第一篇：2015春期 五星一小 教科研工作總結

2015春期 五星一小 教科研工作總結

五星鎮第一中心小學

本學期，我校以“三個代表”的重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞區教體局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索三疑三探教學模式，提高課堂效率；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下：

一、本學期開展的工作回顧

（一）繼續做好教學常規建設，努力打造高效課堂。

1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行

本學期繼續以教研組為單位,各科實行教研組長負責制, 教研組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規范管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率,教會學生學習和思考問題的方法,評價時注重學生的進步程度。

2、建立“三疑三探”示范課、達標過關課研討活動機制。學期初，先由去西峽學校觀摩的同志上好示范課，起到引領作用。其一，教研聽課為載體，在聽課的過程中把上課教師的課記下來，每個教師在上完課后和聽課的老師一起評課，完成后寫反思和形成一個新的教學設計。同時,以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課 例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。其二，各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的活動。在開展以課題為主導的模式基礎上，探索方法，努力打造高效課堂，為“三疑三探”教學模式注入了新的內涵。

3、構建互助學習的平臺，引領教師在互助中成長

本學期，繼續鼓勵教師參加科研組織、校際聯盟等互助團體，并勇于承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在教師專業發展上采用了“教研組—骨干教師—新手教師”的輔導模式。

（二）加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革

4、以問題研究為主的課堂教學教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題為導向，采用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。

5、確實落實“三疑三探”教學模式

教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。課堂實施以學生質疑、小組討論、合作學習、運用拓展、師生共同歸納整理知識規律等為主。要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和布置作業，課 后拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。

6、做好測試結果的分析，及時查漏補缺

本學期對英語、數學、語文教學質量統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期中、期末的測試成績進行精細分析，并把分析報告上交教導處。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。

（三）加強課題研究，構建理論聯系實際的機制

7、本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。

（四）其它

8、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率

學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關于減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照規定的作業量時限布置作業，各學科之間要注意協調作業總量。雙休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。

9、以賽促研，促進教師的專業發展

二、存在問題及展望

1、繼續開展業務理論學習活動。

2、教師教學方式的轉變，以課例研討為突破口

繼續開展課例研討，進一步拓展研討促進課堂教學和教師專業發 展的功能。

3、提高課堂教學的高效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。

4、三疑三探課堂教學模式的熟練運用。教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。

5、以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。

7、進一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領課題研究與課堂教學相結合,提高研究的實效性。

8、探索以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，教師在了解書的內容后，按照需要設置若干問題，學生帶著教師擬定的問題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。

回顧一學期來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學期的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的突破。

第二篇：2009年春教科研工作總結

重學習強管理 走振興之路

————***中學2009年春教科研工作總結

在教育競爭日益激烈之時，面對優秀生源的不足，我們在上級領導的關心下，在以胡校長為首的校領導的帶領下，在本學期以來，開展了針對我校特點的一系列業務培訓活動和校本教研活動，取得了一些成績，現將我們的做法總結如下：

一、強化業務學習，規范師訓工作

教師的教育理念能不能跟上教育改革的步伐，決定著教師的教學行為是不是先進，教學方法能不能適應課程改革的需要，而我們校新教師多，這就決定了我們必須重視教師培養工作，為此，在胡校長的決策下確立了：重名師培養，強化新教師的培訓，重全體教師的業務學習三項措施。

在總結以往的教學工作上，和對教師的業務評比的基礎，申報了一批地、市級名師，經評審蕕得地市級的批準，他們是地級骨干教師：方君梅、鄭元友，市級教師：阮垓龍等。在日常的教學工作中涌現出了像：孫志剛、馮華杰、朱培勝、劉寶弟、廖翠云等一批新的骨干教師，在這些教師的帶領下，我校的教學教研氛圍日益濃厚。

為使教師有一個規范的業務學習行為，我們制訂了教師業務學方案，確立了業務學習時間：每周星期五晚上，并制訂一些措施，集中人員、集中時間、選定內容等，先集中后分教研組進行學習，取得了一定的效果。

二、規范教研制度，深入校本教研

由于我校的生源中素質高的不多，加之新教師又多，為些我們確立了“研究學情，分層教學，重基礎促提高”為我們校本教研的方向，為使教研落實，我們是通過以下活動推進的：

學期初，我們就組織教研組長學習市局、中心學校的教學教研方案，了解上級的精神、要求，以及需要開展的活動，在此基礎上，我們要求教研組長消化后，根據我們校的特點，制定各教研組計劃，并確立好本組的校本教研專題。然后在業務學習上學習，讓教師明白本組的教研工作的重點，校本教研專題是什么，自己該怎樣參與。

為使工作深入，我們以“三輪講課”貫穿本學期的教學工作。在期初，我們在開展九年級研究課，要求九年級教師人人參與，上課前積極準備，上課后我重評教師是否準確把握教材，是否突破了重難點，是否把握住學情，是否有效。經過一個多月的活動使其他教師得到了一些啟示。在此基礎上我們分組開展了講過關課活動，在上過關課過程中，教師參與積極性高，主動性強，不過從中我們發現了一少部分教師的起點定高了，而學生的基礎跟不上，在業務學習上經過充分交流，使教師明白了教學必須以學生為本，才能取得好的成績。最后我們在學期結束前開展了講復習示范課活動，鼓勵教師多到骨干教師班聽課，相互探討、相互學習，才能不斷提高。

三、突出特點，推進課題研究

針對我校的生源情況，我們以信心教育為特點，在教學上的具體體現就是：培優幫困，培養學生的良好行為意識，在課題研究上，以貼近學生生活的生物實驗與生物能力的培養為突破口。

為使這項工作落實好，我們明確培優班級和重幫困班級，使教師明確任務、確定對象，定好輔導內容，并以定期檢查和不定期檢查的形式來推進這項工作，并要求教師多與學生溝通，增強學生們“四個學會”的意識，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們能積極參與到學習的全過程。

生物課題是同學們感興趣的，本學期我們開展做生物實驗，植物種類調查、水質污染調查分析和學生寫生物小論文，出金點等一系列活動，使學生能感受到知識是從生活中提煉出來的，又能應用于生活，只要付出努力，人人都能學好必須的知識，起到了增強學習信心的作用。

經過全校師生的共同努力，我們組織學生參與了各級各類競賽，也取得了一定的收獲，如：余樂同學獲全國英語競賽三等獎；我們教師也積極參與市級各類“四優”評選；八年級數學教師積極參與到說課選拔賽并推薦蘇超紅代表中心學校參加市級說課比賽獲二等獎。我們相信以此為起點，今后的成績會越來越多。

總結過去，我明確我們的優勢和不足，一定會從中汲取經驗和教訓，貼近學生實際，從培養學生的行為習慣著手，提高學生的學習興趣，分層教學，力爭使我們***中學的明天更輝煌。

***中學教科室

2008年6月29日

第三篇：2010年春學期教科研工作總結

歲月匆匆，“逝者如逝夫”，短而忙碌的春學期又要離我們而去，為了留下走過的足跡，便于開啟塵封的記憶，現將本學期做的工作匯報如下：

一、教科研工作

1．組織江蘇省教育科學研究課題申報

本學期，我們根據《江蘇省教育科學“十一五”規劃要點》和《江蘇省教育科學“十一五”規劃課題指南》精神，結合形勢發展要求和本市工作實際，認真組織全市各類學校做好二項課題的申報工作，切實提高了申報課題的質量。一是初中學校專項課題的申報，這也是江蘇省首次為初中教育設立的課題，全市申報了11項課題；二是江蘇省教育科學“十一五”2010度規劃課題申報，全市申報了20項課題。這31項課題的申報文本材料和電子材料均已送省規劃辦評審，其評審結果在下學期初揭曉。

2．組織課題結題鑒定

本學期，我市有9項課題完成了預期的研究任務，申請結題鑒定。我們組織了兩次結題鑒定：一是現場結題，省華中承擔的江蘇省教研課題《符合新課程理念的化學教學設計研究》；二是會議結題，河濱小學等單位承擔的江蘇省教育學會8項課題，省教育學會秘書長葉水濤等領導、專家親臨金壇對8項課題進行了實事求是的評價，并對金壇教育學會和研訓中心在管理課題方面所做的工作給予了很高的評價。

3．組織金壇市優秀教育教學論文評選

為進一步提高我市教育教學管理水平，推進我市基礎教育課程改革，提高我市教師的教學和科研水平，從而培養具有良好的思想和文化素質、創新精神和實踐能力的人才，我們開展了金壇市優秀教育論文評選活動，征文以“實踐新課程”為主題，圍繞“學校主動發展”、“課程建設”、“校本教研”、“教育科學研究”、“課堂教學研究”、“考試評價研究”等方面展開。廣大作者緊密聯系學校管理、教學、教育、課改、科研和社會實際等，選題新穎，論述精辟，見解獨到，求真務實，文筆流暢。共評出一等獎92篇，其中初中28篇，小學46篇，幼兒園18篇。

4．表彰了一批教科研先進集體、個人和優秀成果

“十五”以來，隨著新課程改革的不斷推進，無論是校長的辦學思想，還是教師的教育觀念都發生了根本性的變化，“科研興校”、“科研興教”已成為廣大教育工作者自覺行動，教科研工作取得了較大的成績，推進了學生素質的全面發展，促進了教師專業水平的明顯提升，帶動了學校各項工作的和諧發展。為充分肯定和展示取得的科研成果，教育局決定對22家先進集體、59位先進個人和55項課題研究優秀成果予以表彰。在常州市教科研工作大會上，全市有四所學校（華中、一中、實驗學校、華城小學）被評為先進集體，有五人被評為先進個人，有十一個課題榮獲優秀成果獎。

5．開展教科研工作專項調研

為加強課題研究的管理和督查，2010年春學期開始，我們定期組織兼職科研員、部分教科室主任，深入學校，進行課題調研，現場幫助教師解決研究過程中的疑難問題，更好地為基層的教師服務。這學期，我們重點對二中、三中、五中等3所初中進行了專項調研，聽取了學校教科研工作介紹和各課題組課題研究進展情況的匯報，回答了課題組提出的迷惑，面對面地指導學校和教師搞好教科研工作和課題研究，深受一線老師的歡迎。

5、認真開展《“研訓一體化”教師教育模式的研究》子課題中期評估工作

為了推動“研訓一體化”課題研究向廣度和深度發展，切實提高課題研究的針對性和實效性，2010年春學期，研訓中心及課題組根據學校申報，建立了14所中小學、幼兒園為“研訓一體化”實驗基地，確立了20項子課題。2010年3月，子課題組根據總課題組的要求進行了自行評估，在此基礎上，4月3日，研訓中心及總課題組邀請常州市教研室、教科所的領導和專家就“研訓一體化”子課題的進展情況進行了中期評估。評估組主要從研究方案、實踐措施、進展狀況、專題網頁、研究績效等五個方面進行了實事求是、客觀公正的評價。評估結果是：一等獎3項，二等獎12項，三等獎4項，撤銷1項。

6．繼續做好內部刊物的編輯工作

本學期，編印了2期《金壇教育研究》和1期《教育情報》。完成了教育志——《教育科研》的編纂工作。

二、“文如其人”工作室

本人承擔的國家級課題“小學生主題生活作文教學模式的研究”暨“文如其人工作室”本學期分別在殷雪梅小學、常勝小學、直溪中心小學開展研討活動，既有理論學習，又有課堂觀摩，既有評點，又有建議，工作室成員在交流互動中相互學習，共同提高。

3位工作室成員和3位子課題組成員為大家上了6節研究課，有三個主題，一是家庭生活主題，二是社會生活主題，三是節日生活主題。

學習，是教師專業成長的必備條件之一，本學期，我們組織工作室成員重點學習了李鎮西的《我的教育之旅》、鄧碧清的《民主教育的癡情守望者——記全國著名特級教師李鎮西》、宴賦的《教育：從愛心走向民主——訪著名教育家李鎮西》等專題文章，通過學習，讓大家走進李鎮西，感悟教育的真諦，執著地追求教育的理想，做一個好教師。向每個成員贈送教育專著《教育，詩意地棲居》。

為指導工作室成員堅定信念，鍥而不舍，到達理想的彼岸，我用自己的經歷開設了工作室講壇《教師的成長經歷與教師的專業發展》。

三、個人專業發展

本學期，本人主要讀了有關學校文化建設方面的專著和論述，撰寫了一萬多字的學習體會《基于學校文化建設的幾點思考》，另外寫了《跋涉科研之道 探索研修之路》等文章。先后被邀請到一中、河濱小學、指前中心小學、洮西小學、直溪中心小學、華城實驗幼兒園等地作了講座。暑期（初定7月12日）還將到常州市教師培訓中心舉辦的“名師大講堂”作交流。

第四篇：小學春學期教科研工作總結

梅子小學春學期教科研工作總結

一學期以來，我校教科研工作按照學期初制定的工作計劃，圓滿地完成了本學期的教學任務。為總結經驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現將教科研工作總結如下：

一、關注課堂教學，抓好教學質量

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心，根據教學目標任務，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分展現學生的知識構建過程，培養學生樂思、善思的學習習慣，貫徹“先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練“這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。

二、推進課程改革，實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。

三、充分發揮教研活動作用

加強教研活動，充分發揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，組織教研組認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性，有實效性。扎實開展校內教師公開課活動，同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施,學校每月對教學工作全面檢查。

四、強化教學常規管理，規范教學行為

堅持依法治教，嚴格執行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求，以加強教學工作的常規管理為重點，不斷規范教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規范了教學行為。

五、開展校本培訓，提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、骨干教師認真開展了對教師的培訓，在思想上引導。組織教師學習教育政策法規，學習師德規范，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。開展指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業務能力。學校善于發現青年教師的閃光點，適時予以表彰。

六、重視教學反思，提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。

七、重視學情調查，研究學生情況

組織教師對學生開展學情調查，對學情分類進行歸納，及時反饋并進行研究，及時調整教育教學手段，改進教學方法，特別注重對學困生和留守學生的調查，從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究，準確地發現問題，及時地采取措施，這樣，“從學生中來，到學生中去“，促進學生全面健康成長。

八、努力的方向

我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

奉節縣大樹鎮梅子小學教導處

2020年7月8日

第五篇：2014春學期教科研工作總結

2014春學期教科研工作總結

山丹二中 教研室

本,學校教研工作在上級主管部門和學校領導的精心指導和全力支持下,與其它處室精誠合作,按照市、縣教育局有關文件精神和學校工作要點，堅定“科研興教、科研興校”的思想，立足課堂，立足學校發展，提高課堂教學效益，促進教師專業化發展，提高我校教學質量和辦學水平。回顧一學期的工作，取得了一定的成績，但也存在很多不足之處，現總結如下：

一、主要的成績 1.教師竟賽碩果累累

校長以其敏銳的目光，超前的理念，立足于學校實際，時刻保持科研意識，以科學的方法提升辦學水平，用科學的理念引領學校和諧發展，在這樣的引領下，教研室與教導處精誠合作精心組織教師參加縣、市、省竟賽活動，依靠我校業務精良的大批教師，在各種競賽中均喜獲碩果。在全國的信息技術優質課評選中我校的盧艷紅，扁春兩位老師分別獲二、三等獎，在山丹二中第一屆教育教學論文暨教育案例評選活動中王立春老師撰寫的《淺談提高初中化學探究性實驗教學有效性策略》等35篇論文分別獲得一、二、三等獎和優秀獎；陸強老師撰寫的《走進心靈，感恩父母》等19篇教育案例分別獲得一、二、三等獎和優秀獎；在2014年全國初中英語競賽中我校的張耀祖等十九位老師分別獲國家級，省級一、二、三等指導獎；有35名學生分別獲國家級，省級一、二、三等獎；在全國中學生化學競賽中我校的趙壽山等四位位老師輔導的學生分別獲國家級一、二、三等獎；在全國中學生數學競賽中我校的顧峽等五位老師分別獲輔導的學生分別獲國家級一、二、三等獎；在省電教中心組織的論文大賽中我校的孫延武等三位老師的論文分別獲一等獎和三等獎。這些獲獎的教師們為自己爭了光,為學校爭得了榮譽，也提高了學校的知名度。一次又一次的殊榮,彰顯了我校有一支業務精湛,教學能力強,文化素質高的優秀教師隊伍。

2．教師撰寫的論文佳績連連

學校力爭捧出更多的名師,鼓勵教師將平時教學中的點點滴滴的認識、體驗、感悟寫出來,從而撰寫成論文,上升為理論，指導教學。本學期我校教師有四十多篇論文發表在國家級，省級教育類核心刊物上，成果斐然，使更多的老師享受到了教科研帶來的實惠,分享到了教科研取得成績的快樂,讓教師有成就感和幸福感!3．課題研究形勢喜人

為了強化我校教師的教科研意識，鼓勵教師積極參與教學研究，切實促進教師的專業發展與創新，有效推進我校教育教學的可持續發展，根據學校2014工作計劃的安排，組織開展校本小課題研究，有47位教師結合學校實際，針對教學中面臨的具體問題，確立了具體、明確、可行的研究課題；在2014年的“十二五”規劃課題的申報中，我校共上報10項課題，其中6項立為省級課題4項立為市級課題；在2014年甘肅省科學規劃辦的課題鑒定中我校有3項課題申報鑒定；老師們積極參與課題研究的熱情倍增，極大地促進了我校教科研工作的深入開展。

4.外出學習、網絡培訓、校本研訓扎實有效

（1）走出去,學習他人經驗,為教師專業成長搭建平臺。本學期我校有兩位領導和一位老師老師學校選派到南京名校觀摩學習一個月，學校也選派部分骨干教師赴全國名校觀摩學習和培訓,外出學習,大家深感收益匪淺,也深感他山之石可以攻玉!（2）積極組織教師參加“國培計劃（2013——2014）”——示范性遠程項目培訓，充分利用遠程教育網絡的資源優勢、互動優勢,進行針對性的理論學習和專題研討,使遠程學習、網絡教研逐漸成為我校教師提高專業水平的橋梁。

（3）充分發揮市、縣培訓教師的作用,創新教師培訓模式,以校本培訓為重點,以教師之間經驗交流為主,抓好教師業務培訓工作。

（4）在骨干教師的帶領下，有計劃有目標的對青年教師進行培養。以縣局組織的青年教師拜師結對活動；我校與縣教研室通力合作，協調安排共同實施，在師徒結對活動中，著力做好師徒備課、聽課、評課的共進工作，師傅的示范課精致、高效，匯報課上的優質、靈活，得到了全體教師的好評，青年教師在活動的過程中領悟、實踐、提升，他們的茁壯成長為我校的發展蓄足了力量。

（5）與教導處聯合組織骨干教師開展各學科、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動，旨在探索高效課堂的路子。在打造高效課堂的研討活動中有高志遠、朱朝霞、劉詠梅、曹銀花、陸強五位老師為全校教師上了高效課堂觀摩課，全體教師積極參加聽課活動，進行教法和學法的研討，評課、議課積極主動，不惟其好，形成爭鳴，活躍了校內的教研氣氛，取得了較好的效果，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。

（6）注重教師專業發展，我校成立了教師專業發展領導小組，在2014年張掖市教師專業發展與學校發展規劃項目文本制作中認真的分析了我校教師專業發展的劣勢，切合實際精心的制作了學校教師專業發展文本，在教師專業發展中，我校實施多種有效的手段，充分體現發展性，充分利用“教師專業發展檔案袋和記錄本”的導向作用，是專業發展規劃的實施比以往更加規范，教師自主發展的意識有了明顯提高，激發了教師規劃職業、規劃自我、規劃人生的意識。5.有序開發校本課程，彰顯學校辦學特色

為了順應時代發展，明確辦學理念，關注師生發展，充分發揮教師的主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師與學生成長的大舞臺。本學期我校共開發校本課程5本，分別是《化學游藝園》作者嚴崢，《校園課本劇》作者郭軍，《書法之美》作者張克鴻，《中國寫意花鳥畫教程》作者丁小成，《心理導航》作者陸強，裝訂精美，內容豐富，符合學校實際和學生興趣的需要，打算下學期投入使用。

二、存在的問題 1.教研室在教科研方面雖然按上級部門的文件精神和要求及時的完成了各項任務，但在校本教研中創造性不夠，教研活動的實效性不明顯，沒有走上一條有特色的有序發展的教研之路。

2.我校教科研在發展上不均衡，從整體來看，雖然有很多喜人的成績，但老師全員參與教科研工作的目標還相距深遠，論文發表、獲獎人數，課題參與人數尚不足全體教師的1/2。

3.教師個人在繁忙的教學工作中進修、讀書的時間得不到保障，專業發展的持續性不強；多數教師已經意識到個人發展的重要性，但落實到行動還有不足，參與培訓，參與研修的積極性不高，進修、讀書的主動性不強，還沒有形成良好地比教師素養、比工作能力的氛圍。這些問題都是制約教科研工作的難題，急待破解。

三、今后的工作目標：

進一步堅定“科研興教、科研興校”的思想，立足課堂，立足學校發展，提高課堂教學效益，促進教師專業化發展，提高我校教學質量和辦學水平。

四、今后的工作思路

圍繞“三抓一注重”開展教研活動，“三抓” 即抓 “教研活動科研化，科研工作常態化”的教科研一體化發展之路，抓校本課題研究工作；抓骨干教師的培養。“一注重” 即注重高效課堂。

一、教研活動科研化，科研工作常態化

教育教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結合，需要教師用全新的教育理念改革課堂教學，把課題研究活動與學校學科組活動有機結合，在教研活動中開展科研活動，用科研理念指導教研活動，使校本教研和教育科研有機結合，開展“高效課堂教學”實踐活動。每次活動前，學科組長作好充分的準備，圍繞“高效課堂教學”組織本組的教師開展課堂觀察和研討活動，同時認真做好活動記錄。

二、抓校本課題研究工作

把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學競賽活動，深入探究各個學科教學的基本策略；逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化。開展教學論文、教學反思、教學案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。

三、抓骨干教師的培養。

1.組建一支高素質的科研團隊，通過評選學校科研骨干教師，加強培訓，帶頭研究，讓科研服務于教學，并為教學提供理論支撐，以點帶面，起到輻射引領作用。一方面學校將通過專家報告、集中培訓、以會代訓、論壇交流等形式加強思想引領，開闊視野，形成共識，豐富教育理論，提升綜合素養；另一方面，教師自主研修，通過任務驅動，真正樹立起體現以學生發展為本和素質教育要求的教育觀、人才觀、質量觀及學生觀、教學觀、課程觀等思想觀念。

2.在學校追求質量發展、精細發展、特色發展、創新發展的規劃中，充分發揮學校名師和教學能手的帶頭作用，重視名生名師的培養，促進學校發展，加強名師典型經驗的總結提煉和理論提升，加強優秀成果的宣傳推介工作。

四、注重高效課堂

以“提高課堂教學效率”為主題，通過示范課、公開課、問診課等開展教師高效課堂講課活動。充分發揮骨干教師、學科組作用。讓教師帶著問題走進課堂，帶著思考去研究，帶著經驗去反思，從中挖掘適合我校發展的內容作為我校的主導課題，讓教師們在教學中研究，在研究中教學，形成為學而研，為教而研的教、學、研相結合的新局面，逐步形成學校特色。

2014年6月