第一篇：關(guān)于提升蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)富民的實(shí)踐與探索

關(guān)于提升蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)富民的實(shí)踐與探索 珙縣政府副縣長 楊學(xué)東

當(dāng)前，珙縣充分利用國際金融危機(jī)滯后效應(yīng)逐步凸顯，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力日益增大導(dǎo)致由“通脹”轉(zhuǎn)向“通縮”帶來的蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整期，在底洞鎮(zhèn)南橋村、景陽村和白合村，按照桑－蠶－菜－苕－禽－路－沼－水－壩為一體的綜合示范模式，連片打造5000畝蠶業(yè)科技示范園區(qū)，實(shí)現(xiàn)工廠化小蠶共育、工廠化集中養(yǎng)蠶、標(biāo)準(zhǔn)化桑園管理、規(guī)范化病蟲毒統(tǒng)防統(tǒng)治、桑園立體開發(fā)綜合利用。用先進(jìn)適用的科學(xué)技術(shù)改造傳統(tǒng)蠶業(yè)，用先進(jìn)適用科技設(shè)備裝備蠶業(yè)，用現(xiàn)代科學(xué)方法管理蠶業(yè)，用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求培育蠶農(nóng)主體，用發(fā)展工業(yè)的理念發(fā)展蠶業(yè)，逐步推進(jìn)規(guī)?；?jīng)營和工廠化管理，推動整個(gè)蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

一、組織方式現(xiàn)代化，創(chuàng)新蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)管理體系

農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)在于政府的引導(dǎo)和龍頭企業(yè)的帶動與組織，珙縣創(chuàng)新發(fā)展與管理機(jī)制，走規(guī)?；?jīng)營、集約化經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的道路，積極推進(jìn)蠶業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)步發(fā)展。

（一）實(shí)施龍頭企業(yè)帶動，當(dāng)好“領(lǐng)跑員”。

按照“誰投資、誰受益”原則，讓龍頭企業(yè)立足于特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢資源，積極主動參與到產(chǎn)業(yè)化建設(shè)中來，以生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、農(nóng)民組織化為手段，發(fā)展精深加工，拓展市場空間，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，推進(jìn)農(nóng)工貿(mào)一體化，帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)、社會化服務(wù)。同時(shí)，整合一切可利用資源，著力構(gòu)建互惠共贏的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制、合同約束機(jī)制、配套服務(wù)機(jī)制，實(shí)行定單生產(chǎn)，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，壯大產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

（二）建立專業(yè)協(xié)會組織，當(dāng)好“輔導(dǎo)員”。扎實(shí)抓好蠶業(yè)協(xié)會和蠶業(yè)專業(yè)合作社建設(shè)，健全規(guī)范管理、高效運(yùn)作的路子和方法，組織協(xié)會和專合組織同龍頭企業(yè)簽定“訂單蠶業(yè)合同書”、“互利育苗栽桑合同書”，完善“龍頭企業(yè)+協(xié)會+基地+農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和利益鏈接機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)與農(nóng)戶的聯(lián)系，組織蠶農(nóng)按標(biāo)準(zhǔn)化要求進(jìn)行生產(chǎn)，提高桑蠶品質(zhì)，增加蠶農(nóng)收益。目前，示范區(qū)內(nèi)蠶農(nóng)入社1115人，入會1200人，入社入會率達(dá)到95%以上，形成了“一戶帶一村”、“一村帶一片”的擴(kuò)散效應(yīng)。

（三）推進(jìn)土地合理流轉(zhuǎn)，當(dāng)好“裁判員”。

用工業(yè)思維和理念抓好蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，把示范區(qū)內(nèi)蠶農(nóng)分散生產(chǎn)經(jīng)營的桑園、蠶室、蠶具等生產(chǎn)資源，按照2009中央1號文件關(guān)于土地流轉(zhuǎn)相關(guān)政策精神，采取“支部+協(xié)會+專合社聯(lián)大戶”的模式，依照法律、政策、自愿、有償?shù)脑瓌t，通過土地流轉(zhuǎn)的形式進(jìn)行資源重新優(yōu)化組合配置，由能人、大戶統(tǒng)一集約生產(chǎn)經(jīng)營，統(tǒng)一管理使用桑園，統(tǒng)一生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一收購運(yùn)銷，統(tǒng)一綜合開發(fā)，走工廠化養(yǎng)蠶之路，提升經(jīng)營管理水平，化解市場風(fēng)險(xiǎn)，提高經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益。

（四）注重經(jīng)營體制建設(shè)，當(dāng)好“協(xié)調(diào)員”。

進(jìn)一步落實(shí)育苗載桑、小蠶共育、種藥配套等獎(jiǎng)補(bǔ)優(yōu)惠政策，完善以“合同制”、“訂單蠶業(yè)”為核心的蠶業(yè)經(jīng)營管理體系，穩(wěn)定最低保護(hù)價(jià)收購，加大政策性蠶業(yè)保險(xiǎn)，把市場風(fēng)險(xiǎn)、自然災(zāi)害降到最低程度，確保蠶農(nóng)放心養(yǎng)蠶、養(yǎng)放心蠶。建立蠶桑生產(chǎn)機(jī)制，從縣上、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、企業(yè)四個(gè)層面，建立起政策撬動、群眾發(fā)動、部門推動、政企聯(lián)動的“四輪驅(qū)動”機(jī)制，推進(jìn)蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)。

二、生產(chǎn)技術(shù)科學(xué)化，助推蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效 效益是產(chǎn)業(yè)的靈魂，科技是效益的根本。蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)能否持久、健康發(fā)展，能否被廣大農(nóng)民所接受、所堅(jiān)持，不是黨委、政府一廂情愿的行政推動所決定的，而是轉(zhuǎn)向依靠生產(chǎn)技術(shù)科學(xué)化，靠質(zhì)量效益決定的。

（一）桑園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，練好“基本功”。

選擇生長期長、生長旺盛、產(chǎn)葉量高、耐剪伐、不嫁接、可多次發(fā)條采葉的養(yǎng)蠶的“特優(yōu)二號”優(yōu)良品種，新建“一步成園”桑園1000畝，充分發(fā)揮規(guī)模栽桑提高畝桑產(chǎn)葉量。同時(shí)，引進(jìn)87—1和豐田四號新品種，改良桑樹2000畝，使示范區(qū)內(nèi)良桑化程度達(dá)95%以上。通過制定統(tǒng)一規(guī)范的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格技術(shù)操作規(guī)程，5年內(nèi)將全縣8.6萬畝桑樹資源逐一改造，做到標(biāo)準(zhǔn)化栽桑、管桑和護(hù)桑，力爭全縣優(yōu)質(zhì)桑園面積達(dá)到9.5—10萬畝，畝產(chǎn)優(yōu)質(zhì)桑葉2500公斤。

（二）科學(xué)飼養(yǎng)技術(shù)化，做好“引路人”。

一是建立工廠化標(biāo)準(zhǔn)共育室，做好共育戶的調(diào)配整合，實(shí)行雙向選擇優(yōu)勝劣汰的辦法，對共育戶進(jìn)行流動掛牌管理，以優(yōu)秀共育戶、合格共育戶、限改共育戶三種標(biāo)牌分類管理，全面推行工廠化共育，保證小蠶共育三齡達(dá)100%，降低小蠶感染病菌的機(jī)率，提高小蠶飼養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)小蠶體質(zhì)。二是每戶養(yǎng)蠶農(nóng)戶修建1個(gè)50平方米以上的標(biāo)準(zhǔn)化室外蠶棚，為科學(xué)飼養(yǎng)提供硬件保障的同時(shí)，全面推廣室外蠶棚、省力化蠶臺、紙板方格簇等，減輕蠶農(nóng)的勞動強(qiáng)度。三是引進(jìn)“蜀黃×川白”彩色繭品種和“蘇科×四季”三眠蠶品種，開展天然彩繭養(yǎng)殖試點(diǎn)，打造具有珙縣自主知識產(chǎn)權(quán)的“僰人”彩繭。四是通過統(tǒng)一桑園機(jī)械治蟲、統(tǒng)一提供蠶用物資、統(tǒng)一蠶室蠶具消毒，開展以“聯(lián)村、聯(lián)社、聯(lián)大戶”為主題的一元化病蟲害防治，解決農(nóng)村養(yǎng)蠶人員年齡偏大、文化水平偏低、技術(shù)力量偏弱的問題。

（三）農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范化，當(dāng)好“職業(yè)手”。依托縣級業(yè)務(wù)部門和專業(yè)合作組織，大力開展“大培訓(xùn)、大示范、大推廣”三大行動，結(jié)合“陽光工程”和“科技入戶”，培訓(xùn)農(nóng)民3700人次，做到關(guān)鍵技術(shù)入戶率達(dá)90%以上，普通技術(shù)入戶率100%。形成了企業(yè)為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)繭站技術(shù)員為骨干、村社共育戶為基礎(chǔ)、專合組織到農(nóng)戶的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，培訓(xùn)出一批具備較高的文化素質(zhì)，較強(qiáng)的接受新科技能力和不斷創(chuàng)新經(jīng)營理念的職業(yè)農(nóng)民，提高了土地產(chǎn)出率、資源利用率、產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)率和勞動生產(chǎn)率，刺激了規(guī)模擴(kuò)張、集約經(jīng)營。

（四）技術(shù)推廣專業(yè)化，干好“服務(wù)員”。

為保證蠶農(nóng)能夠得到及時(shí)的技術(shù)幫助和扶持，構(gòu)建五級蠶桑技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)體系（即公司＋技術(shù)員＋輔導(dǎo)員＋小蠶共育戶＋大蠶戶），層層管理，層層培訓(xùn)，強(qiáng)化對蠶桑生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各個(gè)階段技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，為蠶桑生產(chǎn)提供堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)支撐和服務(wù)保障。

三、經(jīng)濟(jì)效益最大化，延伸蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，蠶桑生產(chǎn)的比較效益有所下降，要增加蠶農(nóng)收入，就要在加大投入的基礎(chǔ)上，充分合理利用桑園土地，套種適宜經(jīng)濟(jì)作物，提高桑園復(fù)種指數(shù)，提高畝桑效益，走桑園綜合立體開發(fā)的道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。

（一）完善投入機(jī)制，實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)。

堅(jiān)持“政策引導(dǎo)、政府扶持、多方出資”的原則，資金投入上采取“五個(gè)一點(diǎn)”，即縣鄉(xiāng)兩級政府投入一點(diǎn)、縣級部門投入一點(diǎn)、企業(yè)投入一點(diǎn)，農(nóng)戶投入一點(diǎn)，爭取上級財(cái)政產(chǎn)業(yè)化投入一點(diǎn)方式。積極協(xié)調(diào)縣級部門，將農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、退耕還林、水保工程、農(nóng)村安全飲水工程等項(xiàng)目資金進(jìn)行捆綁使用、重點(diǎn)投入、統(tǒng)一實(shí)施，綜合開發(fā)，為產(chǎn)業(yè)升級提供強(qiáng)有力的支撐。加強(qiáng)對蠶農(nóng)新栽桑、改建新建蠶房、改建新建共育室、推廣省力化蠶臺和紙板方格簇、桑蠶病統(tǒng)防統(tǒng)治、桑樹嫁接改良等的扶持力度和補(bǔ)貼額度。加大對龍頭企業(yè)和大戶業(yè)主政策傾斜力度，積極幫助蠶農(nóng)、蠶桑業(yè)主獲得蠶桑生產(chǎn)專項(xiàng)小額信貸，扶持、鼓勵(lì)了科技人員租用土地發(fā)展蠶桑。

（二）增加養(yǎng)蠶批次，提高復(fù)種指數(shù)。

繼續(xù)推進(jìn)多批次發(fā)種養(yǎng)，擴(kuò)大示范規(guī)模。在春蠶與夏蠶之間、夏蠶與正秋蠶之間、正秋蠶與晚秋蠶之間分別增加一季蠶，養(yǎng)蠶時(shí)間分別與前后季蠶間隔20天左右，將傳統(tǒng)的一年四批次養(yǎng)蠶改革為一年七批次養(yǎng)蠶。即：春蠶兩批次、夏蠶兩批次、正秋蠶兩批次，晚秋蠶一批次。力爭全縣多批次養(yǎng)蠶擴(kuò)大到6000戶，發(fā)種量達(dá)到1.2萬張。

（三）加強(qiáng)綜合開發(fā)，提高桑園產(chǎn)出。

強(qiáng)化桑園立體綜合開發(fā)，根據(jù)成片桑園栽植規(guī)格不同，套種品種不同，分季節(jié)在其寬行內(nèi)實(shí)行合理套種，提高每畝桑園產(chǎn)出率。推廣桑－蔬菜（主要是套種海椒、蘑芋、黑紅苕、大頭菜、花生等）模式，由龍頭企業(yè)提供種子、豬舍、雞舍改造補(bǔ)助資金，試行桑－雞或桑－草－養(yǎng)豬模式。同時(shí)，成立珙縣土特產(chǎn)回收公司，全部回收蠶農(nóng)產(chǎn)品，化解蠶農(nóng)發(fā)展副業(yè)的后顧之憂，確保投入產(chǎn)出效益。

（四）延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，發(fā)展精深加工。

在“栽桑－養(yǎng)蠶－收烘－繅絲”一體化經(jīng)營上尋求突破，在示范區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦繭絲加工企業(yè)，提高繭絲加工的生產(chǎn)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)收烘設(shè)施與生產(chǎn)同步發(fā)展，做到蠶繭加工全部實(shí)現(xiàn)自動化烘繭。同時(shí)，開展彩繭深加工，打造“智溢”彩絲品牌，依托絲棉被加工廠，加快研制生產(chǎn)絲棉產(chǎn)品，延伸蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條、積極對抗市場風(fēng)險(xiǎn)，拉動整個(gè)蠶業(yè)發(fā)展邁出成熟發(fā)展道路。

四、新農(nóng)村建設(shè)一體化，實(shí)現(xiàn)蠶農(nóng)生活質(zhì)量提升 以市場為導(dǎo)向、服務(wù)為目標(biāo)，以保護(hù)、改善生態(tài)環(huán)境和發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)為中心，建設(shè)集生產(chǎn)、生態(tài)、旅游、休閑、觀光于一體的以蠶桑為主體休閑觀光農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，在生產(chǎn)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn) “生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”。

（一）綜合開發(fā)增加收入，實(shí)現(xiàn)“生活寬?！?。

根據(jù)近年來的養(yǎng)蠶水平，蠶農(nóng)的畝平桑園效益在1800—2200元，處于中等水平，比較效益不明顯。通過蠶業(yè)科技示范片的建設(shè)，加強(qiáng)桑園的綜合開發(fā)，畝桑園的綜合收入可達(dá)4000—5000元以上，戶平桑園面積在5畝以上的蠶農(nóng)總收入可達(dá)2.5—3萬元以上。預(yù)計(jì)2—3年時(shí)間，可實(shí)現(xiàn)全縣年發(fā)種12—14萬盒，產(chǎn)繭10—12萬擔(dān)，蠶農(nóng)售繭收入0.9—1億元（按平均每擔(dān)鮮繭900元計(jì)），加上桑園綜合開發(fā)利用，農(nóng)民蠶桑綜合收入1.5—1.8億元；加上絲綢工業(yè)產(chǎn)值，全縣蠶業(yè)產(chǎn)業(yè)綜合產(chǎn)值可達(dá)2.5—3億元,實(shí)現(xiàn)年財(cái)政稅收1000萬元以上。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“村容整潔”。

通過強(qiáng)化示范園區(qū)山、水、田、林路綜合治理，走“規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、集約化”的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)道路交通聯(lián)產(chǎn)業(yè)、水利灌溉聯(lián)桑田、防災(zāi)減災(zāi)聯(lián)基地，使農(nóng)業(yè)綜合項(xiàng)目的布局更具有科學(xué)性。目前，已實(shí)現(xiàn)每戶一口沼氣池、一條硬化人行便道、一個(gè)美化綠化院壩，進(jìn)一步改善了農(nóng)村環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民增收和村容改善的雙贏。

（三）提高農(nóng)民素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)風(fēng)文明”。

在示范片的建設(shè)過程中，不斷進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)、政策和形勢宣傳、科技推廣，進(jìn)一步提高了農(nóng)民素質(zhì)，和諧了鄰里關(guān)系、家庭關(guān)系，形成了奮發(fā)向上的民風(fēng)。同時(shí)，鼓勵(lì)科技能人和種植大戶帶頭創(chuàng)業(yè)，農(nóng)村也將經(jīng)歷一場城市先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和文化元素的洗禮，在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)就業(yè)融合的同時(shí)，不斷促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明程度的提高。

（四）提高參政議政意識，實(shí)現(xiàn)“民主管理”。

由于鼓勵(lì)土地向大戶流轉(zhuǎn)，勢必要認(rèn)真探索土地在流轉(zhuǎn)的過程中農(nóng)民的權(quán)益合理顯化問題。因此，除了積極尋求法律依據(jù)和政策支撐外，如何最大限度的維護(hù)自身的合法權(quán)益自然成為農(nóng)民在土地流轉(zhuǎn)中關(guān)注的焦點(diǎn)，在這樣的背景下，民主意識的形成就會成為一種自覺行為，這對于增強(qiáng)村民的民主意識，促進(jìn)管理民主必將起到積極的推波助瀾的作用。同時(shí)，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中大力開展村支兩委聯(lián)專合組織、黨員干部聯(lián)蠶農(nóng)、教育衛(wèi)生聯(lián)農(nóng)戶、文化活動聯(lián)村民，也將使農(nóng)民參政議政意識進(jìn)一步提高，民主意識進(jìn)一步顯現(xiàn)。

第二篇：產(chǎn)業(yè)扶貧富民的新實(shí)踐

產(chǎn)業(yè)扶貧富民的新實(shí)踐

立秋時(shí)節(jié)，午后一場清雨，坐落于群山之間的瓊中黎族苗族自治縣灣嶺鎮(zhèn)竹朗村被洗得愈發(fā)綠了，滿眼盡是草木蔥蘢，桑田里，桑農(nóng)們正忙著收割桑葉。

站在村頭往下看，只見一幢幢嶄新靚麗的平頂水泥房掩映在綠樹之中，偶有冒出幾棟兩層小洋樓，向人們展示著這里的富足……而就在幾年前，這里還是個(gè)守著田地過窮日子、住著茅草房的貧困村。近幾年整村發(fā)展種桑養(yǎng)蠶產(chǎn)業(yè)以來，竹朗村的變化讓周邊的村民刮目相看。

地處生態(tài)保護(hù)核心區(qū)的瓊中，是一個(gè)?九山半水半分田?的典型山區(qū)少數(shù)民族自治縣和國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣。如何讓貧困山區(qū)的廣大貧困戶脫貧奔小康？近年來，瓊中查找?貧根?，因勢利導(dǎo)、因地制宜，牽緊產(chǎn)業(yè)扶貧這個(gè)?牛鼻子?，大力實(shí)施農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)脫貧工程。

引導(dǎo)農(nóng)戶激發(fā)內(nèi)生動力，走短平快、中長期相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)化扶貧發(fā)展思路，大力發(fā)展養(yǎng)蠶、種益智，養(yǎng)蜂、養(yǎng)鵝、養(yǎng)山雞等9類特色產(chǎn)業(yè)，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)脫貧致富，初步闖出了一條?政策推動、創(chuàng)新驅(qū)動、能人帶動、三產(chǎn)聯(lián)動、資金撬動、教育引動?的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)扶貧新路子。

?四字訣?激發(fā)內(nèi)生動力 ?要我脫貧?變?我要脫貧?

?脫貧不能等靠要，致富不可睡大覺，黨和政府的政策這么好，我更應(yīng)該努力。?中平鎮(zhèn)大坡村丁架坡村民小組村民王啟旭說。

去年9月，王啟旭的兩個(gè)孩子剛上幼兒園，本是喜事，但王啟旭的生活卻變得?慌亂?起來。家中長期靠著檳榔、橡膠等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)過生活，近年膠價(jià)低迷，積蓄所剩無幾，學(xué)費(fèi)就是一個(gè)大問題。

1個(gè)月后，中平鎮(zhèn)政府將350只雞苗和15頭豬苗等扶貧物資送到了王啟旭家中。此后，每天趕雞、放豬成了他最熱愛的事情。不久，近1萬元的第一桶金就收入了囊中。雞苗、豬苗的數(shù)量也在翻番，他還成了2016的瓊中?脫貧之星?。

?要我脫貧?變?我要脫貧?，瓊中念好?引、培、領(lǐng)、實(shí)?四字訣，注重發(fā)揮貧困群眾的主體作用，通過思想引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、典型示范、資金支持等方式激發(fā)貧困群眾的內(nèi)生動力，積極投入產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)收增收，形成了外部多元扶貧與內(nèi)部自我脫貧的良性互動機(jī)制。

著力于?引?。先后選派3019名干部開展?聯(lián)心富民??四聯(lián)三問??聯(lián)村幫扶??駐村第一書記?培養(yǎng)等活動，通過幫思想、幫黨建、幫門路等方式，引導(dǎo)貧困戶摒棄?等靠要?思想。利用脫貧事跡宣講團(tuán)，扶貧歌舞下鄉(xiāng)等形式加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

注重于?培?。依托?雨露計(jì)劃?、脫貧致富電視夜校、新型職業(yè)農(nóng)民培育等平臺，采取現(xiàn)場授課、專題講座、實(shí)地考察等方式，有針對性地開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，幫助貧困戶提高發(fā)展產(chǎn)業(yè)的能力。截至目前，共開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)378期，培訓(xùn)1.7萬人次。

突出于?領(lǐng)?。積極培育脫貧領(lǐng)路人，支持能人創(chuàng)辦、領(lǐng)辦扶貧產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。精心選樹40名致富帶頭人、脫貧之星，進(jìn)一步激發(fā)貧困戶內(nèi)生動力。啟動?領(lǐng)頭雁?培養(yǎng)工程，每年安排500萬元開展村集體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)致富項(xiàng)目競賽，累計(jì)投入993萬元，扶持村集體經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目41個(gè)，打造?創(chuàng)業(yè)致富示范基地?10個(gè)、?領(lǐng)頭雁?50名，惠及貧困村16個(gè)、?空殼村?13個(gè)。

真幫于?實(shí)?。制定出臺資金整合、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、小額信貸、農(nóng)民專業(yè)合作社等一系列脫貧攻堅(jiān)政策，破解貧困群眾產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金困難。2016年以來，累計(jì)整合各類涉農(nóng)資金3.38億元，重點(diǎn)實(shí)施桑蠶、養(yǎng)雞、養(yǎng)蜂、稻魚共生等9類優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。全縣累計(jì)發(fā)放農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)扶貧的小額貼息貸款1.38億元（給予貼息1300多萬元），撬動社會資本2.6億元投入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)扶貧開發(fā)。

?短長結(jié)合?產(chǎn)業(yè)齊步走 創(chuàng)模式突破發(fā)展困局

8月9日上午11時(shí)，長征鎮(zhèn)新寨村牙綠村民小組村民林澤根正忙著從蠶蔟中采下鮮繭。?一畝蠶桑，一畝水稻，哪個(gè)效益好？?聊到種桑養(yǎng)蠶所帶來的好處，林澤根滔滔不絕。

?種桑養(yǎng)蠶見效快、效益好，技術(shù)成熟，一年賺個(gè)五六萬不成問題。?得益于瓊中大力發(fā)展?短平快?特色產(chǎn)業(yè)扶貧，如今林澤根不僅從茅草屋搬到小平房，更帶動200多戶村民種桑養(yǎng)蠶，共同致富。

林澤根見村民們在桑蠶產(chǎn)業(yè)站穩(wěn)了腳跟，又摸索起了其他產(chǎn)業(yè)。?政府說‘短平快’和‘中長期’相結(jié)合發(fā)展產(chǎn)業(yè)，才是擺脫貧困的長久之計(jì)。?2016年，林澤根在長征鎮(zhèn)政府的引導(dǎo)下，成立了牙綠村養(yǎng)豬專業(yè)合作社，按照?專業(yè)合作社+基地+貧困戶?產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，統(tǒng)一經(jīng)營、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、按股分紅，帶動包括2名貧困戶、1名低保戶在內(nèi)的7位村民一起搞山豬養(yǎng)殖。

?有些貧困戶不愿種桑養(yǎng)蠶，我就讓他們過來喂喂豬，一年給他們發(fā)2.5萬元工資。?林澤根笑言，如今村里幾乎家家戶戶都蓋起了新房，開上了小轎車，他倒成了村里?最窮的人?。

瓊中立足資源稟賦，因地制宜、因村因戶選擇特色產(chǎn)業(yè)，打造產(chǎn)業(yè)扶貧幫扶模式。以9大特色產(chǎn)業(yè)為抓手，既發(fā)展桑蠶、稻魚共生、養(yǎng)雞、養(yǎng)鵝、養(yǎng)蜂等5類?短平快?產(chǎn)業(yè)，也發(fā)展養(yǎng)羊、養(yǎng)牛、種益智、種油茶等4類中長期產(chǎn)業(yè)。

?按貧困戶人均3000元左右的標(biāo)準(zhǔn)，將扶貧資金或種苗折算入股，在每個(gè)自然村建立特色產(chǎn)業(yè)扶貧示范基地。?瓊中縣扶貧辦主任吳坤俊說，截至目前，瓊中已建成特色產(chǎn)業(yè)扶貧基地234個(gè)。

特色產(chǎn)業(yè)的局面打開了，拓寬發(fā)展道路問題接踵而至。為此，瓊中深化貧困戶與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)主體利益聯(lián)結(jié)，推行?龍頭企業(yè)+基地+貧困戶、專業(yè)合作社+基地+貧困戶、村集體經(jīng)濟(jì)+基地+貧困戶、種養(yǎng)大戶+基地+貧困戶?四種產(chǎn)業(yè)扶貧模式，推廣股份帶動、合作帶動、訂單帶動、資產(chǎn)收益帶動，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展，擊破了?產(chǎn)業(yè)單一??孤立無援?等病態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展困局。

2016年以來，瓊中實(shí)施農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目186個(gè)，建成專業(yè)示范村90個(gè)，成立農(nóng)民專業(yè)合作社563家，帶動5212戶貧困戶實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展。

?土特產(chǎn)?暢銷網(wǎng)絡(luò) ?農(nóng)文旅?觸電發(fā)展

金黃剔透的野生蜂蜜，清香醇厚的山蘭酒，保健極佳的靈芝……瓊中就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地和愛心電商基地琳瑯滿目的商品讓筆者應(yīng)接不暇。

?這一塊是黎母山鎮(zhèn)貧困戶委托銷售的，那一片是灣嶺鎮(zhèn)的……?該基地負(fù)責(zé)人陳樹望說，如今，全縣范圍內(nèi)的貧困戶都可以通過電商平臺銷售自家農(nóng)產(chǎn)品，解決銷路難的困局。

?自從有了‘瓊中土特產(chǎn)商城’，我只要把蜂蜜拿到縣城就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地和愛心電商基地，就會有專人幫我把商品放到網(wǎng)上售賣，免去中間商的利潤，每斤售價(jià)起碼多了20元。?家住黎母山鎮(zhèn)尚總灣村的貧困戶李晶龍喜笑顏開地說道。

?土特產(chǎn)?暢銷網(wǎng)絡(luò)，拉近了地處深山的黎苗百姓與外界的距離，讓他們不再為銷路犯愁。近年來，瓊中加快電子商務(wù)扶貧步伐，探索精準(zhǔn)扶貧新路徑新模式，引導(dǎo)有條件、有能力的貧困群眾上線銷售瓊中綠橙、山雞蛋、蜂蜜、粽葉等，進(jìn)一步拓寬了增收渠道。

目前，以海南中部綠色產(chǎn)業(yè)園區(qū)為載體，以打造灣嶺農(nóng)貿(mào)物流小鎮(zhèn)為重點(diǎn)，瓊中已設(shè)立縣級電子商務(wù)公共服務(wù)中心，建成灣嶺互聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)電商運(yùn)營中心、92個(gè)農(nóng)村電商便民服務(wù)站，新增電商企業(yè)99家。

通過互聯(lián)網(wǎng)，不僅帶動了瓊中傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也迎來了旅游業(yè)客流量的激增，越來越多的游客走進(jìn)瓊中，發(fā)現(xiàn)瓊中之美，到瓊中消費(fèi)，推動瓊中農(nóng)旅融合發(fā)展。

?每年我都會在網(wǎng)上買瓊中綠橙和蜂蜜，今年特意帶著家人來瓊中體驗(yàn)一把親自采蜜的樂趣。?正在灣嶺鎮(zhèn)鴨坡村養(yǎng)蜂基地采購蜂蜜的?？谟慰屯跖空f，自己這次來瓊中，還打算在瓊中度過一個(gè)愉快的周末。

?農(nóng)文旅?融合是發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)扶貧的新舉措。近年來，瓊中依托交通樞紐的區(qū)位優(yōu)勢、良好的生態(tài)環(huán)境、濃郁的民族文化、豐富的自然資源及中央和省給予貧困地區(qū)的優(yōu)惠政策等5大發(fā)展優(yōu)勢，以全域旅游為目標(biāo)，以?奔格內(nèi)?鄉(xiāng)村旅游為主線，深耕特色產(chǎn)業(yè)、黎苗文化、紅色文化、歷史古跡等旅游元素，擦亮?奔格內(nèi)?鄉(xiāng)村旅游品牌。

如今，瓊中已成為海南中部山區(qū)旅游熱門地，相繼成功舉辦?三月三?文化旅游節(jié)、?奔格內(nèi)?瓊中綠橙旅游季、瓊中蜂蜜采收節(jié)等20項(xiàng)體驗(yàn)活動。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年上半年，瓊中全縣共接待旅游人數(shù)超過65.7萬人次，同比增長25%，過夜人數(shù)31.45萬人次，同比增長20.14%，實(shí)現(xiàn)旅游收入25415萬元。

第三篇：薄弱學(xué)校提升的探索與實(shí)踐

薄弱學(xué)校提升的探索與實(shí)踐

金塔縣羊井子灣小學(xué)

2010年7月

羊井子灣鄉(xiāng)是我縣唯一的移民鄉(xiāng)，移民基地從1985年開始開發(fā)建設(shè)，自建設(shè)初期各級領(lǐng)導(dǎo)就非常重視移民子女受教育問題，1986年克服困難創(chuàng)建了羊井子灣小學(xué)，1993年鄉(xiāng)政府成立，同年設(shè)立了榆樹井小學(xué)，1997年鄉(xiāng)學(xué)區(qū)成立，1998年羊井子灣中學(xué)成立，1999年設(shè)立了雙古城小學(xué)，羊井子灣中學(xué)和羊井子灣小學(xué)合并改建為九年一貫制學(xué)校，2007年學(xué)校中學(xué)部因布局調(diào)整撤并后改建為寄宿制完全小學(xué)(附設(shè)幼兒園)，至2009年榆樹井小學(xué)和雙古城小學(xué)及附設(shè)幼兒班全部撤并到羊井子灣小學(xué)，全鄉(xiāng)小學(xué)及幼兒園均實(shí)現(xiàn)了集中辦學(xué)，徹底完成了“一鄉(xiāng)一?！钡牟季终{(diào)整目標(biāo)。學(xué)校現(xiàn)有教職工30人，在校小學(xué)生370人，幼兒139人，其中寄宿學(xué)生 人，寄宿幼兒 人。

近年來，學(xué)校始終堅(jiān)持“辦人民滿意的學(xué)校”宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，加快校園內(nèi)部設(shè)施建設(shè)，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益逐年提高。學(xué)校2004年被縣委、縣政府授予“縣級文明單位”稱號，2006年被縣委授予“先進(jìn)基層黨組織”稱號，2008年獲得“平安學(xué)校”稱號，2009年在全縣第二屆教學(xué)大會上獲得“教

學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”，被縣委、縣政府評為“全縣教育先進(jìn)單位”，學(xué)校在社會上的聲譽(yù)正在逐年提升。

一、學(xué)校現(xiàn)狀的理性分析

由于我校學(xué)生全部是東部貧困山區(qū)移民子女，他們吃苦耐勞精神較強(qiáng)，而基礎(chǔ)素質(zhì)先天不足，加上學(xué)校文化底蘊(yùn)淺，教學(xué)條件差，諸多因素影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，使得歷年來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高較為困難?？陀^分析，主要有以下幾個(gè)方面因素：

一是在校學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)前教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成教育較差，學(xué)生接受教育起點(diǎn)低，起步晚，學(xué)困生多，教學(xué)質(zhì)量提升難度大。由于學(xué)生是從東部多個(gè)縣移民而來，有很多來自偏僻山區(qū)，在原籍時(shí)上學(xué)少，或是當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育條件差，移民到我縣后受方言的限制，師生深入交流困難，學(xué)習(xí)困難學(xué)生偏多，要想提升教育質(zhì)量關(guān)鍵在于如何轉(zhuǎn)差。

二是學(xué)生家庭支持不足，流動性大，異動頻繁，學(xué)額鞏固難。移民群眾大部分自身文化水平素質(zhì)較低，不能很好輔導(dǎo)教育學(xué)生，加之家庭比較困難，經(jīng)濟(jì)條件差，家中子女多，受經(jīng)濟(jì)條件制約，對教育重視不夠，支持動力不足。特別是一些從邊遠(yuǎn)山區(qū)移民來的家庭，大都是一家三四個(gè)孩子，他們在原籍時(shí)沒有接受幼兒教育，遷入本地后入學(xué)年齡偏大，有的十多歲才上小學(xué)一年級，有的一家三四個(gè)孩子一起上小學(xué)，最大的十五六歲還上小學(xué)四、五年

級；還有部分學(xué)生春季種地時(shí)隨家長轉(zhuǎn)入我校就讀，秋季又隨意轉(zhuǎn)回老家或親友處借讀；有的家里幾個(gè)孩子，因?yàn)楦鞣N因素老家留一個(gè)，帶在身邊一個(gè)，過一段時(shí)間再把帶在身邊的送回去，把留在老家的帶過來，造成異動頻繁，每年異動學(xué)生都在三四十人以上，教材分發(fā)困難，近幾年國家推行“兩免一補(bǔ)”等扶助政策后，這種情形才得以好轉(zhuǎn)。

三是移民群眾文化程度偏低，認(rèn)識觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣有差異，學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變慢。由于全鄉(xiāng)整個(gè)村組都是移民家庭，學(xué)生受到相對獨(dú)立的居住交流環(huán)境和相對落后的家庭教育影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都比較差，學(xué)?；ㄙM(fèi)的精力大，轉(zhuǎn)變比較慢，給學(xué)校教育和管理帶來了相當(dāng)大的難度。

四是建校以來學(xué)校雖然進(jìn)行過多次改擴(kuò)建，但校舍仍然緊缺，學(xué)校建設(shè)重心只能放在加強(qiáng)校舍建設(shè)，滿足教育教學(xué)基本條件上，對教學(xué)軟硬件投入不足，學(xué)校文化底蘊(yùn)淺，教學(xué)設(shè)施缺乏，管理不夠精細(xì)，部分教師素質(zhì)有待提高。

受這些客觀因素的制約，跟兄弟學(xué)校相比，要提升薄弱學(xué)校內(nèi)涵，提高移民基地學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，需要我們付出更多的努力。我們迎難而上，不斷研究探討解決這些問題的思路和辦法，盡全力進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大管理力度，創(chuàng)新教學(xué)思路，貫徹落實(shí)全縣教學(xué)大會精神，學(xué)校上

下千方百計(jì)抓教學(xué)，付出了艱辛的努力，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、學(xué)校提升的探索與實(shí)踐

薄弱學(xué)校的改造不僅僅是一個(gè)投入的問題，更重要的是學(xué)校自身建設(shè)的問題。具體地說，就是薄弱學(xué)校的軟件建設(shè)才是改變薄弱學(xué)校面貌的根本所在。如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍、管理制度等等相關(guān)措施跟不上，就是有再好的辦學(xué)條件也是難以提高教育教學(xué)質(zhì)量的。

因此，要改變一個(gè)學(xué)校落后面貌，除了要依靠政府在資金上的大力支持來改善辦學(xué)條件外，更重要的是要“自強(qiáng)”。要依靠自己的努力，依靠自己的力量，加強(qiáng)自我建設(shè)，不斷地改革、完善學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，不斷提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才有可能使一個(gè)弱校逐步甩掉薄弱的帽子。那么一個(gè)薄弱學(xué)校應(yīng)該從那些方面來加強(qiáng)自身建設(shè)呢？我們主要從以下方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐：

1．提升學(xué)校辦學(xué)條件、文化品味方面的探索 針對學(xué)?，F(xiàn)狀，我們在進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了符合校情、師生認(rèn)同的近期發(fā)展目標(biāo)和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，把校園劃分為教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)，既因地制宜，又有利于教學(xué)；既著眼于近期使用，又考慮到長遠(yuǎn)的發(fā)展，以共同的遠(yuǎn)景來凝聚人心，激發(fā)斗志。在努力爭取項(xiàng)目、引進(jìn)資金進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足基本的教育

教學(xué)需要的同時(shí)，克服經(jīng)費(fèi)緊張的困難，籌措資金提升寄宿制學(xué)校辦學(xué)水平和文化品味，加強(qiáng)內(nèi)部配套設(shè)施建設(shè)。

為了能為進(jìn)一步辦好寄宿制小學(xué)，讓學(xué)生滿意，家長放心，我校加強(qiáng)投入，將有限的建設(shè)資金向寄宿生食宿工程傾斜，先后投入十余萬元，改善寄宿學(xué)生食宿條件，為寄宿學(xué)生提供優(yōu)越的生活條件。在飲食方面，我校改建了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生食堂和餐廳，能容納300名學(xué)生同時(shí)就餐。寄宿學(xué)生實(shí)現(xiàn)了刷卡就餐，并通過設(shè)臵實(shí)現(xiàn)一餐只能刷一次，預(yù)防誤操作造成學(xué)生損失。學(xué)生食堂購臵了消毒柜、冰柜等，學(xué)生統(tǒng)一使用學(xué)校提供的碗筷就餐，使學(xué)生碗筷有消毒，菜肴可保鮮，滿足了寄宿生的需求。另外，學(xué)校還為寄宿生準(zhǔn)備了物品儲存柜等，形成了規(guī)范而優(yōu)越的寄宿生活條件，真正做到讓家長放心。對于低年級寄宿學(xué)生，學(xué)校為他們準(zhǔn)備了電視機(jī)、影碟機(jī)，播放一些學(xué)生喜愛的影片等。辦學(xué)條件的改善，為寄宿學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活條件，使他們能夠真正積極主動地投入快樂的學(xué)習(xí)生活。

為了提升學(xué)校文化品味，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校圍繞校園環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、轉(zhuǎn)變觀念、規(guī)范行為等重點(diǎn),結(jié)合我校實(shí)際,培育積極進(jìn)取的校園文化，增強(qiáng)校盛我榮、校衰我恥的意識，激發(fā)師生發(fā)展學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)全體師生努力把我校創(chuàng)建成一所積極、向上、健康、安全、和諧的學(xué)校。通過營造和諧的校園文化，以良好的“三風(fēng)”

建設(shè)促使教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)校架設(shè)開通了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、光纖寬帶網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)和校園語音廣播系統(tǒng)，建立了雛鷹廣播站、學(xué)校網(wǎng)站，創(chuàng)作了校歌，設(shè)計(jì)了?；?，堅(jiān)持辦好校報(bào)《校園廣角》，確保校園文化建設(shè)取得成效，提升學(xué)校文化底蘊(yùn)。

2．提升學(xué)校內(nèi)部管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量方面的探索

(1)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，改變辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為

我們堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持依法治校的原則，立足實(shí)際，整章立制，完善職責(zé)，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)。我們堅(jiān)持以人為本，正面引導(dǎo)，積極推行“愛心教育”、“關(guān)懷教育”、“自我教育”、“和諧教育”，引導(dǎo)廣大教職員工自覺轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，在管理上出新招，講實(shí)效，克服“條件決定論”和“生源決定論”的消極思想，從最基礎(chǔ)的地方抓起，每位員工都最大限度發(fā)揮能動性，每個(gè)部門都能最大限度發(fā)揮積極性，作為校長積極為他人創(chuàng)造條件，搭建平臺，調(diào)動一切積極因素，保障學(xué)校各項(xiàng)工作正常開展，保障各項(xiàng)工作目標(biāo)落實(shí)。

(2)加強(qiáng)管理落實(shí)責(zé)任，制定規(guī)劃明確目標(biāo)。學(xué)校建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化督查考核辦法，進(jìn)行精細(xì)化管理，向常規(guī)管理要質(zhì)量。修訂完善了《羊井子灣學(xué)區(qū)制度匯編》，收錄教育教學(xué)制

度31項(xiàng)、安全后勤制度52項(xiàng)、幼兒園管理制度17項(xiàng)共100項(xiàng)各類管理制度，制度建設(shè)做到了全、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)：一是“全”，制度涉及學(xué)校管理的各個(gè)層面，各個(gè)方面，不留空白；既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長學(xué)校制度等對外關(guān)系方面的制度；既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。在評價(jià)體系方面，也力求“讓學(xué)生快樂，促學(xué)生上進(jìn)”。二是“細(xì)”，內(nèi)容具體，詳細(xì)明了；從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。三是“實(shí)”，制度切實(shí)可行，便于實(shí)際操作；四是“嚴(yán)”，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。在健全制度的同時(shí)，做到每一項(xiàng)工作都要有較為詳實(shí)的資料記錄和完備的檔案材料，以利于體現(xiàn)過程管理，記錄學(xué)校的發(fā)展歷史。

(3)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，打造一支樂于奉獻(xiàn)、肯干事、會干事、干成事的管理隊(duì)伍和思想過硬、師德高尚、觀念新、業(yè)務(wù)精、樂教善教、精心育人的教師隊(duì)伍。

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)總離不開教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高對提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。做為教學(xué)質(zhì)量薄弱的羊井子灣小學(xué)教師隊(duì)伍中存在的問題更多，個(gè)別教師存在著“條件決定論”和“生源決定論”的消極思想，不是教師教育影響學(xué)生，而是學(xué)生

影響改變教師，總是怨天憂人，報(bào)怨客觀因素，不從主觀能動性上找原因，課堂教學(xué)藝術(shù)性差，效率低下，導(dǎo)致教學(xué)成績偏低，個(gè)別教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能潛下身子精心務(wù)作自己的教學(xué)工作，總和教學(xué)能力差的個(gè)別教師比，對學(xué)校相關(guān)制度臵若罔聞，不抓落實(shí)，不認(rèn)真輔導(dǎo)及按時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)，把精力消耗在玩電腦、打游戲上，對學(xué)校安排的工作總是有許多牢騷和應(yīng)付之辭，平時(shí)工作松懈浮跨。要想改變薄弱學(xué)校的落后面貌，首要任務(wù)是要緊緊抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵問題不放松。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)我們主要從以下幾個(gè)方面入手：

一是強(qiáng)化教師隊(duì)伍的職業(yè)道德教育，提升教師的師德水平。教師行業(yè)的特殊性決定了教師必須具備高尚的人格品質(zhì)和職業(yè)道德。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)，一個(gè)學(xué)校，尤其是薄弱學(xué)校，必須將教師隊(duì)伍的職業(yè)道德當(dāng)作一項(xiàng)長期的重要工作來抓。對提升教師職業(yè)道德水平，我校領(lǐng)導(dǎo)班子充分予以重視，將師德建設(shè)列入日常管理工作之中。一方面，學(xué)校經(jīng)常性地組織廣大教職員工學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論、法規(guī)，增強(qiáng)教師的法制意識；宣傳校內(nèi)外涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)材料、召開專題講座、專題討論、請優(yōu)秀教師介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等活動來創(chuàng)造一種學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好氛圍。校長引領(lǐng)廣大教師積極投身自己學(xué)校的改造和建設(shè)，動員廣大教師參與學(xué)校的管理中來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師廣泛地交

流、溝通，組織教師開展討論，共同分析自己學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)及其產(chǎn)生的原因，與教師一起尋找自身的不足和毛病甚至是錯(cuò)誤?？朔欠N將責(zé)任歸咎于外部環(huán)境，一味強(qiáng)調(diào)這樣那樣的條件對學(xué)校發(fā)展的制約，而不去認(rèn)真分析管理和教學(xué)中所存在問題的現(xiàn)象。

二是立足校本教研，促進(jìn)教師成長。我們都知道，一個(gè)教師只有工作熱情而沒有廣博的知識和精湛的業(yè)務(wù)能力是教不好學(xué)生的。要想使薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，只有靠校長和教師自己的努力來實(shí)現(xiàn)。提高薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，主要途徑是校本培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)。我校本著學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者充分利用本校資源，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)教師與教師之間的溝通與合作，使教師隊(duì)伍形成了自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。我們學(xué)校組織富有實(shí)效的校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師發(fā)展平臺。學(xué)校針對提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，組織教師進(jìn)行教研課題研究，著眼于學(xué)校發(fā)展中的問題，以個(gè)人課題、教育案例、教育敘事為抓手，指導(dǎo)教師自我反思；以課例研討、讀書報(bào)告、專家講座等多種形式，引領(lǐng)教師發(fā)展。省級重點(diǎn)課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)模式及管理辦法研究》已結(jié)題通過鑒定，正在進(jìn)行的課題有市級課題2項(xiàng)，縣級課題1項(xiàng)。積極參加教育局組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流活動，加大教師在崗

培訓(xùn)力度，組織各科教師進(jìn)行教材教法過關(guān)測試，參加教育技術(shù)能力校本培訓(xùn)和初級認(rèn)定，讓所有教師都掌握多種電化教學(xué)手段，并運(yùn)用在平時(shí)教學(xué)之中。學(xué)校鼓勵(lì)教師深造取得更高一級學(xué)歷，通過本科再讀、培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握新知識、新觀念和現(xiàn)代教學(xué)手段，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平增加了后勁。為了全校教師更好的充實(shí)豐富自己，學(xué)校圖書室購買了大量的書籍，全天為教師開放服務(wù)，并要求教師每學(xué)期撰寫讀書心得、讀書隨筆等。

三是校長和管理者自覺主動地學(xué)習(xí)新的教育理論、法規(guī)，從各方面提高自身的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和管理水平，自覺端正辦學(xué)思想，克服“應(yīng)試教育”思想的束縛，把學(xué)校工作真正轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來；同時(shí)，制定相應(yīng)的措施鼓勵(lì)教師積極參加各類繼續(xù)教育，特別是通過制度管理來激勵(lì)教師自覺主動地學(xué)習(xí)。學(xué)校制定了教師繼續(xù)教育制度，有計(jì)劃，有目的、有針對性、分階段的對教師進(jìn)行有關(guān)教育理論、教育技術(shù)、業(yè)務(wù)知識等方面的培訓(xùn)，以此來提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

3．千方百計(jì)狠抓教學(xué)，高效務(wù)實(shí)提高質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線，我校的教育教學(xué)工作就要緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量如何穩(wěn)住和穩(wěn)中求升來進(jìn)行，針對學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，學(xué)校明確提出了“打基礎(chǔ)、抓素質(zhì)、訓(xùn)練隊(duì)伍、促全面提高教育質(zhì)量”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，堅(jiān)持了“拼搏是基礎(chǔ)，教改是出路”的改革方向，提出了遵循

教育規(guī)律，要偏愛差生及“對待差生的態(tài)度是衡量教師教育思想是否端正的重要標(biāo)志”的口號，明確了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)努力把主要精力放在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)上，學(xué)校的各項(xiàng)工作以教學(xué)為中心，為教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在教學(xué)過程管理中根據(jù)校情，我們進(jìn)行了明確的目標(biāo)管理，領(lǐng)導(dǎo)包年級，中層骨干包科目，加強(qiáng)反饋矯正系統(tǒng)，通過月講評，期中小結(jié)，期末總結(jié)，不斷加以強(qiáng)化，使教學(xué)過程管理扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在實(shí)處。同時(shí)學(xué)校把職稱評聘、評優(yōu)樹模等全部和教學(xué)質(zhì)量掛鉤，機(jī)會大量傾斜給一線骨干教師，加大二次分配獎(jiǎng)勵(lì)力度，形成了領(lǐng)導(dǎo)注重抓管理、教師主動抓教學(xué)的良好局面。

我們學(xué)校引導(dǎo)教師把第一著眼點(diǎn)放在課堂上，深化課堂改革，打好基礎(chǔ)，提高能力。隨著新課改的不斷深入，我們不斷對教師的課堂教學(xué)工作提出新的要求，在聽評課上下功夫，在說、授、評中求提高。狠抓教學(xué)過程的管理，從備課到上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、差生轉(zhuǎn)化以及課堂改革到師德行為都有具體要求。

(1)分層遞進(jìn)搞教學(xué)，多種形式促輔導(dǎo)。為了提高學(xué)習(xí)成績，我們要求各科任教師在摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，對不同的學(xué)生提出不同的要求，制定出不同的目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)科教學(xué)坡度和難度，適度減緩授課進(jìn)度，實(shí)行緩慢推進(jìn)，補(bǔ)前學(xué)后，當(dāng)面指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)認(rèn)真做

好學(xué)生課后的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不放棄任何一名學(xué)生，落實(shí)師生一對一輔導(dǎo)，學(xué)生一幫一輔導(dǎo)，作業(yè)一錯(cuò)一輔導(dǎo)，建立輔導(dǎo)檔案，教師每周有輔導(dǎo)記載，教導(dǎo)處每月檢查督導(dǎo)，合理調(diào)整，精心部署，讓學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)知識。

(2)抓好教改促教學(xué)，高效課堂出效益。全縣首屆教學(xué)大會的召開及教育局制訂的“意見、辦法、標(biāo)準(zhǔn)”的下發(fā)推行，為課堂教學(xué)機(jī)制建設(shè)的推進(jìn)指明了方向。學(xué)校以“三課”為載體，落實(shí)“臨帖式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，貫徹課堂教學(xué)“四類五步”教學(xué)模式和“20+20”時(shí)間分配模式，打造高效課堂，倡導(dǎo)親情教學(xué)，要求教師全部說鼓勵(lì)性話語，不允許任何打擊學(xué)生自信心的話出現(xiàn)在課堂，每堂課必須做到六個(gè)一，即教師說一句名言，當(dāng)堂講評一個(gè)學(xué)生作業(yè)，有針對性的表揚(yáng)一位學(xué)生，當(dāng)面輔導(dǎo)一位學(xué)生，當(dāng)堂給一道檢測題，及時(shí)給學(xué)生一個(gè)滿意的評價(jià)。通過實(shí)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

(3)思想養(yǎng)成促學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制添動力。面對相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、態(tài)度不端正、興趣不濃厚的現(xiàn)狀，我們深信，只要解決了不學(xué)的問題，學(xué)好的問題也就不難解決了。為了改變學(xué)生較差的行為習(xí)慣，學(xué)校除了加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、班級日常管理、少先隊(duì)自主管理等常規(guī)管理制度外，各班級還設(shè)立了雛鷹爭星活動和“比一比，誰最棒”班級評比活動，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，用良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用大面積進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)方式增

加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為此，學(xué)校還組織了硬筆書法比賽、作文大賽、學(xué)科知識競賽等多種活動，鼓勵(lì)學(xué)生參與，同時(shí)對每次測試后學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每次期中、期末各班級還要評出三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀作業(yè)獲得者、班級進(jìn)步突出者等，稱號班主任可以自定，目的是為了鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。我們的要求是，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生都要有至少一次獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會，通過獎(jiǎng)勵(lì)，肯定學(xué)生的付出和成績，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生把心思放在學(xué)習(xí)上，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

(4)學(xué)生遷轉(zhuǎn)把入口，延伸測試不能少。隨著移民基地的持續(xù)開發(fā)建設(shè)，每年都有部分新的移民學(xué)生轉(zhuǎn)入我校就讀。為防止造成新的學(xué)困生，學(xué)校在保證接收的前提下，對他們進(jìn)行入學(xué)延伸測試，了解他們的既往學(xué)習(xí)情況，合理安排插轉(zhuǎn)班級，防止反復(fù)產(chǎn)生新的學(xué)困生，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

(5)典型引導(dǎo)廣造輿論，努力轉(zhuǎn)變?nèi)罕娪^念。要使移民子女能更好地發(fā)展，靠學(xué)校單方面的教育，其力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗麄兊某砷L與家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、社區(qū)環(huán)境是密不可分的。近幾年移民群眾的收入逐年增加，生活水平逐步提高，但部分移民群眾的觀念卻沒有轉(zhuǎn)變，對教育不夠重視，家庭文化氛圍不濃。為此我們通過開家長會、教師家訪、辦家長學(xué)校等方式，舉行專門的新《義務(wù)教育法》、兩免一補(bǔ)等宣傳活動，讓國家政策進(jìn)村組、進(jìn)

移民家庭、進(jìn)家長頭腦，同時(shí)張榜宣傳和上門慰問升入高一級學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，以身邊典型實(shí)例做引導(dǎo)，在學(xué)校和社會上廣造輿論聲勢，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娊逃^念，形成重視教育的社會氛圍，促進(jìn)家、校、社區(qū)溝通和配合，共同致力于提高教學(xué)質(zhì)量。

一份耕耘，一份收獲，我們的心血和汗水獲得了成果，在近幾年的教育質(zhì)量抽測中，我校成績穩(wěn)中有升，特別是去年成績有較大突破。

各位領(lǐng)導(dǎo)：在取得進(jìn)步的同時(shí)，我們也清醒地看到，與教學(xué)質(zhì)量較好的兄弟學(xué)校相比，我們的成績?nèi)杂胁罹?。我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力抓好教育教學(xué)，特別是提高相對薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力幫助下，有全體教職工的齊心協(xié)力，我校的教學(xué)質(zhì)量一定能取得新的進(jìn)步。

第四篇：地方高校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的探索與實(shí)踐

地方高校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的探索與實(shí)踐

[摘要] 我校以專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革為契機(jī)，構(gòu)建專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)體系；創(chuàng)新校企合作與產(chǎn)教融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企、校地合作共建專業(yè)；加快專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力；憑借“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)技能；憑借職業(yè)技能培訓(xùn)與科學(xué)研究，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。通過改革，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力得到有效提升。

[關(guān)鍵詞] 地方高校；專業(yè)服務(wù)；發(fā)展能力

[中圖分類號] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）05-0022-03

2014年國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號），明確提出要“推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套、健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機(jī)制”，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的價(jià)值所在。近幾年來，我校以專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革為契機(jī)，構(gòu)建專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)體系；創(chuàng)新校企合作與產(chǎn)教融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企、校地合作共建專業(yè)；加快專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力；憑借“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)技能；憑借職業(yè)技能培訓(xùn)與科學(xué)研究，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。通過改革，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力得到有效提升。

一提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的實(shí)踐探索

（一）創(chuàng)新校企合作與產(chǎn)教融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企、校地合作共建專業(yè)

密切校企合作，提升產(chǎn)教融合的深度，是地方高校謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與市場接軌，提高專業(yè)建設(shè)水平，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的必然要求。為提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，學(xué)校從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、校企合作體制機(jī)制等多面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。確立了“扎根臨滄，效力滇西；立足云南，輻射全國；志向東盟，胸懷全球；本土化與全球化兼容，民族性與國際性并重，具有現(xiàn)代性、區(qū)域性、民族性、開放性的綜合應(yīng)用型普通高等學(xué)?！钡霓k學(xué)定位。確定了培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。明確了“產(chǎn)教融合、校企合作”“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。

加強(qiáng)校企合作體制機(jī)制的建設(shè)。建立了校級和系級兩個(gè)層面校企合作并行的“雙輪驅(qū)動”合作體制，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)層面校企合作體制機(jī)制的全面改革。學(xué)校層面，堅(jiān)持“校企合作董事會”和“專業(yè)建設(shè)委員會”并行的辦學(xué)思想，拓展學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位、學(xué)校之間合作渠道，搭建學(xué)校、地方政府（園區(qū)）、行業(yè)和企業(yè)的合作交流平臺，先后與正大企業(yè)集團(tuán)、滇紅企業(yè)集團(tuán)、云南白藥集團(tuán)、世博集團(tuán)以及在蘇州、南京的世界500強(qiáng)的電子技術(shù)企業(yè)、云南煙草集團(tuán)臨滄分公司等100多家企事業(yè)單位建立校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，開展多種形式的合作，實(shí)現(xiàn)雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益。系級層面，完善“專業(yè)教研室”和“專業(yè)建設(shè)委員會”，實(shí)現(xiàn)校企合作共建專業(yè)。各專業(yè)主動邀請當(dāng)?shù)嘏c專業(yè)建設(shè)有關(guān)的部門、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和成功企業(yè)家參與新增專業(yè)論證。會同行業(yè)、企業(yè)跟蹤市場，適應(yīng)市場，努力做到專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合。通過新增專業(yè)論證、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、教師隊(duì)伍建設(shè)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)等環(huán)節(jié)與行業(yè)企業(yè)的深度合作，日漸形成了“校?！薄靶Ｆ蟆薄靶Ｕ焙汀半p主體”人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價(jià)值創(chuàng)造過程相整合，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。走出了一條“人才共育、過程共管、成果共享”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的新路子。探索校企、校政合作聯(lián)盟教育新體系。學(xué)校一方面與鳳慶滇紅集團(tuán)、正大集團(tuán)昆明區(qū)、雙江縣教育局實(shí)施訂單培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企事業(yè)單位“三贏”。另一方面，又緊緊抓住臨滄市作為“亞洲微電影藝術(shù)節(jié)”永久舉辦地的機(jī)遇，與中國電視藝術(shù)家協(xié)會、中央新影集團(tuán)、市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦公辦民助的實(shí)體學(xué)院――“亞洲微電影學(xué)院”。憑借與依靠中央新影集團(tuán)、中國電視藝術(shù)家協(xié)會強(qiáng)大的品牌力量和廣泛影響力，依托學(xué)校和聯(lián)合主辦單位雄厚的師資優(yōu)勢，短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育并舉，建設(shè)匯集人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、拍攝、制作、營銷策劃為一體的亞洲微電影產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)基地，打造校企、校政合作聯(lián)盟教育體系，加快學(xué)校開放辦學(xué)步伐。最后，學(xué)校結(jié)合云南航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，與成都東星航空有限公司和云南華西航空旅游專修學(xué)校開展校企深度合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)航空服務(wù)人員。

（二）加快專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

專業(yè)建設(shè)是地方高校教育教學(xué)工作與社會需求緊密結(jié)合的橋梁與紐帶，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。地方高校要提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力就必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、加大教學(xué)改革力度。構(gòu)建應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校按照專業(yè)群對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位的要求，制定了“工學(xué)結(jié)合”“雙證制”和“三證制”并行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的零距離對接，基本實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)要求與職業(yè)崗位技能要求的對接。構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、分層遞進(jìn)”的課程體系。我們按照職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力三個(gè)遞進(jìn)層次，首先確定各專業(yè)的就業(yè)崗位（崗位群）及其支撐課程、實(shí)踐活動和應(yīng)獲取的資格證書，明確核心工作崗位（崗位群）典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求，根據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識與能力、考核辦法等。然后按照學(xué)生職業(yè)崗位能力從初學(xué)到熟練的成長過程，由淺入深構(gòu)建模塊化課程體系――公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基本能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、綜合技能模塊、技能拓展和強(qiáng)化模塊，把前沿的技術(shù)要點(diǎn)、最新的市場信息和職業(yè)崗位需求融入到教學(xué)中，將教學(xué)與生產(chǎn)融合，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才。進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段改革。一是推行“邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊練，邊練邊做”的“教學(xué)練做”一體化教學(xué)模式改革。二是推行師生互動式、探究式、合作式教學(xué)，使師生互動與問題探討有機(jī)結(jié)合，將教師授課、實(shí)踐操作、探討交流融為一體。三是倡導(dǎo)教室功能轉(zhuǎn)變和教學(xué)環(huán)境延伸，做到“三個(gè)課堂”（理論課堂、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)踐基地）結(jié)合，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)中的支撐作用，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，著力培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才。進(jìn)行課程評價(jià)體系改革。確立“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)考核的全面性、靈活性、針對性和導(dǎo)向性。

（三）憑借“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)技能

地方高校要提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，不僅要抓好專業(yè)建設(shè)，更重要的是要有一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、師德高尚、具有較強(qiáng)教研和科研能力的“雙師素質(zhì)”的教師隊(duì)伍。近年來，學(xué)校通過“引、送、帶、鼓、煉、賽”等多種途徑，提高學(xué)校教師的“雙師素質(zhì)”?！耙?，加大對有企業(yè)（行業(yè)）工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)、高職稱、強(qiáng)崗位能力的中小學(xué)教師、行業(yè)技師或?qū)＜业鹊囊M(jìn)力度?！八汀?，送教師參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)頂崗鍛煉、出國研修，提升教師專業(yè)實(shí)踐技能?！皫А?，通過校內(nèi)老教師和青年教師“一對一”傳幫帶和校外職業(yè)技能專家與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)教師之間“一對一”指導(dǎo)的方式，幫助青年教師和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師盡快成長、盡快熟知專業(yè)實(shí)踐教學(xué)?！肮摹?，學(xué)校出臺政策鼓勵(lì)教師參加各類執(zhí)業(yè)資格和職業(yè)資格的培訓(xùn)與考試，對取得“雙師型”資格的教師，學(xué)校在職稱評聘、評獎(jiǎng)評優(yōu)、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)及科研項(xiàng)目的立項(xiàng)等方面均給予傾斜?！盁挕保瑢W(xué)校出臺文件，對教師的暑期社會實(shí)踐鍛煉作了明確規(guī)定――副高（含副高）以上職稱教師每年參加社會實(shí)踐時(shí)間不少于15天；講師每年參加社會實(shí)踐時(shí)間不少于21天；助教和見習(xí)期教師每年社會實(shí)踐時(shí)間不少于30天，通過社會實(shí)踐鍛煉提升教師的行業(yè)能力?！百悺保ㄟ^各種教學(xué)技能比賽、職業(yè)技能大賽、演講比賽等，提高教師教學(xué)水平和職業(yè)技能。

（四）憑借職業(yè)技能培訓(xùn)與科學(xué)研究，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來強(qiáng)烈地促進(jìn)著大學(xué)使命與功能的創(chuàng)新，并且推動著大學(xué)為社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展服務(wù)的深度和廣度。為服務(wù)好當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校依托“全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程基地”、“全國計(jì)算機(jī)等級考試考點(diǎn)”、“云南省出國留學(xué)預(yù)備學(xué)院臨滄師范高等?？茖W(xué)校校區(qū)”、“云南省貧困地區(qū)義務(wù)教育工程項(xiàng)目教師培訓(xùn)基地”、“云南省第186職業(yè)技能鑒定中心”、“臨滄市社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地”、“臨滄市體育項(xiàng)目裁判員培訓(xùn)基地”等，組織各類技能培訓(xùn)和考試；憑借學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，組織新農(nóng)村輔導(dǎo)、下崗工人業(yè)務(wù)培訓(xùn)、農(nóng)民種植養(yǎng)植技術(shù)培訓(xùn)等，提高區(qū)域從業(yè)人員能力。憑借“教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地云南大學(xué)西南邊疆少數(shù)民族研究中心”臨滄調(diào)研工作站、“云南民族大學(xué)民族學(xué)博士點(diǎn)一級學(xué)科調(diào)研基地”，開展佤族傳統(tǒng)民間文化、南美鄉(xiāng)拉祜族民間傳統(tǒng)文化、孟定芒團(tuán)構(gòu)皮手工造紙、臨翔區(qū)碗窯村民間傳統(tǒng)土窯等傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目的研究，為當(dāng)?shù)孛褡逦幕膫鞒信c發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。憑借學(xué)校小語種專業(yè)建設(shè)和小語種專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，組建教師翻譯團(tuán)隊(duì)，在當(dāng)?shù)刂卮笸馐禄顒又袚?dān)任翻譯，為當(dāng)?shù)亍胺?wù)沿邊開發(fā)開放，推窗向洋戰(zhàn)略”提供了人才支持。

二提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的成效

（一）學(xué)生職業(yè)崗位（崗位群）適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力大大提升

基于職業(yè)崗位（崗位群）的課程體系的設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力需求對接度進(jìn)一步提高，理論知識與實(shí)踐技能互相滲透，密切結(jié)合，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐與職業(yè)崗位（崗位群）職業(yè)能力需求進(jìn)一步吻合。人才培養(yǎng)過程中，校企合作、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式的改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)置身于“工作過程”中，使校園學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位技能訓(xùn)練、職業(yè)資格證考核有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增且學(xué)習(xí)成效顯著。目前，學(xué)校畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)100%，“三證書”獲取率達(dá)95%以上，學(xué)生綜合能力明顯提升。呈現(xiàn)出“下得去、用得上、留得住、干得好”的良好態(tài)勢。畢業(yè)生就業(yè)競爭力大大增強(qiáng)，畢業(yè)生在事業(yè)單位考試、特崗考試、公務(wù)員考試等人才選拔考試中取得突出成績，年終畢業(yè)率從2007年的87.1%提升到2013年98.6%，上升了11.5個(gè)百分點(diǎn)。各專業(yè)在提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙贏。

（二）服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力快速提升

近年來，學(xué)校協(xié)助臨滄市教育局完成了臨滄市“國培計(jì)劃”――教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目中小學(xué)教師培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)約3000余人次。組織臨滄市各級各類人員全國計(jì)算機(jī)等級考試、全國公共英語等級考試和全國高校網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試約12000余人次，組織秘書資格培訓(xùn)、鑒定，茶藝師資格培訓(xùn)、鑒定，導(dǎo)游資格培訓(xùn)、鑒定等4000余人次。為臨滄市衛(wèi)生系統(tǒng)組織人機(jī)對話考試服務(wù)2000余人次，為臨滄市金融系統(tǒng)組織職業(yè)技能考試服務(wù)1000余人次。先后培訓(xùn)鑒定高中級茶藝師145人次，高中級評茶員45人次。培訓(xùn)田徑、籃球、排球裁判190人，社會體育指導(dǎo)員95人。與臨滄甘蔗綜合試驗(yàn)站一起，在耿馬縣新和村開展了“保水劑與全膜覆蓋在甘蔗栽培中的抗旱效果”初試培訓(xùn)。使甘蔗產(chǎn)量明顯提高――旱坡地全膜區(qū)和保水區(qū)每畝產(chǎn)量均達(dá)到6噸以上，較對照區(qū)增產(chǎn)75%以上；水田全膜區(qū)和保水區(qū)的產(chǎn)量高達(dá)9噸以上，較對照區(qū)增產(chǎn)46.5%以上。

（三）專業(yè)建設(shè)成效凸顯

在校企共建專業(yè)的過程中，經(jīng)過一系列改革，逐步形成并樹立了“校企合作共建專業(yè)，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)建設(shè)理念，使學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，逐步形成了國家級、省級和校級三級特色專業(yè)建設(shè)體系。茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專業(yè)和應(yīng)用緬甸語專業(yè)獲得了中央財(cái)政專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升的項(xiàng)目支持。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)和礦物加工技術(shù)專業(yè)獲得了云南省財(cái)政專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升的項(xiàng)目支持。培育了良好的服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。校校深度合作完成的“教師教育類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)踐”項(xiàng)目獲云南省第七屆高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。隨著校企合作的深入，項(xiàng)目課程開發(fā)、課程建設(shè)水平也不斷提高。校企、校校共建的茶葉栽培技術(shù)、語文課程與教學(xué)論、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能等6門課程成為省級精品課程。校企、校校合作出版了特色教材10余部，有效地促進(jìn)了課程改革。

三提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的反思

提高專業(yè)服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力是地方高校謀求發(fā)展和提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的根本。而高校要實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，不僅應(yīng)主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，走工學(xué)結(jié)合、校企深度融合的辦學(xué)之路，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路，還應(yīng)加大專業(yè)教師職業(yè)教育教學(xué)水平的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，加大專業(yè)教師社會服務(wù)能力的提升力度，借助高校的教研服務(wù)平臺，為地方提供技能支持、技術(shù)服務(wù)和決策咨詢等，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。最后，還應(yīng)搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，豐富校園文化的內(nèi)涵。不僅要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和崗位意識，還應(yīng)積極開展如：團(tuán)隊(duì)素質(zhì)訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試、技術(shù)創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽等滲透企業(yè)文化元素的新活動，營造學(xué)技術(shù)、練技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在校園文化的潛移默化中接近并達(dá)到職業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)要求。如上種種，學(xué)校正在探索與實(shí)踐，與期對同類院校專業(yè)建設(shè)與提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力有所裨益。

參考文獻(xiàn)

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值導(dǎo)向與追求―以浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色與高校建設(shè)為

個(gè)案[J].中國高教研究，2009（1）.[2]張雪武，方從嚴(yán).高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力

研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013（3）.

第五篇：實(shí)踐與探索

§22.3實(shí)踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級中學(xué)宗樹信

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問題,從而進(jìn)一步體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成實(shí)事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):利用一元一次方程對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,從而解決實(shí)際問題.2.難點(diǎn):會分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實(shí)際問題的最佳方案.教具準(zhǔn)備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計(jì)算器.