第一篇：2016教師資格《中學綜合素質》命題點：外國文學

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2016教師資格《中學綜合素質》命題點：外國文學

第四章 文化修養 第四節 外國文學

命題點1：古典文學

(一)世界文學的最早源頭

公元前3000年一公元前2000年間，在尼羅河流域產生了古代埃及文學;在兩河流域產生了古代巴比倫文學：在伊朗高原產生了古代伊朗(又稱波斯)文學;在印度河、恒河流域產生了古代印度文學;在黃河、長江流域產生了古代中國文學;在巴勒斯坦產生了古代希伯來文學。

古埃及文學是世界上最古老的文學之一，它保留至今的詩歌文集《亡靈書》，對后世文學產生了較大的影響。古代巴比倫史詩《吉爾伽美什》是巴比倫文 學的光輝代表。古代印度文學如詩集《吠陀》、史詩《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》、故事集《佛本生故事》、寓言集《五卷書》等，都是膾炙人口的作品。古代伊 朗的《阿維斯塔》不只是一部宗教經典，也是一部珍貴的文化和文學典籍，保存了不少伊朗古老的傳說、詩歌、散文等。

(二)古希臘羅馬文學

古希臘羅馬是歐洲文化的發祥地，古希臘羅馬文學和早期基督教文學是西方文學的兩個源頭。

古希臘文學持續了1000年左右，主要成就體現在神話、史詩、寓言和抒情詩上。

古希臘神話具有鮮明的人本色彩和命運觀念，包括神的故事和英雄傳說，是世界神話中保存最完整、內容最豐富的神話。寓言《伊索寓言》具有很高的哲理性。抒情詩起源于民間歌謠，詩人們在藝術上都有較高的成就，對后世歐洲抒情詩的發展有較大的影響。

古希臘文學的最高成就是《荷馬史詩》。傳說盲詩人荷馬創作了《伊利亞特》《奧德賽》?！兑?/p>

利亞特》敘述了十年特洛伊戰爭，《奧德賽》寫特洛伊戰爭結束后，希臘英雄奧德賽歷險回鄉的故事。

在文藝理論上取得較高成就的重要作家是柏拉圖和亞里士多德。

柏拉圖(約前427一前347)，吉希臘偉大的哲學家。他和其老師蘇格拉底、學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。

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亞里士多德(前384一前322)，世界古代史上偉大的哲學家、科學家和教育家，一生勤奮治學，寫下了大量的著作，對人類產生了深遠的影響。他創作的《詩學》對希臘文學作出了理論性的總結，為西方文藝理論史上的現實主義奠定了基礎。

公元前2世紀中葉，羅馬發展成為一個強大的國家。在向外擴張的過程中，羅馬人接受到先進的希臘文化，在其影響下，形成了自己的文學。早期羅馬文學的主要成就是戲劇。其代表人物是喜劇作家普勞圖斯和泰倫斯。

普勞圖斯的代表作品有《吹牛的軍人》《一壇黃金》《孿生兄弟》等，他的創作對后世的歐洲戲劇家如莎士比亞、莫里哀等產生了較大的影響。

泰倫斯是一位獲釋的奴隸，他的作品具有文雅嚴肅的藝術風格，結構嚴謹、語言精練，人物形象鮮明。《婆母》是他的代表作。在文藝復興和古典主義時期，許多戲劇家都奉泰倫斯的作品為典范。

古希臘的戲劇起源于酒神祭祀，悲劇的前身是酒神頌歌，喜劇的前身是民間的祭神歌舞和滑稽性表演。希臘悲劇大多取材于神話，其往往帶有迷信色彩，反映的是當代社會生活情景。在藝術上繼承了史詩和抒情詩的傳統，演員朗誦對白，歌唱抒情詩。

公元前5世紀是希臘悲劇的繁榮時期。這一時期涌現出大批悲劇詩人，上演了許多悲劇作品，流傳至今的有埃斯庫羅斯、索福克勒斯和歐里庇得斯三大悲劇詩人的作品。他們的創作反映了奴隸主民主制發展不同階段的社會生活，也顯示出希臘悲劇在不同時期的思想和藝術特點。

埃斯庫羅斯(約公元前525一前456)，是希臘悲劇的創始人，在悲劇劇史上最大的貢獻是在劇中增加了第二名演員，使對話成為戲劇的主要成分，戲劇結構程式基本形成，被人們譽為“悲劇之父”。

希臘喜劇出現于悲劇之后，它的繁榮是在雅典城邦發生危機的時代。希臘早期喜劇多為政治諷刺和社會問題劇。它取材于當代的現實生活，對人們普遍關心的重大政治社會問題發表意見，因而，比之希臘悲劇具有更為強烈的政治性。

阿里斯托芬(約公元前446一前385)，被譽為“喜劇之父”。他的喜劇藝術屬于現實主義，但表現手法極其夸張，喜劇的語言來自民間，樸實、自然、詼諧、生動，他的創作對后世的喜劇和小說都產生了影響。

(三)早期基督教文學

公元一二世紀，產生了早期基督教文學?；浇涛膶W是希臘和希伯來這兩個上古文學融合的結晶。古希伯來文學屬于西亞文化圈，古希臘文學屬于歐洲文 化圈，公元前4世紀末，馬其頓國王亞歷山大長驅直入西亞，將希臘的文化開始融入希伯來的文化之中，經過30年的“希臘化”運動，終于使歐洲的基督教文化和 文學產生。

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早期的基督教文學作品很多，到3世紀，出現了經典之作《新約》?！缎录s》既有希伯來文學的象征性和斗爭性，又有希臘文學的現實性和戲劇性。

(四)中世紀文學

中世紀文學是指歐洲封建社會早期和中期的文學，即公元5世紀至15世紀時期的歐洲文學。它的突出特征是宗教色彩、神秘色彩和民間文學色彩較濃。主要包括教會文學、騎士文學、英雄史詩、城市文學等。教會文學在中世紀是受到官方和教會扶持的正統文學，占有統治地位，創作者主要是教會的僧侶。教會文學 的內容主要取材于《圣經》，贊美上帝的權威和歌頌圣徒的德行，宣揚禁欲主義和來世思想，缺乏真實性和藝術價值，因而，流傳下來的作品很少。

中世紀文學最為著名的是出生于意大利佛羅倫薩的但丁創作的《神曲》。

但丁(1265--1321)，意大利詩人?！渡袂肥堑≡诜胖鹌陂g(1307—1321)寫的一部長詩，是他嘔心瀝血、歷經十四年之久的憂憤之作，是詩人的代表作。

《神曲》分為三部《地獄》《煉獄》《天堂》。詩人采用中世紀流行的夢幻文學的形式，描寫了一個幻游地獄、煉獄、天堂三界的故事。其結構巧妙而嚴 整。全詩分為三部，三行分節，奇偶連韻，每部33篇，加上序詩共100篇。各部的詩行大致相等，看起來勻稱、工整，一直為文學史家所稱道。

(五)古典主義文學

古典主義文學是17世紀歐洲文學的主流，最早出現于法國，進而影響到歐洲其他國家。古典主義文學在文藝理論和創作實踐上以古希臘羅馬為典范，故稱“古典主義”。莫里哀是這個時期最杰出的喜劇作家。其主要作品有《冒失鬼》《婦人學堂》《偽君子》《恨世者》《吝嗇鬼》等。

這些作品鞭撻封建制度和丑惡勢力，是世界喜劇中最出色的作品。

(六)文藝復興時期的文學

文藝復興是指從14世紀到17世紀初的一場資產階級反封建反教會的思想文化運動，它最先在意大利產生，而后又發展到歐洲其他國家。它是在歐洲封建社會解體和資本主義萌芽產生的歷史條件下出現的，打著復興古代文化的旗號，所以被稱為文藝復興。

意大利文學是人文主義發祥地，彼特拉克被稱為“人文主義之父”，其代表作為《歌集》。薄伽丘以反對****的羅馬教廷、反禁欲主義為主題，創作了《十日談》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被稱為意大利人文主義“三杰”。

英國人文主義文學最早的代表是杰佛利·喬叟(1340--1400)，其代表作《坎特伯雷故事集》利用一群從倫敦去坎特伯雷朝圣的香客，在路上為解悶而輪流講故事的方式，寫了24個短篇故事，真實地反映出了14世紀英國的社會現實。

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16世紀后期，英國文藝復興運動達到高潮，人文主義文學空前高漲。詩歌、小說、戲劇等方面都得到了很大發展。詩歌以斯賓塞(1552--1599)的成就最高，代表作《仙后》描寫仙后格羅麗亞娜派遣12位騎士去解除災難的冒險事跡。

莎士比亞是這個時期最偉大的劇作家和詩人，一生創作了37部劇本、2首長詩、154首十四行詩。主要作品有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密 歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等。莎士比亞的作品情節生動豐富、人物個性鮮明、具有廣闊的社會背景和豐富多彩的個性化語言，被馬克思稱為 “人類最偉大的戲劇天才”。

法國人文主義作家的代表主要是沙龍等七人組成的七星社和拉伯雷。

沙龍(1524--1585)，七星社最杰出的詩人，法國近代第一位抒情詩人。他謳歌生活，謳歌愛情，代表作《十四行·致海倫》構思新穎，想象豐富，是其愛情詩中的珍品。

佛朗索瓦·拉伯雷(1494--1553)，法國文藝復興時期重要的代表作家。其代表作《巨人傳》是歐洲文藝復興時期的一部杰作，是法國長篇小說的發端。

米格爾·德·塞萬提斯(1547—1616)，是西班牙文藝復興時期最杰出的現實主義小說家。他50多歲開始寫作。其著名代表作是《堂·吉訶德》。

從18世紀20年代開始，啟蒙文學逐漸成為當時法國文學的主流。早期的啟蒙文學作家主要是孟德斯鳩和伏爾泰。盧梭作為法國啟蒙運動的思想家、文學家，為法國大革命提供了理論武器。

孟德斯鳩(1689—1755)，法國第一個啟蒙作家，主要文學作品是書信體諷刺小說。其代表作《波斯人信札》以路易十四和奧爾良公爵攝政時期兩個旅法的波斯青年與家人通信的形式，評述法國的政治、宗教、社會問題。這是一部揭露性、諷刺性很強的作品。

伏爾泰(1694—1778)，18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“法蘭西思想之王”。他在文學、史學、哲學、自然科學和政治等方面寫了大量著作，一生熱愛戲劇，主要從事戲劇創作，劇本達50多部。

讓·雅克·盧梭(1712—1778)，法國杰出的啟蒙思想家、文學家。1749年，盧梭為第戎學院寫了一篇應征論文《論科學和藝術》獲得極大 成功。1755年，第戎學院再次征文，盧梭以《論人類不平等的起源和基礎》一文應征，引起了更大的反響。他以辯證的方法論述了人類不平等起源于私有觀念的 產生和私有制的出現。這兩篇文章表現了盧梭驚世駭俗的叛逆思想，因而震驚了歐洲，奠定了他在歐洲思想史上的崇高地位。盧梭的代表作《新愛洛伊絲》《社會契 約論》《愛彌爾》及《懺悔錄》等對后世產生了重要影響。

約翰·沃爾夫岡·歌德(1749--1832)，18世紀末19世紀初德國偉大詩人、作家和思想家。青年時期的歌德最重要的作品是小說《少年維特之煩惱》。《浮

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士德》是歌德以畢生心血完成的一部杰作，它與《荷馬史詩》《神曲》等齊名，被文學史家認為是史詩性的巨著。

約翰·克里斯托佛·席勒(1759—1805)，18世紀德國杰出的詩人和戲劇家。其代表作有《陰謀與愛情》《奧爾良的姑娘》《威廉·退爾》等。命題點2：近代文學

(一)浪漫主義文學

浪漫主義作為一種文學觀念和一種文學的表現方式，在西方始于18世紀末到19世紀三四十年代。浪漫主義文學最基本的特點是以充滿激情的夸張方式來表現理想與愿望，注重抒發個人的感受和體驗，喜歡描寫和歌頌大自然，重視中世紀民間文學。

19世紀歐洲浪漫主義文學的主要作家有拜倫、雪萊、雨果、繆塞、大仲馬和小仲馬、萊蒙托夫、裴多菲等。

拜倫(1788—1824)，英國19世紀初期偉大的浪漫主義詩人。拜倫帶有自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德·哈羅德游記》，主要歌頌了歐洲民族民主解放運動。代表作為詩體小說《唐璜》，通過青年貴族唐璜的種種經歷，抨擊歐洲反動的封建勢力。

雪萊(1792一1822)，英國浪漫主義詩人，創作了《麥布女王》《解放了的普羅米修斯》《云雀》《西風頌》等，名句“冬天已經來臨，春天還會遠嗎?”廣為流傳。

雨果(1802--1885)，法國浪漫主義文學運動的主將和領袖。他是法國文學史上最有才華的作家之一，他的創作反映了19世紀法國的重大歷 史進程和文學進程。雨果的《克倫威爾序言》的發表樹起了浪漫主義的旗幟，成為法國浪漫主義的宣言書。其主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎 圣母院》《悲慘世界》等。

繆塞(1810—1857)，法國浪漫主義作家。他是19世紀法國浪漫主義的四大詩人之一，被稱為法國的“莎士比亞”，創作了自傳體小說《一個世紀兒的懺悔》，塑造了一個“世紀病”患者“阿克達夫”的形象。

亞歷山大·大仲馬(1802—1870)，法國浪漫主義作家，自學成才，以小說和劇作著稱于世。大仲馬的通俗小說大都以真實的歷史作背景，以其豐富的想象力構思了大量曲折離奇、傳奇色彩濃厚的故事。《基督山伯爵》《三個火槍手》是大仲馬的代表作品。

亞歷山大·小仲馬(1824--1895)，法國著名小說家，大仲馬的兒子。其主要作品有《私生子》《金錢問題》《放蕩的父親》《半上流社會》 《阿爾豐斯先生》《福朗西雍》等。小仲馬的作品大都以婦女、婚姻、家庭為題材，真實地反

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映了社會生活的一個側面，其代表作《茶花女》通過妓女瑪格麗特同阿 爾芒斯的愛情悲劇，揭露了虛偽的社會道德和門第觀念。

普希金(1799—1837)，俄國浪漫主義文學的重要代表，俄國現實主義文學的奠基人，被譽為“俄國文學之父”“俄國詩歌的太陽”。其主要作 品有詩歌《致恰阿達耶夫》《致西伯利亞的囚徒》《茨岡人》等。農民題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書”。詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅 金》是俄國現實主義的奠基作。

裴多菲(1823--1849)，匈牙利浪漫主義作家。他是1848年匈牙利革命的領導人之一，不僅以詩歌作為戰斗武器，而且親身投入革命斗 爭，為民族解放獻出了年輕的生命。其主要作品有長篇敘事詩《使徒》和短詩《自由與愛情》?！蹲杂膳c愛情》膾炙人口的詩句：“生命誠可貴，愛情價更高。若為 自由故，二者皆可拋”，成為人們傳誦的名句。

(二)批判現實主義文學

19世紀中后期，首先在法、英兩國形成了現實主義文學思潮，其影響迅速波及整個歐美文學界，成為西方近代的高峰，是世界文學史上最輝煌的時期。

現實主義文學具有明顯的社會批判性特點，所以被高爾基稱之為“批判現實主義”。批判現實主義作家大多出身于中小資產階級，批判現實主義文學屬于 資產階級范疇，其思想武器是以人性論為基礎的人道主義，社會政治主張主要是改良主義，創作理論的哲學基礎基本上是唯物論的反映論。因此，批判現實主義文學 的主要特征是客觀、真實地描繪現實生活，具有明顯的批判性、暴露性和改良性。

1.法國

法國批判現實主義作家的代表人物有：梅里美、福樓拜和司湯達等。

梅里美(1803--1870)，法國現實主義作家，中短篇小說大師、劇作家，其主要代表作品《卡門》講述了生性無拘無束的吉卜賽女郎從事走私的冒險經歷。

福樓拜(1821—1880)，19世紀中葉法國著名的批判現實主義作家。他是19世紀法國一位承前啟后的作家，其主要代表作《包法利夫人》描寫了一個在貴族資產階級社會的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女愛瑪的形象。

司湯達(1799--1850)，法國批判現實主義文學的奠基人之一，自稱是“人類心靈的觀察家”。其創作的長篇小說《紅與黑》，形象地展示了 法國波旁王朝復辟時期廣闊的社會生活和錯雜的階級矛盾，深刻地揭露和批判了封建貴族、教會的黑暗和罪惡，辛辣地嘲諷了資產階級唯利是圖的本質，表現了強烈 的政治傾向。

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巴爾扎克(1799--1850)，法國19世紀批判現實主義文學的偉大代表。他創作的《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等作品，深刻地揭露了金錢的罪惡，批判了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。

2.英國

英國批判現實主義作家以狄更斯、薩克雷、蓋斯凱爾夫人、勃朗特姐妹等為代表。狄更斯(1812—1870)，英國著名的批判現實主義作家。他一 生創作了14部長篇小說和許多中短篇小說。他的作品廣泛而生動地反映了19世紀英國資本主義社會，描寫了維多利亞時代的精神。重要作品有《大衛·科波菲 爾》《艱難時世》《雙城記》《荒涼山莊》等。

薩克雷(1811一1683)，英國作家。成名作和代表作長篇小說《名利場》以辛辣諷刺的手法，真實描繪了1810一1820年攝政王時期英國上流社會沒落貴族和資產階級暴發戶等各色人物的丑惡嘴臉和弱肉強食、爾虞我詐的人際關系。

夏洛蒂·勃朗特(1816—1855)。其代表作《簡·愛》，描寫了一個謙謹、堅強而有獨立精神的女性簡·愛的形象，在英國文學婦女畫廊中獨樹一幟。

愛米莉·勃朗特(1818一1848)，這位女作家在世界上僅僅度過了30年便離開了人間。但她唯一的一部小說《呼嘯山莊》卻奠定了她在英國文 學史以及世界文學史上的地位。《呼嘯山莊》描寫了一個愛情和復仇的故事，深刻地揭示了一系列人物悲劇性的病態心理，使小說的內容具有重大現實意義。愛米 莉·勃朗特與《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的小妹妹——《愛格尼斯·格雷》的作者安妮·勃朗特(1820---1849)號稱“勃朗特三姊妹”，在 英國19世紀文壇上煥發異彩。

3.俄國

俄國的批判現實主義作家代表人物有：果戈里、陀斯妥耶夫斯基、契訶夫、托爾斯泰等。

果戈里(1809--1852)，俄國批判現實主義文學的奠基人，對俄國文學的發展起到了巨大作用。果戈里還是俄國現實主義戲劇的奠基人之 一，1836年創作的諷刺喜劇《欽差大人》(1842年發表)揭露了貴族官僚階級的冷酷，對“小人物”的遭遇表示了同情。1842年發表的代表作《死魂 靈》是批判現實主義的典范作品，反映了俄國農奴制度崩潰時期農奴主階級衰亡的歷史，通過封建貴族農奴主形象的描寫揭示了****農奴制度不可避免地崩潰的 趨勢。

陀斯妥耶夫斯基(1821—1881)，俄國19世紀杰出的作家。其主要作品《罪與罰》《白癡》《卡拉馬佐夫兄弟》是作者一生創作的總結，突出反映了作者對人類存在的哲理思考?！蹲锱c罰》標志著作者創作的高峰，為作者贏得了世界聲譽。

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契訶夫(1860--1904)，他以擅長創作短篇小說著稱。其主要作品有《小公務員之死》《變色龍》《脖子上的安娜》《套中人》《櫻桃園》等。

托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的批判現實主義作家。他從19世紀中葉到20世紀初，在俄國文壇活動了近60年，創作了大量的文學作 品，被無產階級革命導師列寧評價為“在自己的作品里能提出這么多重大的問題，能達到這樣大的藝術力量，使他的作品在世界文學中占了一個第一流的位子”。其 代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。

4.美國

美國批判現實主義文學在19世紀80年代開始出現，馬克·吐溫、歐·亨利、杰克·倫敦等是其代表作家。

馬克·吐溫是美國批判現實主義最杰出的代表，是一位享譽世界的美國作家。他的作品揭穿了美國資本主義社會民主自由的虛偽面目，暴露了美國社會拜 金主義、種族歧視和侵略擴張的實質。馬克·吐溫在文學史上以一個幽默諷刺作家而聞名。其主要作品有《競選州長》和《敗壞了赫德萊堡的人》等。

歐·亨利(1862—1910)，美國著名的短篇小說家，一生著有300多篇小說。他的作品常以輕松幽默的筆調描寫大都市里小人物的悲歡和“相 濡以沫”的友誼，揭露資本主義社會虛偽無恥、爾虞我詐的社會風氣。尤其像《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后的一片葉子》《沒有完的故事》《黃雀在后》 等代表作，列入了世界優秀短篇小說。

杰克·倫敦(1876一1916)，美國著名的現實主義作家，被稱為“美國無產階級文學之父”。他來自社會的底層，因而，始終是資本主義社會的 堅決批判者。他的作品散發著濃郁的大自然氣息，呈現出美國的鮮明民族色彩，不僅在美國本土廣泛流傳，而且受到世界各國人民的歡迎。其主要作品有《熱愛生 命》《野性的呼喊》《一塊牛排》《鐵蹄》等。命題點3：現代文學

(一)無產階級文學

無產階級文學的出現與發展是19世紀后半期文學史上具有深刻影響和重大意義的文學現象。歐仁-鮑狄埃和馬克西姆·高爾基是這一時期的杰出代表。

歐仁·鮑狄埃(1816—1887)，全世界無產階級的偉大詩人。他14歲起開始創作詩，先后創作了《自由萬歲》《是人各分一份的時候》《該拆 掉的老房子》《自由吧，巴黎》《鐵匠的夢》《起義者》等大量歌頌無產階級反對資產階級斗爭的詩歌。特別是在巴黎公社失敗后，他于1871年6月寫下了雄壯 宏偉、載入史冊的無產階級的詩歌——《國際歌》，成為全世界“無產階級聯合起來”的戰斗詩歌。

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馬克西姆·高爾基(1868--1936)，俄國偉大的無產階級作家，被無產階級革命導師列寧稱之為“無產階級藝術的最杰出代表”。

1892年，高爾基的短篇小說《馬卡爾·楚德拉》發表，從此走上了文學創作道路。1898年，高爾基的《特寫與短篇小說集》出版，轟動俄國文壇，很快被譯成多國文字，遂成為歐洲的知名作家。

1913年，高爾基接受列寧的建議，回到了俄國，先后出版了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，在這些作品中，高爾基根據自己童年的生活經歷，真實描寫了19世紀70年代至90年代俄國社會的面貌，具有深刻的現實意義。

(二)現實主義文學

馬雅可夫斯基(1893--1930)，著名俄國詩人，其代表作品為《列寧》《放開喉嚨歌唱》。

阿·托爾斯泰(1883--1945)，著名俄國作家，其代表作長篇小說《苦難的歷程》，廣泛地描寫了在舊世界崩潰和新世界誕生這一歷史轉折時 期俄羅斯的生活，真實地再現了布爾什維克黨領導俄國人民取得的歷史性勝利和俄國知識分子在大時代血與火的考驗中，逐步走向革命的曲折道路。

法捷耶夫(1901一1956)，蘇聯現實主義文學的杰出代表之一，其代表作品有長篇小說《青年近衛軍》和《毀滅》等。

米哈依爾·肖洛霍夫(1905--1984)，20世紀蘇聯文學的杰出代表，其代表作品有《靜靜的頓河》和《一個人的遭遇》等。

英國20世紀前期的主要作家及作品有勞倫斯的《兒子與情人》《查泰萊夫人的情人》，毛姆的《人性的枷鎖》等。

雷馬克(1898--1970)，德國著名作家，對帝國主義和法西斯主義的禍害有著慘痛的切身感受，他的作品大都描寫德國人民在兩次世界大戰中所經歷的厄運。他1929年發表的早期小說《西線無戰事》是有世界影響的優秀的反戰小說。

斯蒂芬·茨威格(1881--1942)，奧地利著名作家，擅長寫小說、人物傳記，以描摹人性化的內心著稱。其代表作有中篇小說《象棋的故事》、短篇小說《一個陌生女人的來信》等。

西奧多·德萊塞(1871—1945)，20世紀美國杰出的現實主義作家。作品真實地描繪美國生活和小資產階級的迷茫，揭露資產階級道德的虛偽 和資產階級民主自由的欺騙性。其代表作有《嘉利妹妹》，《珍妮姑娘》，“欲望三部曲”(《金融家》《巨人》《斯多噶》)，《美國的悲劇》等。

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海明威(1899--1961)，現代美國著名作家，對現當代美國和世界文學產生過重要的影響。

海明威作為“迷惘的一代”的代表出現，作品反映了強烈的反戰傾向和對未來的迷惘，主要作品有長篇小說《太陽照樣升起》(被稱為“迷惘的一代”的宣言書)、《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》，中篇小說《老人與?！返?。

(三)現代主義文學

20世紀上半期，現代各流派都強調要表現“現代意識”，其中心就是危機感和荒誕感，共同主題是表現現代人的困惑，反映了西方資本主義世界的全面危機，是西方資產階級知識分子精神危機的自我表現，具有較強的象征性、荒誕性和意識流特征。

意識流原來是一個心理學和哲學術語，把意識比喻為流動的“河流”或“流水”。20世紀20年代，歐美一些作家把這種理論直接借用到文學創作上 來，認為文學應表現人的意識流動，尤其是表現潛意識的活動，人的一生流動遵循的是“心理時間”而非物理時間，這就形成了意識流文學。

意識流文學的代表作家及作品有法國詩人瓦萊里(1871—1945)的《海濱墓園》;愛爾蘭詩人、劇作家葉芝(1865--1939)的《駛向 拜占庭》;美國龐德(1885—1972)的《地鐵車站》等;奧地利現代小說家卡夫卡(1883—1924)的《變形記》《城堡》;英國喬伊斯的《尤利西 斯》、伍爾芙的《墻上的斑點》和《到燈塔去》;法國普魯斯特的《追憶似水年華》;美國“南方文學”代表?？思{的《喧嘩與騷動》。

20世紀60年代風行美國的一個現代主義小說流派“黑色幽默”，它是由美國作家弗里德曼編的一個《黑色幽默》的集子而得名，是一種用喜劇的形式 來表現悲劇的內容的文學方法。西方評論家把它稱之為“絞刑架下的幽默”。美國當代著名作家約瑟夫·海勒(1923一1999)被認為是“黑色幽默”的一面 旗幟，其代表作是《第二十二條軍規》，以荒誕的形式，多角度、多層次地展示了一個充滿自私、貪婪、虛偽、欺騙、專橫、殘忍、淫亂和瘋狂的現實生活。

20世紀中期拉丁美洲小說創作中出現了一個流派——魔幻現實主義文學。

魔幻現實主義文學作品以拉丁美洲作家馬爾克斯(1927一)的長篇小說《百年孤獨》為標志。

《百年孤獨》是展現拉丁美洲作家馬爾克斯魔幻現實主義手法的代表之作。它獨特的藝術成就使馬爾克斯走向1982年諾貝爾文學獎的領獎臺。

第二篇：2016教師資格《中學綜合素質》命題點：科學常識（本站推薦）

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2016教師資格《中學綜合素質》命題點：科學常識

第四章 文化修養 第一節 科學常識

命題點1：我國古代科技史上的代表人物及其成就

(一)我國古代四大發明

1.造紙術

發明于西漢前期。東漢時期，蔡倫改進了造紙術，發明蔡侯紙。

2.印刷術

中國的印刷術經過雕版印刷和活字印刷兩個階段的發展。隋唐之際(7世紀左右)，出現雕版印刷術。868年印刷的《金剛經》是世界上現存最早的雕 版應刷品。北宋時期(11世紀左右)，畢異發明活字印刷術——這是印刷業的一次革命，對中國、歐洲乃至世界文化發展有著深遠影響，特別是傳入歐洲后，有力 推動了其文藝復興和宗教改革的進行。歐洲人用活字排版印刷比畢異晚四個多世紀。

3.火藥

發明于唐代中期，唐朝末年，火藥開始用在軍事戰場上?；鸺亲钤缋没鹚幍奈淦?。

南宋時期發明了管形火器“突火槍”。火藥和火藥武器在13世紀傳人阿拉伯，后來又由阿拉伯傳入歐洲。

4.指南針

前身是發明于戰國時期的“司南”。北宋時用于航海事業。13世紀傳到歐洲。

(二)我國古代的天文歷法

1.先秦時期

《尚書》記載了公元前2137年的一次日食，為人類最早的日食記錄。

商代甲骨文已經記載了日食、月食，并且出現了原始歷法——陰陽歷。

春秋戰國之際，二十八宿體系已經建立。

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春秋戰國時采用的是古四分歷，取周年長度為365又1/4天，采用十九年七閏的方法。比西方早160年。

春秋時期，留下了世界上公認的首次哈雷彗星的確切記錄?！洞呵铩酚涊d，公元前613年，“有星孛入于北斗”，即指哈雷彗星，這一記錄比歐洲早600多年。

戰國時期，出現了世界上最早的天文學著作《甘石星經》，其中有豐富的天文記載，反映了那個時期人們對天文的認識。石申繪制了人類歷史上第一張星象表。

戰國時期，二十四節氣已經逐步發展完備。

2。兩漢時期

漢武帝時，天文學家制訂出中國第一部較完整的歷書《太初歷》，開始以正月為歲首。

西漢《漢書·五行志》中關于太陽黑子的記錄，被世界公認為是有關太陽黑子的最早記錄。

東漢時，張衡從日、月、地球所處的不同位置，對月食作了最早的科學解釋，并發明地動儀，可以遙測千里以外地震發生的方向，比歐洲早1700多年。

3.南北朝隋唐時期

南北朝時期的祖>中之編制《大明歷》，取一周年長度為365.24231481天，和近代科學測定的數值相差僅50余秒。

隋唐天文學家僧一行制定的《大衍歷》比較準確地反映了太陽運行的規律，系統周密，表明中國古代歷法體系的成熟。僧一行還是世界上用科學方法實測地球子午線長度的創始人。他還發現了恒星位置移動現象，比英國人哈雷提出的恒星自行早了一千多年。

4.宋元時期

北宋科學家沈括的突出貢獻在天文學方面，把四季二十四節氣和十二個月完全統一起來的“十二氣歷”更加簡便，有利于農事安排。

元朝杰出天文學家郭守敬，提出“歷之本在于測驗，而測驗之器莫先儀表”的正確主張，創制了簡儀和高表等近二十件天文觀測儀器，主持了全國范圍的天文測量。郭守敬編制的恒星多達2500顆。

1280年，郭守敬主持編定《授時歷》，一年的周期與現行公歷基本相同，但問世比現行公歷早300年。

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(三)我國古代的水利工程

1.四川都江堰

都江堰水利工程在四川都江堰市城西，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。這項工程主要由魚嘴分水堤、飛沙 堰溢洪道、寶瓶口進水口三大部分構成，科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，消除了水患，使成都平原成為“水旱從人”的“天府之 國”。

2.新疆坎兒井

坎兒井與萬里長城、京杭大運河并稱為中國古代三大工程。吐魯番的坎兒井總數近千條，全長約5000km。坎兒井，早在《史記》中便有記載，時稱 “井渠”。吐魯番現存的坎兒井，多為清代以來陸續修建，如今仍澆灌著大片綠洲良田。吐魯番市郊五道林坎兒井、五星鄉坎兒井，可供參觀游覽。

3.京杭大運河

京杭大運河是世界上最長的人工河流，也是最古老的運河之一。京杭大運河北起北京，南至杭州，經北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長1794km。京杭大運河作為南北的交通大動脈，歷史上曾起過巨大作用。

4.興安靈渠

靈渠位于桂林東北66km處的興安縣境內，是秦始皇為統一嶺南，命史祿于公元前219年至公元前214年興修，是世界上現存最完整的古代水利工 程，與四川都江堰、鄭國渠齊名，被譽為“秦代三個偉大水利工程”，是最古老的運河之一。興安靈渠至今有2200多年的歷史，其設計之精巧，令人贊嘆。

(四)古代數學成就

中國是世界上最早采用十進制的國家，比埃及早1000多年。

殷商時已經有了四則運算，春秋戰國時正整數乘法口訣“九九歌”已經形成。

勾股定理相傳是在商代由商高發現，比畢達哥拉斯早500多年。

公元前1世紀的《周髀算經》和東漢時期的《九章算術》是最著名的中國古代數學著作?！毒耪滤阈g》分九章介紹了許多算術命題及其解法，是當時世界上最先進的應用數學，它的出現標志著中國數學形成了完整的體系。

算盤是中國傳統的計算工具，在長期使用算籌的基礎上發明，是中國古代的一項重要發明，在阿拉伯數字出現前是世界廣為使用的計算工具。關于算盤的 來

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歷，最早可以追溯到公元前600年，據說我國當時就有了“算板”。古人把10個算珠串成一組，一組組排列好，放入框內，然后迅速撥動算珠進行計算。

魏晉時期的數學家劉徽，運用極限理論，提出了計算圓周率的正確方法，求出π=3.1416.南北朝時期數學家祖沖之精確地算出圓周率是在3.1415926～3.1415927之間，比外國早近一千年。他還著有《綴術》。

(五)古代醫學成就

1.戰國

我國古代“脈學之宗”扁鵲，是當時最著名的醫生，他發明了望、聞、問、切四步診斷法。

2.兩漢時期

西晉時期王叔和編撰的《脈經》是我國醫學史上現存第一部有關脈學的專書，是公元3世紀以前我國有關脈學知識的一次總結。

戰國問世、西漢編訂的《黃帝內經》，是我國現存較早的重要醫學文獻，奠定了祖國醫學的理論基礎。

張仲景的《傷寒雜病論》是后世中醫的重要經典，其確立的辨證論治原則，是中醫臨床的基本原則，是中醫的靈魂所在。張仲景被后世稱為“醫圣”。

東漢的《神農本草經》，是我國第一部完整的藥物學著作。

東漢末年“神醫”華佗，發明外科手術麻醉藥“麻沸散”，比當時的西方醫學界研究出來的麻醉藥早1600多年。

3.唐朝

孫思邈著有《千金方》，它全面總結歷代和當時的醫學成果。

唐高宗年間，由政府組織編寫的《唐本草》是世界上最早由國家發行的藥典。

4.明朝

明朝時期的李時珍著有《本草綱目》，全面總結了16世紀以前的中國醫藥學，被譽為“東方醫藥巨典”。

中國傳統醫學四大經典著作：《黃帝內經》《難經》《傷寒雜病論》《神農本草經》。

(六)古代地理學成就

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1.約在三國時期，出現了中國第一部專記水道的著作——《水經》。

2.北魏酈道元，把實地考察所得和前人著作中的大量有關記載匯集起來，完成了名著《水經注》。它記述的河流水道共計1252條，對每條河流的源流、脈絡和所流經地區的地理情況及其歷史事跡，都作了盡量詳細的敘述，至今還有參考價值。

3.西晉時期裴秀撰寫的《禹貢地域圖》，提出繪制地圖的原則。

4.明代徐霞客撰寫的《徐霞客游記》，是世界上最早介紹喀斯特地貌的著作。

(七)古代建筑成就

1.隋唐時期

(1)隋唐時期是我國古代政治、經濟、文化發展的巔峰時期，此時期的中國古代建筑也進入了成熟時期。

(2)隋朝最著名的橋梁工程是趙縣安濟橋，又名趙州橋。它是隋代著名工匠李春設計建造的。趙州橋是世界上保存完好的一座最古老的石拱橋。

(3)唐代最著名的中國式塔是大雁塔和小雁塔。

(4)隋朝著名建筑師宇文愷主持修建大興城，唐在此基礎上修成長安城。

2.北宋時期

(1)北宋初年，李誡編寫的《營造法式》，是我國建筑史上的建筑著作，對當時的建筑界產生了重大影響。

(2)遼代河北薊縣獨樂寺和山西應縣木塔是我國著名的古代木結構建筑。

3.明清時期

明朝初年，明成祖令人在元大都的基礎上營建北京城。北京城里外有三重，宮城外有皇城，皇城外有京城。宮城又稱紫禁城。北京城的主體建筑都布置在中軸線上，中央官署集中在京城南部，鐘樓、鼓樓位于城北。宮城的黃色琉璃瓦和紅墻相配，充分體現出封建皇帝的威嚴。

(八)農業、手工業、科技史論著

賈思勰的《齊民要術》、沈括的《夢溪筆談》、徐光啟的《農政全書》、宋應星的《天工開物》都是著名的論著。命題點2：新中國科技成就

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新中國成立后，中國的科技蓬勃發展，在原子能技術、空間技術、生物技術、計算機技術，以及農業技術上取得了突破性發展，有的項目已經達到國際領先水平。

1960年，我國第一枚近程地對地導彈研制成功。

1964年1o月16日，中國第一顆原子彈試爆成功。

1965年，中國科學家人工合成胰島素，這是世界上第一次人工合成的具有生物活力的結晶蛋白質。

1966年，中國的陳景潤證明哥德巴赫猜想中的“1+2”。

1967年，我國第一顆氫彈爆炸成功。

1970年4月24日，我國的“長征”1號航天運載火箭順利地將“東方紅”1號人造衛星送入太空軌道。

1971年8月，中國自己制造的第一艘核潛艇下水。

1973年，被世界稱為“雜交水稻之父”的袁隆平在世界上首次培育成功秈型雜交水稻。

1983年，中國第一臺億次電子計算機系統銀河計算機研制成功。

1984年，大亞灣核電站開始動工興建。1994年2月1日和5月1日，兩臺機組分別投入商業運行。這是我國引進技術、設備和資金建設的第一座大型商業用核電站。

1984年-1995年，我國科學家在云南澄江發現大批寒武紀動物群化石。

1988年，我國第一座高能加速器——北京正負電子對撞機建成。

20世紀80年代，我國陸續建設了三大高能物理研究裝置——北京正負電子對撞機、蘭州重力子加速器和合肥同步輻射裝置。

1989年，中科院化學所研制丙綸級聚丙烯樹脂。在化學纖維5個品種滌綸、錦綸、丙綸、腈綸和維綸中，丙綸是中國自行研究開發成功的。

1993年10月，“曙光一號”大型并行計算機研制成功，達到當時世界先進水平。

1997年，長江三峽實現大江截流。

1999年6月，我國首次赴北極考察。

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從1999年起，我國“神舟”1號飛船經過了4次無人飛行的試驗，并獲得成功，揭開了我國航空航天史上的嶄新的一頁。

2000年11月29日，我國獨立研制的第一臺具有人類外觀特征、可以模擬人行走與基本操作功能的類人型機器人，在國防科技大學首次亮相。類人型機器人的問世，標志著我國機器人技術已躋身國際先進行列。

2001年，人類基因組計劃率先在中國取得突破，人類基因組“中國卷”率先繪制完成。

2003年10月15日，“神舟”5號飛船載著我國第一位宇航員楊利偉升上太空，“神舟”載人航天飛行第一次成功。這對我國載人航天具有劃時代意義。

2005年10月12日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟”6號載人飛船成功進入太空。

2005年，青藏鐵路格爾木一拉薩段全線鋪通，于2006年7月1日開通運營。青藏鐵路工程技術人員和建設者按照建設世界一流高原鐵路的目標，克服許多難以想象的困難，攻克“多年凍土、高寒缺氧、生態脆弱”三大世界性難題，優質高效地完成了青藏鐵路全線鋪通任務。

2009年，中國第一個南極內陸科學考察站——昆侖站在南極大陸內陸正式建成。

2009年，中國科學家在遼寧發現世界上最早的帶羽毛恐龍化石。該化石距今約1.6億年。

2010年11月14日，全球超級計算機500強排行榜在美國公布，中國“天河一號”超級計算機以每秒2570萬億次的實測運算速度，成為世界上運算最快的超級計算機。這也是中國第一臺千萬億次超級計算機。命題點3：世界科技發展史的主要成就以及代表人物

世界近代自然科學的發展，大體經歷過三個階段：

(一)第一階段：近代自然科學的興起(15世紀)

15世紀中葉，以恢復古代文化為名義的“文藝復興運動”首先從意大利開始興起，很快擴展到整個歐洲，同時它也促進了近代自然科學的興起，實現了科學史上的一次革命。

它沖破了神學與經院哲學的牢籠，推動了生產力的發展，為近代自然科學的發展提供了堅實的依據。

波蘭科學家哥白尼發表《天體運行論》，開創性地提出了“日心說”，標志著近代天文學的興起。

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德國天文學家開普勒提出太陽系行星運動的軌跡是橢圓形的，發現了行星運動的三大定律，進一步證實了哥白尼學說的正確性。

意大利天文學家和物理學家伽利略利用自制天文望遠鏡觀察天體，證明并進一步發展了哥白尼的學說，并且在物理學領域取得重大成就。

1705年，英國天文學家哈雷發表《彗星天文學論說》，其首先測定彗星軌道，并預言周期為76年，1759年得到證實，稱為哈雷彗星。

17世紀，近代數學建立、牛頓力學體系創立、近代化學創立等，都體現了這個階段的特點。

(二)第二階段：近代自然科學的飛速發展(19世紀末)

19世紀前期電磁感應現象的發現，綜合了電和磁的關系，并取得了電磁關系研究的飛躍。分子一原子結構學說的確立、化學元素周期規律的發現、達爾文生物進化論的提出、愛因斯坦相對論的創立等，都是各學科發展過程中的綜合表現。

第二次工業革命開始于1870年前后，主要成就表現在三個方面：電力的廣泛應用;內燃機和新交通工具的創制：新通信手段的發明。這些技術被迅速地應用于手工業，大力推動了經濟的發展。

17～20世紀初重要的自然科技成就見表4-1。

(三)第三階段：飛躍階段(20世紀四五十年代)

新技術革命興起，科技的各個領域都有突破性的進展，整體化、綜合化的程度更高，出現了許多新的學科。主要原因是：科學理論出現大突破：社會發展 的需要，特別是第二次世界大戰期間和戰后各國對高科技的迫切需求。這次科技革命以原子能技術、航天技術、電子計算機的應用為典型代表。

第三篇：教師資格《幼兒綜合素質》命題點：教師觀

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第一章 職業理念 第三節 教師觀

命題點1：教師的職業性質和特點

《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

2012年9月14日上午，教育部正式公布幼兒園、小學、中學三大教師專業試行標準，其中均明確提到教師要保護學生生命安全。

在基本理念上，三大標準均強調師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。要求教師熱愛教育事業，尊重學生權益，突出教書育人的實踐能力，具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

在具體內容方面，三大標準從14方面著手，提出60余項基本要求。其中在對幼兒和中小學生的態度與行為方面，要求關愛學生，重視學生身心健康，將保護學生生命安全放在首位。三大標準均要求教師尊重學生獨立人格，維護其合法權益，平等對待每一位學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學 生。同時提出要尊重個體差異，主動了解和滿足有益于學生身心發展的不同需求。

(一)教師的職業性質

教師職業是人類最古老的職業之一，在漫長的歷史長河中，教師職業經歷了從非專門化、經驗化到專門化的漫長的發展過程。教師職業是一種專業性質的職業，相應的教師也就是專業人員。

1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，教師工作應被視為一種專門職業，因為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練和持續不 斷地研究才能獲得并維持的專業知識和專門技能的職業。l986年6月21日，我國國家統計局和國家標準局發布了《中華人民共和國國家標準職業分類與代 碼》，將所有職業分為8大類、63個分類和303個小類，其中，教師列在“專業、技術人員”這一大類。

(二)教師職業的特點

教師職業具有工作對象的特殊性和多變性、學生成長的導向性和示范性、工作內容的超前性和創造性、職業的崇高性和不可替代性等特點，這就決定了教 師必須具有熱愛教育事業、熱愛學生、為人師表、學而不厭、勇于進取等高尚的職業道德。因此，形成正確的師德觀，進行科學的師德評價，規范良好的師德行為，對加強教師職業道德建設具有重要的意義。

具體表現有以下幾點：

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首先，從職業的對象來說，教師的職業對象是活生生的人，不是無生命的物質，是正在成長中的青少年。青少年具有主觀能動性，而且是千差萬別的。教 師面對的是他們的成長，是體力和腦力的發展，是知識的獲取，是智慧的增長、品德的養成。而這個過程每個人都不一樣，教師要把每一個學生培養成才，如果不研 究學生成長規律，不懂得教育的規律，不掌握正確的教育方法，是很難做到的。

其次，從職業的內容和任務來講，教師的工作不僅要教書，更要育人。教師要使學生身心健康地發展，把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的 四有新人。教師不是一名教書匠，教師需要有豐富的專業知識，并能把他們潛移默化地傳授給學生，還要有養成學生崇高的思想品德的專業能力。

最后，教師的工作方法也與其他社會職業不同，他不像其他職業那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生的共同活動中 去影響學生。教師對學生來說是知識的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶)臺者。正是教師職業的這些特點，要求教師做到“學為人師，行為示范”。教師的一言一 行深刻影響著學生。教師要時時注意自己的行為能不能成為學生的表率，能不能對學生起到積極的影響。

(三)教師職業的責任與價值

1.教師是傳道授業者

教師具有傳遞社會和國家賦予的傳統道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”很好地折射出教師傳道授業的職責。當今社會，雖然教師的道德 觀、價值觀呈現出多元化的特點，但教師的道德觀、價值觀總是代表著居于社會主導地位的道德觀、價值觀，并且用這種觀念引導和教育學生。因而教師的教育教學 具有很強的專業性和正統性。另外，學校教師對學生的“為人之道”“治學方法”等都有引導和示范的責任。

2.教師是解惑者

教師的根本任務是教書育人，為國家和社會培養各種各樣的建設人才。教師的勞動不只是“單一”地傳授知識，而是要從當今知識爆炸的年代出發，從培 養人的目的出發，全面貫徹黨和國家的教育方針和政策，不僅教書，而且要育人，使每個學生的身心都能得到全面和諧的發展。這將要求教師不僅要掌握學科教學的 知識，并以一種恰當的方式傳授給學生，而且要了解相關學科的知識和學生的特點以及發展規律，了解不斷發展的社會對人的不斷發展的要求，并把它貫徹到自己的 教學中去。同時幫助學生解答他們在學習過程中所遇到的困惑和問題，啟發他們的思維，形成一定的知識結構體系，用來解決他們在現實生活中遇到的問題，成為社 會的建設者。

3.教師是示范者

“師者，人之模范”，教師活動的這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。教師的言傳身教對學生的學習、品德和行為的發展起著重要 的作用。換句話說，教師是學生最直接的學習與生活的模范和榜樣。一個優秀的教師往往是學生崇拜和模仿的對象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征對學 生會產生潛移默化的影響，甚至直接影響學生將來的發展。

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那么作為學生的模范和榜樣的教師應該具備哪些條件呢?首先，教師要具備積極進步的思想和高尚的品德;其次，教師要具備淵博的知識和良好的專業素 養;再次，教師的教學方法要具有啟發性、循序漸進，使學生容易接受;最后，教師要平等待人，尊重學生的人格，關心和愛護學生。總之，教師的模范和榜樣作用 對學生的影響是不可忽視的，教師應該加強對自己以上幾方面素質的培養。

4.教師是班級領導者

學校的教學活動大都是以班級的方式進行的，教師領導并指導著作為一個整體的班級，對他們施以影響。一方面，在課堂教學中，教師起著主導作用，要 調動學生的積極性，發揮學生的主體性，就需要師生之間積極的情感溝通。在這種復雜的動態環境中，如果沒有教師對整個課堂井然有序的管理，就不能保證師生之 間的雙向交流，就不會創設良好的課堂教學氣氛和教學秩序，也就不可能有良好的教學效果。另一方面，良好的班集體氣氛，有助于建立和諧的人際關系，使學生在 班集體中受到良好的教育。教師不同的領導方式和策略，班集體的心理氣氛，都會影響到學生各方面的發展。

5.教師是心理保健醫生

教師還扮演學生的心理保健醫生的角色，這已經日益受到教育界的重視。青少年由于心理不成熟、社會經驗不豐富等各種原因，更容易出現各種心理問 題，比如焦慮、恐懼、缺乏自信等心理障礙。這就需要心理醫生的扮演者——教師幫助他們進行有效的調節和引導。學生需要教師的傾聽，需要教師的心理咨詢并幫 助他們解決心理問題。

6.教師是教育研究者

以前，教師作為研究者的角色往往被忽視。現在，這種角色顯得越來越重要。林崇德教授提出：教師參加教育科學研究，是提高自身素質的重要途徑。首 先，教師參與教研，有利于懂得教育規律，提高教育理論水平，并且能對照自己的教育實踐，做到理論聯系實際，進而運用到教學實際工作中。其次，教師參與教研 工作有助于了解當前教育發展的趨勢和教育觀念的更新。最后，中小學教師參與教研，將進一步明確教育改革的實質，以科學的態度投入教學改革，更好地當好教學 改革骨干，提高教育改革的質量。

7.教師是父母親角色的扮演者

青少年時期是學生身心發育和身體發育的良好時期，但是青少年在成長過程中缺乏生理和心理方面的知識，需要更多的關愛和呵護，在學校作為教師有責任也有義務充當父母親的角色來關愛自己的學生，教會他們為人處世的道理，解決他們成長中遇到的困難。

(四)幼兒教師的職業素養

幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中不僅是知識的傳遞者，也是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。幼兒教師的職責包括：

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(1)觀察了解幼兒，依據國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執行教育工作，完成教育任務;

(2)嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作;

(3)與家長保持聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務;

(4)參加業務學習和幼兒教育研究活動;

(5)定期向園長匯報，接受檢查和指導。

(五)幼兒教師的職業角色

幼兒教師擔任著多重角色，其最大特點是職業角色的多樣性。

1.幼兒學習活動的支持者

在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質和心理兩方面：物質上的支持包括創造豐富的物質環境;心理上的支持主要是指教師關懷、尊重和接納幼兒。只有教師為幼兒創設豐富的物質環境和寬松的心理環境，幼兒才能進一步學習、實踐和探究。

2.幼兒學習活動的合作者

幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學習活動中去，這樣有利于淡化甚至消除傳統的“教師在上、幼兒在下”的師幼關系，變“填鴨式”的活動為合作探究的學習氛圍。

3.幼兒學習活動的指導者

幼兒教師必須依照明確的教育目的，對幼兒施加具體、有效的學習指導，以促進幼兒身心健全地發展。教師要以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地參與教育活動。

4.幼兒的榜樣和示范者

教師的一言一行都受到幼兒關注，同時也讓幼兒在潛移默化中受到影響。另外，幼兒園教育教學活動中，教師需要進行很多必要的示范，幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業技能，才能更標準地為幼兒做好示范。

5.幼兒生活中的“母親”

幼兒教師要像母親一樣，用細心、耐心和愛心給予幼兒母親般的關懷和照顧，讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在，從而更安心、愉快地在幼兒園中生活和學習。

6.學習者和研究者

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幼兒教師要在工作中進行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發現問題，對幼兒進行研究，對課程、教學和游戲進行研究，不斷地將經驗上升到理論的層面，提高行動質量，改進實際工作。

(六)幼兒教師勞動的特點

1.復雜性

幼兒教師勞動的復雜性主要表現在：第一，勞動對象的差異性;第二，教育目的的全面性。

2.創造性

幼兒教師勞動的創造性體現在以下幾個方面：第一，因材施教;第二，教學方法的不斷更新;第三，幼兒教師需要“教育機智”。

3.示范性

幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會成為幼兒效仿的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為幼兒學習的楷模，教師的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。

4.長期性

幼兒教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。

首先，人才培養的周期長、見效慢;其次，教師對幼兒的影響不會隨著幼兒學業的結束而消失，而是會在幼兒長期的實踐中更趨于完善和成熟。

5.群體和個體的統一性

教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。這就要求教師既要協調好影響幼兒身心發展的綜合環境，特別是處理好自身與教師群體的關系，又要不斷提高自身的思想修養和業務水平。本文來源于中國大學網

第四篇：中學教師資格 綜合素質

綜合素質 職業理念

評價一下老師的作法

新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一個學生的發展” 基礎教育課程改革的教師觀要求教師對學生要尊重和贊賞。學生觀 第一，“以人為本”的學生觀要求教師把學生置于教育活動的主體地位，學生是具有獨立意識的主體，不以教師的意志為轉移。材料中的教師?? 第二，“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人。學生尚處于發展的階段，具有巨大的發展潛能，在發展的過程中勢必出現一些不可避免的問題。材料中的教師?? 第三，“以人為本”的學生觀認為學生是具有個性與差異的人。人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎。學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教學理念。材料中的教師?? 教育觀

第一，素質教育觀以提高國民素質為根本宗旨。材料中的教師?? 第二，素質教育是面對全體學生的教育。材料中的教師?? 第三，素質教育是促進學生全面發展的教育。材料中的教師?? 第四，素質教育是促進學生個性發展的教育。材料中的教師??

第五，素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中的教師?? 教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心” 教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。教學學從“關注學科”轉向“關注人” 教師觀

新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和研究者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師。材料中的教師??

教師職業道德的角度 評價一下老師的行為

教師職業道德要求教師愛崗敬業。志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不對工作敷衍塞責。材料中??

教師職業道德要求教師關愛學生。關系愛護學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生言慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，維護學生的合法利益。促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中??

教師職業道德要求教師為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗略言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不以職責之便牟取私利。材料中?? 教師職業道德要求教師教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平，培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神，不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中??

教師職業道德要求教師終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度。不斷學習，與時俱進，自覺更新教學觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。材料中??

1、英國科學家麥克勞德上小學的時候偷偷地殺死了校長家的狗??教學在輕松的氣氛下繼續進行下去

問題：請結合這兩則事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念 以上兩個案例實際上說明：一個老師只要真正地“愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會取得較大的進步，反之則會使孩子的學習倒退，甚至徹底喪失學習的信心。所謂教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來學習成績和行為表現的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示、行為等表現出來，會對學生的心理和行為產生復雜的效應。教師的期望效應的產生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應求發揮人及期望的積極效應，防止消極的效應，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平，以及根據期望采取的行為是否適當。

2、趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生??幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。

問題：請利用職業理念的相關知識，談談為什么趙老師會出現這種情況。

首先，趙老師的做法體現了違反了以人為本、公正平等的學生觀，違反了素質教育面向全體學生的教育觀。材料中，趙老師為了接近和討好個別學生，忽略了對其他學生的關注，沒有保證全體學生的發展和教育的公正。

其次，趙老師作為素質教育中的教育者，沒有起到相應的關鍵作用，沒有發揮好教師的主導地位。材料中，趙老師的做法雖然迎合了學生的意愿，充分尊重了學生的主體地位，但忽略自身的主導性，沒有用教師的權威和能力將學生向積極的方面進行引導，導致學生過于放縱。最后，趙老師沒有很好地進行教學反思，提升教師的專業素養。新課程強調教師在教育教學中，自覺形成自我反思的意識和自我監控的能力。材料中，趙老師面對工作挫折帶來的壓力，不應打退堂鼓—辭退班主任的工作，而是應該及時反思，不斷提升自身的教育教學水平。

3、小孫大學畢業以后到某校任教，先是因為住房問題與單位領導發生口角??只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。

問題：從教師職業道德行為角度分析，孫老師因如何認識和處理與領導的關系。

孫老師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協助管理者圓滿完成任務，提升自身的素養。（1）孫老師正確地對待領導，正確地對待榮譽，正確地對待自己，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因，不能因為未能評上職稱，就“認為是校領導有意整她，到校長辦公室大吵大鬧”。（2）孫老師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒傳遞學生，不能因為“備感委屈，就聲淚俱下，無法繼續上課”。這樣不僅影響教師的形象，也影響教書育人的效果，沒有盡到教師的職責。（3）孫老師應該理解并支持校領導的工作，可以把自己的訴求和對工作的意見與領導交流，根據規定維護自己的正當利益，與管理者之間要超越以往職場中的上下級關系，形成良好的合作關系。

4、請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質的意義。教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的。許老師上前打了崔某左面兩個耳光，導致崔某左耳被暴力打擊造成外傷性穿孔。這則事例告訴我嗎，加強教師職業道德修養的重要性。有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設。有利于推動素質教育的實施。教師應該做到：愛崗敬業，樹立高度的責任感和強烈的事業心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生。為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取。練習法

練習法是指學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各種教學廣泛采用?；疽螅?/p>

（1）使學生明確練習的目的的與要求，掌握練習的原理和方法。這樣能防止練習中可能產生的盲目性，從而提高練習的自覺性。

（2）精選練習材料，適當分配分量、次數和時間，練習的方式要多樣式，循序漸進，逐步提高。

（3）嚴格要求。無論是口頭練習、書面練習還是操作練習，都要嚴肅認真。要求學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達到最高的水平，具有創造性。實驗法

實驗法是學生在教師的指導下運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察事物和過程的發生和變化，以獲得知識和技能的一種教學方法。

優點：有助于學生掌握實驗掌握實驗操作技能；有助于學生將理論和實際聯系起來；有助于激發學生的求知欲；有助于培養學生對科學實驗的興趣和探索的精神。

（1）實驗開始時，教師要把實驗的內容、目的、步驟、要求及注意事項告知學生(2)實驗進行中，教師要巡視實驗情況，即使指導

(3)實驗結束后，教師要對實驗進行總結并指導學生寫出實驗報告。

第五篇：2015山東教師資格統考小學《綜合素質》章節考點：外國文學

2015山東教師資格統考小學《綜合素質》章節考點：

外國文學（1）

第四節 外國文學

一、古典文學

(一)世界文學的最早源頭

亞洲、非洲歷史悠久，是古代世界文明的搖籃，是世界文學的最早源頭。

公元前3000年-公元前2000年間，在尼羅河流域產生了古代埃及文學：在兩河流域產生了古代巴比倫文學;在伊朗高原產生了古代伊朗(又稱波斯)文學;在印度河、恒河流域產生了古代印度文學：在黃河、長江流域產生了古代中國文學;在巴勒斯坦產生了古代希伯來文學。

古埃及文學是世界上最古老的文學之-，它保留至今的各種詩歌文集《亡靈書》，對后世文學產生了較大的影響。古代巴比倫史詩《吉爾伽美什》是巴比倫文學的光輝代表。古代印度文學如詩集《吠陀》、史詩《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》、故事集《佛本生故事》、寓言集《五卷書》等，都是膾炙人口的作品。古代伊朗的《阿維斯塔》不只是-部宗教經典，也是-部珍貴的文化和文學典籍，保存了不少伊朗古老的傳說、詩歌、散文等。

(二)古希臘羅馬文學

古希臘羅馬是歐洲文化的發祥地，古希臘羅馬文學和早期基督教文學是西方文學的兩個源頭。

古希臘文學持續了1000年左右，主要成就體現在神話、史詩、寓言和抒情詩上。古希臘神話具有鮮明的人本色彩和命運觀念，包括神的故事和英雄傳說，是世界神話中保存最完整、內容量豐富的神話。寓言《伊索寓言》具有很高的哲理性。抒情詩起源于民間歌謠，詩人們在藝術上都有較高的成就，對后世歐洲抒情詩的發展有較大的影響。

古希臘文學的最高成就是荷馬史詩。傳說盲詩人荷馬創作了《伊利亞特》、《奧德賽》?！兑晾麃喬亍窋⑹隽耸晏芈逡翍馉?，《奧德賽》寫特洛伊戰爭結束后，希臘英雄奧德賽歷險回鄉的故事。

在文藝理論上取得較高成就的重要作家是柏拉圖和亞里士多德。

柏拉圖(約前427-前347)，古希臘偉大的哲學家。他和其老師蘇格拉底、學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。

亞里士多德(前384-前322)，世界古代史上偉大的哲學家、科學家和教育家，-生勤奮治學。寫下了大量的著作，對人類產生了深遠的影響。他創作的《詩學》對希臘文學作出了理論性的總結。為西方文藝理論史上的現實主義奠定了基礎。

公元前2世紀中葉，羅馬發展成為-個強大的國家。它在向外擴張的過程中，羅馬人接受到先進的希臘文化，在其影響下，約公元前3世紀形成了自己的文學。早期羅馬文學的主要成就是戲劇。其代表人物是喜劇作家普勞圖斯和泰倫斯。普勞圖斯的代表作品有《吹牛的軍人》、《-壇黃金》、《孿生兄弟》等，他的創作對后世的歐洲戲劇家如莎士比亞、莫里哀等產生了較大的影響。

泰倫斯是-位獲釋的奴隸，他的作品具有文雅嚴肅的藝術風格，結構嚴謹、語言精練，人物形象鮮明?！镀拍浮肥撬拇碜?。在文藝復興和古典主義時期，許多戲劇家都奉泰倫斯的作品為典范。

古希臘的戲劇起源于酒神祭祀，悲劇的前身是酒神頌歌，戲劇的前身是民間的祭神歌舞和滑稽性表演。希臘悲劇大多取材于神話，其往往帶有迷信色彩，反映的是當代社會生活情景。在藝術上繼承了史詩和抒情詩的傳統，演員朗誦對白，歌對歌唱抒情詩。

公元前5世紀是希臘悲劇的繁榮時期。這-時期涌現出大批悲劇詩人，上演了許多悲劇作品，流傳至今的有埃斯庫羅斯、索福克勒斯和歐里庇得斯三大悲劇詩人的作品。他們的創作反映了奴隸主民主制發展不同階段的社會生活，也顯示出希臘悲劇在不同時期的思想和藝術特點。

埃斯庫羅斯(約公元前525-前456)，是希臘悲劇的創始人，在悲劇劇史上最大的貢獻是在劇中增加了第二名演員，使對話成為戲劇的主要成分，戲劇結構程式基本形成，被人們譽為“悲劇之父”。希臘喜劇出現于悲劇之后，它的繁榮是在雅典城邦發生危機的時代。希臘早期喜劇多為政治諷刺和社會問題劇。它取材于當代的現實生活。對人們普遍關心的重大政治社會問題發表意見。因而，比之希臘悲劇具有更為強烈的政治性。

阿里斯托芬(約公元前446～前385)，被譽為“喜劇之父”。他的喜劇藝術屬于現實主義，但表現手法極其夸張，喜劇的語言來自民間，樸實、自然、詼諧、生動，他的創作對后世的喜劇和小說都產生了影響。

(三)早期基督教文學

公元-二世紀，產生了早期基督教文學。基督教文學是希臘和希伯來這兩個上古文學融合的結晶。古希伯來文學屬于西亞文化圈，古希臘文學屬于歐洲文化圈，公元前4世紀末，馬其頓國王亞歷山大長驅直人西亞將希臘的文化開始融入希伯來的文化之中，經過30年的“希臘化”運動，終于使歐洲的基督教文化和文學產生。

早期的基督教文學作品很多，到3世紀，出現了經典之作《新約》?！缎录s》既有希伯來文學的象征性和斗爭性，又有希臘文學的現實性和戲劇性。

(四)中世紀文學

中世紀文學是指歐洲封建社會早期和中期的文學，即公元5世紀至15世紀時期的歐洲文學。它的突出特征是宗教色彩、神秘色彩和民問文學色彩較濃。主要包括教會文學、騎士文學、英雄史詩、城市文學等。教會文學在中世紀是受到官方和教會扶持的正統文學，占有統治地位，創作者主要是教會的僧侶。教會文學的內容主要取材于《圣經》，是贊美上帝的權威和歌頌圣徒的德行，宣揚禁欲主義和來世思想，缺乏真實性和藝術價值，因而，流傳下來的作品很少。

中世紀文學最為著名的是出生于意大利佛羅倫薩的但丁創作的《神曲》。但丁(1265--1321)，意大利詩人。《神曲》(1307--1321)是但丁在放逐期間寫的-部長詩，是他嘔心瀝血、歷經十四年之久的憂憤之作，是詩人的代表作。

《神曲》分為三部《地獄》、《煉獄》、《天堂》。詩人采用中世紀流行的夢幻文學的形式，描寫了-個幻游地獄、煉獄、天堂三界的故事。

《神曲》的結構巧妙而嚴整。全詩分為三部，三行分節，奇偶連韻，每部33篇，加上序詩共100篇。各部的詩行大致相等，看起來勻稱、工整，-直為文學史家所稱道。

(五)古典主義文學

古典主義文學是17世紀歐洲文學的主流，最早出現于法國，進而影響到歐洲其他國家。古典主義文學在文藝理論和創作實踐上以希臘羅馬為典范，故稱“古典主義”。莫里哀是這個時期最杰出的喜劇作家。其主要作品有《冒失鬼》、《婦人學堂》、《偽君子》、《恨世者》、《吝嗇鬼》等。這些作品鞭撻封建制度和丑惡勢力，是世界喜劇中最出色的作品。