第一篇：上村中心校2012年工作總結

2012年工作匯報

一、基本情況

上村中心學校包括兩所寄校，十七所不完全小學，其中二十人以下小學六個。在校生總人數1253人，現有教師123人，其中雇傭教師14人，民辦教師16人，公辦教師90人,新聘用教師13人。我中心校的整體情況是高段學生集中低段學生分散。四、五、六年級合并在上村、積石寄校，軌制為三軌。一、二、三仍然設在各村小學，為單軌教學。二、一年來工作回顧

百年大計，教育為本。一年來，我校始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落科學發展觀并在縣委縣政府的領導下和縣教育局的正確決策的指引下，堅持科教興國的基本國策，以“求真務實，科學發展，努力創建人民群眾滿意的教育”為目標，帶領全校教師艱苦奮斗、努力拼搏，全面貫徹黨的教育方針，推進了學校素質教育，加強了學校管理，加強了師資隊伍建設，提高了辦學水平和質量，加強了學校精神文明建設，提高了師生思想素質。在我校經濟比較困難的條件下，不斷加大對教育的投入，改善了辦學條件，加快了教育信息化和現代化建設，校容校貌煥然一新。回顧總結我們這一年來的工作，主要有以下幾個方面。

（一）、緊抓中心，教學質量穩步提升。

一年來，我們始終把提高教育教學質量作為教育的生命線來抓，自覺服從于和服務于全鎮“以教學為中心，以質量為核心”的工作大局，緊緊圍繞“創新素質教育，全面提高教學質量”這一目標，以新課程改革為主線，以課堂教學為抓手，以師資隊伍建設為重點，以優化育人環境、調整布局結構為契機，加強教研教改，倡導自主、合作、探究的學習方式，向課堂要質量，向新課程改革要質量，最終實現了基礎教育教學質量穩步提升。今年我校小學四、五、六年級學業測查均取得了令人滿意的成績，小學四年級參加全縣學業測試總均分163.39分，及格率90.58%，優生率38.57%，進入全縣前100名13人；小學五年級參加全縣學業成績測試總均分142.09分，及格率81.56%，優生率33.87%，進入全縣前100名7人；小學六年級參加

全縣學業成績測試總均分159.59分，及格率87.13%，優生率29.78%，進入全縣前100名8人。我校抽考成績優秀受到縣委縣政府的表彰獎勵，但我們并沒有滿足于這點成績，而是把我校的成績與全縣其他兄弟學校進行了比較，尋找差距，分析不足。通過縱橫分析比較發現，我校四五六年級的英語、音體美和計算機等學科的教學成績均不樂觀。對此我們多次組織校領導和骨干教師召開座談會分析原因，尋找策略，制定措施。一是增強教師主動進取學習意識，能適應新課程的需要；二是培養學生良好的學習習慣，加強雙基訓練，做事細心，善于積累，邊學邊用，增加閱讀量，提高理解能力和表達能力。三是創建積極向上的校園文化氛圍，實現課改理念向教學行為的轉變。一學期下來，我校各年級85%的課程穩步發展，音體美和計算機等課程穩中有升，特別是英語，各年級均分和及格率都有提高。

（二）、加強安全管理，創建平安、綠色校園 切實加強學校安全工作，確保師生生命財產安全是決定教育成敗的至關重要的內容，我校堅持質量第一，安全第一的原則，兩個一起抓，兩個效果一起要。首先是落實學校安全穩定責任制，層層建立健全安全穩定責任網絡，樹立校園安全無小事意識，人人抓安全，層層抓落實。其次是認真細致地做好安全防范工作。

1、針對今年流行的甲型H1N1流感我校采取了積極的應對措施。（1）利用校園板報辦好“兩欄”。一是“預防甲型H1N1流感的知識宣傳欄”，將甲型H1N1流感的起因、癥狀、防治等知識張貼在欄；二是“報刊知識閱讀欄”，將《人民日報》《山西日報》《長治日報》、《上黨晚報》等報紙上有關預防和報道的甲流感文章進行剪輯、編排、張貼在欄。

（2）利用課間活動、課間操、班會、健康教育課堂組織學生瀏覽、學習有關甲流感防御知識。學生自己也隨時利用課余時間閱讀，有效的提高了預防HINI甲型流感的知識，增強學生自我保護能力。

（3）聘請鎮衛生院等有關人員到學校為師生講解甲流感預防知識。

（4）堅持每天給全體師生量體溫，做好晨檢和午檢工作，對住宿生還要做到晚檢，并做好記錄。各小學確定疫情報告人，堅持每日報告，零報告。

（5）采取必要的消毒措施，堅持每天消毒，專人負責消毒。

（6）適當投入，儲備甲流感防控物資。全校共儲備體溫計652支，消毒專用手套420副，口罩1350個，購買消毒液540元，購買中藥600余元，用于宣傳的經費200多元，我校防控甲流感總共投入4600多元。

（7）對全體學生進行“生命—生活—安全”教育。教育學生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、保護生命，提升生命的價值。

2、積極應對今冬強降雪天氣。

針對2012年的大雪暴雪天氣，我校對各小學低段學生（1-3年級）放假，雪停后正常上學。開課前應先對學校所有校舍設施進行雪后安全排查，尤其是木質結構屋頂的房屋、鋼架結構的頂棚、體育設施、器材、取暖設備、消防設備、用電線路、廁所、圍墻、樓道、陽臺、活動場所等關鍵地方要進行全面詳細排查，無隱患后方可開課；其次要組織師生清掃校園積雪，特別是樓梯、陽臺、廊階、校內通道，必須清掃干凈。我們還要求各小學修改原來的安全應急預案并制定出冬季暴雪災害應急預案，并要搞好突發事件應急演練，特別是上村、積石兩寄校要認真組織學生開展突發事件應急逃生演練，并要對住宿學生進行冬季安全教育和雪后防凍防災減災教育，提高學生防災意識另外，針對雪天路滑，還對走讀學生進行了上下學行走安全教育。

3、做好校舍安全排查工作，確保教學、住宿、生活用房或輔助用房安全可靠。我們對存在安全隱患的校舍，圍墻或其他共用設施進行了及時的修繕或拆除。

4、加強寄校安全管理。今年我校住宿生共有485人，其中上村寄校246人，積石寄校239人。這無疑給寄校安全管理加大了壓力，我們從四方面著手抓好對寄校學生管理。一是抓好常規管理，二是加強門衛管理。三是加強食堂管理。四是加強宿舍管理。兩所寄校實行領導帶班，值日教師24小時值班制，每周上好安全課，對全體師生進行必要的安全教育，增強廣大師生的安全防范意識和自我保護意識，努力為寄校師生創建平安、綠色的教學環境。

（三）、科教合一，校本研訓有成效。

我們遵循“在實際中創新、在創新中發展、在科研中提高、在改革中前進”的教育新理念，制定了《校本教研制度》、《激勵評價制度》，學年初，中心校建立了“中心校——中心小學——各教學點” 三級輻射的教研網絡，形成了教師新課程培訓長效機制。新課程改革是一

項全新的事業，在實踐過程中教師們會遇到許多新情況、新問題、新困惑。學校讓大家把問題和困惑以書面形式整理出來帶到教研活動中進行研討交流，共同解決。我們始終把教研教改工作放在重要議事日程，經常關注改革動態，及時掌握課改信息，在全鎮學校構建了以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心的校本教研模式，開展了以教改反思、交流研討、專題講座、課改沙龍、合作論壇等為基本形式的校本教研活動，并通過教學觀摩、教學故事講演、優秀案例評選、課改新秀評選等方式或活動不斷加強和鞏固校本教研成果。一年來，各校教師每人聽課超過40節，學習筆記達到2萬字，撰寫教學反思、教學案例10余篇，向《屯留課改》選送稿件60多篇，發表30余篇。王慧玲、趙敏兩位教師獲全縣“電教能手”稱號，李程、牛永芳兩位教師獲“縣教學能手”稱號。經過努力，全校逐步形成了“以研促教、以研興校、以研立校”的校本教研理念，教育形勢發生了可喜的變化，廣大教師的教育理念有了新的提高，教學方式發生了根本的轉變，校本教研形成長效機制，基礎教育教學質量實現全面提升。

(四)、深入學習實踐科學發展觀推動教育全面發展。我校認真落實縣、鎮學習實踐科學發展觀活動動員大會的精神和學習實踐活動實施意見，提高認識，統一思想，將學習實踐活動列入學校工作的重中之重，并且落實到我校教育、教學等各項工作的行動上。重點開展了四項主題實踐活動

一是在廣大教師中開展了“學習追趕先進，實踐特色辦學，加快科學發展”的主題實踐活動。

二是開展了“改進教風學風，提高教學質量”的主題實踐活動。三是開展了“弘揚師德，教書育人”的主題實踐活動。

四是開展了“樹立良好學風，建設和諧校園”的主題實踐活動。學習實踐科學發展觀就是要求我們開展教學工作要以學生為本，以教師為本，立足實際，挖掘潛能。針對我校實際情況，我們把“如何緊密聯系小學生的思想實際，更好地開展思想政治教育”、“如何進一步完善管理體制和運行機制，提高學校管理的規范化、制度化、科學化水平”、“如何突出辦學以教師為本的理念”、“怎樣建設一支相對穩定的師資隊伍”、“怎樣做到把‘教、學、做’融為一體”、“如何加強學生創新能力和動手能力的培養“、“如何加強教學‘質量工程’建設力度”等問題作為我們學習實踐科學發展觀的主要內容。

落實科學發展觀就是為了確保教育的健康有序均衡發展。我們在學習實踐科學發展觀活動中，邊學習邊查找，邊查找邊整改。上村中心校有兩所寄校，17所不完全小學。師資配備相對集中在兩所寄校，這給其他小學的教學工作造成一定困難，特別是英語教學，根本無法進行。針對這種情況，我們開展了“寄校輻射小學”、和“二級培訓”活動。就是上村和積石兩所寄校分別承擔這17所不完全小學英語教學輻射工作，幫助提供教學資源，開設課程。另一方面就是讓參加過市縣培訓的英語教師對17所不完全小學的教師進行二級培訓，英語課程在我校開足開全。今年冬天，一場大雪提前到來，氣溫驟降，我中心校的曲莊、北宋杜、崔邵、小河北小學、呈寺等五所小學由于轉移支付資金沒有到位，還沒備好過冬的煤炭，師生取暖面臨嚴峻考驗。中心校了解情況后，想方設法籌集資金，幫他們買回煤炭，解決了五個小學師生的取暖問題，同時也保證了正常的教學秩序。

通過學習實踐科學發展觀活動的開展，我們深刻地認識到：深入落實科學發展觀，是學校科學、可持續發展的根本之道。我們將繼續以科學發展觀為統領，堅持解放思想，科學決策、科學管理，把學校各項事業不斷向前推進。

（五）、課題帶動教研。

1、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義

“向教育科研要質量，靠教育科研上水平”已經成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業要發展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發展，就必須改革；學校要改革，就必須研究。課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數據和可供借鑒的研究方法。課題研究與教育教學實踐緊密結合，已經成為中小學校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高。可以說，課題研究水平的高低，決定著教育教學質量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學意識和現代教育觀念的重要標志。

2、小課題就是大教研。

為了讓教師們研究有價值的課題，學校要求教師們從教育教學的

“小事”、“小現象”中捕捉問題，挖掘問題，不斷反思自己的教學過程，在集體備課和教研活動中交流、整理自己或同行的教學“小問題”，然后學校幫助教師們把這些小問題進行梳理、歸納、分析，上升為一個小課題加以研究，最后形成教研成果。例如：上村寄校魏衍慧老師的《課本古詩不應配插圖》就是對新教材的大膽質疑，她認為古詩配上插圖反而束縛了學生的想象力。崔金奎老師在《教師評價應更加人性化》一文中指出目前的教學評價過于格式化、嚴肅化，建議采用考后滿分制度讓學生體驗成功。積石寄校的張效清老師一篇《農村孩子的農村話題》為廣大教師上好說話課，提供了極具價值的內容和途徑。她認為農村孩子有農村特有的話題，可以觀察農作物說話，觀察農村自然景物說話，還以觀察農家小動物進行說話，也可以搜集農家喜事、農村新聞上好說話課。董淑英老師寫的《鼓勵也可能變成誤導》一文中指出新課改以來，部分教師課堂“作秀”的弊病。老師們把這些小課題拿到教研活動中進行交流、討論，供大家研究、借鑒，達到智慧共享，共同發展，共同提高的目的。

三、今后工作思路

（一）完善管理機制，提高管理水平

1、完善以校長負責制為核心的學校領導體制

進一步完善校長負責制，集中體現“以法治校，以德育人”和“師生為本，規范有效”的管理思想。建立完善規范有效的管理體系，做到職責分明，有效運行，開拓創新，提高管理水平

2、進一步完善學校的規章制度

依法治校，是實現學校管理現代化的重要標志和基本目標，當前依法治校又是我校實施新課程，全面推進素質教育，規范學校行為，推進學校民主管理的重要措施。在依法治校的同時，學校將更注重學校凝聚力工程的實施，以學校發展的目標凝聚教師，以每個人的專業成長成就和較高教育教學質量凝聚教師，以學校的主人翁地位凝聚教師，以團結合作和具有良性競爭的人文環境凝聚教師。

3、構建學校的發展性評價體系，促進學校、教師、學生的發展

（1）進一步推進小學生成長記錄袋評價，改變過分注重學習結果的評價方式，促進學生個性發展和綜合素質的提高。

（2）建立教師成長記錄檔案，全面評估教師的發展狀況，促進教

師專業發展。

（二）突出教學中心，教學質量迅速提升。

教學質量是學校的生命線，教學工作是學校的中心工作，我校將自始至終緊抓教學工作不放松，認真落實縣教育局“教育教學工作目標”，積極推進課程改革，努力提升學校教學質量。

1、深入開展課堂教學改革，創建高效課堂教學模式。

為改變傳統的教學模式，提高課堂40分鐘效益，學校定期組織骨干教師到課改先進學校取經學習，然后進行融合、推敲，從學校實際出發，建立符合我校實際的有效教學模式，班級建立“平衡小組”學習模式。

2、加強教學過程監控，實施有效評價制度。

3、大力實施“優質資源進課堂”活動，提高課堂效益。

（三）提升素質，保證師資質量有更新水平。

推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵，沒有一支高素質的教師隊伍，提高教學質量就無從談起。提高教師專業素質是關鍵的關鍵。

1、經常開展技能比賽，加強崗位練兵，提高教師基本功。

2、積極開展業務理論學習活動和教科研活動，以教促教學，以課題引領教研，以教研促發展。

3、抓好教師專業成長這一中心，加強教師培訓工作，提高教師業務技能，使每位教師成為有課程智慧，有教學智慧，有管理智慧，有人格魅力，有思考習慣的教師。

（四）加強校本教研，夯實基礎提高教學質量。

1、以教學常規管理為依托，加大對備課、上課、聽課、作業布置、輔導、教研活動等方面的管理力度

2、注重課堂教學各環節的有效性，向課堂40分鐘要質量，努力從根本上減輕學生的課業負擔，提高學生學習興趣，轉變學習方式，提倡并推廣自主、合作、探究的學習方法。

3、建立公平合理，科學規范的評價體系。客觀、全面地對教師教學和學生學業進行評價，堅持過程評價和終結性評價相結合，充分關注教師成長和學生發展過程，引導教師不斷反思，不斷追求發展目標，使評價成為促進教學不斷提高的過程。

4、立足校本教研，以校為本抓教研，在觀念上求創新，在教研效度上求創新，以研立校、以研興校，以教研促發展。

以上是我校一年來的工作總結，雖然我們在工作中盡了很大的努力，但由于某些因素的影響，還是未能完全達到目標。學生的思想行

為和個別教師的服務意識等有待加強。教育觀念、教學方式方法、工作能力、管理水平和師德師風等都需要我們去不斷自我認識、自我提高。成績只屬于過去，未來更需要創造。今后，我們將帶領全體教師，繼續加強學習，與時俱進，努力工作，勤奮執教、敬業愛崗、奮發進取，扎扎實實搞好各項工作，把我校的教育教學水平推上一個更新的臺階。

第二篇：宮村中心校2014年工作總結

2014年教育教學工作 總結和2015年工作設想

宮村鎮中心校 二○一四年十二月十一日

宮村鎮中心校

2014年工作總結及2015年工作謀劃情況匯報

（二○一四年十二月十一日）

按照教育局會議安排，現將我單位2014年工作完成情況及2015年工作謀劃做一簡要匯報：

一、2014年工作總結

我中心校下轄完全小學 4所，村初小1所，現小學在校生950人；幼兒園五所在園幼兒565人；教職員工146人其中在崗教師93人。一年來，在教育局正確領導和相關科室的關心支持下，我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”及“十八屆七中全會”重要思想為指導，抓管理，構建和諧校園，大力推動課堂模式改革，不斷改善辦學條件，增強學生能力的培養，促進學校教育教學水平的提高，得到了上級領導的肯定與好評。中心校連年榮獲縣政府表彰的教育教學先進單位、教學成績先進單位、學前教育管理先進單位。大楊先務小學榮獲縣政府表彰的教育教學先進單位榮譽稱號。2014年上報課件、論文35篇，市級獎10篇。中心校獨自承擔市級語文課題“提升小學語文教師職業幸福感的研究”研究工作，已結題。李彬、王玉娟兩位老師榮獲縣級課改標兵榮譽稱號。張繼春獲得廊坊市優秀班主任稱號，王莉莉獲得廊坊市師德標兵稱號，劉秋艷、張艷云、史雅芳、張艷芳、龔書云五人榮獲縣教育局表彰的優秀班主任稱號。參加外出學習的各科骨干教師45人，網上骨干教師培訓5人，幼兒教師有6人參加省市級幼兒培訓活動。2014年上報信息46篇。

主要做了幾方面的工作：

一、堅持把安全工作做為第一要務來抓

學校安全工作是學生、家長關注的重點。安全工作除關注建筑物、教學設施、食品安全外，我們將學校矛盾排查作為穩定校園工作環境的主要措施。年初，我們召開了學校矛盾排查專題會議，對學校領導與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，教師與學生之間，學生與學生之間，學生與家長之間存在的不和諧進行細致的排查，做到早發現，早解決，消除在萌芽狀態。

1、嚴格各項安全防范措施，落實安全生產責任。安全工作責成專人負責，明確職責，狠抓落實，定期檢查，及時排查安全隱患，建立安全工作臺賬，堅持月報制度。利用現有的安全設施監控學校安全，堅持校內巡查和領導帶班制度，我校現在監控系統已做到校內全覆蓋。

2、密切學校和家長之間的聯系，贏得社會的支持。每逢節假日我校發放安全宣傳材，我們5所小學定期組織召開了家長座談會、匯報學校的辦學思路、工作重點以及學校與家長如何更好地相互配合做好孩子的培養。會后教師和家長進行很好的溝通，密切學校和家長之間的聯系，增加家長對學校的了解，使教師和家長之間形成合力促進學生的成長。

3、為增進學生安全法制意識，堅持把安全教育工作貫穿每個學科的課堂教學和課外活動之中，充分利用標語、板報、廣播等媒介，隨時對學生宣傳法律安全知識，堅持每月開展一次應急演 3

練活動,保留影像資料。定期召開法制安全教育報告會。重點關注學生的心理健康發展，特別是單親家庭，留守兒童等。

針對私立幼兒園的校車，定期到幼兒園檢查，發現問題及時發放停止運營學生和停止辦園整改通知，督促整改。中心校連續幾次召開專題會，登記排查學生上下學的交通方式，發放宣傳材料3150份，做到不漏一人，讓每一個孩子和家長明白乘坐黑車、危險車輛的危害性。

二、加強教學管理，突出抓好課改工作

學校的教學管理是學校的生命線。開展課堂模式改革又是真正提高教育教學水平的必要手段和唯一途徑，是解決我們當前教育水平的最好方法。

（一）、抓課堂模式改革，促進教育教學發展

1、更新教育觀念，穩步推進課改。2月17日，組織召開了進一步開展深化課堂改革工作會議，下發各學科新授課教學模式及評價標準，鼓勵教師用模式結構組織課堂教學。我們為每一名教師購買了張四保的《24字教學法》一書，要求認真、系統地學習，結合實際工作撰寫學習體會，并利用暑期的校本培訓對每一位教師進行測試。2014年12月5日在宮村小學組織全體教師召開了“課改經驗交流研討會”。

通過聽評課我們的教師在課改工作中發現的問題，6月5—10日，我校組織22名青年骨干教師去山西太谷明星小學和實驗小學參觀學習與當地教師交流心得和體會。回來后，要求每位參 4

訓人員結合自身工作，撰寫心得體會，組織校內進行交流。

鼓勵教師參加國家省市縣級培訓，今年我中心校國家級骨干教師培訓3人，遠程教師培訓68人。所有教師都參加了繼續教育遠程培訓和業務知識培訓。

2、以中青年教師為重點，做好課改工作。4月份，精選出五名比較優秀青年教師做公開課，探討新教學模式教學的方法，措施和效果，進一步統一思想認識。

3月中旬，大約利用十天時間，我們組織中心校業務人員、主任教師，對所有年級和學科，按照新課堂模式進行了聽課、評課、指導、打分，對所有教師的課堂教學排隊，從中把優秀的推出來。

（二）、加強日常教學常規管理和學情監測

我們重視教學過程的管理，制定詳細的教學管理目標和教學計劃，采取切合學生樂學的教學方法和手段，從每一節課入手抓好落實，做到日清、周結、月檢測。每天教師將所教的內容、學生掌握情況弄清楚，及時反思教學中的不足，每周教導處對一周教學情況進行監測，并把檢測情況反饋給教師。每月中心校統一組織出題，統一考試，統一評卷，統一進行試卷分析。要求教師精講，學生精練，避免題海戰術。

我們在課堂教學中實行周前安排，周五將下一周教學任務、內容、教學方法、學案等做出文字安排，便于學校的統一安排，避免了教學的隨意性。每節課實行“導學案”課后對學生課堂的 5

表現、參與討論、作業完成及家庭作業等情況逐人打分，定期對學生予以表揚和指導。

在教學中注重多媒體的應用，每周每班不少于3節，教師在電子備課室備課學習時間不少于一小時。

制定獎勵方案，對教學成績優秀的教師進行鼓勵、表揚和獎勵，授獎人員30人次，表現優秀的學生我們也進行了鼓勵和表彰。

（三）、校本培訓和教研工作

1、每周周五下午為教研活動時間，單周各學校自己組織教研活動雙周中心校統一組織教研活動，教育干部參加并主持教研活動，今年重點以研究小組捆綁式評價、導學案的使用、課例研討為教研主題。教育干部必須入課堂，教育干部每周聽課都在兩節以上，中心校教育干部一年聽課在50節以上，并與教師溝通，出主意想辦法，解決教學中不足。

2、暑期后，我們組織教師配合導學案制作每節課教學課件，隨教學進度、分段負責。由中心校匯總建好課件庫，實現資源共享。建立測試題庫，每名教師將自己學科，按章節制作試題，匯總一起，發至其他學校，彼此相互借鑒，促進教師學習和教師之間的交流。

三、加強教師課改理論和業務知識的學習

1、把《教師禮儀規范》，作為每一名干部教師的工作規范和日常要求，做到行為文明，衣著得體，精神陽光向上。工作期間，要求學生做到的，干部教師必須首先做到。結合《師績效工資評 6

價方案》對每一名教師的崗位職責、業務水平、敬業精神和教育教學成績進行全面系統地考核，以此作為評優選模、晉職晉級的主要依據。

2、鼓勵引導教師看書學習。我們今年組織開展所有任課教師通讀小學教材，精讀本學科教材的活動。鼓勵教師每周讀一本好書活動，并與學生一起分享讀書心得。暑期我們利用開學前教師業務培訓的時機，組織了教師讀書演講比賽等系列活動，促進了教師多讀書、讀好書，提高了業務素質和知識視野。

3、發揮模范帶動作用。對課改明顯和成績突出的教師，及時總結經驗，組織觀摩課、公開課、作專題匯報。例如：骨干教師的“太谷學習經驗交流會”，在教師中引起很大震動。通過典型帶動，教師們明確了工作目標和方向，干勁更足了。

四、加強學生管理，促進素質提高

1、我們繼續堅持《十星學生評選》活動。多方位、多角度評價學生，注重學生個性發展，讓每個學生的閃光點都能彰顯出來。智慧星、文明禮貌星、勞動星、體育星，一顆顆星的展現，就是一顆顆童心個性的培養。開展了《學生一日行為習慣培養成活動》。讓學生的日常行為有規可依，教師對學生教育有據可行。

2、學校每周定期向學生開放圖書室。圖書借閱方式靈活，班級借閱、小組借閱、個人借閱，滿足學生閱讀需要。為了配合讀書活動，我們組織開展了“書香校園”評比和“我在小組中的作用”演講等活動。利用兒童節時機，組織“我的童年我做主”為 7

主題的“六一”慶祝活動。

3、抓住教育的每個細節，寓教育與活動之中。在教育教學工作中，隨時抓住點滴，做好培養工作。例如大楊先務小學開展“傳承古文化，古音樂進課堂”活動,每月由專業教師定期給學生上課。中心校8月在學生中開展了發現校園新變化的征文活動，10月在學生中開展了“迎國慶唱紅歌”的活動。

五、落實安居工程和校園環境的建設

我中心校2014年完成了兩所幼兒園的改造任務，現已投入使用。2014年暑假，在縣政府的全力支持下，完成了5所小學的綠化、硬化，并對學校操場進行了平整。5所小學按標準全部配備計算機教室、音美教室、圖書室、儀器室、科學實驗室、衛生室、電子備課室等功能教室。配合上級部門完成了校訊通和數字化校園的建設，所有班級實現班班通，我中心校今年順利通過省政府督導評估驗收和省教學評估工作，并得到各級領導的一致好評。

六、學前教育工作

我中心校有國辦園5所，達到省級一類園標準3所，二類園標準2所。進一步改善辦園條件，利用資金，為兩所幼兒園更新了大型玩具和其他教學設施。根據幼兒年齡特點，對室內裝飾、室外墻壁畫進行粉刷。以興趣養成和良好習慣培養為主組織幼兒教育活動，嚴格使用統一教材。創設具有農村特色的教育環境，例如發動孩子們從家里帶來的種子，老師們一起在學校種植角種植花草、作物等，讓孩子們自己動手先后從種植、生長、開花到 8

結果的管理中，學到了知識，感受熏陶。合理安排幼兒一日活動，培養幼兒動手能力，衛生習慣和生活自理能力。加強晨午檢、保健、體檢工作，嚴格執行消毒制度，每周下午幼兒離園后開展一次室內外、用具的消毒，控制傳染病的發生和流行。

鼓勵幼兒教師參加幼兒知識的理論學習，采取自學和集體學習相結合的形式，一年來，幼兒教師參加省級培訓5人，縣級培訓8人次。

七、存在的問題和努力方向

1、教學改革工作中，部分年齡偏大的教師對課改的認識還有待提高，教學中還存在教師說的多，學生做得少，活動單一，課堂秩序、教學時間的掌控不好。今后，我們制定完善與課改模式相適應的課堂評價標準和機制，對課堂教學進行考評和指導，重點解決教師對課改認識的不足，逐步引導，推動課改工作的進行，同時解決低年級學生預習困難，理解能力、表達能力都差，個別學科家長不能輔導等問題，加大常態課的聽、評、指導的力度，通過多節常態課的積累，推選優質課、公開課的選評。

2、教學成績還有待進一步提高，我們的教學成績總體上還位于全縣后位。明年我們要加大后進生轉化，對基礎薄弱、學習興趣不濃的學生，采取措施和方法，促進其盡快前行，帶動學校整體成績的提高。

3、學校在科學管理水平和專用教室的使用上還需進一步系統化、嚴謹化、科學化，突出實驗教學和信息技術的教學，將學校 9 的每一項工作都能很好地完成。

二、2015年教育教學工作的設想

（一）、指導思想

2015年，學校以堅持“以鄧小平理論和“三個代表”和“十八屆七中全會”重要思想為指導，樹立科學發展觀，緊緊圍繞我縣教育發展的總體思路，以抓學校文化建設，構建和諧校園為重點，進一步規范辦學行為，做好學校文化建設，讓校園文化引領學校工作的開展；以抓教學，推動課改向縱深發展，大面積提高教育教學質量，加強教師隊伍建設，推進教師專業化發展，全面提升教師的整體素質；以提高辦學水平為根本，全力提高教育教學質量，不斷改善辦學條件，強化學校內部管理，加快課程改革步伐，加大校本教研和業務能力提高的力度，增強學生能力的培養，全面促進素質教育的實施。

（二）、目標任務和主要措施

1、加強教育干部和教師學習，轉變觀念，提高專業水平。全體教師要堅持德育為首，立德樹人，確立抓德育就是抓素質教育，就是抓教育質量的觀念。教育學生要提倡“三導”，即思想引導，習慣指導，心理疏導；在教學過程中要貫徹“三全”，即全身心投入，全方位服務，全天候關注。還要樹立教師良好形象，規范課堂教學行為，提高課堂教學效率。以生為本，關心愛護學生，關注學習困難的學生，尊重學生人格。加強教師崗位管理，創新、完善激勵機制，激發教師積極性和創造性。

加強班主任隊伍建設。班主任工作強調“三個前移”：意識前移，不能出了問題以后才后悔；工作前移，不能出了問題以后才補救；責任前移，不能出了問題以后才承擔。完善班主任工作的考核機制，努力建設一支管理能力強、思想工作細、創新辦法多、班風學風優、學生家長信得過的班主任隊伍。

2015年我們力爭培養縣級骨干教師6人，學科帶頭人4人，優秀班主任8人。

2、以學校文化建設為切入點，推進幸福校園建設，把學校管理工作的出發點和歸宿點都落實到為廣大師生服務上，努力創建積極進取、和諧樂觀、團結合作的良好氛圍。重塑教師的教育理念，倡導用高尚、健全的心靈，用幸福、快樂的笑容，去培養身心健康、有修養、懂禮貌、知感恩、珍惜生命、珍惜生活、珍惜機會的學生。鼓勵教師保持一個良好的心態，用良好的心態去工作，去待人，處理好同事關系，構建好師生關系。

3、以課堂教學規范為重點，推進課堂改革，打造高效課堂。繼續開展優質示范課、競教課、展示課等活動，深化課堂教學研究改革，以太谷24字教學模式為樣板并結合自身特點，加強校本教研，以研促教。以課題研究為主線，全面推動教學模式改革，力爭把我們的教育教學水平有一個較大的提高。

規范課堂教學入手，把課堂教學的每個環節研究到細處，在培養學生合作與探究學習上下功夫，在充分調動每位學生的積極性上下功夫。

4、堅持育人為本，樹立全員育人的思想

新學期德育工作以行為養成教育為核心，認真學習貫徹《中小學生守則》、《學生課堂規范》以及各項規章制度，增強對學生思想品德教育和日常行為規范教育。組織開展文明禮貌、尊敬師長教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，使每一名學生成為有責任心、有正義感、有奉獻精神的人。充分利用校會、班會、升旗講話、校園廣播等教育渠道，加強對學生的愛國主義教育，理想信念教育，社會責任感教育，遵紀守法教育，文明禮貌教育。

5、開展豐富多彩的校本課程，促進教育的均衡發展

挖掘本鄉鎮的文化、語言、民風民俗等讓學生了解社會生活、了解歷史文化。適時開展像剪紙、象棋、舞蹈等，供學生學習，培養學生的興趣愛好的校本課程。

6、校園安全工作。認真貫徹國家相關法律法規，完善和規范安全工作制度，完善人防、物防、技防措施，進一步落實安全工作責任制和師生自查防范工作，完善安全應急預案，不斷加強學生安全教育和校園周邊綜合治理，堅持校園巡視制度，來客登記制度，確保師生和學校安全。繼續落實“警校共建”活動，增加師生法制觀念和意識，確保師生安全和教育教學秩序的穩定。

7、完成上級交辦的各項工作任務，積極配合上級部門，做好各項工作。

新學期工作頭緒多，任務艱巨，在教育局的正確領導下，我們要以督導評估、教學評估兩次驗收為契機開拓創新，克難攻堅，扎實工作，一定會將我們教育教學工作有一個明顯的進步，讓學生滿意、讓家長放心。

第三篇：上村中心校規范中小學辦學行為實施方案

上村中心校規范辦學行為實施方案

各小學、幼兒園：

為全面貫徹落實《山西省教育廳關于進一步落實中小學規范辦學行為“十二條規定”的意見》精神，把落實“十二條規定”作為第二批黨的群眾路線教育實踐活動的主要內容。根據山西省《中小學規范辦學行為“十二條規定”》、《關于進一步落實中小學規范辦學行為“十二條規定”的意見》，長治市《關于進一步落實省教育廳中小學規范辦學行為“十二條規定”工作方案》，屯留縣《關于進一步落實中小學規范辦學行為“十二條規定”的實施方案》的要求，加大工作力度，強化責任落實，推動和促進我中心校基礎教育階段辦學行為和教育教學秩序的進一步規范，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持“以人為本”的科學發展觀，端正辦學思想，規范辦學行為，制止和糾正各小學、幼兒園存在的違背教育方針、違背青少年身心發展規律的錯誤做法，全面規范小學、幼兒園教育教學管理工作，全面實施素質教育，加強教育行風建設，努力辦人民滿意教育，創人民滿意學校，樹立教育的良好形象。

二、工作領導組

為加強組織領導，加大規范辦學行為的執行力度，中心校成立規范辦學行為工作領導組。

組 長：孟慶玉（中心校校長）

副 組 長：程小虎（中心校教學副校長）李新民（中心校安全副校長）成 員：王晚根 李保君 申麗花

曹淑芳 崔晨光 王紅巖 各小學負責人

三、工作目標及重點

（一）工作目標： 堅持以“突出重點、整體推進、強化督查、嚴肅問責、標本兼治、務求實效”為原則，在保證各小學校、幼兒園充分認識當前規范中小學辦學行為的重要性和緊迫性基礎上，認真貫徹執行山西省《中小學規范辦學行為“十二條規定”》精神，嚴肅治理學校辦學不規范行為，確保學校、幼兒園教育教學秩序明顯好轉，不規范辦學行為明顯減少，學校管理水平明顯提升。

（二）工作重點

1、規范招生管理。嚴格堅持“免試、就近、劃片”的原則。由中心校負責，根據學校布局、學校規模和生源分布狀況，合理整合教學資源，保證轄區內所有適齡兒童少年都能就近入學。有關信息通過有效途徑向社會公開，簡化相關手續，確保符合條件的務工農民工子女、孤殘兒童、留守兒童接受義務教育，推進義務教育均衡發展。

2、規范學籍管理。嚴格執行《山西省中小學學籍管理規定》，建立健全學生轉學、休學、復學等各項管理制度。加強義務教育學校學籍管理，積極推進學籍信息化建設，建立完善學籍信息定期上報制度。做好小學生學籍審批規范工作，做到信息同步更新，無缺漏，無誤差。

3、規范學校辦班行為。加強對小學、幼兒園辦班的管理和引導，嚴禁以任何名義分重點班、快慢班。不以考試成績或升學率給班級、學生排列名次。嚴格控制班容量，小學班級容量限定在45人以內，最大不超過50人。嚴禁各小學、幼兒園以任何名目利用寒暑假、雙休日組織學生補課。

4、規范收費管理。各小學要按照國家規定開展教育教學活動的合理支出從公用經費中開支，不得自行以各種形式向學生和家長收費。幼兒園要嚴格按規定的項目和標準收費，實行收費公示制度，做到收支兩條線。

5、規范教師行為。要切實加強教師隊伍建設，提高教師職業道德、業務素質和專業化水平。鼓勵教師利用課余時間免費為學生補缺補差，嚴禁教師對學生進行有償家教、有償補課。

6、規范教材教輔管理。各小學校要嚴格按照一科一輔、學生自愿購買、學校無償代購的原則，在省教育廳公布的《中小學教輔材料評議推薦》中征訂和選用教學用書。嚴格教學輔助資料選用，不得強行組織集體征訂學生印制作業。幼兒園幼兒不得違規使用教材、課本以及以操作材料等名義出版的變相教材、課本。

7、嚴格執行統一的作息時間

小學生上午8：00到校，11：50放學；下午2:40到校，3:00上課，5:50放學，周末下午4:30住宿生放假。家長按作息時間接送學生。

8、嚴格規范教學管理

①各小學、幼兒園要保證開全開足國家課程，嚴格做到“四堅持四不準”：堅持按課程設置要求開課，不準隨意增減科目；堅持按照課程標準開課，不準隨意增減課時；堅持按照課程標準教學，不準隨意提高或降低難度；堅持按照教學計劃把握進度，不準隨意提前結束課程。要高度重視音體美綜合實踐、信息技術、科學實驗課的開設，不得隨意擠占這些課程的教學時間。要保證體育課的課時，確保學生每天鍛煉一小時。

②各小學、幼兒園實行均衡編班、均衡配備教師制度，寄校三、四、五、六年級在新學期開學前要公開新生入學編班制度，邀請學生家長參加監督。

③各小學、幼兒園要制定科學的座位編排辦法和管理辦法，綜合考慮學生身高、性別、性格、行為習慣等因素，做到公平、公正。學生座位每周定期前后左右輪換，嚴禁按成績編排座位，更不允許收受禮物為學生調換座位，送“人情座”、“關系位”。學校負責人要按照管理辦法定期對各年級各班級座位進行監督檢查。

④各小學、幼兒園不得以任何形式公開學生考試成績。

四、實施步驟

此次集中整治行動，自2014年5月起，到12月底，分四個階段進行：

（一）制定實施方案，分步貫徹落實。（5月10日前）

各小學、幼兒園要通過多種途徑，廣泛宣傳規范中小學辦學行為有關文件精神，使每一位小學、幼兒園教師明確《山西省《中小學規范辦學行為“十二條規定”》的各項要求，并研究制定本校2014年規范辦學行為的實施方案。

（二）自查自糾，找出存在的問題。（5月10日－5月25日）以學校為單位，根據山西省《中小學規范辦學行為“十二條規定”》，逐條對照檢查，從哪些地方不符合規范要求，形成的原因是什么，擬采取什么措施進行整改，何時解決存在的問題等方面形成書面材料報中心校。

（三）加大督查力度，集中整改。（6月1日——8月31日）中心校根據各校自查報告逐校進行督查，對存在問題較多的學校進行重點整治。對于特殊問題，中心校和各小學、幼兒園共同分析原因，提出解決問題的辦法。

（四）檢查督促，處理問題。（9月1日－12月31日）

中心校將組織力量進行不定期檢查，設立舉報電話，聘請學生家長做監督員進行明察暗訪，通過召開座談會、問卷調查等方式，檢查整治行動效果。

積極探索規范辦學行為的長效管理機制，明確責任，落實措施，鞏固成果。

五、組織實施

1、切實加強組織領導，進一步明確工作職責。各小學、幼兒園要把規范辦學行為工作作為當前工作的重中之重，從樹立科學發展觀、維護教育形象的高度，切實做好規范中小學辦學行為工作。為進一步加大規范辦學行為工作的力度，中心校成立規范辦學行為工作領導小組，精心組織開展專項整治行動，重點督導檢查各小學、幼兒園履行管理職責情況。各校（園）負責人要充分認識規范辦學行為的重要意義，堅持以人為本的科學發展觀，端正辦學思想，全面規范小學、幼兒園教育教學管理工作。

2、落實措施，從嚴整改，使規范辦學行為工作取得階段性成果。中心校將要認真開展規范辦學行為專項督導和隨機督查，定期通報督查情況并責令其限期整改。建立責任追究制度，按照“屬地管理”和“誰主管、誰負責”的原則，嚴肅處理違規事件。

3、加大宣傳力度，積極營造關心規范辦學行為工作的良好社會氛圍。各小學、幼兒園要采取多種形式，加強對規范辦學行為工作的宣傳，主動征得社會、家長、學生的關心、支持和理解，主動接受社會、家長、學生的監督，促進我校規范辦學行為工作的順利推進。

4、各小學、幼兒園要嚴格遵守國家法律法規，規范學校內部管理，自覺糾正違規辦學行為，形成依法辦學、自我約束的發展機制，真正把規范辦學行為的各項要求落到實處。

上村中心學校 2014年5月8日

第四篇：上戶溝中心校糾風工作總結

上戶溝中心校糾風工作總結

一年來，我校在市教育局的正確領導和關懷支持下，全體教職員工認真貫徹落實2011年市教育工作會議精神，解放思想，實事求是，真抓實干，學校各項工作均取得了優異成績。

一、以科學發展觀統領全局，以師德師風建設為重點，認真開展 “四風”建設，加強了學校領導班子和教師隊伍建設，樹立了良好的形象。

1、加強校領導班子建設，切實轉變領導工作作風。堅持民主集織學校與全體在崗教師簽訂《阜康市上戶溝中心校2011年師德師風工作目標責任狀》（裝中制的工作原則，共同研究，民主決策學校各項工作。完善了《學校領導黨風廉政建設規定》和《學校重大事項班子集體研究制度》，組訂成冊存檔備查）；在崗教師要在學校的組織下，主動簽定師德師風建設承諾書。進一步加強了黨風廉政建設和學校民主管理建設。如今，學校班子成員都能顧全大局，作風民主，團結實干，確保了各項工作的順利進行。

2、以人為本，扎實開展師德師風建設年活動，教師綜合素質和育人水平不斷提升。成立了學校師德師風建設年活動領導組，制定了《睢市二中師德師風建設年活動方案》，與每位教師簽訂了《阜康市上戶溝中心校2011年師德師風工作目標責任狀》（裝訂成冊存檔備查）；學校經常利用集會、座談會等對教職工進行師德師風尤其是《睢市教師行為規范》教育，不斷增強教職工的責任感和使命感。開展了“學生最喜愛的教師”評選活動，樹立榜樣，激勵先進。如今，教師中形成了“愛生如子，敬業奉獻，育人教書，為人師表”的道德新風

尚。修訂和完善了學校規章制度，依法治校，狠抓了教師的教風和工作作風建設。通過“四風”建設和師德師風建設年的成功開展，教師能依法執教，廉潔從教，沒有亂收費、亂辦班等違規現象發生，教師大局意識、向心力、凝聚力不斷增強，涌現出了許許多多守時守紀、不怕吃苦、團結協作、敬業奉獻的模范，教師整體素質大幅提高，2011年我校共有4名教師榮獲市以上優秀教師和優秀班主任稱號，在社會上樹立了教師良好的形象，得到了廣大學生和社會各界的廣泛好評。

二、以辦人民滿意的教育和學校為目標，扎實推進“四項”工程建設，辦學條件進一步改善，辦學水平和效益進一步提高。

學校始終堅持“教學為主、質量第一”的辦學思想不動搖，積極認真搞好“質量工程”，認真做好了以下工作：

1、開學初，學校認真科學制定學校各種工作計劃，開全課程，開足課時。健全教學規章制度，落實每日教學常規，嚴格檢查，保證了教學有序健康開展。

2、加大教研教改力度，規范教研行為。完善了集體備課制度和“聽課、評課”校本教研活動，通過落實和總結，此教研工作得到了廣大教師的熱情支持和充分肯定，教師上課質量，比過去有了很的大的提高；強化了教學常規檢查，每學期對教師的教育教學工作進行兩次全面細致的檢查和指導，及時總結，獎勵先進。減負增效，學校堅持“三個嚴格一引導”的思想，扎實推進學生減負工作，即：嚴格在校時間不超時，嚴格課堂質量不降低，嚴格學生作業不超標，正確引導學生自主學習。加強和規范教師業務和學生檔案管理。以上措施的實施，極大的促進了教師的教育教學工作不斷上水平上臺階，學生成績和綜合素質大幅提升，我校雙語教學不斷提高。

3、按照“德育為先、育人為本、全面發展、發展特長”的治校育人思想，創新工作方式，全面加強未成人思想道德建設，實踐素質教育，促進學生全面發展。在做好文化課學習管理的同時，學校加強了學生德育教育和學生閱讀教學及“體、音、美”等學科教育教學工作。舉行了旨在提高學生素質和能力的廣播操比賽、作文比賽等大型競賽活動，認真開展并堅持每周升國旗儀式、兩周一個主題班會、開展了大課間、課前一支歌活動、學生一日常規教育。加強了“住校學生”教育和管理，建立檔案，實行責任制。學校形成了文明守紀、健康向上的良好校風和勤奮學習、拼搏進取的學風，學生綜合素質不斷提升，打架、罵人、破壞公物等嚴重違紀事件比上一年有很大的好轉，學習積極性空前高漲，好人好事層出不窮，得到了社會和家長的好評。大力推進“培訓工程”建設，進一步提高教師素質和育人水平。在搞好校本研修的同時，結合學校實際，采取走出去辦法，和市三小結成共建學校，我校派出5人外出取經學習，市三小派出4名優秀教師到我校進行幫帶工作。本學年我校組織教師代表先后到廈門、北京等地聽報告，考察學習，拓展了視野，更新了觀念，事實證明，效果良好，積極配合教育局搞好教師培訓，今年我校共有90%的教師參加了市級和市級教師各項培訓，超額完成了培訓任務，共有10名教師參加了國家遠程教育培訓課程學習。

4、學校全面落實了 “書香校園”活動，加強教師自身學習，認

真開展了“讀書、治學、育人”教師讀書活動，通過檢查了解，此項活動得到了絕大多數教職工的理解支持和積極參與，通過一學期來讀書活動開展，教師的觀念和精神狀態明顯改變，“發掘潛能，相信每個學生都可以成才”的觀念正在形成，工作積極性、主動性、創新性顯著提高。

5、大力推進“校園工程”和“裝備工程”建設，在去年大力推進“校園工程”和“裝備工程”建設的基礎上，今年，學校多方籌措資金，配合教育局完成了學校新學生宿舍樓及幼兒園綜合教學樓的建設，學校辦學條件得到了改善。

三、重視安全衛生工作，切實搞好綜合治理和平安建設工作，維護了正常的教學秩序，堅持校務公開，實行民主管理，學校大局穩定，和諧發展。

我們牢固樹立“安全工作責任重于泰山”的意識，建立安全工作領導組，制定相關制度，加強教育和管理。每月集中對學校周邊治安環境進行全面細致檢查，對排查出的安全隱患，及時消除。學校通過廣播、黑板報、集會等形式對學生進行交通、食品、課間活動等安全教育。加強門衛工作，實行來訪登記制度；假期實行領導值班制度，今年起，實行放學后周邊巡邏制度，由值班領導帶隊，每天對學校內外進行安全檢查，發現可疑情況立即排除，并與班主任和教師簽訂了安全目標管理責任書，實行“誰主管誰負責，誰在崗誰負責”問責制，增強了領導和老師的責任感，通過教育和管理，一學年以來，學校沒有出現一次安全責任事故。同時，為維護學生利益，保障正常教學秩

序不受非法干擾，學校高度重視學生保險工作，認真做好了市教育局規定的校方責任險、學生平安保險工作，學校衛生教育和管理進一步得到加強和改進，受到了廣大師生的好評。

嚴格按照上級要求，認真開展了“兩免一補”工作，整個工作順利實施，沒有出現任何違規現象，群眾滿意。嚴格依法學校公用經費的使用管理，通過自查和上級檢查，一學期來，沒有出現違規現象。堅持校務公開，對評優表先，晉升職稱關系到教職工切身利益的事，全面及時公開，做到公平公正，自覺接受群眾監督。這些措施的落實大大增強了全體教職工的主人翁意識，激發了廣大教職工愛崗敬業和教書育人的積極性，當前教師人心思齊，健康向上，和諧穩定，本無教師越級上訪和集體上訪事件發生。

開展了“廉政文化進校園”教育活動，嚴格執行“十不準”等上級法律法規，規范辦學行為，學校無亂收費、亂辦班和節假日集體補課等違規行為發生，受到了學生、家長及社會各界的廣泛贊譽。一分耕耘一分收獲，一年來，在教育局領導的大力支持下，經過全體師生的辛勤努力，形成了良好的教風和學風，樹立了良好形象。

上戶溝中心學校

2011年11月

第五篇：中心校工作總結

古藺縣皇華鎮中心校學校工作總結

學校工作在緊張、忙碌又簡單愉快的氛圍中過去了。總的來說，大家雖忙忙碌碌但也碩果累累。回顧過去的工作，我校在上級的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育和法制教育，認真完成上級交給的各項任務和學校的工作目標，扎實工作，銳意進取，學校各方面工作都取得了必須的成績，但也存在許多不足之處，現將工作總結如下：

一、形式一片大好。

皇華鎮中心校的工作十分著重形式，即使形式與內容不完全統一，但形式的工作是做得比較好的。比如教師備課，不管備得認真與否，必須在備課本上寫明教學時間是幾月幾日，否則視作課后補備的，是無備課上課。備課本是皇華鎮中心校統一制作，據說備課本的設計方案是參照北京大學的格式修改而成。中心校在十年前就使用了北京大學的教學事故認定處理辦法，上課沒有帶粉筆視作幾級教學事故。中心校專業設計了聽課記錄本，有別于其他兄弟鄉鎮，很有特色。相關案例不勝枚舉。

二、管理系統加強。

最主要體現在教師職稱評審（以下簡稱職評）上，因為教師職評關系到與工資掛鉤，但是上級下達名額有限，為了保證領導的職稱名額不缺，中心校研究了一整套系統管理方案：一是教師論文交流，教師論文不管是在省級還是國家級刊物上發表，只要沒有經過皇華鎮中心校推薦，都“要不得”，或“沒有水平判斷真假，但要不得”，或“你這種論文是花了幾百元錢搞的？”。好像教師是寫不出論文的，只有領導才能寫出論文。教師論文再寫得好，只要與中心校領導關系不好，就不會被推薦，這就有效的控制了教師論文交流。二是教師公開課，要評高級教師必須要有縣級以上的公開課。自2010年以來，皇華鎮中心校的縣級公開課是怎樣一個情況呢？一是開展匯報課，青優課，對象是新教師、五年內教齡的教師，許多是沒有職稱或沒有評上一級的教師去上課。二是暗箱操作，為了給個別領導創造條件，組織一些特殊的“公開課”，直接通知領導去說課就是公開課了，教師如曹操——過后方知，無可奈何。中心校領導可以跨越校級賽課——鄉級賽課———縣級賽課的程序，這樣的結果是絕大多數一級教師沒有縣級公開課（一級教師至少都是教書七八年的，不是上青優課的對象。）。這樣，通過論文和公開課的把關，一級教師評高級教師多數都不符合條件，任憑你工作干得再好，考核年年得優秀，三大條件仍然不具備，名額就空出來了。領導任職年限一到，就能夠評高級。領導沒有考核的優秀，但是可以暗箱操作得到，一個教育局發的優秀教育工作者證書可以抵一個考核優秀，沒有上公開課可以搞一個縣級公開課證書，上級評審只看公章不看過程，沒有論文可以有渠道搞到各種級別的論文。這個系統管理把握得好。

三、工作不爭名利。

皇華鎮中心校自始自終認識到全縣26個鄉鎮的工作，如果排名，必然有倒數一二三，“我不下地獄誰下地獄”，面對幾年來的工作年年倒數第一，心平如鏡，海闊天高。最務實的想法是：雖然成績倒數，教師工資照樣領，目標管理獎照樣拿，績效工資照樣發。只是名聲差一點，不要去在乎。

四、務虛工作厚道。

《鄧小平文選》上看到中國改革開放的總設計師鄧小平曾經參加過中央的“務虛會”，我們的工作分為倆大類，一類是務實的，一類是務虛的。皇華鎮中心校務虛工作抓得厚道，有目共睹。2017年教師職稱評審工作中，皇華鎮中心校幾位領導因弄虛作假被教育局查出，2018年教師職稱評審工作中，皇華鎮中心校這幾位領導繼續因弄虛作假被教育局查出。只要教育局不處理，2019年教師職稱評審工作中，皇華鎮中心校這幾位領導會繼續弄虛作假。大不了教育局查。萬一不查，職稱就上去了，教育局除了調查之外，也不會做出什么處理，雖然教育局的職稱評審文件規定教師職稱評審工作中弄虛作假的5年內取消職稱評審資格，但是具體執行政策的人會這樣做嗎？萬一哪一天這些領導又升任教育局重要領導位置，具體執行政策的人豈不是作繭自縛嗎？教師不能務虛，只能務實。務虛工作是具備一定級別的人才能開展的。皇華鎮中心校通過弄虛作假，讓全縣都知道有一個皇華鎮中心校，從而提高了我們皇華鎮中心校的知名度。

五、創新成效顯著。

僅舉幾例與大家分享：（1）、工作細之又細，校長會上強調了期末考試工作安排，中層干部考核會上又作強調，A校長說“一二年級24號考試，從25號起放假，成績電話通知。”，B校長又強調說“這個說法怕不科學，應該是24號考試后就放假，如果說成從25號起放假，那么考試結束到25號之間的時間段的安全由誰負責，萬一學生出了問題怎么辦”。（2）、敢于根據自己鎮的實際情況調整教育局的方案。2018年2月23日教育局2018（28）號文件對教師教學常規作了原則規定，該怎樣備課，怎樣上課，怎樣批改作業，怎樣考評學生等講得很詳細，但是，2月24日開校工作會上向教師宣布的是適合本鎮的教學常規，比如村小教師一科備祥案、一科備簡案，其余副科不備課。有的教師想不通，不備課怎么去上課呢？原來領導心目中語數之外是副科。（3）、錯層管理效果好。領導對教師管理層次加強，書記到大校長到二校長到三校長到四校長到五校長到......到教師。給教師安排工作的是最末一位領導，如果教師有問題要問一問領導，領導會說“你去問D校長（倒數第二位領導）”，倒數第二位領導會讓你去問倒數第三位領導，倒數第三位領導會讓你去問倒數第四位領導......。這樣，你只有工作的命，沒有問責的命。甚至“出了安全事故由你承擔”。這樣的管理十分有效。這就是錯層管理的優勢。兄弟鄉鎮有此特色嗎？（4）、“沒干就沒干，不要講客觀”，有人把毛澤東比作紅太陽，他也是一凡人，他的思想是建立在調查研究的基礎上，而皇華鎮中心校開創的“沒干就沒干，不要講客觀”比毛澤東的思想高出多少倍啊！（5）、各種場合的創新思想兄弟鄉鎮無法想象，“開校期末考勤一作三”，實際工作中，有人病了一天確實就病了三天，有人事假一天就干了一天的事。有人開校期末全勤沒有享受工作一天獲得三天報酬的待遇。這說明什么？領導手中一把刀，心想殺誰就殺誰。教師請假不寫請假條了，有“皇華鎮中心校教師請假審批表”，表中除了反映出誰什么時間什么原因請假外，請假人請誰代課的代課教師也要簽字。這個工作多么實在啊！只是沒有說明請假人請的代課教師的代課金由誰出。如果請假人自己出，還需要領導批準嗎？因為領導不批，請誰代課都沒有用。如果學校出，又顯示領導無能，學校出錢還需要教師去聯系代課嗎？是不是學校工作無法運轉了？

總之，學校各方面工作都取得了必須的成績，但還存在許多不足之處，在新的學年里，我們要吸取經驗、查找不足，克服困難，為我校完美的明天努力奮斗!

皇華鎮中心校

2018 年11月 11日