第一篇：2016春公開課2預防一般違法行為教案

《預防一般違法行為》公開課教案

教學課型：新授課 教學班級：高一三班

教學時間：2016年10月13日 教學課時：1課時 教學目標：

1.認知目標

(1)了解違法行為的內涵和分類，知道違法行為具有社會危害性，要承擔相應的法律責任；

(2)了解違反治安管理行為的內涵，治安管理處罰的種類；(3)知道哪些行為是嚴重不良行為。2.能力目標

(1)學會區分合法行為與違法行為，能判斷中職生常見的違反治安管理行為；(2)分辨不良行為，增強自我保護意識。3.情感目標

(1)要認同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，自覺維護社會公共秩序，預防一般違法行為。

(2)抵制不良誘惑，杜絕不良行為，養成良好的行為習慣。教學重點：

1.違反治安管理行為的內涵，治安管理處罰的種類，未成年人常見的違反治安管理行為及其危害性；

2.加強自我防范，自己抵制社會不良影響，杜絕不良行為。教學難點:

1.自覺依法規范自己的行為；

2.要增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得哪些是不良行為，懂得不良行為對自身的危害，樹立抵制不良行為、遵紀守法。教學方法：

講授法、案例教學法、討論法、情景模擬法 教學過程:

一、組織上課（1分鐘）1.師生問好； 2.掌握本班出勤情況。

二、導入新課（5分鐘）手機播放歌曲：《鐵窗淚》，歌詞：鐵門哪鐵窗鐵鎖鏈，手扶著鐵窗我望外邊，外邊的生活是多么美好哇，何日重返我的家園。條條鎖鏈鎖住我，朋友哇聽我唱支歌，歌聲有悔也有恨吶，伴隨著歌聲一起飛。月兒啊彎彎照我心，兒在那牢中想母親，悔恨沒聽娘的話呀，而今我成了獄中的人……

問題：你知道這首歌是誰唱的嗎? 表達了怎樣的情感? 師提問學生回答。

三、新課教學（30分鐘）1.師講述故事：

高中生李波是江蘇張家港市一名中學生，結識了輟學在家的不良少年廖偉，通過廖偉又結識了幾個哥們。他們天天泡在網吧，無所事事，李波學會了抽煙、喝酒等不良習慣。后來李波產生了厭學行為，一上課就睡覺，被老師通知了家長。父親知道后非常生氣，一氣之下打了李波，李波離家出走后和廖偉等人鬼混在一起。天天醉生夢死在網吧打游戲，他們的錢花光了，廖偉帶著李波險些搶了出租車司機的錢，李波最后迷途知返。

學生思考、討論回答。

（1）李波為什么產生了厭學？

（2）你有過不愿意學習的想法嗎?你們身上有哪些不良性行為呢？

（3）違法行為是什么？違法行為要承擔什么樣的法律責任？ 2.學生分組討論

引導一：俗話說的好“近朱者赤、近墨者黑”。他結識了社會上的不良青年，后來他變了......引導二：不良行為包括哪些?例如：曠課、夜不歸宿、抽煙喝酒；沒事撥打110；打架斗毆、辱罵他人；強行索要他人財物。不良行為會導致嚴重不良行為，會受到法律制裁。

引導三：違法行為是出于過錯違反法律、法規的規定，危害社會行為。違法行為會受到什么樣的處罰？警告，罰款.......3.學生發言

點撥一：違法無小事，警惕身邊的違法行為。自覺依法規范自己的行為，要從小事做起，從自我做起。

點撥二:違法行為包括刑事違法行為、民事違法行為和行政違法行為。同犯罪相比，民事違法行為和行政違法行為對社會危害比較小，稱為一般違法行為。違法不一定犯罪，犯罪一定違法。

點撥三：治安管理處罰法規定了五種處罰方式：警告、罰款、行政拘留、吊銷公安局發放的許可證、限期出境或驅除出境。

（在點撥時教師可以穿插相關法律案例在里面，加深學生印象）

四、教師總結（5分鐘）

我們正值人生中最美好的也是最脆弱的時期。我們有旺盛的精力，卻經常不知該如何利用；有敏捷的頭腦，卻遇事不加深思熟慮；有純潔的心靈，卻容易受到各種誘惑。稍一大意，我們就染上不良行為等。所以我們要杜絕不良行為，加強自我防范，未雨綢繆。

五、作業布置（4分鐘）

某職業學校的學生小王，16歲，在XX網吧附近搶了買菜的李女士50元，他構成犯罪嗎？你怎么看？（為下節課做準備）板書設計：

第九課 預防一般違法行為

一、認清違法危害

二、杜絕不良的行為 1.違法無小事 1.識別不良的行為 2.警惕身邊的違法行為 2.遠離這些魔鬼 3.違法治安管理行為的處罰 3.筑起內心的防線

第二篇：預防一般違法行為

預防一般違法行為說課稿

尊敬的各位評委老師大家好：

我說課的課題是《預防一般違法行為》。我將從以下六個方面闡述我的說課設計。

過渡句：首先我來說一下教材。

一、教材分析

本課選用的教材是人民教育出版社出版的《職業道德與法律》，是國家課程改革規劃新教材，符合中職生的知識水平和身心發展特點。本課選自第四單元，屬于本教材的法制教育范疇。在第三單元講述憲法的基礎上，進一步深化、細化、具體化對治安管理處罰法進行講解。本法是一部與我們生活密切相關的法律，同時在教學大綱中占有重要地位。通過學習本課，讓學生明白違法無小事；違法要承擔法律責任。中職生需從自身加強防范，杜絕嚴重不良行為；樹立守法光榮、違法可恥的觀念。學好本課內容也為第十課學習刑法打下必要的知識基礎。可見，本課具有承上啟下的重要作用，其地位不可忽視。

二、教學目標分析

過渡句：在吃透教材的基礎上，聯系我校學生的實際學習需要，制定了以下三維目標：

【知識與技能目標】

（1）了解違法行為的內涵和分類，知道違法行為具有社會危害性；

（2）了解違反治安管理的行為種類，治安管理處罰的方式；明確違反治安管理行為要受法律處罰。

（3）深入理解不良行為對未成年人以及社會的危害，理解自我防范的重要

性，增強自我防范能力與自我保護能力。

【過程與方法】

通過自學、小組合作學習、教師講授等方式來了解法律，并將課堂中學到的法律知識應用于實際生活之中，將知識內化。

【情感、態度與價值觀目標】

要認同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，自覺維護社

會公共秩序，預防一般違法行為。自覺警惕與遠離不良行為以及自覺糾正不良行

為的意識。

過渡句：圍繞以上教學目標，在充分考慮學生對這門學科的學習程度和學習

能力的情況下，確定以下教學重難點。

教學重點：違反治安管理行為的處罰種類和方式。加強自我防范，杜絕不良

行為。

教學難點：對違反治安管理行為的處罰種類。

過渡句：我在教學中觀察發現，本班學生

三、學情分析

我授課的對象是護理四班的學生，她們都是女生，比較敏感，辨別是非、區

分良莠和抵御外界影響的能力差,自控力弱,喜歡結成小團體，對法律的理解和認

識還處于模糊階段；只是零星的了解；

我根據他們的學習能力、學習程度，性格等方面因素的考慮分成了5個小組。

過渡句：為了激發學生的學習興趣，更好地融入課堂學習，我采用了以下三

種教學方法：案例教學法，情景教學法，分層次教學法，同時學生進行自主探究

和小組合作進行輔助學習。

在上課之前根據學生的對這門課的學習程度和學習能力，興趣所在進行分組，把相同的學生分在一組，加強引導。通過制定利用符合教學需要的任務單，讓學生提前預習新課知識，這樣有利于課堂教學，具有可操作性。通過任務單，讓學生提前預習所學知識并感興趣，從而在課堂上對所學知識“有話可說”。這樣才能夠很好地展示自己，增加學習的興趣。

本課在參照教學大綱基礎上，結合實際教學情況，分為三課時。

下面我具體來談談這一堂課的教學過程。

四、教學過程

（一）展示圖片，問題導入導入。（約3分鐘）

教師活動：展示圖片,這些圖片是各小組按任務單中任務一的要求所搜集的圖片，我從中選擇6幅具有代表性的圖片進行提問：說說每幅圖片所表達的意思，這行為是違法行為嗎？有什么危害性？學生以搶答的形式發言。

設計意圖：圖片比文字形象生動，容易引起學生的學習興趣。

（二）合作探究，學習新課

知識點一：究竟什么是違法？違法有哪些類別？違法有什么后果？

教師活動：結合展示的圖片，教師帶領各小組總結、歸納違法行為的含義，危害性。

設計意圖：鼓勵學生充分利用現有知識動腦思考、自主探究，調動學習主動性，提高分析歸納總結能力。

知識點二：（1）違反治安管理的行為含義。（2）違反治安管理的行為類別。

（3）違反治安管理行為的處罰方式。

這是本節課的重難點，知識點二就是治安管理處罰法的調整對象和處罰方式。因為法律理論內容比較抽象，不好理解，需要結合具體案例進行教學。探究活動一：警惕身邊的違法行為。

步驟一：教師：（1）用ppt展示第95-96頁活動框中的四個案例，出示的問題：你身邊有類似事情發生嗎？你知道這些行為是違法的嗎？（2）針對學生舉出的類似事情，一一點評屬于哪類違反治安管理的行為，學生活動：教材第95-96頁活動框中的四個案例，五個小組各選擇3個你感興趣的案例進行討論、交流，歸納或者直接說說自己身邊是否有類似的事情。

設計意圖：給學生一定的選擇權，選擇自己感興趣的案例進行思考，更激發學生的學習積極性，增加學習效果。

知識應用：

步驟二：（1）安排兩名學生上臺表演小品“他為何被拘被罰”，思考、討論、回答問題：李某為何被拘被罰？給我們以何啟示？請第四小組組建模擬法庭進行斷案。

設計意圖：采用情景教學法的優點是讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力。

知識點四：不良行為的含義及內容。

步驟一：請同學對照書本上不良行為檢查自己是否具有以上不良行為，提問三個學生說說自己身上的不良行為并說說你如何看待的，很多同學對自己身上的不良行為不以為然，覺得是小毛病，沒什么可重視的。

步驟二：針對這樣的學生情況，讓學生談談最近的“李天一案”，思考，討論，分析李天一走上犯罪道路的原因？通過對同齡人的犯罪解讀，認識到自己身上的不良行為，如果不及時改掉會引發這么嚴重的后果，引起學生重視，并要求改掉。

步驟三：填寫掃雷卡。

設計意圖：教師不應該把知識硬塞給學生，而是循循善誘地引導學生主動去學習。知識點五：“黃、賭、毒”的危害。

步驟一：每個學生對黃賭毒都很好奇，但是又了解甚少，作為老師應該詳細講解和展示圖片讓學生了解黃賭毒，并對黃賭毒有一個全面的客觀的認識。步驟二：通過討論、回答問題：鏡頭一中的船波為什么會犯罪？鏡頭二中的阿萍為什么會跳樓？“黃、賭、毒”有哪些危害？認識到黃賭毒的危害，從內心警惕。遠離黃賭毒。

步驟三：讓學生制作一期有關黃賭毒的手抄報，到班級去宣傳，既教育了自己又教育了他人。

設計意圖：讓學生把所學知識應用在日常生活中，學以致用，起到警醒自己和他人的作用，這樣的學習效果是好的。

品味名言

學生活動：大聲朗讀下列名言，感悟體會其中深刻的含義。

填寫學習評價表，學生快速思考回答，進行訓練，來檢驗學生對本節課知識的掌握情況.評價三個目標的達成情況。目的是，鞏固反饋和提高。評價學生的社會能力和方法能力時，不僅根據課堂中的自評、互評、點評。還請學生在課后上網填寫小組合作學習測評表。還不僅培養了學生的合作與競爭意識，也讓每一個學生通過評價都能看到自己的長處與不足，明確了今后努力的方向。

（三）拓展延伸（約2分鐘）

根據心理健康課的特點，以及學生的認知能力，并結合教學目標和重點、難點，我布置如下作業：

1.寵物咬人主人挨罰。

鄧某與鄰居王某一直不合，一日，王某因瑣事到鄧某家的院子里與鄧某理論，后兩人發生爭執。爭執期間，鄧某放出院內拴著的狼狗，咬傷了王某。

（1）問縱容動物咬人這種行為，屬于違反治安管理處罰行為中的哪一種？該行為將受到什么處罰？

(2)請說一說面對家人和鄰居等之間發生爭執，怎么解決？

設計意圖：如何把所學知識應用到生活中很重要，所以作為老師要經常布置一些聯系生活的作業，讓學生學會學以致用。

（四）板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

五、資源整合1、善用現代信息設備，拓展教學資源。采用多媒體教學，為教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等。

2、要善于開發利用圖書資源。引導學生積極有效地閱讀圖書報刊。也是教師開發利用課程資源的一種有效且比較經濟的途徑。

3、警察等社會資源也是可以開發的德育課程資源，其閱歷與職業背景 等，配合和影響，是教師可以有效開發與利用課程資源。

六、教學反思

本課在教法學法上以案例教學法、情景教學法為主，用案例作教學主線貫穿本課知識，精選案例精心設置問題步步深入。激趣導學從不同角度發掘案例的使用價值，通過學習案例讓學生掌握教材法律知識。整體思路清晰線索明朗，理論與實際契合度高課堂教學效果較好。

不足：1.課堂中的不同難度的分層教學體現不夠，沒有做到因材施教，關注弱勢。2.學生的自我管理有待進一步提升。

改進措施：課外多與學生溝通和交流，設計應考慮到學生的個體差異。在上課前，先要求學生自學有關內容，并提出自己的問題。由于學生的能力水平有差異，不同層次的學生提出的問題也不同，老師再選擇各層次學生有代表性的問題進行小組討論、班級交流，教師也參與指導性的小結。

結束語：各位領導、老師們，本節課我根據中職一年級學生的心理特征及其認知規律，秉承德育課程理念：德育應為學生的職業生涯服務。因此，在教學過程中，秉承生本教育理念，強調以學生為本，主張“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。我的說課完畢，敬請各位領導、專家批評指正！分層式教學是在現有的班級授課制下，按學生在某一學科的學習程度以及學習能力，因材施教的一種重要手段，是尊重學生差異，促進全體學生發展的有效措施。為不同層次的學生提供表現的機會，有利于發展學生的思維能力，滿足不同層次的學生需要，最大限度地調動全體學生學習的積極性，使每個學生都能有所收益，做到事半功倍。情境教學法在情境教學中，教師根據學生身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異讓學生扮演情境中的主角，學生在角色中要完成各種學習內容，以達到教師在課前為此預設的目標。它始終把學生主動、全面的發展放在中心位子，在注意發揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現。讓學生享受成功的喜悅，保證大多數學生能完成學習目標，體驗學習的樂趣。

案例教學法是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，運用案例提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學生達到舉一反

三、理論聯系實際、融會貫通、增強知識、提高能力和水平的方法。由于案例教學法要求學生直接參與對案例的分析、討論和評價，為鍛煉、提高學生的語言表達能力、分析問題、解決問題的能力以及創新能力創造了條件。

第三篇：第九課預防一般違法行為教案

第九課 預防一般違法行為

一、教學目標

1、認知目標

（1）了解違法行為的內涵和分類，知道違法行為具有社會危害性，要承擔相應的法律責任。

（2）了解違反治安管理行為的內涵，治安管理處罰的種類。（3）知道哪些行為是嚴重不良行為。

2、情感目標

（1）要認同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，自覺維護社會公共秩序，預防一般違法行為。

（2）抵制不良誘惑，杜絕不良行為，養成良好的行為習慣；

3、運用目標

（1）學會區分合法行為與違法行為，能判斷中職生常見的違反治安管理行為。（2）分辨不良行為，增強自我保護意識。

二、教材分析

1、教學重點：

（1）違反治安管理行為的內涵，治安管理處罰的種類，未成年人常見的違反治安管理行為及其危害性。

（2）加強自我防范，自己抵制社會不良影響，杜絕不良行為，2、教學難點

自覺依法規范自己的行為，對未成年人而言就存在一定得難度。由于未成年人心理還不成熟，好奇心強烈，喜歡追求刺激，常常因一點小事，就會打架斗毆，導致違法行為的發生。所以要增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得哪些是不良行為，懂得不良行為對自身的危害，樹立抵制不良行為、遵紀守法。

三、教學方法 觸發事件、講授法、案例教學法、討論法、情景模擬法

四、教學課時

2課時

五、教學過程

(一)掌握本班出勤情況。

（二）教學內容

1、導入新課（5分鐘）

播放歌曲：《鐵窗淚》，歌詞：鐵門哪鐵窗鐵鎖鏈，手扶著鐵窗我望外邊，外邊的生活是多么美好哇，何日重返我的家園。條條鎖鏈鎖住我，朋友哇聽我唱支歌，歌聲有悔也有恨吶，伴隨著歌聲一起飛。月兒啊彎彎照我心，兒在那牢中想母親，悔恨沒聽娘的話呀，而今我成了獄中的人?? 問題：你知道這首歌是誰唱的嗎? 表達了怎樣的情感?

2、觸發事件：播放視頻《回來》(10分鐘)故事：高中生李波是江蘇張家港市一名中學生，結識了輟學在家的不良少年廖偉，通過廖偉又結識了幾個哥們。他們天天泡在網吧，無所事事，李波學會了抽煙、喝酒等不良習慣。后來李波產生了厭學行為，一上課就睡覺，被老師通知了家長。父親知道后非常生氣，一氣之下打了李波，李波離家出走后和廖偉等人鬼混在一起。天天醉生夢死在網吧打游戲，他們的錢花光了，廖偉帶著李波險些搶了出租車司機的錢，李波最后迷途知返。

3、下達任務書

（1）李波為什么產生了厭學？

（2）你有過不愿意學習的想法嗎?你們身上有哪些不良性行為呢？

（3）違法行為是什么？違法行為要承擔什么樣的法律責任？

4、學生分組討論（20分鐘）

引導一：俗話說的好“近朱者赤、近墨者黑”。他結識了社會上的不良青年，后來他變了。。

引導二：不良行為包括哪些?例如：曠課、夜不歸宿、抽煙喝酒；沒事撥打110；打架斗毆、辱罵他人；強行索要他人財物。不良行為會導致嚴重不良行為，會受到法律制裁。

引導三：違法行為是出于過錯違反法律、法規的規定，危害社會行為。違法行為會受到什么樣的處罰？警告，罰款。。。

5、學生發言（5分鐘）

點撥一：違法無小事，警惕身邊的違法行為。自覺依法規范自己的行為，要從小事做起，從自我做起。

點撥二:違法行為包括刑事違法行為、民事違法行為和行政違法行為。同犯罪相比，民事違法行為和行政違法行為對社會危害比較小，稱為一般違法行為。違法不一定犯罪，犯罪一定違法。

點撥三：治安管理處罰法規定了五種處罰方式：警告、罰款、行政拘留、吊銷公安局發放的許可證、限期出境或驅除出境。（在點撥時教師可以穿插法律案例在里面，加深學生印象）

6、情景表演（25分鐘）

（1）活動目的：讓同學們知道不良習慣會走向違法犯罪的道路，分辨不良行為，增強自我保護意識，真正做到“學中做、做中學”。

（2）故事場景：某職校16歲學生成成、丁丁對學習不感興趣，遲到、早退、逃學曠課成了家常便飯。他常年煙酒不離手，和不三不四朋友出入網吧、游戲廳、歌舞廳，瀏覽黃色網站，有時整夜不歸。。。2014年5月8日成成和丁丁被公安局行政拘留。（讓學生進入狀態，比方說扮演教師就有教師的威嚴，這樣才有效果。）

（3）人物：成成、丁丁、教師、成成爸爸、丁丁爸爸、警察兩人、受害人。

（4）運用本課知識，同學談感想。

7、案例探究（10分鐘）

案例： 公安民警王某夜間在風景區路邊巡邏時，發現某中職學校學生張某17歲（男）與李某16歲（女）在一起，懷疑其二人有賣淫嫖娼行為，即將二人帶至派出所，交與聯防隊員顧某訊問，在二人否認有違法行為時，顧某用電棍毆打并不許他們申辯，二人屈打成招，派出所對張某拘留6日并罰款3千元，對李某拘留5日并罰款3千元。

問：這件事如果發生在你們身上你會怎樣做？

8、教師總結：（3分鐘）

我們正值人生中最美好的也是最脆弱的時期。我們有旺盛的精力，卻經常不知該如何利用；有敏捷的頭腦，卻遇事不加深思熟慮；有純潔的心靈，卻容易受到各種誘惑。稍一大意，我們就染上不良行為。。。所以我們要杜絕不良行為，加強自我防范，未雨綢繆。

9、作業布置（2分鐘）

某職業學校的學生小剛，16歲，在京東網吧附近搶了買菜的李女士50元，他構成犯罪嗎？你怎么看？（為下節課做準備）

10、板書設計

一、認清違法危害

1、違法無小事

2、警惕身邊的違法行為

3、違法治安管理行為的處罰

二、杜絕不良的行為

1、識別不良的行為

2、遠離這些魔鬼

3、筑起內心的防線

六、教學反思

優點：

1、以學生討論、表演為主要教學方式。利用小組討論、情景模擬等形式，讓學生結合自身的特點參與課堂討論，教師減少說教內容與時間。

2、以實踐為落腳點。本節內容與學生的年齡和生活習慣聯系密切。教育和警示學生從自我開始，防微杜漸，杜絕不良行為，真正起到德育課應有的作用。不足：

1、通過本課教學，發現學生的知識拓展、能力提升還有待進一步提高。

2、在模擬活動中教師應更好的把控場面，讓在下面看表演的同學保持安靜。

第四篇：2017春公開課教案

授課時間：2017年4月11日 授課教師：魏艷玲

授課年級：六年級 科目：語文

《跨越百年的美麗》公開課教學設計

第一課時

[教學目標]

1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

1、有感情地朗讀課文，梳理文章脈絡,概括主要內容。

2、聚焦“美麗”，能聯系上下文劃找相關的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神，初步理解“跨越百年的美麗”的內涵。

[教學重點] 能聯系上下文體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神,初步領會”美麗”的內涵。

[教學難點] 讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。

[教學準備] 課件、錄像、資料等。[教學過程] 板塊

一、預習檢查聚焦美 1.字詞操練：

第一組（聽意思寫詞語）人聲鼎沸 卓有成效

摸瓜尋藤

第二組（人名）瑪麗.居里 皮埃爾.居里 倫琴 貝克勒爾

讀準這些外國科學家的名字，再用簡單的一兩句話說清楚這些人物之間的聯系（瑪麗.居里是皮埃爾.居里的夫人，他們夫婦倆在繼德國科學家倫琴和法國科學家貝克勒爾之后，進一步研究發現了放射性元素鐳）

第三組（化學名詞）

釙 鐳 工業廢渣 冶煉 溶解 分析 量杯

諾貝爾獎

表示放射性元素的化學名詞是——

描寫化學實驗過程的詞語是——

這些化學名詞我們要讀正確，放進句子讀一讀。兩年后，她發現了釙，接著發現了鐳。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

2.板書課題：跨越百年的美麗（指導讀出重音）（1）簡介：（屏幕出示）課文作者是我國當代有名的一位學者——梁衡先生，他,現任人民日報副總編輯，中國人民大學新聞學院博士生導師。他寫這篇文章的時間1994年，因為1998年是紀念居里夫人和她丈夫發現放射性元素鐳100

周年。這篇文章有一個特別詩意的題目——讀題

（2）據題質疑：讀到這樣的課題你有什么疑問嗎？ 學生自己提出疑問，教師不作總結，請全部同學提完后，自己進行歸類并寫在語文書上，作為本課學習的重點。

（是啊，花無百日紅，世間美麗的事物都是有期限的。那到底是怎樣的美麗可以跨越百年，歷久彌新呢？就讓我們走進課文去尋找答案吧。

板塊

二、初讀課文感受美

1.出示初讀要求：圍繞“美麗”這個中心詞，作者寫了居里夫人哪些事？用小標題寫一寫。

預設： 1驚人的報告 2鐳的提煉（艱苦卓絕的研究）3 視名利為糞土

連起來說一說: 課文圍繞“美麗”一詞寫了居里夫人___________、__________

和

_____________ 這幾件事情。

2.課文從第二段開始寫了居里夫人研究放射性元素的一系列事情，那么第一段在寫什么？從1998年紀念居里夫人100周年的事情寫起，再回顧寫100年前的那些故事，這樣的寫法叫倒敘。聯系課文內容想一想，文章開篇這樣的寫法，是不是有一定的用意？（是啊，這樣倒敘的寫法就和題目“跨越百年的美麗”正是不謀而合啊！）

3、課題中的“美麗”表現在課文中的哪些方面？請同學們嘗試著先自己去解決這個問題。

（1）用波浪號劃出能表現美麗的句子。

（2）在你感受深的地方，做上批注。

4、學生匯報。讀自己畫出的句子。板塊

三、親近報告現場再現美

現在，我們不妨隨文字回到100年以前，去法國科學院的報告現場去尋找這份美麗！

1.請大家默讀第二段，找找哪些詞句讓你感受到了居里夫人的美麗。劃下來多讀幾遍，并寫寫自己的批注。想想作者是怎樣寫作，才把居里夫人的美留在讀者的心中的呢？

2.研讀重點句：

句一、一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

預設：“人聲鼎沸”——“肅然無聲”，這對反義詞讓我們深切地體會到了居里夫人的魅力，她即將做的報告是怎樣的令人期待。

句

二、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

1.點撥：居里夫人的外貌是白凈端莊的；神情是堅定又略帶淡泊的。讀這句話，你會產生怎樣的遐想？

隨機問：淡泊是什么意思？你怎么批注這句話的？（居里夫人不僅美麗，而且渾身上下散發著高貴的氣質，因為她智慧，淡泊名利）

2.出示圖片，這就是報告現場的居里夫人，看了照片

你有什么體會？

小結：是啊，作者用簡單的文字，生動準確地勾勒了居里夫人的美麗形象。

3.對比讀一二句，你發現了作者在寫作上有什么小秘密嗎？

小結：從正面和側面不同角度寫，故事人物形象會更豐滿。就這樣——

句

三、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

點撥1：研讀“定格”是什么意思？（活動的畫面突然停止在某一個畫面上。）

隨機質疑：人們常說，美是禁不起時間考驗的，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？聯系上下文的閱讀說一說。

補充：在這之前，科學家都認為物質的最小結構是原子，鐳的發現證明了物質的原子是可以再分裂的。有了鐳的存在，才有了后來科學家對原子結構的探秘，才有原子彈的爆炸，才會有原子時代的到來。鐳的射線可以殺死細胞和病菌，這個發現使鐳成為治療癌癥的最有力手段。科學史上的新篇章就這樣被這位美麗的女性翻開了。

小結：是的，居里夫人的報告具有劃時代的意義。這個時刻是舉世矚目的，伴隨著這一發現，居里夫人的美麗形象也將永遠定格在歷史的天空里。

點撥2：“震驚”是什么意思？（震撼、吃驚）偶過這個詞，猜一猜，人們會有哪些反應？你們猜的不錯，隨機拓展資料。由于沒有鐳的樣品，也沒有鐳的原子量，當時科學界很少有人愿意相信這個驚人的發現。

3.想象寫話。居里夫人就是在這樣默默承受著各種壓力，執著地投入了鐳的提煉過程中。讓我們發揮想象，用筆寫一寫當時的情形吧——

選擇一個角度寫話：

1.聽了居里夫人的報告，人們議論紛紛： 2.面對人們的質疑，居里夫人怎么想？怎么做？ 3.交流：居里夫人是在怎樣的情形下投入進一步的研究的呢？

總結：把這兩個不同的角度的寫話連接起來，不就生動再現了當時的情形嗎？如果說居里夫人怎么想？怎么做？是正面的描寫，那么人們的議論就屬于側面描寫。這樣從正面和側面不同角度來描寫，就可以使文章情節更生動，人物形象更豐滿。

居里夫人的美麗之所以能經久不衰，除了它美麗的容貌之外，還因為她的科學精神、人生態度和人格魅力，下節課讓我們一起走進居里夫人的精神世界，感受那份永恒的精神之美。

第二課時

一、深情導入，入情入境。

同學們，讓我們穿越時空的隧道一同走進1998年的12

月26日。這一天，法國科學院人聲鼎沸，她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。她就是居里夫人。

上一節課我們感受了它美麗的外表。這節課我們來深入挖掘，這美麗的背后還有什么。

二、解讀“美麗”：

（一）發現“美麗”：

請同學們認真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的“美麗”？（學生閱讀圈劃、批注）

（二）解讀“美麗”：

1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的“美麗”！

2、交流匯報：（抓住重點品析，滲透學法）

（1）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。“（2）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

（3）”……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。

“（4）”皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

……

認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話？（這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能借助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執著。）

教師一定要善于總結提升，示例：

生：終于。

師：誰來理解這個詞？ 生：…

師：理解得不錯，你能讀一下嗎？ 生：……

師：同學們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人終日都在“煙熏火燎中攪拌”；

讓我們再看一組數字：1噸=1000000克，0.1克的鐳僅占1噸礦渣的千萬分之一，什么感覺？

生： ……

師：終日的眼熏火燎，1365天的執著守侯！表面看起來打動人心的也許只是“終于”這一個詞，但每一個詞的背后都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善于聯系上下文，這樣才能更準確，更深入！讓我們一起讀讀這幾句話，去感受

居里夫人的那份執著之美吧！

補充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于。

（設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。）

四、升華“美麗”：

過渡：剛才，大家抓住關鍵語句認真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對于科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神！請大家再認真閱讀5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識！

（一）自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數字談談感受。10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具

看著這些數據，你最想說什么？ A、居里夫人對人類的巨大貢獻

這里要注意聯系上文“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞'放射線'，變成物理學的一個新的計量單位'居里'，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”一起感受居里夫人的貢獻之大！

B、居里夫人淡泊名利

抓住“送給6歲的小女兒去當玩具。” 來初步體會，尤其要聯系全文最后一段：“著名科學家愛因斯坦說過：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。'” 二）補充資料，升華“美麗”：

居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染。

我深信，在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·;居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們對于一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也無熱

情去謀求物質上的利益。

愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執著的追求，那勇于獻身科學的精神，她的美麗還在于。

（設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。）

五、定義“美麗” 1．回讀全文，談談對課題的理解。

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

2．如果現在請你給“美麗”下個定義，你會怎樣寫呢？示例：

美不在外表，而在內心！

對于人類做出重大貢獻的人是永久的美麗！美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。美麗是________________________________________ 美麗是_________________________________________ 美麗是________________________________ 總結：

美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一份（出示課題）。

第五篇：2013春公開課教案

公開課教案

狼和鹿教學設計(第二課時)

2013春

陳婷婷

一、教學目標：

1、知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍首”的原因，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：感悟對比之處，展開想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內在聯系。

3、情感態度與價值觀：懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

三維目標的整合點：森林和鹿群的變化

二、教學重點、難點：

憑借對課文內容的朗讀感悟，合理想象，體會自然界中各事物間的內在聯系，不能隨意破壞生態平衡。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

（一）對比設疑，激發興趣

1、板書課題，學生讀題

2、在你的印象中，狼是怎樣的動物呀？狼貪婪而兇殘，真令人討厭。那鹿呢？它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。

3、這是我們的印象，課文中又是怎么認為的呢？ 出示一段話：

人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認為是可愛的小鹿稱為是“禍首”，到底有什么有力的證據這么說呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節課咱們就來通過學習課文解決這些疑問。

【引發學生自覺質疑：為什么貪婪而兇殘的狼會是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍首”了呢？出示圖片，凸顯矛盾，讓問號在學生的腦海里留下鮮明的印象，引領學生去解決問題。這一環節主要由老師主導，學生活動為輔，創設問題情境，引導學生探究。】

（二）合作探究，感知內容

1、默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。

2、四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發生的巨大變化。

（三）抓住對比，感受災難 第一組：森林的變化

（一）一百多年前的森林

1、看圖想象，感受森林的生機勃勃

（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？

（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進一步感受森林的生機勃勃。

（比如:天空藍湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。）

（3）小結：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機勃勃）

2、朗讀品味，感受森林的生機勃勃

出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現剛才看到的畫面。

（2）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）

（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。

（二）一百多年后的森林

1、看圖對比，感受森林的一片荒涼

（1）圖片對比，感受“綠色在消退”：

森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？

（引導和森林以前的景色對比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少??）

（2）圖片對比，感受“枯黃在蔓延” ： 取而代之的是什么？

（地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機了??）

2、朗讀品味，感受森林的一片荒涼

出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了； 枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，用你的聲音用你的朗讀來表現你此刻的心情吧！（指名讀，齊讀）

第二組：鹿群的變化

1、感受鹿數量的變化，森林中的鹿又發生了什么變化呢？ 出示：

它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。

到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”（指名抓住數字來談談感受）

兩個冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。這些數字真是觸目驚心！（朗讀體會）

2、感受鹿生活質量的變化

光是數量在變化嗎？生活狀況又發生了怎樣的變化呢？

（1）引導學生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。

一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的？（生說）

一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時刻提防。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。（讀句子）

（2）引導學生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時，起初鹿是自由自在地生活。可時間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。

（3）小結：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點食物同類相殘，無時無刻不忍受著病痛的折磨。（讀句子）

四、讀中練說，感悟道理

1、森林由生機勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因為凱巴伯森林的居民捕殺了狼。）

再次出示：人們做夢也不會想到，人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

2、為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍首”呢？（自由讀第4小節，練習說話。）

出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

人們特意要保護的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。因為。

3、師小結：同樣是一座森林，在一百多年間發生了翻天覆地的變化。（對比讀：女生讀第一自然段，男生讀第三自然段）

4、請再讀讀這兩句話，鹿是真正的禍首嗎？真正的禍首是誰？為什么？

【通過討論讓學生明白人們因為不知道大自然自身的規律，好心做了壞事，讓學生明白不應該破壞生態平衡。情感態度與價值觀在討論這一方法的運用下很好地進行了滲透。】

五、拓展延伸，感觸生活

1、如果說，凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知，好心辦了壞事。他們可真后悔呀！我們來當一回環保小專家，怎樣才能使森林恢復生機？

六、續編故事，想象《凱巴伯森林的明天》； 板書： 狼和鹿 功臣

禍首