第一篇：達依鄉中心小學十二五(2011-2015年)繼續教育實施方案

達依鄉中心小學十二五（2011-2015年）繼續教育

實施方案

為了全面推進和實施《赫章縣教育中長期教育改革和發展規劃（2011-2020年）》，切實提高教師整體素質，促進城鄉教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。根據《赫章縣?十二五?（2011-2015年）中小學教師繼續教育工程實施方案》的要求，結合達依鄉中心小學教師隊伍的實際情況，特制訂本方案。

一、指導思想

?十二五?期間，達依鄉中心小學教師繼續教育工作將以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以?國培計劃?為抓手，以提升教師育德能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設的有效途徑，全面實施素質教育、促進教育均衡發展。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞?強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量?的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以《有效上課--知識建構型視野下的上課問題與對策》（輔導教師熊瑞）、《教師如何提升職業道德修養》（輔導教師雷啟方）、《教師課堂教學能力的培養與訓練》（輔導教師何會琴）、《多媒體課件制作與教學資源應用（第

二版）》（輔導教師李桂琴）、《法制教育與學科教學》（輔導教師王映）、各學科課程標準（2011年版）和有效教學系列叢書《有效教學--xx教學中的問題與策略》（輔導教師姚杰）為培訓的主要內容，以教師為重點對象，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續發展的教育理念、師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。?十二五?繼續教育工作從2011年起至2015年止，用五年時間對教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

三、繼續教育領導機構及培訓對象

結合我校實際，成立達依鄉中心小學教師繼續教育工作領導小組具體如下：

組

長：任

文（達依鄉中心小學校長）副組長：韓仕堯（達依鄉中心小學常務副校長）

李本春（達依鄉中心小學副校長）

成員：燕紹松 王馨 熊瑞 何會琴 文墨 姚杰 雷啟方

王映 李桂琴

領導小組下設辦公室于教務處，主要工作由燕紹松負責。根據《貴州省教育廳辦公室關于認真做好繼續教育培訓登 記》的相關文件精神，成立了繼續教育培訓登記領導小組：

組

長：燕紹松 登記員：姚杰

文墨 審核員：王馨

達依鄉中心小學?十二五?繼續教育培訓的全體對象為達依鄉中心小學全體教師。

四、?十二五?時期教師繼續教育的任務

（一）提升師德建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業理想和敬業精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學工作中全員、全程、全方位育人的工作機制，教師普遍具有良好的師德風范和師德形象。

健全師德建設工作機制。營造人人都是德育教師、處處都是德育環境、課課滲透法制教育的?三維德育環境?；學校領導深入教研組組織交流活動，總結經驗，發揚先進；學校行政把師德建設作為對教師精神文明建設及教育教學工作考核的主要內容，考核將重點聽取學生、家長和周邊群眾的意見。繼續開展?優秀班主任?、?名師?、?德育先進工作者?等評選活動，促進班主任和教師的專業化發展。形成師德建設工作合力。由任文校長一把手親自抓，對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養和選拔要突出師德和教書育人的實績，考核重點是教師的思想品德素質、教學態度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務評聘等方面實行?一票否決?制。

（二）優化教師隊伍結構

繼續提升教師學歷層次。到2015年，達依鄉中心小學教師本科學歷達50%以上，學歷合格率為100%，鼓勵教師向本科學

歷邁進。優化教師專業技術結構。形成一支高學歷、專業對口、專職化的教師隊伍。

（三）創新師資隊伍建設保障與體制機制

?十二五?期間，采取多渠道、多形式加強教師隊伍建設，為教育改革和發展提供師資保障，積極向上級爭取達依鄉中心小學緊缺的學科專任教師。

（四）健全教師管理制度

強化編制管理，規范崗位設置，完善教師崗位聘任制，發揮學校在用人方面的主體作用；將教師的創新實踐和成效納入教師職務晉升、績效考核指標體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。

（五）教育技術能力培訓（信息技術）

根據省、地、縣統一部署和要求，達依鄉中心小學在已基本普及教師教育技術能力培訓在初級培訓的基礎上推進中級培訓，提高教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭95%的教師接受市規定的教育技術能力中級培訓并取得培訓合格證。未達到市規定的?中級水平?者，不頒發教師繼續教育合格證。

（六）加大骨干培養力度

培養縣、地、省級名師及骨干教師，推薦省、地、縣級骨干教師培養對象，構成多層次骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例。努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。

（七）促進師資均衡配置

建立義務教育學校師資均衡配置的工作機制，明確政策導

向，并與評優評先、年度考核、職稱評聘掛鉤，到2015年，力爭學校的主要學科至少有1名在縣內有影響、能引領教研組發展的領軍教師。

五、?十二五?教師繼續教育工程重點工作

（一）青年教師成長實施計劃

青年教師的培訓，按照初級教師職務要求，有針對性地選擇教師職業道德修養、現代教育思想、現代教育技術應用、學科教學基本技能訓練及學科專業知識等內容進行培訓。培訓時間為120學時，平時培訓與假期集中培訓相結合，以校本培訓為主進行。

青年教師培訓對象主要為：教齡0—3年，年齡25歲以下的青年教師。1、0－1年教齡的新教師，通過培訓，使其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，具備教師職業道德和行為規范，初步掌握學科課程標準、教材和教學常規，盡快適應小學教育教學工作。2、1－3年教齡的青年教師，通過培訓，形成先進的教學理念，掌握教育教學基本技能，加深對本學科教學規律的認識，勝任教育教學工作，并使一大批青年教師成長為中小學教師隊伍中的骨干力量。

（二）骨干教師培養，進一步引領教師專業發展

將骨干教師培養與教師隊伍的整體發展有機結合，形成促進教師專業發展的?培養鏈?，促進不同層次教師的共同發展。完善名師、骨干教師選拔培養機制。以縣級名師、骨干教師、學科

帶頭人培養及評選為平臺，拓寬各個年齡段教師的專業發展通道。校行政、教務處各部門聯手，確定名師、骨干教師培養對象、制訂培養計劃、實行動態管理、搭建展示平臺，促進培養對象的專業成長。

實行骨干教師目標管理。建立名師、骨干教師信息庫和電子檔案。制定名師、骨干教師培養計劃，明確培養目標、承擔的職責和任務；鼓勵骨干教師自主設計發展規劃，創造條件促進骨干教師自身的提升和發展，參加高層次的培訓進修、學歷提升、學術交流等。完善骨干教師評價考核制度，定期對骨干教師的培養、使用和管理情況進行檢查評估。

（三）抓校級教師培訓基地建設，進一步提升服務引領水平積極推進校級教師培訓基地建設，整合培訓基地、教研組、遠教室等相關機構的資源，重新定位校級教師培訓機構的功能，優化資源配置，形成合力，加強師資隊伍建設，提高服務能力和水平，為教師就近學習創造良好的條件。

（四）研訓工作實效

實施?校本研修項目?，提升校本教研的實效性。教師專業發展的主陣地是學校課程教學改革，針對課程教學中的實踐問題開展研究和培訓是提升教師專業水平和教學能力的有效途徑。?以教師隊伍建設和素質提升為核心；以信息化建設為推進城鄉教育均衡發展的突破口；以提高學校教育教學質量和辦學水平為目標；以實施‘六個一工程’為創新育人模式、提升育人質量的主要措施?，推動以解決實際問題為取向的教育教學研究。

運用現代信息技術提高研訓效能。積極推進基于信息技術的課程建設校本化實踐，利用信息技術將新的教學觀念、教學內容、教學方法、評價方法融入教學，促進信息技術在教學節中的有效應用；加強教師專業發展平臺建設，完善網上培訓、網上教研、課堂教學直播、教學質量分析等系統，開展多種形式的網絡教研活動，為教研組合作交流、課程建設的校際合作共同一體的實踐等提供數字化支撐。

學校要把教研組建設和教育科研等有機結合，探索教師專業發展的有效途徑，將深化課程教學改革、減輕學生過重課業負擔、提高學生綜合素質的要求落到實處。繼續實施?請進來、走出去、再走下去?教師培訓機制，讓更多的教師能夠領略名師風采，吸取名師理念，提升自身水平，服務教育，服務學生。

（五）抓好全員繼續教育，進一步滿足不同層次教師需求 ?十二五?期間，繼續執行《中小學教師繼續教育規定》，以可持續發展教育為指導，加強以師德教育和?新理念、新知識、新方法、新技能?為重點的教師繼續教育，要以教師發展為本，以教師需求為導向，實施分層、分類、滿足教師不同需求的培訓計劃，在課程開發、培訓方式、內容要求和考核評價等方面緊密結合課程改革和教學實踐。

教師繼續教育全員培訓的實施重心在學校，中、高級職務應按規定完成240學時、360學時培訓，開展基于本校實際的校本培訓。校長是學校教師隊伍建設的第一責任人，健全培訓管理組織和相關制度，確保教師參加各級各類培訓，實施有學校特色的

培訓課程，注重培訓與校本教研、教育科研等工作的緊密結合，切實提高培訓的針對性和實效性。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年9-10月為啟動階段。擬發《赫章縣達依鄉中心小學?十二五?（2011-2015年）教師繼續教育工程實施方案》，召開啟動會，認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高廣大教師的思想認識。

（二）全面實施階段：2011年11月-2014年為全面實施階段。注重過程、講求實效，保證培訓質量，加強校本培訓的業務指導和檢查。將?繼續教育工作?納入教師年度目標考核。2013年4—5月學校進行一次中期檢查評估。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。2015年3月底前，各教師完成自查評估；2015年5月底前，完成對全校?繼續教育工作?的評估驗收。6——8月，開展全校?繼續教育工程?自查自糾工作，迎接省、地、縣9——12月的評估驗收。學校將對?繼續教育工作?中涌現出的先進個人進行表彰。

七、?十二五?期間教師隊伍建設的保障措施

?十二五?期間，進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統籌管理，增加經費投入，明確政策導向，完善監督保障體系，為我校教師隊伍建設提供強有力的保障。

（一）組織保障

成立?赫章縣達依鄉中心小學教師繼續教育工作領導小組?，負責本方案的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估

監控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創建規范有序、優質高效的管理體制和工作機制，保證方案中各項工作的落實。要根據教師隊伍建設的目標和任務，明確各職能部門承擔的職責和任務，學校領導小組將定期組織檢查考核。

學校是教師專業發展的基地，校長的首要任務是教師隊伍建設，必須將任用教師和培養教師有機結合，使學校成為教師專業發展的場所。教師要擬定十二五繼續教育個人學習計劃，由學校教師繼續教育工作領導小組對全校的?繼續教育工作?統一領導、統一管理、統一要求、統一考核。加強過程監控，確保培訓質量。

（二）經費保障

進一步完善教師隊伍建設經費投入機制，財政教育經費向教師隊伍建設傾斜，確保規劃確定的各項目標和行動計劃配套經費落實到位。設立教師培訓專項經費，確保學校年度公用經費的5 %以上用于教師培訓，并做到教師人均培訓經費逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經費，用于對各類優秀教師的獎勵；支持教師開展課題研究，資助優秀教師參加省內外高層次培訓進修和教育學術交流活動。建立健全培訓實效與經費撥付掛鉤的制度，規范經費使用，提高經費的使用效益。

(三）政策保障

根據省、地、縣要求，教師繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。教師每五年須接受不低于360學時的培訓（其中縣級以上集中培訓不低于240學時）。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，培訓學時根據《貴州省中小學

教師繼續教育登記管理辦法》的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育培訓登記證》。五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，將取得?貴州省中小學教師繼續教育合格證?。

（四）監督保障

建立赫章縣達依鄉中心小學教師繼續教育管理及評價制度，逐步形成促進教師積極參加繼續教育、終身學習和專業發展的激勵和約束機制。將教師參加繼續教育的情況作為教師年度考核、評優評模、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、高級教師評審等的依據。對繼續教育工作中成績突出的處室或個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的個人和處室要給予批評，對不參加繼續教育學習，或擅自中斷培訓，或考核不合格者，當年年度考核視為不合格。

繼續教育工作是一項艱巨的工作，也是提高教師業務水平的唯一有效途徑，只有不斷提高教師的業務水平，才能使我們的邊遠落后地區的教育有所提升。

赫章縣達依鄉中心小學

2011年9月22日

第二篇：達依鄉中心小學“十二五”繼續教育自查報告

達依鄉中心小學“十二五”教師繼續教育工程

自查報告

“十二五”教師繼續教育工程啟動以來，我校認真組織全體教職工學習并按照《赫章縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施方案》的相關要求，于2011年9月29日成立了領導小組，制定了《達依鄉中心小學“十二五”（2011-2015年）教師繼續教育實施方案》，于2011年9月29日召開全校“十二五”教師繼續教育啟動大會，并按照文件和會議精神完成相關工作。根據赫章縣“十二五”教師繼續教育考核標準，對我校“十二五”期間教師繼續教育工作進行了自查，現報告如下。

一、學校基本情況

達依鄉中心小學位于縣城北部，距縣城12公里，學校始建于1964年，如今學校占地面積5481平方米，校舍建筑面積1469平方米，學校圖書6280冊。現有6個小學教學班，學生312人，學前班1個，學生49人。現有在冊教職工22人。其中本科10人，專科10人，中專2人；教師中級職稱6人，初級職稱16人，市級骨干教師2人，縣級骨干教師1人。學校有多媒體教室1個，各教學班級都安裝了“班班通”多媒體教學設備。

二、教師繼續教育開展情況

（一）建立健全組織機構

我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，學校其他行政領導班子、教研組長為成員的“十二五”期間教師繼續教育工程領導小組，領導小組下設了辦公室，明確了由教務主任進行專人

管理和負責辦公室業務工作，落實責任，制定方案，定期召開繼續教育專題會議，研究教師繼續教育工作，及時調整工作思路，形成團結、務實的繼續教育領導團體。

（二）建立制度

為確保我校“十二五”期間教師繼續教育工作的順利開展，我校把教師每年的繼續教育情況納入績效考核、工作考核、教師評優評先、晉職晉級等工作掛鉤，促使全體教師增強危機感和歷史使命感，積極鼓勵和動員教師參加學歷提高培訓和外出培訓，對外出培訓教師按照規定報銷差旅費、住宿費、培訓費等相關費用，并嚴格要求外出培訓教師要遵守培訓期間學習制度、紀律，務必取得培訓合格證方可報銷相關費用。

（三）認真擬定工作方案

根據相關文件精神和會議要求，我校于2011年9月份擬定了《達依鄉中心小學“十二五”(2011-2015)教師繼續教育工程實施方案》，以“強化能力、提升素質、聚焦課堂、提高質量”為總體目標，以“國培計劃”為抓手，滲透“一德四新”培訓內容，打造骨干教師專業化隊伍，全面推進素質教育和法制教育，著重培養教師隊伍的團隊精神。

（四）扎實開展各種培訓，全面提高教師素質

1、重視師德培育和培訓。

我們堅持在校本培訓中把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立起遠大的職業理想和敬業精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學工作中全員、全程、全方位育人的工作機制，全體教師

普遍具有良好的師德風范和師德形象。

學校依托《教師如何提升職業道德修養》一書，聘請了經驗豐富的老教師作為輔導教師，對全校教師進行了師德培訓。參培教師在培訓中認真學習，認真記錄，及時寫出心得體會。

學校結合全縣師德師風專項整治年活動，成立了專門的領導小組，對師德師風專項整治工作作出了精心布置。教師在活動中學習了總書記于2014年9月9日同北京師范大學師生代表座談時提出的好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四條標準”，觀看了《百年潮〃中國夢》等視頻資料，學習并熟記《貴州教師誓詞》、《貴州教育精神》等重要內容，人人會唱《貴州教師自律歌》，組織教師學習了相關法律法規，激發了全體教師以教為榮、以教為樂，增強了教書育人的責任心和自豪感；引導了全體教師學習實踐社會主義核心價值觀，真正發揮“學為人師、行為世范”的模范作用。

在師德教育活動中組織教師學習了《赫章縣教育系統先進典型教師事例選編》，集中觀看了《2014“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮》等先進典型視頻材料。通過先進典型的示范教育，提升了全體教職工的職業認同、職業情感和職業幸福，鞭策了全體教師自覺對照先進典型查找差距，做到自我反省、自我完善、自我提高。

認真組織教師學習了《畢節市教育系統違紀違法典型案例選編》等反面典型案例，并以座談形式交流學習心得，深化了學習效果。通過反面典型的警示教育，提醒了全體教師必須堅守師德紅線、法律基線、公德底線，喚醒每一位教師為人師表的良心和

良知，增強規范了全體教職工從教行為的自覺性和主動性。

全體教師簽訂了師德師風責任書，手寫師德承諾書向社會進行公開承諾。

學校行政把師德建設作為對教師精神文明建設及教育教學工作考核的主要內容，考核重點聽取學生、家長和周邊群眾的意見。開展了“優秀班主任”、“師德先進教師”等評選活動，促進了班主任和教師的專業化發展。形成師德建設工作合力。在今年教師師德測評工作中，全校教師測評得分都居于88分以上，樹立了師德高尚、愛崗敬業、為人師表的良好教師集體形象。

2、認真開展新知識、新理念、新方法的校本培訓

學校以《有效上課--知識建構型視野下的上課問題與對策》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》、《法制教育與學科教學》、各學科《課程標準》（2011年版），《有效教學--教學中的問題與策略》等科目為學習內容，人人訂購了學習書籍，科科聘請了輔導教師。在培訓中采取以下做法，確保培訓高質量、高水平完成。

一是在培訓中完善工作小組，明確工作職責，明確培訓指導教師。二是嚴格按照培訓制度來規范管理培訓的全過程。培訓工作采取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，并與教研組的業務學習和平時的課堂教學相結合。三是全員集中培訓，以培訓教材為主要內容，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。四是培訓中強調教師要提高和深化自身從事的專業文化知識，拓展與教學相關知識的學習，努力形成自己深厚的文化素養，扎實抓好教學各個環節的基本功訓練，牢固掌握教學基本技能。五是以課堂為中心，通過學校領導深入參加教研活動，聽

課、評課、集體備課、說課、示范課、研討課等多種形式的活動，切實提高了全校教師課堂教學的能力和水平。

通過新理念、新知識、新方法培訓，一是全體教師進一步提高了對基礎教育課程改革的認識，進一步轉變了教學觀念，教師在教學實際中逐步改變過于注重知識傳授的傾向，強調學生形成積極主動的學習態度，在學生獲得基礎知識與基本技能的過程中形成正確價值觀。二是使全體教師進一步提高了理解與把握新課程標準，熟悉新教材的設計思想和新課程的教學結構、教學內容和教學評價，掌握課程教學方法和課堂教學常規，使課堂教學能面向全體學生、讓學生主動參與、尊重學生差異、讓學生體驗成功。三是教師的教學反思、校本教研從原生態和感性的狀態上升到同伴互助式的和理性的較為規范的狀態。

3、新技能培訓。

明確了《多媒體課件制作與教學資源應用（第二版）》課程教師李桂琴為培訓指導教師。培訓形式以集中學習為主，培訓學習以《多媒體課件制作與教學資源應用（第二版）》為主要內容，以提高全校教師教育技術能力為重點。通過培訓，進一步提高了教師計算機知識水平和操作技能，全體教師都能熟練制作課件，教師們在日常教學中把多媒體教學當作家常便飯，有效地促進了我校教學質量的提高。

2012年9月20日至11月23日，學校組織全體教師參加了北京大學教育技術能力（初級人員）遠程培訓，全員培訓合格。

4、教師學歷提升培訓。

到2015年，我校教師有大學專科以上學歷的除1名年齡在

50歲以上的老教師外，另外21名教師學歷全為大學專科以上，大專以上學歷教師占全校教師的95.5%，本科學歷10人，占全校教師的45.5%。全校教師專業有中文、英語、體育、音樂、美術、語文教育、小學教育、教育學等，進一步優化了教師專業技術結構，初步形成了一支高學歷、專業對口的教師隊伍。

5、外出集中培訓和遠程培訓。

自2011年以來，我校根據上級部門的相關文件及安排，認真組織教師外出培訓。

參加“千校萬師”未成年人思想道德建設培訓4人/次。參加“國培計劃”——貴州省農村中小學教師短期集中培訓項目7人/次；

積極參加“國培計劃”遠程培訓，自2011年以來，我校教師全員參加“國培計劃”遠程培訓，合格率100%。

選派骨干教師3名參加為期一周的重慶三立學校暑期集中培訓。

選派骨干教師1名在西南大學參加心理健康集中培訓。選派骨干教師2名在貴州師范學院參加“信合情〃同心夢”集中培訓。

選派骨干教師4名在赫章一小參加“同心共筑未來”集中培訓。

選派骨干教師2名參加畢節市干部在校學習遠程培訓。選派教師2名在畢節一中參加新課程改革實驗教冊集中培訓。

選派教師2名在貴州省工程技術學校參加信息技術應用能

力提升集中培訓。

全體教師參加了教育技術遠程培訓。

6、骨干教師培養和培訓。

五年來，我校推出了市級骨干教師1名，縣級骨干教師1名，努力爭取骨干教師的培訓機會，骨干教師培訓回來后，認真開展二級培訓，認真指導青年教師，為學校教師的成長夯實了基礎。

7、新教師培訓。

我校五年來增加新教師3名，全員參加了縣教育局組織的新教師培訓，培訓科目齊備，學時達標，成績合格。

8、班主任培訓

我校班主任在2011年以前全員取得班主任培訓合格證書，2011年以來，我校派出6名班主任參加省市培訓。

9、校長培訓

2014年12月15日至21日，學校校長參加了“赫章縣〃瑪雅國際教育校長培訓班”培訓。

10、其他培訓。

2012年6月至9月，全體教師參加了縣人力資源和社會保障局組織的工業強省戰略培訓，每人獲得24學時；

2012年10月8日至12日，全體教師參加了縣法制辦組織的干部職工學法用法培訓，每人獲得30學時；

2013年10月至12月，全體教師參加了縣法制辦組織的干部職工學法用法培訓，每人獲得35學時；

2014年9月1日至28日，全體教師參加了縣人力資源和社會保障局組織的心理健康與心理調適培訓，每人獲得24學時；

2014年10至12月，全體教師參加了縣法制辦組織的干部職工學法用法培訓，每人獲得80學時；

（五）參加活動，有益提高

2014年11月，我校選派的鄒麗老師參加全鄉、全縣師德演講比賽，榮獲鄉二等獎，縣二等獎的好成績。

2014年11月，我校選派的王馨老師參加全鄉師德演講比賽，榮獲鄉三等獎。

2014年4月，我校蔡霞老師參加了全縣品德科優質課競賽，榮獲全縣三等獎。

2014年10月，我校選送的史承艷老師的英語教學設計榮獲全縣二等獎。

2015年4月，我校邀請縣教研室有關專家來我校開展優質課示范活動，全校教師積極參與，活動通過示范課、說評課、講座等形式進行，全校教師收獲極大。

全校教師積極撰寫教研論文，多篇教研論文在鄉、縣、市、省各級刊物上發表。

（六）經費保障

為了更好開展教師繼續教育工作，促進教師專業化發展，學校多渠道籌措資金，認真落實教師培訓的專項經費，保證培訓教材的到位率，增加教師外出培訓的機會與次數，為教師辦公室添置了電腦等硬件設施。學校共計投入教師繼續教育經費近46750元。

（七）檔案管理

我校歷來重視繼續教育的檔案管理，把學習、培訓的各種資

料及時收集歸檔，并做好相關統計，做到檔案資料齊全、分類合理，真實有效。

三、存在的問題和今后的打算(一)問題：

1、教師對專業發展認識不是很足，主動性不是很好。

2、教師培訓時大部分只重視結果，忽略過程的重要性。

3、學校監管的力度不夠到位。(二)打算：

1、爭取“國培計劃”和“省培計劃”更多地參與，培訓后組織教師開展課堂教育教學研究。

2、加強教師思想政治學習教育，增強教師的緊迫感和歷史使命感。

3、健全激勵機制，調動教師工作和學習的積極性和主動性。匯報完畢，懇請各位專家在檢查中批評指導！

四、通過對照考核細則進行自查，我校最終自查得分為 分。

附：《達依鄉中心小學“十二五”教師繼續教育自查評分表》

達依鄉中心小學 2015年5月14日

第三篇：達依鄉中心小學“十二五”繼續教育繼續教育制度

達依鄉中心小學“十二五”教師繼續教育工程

匯報材料

尊敬的各位領導：

自從“十二五”教師繼續教育工程啟動以來，我校認真組織全體教職工學習并按照《赫章縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施方案》的相關要求，于2011年9月29日成立了領導小組，制定了《達依鄉中心小學“十二五”（2011-2015年）教師繼續教育實施方案》，于2011年9月29日召開全校“十二五”教師繼續教育啟動大會，并按照文件和會議精神完成相關工作，現對“十二五”期間教師繼續教育工作匯報如下：

一、學校基本情況

達依鄉中心小學位于縣城北部，距縣城12公里，學校始建于1964年，如今學校占地面積5481平方米，校舍建筑面積1469平方米，學校圖書6280冊。現有6個小學教學班，學生312人，學前班1個，學生49人。現有在冊教職工22人。其中本科10人，專科10人，中專2人；教師中級職稱6人，初級職稱16人，市級骨干教師2人，縣級骨干教師1人。學校有多媒體教室1個，各教學班級都安裝了“班班通”多媒體教學設備。

二、教師繼續教育開展情況

（一）建立健全組織機構

我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，學校其他行政領導班子、教研組長為成員的“十二五”期間教師繼續教育工程領導小組，領導小組下設了辦公室，明確了由教務主任進行專人

管理和負責辦公室業務工作，落實責任，制定方案，定期召開繼續教育專題會議，研究教師繼續教育工作，及時調整工作思路，形成團結、務實的繼續教育領導團體。

（二）建立制度

為確保我校“十二五”期間教師繼續教育工作的順利開展，我校把教師每年的繼續教育情況納入績效考核、工作考核、教師評優評先、晉職晉級等工作掛鉤，促使全體教師增強危機感和歷史使命感，積極鼓勵和動員教師參加學歷提高培訓和外出培訓，對外出培訓教師按照規定報銷差旅費、住宿費、培訓費等相關費用，并嚴格要求外出培訓教師要遵守培訓期間學習制度、紀律，務必取得培訓合格證方可報銷相關費用。

（三）認真擬定工作方案

根據相關文件精神和會議要求，我校于2011年9月份擬定了《達依鄉中心小學“十二五”(2011-2015)教師繼續教育工程實施方案》，以“強化能力、提升素質、聚焦課堂、提高質量”為總體目標，以“國培計劃”為抓手，滲透“一德四新”培訓內容，打造骨干教師專業化隊伍，全面推進素質教育和法制教育，著重培養教師隊伍的團隊精神。

（四）扎實開展各種培訓，全面提高教師素質

1、重視師德培育和培訓。

我們堅持在校本培訓中把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立起遠大的職業理想和敬業精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學工作中全員、全程、全方位育人的工作機制，全體教師

普遍具有良好的師德風范和師德形象。

學校依托《教師如何提升職業道德修養》一書，聘請了經驗豐富的老教師作為輔導教師，對全校教師進行了師德培訓。參培教師在培訓中認真學習，認真記錄，及時寫出心得體會。

學校結合全縣師德師風專項整治年活動，成立了專門的領導小組，對師德師風專項整治工作作出了精心布置。教師在活動中學習了總書記于2014年9月9日同北京師范大學師生代表座談時提出的好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四條標準”，觀看了《百年潮〃中國夢》等視頻資料，學習并熟記《貴州教師誓詞》、《貴州教育精神》等重要內容，人人會唱《貴州教師自律歌》，組織教師學習了相關法律法規，激發了全體教師以教為榮、以教為樂，增強了教書育人的責任心和自豪感；引導了全體教師學習實踐社會主義核心價值觀，真正發揮“學為人師、行為世范”的模范作用。

在師德教育活動中組織教師學習了《赫章縣教育系統先進典型教師事例選編》，集中觀看了《2014“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮》等先進典型視頻材料。通過先進典型的示范教育，提升了全體教職工的職業認同、職業情感和職業幸福，鞭策了全體教師自覺對照先進典型查找差距，做到自我反省、自我完善、自我提高。

認真組織教師學習了《畢節市教育系統違紀違法典型案例選編》等反面典型案例，并以座談形式交流學習心得，深化了學習效果。通過反面典型的警示教育，提醒了全體教師必須堅守師德紅線、法律基線、公德底線，喚醒每一位教師為人師表的良心和

良知，增強規范了全體教職工從教行為的自覺性和主動性。

全體教師簽訂了師德師風責任書，手寫師德承諾書向社會進行公開承諾。

學校行政把師德建設作為對教師精神文明建設及教育教學工作考核的主要內容，考核重點聽取學生、家長和周邊群眾的意見。開展了“優秀班主任”、“師德先進教師”等評選活動，促進了班主任和教師的專業化發展。形成師德建設工作合力。在今年教師師德測評工作中，全校教師測評得分都居于88分以上，樹立了師德高尚、愛崗敬業、為人師表的良好教師集體形象。

2、認真開展新知識、新理念、新方法的校本培訓

學校以《有效上課--知識建構型視野下的上課問題與對策》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》、《法制教育與學科教學》、各學科《課程標準》（2011年版），《有效教學--教學中的問題與策略》等科目為學習內容，人人訂購了學習書籍，科科聘請了輔導教師。在培訓中采取以下做法，確保培訓高質量、高水平完成。

一是在培訓中完善工作小組，明確工作職責，明確培訓指導教師。二是嚴格按照培訓制度來規范管理培訓的全過程。培訓工作采取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，并與教研組的業務學習和平時的課堂教學相結合。三是全員集中培訓，以培訓教材為主要內容，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。四是培訓中強調教師要提高和深化自身從事的專業文化知識，拓展與教學相關知識的學習，努力形成自己深厚的文化素養，扎實抓好教學各個環節的基本功訓練，牢固掌握教學基本技能。五是以課堂為中心，通過學校領導深入參加教研活動，聽

課、評課、集體備課、說課、示范課、研討課等多種形式的活動，切實提高了全校教師課堂教學的能力和水平。

通過新理念、新知識、新方法培訓，一是全體教師進一步提高了對基礎教育課程改革的認識，進一步轉變了教學觀念，教師在教學實際中逐步改變過于注重知識傳授的傾向，強調學生形成積極主動的學習態度，在學生獲得基礎知識與基本技能的過程中形成正確價值觀。二是使全體教師進一步提高了理解與把握新課程標準，熟悉新教材的設計思想和新課程的教學結構、教學內容和教學評價，掌握課程教學方法和課堂教學常規，使課堂教學能面向全體學生、讓學生主動參與、尊重學生差異、讓學生體驗成功。三是教師的教學反思、校本教研從原生態和感性的狀態上升到同伴互助式的和理性的較為規范的狀態。

3、新技能培訓。

明確了《多媒體課件制作與教學資源應用（第二版）》課程教師李桂琴為培訓指導教師。培訓形式以集中學習為主，培訓學習以《多媒體課件制作與教學資源應用（第二版）》為主要內容，以提高全校教師教育技術能力為重點。通過培訓，進一步提高了教師計算機知識水平和操作技能，全體教師都能熟練制作課件，教師們在日常教學中把多媒體教學當作家常便飯，有效地促進了我校教學質量的提高。

2012年9月20日至11月23日，學校組織全體教師參加了北京大學教育技術能力（初級人員）遠程培訓，全員培訓合格。

4、教師學歷提升培訓。

到2015年，我校教師有大學專科以上學歷的除1名年齡在

50歲以上的老教師外，另外21名教師學歷全為大學專科以上，大專以上學歷教師占全校教師的95.5%，本科學歷10人，占全校教師的45.5%。全校教師專業有中文、英語、體育、音樂、美術、語文教育、小學教育、教育學等，進一步優化了教師專業技術結構，初步形成了一支高學歷、專業對口的教師隊伍。

5、外出集中培訓和遠程培訓。

自2011年以來，我校根據上級部門的相關文件及安排，認真組織教師外出培訓。

參加“千校萬師”未成年人思想道德建設培訓4人/次。參加“國培計劃”——貴州省農村中小學教師短期集中培訓項目7人/次；

積極參加“國培計劃”遠程培訓，自2011年以來，我校教師全員參加“國培計劃”遠程培訓，合格率100%。

選派骨干教師3名參加為期一周的重慶三立學校暑期集中培訓。

選派骨干教師1名在西南大學參加心理健康集中培訓。選派骨干教師2名在貴州師范學院參加“信合情〃同心夢”集中培訓。

選派骨干教師4名在赫章一小參加“同心共筑未來”集中培訓。

選派骨干教師2名參加畢節市干部在校學習遠程培訓。選派教師2名在畢節一中參加新課程改革實驗教冊集中培訓。

選派教師2名在貴州省工程技術學校參加信息技術應用能

力提升集中培訓。

全體教師參加了教育技術遠程培訓。

6、骨干教師培養和培訓。

五年來，我校推出了市級骨干教師1名，縣級骨干教師1名，努力爭取骨干教師的培訓機會，骨干教師培訓回來后，認真開展二級培訓，認真指導青年教師，為學校教師的成長夯實了基礎。

7、新教師培訓。

我校五年來增加新教師3名，全員參加了縣教育局組織的新教師培訓，培訓科目齊備，學時達標，成績合格。

8、班主任培訓

我校班主任在2011年以前全員取得班主任培訓合格證書，2011年以來，我校派出6名班主任參加省市培訓。

9、校長培訓

2014年12月15日至21日，學校校長參加了“赫章縣〃瑪雅國際教育校長培訓班”培訓。

10、其他培訓。

2012年6月至9月，全體教師參加了縣人力資源和社會保障局組織的工業強省戰略培訓，每人獲得24學時；

2012年10月8日至12日，全體教師參加了縣法制辦組織的干部職工學法用法培訓，每人獲得30學時；

2013年10月至12月，全體教師參加了縣法制辦組織的干部職工學法用法培訓，每人獲得35學時；

2014年9月1日至28日，全體教師參加了縣人力資源和社會保障局組織的心理健康與心理調適培訓，每人獲得24學時；

2014年10至12月，全體教師參加了縣法制辦組織的干部職工學法用法培訓，每人獲得80學時；

（五）參加活動，有益提高

2014年11月，我校選派的鄒麗老師參加全鄉、全縣師德演講比賽，榮獲鄉二等獎，縣二等獎的好成績。

2014年11月，我校選派的王馨老師參加全鄉師德演講比賽，榮獲鄉三等獎。

2014年4月，我校蔡霞老師參加了全縣品德科優質課競賽，榮獲全縣三等獎。

2014年10月，我校選送的史承艷老師的英語教學設計榮獲全縣二等獎。

2015年4月，我校邀請縣教研室有關專家來我校開展優質課示范活動，全校教師積極參與，活動通過示范課、說評課、講座等形式進行，全校教師收獲極大。

全校教師積極撰寫教研論文，多篇教研論文在鄉、縣、市、省各級刊物上發表。

（六）經費保障

為了更好開展教師繼續教育工作，促進教師專業化發展，學校多渠道籌措資金，認真落實教師培訓的專項經費，保證培訓教材的到位率，增加教師外出培訓的機會與次數，為教師辦公室添置了電腦等硬件設施。學校共計投入教師繼續教育經費近50402元。

（七）檔案管理

我校歷來重視繼續教育的檔案管理，把學習、培訓的各種資

料及時收集歸檔，并做好相關統計，做到檔案資料齊全、分類合理，真實有效。

三、存在的問題和今后的打算(一)問題：

1、教師對專業發展認識不是很足，主動性不是很好。

2、教師培訓時大部分只重視結果，忽略過程的重要性。

3、學校監管的力度不夠到位。(二)打算：

1、爭取“國培計劃”和“省培計劃”更多地參與，培訓后組織教師開展課堂教育教學研究。

2、加強教師思想政治學習教育，增強教師的緊迫感和歷史使命感。

3、健全激勵機制，調動教師工作和學習的積極性和主動性。匯報完畢，懇請各位專家在檢查中批評指導！

達依鄉中心小學 2015年5月14日

第四篇：達依鄉中心小學活動

達依鄉中心小學 學校集會及大型活動

安 全 管 理 制 度

達依鄉中心小學

學校集會及大型活動安全管理制度

為了加強學校安全工作，防范和減少在體育比賽、文藝匯演、科技活動、實踐調查、參觀學習等集會及大型集體活動中發生安全事故，提升學校對集體活動事故的應急處理能力，確保師生身體健康及活動安全順利，特制定本管理制度。

一、工作領導小組 組 長：韓仕堯 副組長：徐松 燕紹松 組 員：全體教職工

二、職責

1、各班主任為本班活動期間第一安全責任人，活動期間班主任不得離開本班學生，隨時掌握本班級學生情況，遇到特殊情況及時做好本班級學生的疏散和控制，并向有關領導報告。

2、活動負責人要及時做好整個活動的調度和控制，穩定好全體師生的秩序。發生事故，各口負責人及時各就各位，負責安全出口的疏散工作，避免發生擁擠踩踏事故。

3、脫離現場后，各班主任迅速組織好本班本專業部學生，整理好隊伍、清點好人數，不允許學生擅自離開隊伍。對沒有到場的，要做好登記，并及時上報現場負責領導。

三、學生大型集體活動安全應對措施

1、學校組織大型活動必須將申請和安全應急預案上報主管校長審批，未經審批的活動不準進行。如果舉行大型的室內活動，嚴格做好消防、疏散等安全準備。

2、活動的組織者要對活動的安全工作全權負責。

3、負責人要向參加活動的師生，講明具體的安全措施及疏散方案，把安全教育放在首位。

4、體育活動前，由體育教師講活動前的注意事項，大型體育活動前，要對參加活動的師生，進行好安全教育。

5、凡大型活動應安排醫務人員到場，以便緊急救護，并要求班主任跟班維持活動的秩序。

6、凡全校性活動，申報的《安全預案》要經校長審批

四、出現突發事件的處理辦法

1、安排人員負責有序疏散人群。

2、要用學到的安全知識進行自救。

3、及時送到急救中心或打120。

4、及時向領導報告事件情況以及向上級報告。

5、學校事故發生時，迅速了解、收集和匯總事故有關情況，及時向應急現場指揮部提供各種相關信息和資料。

6、發生事故，要組織人力及時搶救受困和受傷師生，確保師生生命安全，及時將事故上報主管領導。

7、視情況報110、120請求援助。并拉好警戒線保護好事故現場。

8、采取有效措施，做好事故善后處理工作。

達依鄉中心小學 2015年3月2日

第五篇：達依鄉中心小學水電

達依鄉中心小學

用 水 用 電 用 氣 安 全 管 理 制 度

達依鄉中心小學用水用電用氣安全管理制度

1、學校必須加強對水、電、氣的安全管理工作，由后勤工作人員管理，經常檢修學校的水、電的設施設備，保障學校正常教學秩序。

2、加強對學生進行節約用水、安全用電等方面的知識教育。減少和避免因水、電、氣而引發的安全事故。

3、教育學生自覺保護環境、保護水源、節約用水。不在有水池的地方玩耍，不損壞自來水的供水設施，避免給集體、國家經濟造成損失，給個人生命帶來危險。

4、學校要重視供水設施設備的管理，純凈水裝置應定期清洗，做好師生飲用水的消毒殺菌工作，為他們提供安全衛生的飲用水源。要保證每天為學生提供足量的飲用水，禁止學生喝不衛生水，杜絕腸道傳染病在學校發生。

5、由專業人員負責管理學校用電安全工作，經常對學校電路和用電器進行檢查和維護工作。特別是暴風雨后，要對全校用電線路和用電器要進行及時和全面的檢查和維修，確保師生用電安全。

6、各班主任是本班的水、電安全教育者和管理責任人。要加強安全用電的宣傳力度，增強學生安全用電常識。全體師生節約用電，做到人走燈滅、關閉所有用電器，不亂摸電源的線路、開關，發現有裸露的電源和線路異常，要立即報告，不得擅自處理。

7、讓學生知道人和大地都是導體，不得用濕手接觸帶電的線路和操作帶電的電器。不在高壓線下放風箏，不在電線上晾曬衣物。

達依鄉中心小學 2015年3月2日