第一篇：如何做個有效的教學管理者

學習“如何做個有效的教學管理者”有感

尚老師給我們分享學習了一遍文章“如何做個有效的教學管理者”，文章主要從建章立制是基礎、以人為本是和諧、管理責任是關鍵、找準定位是目標四個方面闡述如何做到管理有效。結合目前自身實際工作，感觸頗多，現把自己心得體會以郵件形式跟大家做分享。

一、所謂優秀管理者：一個優秀的教學管理者，他的價值不在于上了多少課，而在于他培養了多少人，帶出了一個什么樣的團隊。比如：一個優秀的教學校長一個人充其量可以帶好20個學生（按照2人小班計算），但是，如果他培養了10個優秀的老師，就可以帶200個學生。這個數據對比，足以說明教學管理者的責任有多大。所以，“能夠做好團隊建設，培養一批優秀的老師”的教學管理者，才是優秀的管理者。

二.優秀管理者的必備素質：（1）人格魅力：

一個優秀的管理者，需要有高度的影響力。“真誠，心胸坦蕩，寬容，幫助”應是我們的工作基調。管理、幫助、服務應是我們的常規工作。正如文章最后一段提到的：卓有成效的管理者也有兩大挑戰，一是人的誠實與正直，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個人在誠實和正直方面有缺失，則足以敗事！（2）表率作用：

思想決定行動，行動決定結果，表率的作用尤為重要，尤其作為一名管理者，自身作則非常關鍵，自己都做不到的事情，憑什么去要求其他人！

（3）自我激勵和激勵他人的能力

人們常說：常立志不如立常志。人都有偷懶的心理，所以，堅持做好一件事容易，一直堅持就很難，優秀的管理者要善于自我調節，自我激勵。同時，激勵也是人力管理的一大措施。是否善于激勵，會直接影響下屬的工作績效。所以，我不僅自己要對工作保持高度的熱情，更要有一雙善于捕捉優點的眼睛，及時的、真誠的鼓勵員工，給予老師以應得的尊重和施展才華的舞臺，努力為大家營造積極向上、團結和諧的工作氛圍！

三、具體工作思路

1、學科教師培養思路： 培養思路：

第一步：會解題，所以先要做題，做大量的試題，尤其是歷年真題、一模題、二模題。

第二步：形成知識體系：

（1）做試卷分析，在頭腦中形成知識體系框架，知道考什么，怎么考。（2）熟悉教材，研究考綱，分析重點、難點、常考點、輪換考點。第三步： 試講，掌握基本的教學要求、技能。第四步：深入挖掘知識點，各個擊破。

第五步：將復雜的知識能夠用最簡單的方法給到學生，這是老師功力的體現。要做到這一點，需要老師有強烈的求知欲，學習力，善于琢磨、總結，每次講課，要能總結思路、規律、方法、技巧，解決的不是N道題，而是一類題。第六步：每次講一個知識點，能做到對知識點的深入挖掘、拓展，又能做到知識的前后聯系和遷移。針對學生實際情況，可拔高，可延伸，游刃有余。注：對學科老師的培養絕不會速成。培養一名比較合格的學科老師，至少需要一年的時間，這還需要老師能主動學習。所以，培養人不容易，要有耐心，更要高標準，嚴要求。嚴格是大愛！嚴格并不代表不關心，嚴格并不代表不人性化。不嚴格要求需要成長的老師反而是對這個老師的不負責！

2.學科組長培養思路

培養思路：

第一步：明確學科組長崗位職責； 第二步：培訓指導如何帶老師；

（1）布置、檢查新老師的學習任務；（2）負責日常工作模板的解讀；（3）關心幫助新老師融入團隊； 第三步：督促檢查教師的教學常規工作；

教案報表的檢查，表揚先進鞭策后進，發現問題及時處理及改進。

第四步：不斷加強學習不斷提高自身業務水平；

學科組長是各個學科的領頭人，堅持教學第一線，以身示范，做本組教師的楷模。

第五步，組織協調本組學科教師開展教研工作；

（1）分析總結組內教案、報表、學生存在問題及改進措施；發揮集體智慧，相互學習，共同提高；

（2）教研形式立足豐富多樣、教研內容做到扎實有效，切實提高學科組內老師的業務水平；

（可以采取如下方式：集體制作講義、講課評課、專題分享、視頻分享、周末優秀講義點評，重難點知識突破等等）（3）協助咨詢客服做好學生的各階段測試等支持工作；

（4）做好學生的備考工作，及時總結備考中的優點與不足，積累經驗，厚積薄發；（5）營造一個“比“學”“趕”“幫”“超”的學習氛圍和建設一個充滿正能量的學科團隊，提升學科組的戰斗力。

第六步：學習、思考、總結、不斷提高自身的管理水平。（提升管理的方式方法及措施）

第二篇：有效管理者讀后感 （范文）

《有效管理者》的基本觀念：對組織負有責任，能影響組織經營成果的人，就是管理者，有效管理者讀后感。

管理者就必須卓有成效。本書是杜拉克最著名的管理學著作之一。書中，杜拉克集中論述了一個管理者如何做到卓有成效。

一位卓有成效的管理者一般具備以下6個特征：

1、重視目標和績效，只做正確的事情。

2、一次只做一件事情，并只做最重要的事情；審慎的設定工作的優先順序，隨時進行必要的檢討，毅然決然地拋棄過時的任務，推遲做那些次要的任務；時間是最為珍貴的資源，必須極為仔細地使用它。

3、作為一名知識工作者，所能做出的貢獻在于：創造新思想、愿景和理念。原則是我能做哪些貢獻？為了達成整體目標，如何激勵他人做出貢獻？目標在于提高整體績效。

4、選用高層管理者時，應注重出色的績效和正直的品格。卓有成效的管理者應知道，沒有人能永無過失。人無完人，即使最有能力的人也有弱點。要關心一個人能做什么，而不是不能做什么。充分集中人員的知識和技能，利用這些優勢達成組織的目標。

5、知道增進溝通的重要性，有選擇地搜集需要的信息。知道有些事物不能被量化，而過多的信息會導致混淆和混亂。

6、只做有效的決策。

《有效者管理》以一種非常簡明實用的方式描述了如何進行時間管理的方法，總結了時間管理的精髓。它的課題是我們每個人都要面對的，即自我管理。盤點自身的資源，投入到有價值的事情，創造某些附加值。生命給了我們什么資源呢？時間！我們的一生就是對時間的支出。要事優先，也就是分出工作任務的先后次序，是和時間管理關系比較密切的話題之一。能從眾多的任務中進行分解篩選，通過授權或其他方式排除該親力而為的工作，是管理者必須具備而且要表現優秀的一種能力，讀后感《有效管理者讀后感》。管理的層次越高，任務越多越重，越顯現出這種能力的重要性。如果我們看到某位管理者每天都被下屬包圍著，那么要不就是授權沒做好，要不就是下屬的工作能力太差。一次只做一件事情。不管學習、工作或生活，我們可以在一段時間內安排多項任務，但是在特定的時間我們只能面對和感受一個。心猿意馬就不能投入，最終也發現不了自己的價值。這可以讓我們做到既有效，而且高效。此外，我們能貢獻什么，應該是每個人都需要時常思考的問題。自己是否真的想在組織中有所發展，還是只是為了生存而工作。如果對于分配給我們的每一項工作，我們都能想到這份工作的分配者的意圖并努力使自己的工作超出他的期望，那么我們一定能夠得到很好的發展空間和成長的機會。

摘抄精典句子：

1、管理者，就必須卓有成效。

2、認識你的時間，只要你肯，就是一條卓有成效之路。

3、卓有成效是可以學會的。

4、卓有成效是一種習慣，是不斷訓練出來的綜合體。

5、一個重視貢獻的人，為成果負責的人，不管他職位多卑微，他仍屬于“高層管理者”。

6、有效的管理者在用人所長的同時，必須容忍人之所短。

7、有效的管理者用人，是著眼于機會，而非著眼于問題。

8、我們該知道運用自己上司的長處，這也正是下屬工作卓有成效的關鍵。

9、有效的管理者會順應自己的習性，不會勉強自己。

10、有效的管理者堅持把重要的事放在前面做，每次只做好一件事。

11、管理者的一項具體任務就是要把今天的資源投入到創造未來中去。

12、有效的管理者打算做一項新的業務，一定先刪除一項原有的業務。

13、“專心”是一種勇氣，敢于決定真正該做和真正先做的工作。

14、有效的管理者不做太多的決策，他們所做的，都是重大的決策。

15、有效的管理者需要的是決策的沖擊，而不是決策的技巧；要的是好的決策，而不是巧的決策。

第三篇：有效的管理者讀書筆記

有效的管理者讀書筆記 【美】彼得.F.杜拉克著

前言：在開始讀這本書這前，我是帶著抵觸的心理去打開。因為這不是我自己喜歡的書，甚至不是我自愿想要去讀的書。這只是一本作業，但是，當我打開這本書的序言，我就開始好好真心的去讀這本書。

讀一本書先從序言開始，這是我從小讀書的習慣。因為序言里面也有許多作者想告訴讀者的東西。比如，作者寫這本書的初衷。在這里有作者提出的一個問題‘有一些人無論是能力還是經驗都不比一些成功的行政官員差，但是，為什么會常常遭受挫折和失敗呢？’沒有人能針對這個問題說個所以然，所以多年以后作者根據自己的觀察和感悟寫了這本書。【有效的管理者】

看完這本書的序言，當然是翻開目錄。本書包括七個小章節，和一個結論。下面我將一個章節一個章節的來談談我的感悟和理解。第一章：有效性是可以學會的

本書是針對管理者而寫，可以教會管理者成為一個好的頂尖的管理者。而作為一個頂尖的管理者，就是一個有效的管理者。我們為什么需要一個有效的管理者呢？這方面的書籍確實很少，那是因為人們都沒有關注這個問題，就像作者所說，人們都認為有效性是一個組織內部的工作者特定的技術。到現在為止，這方面的人才還是很少。有效性不是體力工作者做完規定的工作，而是要做對工作。只有做完了對的工作，才能使工作效益提高。而作為知識工作者，必須明確自己的方向，并必須使自己取得成績和貢獻，這樣才具有有效性。這里我要舉一個相似的例子，比如，我們的大學生活。我們進入大學之后，我們已經不是初中、高中那個需要班主任每天喋喋不休在耳邊提醒我們的人，而且大學的班主任也不會每天在你耳邊叫你好好學習，所以我們就是一個小小的管理者，一個具備知識的管理者。我們需要的就是管好自己的小生活。那么我們該怎樣做一個有效的管理者呢？首先，我們要有一個學習計劃，準確的說是學習時間表，我們的時間是有限的，我們要利用有限的時間去做有效的事情。然后我們要明白我們所要的成果是什么，比如你花時間，準備了英語四級，那么你就要有把握過了四級。而且要真真切切明白自己的優勢，利用優勢發展。把握好小事，也可以說是把握好一部分小事，不要像猴子搬包谷一樣，撿了芝麻丟了西瓜。最后，作為一個優秀的管理者要做出有效的決策。這些都是本書的關于管理者有效性的要素，也是本書的主題。

第二章：掌握你的時間

以前我對于時間安排的理解就是把所有要做的事情寫在紙上，按時間順序排好，先做什么再做什么，比如說幾點起床，幾點鍛煉，幾點看書之類的。看到[掌握你的時間]的首段，我才發現這些年來自己所安排得時間表，并未真真的幫助過自己，我也沒有好好的按照時間表去完成任務。總會有計劃趕不上變化的情況發生。現在，我才知道。管理者有效性的三個步驟基礎，記錄時間、安排時間和集中時間。時間是無法購買的，也沒有什么可以代替時間。但是我們不管做什么事，都需要時間。這是唯一普遍的真理。但是，一般人對時間都沒有一個確切的態度，都是聽之任之。這里唯有一個真切的管理者，才懂得如何去珍惜時間。他們被稱之為有效的管理者。我們根本沒有能力去正確的估算時間，而把時間浪費在其他更多的地方。所以，我們要做到避免浪費時間，那么該如何去避免呢？這個問題書里說得很好也很清楚。首先，找出由于缺乏制度或者是遠見而造成的時間浪費。同樣的問題不能出現第三次。第二，有一個耳聞詳熟的故事，就是一個和尚挑水喝，兩個和尚沒水喝。有時候人多不一定帶來更好的效益。第三，因為組織不健全帶來的時間浪費。它的癥狀是會議太多。最后一個時間是浪費在信息的失誤上。這些問題都可以解決，因為為工作所作出的努力，一定有效果，而且可以贏得時間，帶來效率。

第三章：我能貢獻什么？

重視貢獻是有效管理的關鍵。‘貢獻’是指對外界，社會和服務對象的貢獻，一個單位，無論是工商企業、政府部門，還是醫療衛生單位，只有重視貢獻，才會凡事想到顧客、想到所服務的對象、想到病人，其所作所為都是為了考慮是否為服務對象盡了最大的努力。有效率的管理者重視組織成員的貢獻，并以取得整體校級為己任。是要求管理者把注意力集中在貢獻上。到了這一步，管理者就要約束自己，考慮組織聘請自己擔任管理工作的原因和他應該作出的貢獻。最重要的，這些問題，要求管理者承擔責任，而不是以做下級自居，僅滿足于自己能“取悅上級領導”。換言之，如果管理者是自己的注意力和想象力都集中在貢獻上，他就必須要考慮目的和結果，而不是僅考慮方法。第四章：發揮人之所長

管理者用人，應該善于發現員工的優點，而不介意其缺點。有效管理者在選擇人任事的時候，都要以他能做什么為基礎。完成任務的自然順序則是，先有工作空缺然后再物色一個人去補上。這種做法極易把人引入歧途，即物色“勉強稱職的人”——合乎最起碼要求的人選。這樣選出的人，當然總是平庸之輩。組織內的各種職務，都是相互依賴和交織在一起的。人們不能僅僅為了要替換某一個人的某一職務，而變更每一個人的工作和責任。因人設事的結果，幾乎可以肯定，會造成職務的需求和現有人才之間的更大脫節。為了安全插某一個人，十幾個人都要變動工受到牽連“考察組織的好壞，不是看它是否有天才，而是看它是否有能力是平常人取得不平常的成績。”

用人所長的第二條原則，是每項職務都必須在要求高低和范圍大小上有伸縮性。然而，多數大型組織都不采取這種用人政策。他們傾向于把職務的范圍限制得很小，似乎只有那些在一定的時間，按特定工作進行設計和加工的人們，才能做這項工作。

第五章：重要的事情先做

我們要學會事情的輕重緩急排出正確的順序。在追求某個人生目標的過程中，我們有時候會被那些并不重要的細節和毫無意義的雜事分散精力，從而忘記自己的初衷，甚至走到岔路上。所以，我們要學會事情的輕重緩急排出正確的順序。日本作家川端康成自獲諾貝爾獎之后，受盛名之累，常被官方、民間包括電視廣告商人等拉著去做這做那。文人難免不擅酬，心慈面軟，不會推托；做事又過于認真，不懂敷衍；于是他陷入忙亂的俗事重圍，不知如何解脫，終于自殺，了此一生。據報道，川端康成臨終前，曾為籌措筆會經費而心力交瘁，心情十分低落，這可能也是促使他厭世自殺的原因之一。

如果他不能卷入使他煩倦不堪的瑣事，而依然寧靜地寫作，或許會有更具哲理的創作留傳于世。《瓦爾登湖》的作者梭羅，為了要寫這本書而去森林中度過了兩年隱士生活。他自己種豆子和玉米為食，擺脫了一切剝奪他時間和精力的瑣事俗務，專心致志去體驗林間上的景色和他心靈所產生的共鳴，從中發現了許多道理。從而完成了這本名著。

常有人嘆息生活忙亂，負擔沉重。誠然，人生本來就有許多推不開的負擔，但是在這些負擔中，有許多是不必然的，由于貪多、太求全或太急切，反而使自己顧此失彼。許多人在除自己分內該忙的事情外，還去忙些不該忙的。比如為了增加物質享受或虛榮而忙于賺錢，為了更高的地位而忙著奔走鉆營，等等。他們沒明白，不該忙的事就不要去忙，否則會浪費我們生命和精力。

勇于拒絕；有時我們會礙于面子或別的什么原因而對別人的請求無條件地接受，結果自己累得筋疲力盡，甚至還耽誤了自己更重要的事情。這時就需要我們權衡輕重，勇于拒絕那些毫無意義的要求。第六章：決策的諸要素

決策，只是管理者的許多任務之一。但是這又是他必做的任務。只有有效的管理者才能做出有效的決定。本書以兩個決策問題的兩個事例來告訴我們決策的諸要素。第一個是西奧多.維爾，他是美國歷史上不大為人知的偉大企業家，但是他也許是最有效的決策者之一。而他做出的決策確使貝爾電話公司建成了世界上最大的私營企業和發展最成功的公司之一。總結：

我們必須學會有效的管理。有效的決策決策就是判斷．就是在一些不同的可行方案中作出一種選擇。我們所說的選擇，在一般情況下，并不是指“是”與“非”之間的選擇，這充其量也只是“大概是對的”與“也許是錯的”之間的選擇。而通常經常遇到的卻往往只是兩種不同行為方案之間的選擇。在這兩者之間，很難說哪個比哪個更正確。

絕大多數關于決策的書都這么說：“首先要弄清真相。”不過．卓有成效的決策者都知道，決策的過程往往不是從真相開始的，而是從想法開始的。這些想法由于沒有經過實際的檢驗，常常只是一些假設，因此，還談不上有什么價值。要想判斷什么是真相，那就首先要確定相關的標準，特別是要確定合適的衡量標準。這可以說是有效決策的綱，也是通常最容易引起爭論的地方。最后，有效的決策并不像許多教科書里所說的那樣來自于對真相的—致的看法。恰恰相反，正確決策的意識正是在不同意見的沖突與矛盾之中產生的，是認真考慮對立各方行動方案的一個結果。卓有成效的管理者還懂得，人們干事情并不是從尋找事物真相開始的，而是先從想法開始的，這樣做并沒有什么不對。人們經歷過某個事件，就必然會有些想法。如果在某個領域里體驗了好長一段時間的生活而不產生想法的話，那說明此人沒有敏銳的觀察力，頭腦遲鈍。

所以，人們已是先有想法，然后再采取行動的。硬要他們先尋找真相，然后再采取行動是不可取的。那會使他們像其他人一樣，尋找所謂的真相來湊合自己已有的結論。既然已有了結論，要找些所謂的事實來加以說明不會有什么困難。擅長統計的人員都知道這個道理，因此，他們對統計數字往往不太信任。

唯一縝密的方法，唯一有利于我們用實踐來檢驗想法的辦法，就是“先有想法，后有行動”，這也是我們考慮決策時所應該采取的辦法。只有這樣，別人才能看出，我們的決策是從沒有經過測試的假設開始的，而這恰恰就是決策或科學研究的唯—起點。我們知道應該如何對待假設，我們不會為假設而爭論不休，我們要做的就是對它們進行測試。通過測試，可以發現哪些假設可以成立，因此值得我們認真地加以考慮；哪些假設站不住腳，必須被棄置。

有效的決策有效的決策人，因而總要設法引出不同意見。因為只有這樣，才能是他不致被表面有理，實際不正確或不完善的意見所騙。不同意見可以使他有選擇余地，可以經過選擇才做決策。不同意見可以使他有幾個可選擇的方案，當決策在執行過程中發現有缺陷或錯誤時，他不致在大霧中失去方向。不同意見也可以迫使他自己和他的同事去想象。不同意見把近似有理的決策轉化為正確的決策，進而轉化為良好的決策。

第四篇：《有效的管理者》讀后感

“如果說20世紀最偉大的發明是管理的話，那么彼得·德魯克無疑是最偉大的發明家。”這是美國管理協會對德魯克的評價。今日有幸拜讀“現代管理學之父”德魯克的名著《卓有成效的管理者》，收獲了很多啟示。身為一名管理者，首先應該學會管理自己。即序中所說：一般的管理學著作談的都是如何管理他人，本書的目標則是如何有效地管理自己。一個有能力管好別人的人不一定是一個好的管理者，只有那些有能力管好自己的人才能成為好的管理者。

何謂管理者？德魯克說，管理者并不是由他的權利和職位所界定，管理者真正成為管理者的理由，在于他對組織貢獻的責任。在這個定義下，我認為在一個組織中所有人都可以稱為管理者，而不是說只有擁有職權的高層管理者才是管理者，只要他能為組織作出貢獻。因此，每個人都應該學習管理學，無論管理他人管理組織還是管理自己，都應像管理者一樣工作和思考。在《卓有成效的管理者》中，所有討論的內容有兩個前提：1.管理者的工作應該是卓有成效的；2．卓有成效是可以學到的。這也是現代特質理論的核心——領導是一種動態過程，領導者的特性和品質是在實踐中形成的，是可以通過教育、實踐、培養加以造就。

我曾經也是一名學生組織中的管理者，在一年的管理工作中我成長了許多。而在結束了一年的管理工作后重新學習管理學，并且讀了《卓有成效的管理者》這本著作后，我又對我去年的工作有了很多新的認識，并且有些后悔沒有在擔任這個職務之前系統學習過管理學。在此我想結合德魯克對于“一個優秀的管理者必須具備五項主要習慣”這一內容，總結一下我在我們學生組織的管理實踐中的一些經驗和體會。

首先，善于掌控時間。時間是最稀有的資源，時間一去不復返，永遠是最短缺的。而任何工作又都要耗費時間，因此，一個有效的管理者最顯著的特點就在于珍惜并善于利用有限的時間。這包括三個步驟：記錄自己的時間，管理自己的時間，集中自己的時間，減少非生產性工作所占用的時間。這是管理的有效性的基礎。在我們每一次活動之前的策劃工作中，都要制作時間推進表。從前期準備到每一次復賽、彩排直到決賽，總結所有需要完成的工作和需要完成的時間，再把每一項任務細化到每個人，并分配到每一天甚至每個小時。這樣每個人拿著推進表就能得知自己在今天需要做的工作，每完成一項都要向負責人匯報，由該項任務的負責人進行監督管理，并針對實際情況及時進行修正或調整。因此在幾次活動之后，我腦中不再是“距決賽還有一個月”或者“一場晚會兩個小時”，而是在腦中形成一個完整的時間表，比如“X月X日XXX去簽發紅頭文件、X月Y日XXX去聯系新聞中心”或者“X點X分~X點Y分第一環節、X點Y分~X點Z分終場節目”。

其次，注重貢獻和工作績效。重視貢獻是有效性的關鍵。“貢獻”是指對外界、社會和服務對象的貢獻。一個單位只有重視貢獻，才會凡事想到顧客、想到服務對象，其所作所為都考慮是否為服務對象盡了最大的努力。有效的管理者重視組織成員的貢獻，并以取得整體的績效為己任。作為一個學生組織，在每個活動的紅頭文件上，都寫著“為挖掘同學們喜愛的校園歌手”、“為展示我校學生的風采”之類的話語，這就代表著該項活動的的服務對象應是全校學生，其參與者和觀眾都是面向全體同學的。所以在制定策劃時，我們幾個領導者會開一個小型會議，每個人分別代表一個角色，如主辦方、參賽選手、評委、普通觀眾、老師，然后假象是在活動舉辦的過程中，從自己所代表的角色的視角提出自己的感受或者意見，再匯總起來依據有效的意見來改動方案。從去年一年的活動來看，雖然不能滿足所有同學的需要，但是能夠做到讓大部分人滿意。

第三，善于發揮人之所長。德魯克認為，有效的管理者應注重用人之長處，而不介意其缺點。對人從來不問“他能跟我合得來嗎?”而問“他貢獻了些什么?”也不問“他不能做什么?”而問：“他能做些什么?”有效的管理者擇人任事和升遷，都以一個人能做些什么為基礎。每次活動的工作分工都是非常重要的一個環節，一場活動的分工包括催臺、傳麥、放音、燈光、PPT、算分、主持禮儀、道具等，如何針對干事不同的特點和優勢進行分工，并且做到每項工作都有擅長此項工作的人去做的同時考慮到干事的意見讓他們去做自己想嘗試的工作，是需要我們幾個管理者爭論很長時間的一件事。一年下來，應當讓每位干事將所有類型的工作都嘗試一遍，并在其中找到自己的優勢項目或重點發展項目，這是我們的最終目的。

第四，集中精力于少數主要領域，建立有效的工作秩序。他認為，有效性的秘訣在于“專心”，有效的管理者做事必“先其所當先”，而且“專一不二”。因此，有效的管理者要善于設計有效的工作秩序，為自己設計優先秩序，并集中精力堅持這種秩序。在這少數重要的領域中，如果能有優秀的績效就可以產生卓越的成果。按照工作的輕重緩急設定優先次序，而且堅守優先次序，把握要事第一的原則。重要的事情先做，不重要的事情放一放，否則反倒一事無成。比如一般的學生組織每周都會開一次例會，在一次例會中需要制定一周工作計劃，并總結上一周工作的完成度。但是一旦到了大活動的前一周，可能會每天開一次會，把平日的工作暫時放緩，匯集所有人集中精力完成這次活動的準備。

最后，有效的管理者必須善于做有效的決策。管理者的任務繁多，“決策”是管理者特有的任務。有效的管理者，做的是有效的決策。決策是一套系統化的程序，有明確的要素和一定的步驟。一項有效的決策必然是在“議論紛紛”的基礎上做成的，而不是在“眾口一詞”的基礎上做成的。有效的管理者并不做太多的決策，而做出的決策都是重大的決策。就像學過的程序化決策和非程序化決策，一個部門首先需要一套完整地程序化決策，這是由部長在管理部門之初指定的，在之后的活動中這些程序化決策就可以由副部長甚至干事自己來制定。但是很多時候需要的是非程序化決策，這通常是活動舉辦過程中的突發狀況。在剛擔任副部長的時候，我曾經很害怕遇到這種突發狀況，因為這需要在很短的時間內制定最有效的決策，我總是擔心我不能作出很有效的決策。在后來不斷地鍛煉中，我漸漸適應了突發狀況的發生，并且可以逐步讓我制定的決策變得越來越有效。另外我驚喜地發現，能夠制定有效的非程序化決策的管理者更受尊敬。

這就是我的感受，卓有成效的管理者會造就一個成效顯著的組織，并且卓有成效的管理者是可以后天學習的。我認為我并不是一個天生的卓有成效的管理者，但是通過一年坎坷的實踐下來我確實讓自己更加卓有成效了。每個人都是管理者，每個人都可以變得卓有成效。效率可以讓一群平凡的人去做不平凡的事業。

第五篇：《有效的管理者》讀后感

《有效的管理者》讀后感

一 作者簡介及評價：

德魯克1909年生于維也納，著有數十部有關管理、經濟、政治、社會等方面專著，大都成為管理者奉為圭皋的經典，并被譯為二十多種文字發行全球。對世人有卓越貢獻及深遠影響，被尊為“大師中的大師”。德魯克以其建立于廣泛實踐基礎之上的30余部著作，奠定了現代管理學開創者的地位，被譽為“現代管理學之父”。《商業周刊》稱其為“當代不朽的管理思想大師”，《經濟學人周刊》更稱其為“大師中的大師”。他被公認為是管理學科的奠基人，而且是有關現代組織及其管理方面的最有影響，讀者最廣泛的思想家和作家。德魯克同時還是多家有影響刊物（如《哈佛商業評論》）的專欄作者。

二 主要思想：

他首次提出了“組織”的概念和目標管理，率先對“知識經濟”進行闡釋。2002年，德魯克榮獲美國總統布什頒發的“總統自由勛章”。2005年11月11日，德魯克在美國加州克萊蒙特家中逝世，享年95歲。德魯克開創了“管理學”這門學科，而“管理”曾經被認為是少數所謂的管理者的事情。德魯克最核心的思想之一是：“人人都是管理者”，至少，每一個人都需要“自我管理”，當目標一旦確定后，無論是個人目標、還是組織目標，行動起來的永遠是個體或個人，他們應該是這樣的：不是被別人驅趕著工作、而是自己驅趕自己奔向目標。

德魯克在《有效的管理者》這本書的序中說：一般的管理學著作談的都是如何管理他人，本書的目標則是如何有效地管理自己。一個有能力管好別人的人不一定是一個好的管理者，只有那些有能力管好自己的人才能成為好的管理者。

德魯克通過講故事般的敘述，以其卓越的睿智告訴人們：管理者的效率往往是決定組織工作效率的最關鍵因素；并不是高級管理人員才是管理者，所有負責行動和決策而又是有助于提高機構的工作效能的人，都應該象管理者一樣工作和思考。“有效性雖然人人可學，但卻無人可教”，德魯克的這句話告訴我們有效性是可以學會，但不是可以教會的。有效性是一種后天的習慣，既然是一種習慣，便可以學會，而且必須靠學習才能獲得。他認為一個優秀的管理者必須具備以下五項主要習慣。

1.善于利用有限的時間

他認為，時間是最稀有的資源，絲毫沒有彈性，無法調節、無法貯存、無法替代。時間一去不復返，因而永遠是最短缺的。而任何工作又都要耗費時間，因此，一個有效的管理

者最顯著的特點就在于珍惜并善于利用有限的時間。這包括三個步驟：記錄自己的時間，管理自己的時間，集中自己的時間，減少非生產性工作所占用的時間。這是管理的有效性的基礎。

2.注重貢獻和工作績效

重視貢獻是有效性的關鍵。“貢獻”是指對外界、社會和服務對象的貢獻。一個單位，無論是工商企業、政府部門，還是醫療衛生單位，只有重視貢獻，才會凡事想到顧客、想到服務對象、想到病人，其所作所為都考慮是否為服務對象盡了最大的努力。有效的管理者重視組織成員的貢獻，并以取得整體的績效為己任。

3.善于發揮人之所長

德魯克認為，有效的管理者應注重用人之長處，而不介意其缺點。對人從來不問“他能跟我合得來嗎?”而問“他貢獻了些什么?”也不問“他不能做什么?”而問：“他能做些什么?”有效的管理者擇人任事和升遷，都以一個人能做些什么為基礎。

4.集中精力于少數主要領域，建立有效的工作秩序

他認為，有效性的秘訣在于“專心”，有效的管理者做事必“先其所當先”，而且“專一不二”。因為要做的事很多，而時間畢竟有限，而且總有許多時間非本人所能控制。因此，有效的管理者要善于設計有效的工作秩序，為自己設計優先秩序，并集中精力堅持這種秩序。

5.有效的決策

他認為，管理者的任務繁多，“決策”是管理者特有的任務。有效的管理者，做的是有效的決策。決策是一套系統化的程序，有明確的要素和一定的步驟。一項有效的決策必然是在“議論紛紛”的基礎上做成的，而不是在“眾口一詞”的基礎上做成的。有效的管理者并不做太多的決策，而做出的決策都是重大的決策。

以上是對德魯克個人以及他的《有效的管理者》的認識。

三 個人啟示：

讀了德魯克的《有效的管理者》，給我啟發最大的是第二章《認識自己的時間》中的一段話：“管理好的工廠，總是單調無味，沒有任何激動人心的事件，那是因為凡是可能發生的危機早已預見，并已將它們轉化為例行作業了。”

這段話告訴了我們一個道理：那些突發事件中表現英勇的人和事的確激動人心，但我們需要的不是停留在對這些英雄人物大張旗鼓的表彰上，而是要扎扎實實建立避免發生這類突

發事件的機制。這是我們認識到有效管理的重要性，有效就要防患于未然，將例外管理變成例行管理。

結合我國管理工作的種種案例，也充分證明這個道理。例如：過去政府應對許多特發性事件相對薄弱，平時疏于預防，而且政府行政結構對待突發性事件反映也不夠靈敏，人員也沒有具體分工，缺乏整體應對機制管理的有效性。直到從冰災，SARS病毒的傳播，三鹿奶粉事件，地震等各種事件相繼爆發后，才讓國家意識到這些問題的嚴重性。因而開始逐步建立起這種規范管理，預防機構也逐步加強！從而促進實現了國家對突發性事件的應對管理的有效性等等。