第一篇：山東省2017年上半年中學教師資格《綜合素質》：教育觀試題

山東省2017年上半年中學教師資格《綜合素質》：教育觀

試題

本卷共分為2大題40小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、根據維果斯基對人的心理機能的劃分，以下哪些機能屬心理的高級機能____ A：感覺教師資格考試 B：有意注意 C：機械記憶 D：形象思維

2、在教學過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為____ A：模象直觀 B：實物直觀 C：言語直觀 D：想象直觀

3、學生情感學習評價較多使用（）。A．問卷法 B．作品表現法 C．量化評價法 D．終結性評價法

4、Internet是由發展而來的。A：局域網 B：ARPANET C：標準網 D：WAN

5、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是__。A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克

6、教育活動的依據和評判標準是__ A．教育目的 B．課程 C．教育評價 D．教學

7、良好測驗標準中顯示測驗結果的前后一致程度，表示分數穩定性與可靠性的指標是__。A．效度 B．難度 C．區分度 D．信度

8、根據教學過程中學生認識的一般程序，教學的中心環節是__ A．引起學習動機 B．領會知識

C．鞏固和運用知識 D．檢查知識

9、教育心理學作用涉及__ A．三大方面 B．四大方面 C．五大方面 D．六大方面

10、成人按照預定目的，有意識地調節自己的行動，克服困難的心理過程，這就是____。A：意志 B：情感 C：自我意識 D：性格

11、智力三維結構模型是由美國心理學家__提出來的。A．斯皮爾曼 B．卡特爾 C．瑟斯頓 D．吉爾福特

12、布魯姆將情感領域教學目標分為五個等級，其劃分依據是__ A．所學材料意義 B．學生主動參與性 C．價值判斷能力 D．價值內化程度

13、以下有關中國山水畫的表述不正確的是。

A：山水畫是以自然風景為主要表現對象的中國傳統畫類 B：山水畫不僅表現了自然美．也體現了中國人的審美觀 C：山水畫的特點是創造形神一致、情景交融的意境 D：山水畫只是呈現自然景觀．而不呈現人物形象

14、課程的組織方式或設計課程的種類指的是__.A．課程類型 B．教學計劃 C．教學大綱 D．教科書

15、當學生做出教師所期待的良好行為后，發給學生相應的小紅花，這種做法屬于（）A：強化法 B：示范法

C：代幣獎勵法 D：系統脫敏法

16、個體的主觀能動性是人的主體性的表現，其最高層次表現為()A．教育性 B．創造性 C．實踐性 D．可塑性

17、”殺雞儆猴”的教育效應最適宜的解釋是__ A．期待強化 B．自我強化 C．直接強化 D．替代強化

18、某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的厲害關系。根據柯爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷水平屬于（）A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：普遍倫理水平

19、教育在人的發展中發揮著主導作用，影響這一主導作用發揮的主要條件有（）A：教育的自身狀況

B：人的主觀能動性的調動 C：家庭環境

D：社會發展的狀況 E：氣候條件

20、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、德育的形式有（）。A．家庭德育 B．學校德育 C．社會德育 D．社區德育

2、教師資格考試科目、標準和考試大綱的審定部門是（）A：縣級以上教育行政部門 B：市級以上教育行政部門 C：省級以上教育行政部門 D：國務院教育行政部門 3、19世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在“做中學”的認識發展過程提出了__等教學過程的幾個階段。A．困難 B．問題 C．假設 D．驗證 E．結論

4、下列觀點正確的是【】

A．強調無私奉獻和重視德育的享用功能是矛盾的 B．要開發德育的邊界

C．德育應以知識為主，輔以少量德育實踐

D．現代網絡技術的虛擬性降低了德育工作的效果

5、教育的生機和活力，就在于促進學生健康發展。A：身體的 B：個性的 C：心理的 D：行為的

6、耶克斯—多德森定律表明：學習效率和動機水平之間存在 A．倒U型關系 B．線性關系 C．正U型關系 D．平行關系

7、學校德育最經常、最基本的途徑是____ A：政治課與其他學科教學 B：課外校外教育活動 C：學校團隊活動 D：班主任

8、針對幾個學習困難的學生進行追蹤研究，最為合適的方法是____ A：觀察法 B：訪談法 C：個案法 D：調查法

9、在教育心理學發展史上，具有標志性的事件表述正確的是（）

A：美國心理學家桑代克于1903年出版的《教育心理學》標志教育心理學開始 B：西方教育心理學汲取兒童心理學和心理測驗方面的成果，使教育心理學更科學

C：布魯納發起課程改革運動，教育心理學自此重視探討教育過程和學生心理 D：二十世紀五十年代，杜威實用主義對教育的影響

10、品德中最主要的構成部分分別是__ A．道德意識 B．道德動機 C．道德情感 D．道德認識 E．道德行為方式

11、奴隸社會和封建社會，生產力發展緩慢，兒童主要在____中接受教育。A：家庭 B：幼兒園

C：兒童公育機構 D：學校

12、重視科研對教學的影響有__。A．有助于在教學中傾注自己的感情 B．有助于對問題的深入分析 C．促使教師激勵學生的探索精神 D．改善教師的教育教學工作 E．促使教師形成良好的品質

13、良好測驗標準中顯示測驗結果的前后一致程度，表示分數穩定性與可靠性的指標是__。A．效度 B．難度 C．區分度 D．信度

14、學前教育的實施主要有兩種形式，即（）A：學前家庭教育和學前公共教育 B：學前家庭教育和幼兒園教育 C：學前家庭教育和托幼機構教育 D：學前社區教育和幼兒園教育

15、某教師為了消除學生的自卑心理，在他們身心愉快的時候給他們制定了一個易于完成的目標，通過對他們獲得成功喜悅心情的系統強化，創設相應的教學情境，最終使學生建立自信。這種教學方法運用了（）A：愉快教學法 B：情景教學法 C：嘗試教學法 D：成功教學法 E：程序教學法

16、明代以后使科舉考試形成固定格式的是。A：八股文 B：程朱理學 C：“四書”、“五經” D：六藝

17、布魯納強調學習的目的在于使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構，主張進行__ A．講授學習B．討論學習C．接受學習D．發現學習

18、根據嚴謹程度，教學評價可分為()A．形成性和總結性

B．常模參照性和標準參照性 C．配置性和診斷性 D．正式性和非正式性

19、下列關于奧運會說法不正確的是____ A：2008奧運火炬的名稱叫“祥云” B：第一屆奧運會在雅典舉辦 C：奧運會周期是四年

D：中國首次正式派人參與奧運會是新中國建立以后

20、聞一多在《詩的格律》中提出了“三美”主張，不包括。A：音樂美 B：繪畫美 C：語言美 D：建筑美

第二篇：山東省2017年小學教師資格《綜合素質》：閱讀理解能力模擬試題

山東省2017年小學教師資格《綜合素質》：閱讀理解能力

模擬試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、”在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學生完成所有成分或步驟。”這是運用__ A．指導教學模式 B．程序化訓練模式 C．完形訓練模式 D．合作學習模式

2、學生的社會地位屬于學生（）問題。A：法律 B：權利 C：責任 D：義務

3、注意的兩種最基本的特性是。A：指向性與選擇性 B：指向性與集中性 C：選擇性與分散性 D：集中性與緊張性 E：重視個別差異

4、計算機輔助教學屬于下列教學策略中的__ A．個別化教學 B．情境教學 C．發現教學 D．指導教學

5、人的健康不僅要有健康的身體，還要有____ A：形式訓練遷移說 B：同化學習遷移說 C：經驗內化遷移說 D：認知結構遷移說

6、人們長時間處在較大的壓力狀態下。身體、心理狀態都會產生一定的變化。以下人們在長時間壓力狀態下的反應，最為常見的是。A：一直保持亢奮的精神狀態

B：保持一段時間的比較投入的狀態后，精神和體力狀態急劇下降 C：一直保持比較抑郁的狀態

D：比較長時間的壓抑狀態之后．精神和體力狀態達到高峰

7、規范文化的組成部分有____ A：班風

B：保證學校正常運行的組織形態 C：規章制度 D：角色規范 E：設施管理

8、《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規的“母法”，頒布于______年。__ A．1980 B．1986 C．1995 D．1998

9、童年期指__ A．3歲-

6、7歲 B．

14、15歲-25歲 C．

11、12歲-

14、15歲 D．

6、7歲-

11、12歲

10、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明下列哪種質量指標高？（）A：效度 B：信度 C：難度 D：區分度

11、孔子的教學綱領是“博學于文，約之以禮”，基本科目是__。A．詩、書、禮、樂、易、春秋 B．詩、書、禮、仁、義、智 C．德、智、禮、義、詩、春秋 D．德、書、禮、樂、義、仁

12、以下關于“個性教育”涵義的表述中不恰當的是__ A．其目的在于充分實現個體內在的、獨特的天賦潛能 B．其手段是要求教育者因材施教

C．它鼓勵學生處處特立獨行，處處標新立異 D．它以對學生基本自由的尊重為前提

13、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是____ A：均衡發展 B：先慢后快 C：先快后慢

D：先慢后快又慢

14、中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是__。A．并列結合學習B．類屬學習C．下位學習D．上位學習

15、關于國畫，以下說法不正確的是____ A：中國畫自古分為人物、山水、花鳥三大科 B：長沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》、《御龍圖》是現存最古老的帛畫 C：元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明 D：鄭板橋的代表作有《蘭石圖》、《竹石圖》

16、下列屬于體罰學生的情形是()。

A．讓1一2年級的小學生一個生字抄寫10遍 B．王某上課說話。老師令其抄課文5遍

C．李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D．體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作。令其反復練習4次

17、在教學和學習后進行的評價是（）A：診斷陛評價 B：形成性評價 C：總結性評價 D：發展性評價

18、將學習策略分為基本策略和支持策略的是____ A：利他主義 B：以國家為重 C：大公無私 D：無私奉獻

19、關于教育目的，持個人本位論的是。A：荀子 B：赫爾巴特 C：孟子 D：涂爾干

20、教學從本質上講是一種____ A：認識活動 B：智育活動

C：促進學生全面發展的活動 D：教師教和學生學的活動

21、一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度，稱測驗的可靠度，又稱測驗的__。A．效度 B．難度 C．區分度 D．信度

22、根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的____ A：自我預期 B：成敗經驗 C：自我歸因 D：期待

23、教師職業道德修養的最終目的就是要教師養成良好的 A．職業道德信念 B．職業道德習慣 C．職業道德意識 D．職業道德理想

24、德育是教育者培養受教育者。A：政治立場和觀點的教育 B：政治思想品質的教育

C：法紀觀念和道德品質的教育 D：品德教育

25、我國教育內容的規范形式有（）A．教科書 B．教學指導書 C．練習冊 D．課程計劃 E．教學大綱

26、一般說來，由__支配下的行為更具有持久性。A．交往動機 B．外在動機 C．內在動機 D．無意識動機

27、一般說來，群體間競爭的效果取決于。A：群體內的合作 B：群體內的競爭 C：群體間的合作 D：個體的能力

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、馬克思認為，人的勞動能力是（）的總和。A：知識與能力 B：智力與能力 C：體力與智力 D：體力與能力

2、教學方法選擇的主要依據是__。A．教學目的和任務

B．教學內容的性質和特點 C．每節課的重點和難點 D．學生的身心發展特點 E．教師自身的素養

3、皮亞杰采用_____研究道德現象。__ A．對偶故事法 B．道德兩難故事法 C．兒童故事法 D．加一法

4、榜樣法是以他人的來影響學生品德的方法。A：高尚思想 B：模范事跡 C：模范行為 D：卓越成就

E：富有知識性、趣味性

5、課程表的編制應盡可能將核心課程(語、數、英等)安排在____ A：上午第二、三節 B：上午第四節 C：下午第一節 D：下午第三節

6、（），兒童動作有意性的發展出現了較大質變，可以說是意志行動的萌芽。A．8個月左右 B．10個月左右 C．6個月左右 D．11個月左右

7、嬰兒最初掌握語音形成階段是____ A：辨音 B：自發 C：強化 D：模仿

8、孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“知覺”活動的是__ A．“真香!” B．“我要吃!” C．“這是什么” D．“這兒有個蘋果。”

9、下列選項屬于條件反射的是。A：眨眼反射 B：吸吮反射 C：膝跳反射 D：信號反射

10、在中國乃至人類歷史上，最早出現的專門論述教育問題的著作是（）A．《論語》 B．《學記》 C．《孟子》 D．《大學》

11、建立教師威信的途徑有__。A．培養自身良好的道德品質

B．培養良好的認知能力和性格特征 C．給學生以良好的第一印象

D．注重良好儀表、風度和行為習慣的養成 E．做學生的朋友與知己

12、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的。A：“廢科舉，興洋務” B：“辦洋務，興學堂” C：“廢科舉，興學堂” D：“廢私塾，興學堂”

13、小學低年級學生在教師指導下進行識字學習時，有的按字音歸類識字，有的按偏旁結構歸類識字，這種知識學習的策略是。A：組織策略 B：元認知策略 C：資源管理策略 D：精細加工策略

14、根據學習的定義，下列屬于學習的現象的是____ A：吃了酸的食物流唾液 B：望梅止渴 C：蜘蛛織網

D：兒童模仿電影中人物的行為

15、奠定了班級組織的理論基礎的著作是____ A：《論語》 B：《普通教育學》 C：《大教學論》 D：《理想國》

16、李某性格怪癖，因受單位領導批評而發泄不滿，駕車沖向鬧市區人群，當場撞傷5人。李某的行為構成（）A：以危險方法危害公共安全罪 B：交通肇事罪

C：重大責任事故罪 D：故意殺人罪

17、推動教育學發展的內在動力是。A：教育現象 B：教育事實 C：教育問題 D：教育規律

18、去年，學校領導分配我做一個全校倒數的四年級的班主任。愉快地接受任務后，我發現該班三年級時班主任自己安排的班長陳明同學并不受學生歡迎。調查了解之后發現，該同學對老師和同學耍兩幅面孔。老師不在教室時用教棒敲桌子，用教棒打人，經常鬧得教室里哄堂大笑。而老師在時，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學生自薦、民主選取的方法競選班長。經過自薦、演講、全體同學民意測評等競選程序后，班上的“調皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后，一改調皮大王的形象，帶領全班同學擰成一股繩，班級各項活動開展的有聲有色，班級秩序井然。學期結束時，我班被評為學校“優秀班級”。你是否贊成這位老師的做法?（）[單選題] 如題！求解！

19、”349+1890=？”屬于 A．有結構的問題 B．五結構的問題 C．排列問題

D．界定含糊問題

20、一般來說，元認知策略可分為__。A．復述策略 B．精細加工策略 C．計劃策略 D．監視策略 E．調節策略

21、提出認知地圖理論的心理學家是__。A．桑代克 B．苛勒 C．布魯納 D．托爾曼

22、根據教學評價的功能，可將其分為__。A．形成性評價與總結性評價 B．常模參照評價與標準參照評價 C．配置性評價與診斷性評價 D．正式評價與非正式評價

23、教師的教育專業素養包括。A：先進的教育理念 B：良好的教育能力 C：一定的研究能力 D：優良的個性品質 E：接受教育的成年公民

24、干燥的冷空氣和富含水蒸氣的暖空氣相遇，發生大規模碰撞時形成的極端天氣現象是（）A：熱帶風暴 B：臺風 C：颶風 D：龍卷風

25、當代教育理論中流行最為廣泛，占據主導地位的德育學說是____ A：認知模式 B：體諒模式

C：社會模仿模式 D：管理模式

26、一般說來，由__支配下的行為更具有持久性。A．交往動機 B．外在動機 C．內在動機 D．無意識動機

27、一般說來，群體間競爭的效果取決于。A：群體內的合作 B：群體內的競爭 C：群體間的合作 D：個體的能力

第三篇：中學教師資格 綜合素質

綜合素質 職業理念

評價一下老師的作法

新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一個學生的發展” 基礎教育課程改革的教師觀要求教師對學生要尊重和贊賞。學生觀 第一，“以人為本”的學生觀要求教師把學生置于教育活動的主體地位，學生是具有獨立意識的主體，不以教師的意志為轉移。材料中的教師?? 第二，“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人。學生尚處于發展的階段，具有巨大的發展潛能，在發展的過程中勢必出現一些不可避免的問題。材料中的教師?? 第三，“以人為本”的學生觀認為學生是具有個性與差異的人。人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎。學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教學理念。材料中的教師?? 教育觀

第一，素質教育觀以提高國民素質為根本宗旨。材料中的教師?? 第二，素質教育是面對全體學生的教育。材料中的教師?? 第三，素質教育是促進學生全面發展的教育。材料中的教師?? 第四，素質教育是促進學生個性發展的教育。材料中的教師??

第五，素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中的教師?? 教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心” 教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。教學學從“關注學科”轉向“關注人” 教師觀

新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和研究者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師。材料中的教師??

教師職業道德的角度 評價一下老師的行為

教師職業道德要求教師愛崗敬業。志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不對工作敷衍塞責。材料中??

教師職業道德要求教師關愛學生。關系愛護學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生言慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，維護學生的合法利益。促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中??

教師職業道德要求教師為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗略言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不以職責之便牟取私利。材料中?? 教師職業道德要求教師教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平，培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神，不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中??

教師職業道德要求教師終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度。不斷學習，與時俱進，自覺更新教學觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。材料中??

1、英國科學家麥克勞德上小學的時候偷偷地殺死了校長家的狗??教學在輕松的氣氛下繼續進行下去

問題：請結合這兩則事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念 以上兩個案例實際上說明：一個老師只要真正地“愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會取得較大的進步，反之則會使孩子的學習倒退，甚至徹底喪失學習的信心。所謂教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來學習成績和行為表現的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示、行為等表現出來，會對學生的心理和行為產生復雜的效應。教師的期望效應的產生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應求發揮人及期望的積極效應，防止消極的效應，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平，以及根據期望采取的行為是否適當。

2、趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生??幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。

問題：請利用職業理念的相關知識，談談為什么趙老師會出現這種情況。

首先，趙老師的做法體現了違反了以人為本、公正平等的學生觀，違反了素質教育面向全體學生的教育觀。材料中，趙老師為了接近和討好個別學生，忽略了對其他學生的關注，沒有保證全體學生的發展和教育的公正。

其次，趙老師作為素質教育中的教育者，沒有起到相應的關鍵作用，沒有發揮好教師的主導地位。材料中，趙老師的做法雖然迎合了學生的意愿，充分尊重了學生的主體地位，但忽略自身的主導性，沒有用教師的權威和能力將學生向積極的方面進行引導，導致學生過于放縱。最后，趙老師沒有很好地進行教學反思，提升教師的專業素養。新課程強調教師在教育教學中，自覺形成自我反思的意識和自我監控的能力。材料中，趙老師面對工作挫折帶來的壓力，不應打退堂鼓—辭退班主任的工作，而是應該及時反思，不斷提升自身的教育教學水平。

3、小孫大學畢業以后到某校任教，先是因為住房問題與單位領導發生口角??只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。

問題：從教師職業道德行為角度分析，孫老師因如何認識和處理與領導的關系。

孫老師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協助管理者圓滿完成任務，提升自身的素養。（1）孫老師正確地對待領導，正確地對待榮譽，正確地對待自己，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因，不能因為未能評上職稱，就“認為是校領導有意整她，到校長辦公室大吵大鬧”。（2）孫老師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒傳遞學生，不能因為“備感委屈，就聲淚俱下，無法繼續上課”。這樣不僅影響教師的形象，也影響教書育人的效果，沒有盡到教師的職責。（3）孫老師應該理解并支持校領導的工作，可以把自己的訴求和對工作的意見與領導交流，根據規定維護自己的正當利益，與管理者之間要超越以往職場中的上下級關系，形成良好的合作關系。

4、請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質的意義。教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的。許老師上前打了崔某左面兩個耳光，導致崔某左耳被暴力打擊造成外傷性穿孔。這則事例告訴我嗎，加強教師職業道德修養的重要性。有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設。有利于推動素質教育的實施。教師應該做到：愛崗敬業，樹立高度的責任感和強烈的事業心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生。為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取。練習法

練習法是指學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各種教學廣泛采用。基本要求：

（1）使學生明確練習的目的的與要求，掌握練習的原理和方法。這樣能防止練習中可能產生的盲目性，從而提高練習的自覺性。

（2）精選練習材料，適當分配分量、次數和時間，練習的方式要多樣式，循序漸進，逐步提高。

（3）嚴格要求。無論是口頭練習、書面練習還是操作練習，都要嚴肅認真。要求學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達到最高的水平，具有創造性。實驗法

實驗法是學生在教師的指導下運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察事物和過程的發生和變化，以獲得知識和技能的一種教學方法。

優點：有助于學生掌握實驗掌握實驗操作技能；有助于學生將理論和實際聯系起來；有助于激發學生的求知欲；有助于培養學生對科學實驗的興趣和探索的精神。

（1）實驗開始時，教師要把實驗的內容、目的、步驟、要求及注意事項告知學生(2)實驗進行中，教師要巡視實驗情況，即使指導

(3)實驗結束后，教師要對實驗進行總結并指導學生寫出實驗報告。

第四篇：江西省小學《綜合素質》：素質教育觀的運用模擬試題

江西省小學《綜合素質》：素質教育觀的運用模擬試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、人身心發展的互補性要求教育應該做到。A：相互銜接 B：循序漸進 C：長善救失 D：教學相長

2、培養勞動者是__。

A．社會主義教育目的的總要求 B．對人才培養規格的具體要求 C．我國教育目的的根本特點 D．學校的教育質量標準

3、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為____ A：感性知識 B：理性知識 C：程序性知識 D：陳述性知識

4、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是____ A：選擇題 B：是非題 C：論文題 D：填空題

5、ABC理論中B指的是 A：誘發性事件 B：個體的情緒 C：對事件的看法 D：個體的行為反應

6、與中小學教師相比，幼兒園教師的最主要區別是教學行為具有。A：自主性 B：示范性 C：創造性 D：隨意性

7、在兒童發展問題上，“環境決定論”的代表人物是__。A．霍爾 B．華生 C．杜威 D．布魯納

8、概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多．它的外延就了。A：大 B：小 C：多 D：增加

E：重視個別差異

9、下列對素質教育的理解，存在片面性的是。A：促進學生專業發展 B：尊重學生個性發展 C：教育面向全體學生 D：引導學生協調發展

10、當前世界范圍內最基本的教學組織形式是__。A．分組教學 B．個別教學 C．班級授課制 D．復式教學

11、班主任了解和研究學生最簡便易行、行之有效的方法是____ A：學校、家庭、社會三種教育力量的一體化 B：教師、學生、教室

C：歷史、現實、未來的三結合

D：教科書、實驗室、網絡的三結合 E：其它 12、1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和__ A．道德品質 B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創造能力

13、學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就違反了學生的__。A．人身自由權 B．人格尊嚴權 C．身心健康權 D．隱私權

14、教育通過開發人的潛能、提高人的素質、促進人的社會化、引導人的社會實踐，不僅使人能夠適應社會的發展，而且能夠推動社會的改革與發展，這體現了教育的。

A：社會變遷功能 B：社會流動功能 C：政治功能 D：文化功能 E：重視個別差異

15、通過評價，可以及時發現現行課程與預訂目標之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學。這說明幼兒園課程評價具有作用。A：鑒定 B：診斷 C：改進 D：導向

16、中國現代話劇的奠基人是（）A：魯迅 B：曹禺 C：夏衍 D：郭沫若

17、關于幼兒言語的發展，正確的表述是____ A：理解語言發生發展在先，語言表達發生發展在后 B：理解語言和語言表達同時同步產生

C：語言表達發生發展在先，理解語言發生發展在后 D：理解語言是在語言表達的基礎上產生和發展起來的

18、學習的主體因素是指__。A．學生 B．教師 C．教學手段 D．教學環境

19、作為人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性的因素是__。A．遺傳 B．環境 C．教育

D．主觀能動性

20、從本質上說，德育過程就是____的統一過程。A：理論聯系實際 B：循序漸進 C：因材施教 D：鞏固性

21、以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較的評價叫__ A．絕對評價

B．個體內差異評價 C．相對評價 D．自身評價

22、空氣中粒徑小于10微米的顆粒物能通過呼吸進入人體肺部，特別是小于2．5微米的細粒子還會被吸收到人體血液和淋巴液中。我國空氣質量報告中的“可吸入顆粒物”是指。

A：粒徑小于2．5微米的顆粒物 B：粒徑小于10微米的顆粒物 C：粒徑小于5微米的顆粒物 D：粒徑小于25微米的顆粒物

23、”因材施教”的教育原則，是根據人的身心發展的提出的。A：階段性 B：不平衡性 C：個別差異性 D：互補性

24、持“遺傳決定論”觀點的心理學家是。A：霍爾 B：斯金納 C：吳偉士 D：施太倫

25、以下稱謂不可以用來代稱青少年的是． A：總角之宴 B：豆蔻年華 C：始齔垂髫 D：不惑之年

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、在意外的緊急情況下所產生的適應性反應，這種情緒狀態是__。A．激情 B．表情 C．心境 D．應激

2、注意的功能有__ A．調節功能 B．維持功能 C．抑制功能 D．選擇功能 E．啟動功能

3、約束群體內成員的行為準則稱為____ A：群體氣氛 B：群體壓力 C：群體凝聚力 D：群體規范

4、德育的個體發展功能的發揮應注意__。A．強調德育的外在強制性 B．注意功能實現的間接性 C．注重個體的享用性

D．尊重學習個體的主體性

5、Yellow River is the second longest____ river in our country． A：/ B：The C：An D：A

6、學與教相互作用的過程是一個系統過程，包含（）等要素。A：學生 B：教師 C：教學內容 D：教學媒體 E：教學環境

7、能鑒別學業水平高低、能力強弱的測驗表明其__很高。A．難度 B．信度 C．效度 D．區分度

8、根據《學生傷害事故處理辦法》，下列哪種情形，學校可以不承擔法律責任（）A：學生有特異體質或特定疾病不宜參加某種活動，學校知道但未予以必要的注意的。

B：未對學生進行相應的安全教育，未在可預見的范圍內采取相應措施的。C：教職工體罰或變相體罰學生或在操作過程中違反工作要求．操作規程．職業道德或者其他有關規定的。

D：未成年學生的身體狀況．行為．情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監護職責的。

9、教師職業道德基本原則的構成要素有（）A：不恥下問 B：教書育人 C：為人師表 D：獻身教育 E：鉆研業務

10、杜威的課程設計教學模式的結構是__。

A．誘導學習動機→領會新教材→鞏固知識→檢查

B．設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執行計劃→總結與評價

C．明確結構、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結論 D．個別解釋→種類解釋→掌握規律→獲得理解

11、看到電影《雷鋒》中雷鋒雨中送大嫂的場景，有的學生心中非常激動，此時處于____ A：直覺的道德情感 B：想象的道德情感 C：倫理的道德情感 D：理智感

12、教育學研究的任務是__。A．教育現象 B．教育事實 C．教育問題 D．教育規律

13、教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和。A：可操作性 B：時代性 C：創造性 D：方向性

14、教師職業教育道德內容主要包括政治理論、____和教師心理健康教育等。①教育方針②政策③法律法規④教師職業道德規范 A：夏爾貝洛 B：格林兄弟 C：安徒生

D：劉易斯卡洛爾

15、兒童身心發展有兩個高速發展期新生兒與青春期。這是身心發展____規律的反映。A：順序性 B：不平衡性 C：階段性

D：個別差異性

16、”師者，所以傳道、授業、解惑也”是__的話。A．孔子 B．荀子 C．朱熹 D．韓愈

17、規范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版的代表作。A：《普通教育學》 B：《大教學論》 C：《愛彌兒》 D：《教育學講授綱要》

18、學習的類型主要包括（）

A：心智的、以思維為主的能力的學習B：行為習慣的學習C：技能和熟練的學習D：道德品質的學習E：知識的學習

19、下列選項中。關于EXCEL的表述中，正確的一項是。A：可將工作薄中每一工作表分別作為一個文件保存 B：工作表名稱應由文件名決定 C：允許工作薄中包含多個工作表

D：圖表必須與生成圖表的數據存儲于同一張工作表中

20、保持時間在2分鐘之內、容量為7+2個組塊的記憶是__ A．短時記憶 B．瞬時記憶 C．長時記憶 D．感覺記憶

21、有機體學會對條件刺激和條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為__ A．刺激泛化 B．刺激比較 C．刺激分化 D．行為強化

22、以學科作為課程結構的基本成分，以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，分別從不同的知識領域或學術領域選擇一定內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科。這一理論反映的課程理論是____ A：學科課程 B：經驗課程 C：綜合課程 D：活動課程

23、德育在人的全面發展教育中起著____作用。A：理論聯系實際原則 B：循序漸進原則 C：啟發性原則 D：鞏固性原則 24、20世紀末在中國開始的“素質教育運動”實質上是的具體實踐。A：社會本位價值取向 B：個人本位價值取向 C：文化本位價值取向

D：馬克思主義關于人的全面發展學說

25、在教育心理學發展史上，具有標志性的事件表述正確的是（）

A：美國心理學家桑代克于1903年出版的《教育心理學》標志教育心理學開始 B：西方教育心理學汲取兒童心理學和心理測驗方面的成果，使教育心理學更科學

C：布魯納發起課程改革運動，教育心理學自此重視探討教育過程和學生心理 D：二十世紀五十年代，杜威實用主義對教育的影響

第五篇：《綜合素質》精選練習題：教育觀

《綜合素質》精選練習題：教育觀

（一）單項選擇題

1、素質教育的首要任務是()。A.提高全體受教育者的社會實踐能力 B.提高全體受教育者的思想道德素質 C.提高全體受教育者的審美素質 D.提高全體受教育者的創新能力 【答案】B 【解析】提高思想道德意識，形成思想道德素質，是素質教育首要任務之一。

2、測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為()。A.效標關聯效度 B.預測效度 C.構想效度 D.內容效度 【答案】D 【解析】題干符合內容效度的定義。

3、終身教育思想的主要代表人物是()。A.保羅?朗格朗 B.羅杰斯 C.索爾蒂斯 D.布魯納 【答案】A 【解析】法國成人教育家保羅·朗格朗是終身教育思想的主要代表人物，他發表的《論終身教育》報告書，標志著終身教育的概念化和體系化。

4、在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育是在()。A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年 【答案】A 【解析】1904年，清政府頒布《奏定學堂章程》，其規定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，并規定初等小學教育為義務教育。

5、描述單個數據在樣本或總體中的地位的統計量數是()。A.集中量數 B.差異量數 C.地位量數 D.相關系數 【答案】C 【解析】題干符合地位量數的定義。

6、初等義務教育普遍實施于()。A.17世紀末 B.18世紀未 C.19世紀末 D.20世紀初 【答案】C 【解析】略。

7、被聯合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想是()。A.教育民主化 B.教育信息化 C.全民教育 D.終身教育 【答案】D 【解析】被聯合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想是終身教育。

8、下列教育階段中不屬于我國的學校教育體系的是()。A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.義務教育 【答案】D 【解析】義務教育不屬于學校教育體系，而是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

案例分析題

1、一次關于實施素質教育的討論會上，老師們積極發言，王老師說：“素質教育就是多開展文體活動，多上文體課。”李老師說：“素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。”

請運用素質教育的有關知識，分析教師們的發言。【參考答案】

材料中兩位教師的認識是在實施素質教育過程中出現的誤區，對素質教育的實施有一定的誤解。

(1)王老師的認識是對素質教育形式化和內容的誤解，片面的理解了素質教育的內涵。實施素質教育要求通過德育、智育、體育、美育等有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。在教育過程“多開展文體活動，多上文體課”的確能培養學生體育和美育的發展，但他卻忽視了智育、德育等其他方面的發展，這并不符合素質教育當中使學生全面發展的要求。另一方面，教育培養人的基本途徑是教學，學生的基本任務是在接受人類文化精華的過程中獲得發展，這就決定了素質教育主渠道是教學，主陣地是課堂。

(2)李老師的看法是對考試的誤解。考試的形式不只包括百分制考試，并且考試本身并沒有錯，錯的是應試教育中使用其作為學習的目的。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，提倡使學生的個性得到發展的教育理念，但這并不是說要完全的摒棄“考試”，而是要將考試作為一種評價手段，作為衡量學生發展的尺度之一。

2、炎熱的夏天，幾個學生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什么，一位老師遠遠地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們在干什么呢？”

“聽知了唱歌呢。”學生頭也不回，隨口而答。“知了唱什么歌呢？”老師又輕聲地問道。

學生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽。” 老師笑著說：“知了是會唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎??” 學生一邊聽，一邊點頭，并與老師進行討論。請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。【參考答案】

案例中教師的行為體現了以學生發展為本的教育觀，他不僅重視學生對基礎知識、基本技能的掌握，也重視基本態度和基本能力的培養。尤其體現在對學生創新精神和實踐能力的培養上，該教師能夠重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。案例體現了該教師把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人，清楚認識到學生是學習的主體，是學習的主人，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。具體表現在以下幾個方面：

(1)“聽知了唱歌”說明學生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學生的一種體驗，而該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想象力。(2)學生“在聚精會神地聽”，表明其處于自身的活動過程，體現了學生是能動的、發展的人，而“教師輕輕地走過去”是尊重學生的主觀能動性，保護學生，給學生以支持的表現。(3)教師就“知了唱歌”展開科學教學，將學生的想象力加以引導，衍生到科學知識的學習上，使學生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導，體現了教師能夠作為學生學習的引導者，以學習者為中心，真正做到素質教育。

教育觀

（二）單項選擇題

1、為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。A.終身教育 B.普通教育 C.職業教育 D.義務教育 【答案】A 【解析】終身教育是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養，它是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。

2、教育法律關系中兩個最重要的主體是()。A.教育部門和下屬學校 B.教育機構和非教育機構 C.教師和學生 D.教育領導和教師 【答案】C 【解析】略。

3、素質教育的主渠道和教育改革的原點是()。A.家庭教育 B.教師培訓 C.課外活動 D.課堂教學 3.【答案】D 【解析】課堂教學是學校工作的中心，也是素質教育的主渠道和教育改革的原點。

4、義務教育的實施，使小學教育具有了()的特征。A.廣泛性 B.普遍性 C.強制性 D.全民性 【答案】C 【解析】義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點，義務教育的實施，使小學教育具有了強制性的特征。

5、素質教育是促進()的教育。A.個性發展 B.認識發展 C.情感發展 D.意志發展 【答案】A 【解析】素質教育是促進學生個性發展的教育。

6、學校進行素質教育和全面發展教育的基本途徑是()。A.課外活動 B.教學活動 C.班主任活動 D.實踐活動 【答案】B 【解析】教學是學校工作的中心環節，教學活動是學校教育的基本活動，也是促進學生全面發展的基本途徑。

7、以反映教育系統與其他系統的關系以及教育活動中各要素之間關系為主要內容的概念是()。A.關系概念 B.屬性概念 C.操作性概念 D.集合概念 【答案】A 【解析】略。

8、素質教育是以培養()為主。A.應用型人才 B.管理人才 C.戰略性人才 D.專業技術人才 【答案】A 【解析】素質教育注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育，培養學生學會知識、學會做人、學會共同生活，這正是應用型人才所應具備的素質。

9、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由()予以保障。

A.國家 B.社會 C.學校 D.人民政府 【答案】A 【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十一條規定，對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。

10、一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上.課堂上一片嘩然，這分明是學生搞的惡作劇。

下列處理方式，最恰當的一項是()。A.老師大發雷霆.立即查找惡作劇的人

B.自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見.幫助我改進工作吧！”

C.稍作整理批評訓斥學生

D.認真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰。” 【答案】B 【解析】教師面對損害自己的行為以幽默帶過.既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學生創設了自我教育的氛圍。

教育觀

（三）單項選擇題

1、人的全面發展的唯一途徑是()。A.教育與生產勞動相結合 B.義務教育 C.終身教育 D.建立學習型社會 【答案】A 【解析】馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說其中包括：教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法，也是根本途徑。

2、素質教育的核心和靈魂是()。A.德育 B.智育 C.創新教育 D.全面發展教育 【答案】C 【解析】創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新一代人是素質教育的時代特征。以創新教育為素質教育的核心是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。

3、可用來為教育實踐活動提供行動規范、價值觀的教育定義屬于()。A.約定性定義 B.描述性定義 C.綱領性定義 D.操作性定義 【答案】C 【解析】美國分析教育哲學家謝佛勒(IsraelScheffler)在他所著的《教育的語言中》，提出了以下3種定義方式：描述性定義(Descriptive)、規定性定義(Stipulation)與綱領性定義(Programmatic)其中綱領性定義則明確地或隱含地告訴我們，事物應該怎樣，應該如何。三種定義的功能各不相同，規定性定義的功能是交際，描述性定義的功能是解釋，而綱領性定義的功能是陳述一種道德價值規范。

4、當代教育改革的核心是()改革。A.教學內容 B.教學方法 C.課程 D.教育體制 【答案】C 【解析】教育的一切是圍繞著課程來進行的。

5、鼓勵學生大膽思維與想象，培養創新能力，適應未來創新性的工作屬于教學生學會()。A.學習B.生活 C.關心 D.發展 【答案】D 【解析】教學生學會發展包括：(1)教學生學會規劃自己未來的發展；(2)教學生改進學習方法，為自己未來發展而儲備知識與技能；(3)鼓勵學生大膽思維與想象，培養創新能力，以適應未來創新性的工作；(4)幫助學生鍛煉毅力，增強環境適應能力。

6、按測驗的功用分類可分為學績測驗、能力測驗、()A.人格測驗 B.個別測驗 C.團體測驗 D.常模參照測驗 【答案】A 【解析】按照測驗的功用分類，可分為學績測驗、能力測驗、人格測驗。

7、在學生傷害事故處理中，學校責任適用的主要歸責原則是()。A.過錯責任原則 B.無過錯責任原則 C.嚴格責任原則 D.公平原則 【答案】A 【解析】在學生傷害事故處理中，對學校歸責時，應適用過錯責任原則為主，兼顧公平原則。即只有校方對校園事故發生的確有過錯。

材料分析題

1、為推廣新的廣播操，某學校決定舉行廣播操比賽。有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發現四個班主任在動員、訓練中對學生的教育大同小異，不同的是比賽結束成績公布之后。四位班主任的做法如下：

某(1)班(冠軍)：“同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。”

某(2)班(第三名)：“老師不打算對這件事進行評價。”

某(3)班(第四名)：“同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想。失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功！請同學們分組討論一下這次比賽同學們成功的經驗和失敗的教訓??

某(4)班(第二名)：“這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。” 問題：請你根據四位老師不同的做法，發表自己的看法。

【答案】依據國家實施素質教育的基本要求，在素質教育實踐中要把促進學生發展作為評價的目的，不把評價作為“甄別、選拔”的方法。促進學生發展的素質教育的評價，是以能夠促進學生素質發展來判斷的。在教育評價的過程中不僅要關注成績，還要關注學生的創新精神、實踐能力、心理素質、學習興趣、學習方法和積極的情感體驗等。

比賽結束后，有一個班獲得冠軍，至于是哪個班并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來只看比賽成績。從動員比賽到比賽結束的過程中的教育固然重要，更重要的是如何正確看待成功和失敗，更好地總結經驗和教訓。

在以上材料中，(1)(4)班的班主任對本次比賽的評價都只單從結果進行評價，(2)班班主任不對學生進行評價，都是不恰當的，忽略了本次比賽過程中學生的其他方面的發展，不符合素質教育的評價要求；而(3)班班主任能正確看比賽結果，并且在過后和學生一起總結經驗和教訓幫助學生更好地發展，這樣的方式是值得提倡的。

2、濤濤愛淘氣，經常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發現了。老師非常生氣，對濤濤說：你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。

問題：你認為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學應該怎樣做呢？ 【答案】校長的批評是對的。

(1)首先，根據《教育法》規定“學生享有參加教育教學權，在教學過程中，學生有權參加教育教學計劃安排的各種課堂教學、講座、課堂討論、觀摩、實驗、見習、實習、測驗和考試等活動。任何組織和個人都不得以任何借口非法剝奪學生參加教育教學活動的權利。”這位班主任老師讓學生把家長找來才允許學生繼續上課的行為，侵犯了學生的這項權利。

其次，教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予關心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。

因此，在發現濤濤在課上說話、做鬼臉，違反課堂紀律時，作為班主任老師首先是制止其違反課堂紀律的行為，保證課堂活動的正常進行，課后再對采取適當的方法對濤濤進行教育，幫助他認識自己的錯誤、改正錯誤，必要的時候可以和家長進行溝通，共同制定對策，幫助濤濤身心健康成長。

(2)經過教育，濤濤也應當認識到自己課堂上隨便說話的行為不僅違反了學校紀律，也影響了別的同學聽講，實際上也侵犯了其他同學受教育的權利，這樣的行為是不對的，應該接受批評教育并配合老師及時改正。

3、(1)英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學：并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。

(2)據報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發現后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。”教師說：“我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的。”又說：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。”這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續進行下去。

問題：請結合這兩個事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念，特別是應該具備什么樣的學生觀。【答案】以上兩個案例實際上都說明：一個教師只要真正地“愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子(包括差生)都會取得較大的進步，反之則會使孩子的學習倒退，甚至徹底喪失學習的信心。所謂教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來學業成績和行為表現的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示、行動等表現出來，會對學生的心理和行動產生復雜的效應。

教師的期望效應的產生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應力求發揮人際期望的積極效應，防止消極的效應。這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平，以及根據期望采取的行動是否適當。

教育觀

（四）單項選擇題

1、世界上最早頒布義務教育法的國家是()。A.美國 B.英國 C.法國 D.德國 【答案】D 【解析】18世紀普魯士頒布了多項教育法令，規定了國家強迫義務教育的各方面具體要求和措施，如1763年的《普通學校章程》。1885年普魯士實行免費初等義務教育。

2、素質教育進入實質性階段是在()年。A.2005 B.2004 C.2000 D.1998 【答案】A 【解析】素質教育進入實質性階段是在2005年。

3、關于教師人格的作用，被廣泛接受的是()的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切”。

A.加涅 B.布魯納 C.班杜拉 D.烏申斯基 【答案】D 【解析】該句為前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過的名言。

4、下列屬于創新教育的是()。A.心理創新教育 B.和諧教育 C.賞識教育 D.愉快教育 【答案】A 【解析】創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。創新教育大致包括三個方面：(1)心理創新教育；(2)思維創新教育；(3)實踐創新教育。

5、()是實現社會理想的橋梁。A.生活理想 B.人生目標 C.職業理想 D.社會實踐 【答案】C 【解析】職業理想是社會理想的具體化，是實現社會理想的橋梁，人們總是通過職業理想的實現達到改造社會、造福人類的目的。6、1972年，埃德加·富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。A.《學會關心》 B.《學會做事》 C.《學會生存》

D.《教育：財富蘊藏其中》 【答案】C 【解析】1965年，法國教育學家保羅·朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應贊同“終身教育”的原則。1972年，埃德加·富爾在《學會生存》中對“終身教育”加以確定，并提出未來社會是“學習化社會”。

7、下列哪種說法是錯誤的？()A.素質教育以促進知識深刻內化為目標 B.素質教育以全面傳授更有價值的知識為基礎

C.素質教育以激活每一位受教育者的個性潛能發展為核心 D.素質教育以提高學生綜合素質為目的 【答案】A 【解析】素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養，個性發展，身體健康和心理健康教育，與應試教育相對應。

案例分析題

1、蘇瑞是小學三年級的學生，平時學習成績不太好，但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和蘇瑞聊天，問原因，蘇瑞說：“班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后，并沒有批評蘇瑞，而是和他定下君子協議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住蘇瑞舉左手的機會，讓他回答問題，并經常地表揚他。從那以后，蘇瑞在學習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。

對案例中教師的教學行為進行評析。

【答案】教師的本職是教書育人，案例中的老師從尊重學生入手，巧妙地采取“左右手”的方法，給蘇瑞在班上表現自己的機會，既保護了蘇瑞的自尊心，又提高了蘇瑞的學習自信心和興趣。

“為了每一位學生的發展”是素質教育的核心理念。它要求教師要特別關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。

2、實踐已經充分證明，“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。因此，我國現階段必須不斷推進教育創新，教育要為各方面的創新工作提供知識和人才基礎。

請你就創新教育對于中小學教育所提出的基本要求談談你的理解。【答案】為適應實施創新教育的要求，中小學教育應當努力做到：

(1)更新教育觀念，明確培養目標，即應該把培養富有個性和創造性的學生作為教育的最高目標；

(2)教師注意組織啟發式教學，即致力于營造生動活潑的教學氛圍，引導學生積極思考和探究，并以創新精神去理解和運用知識；

(3)確立學生與老師共同作為教學主體的意識，強調學生要自主學習，課堂上堅持以學生為中心，引導學生在積極參與教學過程之中發現和理解知識；(4)改革教育評價制度，堅持能力立意為導向和多向性及過程性的新的評價體系。

3、小文是一位剛從外地轉過來的學生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學關系極其不好，并經常欺侮“弱小”的同學。他對學習極為反感，對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質上還是好的，于是經常找他聊天，讓小文講講自己的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課??并根據他每天來學校的時間比較早，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學都是關好燈、關好窗，鎖好門后才離開教室，做事情非常井井有條，班上的同學開始慢慢和他交好，并在學習上不斷地幫助他，小文不斷地在進步。

請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。

【答案】該教師用自己的一顆熱愛學生的赤誠之心去對待“后進生”，詳細地了解學生的家庭情況，與其建立融洽的關系，并從思想上、生活上關心和愛護學生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉化為積極向上的動力。老師根據小文的性格特點及實際情況，分析小文的優點，用發展的眼光看待問題，有針對性地對其進行幫助，使小文從中獲得自信，取得進步。

“為了每一位學生的發展”是素質教育的核心理念。它要求教師要關注學生的個性，關注學生個性的差異，用愛感化學生，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。

教育觀

（五）單項選擇題

1、教育學生的感情基礎()。A.愛工作 B.愛學生 C.愛學校 D.愛教育事業 【答案】B 【解析】正所謂，“親其師，信其道”，學生能夠喜歡老師，親近老師，才能尊敬和追隨老師，老師的教育才能真正起到作用。所以說教育學生的感情基礎應該是相互的尊重和關愛。

2、現代教育、素質教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是()。A.以升學為最終目的 B.升學是為了就業

C.以人為核心.以促進人的發展為目的 D.以學生為主體.教師為主導 【答案】C 【解析】略。

3、貫徹“以人為本”的教育理念首先應該做到()。A.充分地傳授知識

B.尊重學生人格，關注個體差異 C.培養學生正確的學習態度 D.讓學生自主地選擇課程 【答案】B 【解析】“以人為本”的教育理念要求尊重學生人格，關注學生的個體差異和個性化成長。

4、下列關于素質教育的說法，錯誤的是()。A.素質教育以促進知識深刻內化為目標 B.素質教育以全面傳授更有價值的知識為基礎

C.素質教育以激活每一位受教育者的個性潛能發展為核心 D.素質教育以提高學生的綜合素質為目的 【答案】A 【解析】素質教育是以“德育為先，五育并舉”的教育，而不只是以知識的傳授為目標。

5、專門培養教師的師范教育最早出現于()。A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會 【答案】D 【解析】略。

6、現代教育與傳統教育的根本區別在于()。A.重視實踐能力的培養 B.重視創新能力的培養 C.重視高尚品德的培養 D.重視勞動品質的培養 【答案】B 【解析】重視創新能力的培養是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

7、人獲得全面發展的根本保證是()。A.先進的社會制度 B.理論與實踐相結合 C.腦體結合

D.教育和生產勞動相結合 【答案】A 【解析】高度發展的生產力是人的全面發展的物質條件和基礎；先進的社會制度是人獲得全面發展的根本保證；教育與生產勞動相結合是實現，人的全面發展的根本途徑和唯一方法。

8、某班學生做完早操回到教室.忽然有人發出“哎喲”的叫聲老師發現原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。

下列處理方式中，最恰當的一項是()。A.立即查找肇事者

B.讓學生把釘子敲平，開始上課，課后處理 C.幽默帶過，開始上課 D.讓班干部自我反思 【答案】B 【解析】對有些偶發事件應暫時凍結，仍按原計劃進行教學活動，課后進行處理。

9、學習化社會中終身教育的特征不包括()。A.社會能夠為每位社會成員提供適當的教育 B.終身教育促進了教育社會化和學習型社會的建立 C.全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中

D.現代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中 【答案】D 【解析】選項D是終身教育思想形成的背景。

10、實施素質教育的重點是培養學生的實踐能力和()。A.創新精神 B.合作能力 C.個性發展 D.學習能力 【答案】A 【解析】素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

教育觀

（六）單項選擇題

1、學校進行全面發展教育的基本途徑是()。A.教育與生產勞動相結合 B.思想政治教育 C.課外活動 D.教學 【答案】D 【解析】教學，是學校進行全面發展教育的基本途徑，是教師教與學生學的統一活動，在學校整個教育體系中居于中心地位。教學的主要意義是：教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段，教學作為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，教學是教育工作構成的主體部分。

2、我國教育近代化之先河開啟于哪一時期？()A.洋務運動時期 B.戊戌變法時期 C.辛亥革命時期 D.南京臨時政府時期 【答案】A 【解析】洋務運動，又稱自強運動，是指1861年(咸豐十年底開始)至1894年，清朝政府內的洋務派在全國各地掀起的“師夷之長技以制夷”的改良運動。洋務運動時期的教育改革作為中國近代教育與傳統教育的第一次交鋒，它的產生無疑是具有劃時代的意義。這對我們的當今教育改革具有啟迪和借鑒意義，開啟了我國近代化之先河，A項正確；戊戌變法指1898年(農歷戊戌年)以康有為為首的改良主義者通過光緒皇帝所進行的資產階級政治改革，是一項政治改革運動，B項錯誤；辛亥革命是一項反抗清政府的愛國運動，C項錯誤；南京臨時政府內閣是中華民國臨時政府時期的臨時性內閣，是一項政治運動，D項錯誤。所以選擇A選項。

3、素質教育的重點是培養學生的()和實踐能力。A.高水平的智力 B.創新精神 C.健康體魄 D.個性發展 【答案】B 【解析】國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和實踐能力。

4、下列哪句說法是錯誤的？()A.素質教育是指以促進知識深刻內化為目標 B.以全面傳授更有價值的知識為基礎

C.以激活每一位受教育者的個性潛能發展為核心 D.以提高學生綜合素質為目的 【答案】A 【解析】素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養，個性發展，身體健康和心理健康教育，與應試教育相對應。5、2011年3月5日，溫家寶總理在十一屆全國人大四次會議上所作的政府工作報告中明確提出要()。A.保證中小學生每天半小時校園體育活動 B.保證中小學生每天一小時校園體育活動 C.保證中小學生每天半小時校園文藝活動 D.保證中小學生每天一小時校園文藝活動 【答案】B 【解析】溫家寶總理在十一屆全國人大四次會議上所作的政府工作報告中明確提出要“保證中小學生每天一小時校園體育活動。”

6、關于教師人格的作用，被廣泛接受的是()的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切”。

A.加涅 B.布魯納 C.班杜拉 D.烏申斯基 【答案】D 【解析】該句為前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過的名言。

7、下列屬于差異量數的是()。A.標準差 B.平均數 C.眾數 D.中數 【答案】A 【解析】差異量數是對一組數據的變異性，即離中趨勢特點進行度量和描述的統計量，也稱為離散量數。這些差異量數有全距，四分位差，百分位差，平均差，標準差與方差等等。

材料分析題

1、全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢？為此，我制訂了這樣的標準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發現自己的特長且有所發展的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好；三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發明創造的，視為優秀；四是僅基礎科及格或僅特長科有所發展的，均視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優勢與途徑，也使文化課考試分數好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數第二，上升到年級的第二名。

問題：請你針對案例中制訂的評價標準，談談自己的看法。

【答案】素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，其實質就是通過合格加特長的標準和策略培養人才。因此，我們應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發展方向時，特長的發展最好與相關方面的發展和諧并進。但和諧發展與全面發展又有所區別。和諧發展是學生對全面發展的具體選擇。作為學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來；但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。

教育觀

（七）1、下列關于素質教育與應試教育區別的敘述。說法錯誤的是()。

A.二者教育目的不同，素質教育以提高國民素質為宗旨，應試教育以考取高分為目的 B.二者教育對象不同，素質教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對大眾

C.二者教育內容不同，素質教育立足社會需求，應試教育主要是為了滿足學生考試和升學需要 D.二者評價標準不同，素質教育以多種形式全面衡量學生，應試教育以分數作為唯一評判標準

B。【解析】素質教育與應試教育的區別體現在多個方面。A、C、D三項所述都是素質教育和應試教育的區別。B項說法錯誤。素質教育不是精英教育，它以一切學生為教育對象，應試教育才是精英教育。

2、構建素質教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質發展的()，才能保證目標的科學性、可行性。A.順序 B.客觀規律 C.特征 D.重點

B。【解析】青少年身心素質發展的客觀規律是制定素質教育目標的重要依據。

3、以提升教育對象的智慧水平為目標的教育即()。A.德育 B.智育 C.美育 D.技術教育

B。【解析】以提升教育對象的智慧水平為目標的教育即智育。

4、處理學生傷害事故應該遵循()原則。A.準確、完整 B.及時、適當 C.真實、公平

D.依法、客觀公正、合理適當

D。【解析】根據《學生傷害事故處理辦法》第三條規定：“學生傷害事故應當遵循依法、客觀公正、合理適當的原則，及時、妥善地處理。”

5、要做到嚴謹治學，最重要的是要()。A.一視同仁 B.實事求是 C.寬宏大量 D.以書為本

B。【解析】實事求是是教師嚴謹治學的基本原則。

6、一位語文老師剛剛跨進教室，發現學生都望著天花板，原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。下列處理方式.最恰當的一項是()。A.找班干部把坐墊取下來

B.讓學生寫一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起??》 C.幽默帶過.開始上課 D.老師把坐墊取下來

B。【解析】有些課堂偶發事件，要及時果斷處理，趁熱打鐵，以取得最佳教育效果。B項.一篇命題作文，相信會受到良好的效果。學生通過親身的感受，寫出的作文真實生動，那位掛座墊的同學.或許也能在作文中承認錯誤。

7、教師的表率作用主要體現在()。A.言行一致 B.衣著整潔 C.舉止端莊 D.談吐文雅

A。【解析】教師的表率作用主要體現在言行一致。教師在學生面前要注意自己的言行舉止，保持言行一致，樹立自己的良好形象。

8、一位教師興致勃勃地走進教室，突然發現黑板上畫了一幅自己的畫像。引起課堂上一陣騷動。下列處理方式。最恰當的一項是()。

A.平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實像我，希望這位同學以后為班上做畫報” B.不予理睬。擦掉畫，開始上課 C.立即查找作畫人 D.批評教育學生

A。【解析】在面對課堂上的偶發事件除了要冷靜處理，更應該合理運用教育機智因勢利導，在短時間內選擇最有效的策略去引導、啟發和教育學生。A選項既快速地處理的突發事件，又鼓勵了作畫的學生。

9、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落.道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學校德育處。”校長指出，王老師：①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為.你認為校長的說法正確的是()。

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

D。【解析】此教師的行為的確侵犯了學生的隱私權、人格權和財產權，屬于違法行為。故選D。

10、素質教育的核心是()的培養。A.創新能力 B.讀寫能力 C.聽說能力 D.交往能力

A。【解析】創新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。

教育觀

（八）1、下列不屬于國家為保證學生的受教育權而做的努力有()。A.為所有學生提供正常教育機會 B.關注貧困生，設立幫助基金 C.關注殘疾學生，設立特殊教育機構 D.允許學校體罰學生

D。【解析】體罰學生是違反教育法律法規的行為。

2、我國現行法律對教師職業的規定認為，教師職業是一種()。A.私人職業 B.從屬職業 C.專門職業 D.附加職業

C。【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。由此可見教師職業是一種專門的職業。

3、強調素質教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質教育的()。A.主體性 B.全體性 C.發展性 D.全面性

B。【解析】所謂“全體性”，廣義地說，是指素質教育必須面向全體人民，任何一名社會成員均必須通過正規或非正規的途徑接受一定時限、一定程度的基礎教育。狹義地看，素質教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規基礎教育的大門。

4、素質教育的理論基礎是()。A.鄧小平教育理論 B.教育理論發展 C.可持續發展戰略

D.馬克思主義關于人的全面發展學說

D。【解析】馬克思主義關于人的全面發展學說是素質教育的理論基礎。

5、素質教育區別于應試教育的根本所在是()A.創新能力的培養 B.讀寫能力的培養 C.聽說能力的培養 D.交往能力的培養

A。【解析】能不能培養學生的創新精神和實踐能力是應試教育和素質教育的本質區別。

6、下列關于終身教育的說法錯誤的是()。A.終身教育是指非正規教育

B.終身教育這一理念是由法國成人教育家保羅?朗格朗最先提出來的 C.終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性的特點 D.教師和學生都應樹立終身學習的理念

A。【解析】該項說法錯誤。終身教育是人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人們所受不同類型教育的統一綜合，包括教育體系的各個階段和各種方式，既有正規教育，又有非正規教育。

7、《中華人民共和國義務教育法》規定，學校()分設重點班和非重點班。A.可以 B.不得 C.應當 D.自行決定

B。【解析】據《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。

8、以人為本的教育理念主要體現在()。A.以學生為本 B.以教師為本 C.以學校為本 D.以課程為本

A。【解析】以人為本的教育理念主要體現在以學生為本。材料分析題

9、閱讀下面材料，回答問題。

課上，馬老師給大家講“波義耳定律”。他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“PV=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個恒量(恒量中包括恒定的質量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且恒量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米=8，如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓×2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側面頰變得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波義耳定律”。

問題：結合相關教育理念，分析馬老師的行為。

【參考答案】(1)此教學案例充分體現了因材施教的教學原則。

(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發，有的放矢地進行傳授知識和發展智力的基本要求。因材施教的原則是教師主導和學生主體、我國現階段教育目的、青少年身心發展的個體差異性和我國成功教育經驗總結而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎；另一方面，運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生的特長。

(3)在案例中，老師知道小妮空間想象力很強，并且了解小剛一向身體靈活、運動能力強，這充分說明老師了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎。對于小妮，老師說，你可以想象。你有個氣球，然后雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。而對于小剛，老師說，你鼓起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側面頰變得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。這也體現了運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生的特長。

教育觀

（九）1、以下敘述錯誤的是()。A.考試與素質的關系是對立的 B.應試教育片面強調教育的選拔功能

C.素質教育把面向全體學生放在首位，強化普及意識 D.應試教育只重視考試的課本內容和各種升學資料的死記硬背

A【解析】考試與素質的關系并非是對立的，考試是幫助評價素質教育質量的手段之一，但不是唯一的評價手段。

2、以赫爾巴特為代表的“教師中心論”強調()。A.學生處于主體地位 B.教師在教育中的權威作用 C.教師處于顧問地位 D.學生活動處于中心地位

B【解析】“教師中心論”強調教師在教育中的權威作用，認為教師應成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰，學生的學習應圍繞教師的教育教學任務來進行。

3、一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關鍵是()。A.創新能力 B.學習能力 C.拼搏精神 D.團結精神

A【解析】創新能力已成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關鍵。

4、實施素質教育的根本宗旨是()。A.提高個人素質 B.提高國民素質 C.培養精英 D.培養有特長的人 B【解析】略。

5、構建素質教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質發展的()，才能保證目標的科學性、可行性。A.順序 B.客觀規律 C.特征 D.重點

B【解析】青少年身心素質發展的客觀規律是制定素質教育目標的重要依據。

6、讓每一個學生在學校都能得到自己的發展，這是檢驗教育者是否堅持()的一塊試金石。A.育人為本 B.以德興教 C.面向全體 D.精英教育

A【解析】育人為本教育思想的實質，就是堅持以人的全面進步和發展為本。“讓每一個學生在學校都能得到自己的發展”正是育人為本的要求，也是檢驗教育者是否堅持育人為本的一塊試金石。

7、素質教育的時代特征是()。A.面向全體學生 B.培養學生的創新精神 C.促進學生的全面發展 D.促進學生的個性發展

B【解析】培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。

8、素質教育與應試教育的區別具體表現在()。①對教育目的的認識不同②面向的教育對象不同 ③選學的教育內容不同④教育評價標準不同⑤運用的教學方法不同 A.①②④ B.①③⑤ C.②③④ D.①②③④⑤ D【解析】略。

9、強調素質教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質教育的()。A.主體性 B.全面性 C.發展性 D.全體性

D【解析】素質教育的全體性指的是面向全體學生，強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重少數人的發展。

10、為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。A.終身教育 B.普通教育 C.職業教育 D.義務教育

A【解析】終身教育是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養，它是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。

教育觀

（十）1、傳授系統科學文化知識，形成科學的世界觀，培養基本的技能技巧和發展智力的教育活動是()。A.德育 B.美育 C.體育 D.智育

D【解析】智育是教育者以系統的科學文化知識和技能來武裝學生，發展學生智力的教育。

2、新課程背景下的教學模式應盡可能尊重()的主體地位，重視發揮每個學生的主體性。A.教學內容 B.教師 C.每個學生 D.每個人

C【解析】新課程改革倡導教師為主導，學生為主體的教學模式，因此必須尊重每個學生的主體地位。

3、()是指人們在一生中所受到的各種培養的總和，它包括一切教育活動、一切教育機會和教育的一切方面。A.應試教育 B.回歸教育 C.創新教育 D.終身教育

D【解析】題干符合終身教育的內容。

4、師生關系在人格上是一種()。A.平等關系 B.上下關系 C.道德關系 D.教育關系

A【解析】學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。

5、“教書”和“育人”的關系是()。A.并列的 B.遞進的

C.相互聯系、相互促進的辯證統一 D.互補的

C【解析】教書是育人的一部分，是育人的基本方法，而育人是教書的最終目的。

6、現代教育、素質教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是()。A.以升學為最終目的 B.升學是為了就業

C.以人為核心，以促進人的發展為目的 D.以學生為主體.教師為主導 C【解析】略。材料分析題

7、有調查顯示，有81%的小學生對考試感到“非常”憂慮；63%的孩子擔心會受到老師懲罰；44%的學生曾經有過被體罰的經歷，并且男生比例比女生高；73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數的學生都對沉重的家庭作業怨聲載道。而壓力過大就最終造成：超過1/3的學生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

針對上述材料對目前的教育現象進行分析。【參考答案】

現代社會，考試成績、升學率成為學校教學的指揮棒。繁重的作業、補課以及由此產生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。要改變這種情形，首先，學校應該為學生創造一個良好的學習環境，不能片面地追求升學率。其次，教師應該以身作則，熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師。教師對學生的體罰的一個重要原因就是教師對學生的熱愛不夠。面對小學生的種種不良習慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關心他們并且幫助他們改掉這些壞習慣，讓他們沒有心理負擔并快樂地學習。最后，家長也不應體罰孩子，應從問題的根源著手，增強他們的心理承受力。

教育觀

（十一）1、一位教師走上講臺。發現講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“老師你以為當老師就可以壓服學生嗎？你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王，但是有誰能服你呢？”落款是：“讓你最討厭.等待你處罰的學生”。

下列處理方式最恰當的一項是()。A.向學生訴苦

B.不予理睬繼續課堂教學 C.稍作停頓批評訓斥學生

D.在班上宣讀了信的內容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學給自己敲了警鐘

D。【解析】虛心寬容是處理課堂偶發事件的心理基礎，寬容在處理偶發事件中的作用是極富藝術性的，寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就，教師要使學生在心靈深處反省，要使學生體會到教師的仁厚和良苦用心，應給予學生更多的愛心和理解，促使學生自我反省、自我教育。讓學生們體會到老師的虛心、寬容。從而形成了和諧的師生關系。

2、老師穿了一套新衣服，課前一進班級，所有學生的眼光集中在老師身上。有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調侃的語調大聲喊道：“老師，我愛你。”

下列處理方式，最恰當的一項是()。A.露出羞澀的神情 B.嚴厲地批評他們

C.微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。” D.不予理睬開始上課

C。【解析】中學生正處于青春萌動期，對于“愛”有些敏感，如果老師保持緘默，不挑明師生的這種情誼，給他們樹立一種教師的和藹可親的形象.這堂課學生肯定很難集中精力聽講。如果老師嚴厲批評學生或者露出羞澀的表情.都會損壞在學生心目中的形象.對教學工作有很大的影響。C項老師對這次偶發事件的處理既是對學生的寬容和教化.又提升了自己的形象.對自己的教學有很大的幫助。

3、歷史課中講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“傻瓜。”下列處理方式，最恰當的一項是()。

A.指桑罵槐的批評 B.不予理睬繼續課堂教學

C.老師微笑著說：“剛才有人說‘項羽自殺是傻瓜行為’，大家怎樣認為？” D.否定學生的觀點

C。【解析】看似隨意的一句“傻瓜”，實質上是學生有話要說，想一吐為快，如果老師不應對，學生在歷史課堂上只能沉默，長期下去只會興趣全無，有時學生“搗亂”是有表達的欲望。老師應當培養學生的思辨能力和對歷史的興趣，幫其挖掘有價值的東西。故選C。

4、一位高中教師剛走進教室就看見同座位的小王和小張同學打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當的一項是()。

A.馬上制止，讓兩位同學到班主任辦公室解決 B.不予理睬，繼續課堂教學 C.批評訓斥學生

D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經是高中生了，有了小矛盾還不會處理？雙方冷靜一下.相信你們能夠自己解決的。” D。【解析】有些偶發事件，學生多半頭腦發熱，情緒不穩，很難心平氣和地接受教育，甚至會產生更嚴重的逆反情緒，使局面難以收拾；而老師容易心理失衡，缺乏充分的心理準備和冷靜的分析。如果貿然進行“熱處理”，難免發生失誤或難以取得最佳的教育效果。D項使一場“龍虎爭斗”平息了下來，既避免了事態的激化.又沒有浪費寶貴的教學時間.更主要的是讓學生自己解決糾紛.更體現了這位教師的現代教育意識。

5、現代教育與傳統教育的根本區別在于()。A.重視實踐能力的培養 B.重視創新能力的培養 C.重視高尚品德的培養 D.重視勞動品質的培養

B。【解析】現代教育與傳統教育的根本區別在于重視創新能力的培養。

6、()是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨的教育。

A.創新教育 B.義務教育 C.素質教育 D.全面教育

C。【解析】素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

7、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是()。A.理論聯系實際 B.教育與社會實踐相結合 C.知識分子與工農相結合 D.教育與生產勞動相結合

D。【解析】馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說其中包括：教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法，也是根本途徑。

8、被分為兩個階段的學校教育層次是()。A.中等教育 B.高等教育 C.初等教育 D.幼兒教育

A。【解析】中等教育是分為初中和高中兩個階段的學校教育層次。

9、素質教育是面向()的教育。A.全體教師 B.全體學生 C.全體社會成員 D.全部個性

B。【解析】素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。我們強調的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此，素質教育是面向全體學生的教育，也是全面發展與因材施教相統一的教育。10、20世紀末在中國開始的“素質教育運動”實質上是()的具體實踐。A.社會本位價值取向 B.八人本位價值取向 C.文化本位價值取向

D.馬克思主義的人的全面發展學說

D。【解析】20世紀末在中國開始的“素質教育”運動實質上是馬克思主義人的全面發展學說的具體實踐。

教育觀

（十二）1、教育學生的感情基礎是()。A.愛工作 B.愛學生 C.愛學校 D.愛教育事業

B。【解析】正所謂，“親其師，信其道”，學生能夠喜歡老師，親近老師，才能尊敬和追隨老師，老師的教育才能真正起到作用。所以說教育學生的感情基礎應該是相互的尊重和關愛。

2、要做到嚴謹治學，最重要的是要()。A.一視同仁 B.實事求是 C.寬宏大量 D.以書為本

B。【解析】實事求是是教師嚴謹治學的基本原則。

3、“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育”指的是小學教育的()。A.義務性 B.全面性 C.全民性 D.法制性

B。【解析】小學教育實施德智體美等全面發展的教育體現的是小學教育全面性的特點。

4、素質教育的根本宗旨是()。A.提高國民素質 B.貫徹教育方針 C.培養四有新人 D.適應市場經濟需要

A。【解析】教育是人才培養的基礎。發展教育，對提高中華民族素質、促進經濟和社會發展具有戰略性、全局性、先導性的作用。所以，教育必須以提高國民素質為根本宗旨。

5、一位政治老師，誤把“事物是普遍聯系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯系的”。下列處理方式，最恰當的一項是()A.礙于面子，將錯就錯，不加糾正

B.及時對學生說：“你們好好想一想，老師剛才講得對嗎？” C.重新說一遍 D.快下課的時候再講解

B。【解析】教師是必須保證所教知識的正確性。

6、下列不屬于教師教育觀念的是()。A.現代的教育觀 B.現代的學生觀 C.現代的教學觀 D.教師專業發展學校

D。【解析】教師專業發展學校是教師專業成長的途徑。

7、終身教育是()。A.古代教育的特點 B.中世紀教育的特點 C.近代教育的特點 D.現代教育的特點

D。【解析】終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它是現代教育的特點。

8、從()上看，素質教育是為了全面提高學生的素質也就是為了全面提高國民的素質，它反映了現代的先進的教育思想；而應試教育則過分注重學生的考試成績，限制了那些不擅長考試但有能力的人的進一步發展，容易導致“高分低能”的現象。

A.教育目的 B.指導思想 C.教育途徑 D.教育對象

B。【解析】從指導思想上看，素質教育是為了全面提高學生的素質也就是為了全面提高國民的素質，它反映了現代的先進的教育思想。

9、片面追求升學率的現象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項中不利于克服這種消極現象的是()A.深化教育體制改革 B.積極推進高考制度的改革 C.加速開展素質教育，廢止考試制度 D.加大新一輪基礎教育課程改革的力度

C。【解析】C項是對考試的誤解，考試本身并沒有錯，錯在于應試教育中的使用者將其看做學習的目的。考試作為評價的手段，是衡量學生發展的尺度之一，也是激勵學生發展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進考試制度，會有助于克服這種消極現象。