第一篇：中心小學十二五繼續教育工程實施方案

猴場鎮中心學校“十二五”中小學教師繼續教育實施方案

(2011-2015年)

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統籌教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，為推進教育均衡發展，提高我鎮基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高小學教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）和市級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。加強教師培訓隊伍建設，創新教師培訓服務體系，大力推動鎮、校兩級培訓，全面提升小學教師整體素質和專業化水平。

三、實施原則

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、組織管理及培訓對象

（一）、成立“十二五”小繼教工程領導小組

為切實做好我校教師“十二五”小繼教工程的實施工作，經學校研究，決定成立猴場鎮中心學校教師“十二五”小繼教工程領導小組。組成人員如下：

組 長：冉龍華（校長）

副組長：彭 勇 施輝平王維忠 張 艷

成 員：馬 睿 劉朝寬 趙慶舉 李 林 林 俊及各校（點）負責人

領導小組下設辦公室，馬睿任辦公室主任，負責“十二五”小繼教工程培訓的協調和組織管理工作。

（二）、全鎮在職教師（含幼兒園教師）。

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

五年內對全鎮小學教師進行培訓，原則上年均不低于72學時。按照分類、分科組織實施的培訓。培訓學時的具體安排，由中心小學在縣教科局的指導下，結合本鎮實際和培訓需求確定。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1．師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大小學教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生 身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5．新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干重點，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理并逐步形成省、地、縣、校四級骨干教師梯隊，推動全鎮各校校本研修有效開展。

1．小學骨干教師培訓計劃。

五年內，爭取有省級骨干教師，實現30名小學市級骨干教師，60名縣級骨干教師，使各級骨干教師在全鎮覆蓋課程計劃規定的全部學科。

2．農村教師素質提升計劃。

通過省、市、縣三級集中培訓，開展“送教下鄉”活動，組織各級骨干教師巡回講課和指導，對學校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，尤其加大對緊缺薄弱學科教師的培訓力度，為 各校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。五年內選派5名以上英語教師，10名以上信息技術教師、音體美教師參加市縣骨干培訓。

3．幼兒園教師培訓計劃。

落實省政府《關于加快發展學前教育的實施意見》提出的“實施學前教育教師培訓計劃”，實施幼兒園園長和幼兒園教師培訓計劃。

4．班主任遠程培訓計劃。

通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對全鎮所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

5．小學教師教育技術能力遠程培訓計劃。

在普及小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，各校教師100%接受教育技術能力培訓并取得合格。

6．小學學科教學滲透法制教育培訓計劃。

按照《小學法制教育指導綱要》和黔教法發?2011?152號文件要求實施培訓。

7．新任教師崗前培訓計劃。

對新任教師進行以分散為主集中為輔的培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓不計入繼教工程培訓，實行單獨登記。小學及幼兒園新教師培訓主要由縣級教育行政部門負責。

8.教師培訓提升計劃。

通過省、市、縣各級開展教師提升培訓，使管理者準確把握我省繼教工程的總體規劃、目標任務和工作要求，增強培訓組織策劃能力和管理能力；使培訓者掌握基礎教育課程改革對教師課堂教育教學能力的要求，增強對培訓課程和內容的策劃設計能力，改進教師培訓方式，提高培訓者的培訓能力和指導校本研修的能力。

9、其他培訓項目計劃 在全面完成以上培訓計劃的基礎上，根據我鎮實際，開展特色學校創建培訓、校園文化建設、遠程教育管理人員、師生心理健康教育、小學科學課、理化生實驗教師、青少年科技創新師資等項目培訓。

（三）學歷提高培訓

在職為主、脫產為輔。按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進小學教師學歷提升培訓。到2015年，小學教師學歷基本達到專科以上。

六、完善繼續教育管理制度

建立和完善教師繼續教育管理制度。各校要結合本地實際擬定學科考試或考核制度。要把教師資格再認證制度與教師繼續教育結合起來。將教師參加繼續教育的情況作為教師年度考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、評優評模等的依據。對繼續教育工作中成績突出的學校或個人給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的學校給予批評，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格。

建立和完善教師培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。

實行小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省小學教師繼續教育登記管理辦法（試行）》，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省小學教師繼續教育合格證（2011-2015年）”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。各校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、加強教師培訓能力建設，創新教師培訓支持服務體系 按照全國教師教育網聯計劃的發展規劃，結合我鎮實際，努力構建以高等師范院校和省、市、縣各級教師培訓機構為主，整合各 方優質教育教學資源，建立與全國教師教育網聯相銜接，覆蓋全鎮、資源共享、開放高效的教師教育網絡平臺和學習資源庫，更好地滿足教師多樣化學習需求。

八、保障措施

（一）加強領導,分級負責

我校繼教工程實行鎮（中心校）、校（村校、點）二級管理。各校必須高度重視教師繼續教育工作，要建立和健全繼教工程領導和管理機構，明確工作職責，落實專人負責。要協調各方，形成工作合力，統籌推進繼教工程。

中心校繼教工程領導小組將加強對繼教工程的領導，具體工作由中心校繼教工程辦公室組織實施，要切實抓好繼教工程的具體實施和學校的管理，大力實施小學教師校級培訓計劃，對各項工作開展情況及時進行指導和檢查。

各校要切實加強管理和認真組織培訓。校長是教師繼續教育的管理者、組織者和第一責任人。校長要結合學校實際，制定教師培訓五年規劃和年度計劃；要有效組織實施校本研修并加強管理和指導，確保培訓任務順利完成。中心小學將教師培訓工作開展情況作為校長績效考核的重要內容。

教師要更新培訓觀念，要把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

（二）加大投入，建立教師培訓經費保障機制

各校要加大教師培訓經費投入，落實財政部、教育部《農村小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教?2006?5號）“按照學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，確保經費足額專項用于教師培訓，特別要確保農村學校教師的培訓。建立健全以財政投入為主、個人出資相結合等多渠道籌措教師培訓經費的機制。完善教師培訓經費管理制度。

九、實施步驟

（一）啟動階段：2011年10月上旬為啟動階段。在啟動階段，各校要認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定規劃、實施細則和管理措施。

（二）全面實施階段：2011年10月中旬-2014年底為全面實施階段。在實施階段，各校應從實際出發分期分批逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質量，切忌搞形式主義和走過場。中心小學將深入學校，對校本培訓進行指導和檢查。每年由繼教辦和教管中心對各校繼教工程作一次專項檢查。隨時準備接受省、市、縣繼教工程中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。其中，6月中旬，中心小學完成對各校的檢查驗收；6-9月底前，接受市、縣的檢查驗收。10-12月，接受省教育廳的評估驗收。

評估驗收結束后，將對實施繼教工程的先進學校和個人進行表彰。

猴場鎮中心學校 2011年10月19日

第二篇：中心小學十二五繼續教育工程實施方案

安場鎮“十二五”中小學教師繼續教育實施方案

(2011-2015年)

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統籌教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，為推進教育均衡發展，提高我鎮基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）和市級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。加強教師培訓隊伍建設，創新教師培訓服務體系，大力推動鎮、校兩級培訓，全面提升中小學教師整體素質和專業化水平。

三、實施原則

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷 1 提升相結合的原則。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、培訓對象

全鎮在職教師（含幼兒園教師）。

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

五年內對全鎮中小學教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時。培訓學時的具體安排，由中心小學在縣教科局的指導下，結合本鎮實際和培訓需求確定。在總學時中，縣級及其以上集中培訓不得少于240學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1．師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育 教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5．新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干、傾斜農村為重點，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的省、地、縣、校四級骨干教師梯隊，推動各校校本研修有效開展。

1．中小學骨干教師培訓計劃。

五年內，選拔、培訓1名中小學“省級教學名師”，2名中小學省級骨干教師，20名中小學市、縣級骨干教師，120 名校級骨干教師，使各級骨干教師在全鎮覆蓋課程計劃規定的全部學科。

2．農村教師素質提升計劃。

通過省、市、縣三級集中培訓，開展“送教下鄉”活動，組織各級骨干教師巡回講課和指導，對學校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，尤其加大對緊缺薄弱學科教師的培訓力度，為各校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。五年內選派5名以上英語教師，10名以上信息技術教師、音體美教師參加市縣骨干培訓。

3．幼兒園教師培訓計劃。

落實省政府《關于加快發展學前教育的實施意見》提出的“實施學前教育教師培訓計劃”，實施幼兒園園長和幼兒園教師培訓計劃，五年內選派10名教師參加市縣骨干培訓。

4．班主任遠程培訓計劃。

通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對全鎮所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓，選派50名優秀班主任參加市縣骨干班主任培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

5．中小學教師教育技術能力遠程培訓計劃。

在普及中小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，各校教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例應達到80%以上。

6．中小學學科教學滲透法制教育培訓計劃。

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發?2011?152號文件要求實施培訓。

7．新任教師崗前培訓計劃。對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。中小學及幼兒園新教師培訓主要由縣級教育行政部門負責。

8.教師培訓團隊提升計劃。

組建我鎮教師培訓團隊。通過省、市、縣各級開展教師培訓團隊提升培訓，使管理者準確把握我省繼教工程的總體規劃、目標任務和工作要求，增強培訓組織策劃能力和管理能力；使培訓者掌握基礎教育課程改革對教師課堂教育教學能力的要求，增強對培訓課程和內容的策劃設計能力，改進教師培訓方式，提高培訓者的培訓能力和指導校本研修的能力。

9、其他培訓項目計劃

在全面完成以上培訓計劃的基礎上，根據我鎮實際，開展特色學校創建培訓、校園文化建設、遠程教育管理人員、師生心理健康教育、小學科學課、理化生實驗教師、青少年科技創新師資等項目培訓，五年內，選派10名校園文化建設骨干參加市縣級培訓，10名教師參加市縣級心理健康教育培訓，10名實驗教師參加市縣級培訓，10名校園安全穩定管理人員參加市縣級培訓，11名財務人員參加市縣級培訓，3-5名寄宿制學校管理人員參加市縣級培訓。

（三）學歷提高培訓

在職為主、脫產為輔。按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進中小學教師學歷提升培訓。到2015年，小學教師學歷基本達到專科以上；初中教師學歷80%達到大學本科以上。

六、完善繼續教育管理制度

建立和完善教師繼續教育管理制度。各校要結合本地實際 擬定學科考試或考核制度。要把教師資格再認證制度與教師繼續教育結合起來。將教師參加繼續教育的情況作為教師考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、評優評模等的依據。對繼續教育工作中成績突出的學校或個人給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的學校給予批評，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年考核視為不合格。

建立和完善教師培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。

實行中小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法（試行）》，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證（2011-2015年）”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。各校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、加強教師培訓能力建設，創新教師培訓支持服務體系

按照全國教師教育網聯計劃的發展規劃，結合我鎮實際，努力構建以高等師范院校和省、市、縣各級教師培訓機構為主，整合各方優質教育教學資源，建立與全國教師教育網聯相銜接，覆蓋全鎮、資源共享、開放高效的教師教育網絡平臺和學習資源庫，更好地滿足教師多樣化學習需求。

八、保障措施

（一）加強領導,分級負責

我鎮繼教工程實行鎮、校二級管理。各校必須高度重視教師繼續教育工作，要建立和健全繼教工程領導和管理機構，明確工作職責，落實專人負責。要協調各方，形成工作合力，統籌推進繼教工程。

鎮繼教工程領導小組將加強對繼教工程的領導，具體工作由鎮繼教工程辦公室組織實施，要切實抓好繼教工程的具體實施和學校的管理，大力實施中小學教師校級培訓計劃，對各項工作開展情況及時進行指導和檢查。

各校要切實加強管理和認真組織培訓。校長是教師繼續教育的管理者、組織者和第一責任人。校長要結合學校實際，制定教師培訓五年規劃和計劃；要有效組織實施校本研修并加強管理和指導，確保培訓任務順利完成。中心小學將教師培訓工作開展情況作為校長績效考核的重要內容。

教師要更新培訓觀念，要把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

（二）加大投入，建立教師培訓經費保障機制

各校要加大教師培訓經費投入，落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教?2006?5號）“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，確保經費足額專項用于教師培訓，特別要確保農村學校教師的培訓。建立健全以財政投入為主、個人出資相結合等多渠道籌措教師培訓經費的機制。完善教師培訓經費管理制度。

九、實施步驟

（一）啟動階段：2011年10月上旬為啟動階段。在啟動階段，各校要認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定規劃、實施細則和管理措施。

（二）全面實施階段：2011年10月中旬-2014年底為全面實施階段。在實施階段，各校應從實際出發分期分批逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質量，切忌搞形式主義和走過場。中心小學將深入學校，對校本培訓進行指導和檢查。每年由繼教辦和教管中心對各校繼教工程作一次專項檢查。2013年接受省、市、縣繼教工程中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。其中，6月中旬，中心小學完成對各校的檢查驗收；6-9月底前，接受市、縣的檢查驗收。10-12月，接受省教育廳的評估驗收。

評估驗收結束后，將對實施繼教工程的先進學校和個人進行表彰。

安場鎮中心小學 2011年10月8日

第三篇：“十二五”繼續教育實施方案

仁懷市團結小學

“十二五”(2011-2015年)教師

繼續教育工程實施方案

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》精神；根據《仁懷市“十二五”（2011——2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》（仁教科字[2011]127號）和《仁懷市火石崗小學“十二五”（2011——2015年）小學教師繼續教育工程實施方案》（火教[2011]40號）要求。為大力加強我校教師隊伍建設，扎實推進教師繼續教育工程，結合我校實際，制定《仁懷市團結小學“十二五”（2011——2015年）教師繼續教育工程實施方案》。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照“打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路。促進教師不斷學習和專業發展，提高我校基礎教育水平，從而提高教師綜合素質，為促進教育改革發展而努力奮斗。

二、目標要求

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高我校教師師德素養和業務水平為核心。以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容。以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，積極參加上級組織的各種培訓。以校為本、以教師為本，加大校本培訓力度，積極探索創建網絡環境下的校本研修新模式。全面提升我校教師整體素質和專業化水平。

三、實施原則

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量。

四、培訓對象

團結小學在職全體公辦教師

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

用五年時間對我校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中：師德教育不少于60學時，年均不低于12學時；按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時，年均不低于60學時。在總學時中，包含市級及其以上集中培訓240學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1、師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心 發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

以火石崗小學專項培訓為基礎，重點培養骨干，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，推動我校校本研修有效開展。

1、骨干教師培訓計劃

五年中，依托省教育廳組織實施的中小學骨干教師“百千萬”培訓計劃，按照火石崗小學名額分配要求，認真組織教師參加各級各類培訓，使骨干教師覆蓋所有學科。重視對年輕教師的培養，培養一定數量的學科帶頭人，逐步構建一支本校的骨干教師隊伍。

2、教師素質提升計劃 認真組織參加上級主管部門的集中培訓，對班主任、科任教師進行學科培訓，加大對緊缺薄弱學科教師的培訓力度，為學校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

3、班主任遠程培訓計劃

通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，認真組織參加市級骨干班主任培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

4、教育技術能力遠程培訓計劃

在普及教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，力爭我校教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例達到80%以上。

5、學科教學滲透法制教育培訓計劃

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發?2011?152號文件要求實施培訓。

6、新任教師崗前培訓計劃

積極組織新分配教師參加市不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。

7、其他項目培訓計劃

五年內，我校將參加市組織的職業教育骨干教師、新課改教師、校園文化建設骨干、心理健康教育教師、校園安全穩定管理人員、學校財務資金管理人員等培訓。

（三）學歷提高培訓

按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，堅持在職為主、脫產為輔，穩步推進教師學歷提升培訓。到2015年，我校教師基本達到專科以上學歷。

六、完善繼續教育管理制度 建立和完善教師繼續教育管理制度。我校將把教師參加繼續教育的情況作為教師考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優評模等的依據，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年考核視為不合格。建立和完善教師繼續教育工作質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。

實行教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法（試行）》，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證（2011-2015年）”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。由教導處專門管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、保障措施

（一）加強領導,分級負責

對教師繼續教育工作高度重視，建立和健全繼教工程領導和管理機構，明確工作職責，落實專人負責；要協調各方，形成工作合力，統籌推進繼教工程。

加強管理和認真組織培訓。校長是教師繼續教育的管理者、組織者和第一責任人，結合我校實際，由教導處制定教師培訓五年規劃和計劃；要有效組織實施校本研修并加強管理和指導，確保培訓任務順利完成。

教師更新培訓觀念，把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

（二）加大投入，建立教師培訓經費保障機制

加大教師培訓經費投入，落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教?2006?5號）“按照學校公用經費 預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，保障專項經費足額用于教師培訓。

八、實施步驟

（一）啟動階段：2011年10月底前為啟動階段。在啟動階段，各單位要認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定規劃、實施細則和管理措施。

（二）全面實施階段：2011年11月-2014年年底為全面實施階段。在實施階段，從實際出發按照火石崗小學要求逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質量，不搞形式主義和走過場。迎接上級主管部門每年對繼教工程的專項檢查，迎接省教育廳組織的2013年全省繼教工程中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。6月底根據上級要求做好自查自評，為迎接省地市級的檢查驗收做準備。確保我校“十二五”教師繼續教育工程順利過關。

仁懷市團結小學 2011年10月30日

第四篇：岔河鎮中心校十二五繼續教育工程實施方案

岔河鎮中心校 “十二五“（2011—2015年）

中小學教師繼續教育實施方案

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師[2011]l號）、《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》和《貴州省“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見的通知》（黔教師[2011]220號）精神，按畢節市2011年教師教育工作會議的要求，我校在認真總結（2006—2010）中小學教師繼續教育經驗的基礎上，結合當前全校中小學教師隊伍現狀和“十二五”期間中小學教師繼續教育的目標任務，特制定本實施方案。

一、指導思想

“十二五”期間，我校將以科學發展觀為指導，以深入實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，按照“打造骨干、傾斜村校、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，統籌教師培訓，創新培訓模式，完善培訓機制；優化培訓內容，增強培訓的針對性和實效性，全面提高我校中小學教師整體素質和專業化水平，為促進城鄉教育均衡發展，鞏固提高我校基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以農村教師為重點，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）為抓手，以現代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，結合畢節市文件精神，通過實施“師德師風建設工程”、教師“立體培訓工程”、中小學骨干教師“百千萬工程”、“農村教師素質提升工程”和“教師培訓基地建設工程”這五大工程。以提高教師綜合素質為核心，以名優教師培養培訓為龍頭，以骨干教師培養培訓為突破口，大力推動我校教師培訓，建立一支數量充足、結構合理、素質精良、師德高尚的教師隊伍，全面提升中小學教師整體素質和教育教學能力。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職中小學教師。

四、主要任務(一)全員培訓

全員培訓以“一德四新”為主要內容（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）展開，涉及師德教育、新課程教學改革理論與實踐研究、中小學教師教育技術能力（中級）、校本研訓、教育教學評價、中小學教師心理健康教育等專業知識的更新與拓展。要堅持統一性和靈活性相結合，并按照“因地制宜，按需施教，分區規劃，分類指導，分步實施，全面推進，注重過程，講求實效”的原則認真開展。“十二五”期間，全員培訓每人不少于360學時，原則上年均不低于72學時。其中師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時。市級（含市級）以上集中培訓不少于240學時。具體要求如下：

1、師德教育

教師職業道德教育作為教師繼續教育的首要內容，根據中小學教師實際，以規范教師從教行為為切入點，以師德師風建設為核心，以增強“責任感”和“生命感”為主題，以學校、校長、教師“十個不”承諾為重點，深入學習和貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，營造學校人人都是德育教師、處處都是德育環境、課課滲透品德教育的“三維德育環境”，促進全校基礎教育健康、持續、和諧發展，確保我校規范辦學行為工作取得實效，塑造教師高尚的道德行為，引導教師履行為人師表、教書育人的神圣職責。結合地市要求，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，抓住當前師德建設中的薄弱環節，以及社會關注的焦點、熱點問題，通過集中培訓、自主學習、專題討論、撰寫心得等形式認真開展師德教育。繼續開展“優秀班主任”、“名師”、“德育先進工作者”等評選活動。開展好各項專項活動，通過培訓使廣大中小學教師具備良好的思想政治素質和職業素養，并轉化為熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛本職工作、熱愛學生的具體行動。

2、新理念 新理念以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，轉變教育思想，更新教育觀念。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，促進學生全面發展和健康成長。鼓勵學生個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。通過培訓使教師進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立正確的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。

3、新知識

樹立終身學習理念，搭建終身學習“立交橋”。依托互聯網、遠程教育平臺、畢節地區教育信息平臺、各類科研雜志、廣播電視等，了解各學科前沿動態，認真學習國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高教師對學生傳授知識、培養能力、發展思維的綜合素質，實現學科育人，促進教育教學內涵發展。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、改進和創新教育教學方法，實現教學方法多樣化、創新化，如采用自主、合作、探究和參與等方法，為學生提供多樣化、個性化的學習機會，充分調動學生學習的自覺性、積極性和主動性，努力提高學生的實踐能力、探究能力和創新能力。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、評課及課后反思等基本技能；提高教師應用教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合；不斷提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力，優化教學過程，提高課堂教學有效性。根據省、地、市統一部署和要求，按照普及、鞏固、提高的原則，進一步加強實施“農村中小學現代遠程教育工程”、教育技術能力培訓及遠程網絡培訓，提高教師的計算機知識水平和操作技能，以及學習和應用新教育技術的能力，并與學科教學有效整合，促進教育教學質量的提高。

（二）專項培訓

1、管理者、培訓者培訓

（1）管理者培訓：管理者培訓主要包含對教育行政部門從事教師教育的領導和管理人員、培訓機構負責人、中小學校長和教導主任等的培訓。我校將按上級教育行政部門要求從實際出發，采取集中培訓、外出學習考察、到先進發達地區掛職等方式，分期分批對管理者進行培訓。通過培訓使各級管理者了解當前基礎教育改革發展的趨勢和新時期教師教育對中小學教師隊伍建設的要求；了解中小學教師繼續教育工程的總體規劃、主要任務以及各階段具體安排部署；掌握在新課程背景下加強學校管理的基本思路和方法；提高管理者對學校教師教育工作的組織管理能力、業務指導水平和服務水平。

（2）培訓者培訓：“十二五”期間，我校將加大校級培訓者隊伍建設，使培訓者隊伍整體素質得到進一步提升，初步實現向“推進課程教學改革的研究員”轉型的目標。鼓勵培訓者結合課程教學改革實際，完成相應的教育科研成果及論文發表任務，并獲地級或以上獎勵比例達到全市平均水平。各校要根據實際組建一支數量足夠、學科齊全、相對穩定的教師繼續教育培訓者隊伍。培訓者隊伍由優秀骨干教師及具有教師教育理論和實踐經驗的教育行政干部組成。學校要根據全員培訓和專項培訓的需要，按要求有計劃地組織培訓者參加相關的集中培訓，或通過選派參加國家級、省級、地級、市級進行短期培訓等方式，切實提高培訓者的組織管理能力、教學業務水平、教育教學研究水干和綜合素質，使他們能有效地組織各種校本培訓和指導一線教育教學工作的開展。

2、農村教師素質提升培訓

加強農村教師隊伍建設是當前教師隊伍建設的重點和難點。“十二五”期間我校將按市教育局的安排部署，采取有效措施，切實加強教師培訓。大力開展骨干培訓，使我校逐步形成一支以校長、教導主任、骨干教師為主體的骨干力量，形成以“種子”教師和學科帶頭人為引領的校本研修隊伍，結合畢節地區“六個三”工程，以課題實施為抓手，促進校本培訓的開展，不斷提高我校教師的整體素質。

3、教育技術能力培訓根據上級的統一部署和要求，結合我校實際安排，在普及中小學教師教育技術能力初級培訓（2010年省教育廳組織的教育技術能力培訓）的基礎上，穩步推進中級培訓，提高教師現代教育技術的能力和水平。到2015年，力爭80%的教師接受省規定的教育技術能力中級培訓并取得培訓單位頒發的合格證。45歲以下未達到省規定的“中級水平”者，不得領取“十二五”教師繼續教育合格證。

計算機專業教師培訓：對計算機專業教師進行全員培訓，培訓內容和目標按教育部《方案》執行。通過培訓，使其能夠勝任中小學計算機教育課程的教學工作；能幫助其他教師更新計算機輔助教學的知識；能夠開發計算機輔助教學軟件；能協調校內外計算機教學信息系統；能排除常見故障；能運用至少一種編程語言。

4、骨干教師培訓

（1）加強全校骨干教師隊伍建設與培訓：“十二五”期間，我校將按省、地、市要求，進一步加強骨干教師隊伍建設，從種子教師、學科帶頭人等教師中遴選優秀教師參加“百千萬”骨干教師培訓工程。根據學校實際大力推進骨干教師隊伍建設，積極配合各級教師培訓中心，遴選組織教師參加各級各類培訓，至驗收時骨干教師比例要達到全市標準，省、地、市級骨干教師比例達到或超過省3.5%的指標，其中地級骨干教師隊伍比例要達到地區標準，我校在選拔培訓骨干教師時，將統籌規劃、合理安排，使骨干教師覆蓋所有的學校和課程計劃規定的全部學科，從而逐步構建一支由省級、地級、市級、校級骨干教師組成的梯級隊伍。建立名師、骨干教師信息庫和電子檔案袋。制定名師、骨干教師培養計劃，明確培養目標、應該承擔的職責和任務，鼓勵骨干教師自主設計發展規劃，創造條件促進骨干教師自身的提升和發展，如參加高層次的培訓進修、學歷提升、學術交流等，完善骨干教師評價考核制度。

（2）學科及其他骨干教師培訓：我校將根據《貴州省中長期教育改革發展規劃綱要（2010—2020）》要求，結合“十二五”中小學教師繼續教育工程目標及我鎮實際，抓好基礎教育課程改革和教師隊伍建設，以教育技術能力中級培訓、國培計劃遠程培訓、農村通用技術培訓等項目為基礎，認真組織新課程各學科骨干教師培訓，加強英語、信息技術、音、體、美等緊缺學科骨干教師培訓和開展心理健康教育、理化生實驗教師，實用技術教師，圖書管理員等薄弱環節骨干培訓。

5、新教師培訓（1）新教師上崗培訓

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師[2011]1號）及《畢節地區教育辦公室關于開展新教師上崗培訓的通知》畢地教辦師（2011）35號文件精神，要求對所有新任教師進行崗位適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作新教師必須參加崗前適應性培訓，培訓學時不少于120學時，其中教育局組織的規范性培訓60學時，學校組織的校本培訓60學時，此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。培訓內容為，基礎教育改革與教師專業發展、教師職業生涯設計、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》解讀、教育科研、教師專業素養、師生關系的最佳境界、教育法律法規、上課、備課、撰寫教案等教學常規、中小學生常見心理問題及對策、如何當好班主任等等。我校中小學新教師培訓將根據地區安排認真組織實施。

（2）青年教師培訓

“十二五”期間，我校將根據畢節市“十二五”教師繼續教育規劃要求，加大對青年教師的培訓力度，使其形成先進的教學觀念，掌握教育教學基本技能，加深對本學科教學規律的認識，勝任教育教學工作，使青年教師逐步成長為中小學教師隊伍中的骨干力量。按照初級教師職務要求，有針對性地選擇教師職業道德修養、現代教育思想、現代教育技術應用、學科教學基本技能訓練等內容進行培訓。

6、學歷提高培訓

為了在“十二五”期間穩步推進教師學歷提升工作，促進教師整體素質的提高，我校將從實際出發，制定教師學歷提高規劃。要根據“開齊課程，開足課時”的要求及教師專業結構情況，有計劃地選派或鼓勵教師參加學歷提高培訓。學歷提高培訓要堅持以在職攻讀為主、脫產學習為輔，要堅持學用一致、學以致用的原則，并注意解決選擇培訓專業時避難就簡、專業不對口、學非所用等問題。通過實施教師學歷提高培訓，到2015年，小學教師學歷基本上達到專科以上；初中教師本科學歷達80%以上。

7、班主任培訓

深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，根據省、地、市安排，結合我校實際，通過遠程培訓和集中培訓等方式，每五年對所有班主任教師進行不少于30學時的專題培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的本領。

8、中小學學科滲透法制教育培訓

在中小學實施學科滲透法制教育，是推進教育創新工作、深入實施素質教育的新舉措。為提高中小學法制教育的針對性和時效性，以中小學各學科的教學內容為依托，充分利用學科中固有的法制內容、教育契機和教學便利，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識和法治理念教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法[2011]152號文件要求，切實開展我校學科滲透法制教育培訓。

9、幼兒教師培訓

幼兒教師是今后我校教師隊伍的重要組成部分，學前教育及幼兒教師的發展處于初級階段，“十二五”期間，將根據省政府《關于加快發展學前教育的實施意見》的精神，按省、地、市要求，切實加強幼兒園長和幼兒教師全員培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質。

五、保障措施

1、加強領導，分級負責

實施中小學教師繼續教育是各級政府和教育主管部門的職責。學校要從促進基礎教育改革發展、全面提高教育教學質量的高度來認識加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性，把教師教育和教師隊伍建設工作擺在優先發展的位置，切實加強對中小學教師繼續教育的領導，把此項工作納入本地教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，并提供政策支持和經費保障。我校中小學教師繼續教育領導小組和辦公室，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，建立健全教師繼續教育工程領導和管理機構，配備責任心強、業務素質高的組織管理人員，統籌協調好各有關職能部門和單位，使之形成合力，各司其職，各負其責，共同推進中小學教師繼續教育工程的順利開展。

學校職責：傳達省、地、市有關文件精神，認真扎實地做好宣傳動員工作，根據全校整體部署，切合實際制定本校“十二五”繼續教育實施方案、培訓計劃和管理措施；建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍；負責對本校教師進行面授輔導；組織開展豐富多彩的教研競賽活動；按要求建立好學校集體檔案和教師個人檔案；負責抓好校本培訓，對教師參加集中培訓和自學自練情況進行檢查、督促；負責完成本校教師的培訓登記及對繼教工作進行逐人考核驗收任務，并做好準備，接受上級考核驗收。

輔導教師職責：提高思想覺悟，服從領導安排，任勞任怨，有敬業精神；積極參加各類培訓，收集整理好輔導資料，完成校級培訓任務。同時認真鉆研挖掘培訓內容，備好課，配合學校開展好校本培訓和完成名級考核驗收任務。

教師個人職責：教師要更新觀念，要把完成培訓任務作為自己的責任和義務。在完成崗位本職工作的同時，認真學習領會師訓工作的有關文件精神，提高思想認識，端正培訓態度；認真擬寫個人培訓計劃、總結，積極主動地參加教師培訓，做好培訓記錄，保證面授學習和自學自練時間；認真完成各種作業，努力提高自身職業道德、教學基本技能和學科教學業務水平，完成本階段各項培訓任務，并接受上級檢查和考試考核。

2、加大投入，保證培訓經費到位。中小學教師繼續教育培訓經費仍按多形式多渠道籌措的原則，逐步建立完善由政府、教育行政部門、學校、教師共同分擔培訓經費的機制。落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”和財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》，確保經費足額專項用于教師培訓。確保各項培訓經費不低于生均公用經費的5%。

六、實施步驟

我校“十二五”期間中小學教師繼續教育工程分啟動、全面實施、評估驗收三個階段。

（一）啟動階段：2011年9月底為啟動階段。此階段我校將按照省、地、市文件精神，成立“畢節市岔河鎮中心校中小學教師繼續教育工程領導小組”，擬定工程實施方案，召開岔河鎮“十一五”繼教工程總結表彰會暨“十二五”中小學教師繼續教育工程啟動會，認真組織學習有關文件精神，廣泛做好宣傳工作。

（二）全面實施階段：2011年10月—2014年為全面實施階段。在此階段，我校要將重過程、講求實效，保證培訓質量，切忌搞形式主義和走過場。中心校在抓全員培訓的同時，還要加強對村級學校培訓管理的指導督查，嚴禁出現培訓死角，克服困難，做好“十二五”繼續教育工作，迎接省2013年組織的中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年1—12月為評估驗收階段。2015年5月底前，完成鎮級和市級驗收；2015年6月底前，各校整改提高；7月—9月底前，迎接地區檢查驗收；2015年l0月—12月，迎接省級評估驗收。

七、培訓要求

1、成立“中小學教師繼續教育工程”領導小組，真正做到“校長親自抓，分管校長具體抓，經辦人員專門抓”。并結合實際擬定相應實施意見，管理措施等。

2、各校每學期都要擬寫教師繼續教育工作計劃和總結，認真完成市級以上安排的各類培訓，以中心校為主要培訓場所，保證培訓時間、地點、輔導教師、參培人員到位；各村級學校也要立足自身，積極開展校際交流和校本教研活動。從而使各類培訓落到實處，確保現有在職教師順利完成“十二五”繼續教育規定的360學時的培訓任務。

3、在培訓活動中，各校要依靠骨干，充分發揮學校領導、教導主任、教研組長的組織作用和骨干教師的輔導作用；充分利用現代遠程教育設備及遠程培訓網絡，實現“天網、地網、人網”三結合，擴展培訓資源、拓寬培訓渠道；定期組織面授輔導，講解基礎理論，突破重難點，提高訓練效果；結合“六個三工程”實驗課題，搞好校本課題研究，經常組織優質課競賽和觀摩課、研究課等教學活動，激發教師參加校本研修的積極性、主動性和創造性。

4、校長是培訓活動的第一責任人，要親自帶頭、以身示范。教師要制定個人達標計劃，堅持互幫互學，自學自練，做好培訓記錄，完成培訓作業。

八、建立健全檔案資料，完善繼續教育管理制度

1、完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。設立專人管理培訓檔案，積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。學校以2010年教師繼續教育驗收中建立的檔案為基礎，及時記錄收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、·圖片音像資料齊全，逐步更換增加2011—2015年教師繼續教育工程的相關內容和資料，建立健全學校集體檔案和教師個人檔案。

集體檔案應收存的內容包括：各種文件、通知、簡報，各計劃、總結，考試考核成績，作業情況檢查表，培訓考勤記錄，各種調查資料，重要會議記錄，培訓記錄，大型競賽評展活動記載及詳實資料，管理機構和輔導教師情況表，參培學員人數及名單，本校制定的各種規章制度、獎懲措施；各科輔導教師編寫的教學計劃、教案、記分冊，外地、外單位可供參考的資料等。

個人檔案：所有參培教師均由學校建立個人培訓檔案袋，內容包括個人填寫的各種表冊，每達標計劃和總結，每次參加面授培訓的記錄和自學筆記，各科培訓作業，考試答卷及成績，科研成果及論文，實踐活動的成績及獲獎，考核結果等。學校要按《貴州省中小學教師繼續教育培訓學時登記管理辦法》及時填寫教師繼續教育登記證裝入教師個人檔案。

2、實行中小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法（試行）》對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證（2011—2015年）”。

3、建立和完善教師繼續教育管理制度。根據市教育局安排，促進學科考試，考核制度建設，積極推進教師資格再認證工作，把教師資格再認證制度與教師繼續教育有機結合。將教師參加繼續教育的情況作為教師考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優評模等的依據。

4、按規定應參加培訓考試考核的教師，必須在2015年上半年前完成培訓任務，且達到考試考核合格。對不認真參加培訓，考試考核不合格者，見習期新教師不得按時轉正，其他教師不得推薦晉級和評優評模，已經評聘教師職務的，職稱低聘一級，當年考核定為不合格。

5、對考核驗收不合格的學校或個人，不發給學校和個人驗收達標合格證，責令其檢查整改，并通報批評，直到行政處分。對在培訓中工作認真、成績突出的單位和個人，優秀輔導教師和師訓工作者，要給予表彰和獎勵。

本實施方案自下達之日起執行。各校要認真按要求，切實開展工作，完成本階段培訓任務。

畢節節岔河鎮中心校

2011年9月10日

第五篇：普田鄉中心小學十二五繼續教育實施方案

普田鄉中心小學“十二五”教師繼續教育

實 施 方 案

根據上級有關文件的精神，為扎實推進我校教師繼續教育工程（以下簡稱“繼教工程”），切實提高教師整體素質，促進城學校教育均衡發展，辦好人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，堅持“培訓校長、打造教師、評估學校”的發展思路，不斷加大繼續教育工作力度，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓效益，全面提高我校教師整體素質和專業化水平，為鞏固提高我校義務教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以“五好工程”（即每學年每一位教師必須上好一節主題鮮明的研討課，讀一本好書，寫一篇好文章，做一個好課題，做一個好的專題報告）為載體，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以“國培計劃”為引領，以“貴州省中小學教師培訓計劃”為抓手，以現代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，扎實開展教師繼續教育，全面提升教師的職業素養和教育教學能力與水平。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職教師。

四、主要任務

“十二五”“繼教工程”從2011年起至2015年止，用五年時間，對我校教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

“十二五”“繼教工程”培訓堅持分類、分層、分崗、分科原則，以學科培訓為基礎，將“一德四新”有機地融入各個學科培訓。其中，師德教育不得少于60學時，“四新”的培訓學時分配，在上級制定具體分配方案后執行。

我校“繼教工程”培訓分全員培訓和專項培訓。全員培訓要以校本研修為主，聚焦課堂，要注重校本研修的自主創新和培訓質量的提高。專項培訓要以“打造骨干”為主導，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，構建校級骨干教師梯隊。

（一）全員培訓

1、師德教育

采取綜合措施，建立長效機制，認真執行《中小學教師職業道德規范》，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關注學生全面發展和健康成長，公平公正對待學生，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

以轉變教育思想、更新教育觀念為目標，以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學生全面發展和健康成長作為教育教學的出發點和落腳點。面向全體學生，促進學生成長成才，鼓勵個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

認真學習國內外先進的教育教學理念及實踐成果，更新學科專業知識，使我校教師了解學科專業發展動態，提高教師在課堂上實現學科育人，知識傳授、能力培養和思維發展等的綜合素質，注重教育內涵發展。

4、新方法

要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務驅動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調動學生自主學習的積極性，培養學生的思考力、知識建構力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執行力、創造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以優化教學過程，提高教學效果為目的，強化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強指導學生學習的能力，根據學生的不同特點，培養學生傾聽、思考、交流、提問和應對的能力，切實提高學生參與課堂的積極性和有效性。促進信息技術與學科教學有效整合，提高教師的教育技術能力和應用水平。

（二）專項培訓

1、積極實施上級關于“中小學骨干教師隊伍建設”計劃。積極選拔教師進行參培參訓。促使我校骨干教師隊伍素質不斷提高。使骨干教師覆蓋學校和課程計劃規定的全部學科。

2、實施骨干教師能力提升計劃。對我校骨干教師進行提升培訓，增強其教育教學能力、教研能力和示范帶動能力，使其成為當地基礎教育的學科帶頭人和教學名師。

3、實施學校緊缺學科教師培訓。結合“國培計劃”，通過省、地、縣三級培訓，對學校音樂、體育、美術、英語、科學、信息技術、綜合實踐活動、實驗教學等緊缺學科教師開展專項培訓，提高其整體素質和教育教學能力。

4、實施學班主任培訓計劃。五年內，通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對所有班主任進行不少于30學時的專題培訓。班主任培訓要針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業素養和教書育人的本領。

5、實施中小學教師教育技術能力遠程培訓計劃。根據教育局統一部署和要求，結合我校實際，在普及教師教育技術能力初級培訓的基礎上，穩步推進中級培訓，提高中小學教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭90%以上的教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格證。

6、新任教師崗前培訓。對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。培訓內容應包含教師職業道德規范、教育法律法規、所任教學科課程標準、教學內容、教學方法，以及班主任工作等。

（三）學歷提高培訓

堅持以在職攻讀為主、脫產學習為輔、學用一致、學以致用的原則，穩步推進我校教師學歷提升工作，促進教師整體素質的提高。

五、措施保障

（一）加強領導，分級負責

學校各部門要從全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，促進城鄉教育均衡發展，辦人民滿意教育的高度來認識加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性出發，把教師隊伍建設工作擺在優先發展的位置，切實加強對教師繼續教育的領導，把此項工作納入學校教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，提供政策支持和條件保障。并成立相應的組織機構，各司其職，齊抓共管。

組

長：陳 華 副組長：馬厚燕

成 員：施紅娜 李桂飛 楊蕾 桂寶翠 賈麗 秦艷君

唐秀華 桂寶瑞 吳佳敏

馬

繁

（二）建立和完善繼續教育培訓管理制度，加強制度化管理 繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。五年內須接受不低于360學時的培訓（其中縣級以上集中培訓不低于240學時）。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，其培訓學時根據文件的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

對在繼續教育工作中成績突出的個人學校將給予表彰或獎勵，對繼續教育工作不支持的、態度不端正的、不自覺參加繼續教育學習，或擅自中斷培訓，或考核不合格者，當年考核視為不合格。

（四）加大投入，保證教師培訓經費

學校要加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，確保教師培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，足額專款用于學校教師培訓。建立健全教師培訓經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年6月底前為啟動階段。

（二）全面實施階段：2011年7月-2014年為全面實施階段。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。省評估驗收結束后，學校將對“繼教工程”中涌現出的先進個人進行表彰。

盤縣普田鄉中心小學

2012年3月20日