第一篇：校長管理制度

校長管理制度

校長是學校領導的核心，對外代表學校，對內統一指揮學校的工作。校長必須對上級教育部門、董事長、總校長負責。為了使學校秩序正常運轉，特制定如下制度。

一、校長是學校的負責人，應承擔學校的全部責任，在董事長、總校長的領導下，全權領導學校的教學和行政管理工作。遇到不能解決的問題和超越校長權限時及時逐級匯報。如發現匯報內容不實，影響團結者，每次扣款50元，扣考核分10分。

二、制度和實施學校每學期的工作計劃，并指導、督查執行情況，認真總結經驗教訓，不斷改進工作方式和方法。每期、每月應定期向校長匯報。每學期的工作計劃、工作總結，有關方案材料應分別上交一份給總校長。如缺一份扣款50元，并扣考核分10分；遲交扣考核分5分。

三、負責學校的人事管理工作，抓好師資隊伍的建議，要堅持“優者上，庸者下”的用人原則，反對任人唯親。如發現每次按情節輕重扣款50—100元，扣考核分5—10分，并承擔因此引起的責任。

四、應指導、檢查教導處對職能組長、班主任、科任老師的考核、評定工作。如發現在考核、評定過程中，不按實際、徇私情，或無量化依據，視責任輕重扣50—100元，扣考核分10分。

五、對學校教職工的聘用或解聘，應以書面說明材料向總部匯報，并批準后有效，否則，每人次扣款50元，扣考核分10分，并承擔由此引起的責任。

六、應統籌安排學校的教學和行政工作，積極開展教育教學改革活動，主要指導、督查教導處抓好教學工作，保證教學計劃和大綱的實施。總部每期對教學進行定期檢查，并進行打分。

七、應經常深入課堂，認真聽課、查課。組織教師相互聽課，不斷交流教學經驗。每個學期校長應聽課20課時，并做好記錄。每少一課時扣30元，扣考核分3分。

八、建立和和健全學校的各項規章制度，并認真檢查執行情況，維護學校的教學秩序，不斷提高教育質量。

九、抓好學生的德育量化管理，推動工作計劃的落實工作。

十、在校長權力范圍內，做了學期財務的審批和落實工作。

十一、做好學校財產管理。每期應做好學校財產登記和財產驗收工作，如財產管理混亂，造成流失追究校長責任。

十二、應抓好飯堂、校園、課室、樓梯、廁所等衛生工作。

十三、抓好后勤工作人員的管理工作，提高后勤服務水平，后勤會議每月參加一次，少一次扣50元。

十四、抓好防火、防電、防雷、交通、課間活動、學校接送等安全教育和管理工作。安全工作應落實到人，做好預防工作，切實減少或杜絕安全事故的發生。如發生安全事故，應承擔責任。

十五、應指導、督促、檢查定位費收繳和招生工作。定位費收繳工作與學期資金直接掛鉤，具體方案另定。

十六、有事或生病不能上班應請假，請假只能審批，否則一律作曠課處理。請假每天扣50元（病假、進修學習除外），曠工每天扣100元，同時按考核制度扣分。

十七、應按時完成各項工作，否則每次扣款50元，扣考核分5分。如多次不改者，做出解聘處理。

十八、匯報材料必須真實、準確，否則每次扣款50元，并扣款考核分5分。

十九、行政人員每月能按職責做好工作，不違紀，月工資近100%發放。如出現違規管理制度，按管理制度有關條款處理。扣后剩余即為當月實際工資。

二十、教師請假二天內可由教務處審批，三天以上由校長審批，違規批準每人次每超批一天扣款10元并扣考核分10分。

二十一、對校車接送中發現的問題和隱患，及時與安全主任協調整改。

第二篇：校長管理制度

校長管理制度

教學常規

一、制定教學計劃

各教研組、學科組應制定好教學工作計劃，安排教學進度，明確培養目標，堅持知識、能力、情感協調發展和綜合提高的原則。

二、備課

1、體現教改指導思想。

2、深入鉆研教材。

3、全面了解學生。

4、認真進行教學設計。

5、精心選編習題。

6、教案編寫。

7、上課前要“復備”。

8、堅持個人備課與集體備課結合。

三、課堂教學

1、落實教改指導思想。

2、遵守教學原則。

3、結構嚴謹、內容準確。

4、目的明確。

5、紀律嚴明。

6、手段多樣。

7、注意結合反思。

四、作業

1、目的明確。

2、精選精編。

3、數量適中。

4、層次分明。

5、按時收發。

6、認真批閱。

五、自習與輔導

1、常規要求。

2、任務明確。

3、做好個別指導。

六、聽課

及時進行評課，交換意見，取長補短。

七、實驗教學

1、做好計劃。

2、準備充分。

3、規范認真。

八、教學研究。制定好學期教學計劃，確定活動主題，明確目標。

九、成績考核包括平時課堂提問檢測、單元章節過關、調研考試、其中期末考試、模擬考試等以及上級部門的會考、統考等，課堂檢測由任課教師自行組織。認真進行考后分析，認真總結教和學中存在的問題，找出教學中的成功與不足之處，切實研究改進教學的具體措施。

十、課外活動是課堂教學的延伸和擴展，必須認真輔導，不能放任自流。

十一、任課教師在學期結束要做好教學工作總結，認真填寫《教師業務檔案》，并在放假前交到教務處。

十二、加強教學常規管理，規范教學行為，教學基本規范如下：

1、備課是提高教學質量的關鍵。

2、課堂教學是保障教學質量的根本。

3、作業量和作業批改按規定執行。

4、輔導是課堂教學的延伸和補充。

5、嚴格考試幾率，規范考生環節，使考試檢測成為指導教學的有力手段。

6、認真搞好教科研工作。

教育技術與學校

一、教育技術是對學習過程與學習資源的設計、開發、立業、管理和評價的理論與實踐。

二、教育技術的研究對象是學習過程和教學資源。

三、教育技術的實質與內容

（1）教育技術必須要以現代教育理論為指導。（2）教育技術要充分運用各種現代信息技術。（3）教育技術不急研究教與學的資源，還必須重視對教與學的過程的研究，教育技術的應用，不僅注重設備的購臵、軟件的開發，更重要的是要關注如何運用現代教育技術，探索和建構新型的教學模式。（4）教育技術的具體操作內容，就是要對各種教學方式所需要的教學資源與教學過程進行設計、開發、應用、評價和管理，以實現教學的優化。

四、學校管理信息系統的定義：學校管理信息系統是一個以計算機為工具，對學校管理信息進行處理的人—機系統，它能準確、及時地反映學校各項工作的當前狀態，能力與過去的數據統計分析，能從全局出發輔助學校各職能部門以及校長管理學校。

五、學校管理信息系統的功能構成：按照學校職能部門及其工作任務，通常可將學校管理信息系統劃分為若干個相應的分系統，他們同時又是功能相對獨立的職能管理系統。各分系統的功能構成如下：（1）學校教務管理系統。（2）學生管理系統。（3）教職工人事管理系統。（4）圖書資源管理系統。（5）學校財產管理系統。（6）財務管理系統。（7）其他事物管理系統。

校長與新課程的實施

一、如何改變學生的學習方式

(1)校長應認識到學生群體是具有“共生效應”。學生是具有 組織能力和自我反思能力的智慧個體，學生群體是具有“共生效應”的。學習活動中，通過發揮他們各自的聰明才智和群體的“共生效應”可完成特定的學習任務，并使自身得到更好的發展。(2)校長引領教師轉變角色。教師要成為學生學習活動的組織者、引導者和合作者。(3)校長鼓勵教師在教學實踐中積極探索。校長鼓勵教師在教學實踐中積極探索。校長鼓勵教師在教學實踐中積極探索，促使教師不斷反思和總結經驗，探索適合學生多樣化學習的有效學習模式，促使學生形成自己獨特的學習方式和學習風格。

二、校長引領教師實現角色的轉變：教師應成為終身學習的踐行者、教師應成為課堂改革的探索者、教師應成為課程資源的開發者、教師應成為社區發展的共建者、教師應成為探索問題的合作者、教師應成為教育教學的研究者。

三、教師專業化發展是校長的基本職責

（1）校長應確立新的學校觀，擔當起教師專業化發展促進者的角色。校長必須從長期以來只關注教師的工作效果，轉變到關注教師的專業成長和生活幸福，把學習編程“教師發展學校”，擔負起培訓教師的歷史責任。（2）認真規劃和組織實施校本培訓，重建以校為本的教研制度。規劃和組織校本培訓。重建以校為本的教研制度，教師專業化發展意味著教師由傳統的“知識傳遞著”成長為“教學研究者”。教研問題的提出。教研的基本形式——合作研究。教研的基本方法——敘事研究。（3）引導教師提高自 我教育、自我發展的意識，提升體驗幸福感的能力。在實施新課程的實踐體驗中提高教師的職業境界。提高教師的師德水平和專業倫理水平。培養教師對教育活動的主題實踐能力。（4）將學校構建成新課程的“學習共同體”，營造良好的學習環境氛圍。鼓勵教師個體的自我超越。建立共同愿景。轉變管理方式，轉變領導方式，教師自主管理。構建組織文化，開展團體學習。改善心智模式。學會系統思考。

學校人力資源開發與管理

一、學校人力資源開發與管理的目標與原則

（1）學校人力資源開發與管理的目標。第一，為學校的發展提供人力支持。第二，建立新型的人事運作機制。第三，實現人力資本的增值。第四，提高教職工的工作生活質量。（2）學校人力資源開發與管理的原則。科學化原則，學校人力資源開發與管理應當自覺遵循科學原理，運用科學方法，提高認識資源管理的科學化水平。系統化原則，學校人力資源開發與管理要樹立觀念努力形成協力系統能夠，發揮教師隊伍的整體效應。教育性原則，教育，即是學校人力資源開發的一項重要內容，也是學校人力資源管理的一種重要方法。人性化原則，遵循這一原則就是要做到尊重人的差異，激發人的潛能、實現人的價值，使每個教職工的能力得到最大限度的發揮，生命活出光彩。

二、人力資源規劃的意義（1）人力資源規劃是學校應對環境變化的必然要求。（2）人力資源規劃是避免人員管理隨意性的有效工具。（3）人力資源規劃是實現學校發展戰略的重要保證。（4）人力資源規劃有助于教職工的職業生涯發展。

三、校本教師培訓的意義

校本教師培訓是學校人力資源開發與管理的一個重要方面，在教師專業發展中起著重要作用。其意義有以下幾點：（1）提高教師的教育教學能力。（2）增強學校對優秀人才的吸引力。（3）加強學習的內部交流，培育學習型組織。

四、教師激勵的含義：教師激勵是指激發廣大教師的積極性，勉勵教師向期望的方向努力。激勵的水平越高，完成木的努力程度和滿意感也越強。工作效率也越高。教師激勵是一種教育活動，也是一種管理活動，他能夠通過玩不的影響，把激勵的內容轉化為教師個體的思想和自覺行為，激勵是從個人的需要出發，把個人的需要與社會需要相結合與相統一的過程，激勵也是一種內化過程，通過內化使主題產生超常的作用與力量。

五、教師激勵的實施，教師激勵的重要性

（1）教師激勵是教師努力工作的動力源泉。（2）教師激勵能極大的提高教師的工作效率。教師激勵能發揮教師的潛力。（4）教師激勵能提高學校組織的凝聚力，有助于吸引優秀的教師人才。（5）教師激勵有利于營造良好的競爭環境。（6）教師激勵有利于提高教師素質。

名校長成長軌跡

一、名校長的群體特征

（1）熱愛教育，執著追求，樂于奉獻。（2）教育經驗豐富，形成了系統、先進、獨特的辦學思想。（3）勤于學習，善于學習，學以致用。（4）銳意改革，用于創新，不斷進取。（5）精于業務，善于管理，績效卓著。（6）辦學成就突出，在社會上有一定的影響和聲望。

二、名校長區別于一般校長的能力主要有：（1）接觸的教育管理能力，校長的教育管理能力，主要是指校長有效開展學校佳偶與管理工作必備的一種個性特征和實際技能。第一，宏觀思維能力，明確時代發展對教育的需要，明確學校發展的科學定位，優化學校管理的各個環節，不斷提高教育質量。第二，創造性決策能力。管理就是決策，在學校管理中，決策是校長管理學校教育工作的主要任務。第三，善于把握機遇的能力，把握社會發展的需要和教育改革的脈搏，把機遇轉化為成功，使機遇發揮更大的效能。（2）教育科研能力。現代教育要求校長承擔管理者與研究者的雙重專業角色。名校長不僅科研能力強，而且具有教育科研的規劃能力、指導教師科研的能力和推廣教育科研成果的能力。（3）改革創新能力。教育本質上說一個不斷探索、不斷改革、不斷創新的過程。（4）學習能力，名校長都具有不斷學習的意識和較強的學習能力。認識到快學習、善于學習對自己成長的重要 性。三、一個好校長應該具有什么樣的素質：一個好校長應該有戰略眼光，能夠從長遠發展的觀點正確選擇學校千金的方向。正確把握社會主要市場經濟、經濟全球化、科技現代化的發展趨勢以及對人才的需要。應該具備一定的人文素質，指導如何做人，如何使社會更美好，能夠引導教育工作使之符合社會和人自身發展規律。應該是黨的群眾路線的模范執行者，善于從群眾包括學生中汲取營養和智慧，而不應該是一個剛復自用的人。應凍得教育規律，注意按教育規律辦事。應該有點兒經濟頭腦，善于解決學校建設和發展中經濟問題，為教育教學工作創造良好的條件。

四、如何完成校長的中心工作：（1）首先是提高教師隊伍的素質。教師的素質決定著教育教學水平。校長的工作就是使教師的潛質得以發揮。做教師的教師。（2）校長要把握好德、智體、美、勞五育的關系，始終堅持學校工作“以教學為中心”的原則，把自己的主要精力投向教學工作，“德育首位”、“健康第一”、“教學為主”、“五育并舉”，堅持教學為中心應該是校長不可動搖的堅定信念。（3）校長應把握好“教改”與“質量”的關系，教改的最終目的就是為了提高教育教學質量。堅決不搞花架子，不能為教改而教改，教改與常規管理要并重。（4）校長要經常親臨課堂一線去聽課，而決不能只靠別人匯報，親臨課堂一線，才能對教學有直接感受，才能對教師的教學提出中肯的建議和指導，才能對全校的教學 提出符合實際的要求，才能帶領廣大教師提高 教學質量。

五、學校管理總結為四個工程：即陽光工程、人本工程、素質工程和溫暖工程。把民主管理、小屋公開作為“陽光工程”，他是學校內涵發展的動力；把“以人為本”，創設具有人文精神的學校文化作為“人本工程”，它是學校發展的基礎，把建設高素質隊伍，提高教師專業化水平作為“素質工程”，他說學校內涵發展的源泉；把樹立服務意識、關心教師生活，作為“溫暖工程”。

六、如何運用素質教育觀念把學校辦學特色學校：（1）辦特色學校要找準突破口，并表現出具有獨特性的、優化的、穩定的教育特征。形成辦學特色的實質是由突破口帶的哦你個學校實現整體優化。（2）辦學特色的確立是以創辦 “雙全”為目標，以提高學生整體素質為目的。（3）辦學特色確立還要從學校實際情況出發。

七、成功校長具備的條件

意味成功的校長首先應該是一個充滿人格魅力的高素質的人。（1）一個好校長就是一所好學校，校長的一切對教師和學生都有著深刻的影響。以人格魅力推動學校的發展。（2）愛心和責任感是一個校長成功的原動力，校長必須是熱愛生活的人。愛生活、愛孩子、愛教育、愛老師，對教育無悔的付出，用愛心、責任感早就一個和諧向上的團隊。（3）科學化、人性化的管理是一個校長成功的基本保障。衡量學校辦學質量的關鍵看教師隊伍的 水平。建設教師隊伍始終是教育發展過程中行政管理者和校長們研究的核心網恩替。（4）教育思想、科研能力及創新精神是一個校長成功的條件校長在學校建設中起著劇組輕重的作用，是學校的掌舵人，也是學校發展的重要決策者。一個好校長必須掌握一定的教育理論，具備先進的教育理念，更要有自己督導的教育思想。以思想治校，以水平服人。（5）外部支持是一個校長成功的重要保障。辦學校要有外部又是。上級部門的支持是重要的，社會、社區、人民群眾對辦學的支持、對學校發展的關注，都是使學校得以更好發展的條件。（6）好學校是培養成功校長的苗圃。一個好校長成就一所好學校，一所好學校的背后避讓有一個優惠的領導班子和優秀的教師團隊，也避讓培養出一大批好學生。

教育法律法規

教育方針：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

學校及其他教育機構應當履行的義務：（1）遵守法律、法規。（2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量。（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利。（5）遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目。（6）依法接受監督。《義務教育法》規定：教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展御，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設臵開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。

學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想首先教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

教師享有的權利：（1）進行教育教學活動，趕菜教育教學改革和實驗。（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見。（3）指導這生的學習和發民菜，評定學生的品行和學業成績。（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。（6）參加進行或者其他方式的培訓。

教師應當履行的義務：（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教 育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

學校安全管理工作主要包括：（1）構建學校安全工作保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保障學校安全工作規范、有序進行。（2）健全學校安全預警機制，制定突發事件應急預案，完善事故預防措施，及時排除安全隱患，不斷提高學校安全工作管理水平。（3）建立校園周邊整治協調工和機制，維護校園及周邊環境安全。（4）加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防護能力。（5）事故發生后啟動應急預案、對傷亡人員實施救治和責任追究等。

學校管理自我診斷

一、學校管理自我診斷：

1、自我診斷可謂學校提供解決問 題、擺脫危機的方案。

2、自我診斷科及時發現學校管理中存在的問題或面臨的危機。

3、自我診斷可使學校管理的更新與改進更具針對性。

4、自我診斷科提升學校對環境和變化的適應性。

5、自我診斷可強化學校的學習能力，可促使學校學會自己發現問題、自己解決問題。

6、自我診斷可提高學校的主題地位，促進學校的可持續發展。

7、自我診斷可使學校領導者清晰地了解自 己感知的組織現狀與他人感知的組織現狀之間的差異。

二、對學校領導層的自我診斷

對校長的辦學思想的自我診斷，校長的辦學思想應是校長對教育、對自己所在學校的獨特理解，這就需要校長深刻剖析所在校的辦學情況。在學校發展上取得更主動的話語權。校長的辦學思想是否建立在對社會和教育發展前景的把握上？校長的辦學思想是否建立在對本校辦學狀況的深入了解的基礎上？校長的辦學思想是否體現學校的文化和特色？校長的辦學思想是否體現了校長對教育、對學校的獨特理解？校長的辦學思想是否得到了學校的師生員工以至學生家長的認同？

三、分層次教學管理的具體舉措：

1、注重對教師的教育管理。分層次教育管理的目的是使教育管理者更充分地注意到學生成績的高低不等的現象，也使教師在教學管理中充分照顧到學生的能力各有不同的概況，在教學中不搞“一刀切”。

2、適用多層次教育的獎勵原則。學校設立的獎勵制度不應該是單一的，應該是多層次的、多樣性的、精神獎勵和物質獎勵并存的，這樣才可以激發教師工作和學生學習的熱情。

3、消除學校中存在的針對差學生的壁壘。學校教育管理者讓學生明白不認真學習是要受到必要的懲罰，是無可厚非的。

4、根據分層次教育管理建議班主任合理管理班級。分層次教育管理是一個系統工程，需要上下級教育管理者相互配合才能取得成 效。建議班主任和認可教師積極配合，進行分組輔導。為差等生“雪中送炭”——查缺補漏。分層次教育管理符合學生身心發展規律，優化了課堂教學，提高了課堂教學效率，是提高學校教學管理質量的有效途徑，值得大力提倡。

名校長治校策略

學校的辦學理念：（1）以德育為立校根基。一是堅持“小、易、明、嚴”教育原則，注重學生品德養成。二是重視學生自我管理，自我教育。三是關于捕捉時機，加強德育時代性、實效性。四是改進德育工作方法、途徑，形成教育合力。（2）在銳意改革中求發展。一是全面推進素質教育的改革。適時搶抓機遇，積極探索全方位、多層次、有特色的育人模式。二是辦學入革。在政府的支持下充分利用名校優勢，探索新的辦學體制和模式，實現超常規、跨越式發展。采取合作、聯合、共建、合作等多種形式，為實現教育均衡發展做出一定的努力。（3）向精細管理要績效。在日常管理上突出抓了以下幾點：一是以深邃的校園文化引導人。二是以創新的標準培養人。三是以完善的評價體系激勵人。（4）在優化創新中求飛躍。一是優化育人模式，主動適應學生發展。二是強化能力培養，激活學生潛能。

校長的責任：校長擔負著什么樣的責任，應首先要弄清楚校長扮演著什么樣的角色。

（一）校長不是什么。

1、校長不是“官”。官是靠行政職務、靠權力來行使職責的，是要求下級必須服從的，是有一整套行政性（權力性）體系來保障的。學校是一個學習型 組織，教師的勞動具有高度的自主性，對教師的領導靠權力指揮是不能解決根本問題的。因此，校長不要以官自居，居高臨下。

2、校長不是“老板”。老板的著眼點是賺錢。校長的著眼點是育人。學校的教育不但要促使學生的發展，同時也要促使教師的發展。

3、校長不是“外交家”。外交家的特點是“一致以外”，廣泛交際，周旋于各種關系之中。校長必須坐在校內，坐在教學上，否則，就會迷失自我，很難引領好一所學校。

4、校長不是“管家”。管普爾工作事無巨細、面面俱到，管家的職責包羅萬象、無處不在。校長如果陷在學校的事務堆中，沒有時間深入課堂，就沒有時間思考學校發展的若干大事。

（二）校長應該是什么。

1、校長應該是最了解、最關心教師的人。校長要把自己定位是教師的服務員、公仆，真心實意地幫助他們解決困難，關心他們的成長。

2、校長應該是站得最高的教師。校長除了用思想引領學校的發展外，還有一個重要的職責是輔導教師的成長，建設好教師隊伍。要為每一位教師、每一門學科提出明確的努力方向。

3、校長應該是學校管理的“行家里手”。學校管理不外乎人、財、物、時間、空間、信息六個方面，主要是“管人”。校長能做到嚴于律己，教師能做到嚴謹治學，學生能做到嚴格守紀，學校能做到從嚴管理。

4、校長應該是創建和諧校園的“能手”。教育思想是學校的靈魂，教育質量是學校的生命，教育管理是辦學的關鍵。校長必須明確依靠全體教師提高辦學質量的思想。校長是學校的靈魂、是班子的“班長”，但絕不是學校的“獨裁者”。和諧 的“班子”是構建和諧學校的基礎。

5、校長應該是教育科學研究的“強手”。校長要有發現問題的敏銳目光，要有概括問題的科學方法和能力，要有不斷學習、進取的習慣，在教科研方面為老師們做出榜樣。

6、校長應該是把握學校方向的“舵手”。首先基礎教育是公益性的，學校不能以營利為目的；其次是全面貫徹教育方針，使學生德、智、體、美全面發展；其三是平等、民主，即師生在人格上是平等的。總之，學校不能在政治上、政策上、方向上犯錯誤。而校長的“舵手”作用是任何人都替代不了的。

7、校長應該是繪制學校藍圖的“工程師”。校長不僅要把握好學校發展的方向，而且要確定長遠的辦學目標，繪制好學校未來的藍圖，為全校教職工樹起一面理想之旗。

8、校長應該是學生成長的“導師”。在學生的心目中，校長應該是一個博學、睿智的人，是一個和善可信的人，是真理的化身、做人的標準、崇拜的偶像。

教育、教學、管理工作指導方針：學校工作千頭萬緒，但可概括為教育、教學和管理三個方面。教育工作即德育工作，應放在學校一切工作的首位；教學工作是核心，應放在學校一切工作的中心地位；而管理是協調各種資源，使學校教育教學工作落到實處、見到實效的保障。校長要理順學校，就必須明確這三個方面工作的指導方針，達到有綱有線、忙而不亂的效果。

一所學校的核心競爭力由五個方面構成：（1）先進的學校文化。（2）優秀的教師隊伍。（3）領導班子的決策力和中層的執行 力。（4）必要的辦學條件與和諧的外部環境。（5）教育創新能力。

加強教師隊伍建設是提升學校核心競爭力的根本：教師隊伍是學校核心競爭力的根本，是學校持續發展的不竭動力。

1、堅持“以師為本、熱情關懷、大膽使用、嚴要要求、加速培養、鼓勵成名”的思想。努力營造積極進取、平等競爭、民主和諧的工作環境。

2、加強師德建設，轉變教育觀念，增強教師愛的能力和責任意識。

3、建立科學的教師選聘制度，嚴把入口關，確保高素質的教師隊伍。

4、加強教師隊伍建設，為教師成長搭建臺階、鋪路架橋。

5、開展多種形式的學習活動，打造“學習型”教師隊伍。

6、加強教育科研，進行教學反思，在不斷總結中發展提高。

7、建立科學的教學質量評價體系，充分發揮評價對教育教學工作的引導作用。

8、開展針對教師個人或集體的評優評先活動，努力營造良好氛圍。

作為學校的校長，其專業引領作用應該由以下要素構成：（1）校長應該是教育教學的行家里手。校長本人首先應該是學科教學的骨干，是教學研究的學術帶頭人。（2）校長應該是教育教學的前瞻者和指導者。對學校教育教學的宏觀發展有著清醒的覺悟和判斷，對老師的教育教學行為能夠及時給予科學的指導與點撥。（3）校長應該是教育科研的組織者和主持人。學校的教育科研是關系到學校發展教師提高的重要工作，校長應該積極組織并率先垂范，力爭成為科研課題的引導者和主研人。

學校工作應做到三個“一個中心兩個基點”：辦學要以人為 本，教師為主體，教育要以育人為本，學生為主體。要做到三個“一個中心，兩個基本點”，即：學校工作要以教學為中心，一手抓教師隊伍培養，一手抓學校的科學管理；德育工作要以貫徹落實《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為中心，在貫徹落實《守則》和《規范》過程中，著力體現一個“愛”字，突出一個“嚴”字；教學工作要以課堂教學為中心，一手抓改進教師的教，目的是優化學生的學，一手抓學生學習效率的提高，使每一個學生的人格都得到健全和發展。

學校安全工作管理

一、學校應負責任的安全事故

1、學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的。

2、學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施。

3、學校向學生提供的藥品、視頻、飲用水等不符合國家愛著這行業的有關標準、要求的。

4、學校組織學生參加愛教育活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的。

5、學校制度教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的。

6、學校違反有關規定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的。

8、學生在校期間突發疾病或者受到傷害，學校發現，但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的。

9、學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的。

10、學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。

11、對未成年學生擅自離校等與學生人身安全戒指相關的信息，學校發現或者重大，但未及時告知未成年程序的監護人，導致未成年學生因其脫離監護人的保護而發生傷害的。

二、學校安全工作抓什么？

學校安全工作是學校管理的重要組成部分，是重中之重。

1、建立責任明確的管理組織體系，學校要成立安全工作領導小組，必須做到“有專門領導關、有專門人員干、按專門制度辦”。

2、開展安全宣傳、教育、培訓。學校有凹充分利用校園內各種媒體，廣泛開展安全宣傳，不斷提高安全防范意識，形成自覺抵御安全是個的能力。要定期對教職員工進行安全教育培訓。提高安全知 識水平，增強責任意識，做好安全管理工作。

3、緊抓重點部位不妨，安全工作重點部位是指容易發生安全事故的或是對防范事故發生作用較大的部位，對這些部位要完善安全管理度，設臵安全警示標志，建立分級負責制，每日進行巡查，建立安全日制。

4、經常進行隱患排查整改。要經常對教育教學設施，重點部位，安全工作薄弱環節，學校周邊治安情況進行就愛你查，等級安全隱患，制定整改措施，限期整改。

5、建立完善安全工作制度。沒有完善的制度，管理工作就不可能到位。

三、學校應建立的安全管理工作規章制度：

1、安全巡查、檢查制度。

2、門衛管理制度。

3、學生宿舍安全管理制度。

4、消防安全管理制度。

5、食品衛生安全管理和疾病防控制度。6交通安全管理制度。

7、大型群眾性活動安全申報制度。8重點部位安全管理制度。

9、易燃易爆劇毒等危險物品管理制度。

10、教學場地、設施、器材及體育運動安全管理制度。

11、安全宣傳教育培訓制度。

12、安全隱患整改制度。

13、安全應急預案。

14、安全檔案管理制度。

15、獎懲制度。

四、學校安全工作的任務：貫徹國家及上級主管部門關于安全工作的法律法規、方針政策、工作部署；制定完善的安全管理工作制度，落實安全工作責任制和責任追究制，保障學校安全工作規范、有序進行；對師生進行安全教育，提高安全防范意識和能力；排查整改安全隱患，防止事故發生，及時、妥善處理安全事故；做好防火、防盜、防中毒、放人身傷害等安全的具體工作。

第三篇：校長工作目標管理制度

校長工作目標管理制度

1．貫徹教書育人方針：

(1)學生具有健康的身體素質；

(2)學生個性特長得到發展；

(3)教學質量達普教中上水平；

(4)使學生思想品德在原有基礎上不斷提高；

2．建設堅強的校領導集體：

(1)努力提高學校管理的有效性；

(2)強化教育教學質量觀念；

(3)建立民主的決策機制；

(4)建立教育教學評價體系；

3．建設合格的教師隊伍：

(1)使多數教師能勝任班主任工作；

(2)教師職業道德規范基本達標；

(3)教師具有指導課外活動的一般能力。

(4)提高教師的教學能力。

4．努力改善學校辦學條件：

(1)提高學校三產經濟效益；

(2)改善實驗室等專用教室條件；

(3)美化育人環境。

第四篇：青杠坡學區校長日常工作管理制度

青杠坡學區校長日常工作管理制度

為進一步規范我鎮教育教學常規工作、加強各項工作完成的有效力度、充分發揮校長（負責人）的職能作用，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以高效完成各項工作任務為目的，特制定本管理制度。

一、執行對象

全鎮中小學校長、教學點（負責人）

二、教學常規

1、教師不使用普通話教學（50歲以下），發現一次處罰50元。

2、教師不帶備課本進入課堂，一次處罰50元。

3、教師不備課就上課，（村級學校科學、品社科目至少需在教材中備課）一次處罰50元。

4、教師私自離崗，一次處罰200元。

5、教師不按時批改作業，以布置作業時間為準，最遲不得超過一天，一次處罰50元。

6、學校不得私自放假，發現一次處罰200元。

三、教學行為

1、教師辱罵學生，對學生造成傷害，一次處罰100元。

2、教師在課堂中玩耍手機，發現一次處罰50元。

3、教師著裝不規范，影響學生健康成長，發現一次處

第五篇：校長

一年來，在東林這方學苑沃土上鋪滿了領導、來賓和家長關愛的目光，浸透了老師們兢兢業業辛勤耕耘的汗水，回蕩著孩子們天真無邪的歡聲笑語，跳躍著一個個豐富多彩的教育活動：“小手拉大手，文明在我家，共同除陋習”，東林的學生以小主人的姿態向全市小學生、家長朋友發出“爭當文明人”的倡議，與家長簽訂了“文明在我家”共勉協議，中央電視臺“焦

點訪談”欄目為此活動進行了報道；“踐行雷鋒精神，爭當世紀新人”的城市志愿者活動；“愛家鄉，愛校園，奏響綠色主旋律”生態環境的小課題研究；“好書伴我同成長”的“讀書工程”活動……展示著東林學子的真我風采。在新春交響樂舒緩的樂曲聲中，瞧，春天踮著腳尖，正輕輕地向我們走來，百年東林將迎著教育改革的春風，走進希望的春天！

在新的一年來臨之際，恭祝各位領導、來賓、各位家長新春快樂，幸福吉祥！恭祝全校教職員工身體健康，工作愉快！祝愿小朋友們幸福快樂，天天向上！恭祝我們的學校在教育創新、與時俱進的征途上穩步、快速、健康的發展，續寫新的篇章。最后，衷心感謝各位領導、來賓、家長的光臨。感謝市文化局、市歌舞團對本次活動的大力支持。