第一篇：教師常見的違法行為及其預防

教師常見的違法行為

在實行依法治國、建設社會法治國家的大背景下，教師依法執(zhí)教的問題越來越受到人們的重視。但由于一些教師對相關法律知識的認識較為模糊，在教育教學中遇到一些實際法律問題時，往往不知所措，甚至會產生一些嚴重的違法行為，使學生遭受了身心痛苦，使學校的聲譽受到影響。為此，有必要了解教師在日常教育教學中容易出現(xiàn)的一些違法行為以預防。

（一）體罰學生

雖然各級教育行政部門近年來一直在強調禁止體罰，但體罰現(xiàn)象依然存在于教育教學實踐中。體罰行為既包括教師毆打學生、命令學生互相毆打等直接體罰，還包括罰學生長跑等變相的體罰行為?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護法》等多部法律都規(guī)定教師不能體罰學生，教師體罰行為給學生的傷害若達到一定程度，教師甚至有可能因此構成故意傷害罪而承擔刑事責任。師對學生實施體罰和變相體罰

我國《義務教育法》未《成年人保護法》明確規(guī)定：學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。體罰和變相體罰學生極易造成師生的對立情緒，使學生產生自卑、怯懦心理。嚴重的甚至會造成學生肢體損傷，對學生的身心健康發(fā)展造成十分惡劣的后果。教師體罰學生的情況，由于法制觀念的深入已經(jīng)逐漸減少，然而教師對學生變相體罰卻還是很多。變相體罰表現(xiàn)在教師對學生實行罰站、罰凍、罰餓、罰做作業(yè)、罰勞動等。中小學教師往往對直接體罰認識較深，運用較謹慎。但對變相體罰認識模糊，誤為合理合法，錯而不知，故時有采用。

1996年冬天某日的一個上午，某市一小學二年級(1)班班主任數(shù)學教師馬某(民辦教師)，因該班學生劉某未完成家庭作業(yè)，非常生氣，把學生劉某叫到其辦公室訓話，他越說越著急，順手拿起在其旁邊的熱爐鉤子將劉某臉部燙傷有三處之多。馬某體罰學生的惡劣行為，在當?shù)卦斐蓸O壞的影響，教師馬某后來被學校開除。

【案例分析】

教師體罰學生問題，一直為社會各界所關注，現(xiàn)結合本案例，對此問題作簡要的評析。

一、尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，許多家長“望子成龍，望女成鳳”將孩子送入學校，希望他們能多學知識，將來在事業(yè)上有所作為。作為家長他們都希望學校、老師加強對學生的學習管理，甚至認同老師的某些體罰或變相體罰學生的行為，認為只要有利于學生努力學習，只要有助于學習成績的提高，老師采取何種手段都是可以的，由于家長的這種贊同觀念，“鼓勵”了許多體罰和變相體罰學生的行為。其實，家長的這種觀念是錯誤的，學生到學校，不僅僅要學習各種科學文化知識，而且要學會如何做人，對學生來說，他們不僅需要掌握文化知識，更重要的還要保持身心的健康成長。試想，長期受體罰或變相體罰而長大的孩子，怎會感覺到學校大家庭的溫暖，他們怎么會善意的對待老師和同學。

二、教師作為培育祖國花朵的園丁，肩負重任。為了培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的“四有”新人，加強對學生的教育無疑是正確的，但是老師教育學生一定要講究方式，不能以體罰或變相體罰學生的行為對待這些未成年的孩子。體罰學生和變相體罰學生是一種違法行為。我國《未成年人保護法》明確規(guī)定，學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為，對實施此種行為，情節(jié)嚴重的，其所在單位或者上級主管機關應給予行政處分，如果學校、幼兒園的教職員對學生實施體罰、變相體罰，給學生的身體造成傷害的，則可能構成故意傷害罪或過失致人重傷罪、過失致人死亡罪，行為人要承擔相應的刑事責任。所謂故意傷害罪，是指故意非法損害他人身體健康的行為。該罪表現(xiàn)為行為人明知自己的行為會對他人的身體造成傷害，并希望或放任這種結果發(fā)生的行為。過失致人重傷罪，是指因過失造成他人身體健康受到嚴重傷害的行為，該罪表現(xiàn)為行為人應當預見到自己的行為會造成他人傷害的結果，由于疏忽而未預見到，或者雖然預見到卻輕信能夠避免，結果使他人重傷的犯罪形態(tài)。南京一初中學生潘某因1997年12月前后上課遲到被其班主任周霜罰站兩天半半，板凳也被周老師拿走，強迫她下課也站著，并在下午實行罰跑。此后潘某因遲到、回答不出問題等原因多次被周老師罰站、罰跑。這期間，周老師把潘某第一排單獨一個人坐，孤立、侮辱潘某，傷害潘某的身心健康，其成績急劇下降，身心受到嚴重的傷害，患上了“兒童精神分裂癥”，學習被迫中斷。

（二）侮辱學生

對學生進行侮辱的行為是一種侵犯學生名譽權的行為。具體表現(xiàn)為諷刺、侮辱、謾罵學生，致使學生的人格尊嚴和心理健康受到傷害。某中學剛剛分配參加工作的青年教師甲，見所帶班級的男生女生接觸頻繁，就在班會上三令五申說，男女生不得在課下接觸耽誤學習，否則將向家長和校長匯報。某日其從學校收發(fā)室經(jīng)過時，發(fā)現(xiàn)有班上學生乙的幾封來信，信封上寫有“地址內詳”，當即懷疑乙是在談戀愛，就把幾封信全部拿走。當晚，甲將幾封信全部拆閱，發(fā)現(xiàn)確實是一位男生寫給乙的求愛信。第二天，甲將此事報告了校長和乙的家長。并且在全班班會上對乙進行了點名批評，說“小小年紀，不思進取，亂談戀愛，有傷風化，不是一個好東西”，乙當眾受辱，精神壓力很大，誘發(fā)精神病，被迫輟學。

[問題]

甲的行為是否構成犯罪？如果構成犯罪，構成何罪？如果構不成犯罪，請說明理由。

[正確答案]

甲的行為構成侮辱罪。

侮辱罪是指使用暴力或者其他方法，公然貶低他人人格、破壞他人名譽，情節(jié)嚴重的行為。本罪的客體是他人的人格和名譽權利；侵犯的對象只能是特定的個人。任何機關團體、法人組織，均不能成為本罪的犯罪對象；本罪的客觀方面的“暴力”是指，是使他人人格尊嚴及名譽受損害而采取的強制手段，不是指對受害人的人身進行的毆打、傷害；所謂“其他方法”是指以文字的、語言的或者音像的方式損害他人人格、名譽。不論行為人采取何種方法侮辱被害人，其行為必須是公然進行的，亦即使多數(shù)人看到或者聽到；行為人在主觀上必須是直接故意，并且具有破壞他人人格、破壞他人名譽的目的。本案中，甲為了管教學生，私拆信件，而后將信件內容加以宣傳、擴大，并且當眾說乙不是一個好東西，使小小年齡的乙人格受到很大傷害，從主觀上講，甲有貶低乙人格的故意，這一點從其話語中可以看出，從客觀上看，甲有貶低乙人格的行為，而且造成乙精神失常的嚴重后果，已經(jīng)達到情節(jié)嚴重的程度，所以，甲的行為構成侮辱罪。

（三）侵犯學生財產權

侵犯學生財產權的行為主要表現(xiàn)為以下一些現(xiàn)象：

1．非法沒收。一般學校都禁止學生將與學習無關的物品帶到學校。若有學生攜帶這些物品入校，學校和教師一般都會對其進行沒收。值得注意的是，這里的“沒收”并不是法律意義上的沒收，而是暫時扣留。除了一些管制刀具、淫穢物品等可以沒收上交外，其他物品應在合理的時間內返還給學生或學生家長。否則就有侵犯學生財產權的嫌疑。

2．非法罰款。一些教師對于違紀的學生進行罰款，如遲到罰1元，不按時完成作業(yè)罰1元等。應當說，教師甚至學校都是沒有罰款權的，因為在法律上，只有法律授權的機關和單位才有罰款權。3．亂收費。如學校和教師利用一些借口向學生非法收取費用，或強令學生購買物品、訂閱報刊等。

從嚴格的法律意義來說，在沒有本人同意的情況下，老師是沒有權利沒收學生物品或“代為保管”的。

沒收，是對個人所有權的剝奪，只有有權機關在法律的明文規(guī)定下，才能夠針對相對人的違法犯罪行為作出此項處罰。除此之外，任何人都不得侵犯他人的財產所有權。老師當然也不能例外。

同理，沒有當事人同意的“代為保管”是強行轉移財產的占有，亦是對個人合法財產所有權的侵犯。

老師習慣沒收或“代為保管”學生物品，實際上計劃經(jīng)濟時候行政權力絕對擴張思想的慣性延續(xù)，在法治社會，是沒有法律依據(jù)的。

所有權是絕大多數(shù)權利的基礎，幾乎可算是權利之王，確立所有權神圣不可侵犯的意識在一個權利社會是非常重要的。所以，你可以積極向老師主張自己的合法權利。

但是，老師沒收或強行“代為保管”雖然沒有法律依據(jù)，卻多是出于愛護學生、期望自己的學生努力向上、掌握更多的技能以適應這個殘酷的競爭社會的目的，所謂溺愛適以害之，大愛而責之。雖然你現(xiàn)在可能還不太能理解老師的愛，不過作為一個應該年長于你的人，還是希望你能體會老師的用意。從而能秉承對老師的敬愛之意以及對自己的未來負責的態(tài)度與老師協(xié)商解決物品歸還的問題。相信老師也不會太過為難你的^_^ 要知道，并不是所有的事情都要靠法律來解決，法律也不能夠解決所有的事情！而且，法律面對的是冷冰冰的陌生人世界，而我們的生活卻是需要更多溫暖的人情味呀。

（四）限制學生人身自由

應當說，教師出于教育教學的考慮，是可以在合理的時間、采取合理的方式讓學生留在學校的。但留置學生一定要注意以下幾點首先是留置的原因要合理，比如給缺課的學生補課，給問題學生做思想工作等等。其次時間要合理，一般情況下留置時間不能過晚，不能耽誤學生吃飯、休息。最后程序要合理，學生在正常放學后被留置在學校時應當通知其監(jiān)護人。

如果有的教師簡單地將學生扣留在教室、辦公室，不讓學生回家，甚至不讓學生吃飯，就屬于限制學生人身自由的違法行為了，如果情節(jié)較重的話，甚至可能觸犯刑律。

（五）侵犯學生隱私權

《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱?！痹诮逃虒W實踐中，有的教師出于各種目的，隱匿、銷毀、私拆學生的私人信件。其中絕大部分教師的出發(fā)點是好的，是為了了解學生的思想動態(tài)，了解學生交友對其是否有不良影響等。但教師應當注意到：好的動機不一定帶來好的效果，教師不能采取非法手段來對學生進行教育和管理。除此之外，教師還要注意保護學生的隱私，對于在教育教學過程中了解到的學生個人和家庭的隱私要注意保密，例如學生父母離異、學生系收養(yǎng)等情況不能對外聲張。對于一般學生的家庭住址、父母單位、聯(lián)系電話等也不可透漏給無關人員。

（六）非法搜查

發(fā)生在學校的盜竊案件可交由公安機關處理，對于一些數(shù)額極小的盜竊案，學校和教師也可以自行調查或處理。在調查失竊案時要注意，教師沒有搜查權，無權檢查學生的私人物品和身體。根據(jù)我國憲法和有關法律的規(guī)定，非由司法機關并經(jīng)法定程序，任何人無權對公民的人身進行搜查。即便是未成年學生，也依法享有該項權利。我國《刑法》第245條規(guī)定：“非法搜查他人身體、住宅或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或拘役?！?/p>

（七）性侵害

教師性侵害是指教師或其他教育工作者在教育教學過程中，利用自己的特定身份對女性學生進行強奸、猥褻或者對男性未成年學生進行猥褻的行為。教師的性侵害犯罪是目前比較常見的一種犯罪類型，也是教師犯罪中最主要的一種類型。為此，教育部、公安部、司法部曾經(jīng)在2003年聯(lián)合發(fā)出通報，要求各地有關部門要堅決依法打擊教師隊伍中的性犯罪分子。按照《刑法》的有關規(guī)定，教師性侵害行為嚴重者還可能構成犯罪。

（八）不作為或過失的失職行為

“不作為”是指教師不實施其依照法律或崗位職責有義務實施的行為。例如教師對學生的危險行為有告誡和制止的義務，同時，教師對于外界對學生的侵害行為也應當進行阻止。假如因為教師沒有盡到以上職責而造成學生權益受到侵害時，教師也往往難辭其咎。例如有的教師在上課時發(fā)現(xiàn)學生間有打鬧行為而沒有及時制止，致使學生在打鬧中不慎受傷。在這樣事故中，教師就因為自己的不作為而存在過錯。

過失是指疏忽大意或過于自信造成的錯誤。疏忽大意是指教師本應意識到自己的行為會產生危害后果，但因為疏忽大意而沒有預見到以致危害后果發(fā)生。過于自信是指教師已經(jīng)預見到自己的行為會產生危害后果，但由于過于自信而自以為能夠避免，以致危害后果發(fā)生。例如化學教師做演示實驗時，不慎將廢液濺到前排學生的臉上，造成燙傷等。

南京一初中學生潘某因1997年12月前后上課遲到被其班主任周霜罰站兩天半半，板凳也被周老師拿走，強迫她下課也站著，并在下午實行罰跑。此后潘某因遲到、回答不出問題等原因多次被周老師罰站、罰跑。這期間，周老師把潘某第一排單獨一個人坐，孤立、侮辱潘某，傷害潘某的身心健康，其成績急劇下降，身心受到嚴重的傷害，患上了“兒童精神分裂癥”，學習被迫中斷。3.教師泄露學生隱私

《未成年人法》中規(guī)定：教師不得拆看未成年學生的信件，不得披露未成年學生的個人隱私。在學校的具體教學，有些教師出于好意私藏、私拆學生信件，或者在上課堂上揭露學生的隱私，結果適得其反。此部分讀者可參看第五章第二節(jié)“教師泄露學生隱私，造成學生自殺”一案。

4.教師對學生實施污辱人格尊嚴的行為

人格權是公民的基本權利。我國《憲法》第三十八條明確規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。”《未成年人保護法》第四條規(guī)定：“尊重未成年人的人格尊嚴”?！督處煼ā返诎藯l規(guī)定：“教師應當履行下列義務：……(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格。”教師如果做出污辱學生人格的行為，會造成學生精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使他們的名譽受損，得不到他人的尊重和信賴。某中學初二學生張某曾兩次偷同學的鋼筆，受到班主任王老師的批評，并在班里作了公開檢討。事隔不久，班里的兩支日光燈被盜，而當天正好是張某值日，負責看教室。王老師認定是張某所為。第二天五老師把張某家長找到學校，不聽家長的解釋，并要求家長賠償損失，否則就停止張某上課。家長無耐，只得賠錢。王老師在班里有意無意流露出該生偷東西的意思，說如果不偷，怎么能賠呢？幾天后，整個學校搞得城風雨。最后，張某承受不了這樣的壓力自殺身亡。王老師未作細致調查，盲目認為該生有前科便予以歧視，甚至有污辱人格的言語行為，已嚴重違反了《未成年人保護法》。由于后果嚴重，已構成犯罪，被判有期徒刑1年，陸某系小學六年級班主任，有一次，她聽學生說，朱某在值日打掃教室衛(wèi)生時有亂擺亂甩凳子的情況后，非常生氣，并大怒，立即將朱某拽到講臺前，用手使勁的捏朱某的喉頸部，并狠狠地打了他一記耳光。朱某當即感到喉頸部難受，臉頰火辣辣的，晨會課結束后陸某又拉、推、扯朱某去辦公室，以至將朱某的衣服扯壞。當天上午第一節(jié)課時，被告陸某又不準朱某坐下，強制朱某立在黑板面前整整一個課時。此后，朱某一直感到頭暈，使得朱某身心倍感郁悶，從此不愿與同學交往。對于朱某的傷勢，經(jīng)法定的鑒定機構鑒定，結論為面頸部軟組織損傷。學生朱某的家長要求教師陸某進行賠償，但被陸某給拒絕，幾經(jīng)交涉無果，朱某父母在萬般無奈之下，將教師陸某告上法庭，要求被告賠償醫(yī)藥費、交通費、精神損害賠償費等合計人民幣12821.30元。

第二篇：預防一般違法行為

預防一般違法行為說課稿

尊敬的各位評委老師大家好：

我說課的課題是《預防一般違法行為》。我將從以下六個方面闡述我的說課設計。

過渡句：首先我來說一下教材。

一、教材分析

本課選用的教材是人民教育出版社出版的《職業(yè)道德與法律》，是國家課程改革規(guī)劃新教材，符合中職生的知識水平和身心發(fā)展特點。本課選自第四單元，屬于本教材的法制教育范疇。在第三單元講述憲法的基礎上，進一步深化、細化、具體化對治安管理處罰法進行講解。本法是一部與我們生活密切相關的法律，同時在教學大綱中占有重要地位。通過學習本課，讓學生明白違法無小事；違法要承擔法律責任。中職生需從自身加強防范，杜絕嚴重不良行為；樹立守法光榮、違法可恥的觀念。學好本課內容也為第十課學習刑法打下必要的知識基礎?？梢?，本課具有承上啟下的重要作用，其地位不可忽視。

二、教學目標分析

過渡句：在吃透教材的基礎上，聯(lián)系我校學生的實際學習需要，制定了以下三維目標：

【知識與技能目標】

（1）了解違法行為的內涵和分類，知道違法行為具有社會危害性；

（2）了解違反治安管理的行為種類，治安管理處罰的方式；明確違反治安管理行為要受法律處罰。

（3）深入理解不良行為對未成年人以及社會的危害，理解自我防范的重要

性，增強自我防范能力與自我保護能力。

【過程與方法】

通過自學、小組合作學習、教師講授等方式來了解法律，并將課堂中學到的法律知識應用于實際生活之中，將知識內化。

【情感、態(tài)度與價值觀目標】

要認同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，自覺維護社

會公共秩序，預防一般違法行為。自覺警惕與遠離不良行為以及自覺糾正不良行

為的意識。

過渡句：圍繞以上教學目標，在充分考慮學生對這門學科的學習程度和學習

能力的情況下，確定以下教學重難點。

教學重點：違反治安管理行為的處罰種類和方式。加強自我防范，杜絕不良

行為。

教學難點：對違反治安管理行為的處罰種類。

過渡句：我在教學中觀察發(fā)現(xiàn)，本班學生

三、學情分析

我授課的對象是護理四班的學生，她們都是女生，比較敏感，辨別是非、區(qū)

分良莠和抵御外界影響的能力差,自控力弱,喜歡結成小團體，對法律的理解和認

識還處于模糊階段；只是零星的了解；

我根據(jù)他們的學習能力、學習程度，性格等方面因素的考慮分成了5個小組。

過渡句：為了激發(fā)學生的學習興趣，更好地融入課堂學習，我采用了以下三

種教學方法：案例教學法，情景教學法，分層次教學法，同時學生進行自主探究

和小組合作進行輔助學習。

在上課之前根據(jù)學生的對這門課的學習程度和學習能力，興趣所在進行分組，把相同的學生分在一組，加強引導。通過制定利用符合教學需要的任務單，讓學生提前預習新課知識，這樣有利于課堂教學，具有可操作性。通過任務單，讓學生提前預習所學知識并感興趣，從而在課堂上對所學知識“有話可說”。這樣才能夠很好地展示自己，增加學習的興趣。

本課在參照教學大綱基礎上，結合實際教學情況，分為三課時。

下面我具體來談談這一堂課的教學過程。

四、教學過程

（一）展示圖片，問題導入導入。（約3分鐘）

教師活動：展示圖片,這些圖片是各小組按任務單中任務一的要求所搜集的圖片，我從中選擇6幅具有代表性的圖片進行提問：說說每幅圖片所表達的意思，這行為是違法行為嗎？有什么危害性？學生以搶答的形式發(fā)言。

設計意圖：圖片比文字形象生動，容易引起學生的學習興趣。

（二）合作探究，學習新課

知識點一：究竟什么是違法？違法有哪些類別？違法有什么后果？

教師活動：結合展示的圖片，教師帶領各小組總結、歸納違法行為的含義，危害性。

設計意圖：鼓勵學生充分利用現(xiàn)有知識動腦思考、自主探究，調動學習主動性，提高分析歸納總結能力。

知識點二：（1）違反治安管理的行為含義。（2）違反治安管理的行為類別。

（3）違反治安管理行為的處罰方式。

這是本節(jié)課的重難點，知識點二就是治安管理處罰法的調整對象和處罰方式。因為法律理論內容比較抽象，不好理解，需要結合具體案例進行教學。探究活動一：警惕身邊的違法行為。

步驟一：教師：（1）用ppt展示第95-96頁活動框中的四個案例，出示的問題：你身邊有類似事情發(fā)生嗎？你知道這些行為是違法的嗎？（2）針對學生舉出的類似事情，一一點評屬于哪類違反治安管理的行為，學生活動：教材第95-96頁活動框中的四個案例，五個小組各選擇3個你感興趣的案例進行討論、交流，歸納或者直接說說自己身邊是否有類似的事情。

設計意圖：給學生一定的選擇權，選擇自己感興趣的案例進行思考，更激發(fā)學生的學習積極性，增加學習效果。

知識應用：

步驟二：（1）安排兩名學生上臺表演小品“他為何被拘被罰”，思考、討論、回答問題：李某為何被拘被罰？給我們以何啟示？請第四小組組建模擬法庭進行斷案。

設計意圖：采用情景教學法的優(yōu)點是讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。

知識點四：不良行為的含義及內容。

步驟一：請同學對照書本上不良行為檢查自己是否具有以上不良行為，提問三個學生說說自己身上的不良行為并說說你如何看待的，很多同學對自己身上的不良行為不以為然，覺得是小毛病，沒什么可重視的。

步驟二：針對這樣的學生情況，讓學生談談最近的“李天一案”，思考，討論，分析李天一走上犯罪道路的原因？通過對同齡人的犯罪解讀，認識到自己身上的不良行為，如果不及時改掉會引發(fā)這么嚴重的后果，引起學生重視，并要求改掉。

步驟三：填寫掃雷卡。

設計意圖：教師不應該把知識硬塞給學生，而是循循善誘地引導學生主動去學習。知識點五：“黃、賭、毒”的危害。

步驟一：每個學生對黃賭毒都很好奇，但是又了解甚少，作為老師應該詳細講解和展示圖片讓學生了解黃賭毒，并對黃賭毒有一個全面的客觀的認識。步驟二：通過討論、回答問題：鏡頭一中的船波為什么會犯罪？鏡頭二中的阿萍為什么會跳樓？“黃、賭、毒”有哪些危害？認識到黃賭毒的危害，從內心警惕。遠離黃賭毒。

步驟三：讓學生制作一期有關黃賭毒的手抄報，到班級去宣傳，既教育了自己又教育了他人。

設計意圖：讓學生把所學知識應用在日常生活中，學以致用，起到警醒自己和他人的作用，這樣的學習效果是好的。

品味名言

學生活動：大聲朗讀下列名言，感悟體會其中深刻的含義。

填寫學習評價表，學生快速思考回答，進行訓練，來檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況.評價三個目標的達成情況。目的是，鞏固反饋和提高。評價學生的社會能力和方法能力時，不僅根據(jù)課堂中的自評、互評、點評。還請學生在課后上網(wǎng)填寫小組合作學習測評表。還不僅培養(yǎng)了學生的合作與競爭意識，也讓每一個學生通過評價都能看到自己的長處與不足，明確了今后努力的方向。

（三）拓展延伸（約2分鐘）

根據(jù)心理健康課的特點，以及學生的認知能力，并結合教學目標和重點、難點，我布置如下作業(yè)：

1.寵物咬人主人挨罰。

鄧某與鄰居王某一直不合，一日，王某因瑣事到鄧某家的院子里與鄧某理論，后兩人發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)期間，鄧某放出院內拴著的狼狗，咬傷了王某。

（1）問縱容動物咬人這種行為，屬于違反治安管理處罰行為中的哪一種？該行為將受到什么處罰？

(2)請說一說面對家人和鄰居等之間發(fā)生爭執(zhí)，怎么解決？

設計意圖：如何把所學知識應用到生活中很重要，所以作為老師要經(jīng)常布置一些聯(lián)系生活的作業(yè)，讓學生學會學以致用。

（四）板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

五、資源整合1、善用現(xiàn)代信息設備，拓展教學資源。采用多媒體教學，為教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等。

2、要善于開發(fā)利用圖書資源。引導學生積極有效地閱讀圖書報刊。也是教師開發(fā)利用課程資源的一種有效且比較經(jīng)濟的途徑。

3、警察等社會資源也是可以開發(fā)的德育課程資源，其閱歷與職業(yè)背景 等，配合和影響，是教師可以有效開發(fā)與利用課程資源。

六、教學反思

本課在教法學法上以案例教學法、情景教學法為主，用案例作教學主線貫穿本課知識，精選案例精心設置問題步步深入。激趣導學從不同角度發(fā)掘案例的使用價值，通過學習案例讓學生掌握教材法律知識。整體思路清晰線索明朗，理論與實際契合度高課堂教學效果較好。

不足：1.課堂中的不同難度的分層教學體現(xiàn)不夠，沒有做到因材施教，關注弱勢。2.學生的自我管理有待進一步提升。

改進措施：課外多與學生溝通和交流，設計應考慮到學生的個體差異。在上課前，先要求學生自學有關內容，并提出自己的問題。由于學生的能力水平有差異，不同層次的學生提出的問題也不同，老師再選擇各層次學生有代表性的問題進行小組討論、班級交流，教師也參與指導性的小結。

結束語：各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中職一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，秉承德育課程理念：德育應為學生的職業(yè)生涯服務。因此，在教學過程中，秉承生本教育理念，強調以學生為本，主張“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。我的說課完畢，敬請各位領導、專家批評指正！分層式教學是在現(xiàn)有的班級授課制下，按學生在某一學科的學習程度以及學習能力，因材施教的一種重要手段，是尊重學生差異，促進全體學生發(fā)展的有效措施。為不同層次的學生提供表現(xiàn)的機會，有利于發(fā)展學生的思維能力，滿足不同層次的學生需要，最大限度地調動全體學生學習的積極性，使每個學生都能有所收益，做到事半功倍。情境教學法在情境教學中，教師根據(jù)學生身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異讓學生扮演情境中的主角，學生在角色中要完成各種學習內容，以達到教師在課前為此預設的目標。它始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心位子，在注意發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)。讓學生享受成功的喜悅，保證大多數(shù)學生能完成學習目標，體驗學習的樂趣。

案例教學法是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內容的需要，運用案例提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學生達到舉一反

三、理論聯(lián)系實際、融會貫通、增強知識、提高能力和水平的方法。由于案例教學法要求學生直接參與對案例的分析、討論和評價，為鍛煉、提高學生的語言表達能力、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。

第三篇：第九課 預防一般違法行為

第九課 預防一般違法行為

一、教學目標

1．認知

（1）了解違法行為的內涵和分類，知道違法行為具有社會危害性，要承擔相應的法律責任；

（2）了解違反治安管理行為的內涵，治安管理處罰的種類；理解未成年人常見的違反治安管理行為，即擾亂公共秩序行為、妨害公共安全行為和妨害社會管理秩序行為及其社會危害性；明確違反治安管理行為要受法律處罰。

(3)在實際生活中，要自覺依法規(guī)范自己的行為。

2．情感態(tài)度觀念

要認同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，自覺維護社會公共秩序，預防一般違法行為。

3.運用

學會區(qū)分合法行為與違法行為，能判斷中學生常見的違反治安管理行為，初步做到自覺依法規(guī)范自己的行為。自覺依法律己，同各種違法犯罪行為作斗爭。

二、教材分析

1．教學重點

違反治安管理行為要受法律處罰

這一重點內容包括違反治安管理行為的內涵，治安管理處罰的種類，未成年人常見的違反治安管理行為及其危害性，以及《治安管理處罰法》對該類行為的處罰。從理論上講，該內容在教學大綱中處于較為重要的地位，在本課時的教學中，占據(jù)的分量很重。從對學生的德育培養(yǎng)目標來看，培養(yǎng)遵紀守法的公民，需要認識違法行為要受到法律處罰，從而增強守法意識。從實踐的角度看，只有認識到違反治安管理行為的危害性和違法要承擔法律責任，才能認同法律，自覺守法。從現(xiàn)實生活來看，部分中職生存在對違法行為的危害性認識不足問題，不懂得違反治安管理行為要受法律處罰，才會出現(xiàn)違法的現(xiàn)象。這就要教育學生認同法律，自覺守法。所以這是教學重點。

2．教學難點

自覺依法規(guī)范自己的行為

從理論上看，未成年人身心發(fā)育還不成熟，雖然開始具有一定的思想性和獨立性，但由于認知水平所限，對社會復雜性認識不足，看問題容易偏激、鉆牛角尖；還由于未成年人心理還不成熟，好奇心強烈，喜歡追求刺激，有愛表現(xiàn)自己個性的一面，又有急于融于團體的心理需要，從而出現(xiàn)愛模仿、愛從眾的一面。從實踐來看，現(xiàn)實生活中，未成年人常常因一點小事，甚至一個眼神不對自己的心思，就會打架斗毆，導致違法行為的發(fā)生。要自覺依法規(guī)范自己的行為，對未成年人而言就存在一定得難度。所以自覺依法規(guī)范自己的行為，就成為本課教學重點，同時也是教學難點。

3．結構線索

本課時的主題是自覺維護社會公共秩序。教材先從生活中的常見事例來講述違法行為的內涵，明確違法行為具有一定的社會危害性，要承擔相應的法律責任；其次闡述中學生常見的違反治安管理行為及其社會危害性，即擾亂公共秩序行為、妨害公共安全行為和妨害社會管理秩序行為，以及這些行為的危害性，強調違反治安管理行為要受法律的處罰，最后引導學生自覺依法規(guī)范自己的行為。

三、學情分析

中職學生文化知識基礎相對薄弱，心智還不成熟，加上生活經(jīng)驗的欠缺，看問題偏激，愛鉆牛角尖，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，所以需要學會運用法律武器保護自己。同時

中職學生思想活躍，個性活潑，對事物有自己獨特的見解，開始具有一定的思想性和獨立性，對自己感興趣的事物有較強的求知欲望，有學習法律知識的積極性，能夠增強法律意識，認

同法律，自覺守法，學會自覺依法規(guī)范自己的行為。

四、教學方法

案例教學法、情境教學法、小組協(xié)作活動法、講授法、任務驅動法等。

五、教學過程

【創(chuàng)境激趣】

［情境創(chuàng)設］

暑假時，三名職業(yè)高中男生在一起玩耍，又找了一家小飯館吃飯喝酒。等吃完晚飯已經(jīng)夜里

11點多，沒有公共汽車了，可他們身上的錢又不夠打出租車的。怎么辦呢？借著酒精的作

用，有人提議：“干脆劫輛出租車回家，不給司機錢。”其余兩人隨聲附和，還提出可以跟司

機“要點兒錢”。于是三人打了一輛出租車到僻靜處，不付出租車費，還硬跟司機要100元

錢花花。爭執(zhí)推搡中，被巡警發(fā)現(xiàn)，三人當場被抓，受到治安處罰。

［問題思考］

●請結合上述案例內容，判斷尋釁斗毆是否屬于一般違法行為？如果是的話，它又屬于其中的哪一種？

要想弄懂這些問題，我們就要學習第九課，預防一般違法行為。請同學們打開課本105頁，我們先來看本單元的引語。

學生朗讀（略）。

朗讀得不錯！我們大家一起來歸納本單元的主要內容好嗎？這就是——法律具有保護作用，是我們日常生活中的“衛(wèi)士”，青少年要學會運用法律武器保護自己，拒絕不良誘惑和侵害。

維護自尊，培養(yǎng)自信，自立自強，自覺依法規(guī)范自己的行為。

學生觀察體會、思考。

【引思明理】

<設置問題>

1.違法行為的內涵是什么？它是如何分類的？

2.違法行為具有社會危害性，要承擔相應的法律責任。

教師結合案例引導學生思考，指導學生閱讀教材，歸納比較違憲行為、刑事違法行為、民事

違法行為、行政違法行為。層層推進，深入探究，及時拓展。

學生認真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進行思維整合，解決違法行為的內涵及其分類問

題。

一、自覺維護社會公共秩序

1.違法行為具有社會危害性

學生總結歸納違法行為的內涵和分類，并結合情境導入的案例討論，說明違法行為具有的社

會危害性。發(fā)揮學生的主體作用，由學生總結發(fā)言。

（1）違法行為的內涵和分類

凡是做出法律禁止的行為或者不履行法律規(guī)定的義務，都是違法行為。

違法行為據(jù)性質、情節(jié)和對社會的危害程度，可分為違憲行為、刑事違法行為、民事違法行

為和行政違法行為。

閱讀課本104頁最后的輔助文部分，分析歸納尋釁斗毆屬于一般違法行為，它破壞了社會秩

序，干擾了國家對社會的管理，是由政府機關的職能部門——公安機關來依法處理的，是屬

于行政違法行為。遞進分析，問：尋釁斗毆有什么危害性？由學生回答：如侵犯他人的人身

權、財產權、社會正常生活和正常秩序等。繼續(xù)遞進思考回答，一般違法行為如果不加以制

止結果會怎樣：會影響人們生活的安全感和幸福感，影響人們安居樂業(yè)；對違法者個人來講，如果對違法行為不加以制止，就可能會發(fā)展成為犯罪。所以必須對違法行為及時處罰、懲戒

和制止。即：

（2）一般違法行為要承擔法律責任

2.違反治安管理行為要受法律處罰

根據(jù)近年來未成年人違法的事例來看，最常見的一般違法行為是違反治安管理行為。那

么什么行為屬于違反治安管理行為呢？看課本105頁正文的第2、3自然段，思考下列問題。

<設置問題>

1.違反治安管理行為的內涵和治安管理處罰的種類分別是什么？

由學生據(jù)教材相關內容總結回答。（略）

閱讀相關鏈接的內容，懂得《中華人民共和國治安管理處罰法》的有關規(guī)定。

看課本106頁圖片和閱讀旁邊的小字部分內容，思考擾亂公共秩序行為的內涵和危害性。由

學生講述。

看書106—107頁，總結探討下列問題：

2.常見的違反治安管理行為及其社會危害性是什么？

學生分組交流研討，自主合作，探究問題。

（1）擾亂公共秩序行為及其危害性。

如：謊報地震災情，使部分公眾產生了恐慌情緒，破壞了社會穩(wěn)定，導致正常的社會活動無

法進行，損害他人的合法利益，給國家和人民造成損失，敗壞了社會風氣，必須受到法律處

罰。

分析106頁鏡頭

一、鏡頭二所反映的案例，歸納總結妨害公共安全行為和妨害社會管理秩序的內涵及其社會危害性。

（2）妨害公共安全行為

即是故意或者過失導致多數(shù)人的生命安全、健康和公私財產造成損失的行為。如爭相搬石頭

扔進鐵道的道岔，會導致列車出軌翻車，給旅客帶來生命危險，給國家和個人造成大量的財

產損失。

展示圖片。再如，2009年5月7日杭州的胡某，駕駛紅色三菱跑車在市區(qū)內道路上高速飆

車，導致一死兩傷的慘劇。假設該飆車行為沒有造成重大傷亡，則該行為就是危害公共安全的一般違法行為；如果駕車在城市道路上高速駕駛，進行飆車造成了死傷，則構成了犯罪。

看多媒體視頻，以此突出本節(jié)教學重點，違反治安管理行為要受法律處罰。

（3）妨害社會管理的行為

即是故意妨害國家機關的正常管理活動和妨害社會秩序的行為。

(試一試)小活動比賽：看誰能列舉出更多的妨害社會管理行為。

激發(fā)學生的積極性，引發(fā)興趣。如破壞公共設施，就是妨害了社會的管理秩序，；還有噪音

擾民，縱容所養(yǎng)的寵物咬人，假冒國家機關工作人員或者假冒記者、高干子弟等身份招搖撞

騙，這些都是妨害社會管理秩序行為。同樣，作為國家機關及其工作人員，不依法行政，超

越職權亂行政，都屬于妨害社會管理秩序行為。

（說一說）能力展示?？磿?06頁最后一段，總結妨害公共安全的行為和妨害社會管理行為的社會危害性。閱讀書107頁相關鏈接內容，區(qū)分判斷妨害公共安全的行為和妨害社會管理的行為。找出該類違法行為要受什么法律處罰。

（比一比）知識把握?？磿?07頁正文第2自然段，談一談怎樣準確實施治安管理處罰，以

及實施治安管理處罰要把握的原則。

在教學過程中，教師要注意強調違法行為要承擔相應的法律責任，因此對我們未成年人來說，怎樣預防一般違法行為呢？這就需要我們自覺依法規(guī)范自己的行為。以此過渡到第三個教學

內容的學習。

3.自覺依法規(guī)范自己的行為

（小組活動）看書107—108頁，進行“互動在線”練習。

由小組推舉代表，依據(jù)書中列舉的法律條文，展示搜集的擾亂公共秩序行為、妨害公共安全

行為和妨害社會秩序行為的案例材料，總結中職學生自覺依法規(guī)范自己行為的措施和方法。

歸納出有以下兩方面：

一方面，明確遵紀守法是每個公民的義務，要學法、知法、懂法和守法；

另一方面，自覺依法規(guī)范自己的行為，要從小事做起，從自我做起。

因本節(jié)課學習的目的是讓學生增強守法意識，樹立以違法為恥、以守法光榮的觀念，認同法

律，自覺守法，初步做到自覺依法規(guī)范自己的行為，為達到此意圖，在教學中設置“交流研

討”環(huán)節(jié)

【體驗導行】

［生活感悟］

下面我們來分析兩個材料，判斷下列材料中主人公的行為是什么違法行為？

1.偷開他人汽車要受罰

（材料）中職生小吳正在駕校學習但尚未領取駕駛證，見一輛車內無人的轎車停在小區(qū)的路

邊，他就用改錐和一根鐵絲將該車車門撬開，發(fā)動后，圍著小區(qū)轉了一圈，在拐彎時發(fā)生了

刮蹭，接著又停回原地。被車主發(fā)現(xiàn)扭送到派出所。小吳被公安機關處以警告，并處罰款五

百元，而且賠償車主的修車損失六百元。

教師分析：偷開他人機動車，這種行為會給公民的合法財產造成威脅和損害，也給社會治安

管理和社會秩序穩(wěn)定造成一定的破壞。

<設置問題>交流研討，共同提高

（1）該行為違反了什么法律規(guī)定？會受到哪些法律處罰？

（2）談一談當我們想過“開車癮”時，應該怎樣去做？

2.寵物咬人，主人挨罰

（材料）鄧某與鄰居王某一直不合，一日，王某因瑣事到鄧某家的院子里與鄧某理論，后兩

人發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)期間，鄧某放出院內拴著的狼狗，狼狗當場把王某撲倒在地。此案中，鄧

某縱容動物傷害他人的行為既妨害了社會管理秩序，也侵害了他人的人身權利，因此，公安

機關可以對鄧某按照故意傷害他人身體的行為處罰。

<設置問題>交流研討，共同提高

（1）縱容動物咬人這種行為，屬于違反治安管理處罰行為中的哪一種？該行為將受到什么

處罰？

（2）：請說一說面對家人和鄰居等之間發(fā)生的爭執(zhí)，改怎么解決？學生在教師引領下，再次交流研討、分析案例，結合課件的動態(tài)演示，形象理解認同法律、自覺守法的深刻內涵。

在教學中，通過問題的引導，用多媒體課件出示的案例，邊對照違反治安管理行為要受到法

律處罰，自覺依法規(guī)范自己的行為，邊解決設置問題，以此加深學生對認同法律、自覺守法的形象理解，并給予有針對性的重點分析。

所設置問題需要學生在觀察案例、學習本課知識的基礎上，深入思考，找到答案。教師可予

以講解并補充介紹違反治安管理里行為的內涵和例子，讓學生真正懂得違法要承擔相應的法

律責任，學會自覺依法規(guī)范自己的行為。

[課堂小結]

本課我們學習了解什么是違法行為，以及它的分類，重點掌握中學生常見的違反治安管理的行為，即擾亂公共秩序行為、妨害公共安全的行為和妨害社會管理的行為及其危害性，明確

違反治安管理的行為要受法律處罰，認同法律，自覺守法，樹立以守法光榮、以違法可恥的觀念，初步做到自覺依法規(guī)范自己的行為。

對照板書總結。利用板書，引導學生就本節(jié)課內容進行總結，突出教學重點和難點。以便把握法律知識，深化德育主題。

學生參與小結，實現(xiàn)對知識的再掌握，從而提高課堂學習效果。

[課堂練習]

1.王某為某校中學生，17歲，因其母李某與丁某在菜市場發(fā)生口角，王某聽說后就攜帶匕首到菜市場去找丁某算賬，在去的路上，被巡邏的公安人員撞見，隨后被帶到派出所。

（1）王某的行為屬于違反治安管理行為中的哪一種？

（2）談一談當我們遇到案例中的情況，應該怎么處理？

2.小剛15歲生日過后沒幾天，父母離婚。父親非但沒有給予小剛更多的關愛，還把對妻子的憎恨統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄到孩子身上。漸漸地，小剛不再做無力的辯解，他開始流浪街頭，整天跟一伙“小哥們”抽煙喝酒廝混，繼而一起在街頭用撲克牌設賭進行賭博，后被帶到派出所接受處理。

（1）小剛參與賭博屬于違反治安管理行為中的哪一種？

（2）如果我們處在小剛的境地時，我們應該怎樣處理此類問題？

運用上述兩個案例材料進行課堂練習，利用案例強化認識，通過解決設置問題的活動滲透德育教育，進行能力升華。

學生學以致用，結合本結課所學知識分組交流討論、分析案例，深入思考，強化守法意識，提升德育主題。

[課后作業(yè)]

1.完成學生用書[素質演練]部分練習題。

2．結合本節(jié)課所學內容，以“自覺依法規(guī)范自己的行為”為題，寫一篇自我警示錄。（不少于200字）

學生通過實踐性作業(yè)，分層次鞏固知識，提高認識。

板書設計

違法行為具有社會危害性

違反治安管理的行為要受法律處罰

自覺依法規(guī)范自己的行為

六、教學反思

本節(jié)課的教學設計思路：創(chuàng)設案例情境——設疑探究——啟迪思維——激趣導思——引導學習——鞏固提高——能力升華——學以致用。

在教法學法上，以案例教學法、情景教學法為主，用案例作教學主線貫穿本課知識，精選案例，精心設置問題，步步深入，激趣導學，從不同角度發(fā)掘案例的使用價值，通過學習案例讓學生掌握教材法律知識。同時，進行多種活動，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生多方面的能力，在知識教學中滲透品德教育。

整體思路清晰，線索明朗，理論與實際契合度高，課堂教學效果較好。

通過本課教學，發(fā)現(xiàn)學生的知識拓展、能力提升和創(chuàng)新方面還有待進一步提高，對學生的主體作用發(fā)揮尚需進一步努力。

第四篇：常見的合同違法行為

常見的合同違法行為

1.最終解釋權歸本公司（商場）所有

《合同法》第五條規(guī)定：“當事人應當遵循公平原則確定各方的權利和義務?！边@一明顯權利、義務不對等的規(guī)定，排除了消費者的權利，擴大了自己的權利，有失公平、公正，屬于違法條款。商家只是訂立合同的一方，對合同沒有最終解釋的權利。

《合同違法監(jiān)督處理辦法》第十一條規(guī)定：經(jīng)營者與消費者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營者不得在格式條款中排除消費者解釋格式條款的權利。

2、買一贈一，贈品、獎品不予“三包”

商場舉行各種有獎銷售或買一贈一活動是為了擴大銷售。消費者獲得贈品和獎品是以購買商品為前提的，商場已經(jīng)將贈品、獎品的成本轉移到了售出的商品之中。所以，商場的這種“贈與”其實是建立在消費者履行付款購買商品的義務基礎上的一種附義務的贈與。《合同法》第一百九十一條規(guī)定：“附義務的贈與，贈與的財產有瑕疵的，贈與人在附義務的限度內承擔與出賣人相同的責任?！鄙虉鰡畏矫婷獬约鹤鳛槌鲑u人應當承擔的質量擔保責任，免除對獎品和贈品依法應承擔的“三包”責任，是對消費者合法權益的限制，不具有合法性。

《合同違法監(jiān)督處理辦法》第九條規(guī)定：經(jīng)營者與消費者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營者不得在格式條款中免除自己對提供的商品或者服務依法應當承擔的保證責任。

3、打折商品概不退換

打折銷售也是經(jīng)營者常用的促銷手段，《消費者權益保護法》第二十二條規(guī)定：“經(jīng)營者應當保證在正常使用商品或者接受服務的情況下其提供的商品或者服務應當具有的質量、性能、用途和有效期限；但消費者在購買該商品和接受服務前已經(jīng)知道其存在瑕疵的除外?！比绻皇欠梢?guī)定由國家定價的商品，商家可以對商品自由定價，但價格高低與商家是否應承擔質量擔保責任無關。如果商家在出售特價、降價、減價、打折商品時未向消費者說明商品存在質量瑕疵，那么就應該依法承擔“三包”責任。

《合同違法監(jiān)督處理辦法》第九條規(guī)定：經(jīng)營者與消費者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營者不得在格式條款中免除自己對提供的商品或者服務依法應當承擔的保證責任。

4、商場兒童樂園規(guī)定：兒童在此游玩，發(fā)生事故本商場拒不負責

《侵權責任法》第三十七條規(guī)定：“賓館、商場、銀行、車站、娛樂場所等公共場所的管理人，未盡到安全保障義務，造成他人損害的，應當承擔侵權責任。因第三人的行為造成他人損害的，由第三人承擔侵權責任；管理者或組織者未盡到安全保障義務的，承擔相應的補充責任。”

一些大型商場為了給帶孩子的家長提供購物方便，專門為孩子設置了游樂園。故兒童在此游玩，如發(fā)生事故，商場在未盡到安全保障義務的情況下，有可能承擔全部侵權責任或補充責任。因此，如果因商場的過失，如提供的設施有安全缺陷，或者沒有提供必要的秩序管理和引導，導致兒童在游樂園內發(fā)生事故的，商場應當承擔其過錯范圍內的賠償責任。商場以“兒童在此游玩，發(fā)生事故本商場拒不負責”作為店堂告示，來規(guī)避應盡的法律義務，是沒有法律依據(jù)的。

《合同違法監(jiān)督處理辦法》第九條規(guī)定：經(jīng)營者與消費者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營者不得在格式條款中免除自己造成消費者人身傷害而應承擔的責任。

第五篇：常見交通違法行為處罰標準

常見交通違法行為處罰標準

1、醉駕：吊銷駕駛證，5年內不得重新取得機動車駕駛證。

2、酒駕：初次罰款1000元、扣12分、暫扣駕駛證6個月；第二次罰款1000元、吊銷駕駛證、拘留10天以下。

3、無證駕駛汽車：罰款1500元、拘留15天以下。

4、無證駕駛摩托車：罰款300元、拘留15天以下。

5、駕駛無牌摩托車：罰款200元、扣12分。

6、持汽車證駕駛摩托車（無摩托車證）：罰款300元、扣12分、拘留15天以下。

7、摩托車載人超員（限載2人）：罰款200元。

8、騎摩托車未戴頭盔：罰款100元、扣2分。

9、駕駛人開車未系安全帶：罰款100元。

10、駕駛人開車打電話：罰款50元、扣2分。

11、闖紅燈：罰款150元、扣6分。

12、駕駛證過期仍開（騎）車的：罰款150元。

13、駕駛未年檢機動車：罰款20元、扣3分。

14、駕駛報廢摩托車：罰款500元、扣留機動車和駕駛證、并強制報廢摩托車。