特性，長期以來，我很重視結合兒童的特點和興趣開展各種中隊活動。注重狠抓習慣教育、及時糾正隊員不規范言行。有計劃、有步驟地對他們進行常規訓練，為保證養成教育的實效性，做到以下兩點：一是嚴抓、實管、經常、反復地對學生各方面習慣進行說理、教育。二是對表現優秀的隊員采取多加表揚，進行示范教育的辦法，引導其他隊員學習。每周利用班會課進行全中隊的檢查反饋，早晨晨檢時間還對頭天的隊員表現情況及時表揚、批評。我還積極利用校訊通與家長溝通聯系，讓家長了解隊員在學校時常規要求，積極配合學校共同抓好養成教育。其次，利用中隊活動對每位隊員進行思想道德教育。根據低年級兒童的年齡特點，我大多通過講故事、設計中隊活動的方式對他們進行思想教育。我校每周一舉行升旗儀式，這是最好的愛國主義教育時機，所以從排隊念《五星紅旗》的兒歌開始，立正肅穆、行隊禮或注目禮、唱國歌等，反復教育。我還利用國慶節的有利契機，開展“我對祖國知多少”的中隊會，從國歌的由來、講戰爭歲月的故事、聽革命歌曲、看革命書籍等，通過宣傳欄、圖書角等形式生動的活動，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。我還利用教師節、重陽節、婦女節、母親節、元旦等節日開展各種對隊員有影響、有教育性的活動。如三八婦女節關愛媽媽“五個一”活動：幫媽媽洗一次碗，自己洗一次襪子，給家人盛一次飯，給媽媽做一件小禮物，跟媽媽照一張合影。通過活動，家長們紛紛表示孩子懂事多了，知道愛家人，自己力所能及的事情也愿意嘗試學習了，不再一味地以自己為中心，處處要父母為自己服務了。

第三，結合學校的要求，開展豐富多彩的中隊活動。學校領導對少先隊工作給予極大關注，在大隊輔導員的領導下，我校的少先隊工作開展得轟轟烈烈，精彩紛呈。我們中隊也不甘落后，積極響應。而且通過集體活動充分發揮娛樂、導向、育人的功能，體現素質教育。作為輔導員我積極組織、鼓勵隊員們參與學校各項有意義的活動，如越野賽、跳繩比賽、漢字聽寫大賽等。在活動中，隊員們相互關心，尊重理解和協作的素質得到了培養與提升。隊員們對這類活動樂此不疲，興趣盎然，積極投入。我鼓勵每個小隊積極報名訓練，并且摒棄了選拔環節，只要愿意參與，特別是膽小的剛入隊的孩子，我都讓他們去學校的大舞臺展示。雖然結果是糟糕的，卻是一個難得的鍛煉膽量的機會。孩子們在摔倒、爬起、配合中，明白了團結、協作的重要性?？梢哉f學生們受益匪淺，我也收獲頗多。

新時代的少年兒童渴望飛翔，渴望盡早了解這個世界，這就需要有人做他們的導航員，帶領、指引他們去征服世界，而那位導航員就應該是中隊輔導員。輔導員的工作是瑣碎而麻煩的，但只要我們細心觀察，積極尋找解決辦法，那這個工作就是充滿樂趣的，最富于挑戰的了

用心播種 用愛耕耘

——用愛心開展少先隊工作

寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學 梁芳

第二篇：少先隊輔導員工作論文

2013-2014學第一學期

嶺南學校小學部中隊輔導員工作論文

樹立學生的主動性

五年級（1）班中隊輔導員：劉亞濱

摘要：21世紀的全球社會將會比現代西方世界更加開放、更加多元化的融合，面對這一新的形勢，我們這個有著五千年悠久文明歷史的人口大國將肩負起更加繁重的任務，也就要求我們在培養人才上要適應全球發展的需要，因此在少先隊教育活動中要多給學生們一些挑戰自我、表現自我的時間和空間，從中喚起學生主體意識，發展學生的主體精神，幫助學生創建自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態度。

關鍵詞：自主參與 激發自尊

21世紀的全球社會將會比現代西方世界更加開放、更加多元化的融合：那時，將有更高難度的競爭，也將有更加彼此和平共處的高度協作；那時，全球將是一個敞開的大市場，現代化的通訊與信息網絡加超音速的空中客車，將會使不同膚色、不同國別、不同民族的人都覺得自己是這個不大的“地球村”的村民；那時移居月球、到火星上去旅游都將成為現實。面對這一新的形勢，我們這個有著五千年悠久文明歷史的人口大國將肩負起更加繁重的任務，也就要求我們在培養人才上要適應全球發展的需要，因此在少先隊教育活動中要多給學生們一些挑戰自我、表現自我的時間和空間，從中喚起學生主體意識，發展學生的主體精神，幫助學生創建自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態度。

一、自主參與、增強自信

每個學生都蘊藏著無窮的潛力，輔導員對于學生工作要循循善誘，讓它成為培養學生創造力的基面，讓學生在活動的參與中喚醒主體意識，增強自信心。

我在班級開展了“班級之星”評選活動，既然是“星”，就有它的要求和標

準：一周內不論是在學習、紀律還是生活各方面都要領先于其他同學，或者在這一周內在某個方面表現特別突出、明顯進步者都可以入選。每周挑選4名學生，然后將這些同學的照片放在畫好的表揚框內。在照片下寫有簡單的文字介紹，讓學生和家長都一目了然。活動開展后得到了很高的效應：同學們各方面的意識在增強，主動性也在提高，爭當“班級之星”在班里已經形成一股熱潮，我們就借此機會進行宣傳，通過一些好人好事鼓動其他學生也一同參與、一同行動，做到及時表揚，樹立榜樣，使每個學生都有一個展示自己的機會。如平時很少參加勞動的一個隊員，通過開展的活動后，如今能非常積極的參加勞動，做事很主動，我們要及時發現他做事的自信，給他一次展示自我的機會，使那位隊員的自信心倍受鼓舞，同時主動性也大大增強了。我還結合學校舉行的“學生太極拳比賽”、“語文課外閱讀比賽”、“學生葫蘆絲比賽”等等，這些活動促使了隊員積極的參與。此外，在中隊中還經常展出口算、生字等比賽的作品，學生在一次次的交流中感受參與的快樂，讓每個隊員學會自我管理，當家作主。

中隊干部輪流當是鍛煉隊員才干的好機會。作為跨世紀的一代新人，應從小學會做人，學會做事，學會向人學習，學會與人競爭。每個隊員都渴望自己能成為一名光榮的少先隊干部，我們就應給隊員們創設一個民主平等的教育情境，尊重隊員的民主權利，支持隊員的創新精神，讓隊員懂得少先隊是自己的組織，要學做小主人，幫助隊員揚起理想的風帆！輪流當干部也可以給隊員提供均等的鍛煉機會，讓更多的人在為中隊服務中體驗到做一名隊員的責任感。

二、激發自尊，揚起學生自信的風帆

自信是一個人走向成功的最基本的心理條件。一個充滿自信心的學生和一個灰心喪氣甚至自卑的學生，不論在什么方面的差異是顯而易見的。學生只有樹立了自尊心才會力求上進，才能樹立起自信。在活動中樹立學生的自尊，榜

樣的力量是不可低估的。小學生年齡小，接受新生事物快，特別善于模仿。一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。

在活動中我結合課文《狼牙山五壯士》安排學生講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵學生學英雄，見行動、學名人，對照自己。學生羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識和才華，便會不知不覺的照他們那樣去要求自己，將他的言行舉動作為自己的準則。學生都是好勝的，選擇典型開展學習、討論，號召學生要向他們學習，使之目標切近，榜樣具體，更能激發學生自尊向上。

班上有個同學學習認真刻苦，做事一絲不茍，嚴于律己，是同學們的好榜樣。針對有些不能自制自控的學生，我專門在班上進行教育，并開展了“夸夸×××”的活動，在活動中大家各抒己見、七嘴八舌地討論了該同學的優點。接著讓學生們對照該同學檢查自身的不足，鼓勵學生學習并超過榜樣，通過樹立身邊的榜樣，鼓起學生自尊向上的勁頭。

在活動中要善于利用時機采取靈活多變的手法，發掘學生的優點或讓學生自我意識到自身的優點，這就抓住了樹立學生自信的入軌點。同時在活動中，老師的信任有時能極大地促進學生自信心的增強。信任是打開學生封閉心理的一把鑰匙，也是樹立學生自信、自尊的“催化劑”。

每個人都不可避免地存在或這或那的缺點，而這些缺點正是學生自信之舟航程中的礁石，幫助學生正視缺點并且克服缺點，才能使學生更好地輕裝上陣，揚起自信的風帆。

自信心并不是指學生盲目地相信自己或者說是自負，一個充滿自信心的人應當能正確地自我評價，從而進行自我激勵自我教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用一定的尺度來衡

量自己?！睂W生的自我評價自我教育是自信的表現，更是自信心的一種升華。

在活動中設計一些自我評價的項目，讓學生進行自我評價：好的要繼續發揚，不好的等做好了再給予自我獎勵（獎勵一個作業本，或者一本課外讀物）。在一定時間后，再對學生的自我評價和自我評價后的表現做出結論，并做適當的講評，促進學生更好的進行自我教育。

除此之外，在活動中還可以加強指導，促進學生對人生價值的認識，可以召開主題班會諸如“誠實守信是做人得根本”、“勇于創新”等，使學生找到人生的坐標，認識到自身的價值。也可以在工作中委以重任，滿足小學生強烈的表現欲，幫助學生在各種活動中奪取優秀成績，使之嘗到成功的滋味，滿足自我實現的愿望，并利用這些機會，促其產生以自信為基點的飛躍。

活動課有其獨特的教育功能，它可以讓每一位學生都變得更加主動、更加自信，以自信的姿態、健康的心理步入社會，面對人生，這是當代教師的責任。這些活動的開展證實了每一位少先隊員都是一個活 生生的能動主體，每個人都有潛在的創造能力。要在活動中調動起他們的自主性、主動性，弘揚其主體性，增強其自信心，讓他們提升能力，與時俱進，實現自身價值，真正的成為一名社會主義的接班人！

第三篇：少先隊輔導員

“當一輩子輔導員，我愿意”

——記鄧州市城區二小輔導員

在鄧州市城區二小，提起陳老師，無論是胸前戴著紅領巾的同學，還是胸前不戴紅領巾的同學，都會很自豪地告訴你，她是我們的少先隊輔導員。當了十年少先隊大隊輔導員的陳老師，能給全校師生，留下如此親切而又深刻的印象，實在不是一件容易的事。十年如一日，陳迥老師在少先隊這片美麗圣潔的天地里傾灑著自己的心血和汗水，而正是她富于創造性的工作和符合時代特色的活動，從根本上改變了校內、校外一些人認為“少先隊對學生已經不適合了，沒有什么吸引力，少先隊組織已無存在的必要”等錯誤觀念，為全鎮少先隊工作闖出了一片廣闊的空間。

陳老師在輔導員這個工作崗位上默默耕耘了十個春秋，她熱愛少先隊工作，正如她自己所說的那樣：“在少先隊園地能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當輔導員”。她追求上進，不斷提高自己的思想和理論水平。她創造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育。抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾廣播站、黑板報及各班“隊角”、“榮譽角”、“明星臺”等活動陣地，使隊員在自我服務中發展能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而她把它看作今生的事業和追求。十幾年的中隊輔導員工作，她始終把孩子的信任當做榮耀，把培育孩子的事業當做人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的少先隊員，在自己的工作崗位

上兢兢業業，忠誠黨的教育事業，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作。她具有良好的道德修養，為人正直，作風正派，處處嚴格要求自己，是少年兒童的表率。她愛學生，愛事業，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。幾年來，她曾先后被評為鄧州市優秀教師、優秀少先隊輔導員、市德育先進個人等殊榮；她所帶的班級也被評為“明星中隊”榮譽稱號。

一、曉理、動情、施愛，幫助學生健康成長

陳老師一直要求自己把工作放在首位。每天她總是第一個來到學校，在教室門口迎接每一個孩子們的到來，孩子們走進窗明幾凈的教室第一個見到的就是她。天冷了，她關心學生的穿著；學生跟不上教學進度了，她為學生補課；學生有心事了，她找學生談心。她用愛激發.感召.喚醒了學生的進取心，上進心。由于工作能深入到細微處，班級中的孩子們養成了良好的行為習慣，在學校各項活動中，都能遙遙領先。

陳老師把少先隊工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在兒童的立場上：和孩子們一起游戲，與他們一起進行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會調查，指導他們設計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，幫助學生健康成長，深受家長的好評。

二、在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路

作為一名輔導員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏銳的眼光，發現存在的問題?，F在同學們的學業負擔變輕了，屬于自己的時間變多了，有的同學找到了自我提高的崗位，而有的同學卻成為游戲機的“俘虜”。她說：“愛玩的孩子才能有創造；只要 為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發展?！彼南敕ǖ玫叫ｎI導和家長們的支持，她在班中組建象棋隊、才藝大比拼、踢毽子比賽、智力樂園、舞蹈表演等應有盡有。這樣，把同學們的業余時間安排得滿滿的，既清除滋生消極行為的溫床，也增長了學生的才干。

在教育改革浪潮的推動下，少先隊社區活動以其獨具特色形成了龐大的影響力和輻射力。它的意義就在于活動范圍的廣泛，活動力度的加深，隊員們有了社會發展的空間，形成了全社會都來關心少年兒童健康成長的良好局面。陳老師順應時代潮流，每學期組織隊員們開展豐富多彩的班隊主題活動。如“建綠色校園”、“爭當文明衛生小衛士”、“誠信伴我成長”、“安全伴我行”等等。這些活動的開展，每次她都參與他們的排練，并給以細心的指導，得到了學校和老師的贊揚和肯定，也深受每一位隊員的喜愛。

三、用愛心和真情澆灌花朵

因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，陳迥老師始終把自己定位在學生的朋友這一角色中。辦公室里，經常有學生進進出出，孩子們把快樂與她分享，把煩惱她傾訴。學生之間發生爭吵，總是第一個找她“評理”。對此，她總是認真傾聽，盡力幫助。因為她知道，那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。

四、以身示范，潛移默化

古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！标惱蠋熞彩冀K認為“身教勝于言教”。因此，平日與學生相處，她時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學校只要我發現衛生區、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪兒桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當她往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

十年的耕耘，碩果累累，面對取得可喜的成績，陳老師認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階，她相信：還有更廣闊的天地待她去開拓。

我們也深信，通過她各方面的實踐、摸索。在今后的少先隊工作中，她一定會成為一名無愧于時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新世紀有更加燦爛的火焰！

第四篇：少先隊輔導員推薦材料

少先隊輔導員推薦材料

徐新云同志自2010年調入位奇中心小學工作以來，一直工作在少先隊輔導員的崗位上。多年的輔導員生涯使他愛上了少先隊事業，讓他全身心地投入。

該同志很重視學生的素質培養，常常組織各種活動。每次活動、每次競賽他都非常重視，因為每一次活動對于學生來說都是一次提高的機會，軍訓比賽、合唱展示、運動會訓練……無不是對學生的意志、能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學校組織的各項活動，他還在班級中開展一些符合學生特點的中隊特色活動，從而豐富孩子的生活，提高學生的能力。

他明白：要建設一個優秀的團隊，光靠中隊輔導員孤軍奮戰是不行的。多年來的工作實踐讓他知道培養一支強有力的中隊骨干，是建設優秀團隊的工作核心。因此，他每帶一個中隊，都特別注意培養中隊干部。而他所帶過的班級，人人都是“班干部”，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然后進行培訓并與平時活動相結合，隨時隨地進行指導。這樣使每一個中隊干部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同

第五篇：少先隊輔導員

少先隊輔導員的職責

少先隊輔導員是少年兒童的親密朋友和活動的指導者，擔負著組織少年兒童在少先隊接受教育的任務，負責指導少先隊活動，全面貫徹教育方針，培養“四有”新人。其主要職責是：

1、根據各級少先隊工作意見，與少先隊小干部一道分析本大隊實際情況，制定出大隊活動計劃，計劃必須有針對性，實效性和可操作性。

2、指導中隊活動，安排好活動主題、內容、形式，并當好中隊輔導員的參謀。

3、關心全體隊員的健康成長，經常了解分析少年兒童的思想、品德、學習、生活等情況，聽取隊員心聲，促進隊員健康成長。

4、充分發揮少先隊員組織教育作用，全面關心、及時培養、恰當要求，在體驗教育活動和爭章奪星活動中學會“自學、自強、自護、自理、自律”。

5、積極培養小干部，培養他們的服務意識，教給工作方法，配合小干部解決工作中的問題，要對中隊活動的主持人、升旗手、鼓手、板報宣傳委員等給予基本技能訓練。

6、通過多種途徑主動向社會和家長宣傳少先隊工作，爭取廣泛的支持和幫助，協調各方面關系共同教育少年兒童。

7、以活動為載體，育人為目的，認真進行思想道德教育，開展“新世紀，我能行”體驗教育活動，以“五自”教育為要求，“爭章奪星”為活動形式，養成良好行為習慣。

8、加強少先隊組織的陣地建設，注重日常管理和過程管理，做好每個隊員的成長記錄。

9、加強學習，不斷提高，通過自學或觀摩等多種形式的學習，不斷提高政治覺悟，增強責任感和使命感，提高少先隊業務工作水平。

10、配合學校中心工作，認真組織好各種教育活動，按時完成各項臨時組織的教育活動，并做少先隊工作資料的收集和整理。

11、大隊輔導員還要做好中隊活動的指導工作，密切配合學校行政，檢查指導中隊活動的開展，負責組織少先隊大隊部各種日常事務。

實驗學校