第一篇：2009年廣東教師資格考試心理學選擇題試題精選

2009年廣東教師資格考試心理學填空題試題精選

1、心理學是研究(心理現象及其規律的科學)

2、人的心理現象包括哪些選項內容：(包括心理過程、個性差異)

3、心理現象又稱為：(心理活動)

4、人的個性心理差異分為：(個性傾向性、個性心理特征)

5、下列選項哪些完整表達了心理過程的內容(知、情、意)或(認識、情感、意志)

6、解題時，能一題多解，是屬于哪種思維(發散思維)

7、游覽過長城的人頭腦中呈現出的是(表象)

8、“入芝蘭之室、久而不聞其香;……”是下列哪種感覺(嗅覺)

9、注意是心理活動的一種(組織特性)

10、一種與生活愿望相結合，指向未來的想象(幻想)

11、意志活動的心理過程分為兩個階級(采取決定階段、執行決定階段)

12、在人腦中產生想象的基礎材料是(表象)

13、記憶過程包括(識記、保持、再現)

14、當一個人的服裝和發型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了知覺的(理解性)

15、熟練的騎車，織毛衣的注意是(有意后注意)

11、間接興趣是主要引起下列哪種興趣(有意注意)

16、動機沖突中，個人在回避有害不利目標時，引起的沖突是(雙避式)

17、情緒、情感是下列哪種選項關系的反映(客觀現象和人的需要的關系)

18、活潑、好動、行動敏捷屬于下列哪種特性的表現(氣質)

19、智力的核心成分是(抽象思維能力)20、興趣的穩定性是下列哪種品德特性(持久性)

21、馬斯絡在需要層次理論中最高需要是(自我實現)

22、以熱情、急躁、易沖動的氣質屬于(膽汁質)

23、在全人口中智力是(正態或常態)分布曲線。

24、遺傳素質是能力發展的(自然前提)

25、根據需要的指向對象不同，可以將其劃分為(物質需要和精神需要)

26、根據動機起源不同可劃分(生理、社會動機)

27、一個人經常表現出赤的堅定，勇敢的特征，屬于性格的(意志特征)

第二篇：2009年廣東教師資格考試心理學簡答題試題精選

2009年廣東教師資格考試心理學簡答題試題精選來源：考試大 2009年10月16日 【要想考試都不怕，只有常來考試大！】 相關鏈接：2009年廣東教師資格考試心理學名詞解釋試題精選

心理學的任務：基本任務是：

1、描述：心理事實

2、揭示心理規律

3、指導實踐活動。

心理學在教育，教學中的功能?

1)、掌握心理規律，提高教育、教學質量。

2)、掌握心理保健知識，提高自我心理調節能力并指導學生的心理保健。

3)、掌握心理學原理，開展教育科研活動。

知覺的基本特征?

1)選擇性2)整體性3)理解性4)恒常性

記憶的基本過程?

識記、保持、再現

注意的品質?

1)注意的廣度2)注意的穩定性3)注意的分配

4)注意的轉移

意志行動及特征分析?

意志是受意識的支配和調節。意志行動(受意識支配、表現意志的行動)，即意志的外部表現特點：1)是自覺的、有目的的行動2)意志行動與史服困難相互聯系。

在復習中，提高記憶效果的方法是什么?

1)明確目的，端正態度，提高復習自覺性。

2)合理安排復習時間：1及時復習2集中復習與分散復習結合。

3)得習方法多樣化，要多種感官的協調活動

4)采用記憶術，提高記憶效果。

感覺的心理規律?

1)感覺適應2)感覺對比3)感覺間的相互作用4)聯覺

個性的特征

個性具有整體性、穩定性、可塑性、一般性、獨特性、社會性、生物性等特征。

影響個性形成與發展的因素?

1)生物因素(物質基礎)2)環境因素(決定作用)3)實踐活動4)自我教育.氣質的特征?

1)氣質的動力特征2)氣質是先天性的個性心理特征3)氣質的獨特性4)氣質的穩定性、可變性。

性格與氣質的關系?

關系密切、互相滲透、互相影響。

1)氣質可使同一性格者有不同的表現，2)氣質影響性格形成和發展速度，3)性格可制約氣質的表現并改造氣質。性格是個性中的核心氣質是附屬。

性格的結構特征?

1)對現實的態度的性格特征，2)性格的意志特征，3)性格的情緒特征4)性格的理智特征

能力的個別差異?

1)能力發展的水平差異2)能力發展的類型差異3)早晚差異4)性別差異

教師的智力品質?

1)靈活的思維能力2)敏銳的觀察能力3)準確迅速的記憶力4)豐富生動的想象力5)富有成效的創造力

教師的教育能力包括哪些內容?

1)組織教學能力2)言語表達能力3)了解學生的能力4)獨立創造能力5)實際操作能力6)適應新情境

教師的意志特征?

1)實現教育目的的自覺性與堅韌性2)進行教育決策的果斷性3)處理師生矛盾的自制性。

樹立教師角色威信的意義?

1)是學生接受教育引導的心理基礎2)是點燃學生積極傳感的火炬3)教師威信是增強榜樣力量的條件。

教師角色的心理沖突有那些?

1)社會期望角色與教師實際角色的矛盾，2)角色勞動艱辛與待遇偏低的矛盾3)主觀高期望與工作實際效果的矛盾4)教師勞動的個體性協作性的矛盾。

如何調適教師心理沖突?

1)充實提高、自勉自慰2)期望適度、不斷成功3)情緒樂觀、充滿師愛4)寬的待人、樂交善處

知識鞏固的途徑與方法?

1)提高學習的自覺性2)在理解的基礎上識記3)科學使用各種標記方法(正確利用機械識記、必須重視無意識記、合理安排識記材料)4)合理組織復習。

第三篇：2009年廣東教師資格考試心理學填空題試題精選

2009年廣東教師資格考試心理學簡答題試題精選

1、人們之間的個性差異主要體現在個性傾向性和個性心理特征兩個方面。

2、客觀現實包括自然環境和社會環境。

3、心理學的基本任務是描述心理事實、揭示心理規律和指導實踐活動。

4、注意的功能為選擇、保持、調節和監督功能。

5、根據注意的產生和保持是否需要意志努力，將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種類型。

6、有意注意 是主動的、自覺的注意，是注意的各哦機形式。

7、德國心理學家為解釋知覺的整體現象曾經歸納出多種原則，其中主要有接近性、相似性、閉合性和連接性等原則。

8、記憶的種類有形象、記憶、邏輯、記憶、情緒記憶和運動記憶。

9、記憶的基本過程由識記、保持和再現三個環節組成。

10、識記的是識別和記住客觀事物的過程。

11、根據思維所憑借的對象將思維劃分為動作思維、形象思維和抽象思維。

12、根據思維探索答案的方向，將思維分為聚合思維和發散思維。

13發散思維又叫輻射思維或求異思維，是指從一個目標出發，沿著不同的思考途徑，探索各種可能結論思維。

14、思維過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括以及具體化、系統化等環節。

15、情緒和情感是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。

16、意志是受意識的支配和調節，經過克服困難及實現預定目的的心理過程。

17、需要、動機和興趣都是人的個性傾向性即個體動力系統的組成部分，其他成分都是需要的變化形態。

18、興趣的品質包括：指向性、廣博性、持久性和興趣的效能性。

19、智力的核心內容是(抽象思維能力)20、人在知覺能力、記憶能力、想象能力、思維能力和言語能力諸方面都會表現出類型差異。

2009年廣東教師資格考試心理學填空題試題精選

1、心理學是研究(心理現象及其規律的科學)

2、人的心理現象包括哪些選項內容：(包括心理過程、個性差異)

3、心理現象又稱為：(心理活動)

4、人的個性心理差異分為：(個性傾向性、個性心理特征)

5、下列選項哪些完整表達了心理過程的內容(知、情、意)或(認識、情感、意志)

6、解題時，能一題多解，是屬于哪種思維(發散思維)

7、游覽過長城的人頭腦中呈現出的是(表象)

8、“入芝蘭之室、久而不聞其香;……”是下列哪種感覺(嗅覺)

9、注意是心理活動的一種(組織特性)

10、一種與生活愿望相結合，指向未來的想象(幻想)

11、意志活動的心理過程分為兩個階級(采取決定階段、執行決定階段)

12、在人腦中產生想象的基礎材料是(表象)

13、記憶過程包括(識記、保持、再現)

14、當一個人的服裝和發型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了知覺的(理解性)

15、熟練的騎車，織毛衣的注意是(有意后注意)

11、間接興趣是主要引起下列哪種興趣(有意注意)

16、動機沖突中，個人在回避有害不利目標時，引起的沖突是(雙避式)

17、情緒、情感是下列哪種選項關系的反映(客觀現象和人的需要的關系)

18、活潑、好動、行動敏捷屬于下列哪種特性的表現(氣質)

19、智力的核心成分是(抽象思維能力)20、興趣的穩定性是下列哪種品德特性(持久性)

21、馬斯絡在需要層次理論中最高需要是(自我實現)

22、以熱情、急躁、易沖動的氣質屬于(膽汁質)

23、在全人口中智力是(正態或常態)分布曲線。

24、遺傳素質是能力發展的(自然前提)

25、根據需要的指向對象不同，可以將其劃分為(物質需要和精神需要)

26、根據動機起源不同可劃分(生理、社會動機)

27、一個人經常表現出赤的堅定，勇敢的特征，屬于性格的(意志特征)

第四篇：教師資格考試教育學心理學試題

教師資格考試教育學心理學試題

1、單項選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，4、請將正確選項前的字母填在題后的括號內。1.社會本位教育目的論的代表人物是（1、單項選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，4、請將正確選項前的字母填在題后的括號內。

1.社會本位教育目的論的代表人物是()

A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍

5、爾

2.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()

A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

3.從時間上看，6、相對其他教育形式來說，7、家庭教育的特點是()

A.開始最早持續最短 院 B.開始最早持續最長

C.開始較晚持續最長 D.開始較晚持續較短

4.傳統教學的“三中心”指

8、()

A.學生中心、活動中心、生活中心 B.學生中心、社會中心、實踐中心

C.教師中心、實踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心

5.在學校教育體系中處于核心地位的是()

A.后勤工作 B.管理工作 C.教學工作 D.科研工作

6.美育的直接功能是()

A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

7.一個國家教育經費投入的多少最終取決于()

A.文化傳統 B.受教育者的需求 C.生產力水平D.教育的規模

8.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是()

A.社會生產力 B.文化傳統 C.社會制度 D.科技水平

9.我國古代私學最早興盛于()

A.商周 B.春秋戰國 C.秦漢 D.隋唐

10.關于師生關系的理論中，9、“兒童中心論”的代表人物是()

A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯

11.人的身心發展是指

10、()

A.身體和心理的發展 B.個性的品德的形成C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

12.下列屬于原始社會教育特征的是()

A.系統性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性

13.我國現代學校產生于()

A.17世紀末 B.18世紀末 C.19世紀末 D.20世紀末

14.在教育起源問題上，11、認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是()

A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

15.智育的根本任務是()

A.發展學生的智力 B.培養學生的自主性

C.提高學生的生活情趣 D.形成學生的品行

16.與一般身體鍛煉相比，12、學校體育更具有()

A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統性

17.人的世界觀基本形成于()

A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

18.教師是教育活動的組織者和領導者，13、在教育過程中起()

A.強制作用 B.輔助作用 C.主導作用 D.中介作用

19.法國著名

14、教育家盧梭的教育著作是()

A.《教育漫話》 B.《大教學論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學》

20.英國近代學校教育制度是一種典型的()

A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學制

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.A 2.B 3.B 4.D 5.C

6.C 7.C 8.A 9.B 10.C

11.A 12.C 13.C 14.A 15.A

16.D 17.D 18.C 19.C 20.A

填空

1、教育學的研究對象是（學校教育現象）

2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）

4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……

18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。

19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。

27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）

31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）

40中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）

4六藝的內容是（禮、樂、射、御、書、數）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系

44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。

44唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）

45中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育

47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。

50有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）

51.春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者53.17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。

55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”

57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。

62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

第五篇：全國教師資格考試教育學心理學試題集

全國教師資格考試教育學心理學試題集 1．根據遷移的性質分類，遷移有（）。

A 順向遷移 B 逆向遷移

C 正遷移 D 負遷移

2．用餓貓逃出籠箱的著名實驗，解釋試誤學習現象的心理學家是（）。A．苛勒 B．巴甫洛夫

C．斯金納 D．桑代克

3．教育心理學的研究對象是（）。A.學習的心理規律 B.教學的心理規律

C.學與教的心理規律 D.學與教二者相互作用的心理規律 4．加涅將教學目標分為言語信息、智力技能、認知策略和（）A.動作技能 B.分析技能

C.態度 D.綜合技能

5． 學生的心理發展主要包括（）方面。A.認知 B.情感

C.人格 D.社會性

答案：1.C D 2.D 3.C 4..A C 5．A B D 判斷正誤并改正錯誤（在正確的敘述后面打√，在錯誤的敘述后面打╳，每小題3分，共15分）。1． 道德品質的基礎是道德動機。（）

2． 定勢對遷移的影響有兩種：促進和阻礙。（）3．馮特創立了第一個完整的學習理論。（）

4．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（）5．幾何證明中的反證法實際就是手段-目的分析法。（）解答：

1．（╳）。道德品質的基礎是道德動機。改為：道德認識 2．（√）。

3．（╳）。馮特創立了第一個完整的學習理論。改為：桑代克。

4．（╳）。社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。改為：觀察學習5．（╳）。幾何證明中的反證法實際就是手段-目的分析法。改為：逆推法。

一、單項選擇題 1、1913—1914年桑代克出版的《教育心理學》發展為三卷本的《教育心理學》，奠定了教育心理學的學科名稱和內容體系。教育心理學之所以在這個時期從心理學的母體中獨立出來，是因為（）。A、教育需要心理學 B、機能主義心理學興起 C、行為主義心理學興起 D、學習理論形成

2、在教育心理學的研究中使理論建立在材料之上而不是材料建立在理論之上，就要貫徹（）A、客觀性原則 B、系統性原則 C、發展性原則 D、教育性原則

3、教育心理學是一門應用學科，其研究必然是應用研究，因此要貫徹（）A、客觀性原則 B、發展性原則 C、理論聯系實際的原則 D、教育性原則

4、發展的速度可以有個別差異，可以加速或延緩，但發展的順序一般不能改變。說明心理發展具有（）A、順序性 B、階段性 C、差異性 D、方向性

5、心理發展的童年期正是接受教育的（）

A、學前教育階段 B、初等教育階段 C、中等教育階段 D、初中階段

6、兒童通過感覺和動作與客觀環境相互作用，是認知發展的（）階段。A、感知運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算

7、小學階段的兒童正處在自我意識發展的什么階段？對自己的行為和行為結果的評價已經有了一定程度的概括與獨立。

A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、他人自我

8、學習的基本功能是（）

A、適應環境 B、發展自我 C、開發潛能 D、獲得經驗

9、根據學習的層次，比概念學習低一層的學習是（）A、信號學習B、規則學習C、辨別學習D、言語學習

10、認為學習的本質是自我實現的過程的學習理論是（）

A、文化歷史學派 B、行為主義 C、人本主義 D、建構主義

11、什么情況下，動機對學習具有最大程度的促進作用。

A、動機強度較高 B、動機強度較低 C、動機強度適中 D、動機最強

12、一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、思維卷入過多需要一定的創造性的學習對動機水平的要求（）。

A、高 B、低 C、一樣 D、因個體的差異而不同

13、其目標是得到某種地位的學習動機是（）A、認知的內驅力 B、自我提高的內驅力 C、附屬的內驅力 D、內部動機

14、運用強化激發外部動機的前提是（）。

A、知道強化與被強化的行為之間的因果關系 B、強化是正強化 C、強化是權威人物給予的 D、強化要及時

15、“誘因對比效應”研究表明什么情況下后繼強化有效？（）A、前后兩次強化等值 B、前面的強化大于后面的強化 C、前面的強化小于后面的強化 D、后面的強化與前面的強化無關

16、成就動機可以區分為力求成功與力免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。A、高 B、低 C、與力免失敗者一樣 D、與學習無關

17、最具有動機價值的歸因模式是（）

A、歸因于能力 B、歸因于努力 C、歸因于任務性質 D、歸因于運氣

18、成就動機水平高的人傾向于歸因于（）A、能力 B、努力 C、任務性質 D、運氣

19、對于學習差的學生最好把失敗歸因于（）A、學習方法 B、能力 C、努力 D、運氣 20、培養學生的自我效能感最好是令其（）

A、產生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認識自己

21、新學習的內容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識的屬性的同化是（）A、類屬同化 B、相關同化 C、總括同化 D、并列結合同化

22、人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的（）A、精加工策略 B、多重編碼 C、過度學習D、人為增加線索

23、遷移的概括原理理論認為實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）

A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾 D、賈德

24、表征知識的基本單位是符號，那么表征技能的基本單位是（）A、概念 B、產生式 C、網絡結構 D、模塊

25、智力技能的操作對象是（）

A、身體的運動系統 B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體

26、技能學習的最基本的條件是（）

A、講解 B、示范 C、練習D、反饋

27、根據加里陪林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少（）A、知識 B、言語 C、練習D、示范

28、在沒有進行練習之前，技能即產生式系統還停留在什么狀態？只有經過練習才能達到自動化成為真正的技能。（）

A、程序性知識 B、動作連鎖 C、言語 D、陳述性知識

29、問題的核心成分是（）

A、障礙 B、條件 C、結果 D、起始狀態 30、解決問題選擇操作步驟時人們最常用的策略是（）A、算法式 B、啟發式 C、爬山法 D、手段--目的策略

31、影響問題解決的客觀因素指（）

A、問題情境 B、客觀環境 C、問題的給定信息 D、問題的背景

32、定勢是影響問題解決的重要的主觀因素，證明這一結論的實驗是（）

A、水下射靶實驗 B、羅森塔爾實驗 C、鄧克爾的點蠟燭實驗D、盧欽斯量水實驗

33、創造力的測量最常用的方法是（）

A、測驗法 B、實驗法 C、專家評定法 D、觀察法

34、培養創造力的關鍵是（）

A、給學生以心理上的自由 B、提供榜樣 C、思維訓練 D、人格培養

35、學習者用來調節自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（）A、學習策略 B、認知策略 C、學習方法 D、元認知

36、品德是一種（）。

A、社會現象 B、意識形態 C、道德準則 D、個體心理特征

37、品德形成的標志是（）

A、道德信念 B、道德評價能力的形成 C、價值內化 D、道德行為習慣的養成

38、能夠對他人的情緒、情感狀態進行感知和體驗的心理現象是（）A、社會認知 B、移情 C、親社會 D、關懷取向

39、用一種客觀標準或大眾標準分析和評論審美對象的審美傾向是（）A、客觀型 B、聯想型 C、性格型 D、主觀型

40、有人說學生之所以成為現在的樣子是教師或家長期望的結果，能夠解釋這句話的原理是（A、暈輪效應 B、羅森塔爾效應 C、同化理論 D、關系轉換理論

41、教師素質中的條件性知識就是（））A、教育機智 B、教學行為 C、實踐知識 D、教育與心理科學知識

42、教育能力以什么為基礎？（）

A、條件性知識 B、學科知識 C、實踐性知識 D、心理學知識

43、目前教育領域最常用的教育目標分類系統是（）A、加涅的學習結果分類 B、布壚坶的教育目標分類 C、加涅的層次累計觀點 D、奧蘇倍爾的知識分類系統

44、如果學生已有的知識結構中缺乏同化新知識的原有知識結構，教師應該采用什么教材處理技術？（）A、符號標志 B、附加問題 C、先行組織者 D、任務分析

45、以某個教學單元為評價的內容，在編制測驗時一個單元里所有的基本知識點和各知識點的不同層次都要包括在內的評價是（）

A、診斷性評價 B、形成性評價 C、終結性評價 D、配置性評價

46、學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略是（）A、發現教學 B、情境教學 C、個別化教學 D、愉快教學

47、加工信息時主要依賴來自客觀環境的線索，對社會科學、兒童教社會工作、文秘公關等與人交往的職業感興趣的個體的認知風格屬于（）

A、場獨立 B、場依存 C、沖動型 D、沉思型

48、群體成員中原有的傾向性通過群體討論會得到強化而成為支配性意見的現象是（）A、群體極化 B、群體思維 C、去個體化 D、從眾

49、學生自由結合的班級中的凝聚力強的小群體被稱為（）A、非正式群體 B、同輩群體 C、同伴關系 D、集體 50、以個人對任務的充分理解為前提的紀律是（）

A、任務促成的紀律 B、集體促成的紀律 C、教師促成的紀律 D、自我促成的紀律

51、以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）

A、常模參照評價 B、標準參照評價 C、配置性評價 D、正式評價

52、一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）A、效度 B、信度 C、區分度 D、難度

二、多項選擇題

1、教育心理學的研究對象是（）

A、教的心理活動 B、學的心理活動 C、教與學的互動機制 D、學生的心理發展特點

2、小學兒童在認知發展方面正處于具體運算階段，具體特點是（）

A、憑借“象征性”格式思維 B、守恒 C、去自我中心 D、多維思維

3、學習的本質屬性是（）

A、變化是持久的 B、變化既是外顯的行為也是內部的心理結構

C、變化是經驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞 D、學習是經驗的獲得過程。

4、學生的學習特點是（）

A、以間接經驗為主 B、有他人的指導 C、有計劃、有結構 D、以語言為中介

5、根據學習的內容分類可以把學習分為（）

A、意義學習B、行為規范的學習C、技能的學習D、知識的學習

6、行為主義是最早的學習理論，它為學校的教學做出的主要貢獻是（）A、個別化教學 B、非指導性教學 C、交互教學 D、行為矯正、7、構成動機的主要成分是（）

A、歸因 B、成就動機 C、誘因 D、需要

8、奧蘇貝爾認為影響學生取得學業成就的課堂的主要學習動機有（）

A、認知的內驅力 B、自我提高的內驅力 C、附屬的內驅力 D、強化

9、根據強化對行為反應的作用，一般把強化分為（）A、正強化 B、負強化 C、零強化 D、懲罰

10、某些信息的刺激特性會作為誘因喚起人們的特殊好奇心，刺激的特殊性表現在（）A、變化 B、夸張 C、復雜 D、含糊不清 E、新奇

11、學校激發學生的內部學習動機的措施主要有（）A、創設問題情境 B、合作學習C、強化 D、反饋

12、表征知識的主要方式有（）

A、概念 B、命題 C、表象 D、圖式

13、知識學習的內部條件有（）

A、材料的邏輯意義 B、動機 C、編碼策略 D、已有的知識結構

14、根據知識包含的上下關系和并列關系將同化分為（）A、相關同化 B、并列結合同化 C、總括同化 D、類屬同化

15、在動作技能形成的局部動作階段，所需要的內外部條件是（）A、示范 B、講解 C、反饋 D、練習

16、智力技能形成的標志是（）A、智力技能的應用能夠舉一反三 B、智力技能的進程壓縮

C、內部言語成為智力技能活動的工具 D、智力技能的操作脫離了具體的支持物

17、根據問題的性質可以把問題分為（）

A、抽象問題 B、排列問題 C、轉換問題 D、結構問題

18、只有符合哪些條件才算是問題解決？（）

A、能夠回憶與想象 B、有認知成分參與 C、一系列的心理操作 D、目的性

19、根據認知心理學家的觀點，問題解決需要經歷哪幾個階段？（）A、提出問題 B、表征問題 C、選擇操作 D、執行操作 E、檢驗假設 20、影響問題解決的主觀因素有（）

A、知識經驗 B、慣性思維 C、認知水平與特性 D、人格特征 E、問題的表征

21、如果希望有創造力，就必須具備哪些知識（）

A、網絡化的陳述性知識 B、相對自動化的技能 C、受意識控制的策略性知識 D、學科知識

22、學習策略包括（）

A、認知策略 B、資源管理策略 C、計劃策略 D、元認知策略

23、問題表征策略主要有（）

A、外顯表征 B、符號標記 C、作圖示意 D、內隱表征

24、學習策略的教學應該堅持（）

A、生成性原則 B、特定性原則 C、教育性原則 D、主體性原則

25、品德與態度共同的成分是（）

A、認知 B、情感 C、意志 D、行為傾向

26、品德的功能結構理論認為品德的構成部分是（）A、生成結構 B、定向結構 C、執行結構 D、定型結構

27、品德形成的內部條件包括（）

A、認知發展水平B、性別 C、助人能力 D、依戀感

28、審美情感是對應于不同層次的審美認知產生的不同性質的美感體驗，它們分別是（）A、直覺美感形象美感 C、理性美感 D、倫理美感

29、審美的準備階段需要有什么內部條件？（）

A、審美經驗 B、審美期待 C、審美能力 D、審美對象出現的信號 30、教師的專業素質在認知方面的要求主要表現在（）、BA、知識結構 B、智力水平C、教學技能 D、事業責任感

31、教師的教育能力包含的主要成分是（）

A、理解學生的能力 B、教學監控能力 C、教學反思能力 D、口語表達能力

32、教師成長與發展的基本途徑有（）

A、觀摩和分析優秀教師的教學活動 B、微格教學 C、教學反思 D、關注自身

33、教學設計的原則是（）

A、系統性 B、靈活性 C、可行性 D、教育性

34、教學目標能夠發揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（A、學生對目標有意識 B、目標明確具體、數量適當 C、置入目標的時間恰當 D、教學目標能夠回應教學過程

35、分析教學對象的主要內容是分析（）

A、學生的起始能力 B、學生的背景知識 C、學生的學習態度與興趣 D、學生的家庭背景

36、教學中常用的評價方式有（）

A、自主評價 B、互相評價 C、共同評價 D、個別評價

37、個別化教學的主要方式有（）

A、程序教學 B、計算機輔助教學 C、掌握學習D、發現教學

38、陳述性知識的教學程序根據學生學習的感知、理解、保持的規律應該是（）A、組織與呈現教材、促進知識理解、指導復習B、呈現先行組織者、設計附加問題、激活原有知識 C、示范講解、變式練習、反饋

D、組織與呈現教材、激活原有知識、練習

39、學生的認知差異主要表現在（）

A、智力水平B、知識結構 C、認知風格 D、信息加工方式 40、記憶性學習任務的特點是（）

A、清晰 B、風險高 C、動機高 D、動機低

41、優生與差生在知識水平上的區別主要表現在（）

A、知識量 B、知識的理解程度 C、知識結構 D、知識的層次

42、判斷一群人是否群體的標準是（）

A、有共同的目標 B、有角色分配 C、有共同約定的行為規范 D、有很強的凝聚力

43、發生從眾的主要原因是（））A、個體缺乏主見 B、群體凝聚力強 C、個體害怕被孤立 D、需要轉移責任

44、學生在學校的人際關系主要是（）

A、同伴關系 B、師生關系 C、朋友關系 D、合作關系

45、合作能滿足個體的什么心理需要？（）A、歸屬 B、支配 C、情感 D、自尊

46、合作與競爭是群體的必然功能，競爭的作用是（）

A、激發動機 B、增強個人的自我意識 C、滿足成就動機 D、加強責任感

47、人際溝通的非語言符號系統有（）

A、視-動符號系統 B、時-空組織系統 C、目光接觸系統 D、輔助語言系統

48、影響課堂紀律的教學因素是（）

A、教學時間的安排 B、課程表的編制 C、教學過程的規劃 D、課堂常規

49、標準化測驗的優點是（）

A、客觀性 B、計劃性 C、可比性 D、權威性 50、判斷一位教師編制的測驗是否好的標準是（）A、效度 B、信度 C、難度 D、常模

一、選擇(20分，每小題2分)1.小學兒童逐步養成一些道德行為習慣的年齡階段是（）。A 低年級 B 中年級 C 高年級

5.在實施品德教育時，應考慮年齡特點選擇教育的起端，年幼學生可選擇（），年長學生可選擇（）。A 道德認識 B 道德意志 C 道德動機 D 道德行為訓練或激發道德情感

8.據國內的研究資料表明,出現品德不良行為的高峰年齡在(),青少年犯罪的高峰年齡在()。A 10~13 歲 B 13~15 歲 C 15~18 歲 D 18~22歲

12.形成學生品德不良的主要原因，除了學生缺乏正確的道德觀念外，還有（）。A意志薄弱自制力差 B思維遲鈍 C不良的行為習慣 D情緒易變 13.班級人際關系包括（）。

A 師生關系 B 師生關系和同學關系 C 領導與被領導的關系 14.提出需要層次論的心理學家是（）A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特

1.技能體現一種經驗，是個人在心智活動及生活實踐中（）行為方式。

A 經過反復嘗試和練習而逐漸習慣化了的熟練的 B 經過反復嘗試和練習后突然出現的熟練的 C 經過知識積累而形成的 D 自然形成的 2.智力的核心是（）能力。A想象 B 記憶 C 觀察 D 思維推理

6.能力水平高于常態的超常兒童約占兒童總數的（）。A 13％ B 3％ C 0.3％ D 1％

10.勇敢、勤勞和樸素特征，主要屬于（）。A 理智 B 氣質 C 性格 D 情緒 1.年齡特征的最本質特征是（）。A 穩定性 B 可變性 C 穩定性與可變性 2.心理發展的潛在可能性來自（）。A 遺傳因素 B 環境因素 C 教育因素

14.小學兒童之間的人際關系，即同伴關系發展的高級形式是 A 同伴 B 同伴團體 C 集體 D 友誼

22.某學生，易沖動，待人熱情，精力旺盛，言語動作急速而難以自制，對學習內容理解快，但常粗枝大葉，不求甚解，他的神經系統類型屬于 A 興奮型 B 活潑型 C 安靜型 D 弱型

1.規定學科的內容范圍、邏輯順序、教學進度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。A.教學計劃

B.教學大綱

C.教科書

D.課程計劃 6.在學校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是＿＿＿＿＿。A.少先隊活動

B.教學活動

C.課外活動

D.后勤工作 7.目前在世界上采用最普遍的教學組織形式是＿＿＿＿＿。A.分層教學

B.小組合作教學

C.班級授課制

D.個別教學 9.目前我國小學教學中用得最普遍的教學方法是＿＿＿＿。A.談話法

B.討論法

C.練習法

D.講授法

12.“按照教學大綱的順序教學。”“教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。”這是＿＿＿＿＿＿＿教學原則對教師的教學要求。

A.理論聯系實際原則

B.直觀性原則

C.系統性原則

D.鞏固性原則 8.第一個把倫理學和心理學引入教育學的教育家是（）。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良

10.狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發展的（）特點。A 順序性 B 不平衡性 C 階段性 D 個別差異性

三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ˇ ”，錯誤的打“ ”。每小題1分，判斷 4.強化只是用來塑造某種新行為而不可以改變舊有的行為習慣。（）2.小學兒童擇友標準中最顯著的標準是身體強壯否。()1.小學生的需要發展是單一的，其總趨勢是由低向高發展。（）

2.認識需要是小學生的主導需要，因此，小學兒童的活動需要相比之下并不強烈。（）5.小學兒童入學的頭幾年，對于成就需要的發展尤為重要。（）7.小學兒童的志向集中表現在政治志向上。（）

3.一般說來，學習成績好的學生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（）6.氣質類型本身無好壞，各有積極的消極的方面。（）

2.在影響兒童心理發展的主觀因素中，需要要是最積極的因素。（）3.遺傳是一種普遍的心理現象。（）

4.年齡是心理發展的時間指標，這是心理發展的原因。（）

5.在社會生活條件中，最重要的因素是教育條件，教育對心理發展起主導作用。（）

26.小學兒童行為規范訓練還應適合其年齡特征，高年級應側重社會公德，意志品格和愛國意識的教育。（）31.對自我評價過高，有著盲目優越感的兒童，才用個別說教的方法常常容易奏效。（）6.小班教學的增加會成為我國義務教育的主要發展趨勢之一。（）

8.小學階段的學習強調理論與實際相結合，所以教師應讓學生將所學習的知識都運用到實踐中去，才符合這一原則的要求。（）

10.現代化教學手段的出現和運用，大大提高了教學活動的效率。教學中采用的現代化教學手段越多教學效果就越好。（）

4.在小學教學中，考慮到學生的年齡特點，因此要盡可能運用直觀教具進行直觀教學，越多越好。()5.就目前我國的各方面情況而言，我們只能改進班級上課制，而不能廢棄它。()4.尊重和發揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發展。（）

5.教育對兒童的發展是有促進作用的，早教育就早發展、早成熟。（）

二、選擇(20分，每小題2分)1.C 5.D、A 8.B、C 12.A C3.B1.B1.A 2.D 6.B10.C 1.A 2.A14.D 22.A1.B6.B7.B9.A12.C8.B10.C

三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ˇ ”，錯誤的打“ ”。每小題1分，4.錯2.錯1.錯 2.錯5.對7.錯3.對 6.對2.對 3.錯 4.錯 5.對26.對31.錯 6.對8.錯10.錯4.錯5.對4.錯5.錯

選擇題（20分）

1.專門培養教師的師范教育最早出現于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。A.夸美紐斯

B.加里寧

C.荀子

D.赫爾巴特

3.“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。A.愛崗敬業

B.熱愛學生

C.嚴謹治學

D.為人師表 4.“教育無目的論”的代表人是（）。A.涂爾干

B.盧梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齊

5.在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發展功能

D.享用功能

6.通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動

7.學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學守紀律應采用方法是（）。

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 8.智育的根本任務是___________。

A 傳授知識 B 發展技能 C 培育或發展智慧 D 培養自主性和創造性 9._________應當成為學校美育的核心內容。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

10.“不同性質、不同層次和不同專業學校教育所要完成的具體任務”就是（）。A.教育目的B.教育目標

C.教育方針

D.教學目標

四、判斷題（10分）

1.教師是教育活動的實施者，其素質的高低是決定教育質量的關健。（）

2.教師通過教育活動提升和創造人類文化是指教師對教科書的知識說明、解釋和論證，要結合自己的體驗，去闡發和弘揚人類優秀文化傳統，引導和鼓舞學生追求真善美。（）。3.小學教師不需要有教育科研能力。（）

4.師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學生心扉的鑰匙。（）5.教育目的是整個教育工作的核心。()6.“教育無目的論”并非主張真正的教育無目的，而是認為無教育過程之外的“外在”目的。（）7.學校德育的政治、經濟等功能，并不意味著德育對社會的發展起完全的、直接的參與作用。()8.學校體育要向學生傳授最高超的運動知識和技藝。（）9.全面發展與個性發展是對立的。（）

10.德育過程實際上是教師把社會的道德要求轉化為學生的思想品德的過程。()

一、選擇題（20分）

1.專門培養教師的師范教育最早出現于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.把教師納入“天、地、君、親”序列的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。A.愛崗敬業

B.熱愛學生

C.嚴謹治學

D.為人師表

4.資本主義國家普遍實施了強制性的國民義務教育的主要原因是（）。

A.培養適應現代化的社會生產所需的勞動者

B.培養資產階級統治人才

C.受教育者身心發展規律的要求

D.受教育者自由發展的要求

5.在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發展功能

D.享用功能

6.通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動 7.智育的根本任務是___________。

A 傳授知識 B 發展技能 C 培育或發展智慧 D 培養自主性和創造性 8._________應當成為學校美育的核心內容。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

9.管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（）特點。

A.復雜性

B.創造性

C.示范性

D.長期性 10.“教育無目的論”的代表人是（）。A.涂爾干

B.盧梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齊

二、判斷題（10分）

1.教師是進行人類文化的代際交接和傳承的執行者，教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創造的文化。（）

2.小學教師不需要有教育科研能力。（）3.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）4.教育目的是整個教育工作的核心。()5.學校德育的政治、經濟等功能，并不意味著德育對社會的發展起完全的、直接的參與作用。()6.學校體育要向學生傳授最高超的運動知識和技藝。（）

7.全面發展的核心內涵是個性的自由發展，使學生主動和生動活潑地發展更是我國教育長期和根本的任務。（）

8學校美育主要指藝術教育。()9.智育實際上就是文化課教學。()10.德育過程實際上是教師把社會的道德要求轉化為學生的思想品德的過程。()

一、選擇題（20分）

1.教師職業開始向專門化方向發展始于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

2.主張“經師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。

A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.魯迅

3.管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（）特點。

A.復雜性

B.創造性

C.示范性

D.長期性 4.“不同性質、不同層次和不同專業學校教育所要完成的具體任務”就是（）。A.教育目的B.教育目標

C.教育方針

D.教學目標

5.德育一直是統治者“齊風俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強調的德育功能是德育的（）。

A.政治功能

B.經濟功能

C.文化功能

D.教育性功能

6.通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動

7.我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）？ A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 8.智育的根本任務是___________。

A 傳授知識 B 發展技能 C 培育或發展智慧 D 培養自主性和創造性 9._________應當成為學校美育的核心內容。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

10.在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發展功能

D.享用功能

二、判斷題（10分）

1.教師是進行人類文化的代際交接和傳承的執行者，教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創造的文化。（）

2.小學教師不需要有教育科研能力。（）

3.師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學生心扉的鑰匙。（）4.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）5.教育目的是整個教育工作的核心。()6.德育過程實際上也是德育對象自身在道德等方面不斷建構的過程。()7.學校德育的政治、經濟等功能，并不意味著德育對社會的發展起完全的、直接的參與作用。()8.全面發展的核心內涵是個性的自由發展，使學生主動和生動活潑地發展更是我國教育長期和根本的任務。（）9.智育實際上就是文化課教學。()10.取得教師資格就能成為正式教師。（）

一、選擇題（20分）

1.專門培養教師的師范教育最早出現于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。A.夸美紐斯

B.加里寧

C.荀子

D.赫爾巴特

3.“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。A.愛崗敬業

B.熱愛學生

C.嚴謹治學

D.為人師表 4.“教育無目的論”的代表人是（）。A.涂爾干

B.盧梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齊

5.在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發展功能

D.享用功能

6.通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動

7.學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學守紀律應采用方法是（）。

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 8.智育的根本任務是___________。

A 傳授知識 B 發展技能 C 培育或發展智慧 D 培養自主性和創造性 9._________應當成為學校美育的核心內容。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

10.“不同性質、不同層次和不同專業學校教育所要完成的具體任務”就是（）。A.教育目的B.教育目標

C.教育方針

D.教學目標

二、判斷題（10分）

1.教師是教育活動的實施者，其素質的高低是決定教育質量的關健。（）2.教師通過教育活動提升和創造人類文化是指教師對教科書的知識說明、解釋和論證，要結合自己的體驗，去闡發和弘揚人類優秀文化傳統，引導和鼓舞學生追求真善美。（）。3.小學教師不需要有教育科研能力。（）

4.師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學生心扉的鑰匙。（）5.教育目的是整個教育工作的核心。()6.“教育無目的論”并非主張真正的教育無目的，而是認為無教育過程之外的“外在”目的。（）7.學校德育的政治、經濟等功能，并不意味著德育對社會的發展起完全的、直接的參與作用。()8.學校體育要向學生傳授最高超的運動知識和技藝。（）9.全面發展與個性發展是對立的。（）

10.德育過程實際上是教師把社會的道德要求轉化為學生的思想品德的過程。()

一、選擇題

1..在學校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是＿＿＿＿＿。A.少先隊活動

B.教學活動

C.課外活動

D.后勤工作 2..目前在世界上采用最普遍的教學組織形式是＿＿＿＿＿。A.分層教學

B.小組合作教學

C.班級授課制

D.個別教學 3.在培養學生的基本能力中，屬于智力核心的是＿＿＿＿＿。A.學習能力 B.人際關系能力

C.思維能力

D.創造能力 4.發現學習模式是＿＿＿＿＿＿提出的。

A.赫爾巴特

B.布魯納

C.杜威

D.瓦根舍因

5.“按照教學大綱的順序教學。”“教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。”這是＿＿＿＿＿＿＿教學原則對教師的教學要求。

A.理論聯系實際原則

B.直觀性原則

C.系統性原則

D.鞏固性原則 6.《中華人民共和國義務教育法》是＿＿＿＿年頒的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.1998 7.《中華人民共和國教育法》是＿＿＿＿年頒的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.1998 8.位于我國教育法體系第一層次的是：＿＿＿＿＿。

A.《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國職業教育法》

9.教師對學校或其他教育機構侵犯其合法權益的或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向＿＿＿＿＿＿＿提出申訴。

A.法院

B.教育行政部門

C.公安機關 D.學校 10.行動研究的目的在于＿＿＿＿。

A.應用

B.發展理論

C.在應用的基礎上發展理論 11.備課時，教師要按順序寫出＿＿＿＿＿＿三種教學計劃。A.課時計劃、單元計劃、學期計劃 B.學期計劃、單元計劃、課時計劃 C.單元計劃、課時計劃、學期計劃 D.學期計劃、課時計劃、單元計劃

12.在教師的指導下，學生圍繞某個問題發表和交換意見，通過相互之間的啟發、討論、商量獲取知識的教學方法，叫做＿＿＿＿＿。

A.談話法

B.討論法

C.參觀法

D.練習法

13.教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為＿＿＿＿＿。A.講解

B.講讀

C.講述

D.講演

14.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應從＿＿＿＿入手幫助李小林改正毛病？

A.側重調整情感的方法

B.側重訓練行為的方法

C.側重改變認知的方法

D.前三種方法相結合

15.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用＿＿＿原則。A.循序漸進

B.因材施教

C.直觀性

D.鞏固性

16.《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，相互切磋。這就啟示我們在教學中要注意運用______的方法。

A.談話法

B.討論法

C.參觀法

D.練習法

17.有位低年級教師，在教《謎語》這一課時，首先復習了一組過去學過的詞：“躍進”、“斗志昂”等，原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。而“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。復習了這些詞后，學生再學習新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運用了教學的____________原則。A.啟發性

B.系統性

C.鞏固性

D.量力性

18．在多種的教學組織形式中，＿＿＿＿的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用。A．小組教學

B．道爾頓制 C．個別教學 D．課堂教學

19.＿＿＿＿＿＿＿＿原則是一條具有中國傳統文化特色的教學原則，它要求教師應認真了解和研究一個一個的具體學生。

A.啟發性

B.系統性

C.鞏固性

D.因材施教

20.特級教師斯霞老師教“筆”這個生字時，她拿起筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。（斯霞老師在黑板上寫個“竹”字）又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的（她又寫了個“毛”字）。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆'字。但是‘竹'字作為竹字頭，筆劃有了變化，因為要讓出地方來寫下面的‘毛'字，所以‘筆'字是這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆??教師又舉起手中的粉筆，學生又說還有粉筆。請指出斯霞老師在教“筆”這個生字時主要貫徹了＿＿＿教學原則？ A.啟發性

B.系統性

C.鞏固性

D.因材施教

21.特級教師斯霞老師教“筆”這個生字時，她拿起筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。（斯霞老師在黑板上寫個“竹”字）又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的（她又寫了個“毛”字）。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆'字。但是‘竹'字作為竹字頭，筆劃有了變化，因為要讓出地方來寫下面的‘毛'字，所以‘筆'字是這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆??教師又舉起手中的粉筆，學生又說還有粉筆。請指出斯霞老師在教“筆”這個生字時主要運用了＿＿＿教學方法。A.講授法

B.談話法

C.討論法 D.練習法

22.有位教師在教《小小的船》這一課時，一學生在課堂上提出問題：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，不要在課堂隨便打岔，你呀，經常如此，這是不禮貌的，今后不能這樣。”這位學生聽后心理鼓著氣坐下了。請分析這位教師在處理這一事件違背了＿＿＿教學原則。A.啟發性

B.系統性

C.鞏固性

D.因材施教

23.自主學習能力是現代學習化社會對每個成員的社會適應能力的現實要求，＿＿＿＿＿＿能很好地培養學生的自主學習的能力。A.課堂教學

B.課外活動

C.社會活動

D.游戲活動

24.相對而言，既能符合小學生的心理特點，又能輕松地讓學生愉快地學習的課外活動內容是＿＿＿＿＿。A.文體活動

B.游戲活動

C.社會活動

D.科技活動 25.與學生一起＿＿＿＿＿是班主任創建班集體的首要工作。A.制定班級目標

B.建立班委會

C.組織開展班級活動

D.培養正確輿論和良好班風

26.減少學生心理障礙問題發生的可能性的治本之策是＿＿＿＿。A.缺陷矯正 B.早期干預 C.問題預防

D.發展指導

27.計算機等級考試、英語等級考試都屬于＿＿＿＿＿測驗。A.診斷性測驗

B.安置性測驗

C.掌柜參照性測驗

D.標準參照性測驗

28.如果學生全部都通過一份試卷，這份試卷的難度則為＿＿＿＿。A.0 B.1 C.100 D.60 29.對一份試卷評價說“太偏了”或“太易了”等。這主要是針對試卷＿＿＿說的。A.信度

B.效度

C.難度

D.區分度

二、選擇題

1.A 2.C 3.C 4.B 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.A 11.B 12.B 13.C 14.B 15.C 16.B 17.B 18.D 19.D 20.A 21.B 22.D 23.B 24.B

25.A 26.D 27.D

28.B

1、選擇題(20分，2、每小題2分)1.世界上最早的教育專著是：（）。

A 《大教學論》 B 《論語 》 C 《 理想國》 D 《學記》 2.中國教育史上第一個學制系統產生于_______。A 1902年 B 1905年 C 1912年 D 1951年

3.“嚴師出高徒”、“棍棒出孝子”等諺語強調了_________對兒童發展的作用。A 遺傳因素 B 環境因素 C 遺傳和環境因素

4.“龍生龍，3、鳳生鳳，4、老鼠生來會打洞”。這是＿＿＿＿的觀點。A 遺傳決定論 B 環境決定論 C 輻合論

29.B

5.第一個把倫理學和心理學引入教育學的教育家是________。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良

6.狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發展的__________特點。A 順序性 B 不

5、平衡性 C 階段性 D 個別差異性

7.主張教育目的是引發兒童固有的良知、良能。這是下面________的觀點： A 性三等論 B 性善論 C 性惡論

8.通過_______向學生進行教育，6、是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動 9.智育的根本任務是___________。

A 傳授知識 B 發展技能 C 培育或發展智慧 D 培養自主性和創造性 10._________應當成為學校美育的核心內容。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

7、判斷(10分，8、每小題1分；對的打“√”，9、錯的打“”。)1.提高全民族的文化素質，10、變人口負擔為人力資源，11、是關系到國家和民族前途的大事。（）2.小學公辦教師的管理、調配工作可由鄉鎮負責。（）3.尊重和發揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發展。（）

4.教育對兒童的發展是有促進作用的，12、早教育就早發展、早成熟。（）5.兒童的主體活動是兒童發展的源泉。（）

6.學校建筑對學生的身心的發展起潛移默化的作用。（）

7任何組織和個人都不

13、得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。（）

8.學校德育的政治、經濟等功能，14、并不

15、意味著德育對社會的發展起完全的、直接的參與作用。()9.智育實際上就是文化課教學。()10.德育過程實際上是教師把社會的道德要求轉化為學生的思想品德的過程。()

一、選擇題(20分)1.世界上最早的教育專著是：（）。

A 《大教學論》 B 《論語 》 C 《 理想國》 D 《學記》 2.現代學制首先起源于：（）。A 歐洲 B 中國 C 希臘 D 美國 3.“教育萬能”論的代表是（）。A 柏拉圖 B 孟子 C 荀子 D 洛克

4.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”。這是＿＿＿＿的觀點。A 遺傳決定論 B 環境決定論 C 輻合論

5.第一個把倫理學和心理學引入教育學的教育家是（）。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良 6.“以兒童為中心”的教學是屬于（）的觀點。A 傳統教育 B 現代教育 C 傳統教育和現代教育共同

7.主張教育目的是引發兒童固有的良知、良能。這是下面哪種理論的觀點： A 性三等論 B 性善論 C 性惡論

8.“給我一打健全的任意，更給我一個特殊的環境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫生、律師、藝術家、大商家或者使他們成為乞丐和盜賊。”這是下面哪種理論的觀點： A 遺傳決定論 B 環境決定論 C 輻合論

9.通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動 10.智育的根本任務是___________。

A 傳授知識 B 發展技能 C 培育或發展智慧 D 培養自主性和創造性

二、判斷（對的打“√”，錯的打“”，并把答案寫在表格上，共10分）

1.因材施教就是要發現學生的特長，根據這些特長加以培養，使其成為某一方面有特殊才能的人才。2.知識教學就是教學過程的主要活動，因而教學的任務就是使學生掌握知識和技能。

3.談話法能激發小學生思維的積極性，江能引起小學生的反識興趣，所以小學各科教學中都要用談話法進行教學。

4.在小學教學中，考慮到學生的年齡特點，因此要盡可能運用直觀教具進行直觀教學，越多越好。5.就目前我國的各方面情況而言，我們只能改進班級上課制，而不能廢棄它。6.采用討論法，當學生說出自己的看法時，教師應及時明確態度。7.課外輔導的學生應是少數個別學生。

8.出考試題，為照顧部分學生落后的狀況，可應盡可能降低試題的難度和分量。9.學生是自己學習活動的主體，而這主體作用的發揮取決于教師的主導作用發揮得好不好。10.對于教師來說，評分應嚴格遵守評分的標準，客觀、公正地反映學生的學業成績。

一、判斷題（對的打“√”，錯的打“”，請把答案寫在表格內，每小題1分，共20分）1.教師的“教員”角色是教師所表現出來的最突出的角色。

2.學生是具有發展的潛在可能性的個體，因此，在教育過程中對學生提出的要求越少，就越有利于學生潛能的發展。

3.教育理論與教育現實是一種對立的關系。4.父母態的人格態型是最完善的教師人格態型。

5.中小學教師所教的都是一些淺顯的基礎知識，教師不必有高深的學問，只要弄懂教材就足可應付了。6.教師是社會的代言人，要求教師不能發表任何個人的東西。7.我國明確提出教師專業發展問題并予以關注是近期的事。

8.以教師為核心的課堂教學改革實踐成為素質教育深入實施的改革重點。

9.我國創新教育的提出來源于江澤民總書記關于創新和迎接知識經濟挑戰的號召。

10.教育理論應以現實中的學校為依托。

二、選擇題（請將正確答案填在表格內，每小題1分，共10分）

1.“十年樹木，百年樹人”，這表明教師的勞動具有＿＿＿＿＿＿的特點。A.復雜性

B.時間的連續性

C.長期性

D.艱巨性 2.素質教育的靈魂是＿＿＿＿＿。

A.創新教育 B.培養學生的全面素質

C.發展個性

D.培養能力 3.教師總是施教者，學生總是受教者，這是師生間＿＿＿＿＿關系的表現。A.師生間客觀的工作關系

B.師生

一、選擇題（20分）

1.教師職業開始向專門化方向發展始于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

2.主張“經師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。

A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.魯迅

3.管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（）特點。

A.復雜性

B.創造性

C.示范性

D.長期性

4.“不同性質、不同層次和不同專業學校教育所要完成的具體任務”就是（）。A.教育目的B.教育目標

C.教育方針

D.教學目標

5.德育一直是統治者“齊風俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強調的德育功能是德育的（）。

A.政治功能

B.經濟功能

C.文化功能

D.教育性功能

6.通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動

7.我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）？ A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 8.智育的根本任務是___________。

A 傳授知識 B 發展技能 C 培育或發展智慧 D 培養自主性和創造性 9._________應當成為學校美育的核心內容。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

10.在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發展功能

D.享用功能

二、判斷題（10分）

1.教師是進行人類文化的代際交接和傳承的執行者，教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創造的文化。（）

2.小學教師不需要有教育科研能力。（）

3.師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學生心扉的鑰匙。（）4.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）5.教育目的是整個教育工作的核心。()6.德育過程實際上也是德育對象自身在道德等方面不斷建構的過程。()7.學校德育的政治、經濟等功能，并不意味著德育對社會的發展起完全的、直接的參與作用。()8.全面發展的核心內涵是個性的自由發展，使學生主動和生動活潑地發展更是我國教育長期和根本的任務。（）

9.智育實際上就是文化課教學。()10.取得教師資格就能成為正式教師。（）

第一部分 選擇題

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。

1.根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關系的方法，稱為()A.觀察法 B.實驗法 C.調查法 D.問卷法 2.科學心理學的創始人是()A.布倫塔諾 B.弗洛伊德 C.亞里斯多得 D.馮特 3.新精神分析心理學的代表人物是()A.華生 B.瓦龍 C.埃里克森 D.弗洛伊德

4.用家譜分析法研究遺傳與智力的關系問題的第一個科學家是()A.霍爾 B.孟德爾 C.高爾頓 D.彪勒 5.教育和心理發展之間的中間環節是()A.領會 B.實踐 C.知識經驗 D.技能

6.成人用“如果你再不聽話，大灰狼就來了”的話教育孩子。這是利用兒童的恐懼。()A.本能 B.怕生 C.預測 D.經驗

7.嬰兒說出的句子像發電報式的電報句的年齡階段處于()A.1.5-2歲 B.1-1.5歲 C.2.5-3歲 D.2-2.5歲 8.影響小學生性格發展的最直接的因素是()A.家庭教育方式 B.家庭收入情況 C.家庭居住環境 D.家庭文化背景 9.在下列時間單位中，小學生最容易掌握的是()A.一小時 B.一周 C.一天 D.一個月 10.一般認為小學生思維發展的質變期或關鍵期是小學()A.三年級 B.四年級 C.五年級 D.六年級

11.當一個人的思維發展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”時，其思維發展處于()A.二元論階段 B.多元論階段 C.相對論階段 D.約定論階段 12.從記憶方式的發展來看，高中生擅長于采用的記憶方式是()A.理解 B.機械 C.內隱 D.無意 13.自我形象受到空前關注是在()A.小學階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學階段

14.在歷史上規模較大，時間最長的一項關于超常兒童的追蹤研究是由()率領的研究小組完成的。A.吉爾福特 B.韋克斯勒 C.特曼 D.比納 15.將人格特質分為表面特質和根源特質的心理學家是()A.奧爾波特 B.卡特爾 C.榮格 D.斯普蘭格 16.在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的最高級目標是()A.運用 B.分析 C.綜合 D.評價 17.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是()A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習 18.現代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結果分類體系中的()A.智慧技能 B.認知策略 C.言語信息 D.動作技能 19.根據認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是()A.命題 B.命題網絡 C.圖式 D.產生式 20.美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的()A.相同要素說 B.概括化理論 C.關系轉換說 D.學習定勢說 21.體現了垂直遷移的具體事例是()A.漢語拼音的學習影響英語字母的發音

B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習

C.“石”字的學習影響“磊”字的學習

D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現

22.個體依據一定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的、具有評價意義的特性叫做()A.品德 B.道德 C.個性 D.人格 23.品德心理結構中最具有動力色彩的成份是()A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

24.采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發展的過程，提出了兒童青少年品德發展三個水平六個階段理論的心理學家是()A.皮亞杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯爾伯格

25.馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是 需要。()A.歸屬 B.自我實現 C.尊重 D.生理

26.一般而言，把學習成敗歸因于何種因素對學習動機的激勵作用最大?()A.努力程度 B.能力高低 C.任務難度 D.運氣好壞 27.為了與學生家長建立良好的人際關系，教師應扮演的角色是()A.權威者 B.告狀者 C.指導者 D.協商者

28.教師將以往教學監控的過程和方式恰當地運用到與其相同或類似的環境中。這表明教師的教學監控能力()A.由他控發展到自控 B.從不自覺經自覺達到自動化 C.敏感性逐漸增強 D.遷移性逐漸提高

29.測驗預測個體在某種情況下行為表現的有效程度叫做()A.內容效度 B.構想效度 C.效標關聯效度 D.診斷效度 30.在實際測量中，信度值一般用描述兩次測量結果一致性的 來估計。()A.標準分數 B.原始分數 C.平均數和標準差 D.相關系數

一、選擇題（20分）

1.專門培養教師的師范教育最早出現于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 2.把教師納入“天、地、君、親”序列的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。A.愛崗敬業

B.熱愛學生

C.嚴謹治學

D.為人師表

4.資本主義國家普遍實施了強制性的國民義務教育的主要原因是（）。

A.培養適應現代化的社會生產所需的勞動者

B.培養資產階級統治人才

C.受教育者身心發展規律的要求

D.受教育者自由發展的要求

5.在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發展功能

D.享用功能

6.通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑。A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動 7.智育的根本任務是___________。

A 傳授知識 B 發展技能 C 培育或發展智慧 D 培養自主性和創造性 8._________應當成為學校美育的核心內容。A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育

9.管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（特點。

A.復雜性

B.創造性

C.示范性

D.長期性 10.“教育無目的論”的代表人是（）。A.涂爾干

B.盧梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齊

一、選擇題：

1、教育學成為一門獨立學科的標志是誕生了奈美紐斯的（）。A、教育論 B、教學論 C、普通教育學 D、師論 E、理想國

2、生產力發展決定教育的（）。

A、性質 B、機會 C、規模 D、管理體制 E、速度

3、實施素質教育應當貫穿于（）。A、幼兒教育 B、中小學教育 C、職業教育 D、成人教育 E、高等教育

4、課程的基本類型有（）。

A、國家課程 B、學科課程 C、綜合課程 D、活動課程 E、問題課程

5、課程計劃的主要內容及順序有（）。A、課程設置 B、課時分配 C、規定培養目標）D、學科順序 E、學年編制和學周安排

6、“拔苗助長”違背了什么教學原則（）。A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、循序漸進原則 D、因材施教原則 E、盡力性與量力性相結合的原則

7、教學的基本組織形式是（）。

A、復式教學 B、班級授課制 C、問題教學 D、個別教學 E、分組教學

8、以語言為主的教學方式有（）。A、講授法 B、談話法 C、演示法 D、討論法 E、實驗法

9、構成人思想品質的基本要素包括（）。A、知 B、情 C、言 D、行 E、思

10、教育的根本任務是（）。

A、傳授知識 B、增強技能 C、發展能力 D、教書育人 E、培養創新精神和實踐能力

11、班主任工作的根本任務是要對學生（）負責。A、思想品質發展 B、全面發展 C、身體發展] D、智力發展 E、能力發展

一、多選題:20分，每題02分

6、下列選項中，屬于教育心理學研究內容的是（）。A教師心理B個體差異C教學心理D學習心理

7、在小學低年級學生中，占優勢的記憶類型是（）。A無意記憶B有意記憶C形象記憶D抽象記憶

8、兒童的一般認知能力差異集中體現在（）等方面。A智力水平差異B氣質類型差異C表現早晚差異D智力結構差異

9、情感豐富，但不穩定；思維敏捷，但不求甚解；活潑活動，但不善深交的人氣質類型為（）。A膽汁質B多血質C粘液質D抑郁質

10、強調教學以學生為中心，反對把學生看作“較大的白鼠”和“較慢的電子計算機”的心理學家是（）。

A羅杰斯B馬斯洛C布魯納D布盧姆

11、從遷移的影響效果來說，一種學習對另一種學習起促進作用是（）遷移。A順向B逆向C正D負

12、下列項目中敘述正確的是（）。A復述便是死記硬背B做筆記、列提綱是一種認知策略

C不同學科所要求的學習策略可能會不同D心境可以影響記憶效果

13、策略性知識的教學設計要求包括()。A使學生學會學習B學習方法與思維方法并重 C展示教師思路D注意新舊知識之間的聯系

14、如果在課堂中需要學生討論，而且班級人數在25人左右，比較適宜采用的課堂設計形式為（）。A堆式B馬蹄形C環形D興趣站

15、關于心理健康，下列敘述正確的是（）。A心理健康就是沒有心理疾病 B心理健康是一個絕對的標準

C暫時的心理健康不等于永遠的心理健康

D身體健康會影響心理健康，心理健康也會影響身體健康

三、判斷題:05分，每題01分

16、兒童的性格具有很強的可塑性，后天的生活環境、教育和訓練對兒童性格的形成起重要作用。（）

17、兒童常把蝙蝠看作是鳥，而把鴨看作不是鳥，是兒童在概念學習中混淆本質特征的典型例子之一。（）

18、在動作技能的練習過程中出現練習成績起伏波動和進步一時性停頓都屬于正常現象。（）

19、阿特金森認為成就動機是追求成功的動機與避免失敗的動機相減的關系。（）20、凡是不服從教師指令的行為都是不遵守紀律的表現。（）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)1.推動教育學發展的內在動力是()的發展。A.教育規律 B.教育價值 C.教育現象 D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》 4.學校的中心工作是()A.教學工作 B.公共關系 C.行政工作 D.總務工作 5.“活到老學到老”是現代教育()特點的要求。A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學校管理的目標和尺度是()A.經濟收入 B.良好的公共關系 C.學校績效 D.政治影響 7.學校管理的基本途徑是()A.教學活動 B.溝通 C.教勞結合 D.協調

8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展()規律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性 9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標 10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指()A.發展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。A.知識 B.能力 C.直接經驗 D.間接經驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的()A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學活動的本質是()A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動

14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12３=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，這一做法體現了()A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯系實際原則 D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。

A.分層教學 B.合作學習C.小班教學 D.復式教學

17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()A.非指導教學模式 B.結構主義課程模式 C.發展性教學模式 D.最優化教學模式

18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價 20.從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為()A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價 C.形成性評價和總結性評價 D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.學校文化的內容有()A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態度 E.對集體的看法

2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有()A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導 3.現代教育的特征主要有()A.公共性和生產性 B.公益性和免費性 C.科學性 D.國際性 E.終身性和未來性 4.溝通對于學校管理來說，有如下功能()A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流 5.教育如何培養學生的主體性?措施有()A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養 B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發展 E.在成熟的基礎上引導發展 6.聘任教師的形式有()A.招聘 B.續聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘

7.教育目的的功能有()A.導向功能 B.強制功能 C.調控功能 D.示范功能 E.評價功能 8.參觀教學法可分為()A.可行性參觀 B.準備性參觀 C.現實性參觀 D.并行性參觀 E.總結性參觀

9.班級組織機構微觀建制的形式有()A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有()A.改變現實、追蹤效果 B.積極關注和信任來訪學生 C.注重來訪學生的主動參與 D.充分支持和鼓勵來訪學生 E.嚴格為來訪學生保密

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

一、選擇題(在下列單選和多選題所備選答案中選出正確答案填入橫線上，只寫標號。本題共15分)1．教育學成為一門獨立學科的標志是誕生了夸美紐斯的《 》。A．教育論 B．大教育論 C.普通教育學 D．師說 E.理想國

2．“拔苗助長”違背了 教學原則。A.直觀性原則 B．鞏固性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則 E．盡力性與量力性相結合原則

3．目前中小學教學中運用的現代教育技術手段，主要有。A.投影 B．錄像 C.模型 D．計算機 E.錄音

4．教師勞動的特點是。A．創造性 B.示范性 C.長期性 D．重復性 E．主動性

5．課程發展至今，經歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發展的主要因素有 A.傳統道德因素 B．人的身心發展因素 C.科學文化因素 D．社會因素 E．領導因素

6．班主任工作的根本任務是要對學生的 負責。A.思想品德發展 B．身心發展 C．智力發展 D.全面發展 E．能力發展

一、選擇題：(每小題選對了答案得分，選錯一個答案此題無分，共15分)1．B 2．CE 3．ABDE 4．ABCD 5．BCD 6．D。

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1、學校教育產生于_______。

A、原始社會 B、奴隸社會 C、封建社會 D、資本主義社會

2、《大教學論》的作者為_______。

A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、盧梭 D、杜威

3、“傳統教學三中心”即教師中心、教科書中心和教室中心的代表人物為______。A、巴甫洛夫 B、陶行知 C、布魯納 D、赫爾巴特

4、主張教育目的應以個人需要為本，強調根據個人自身完善和發展的需要為主來制定教育目的和建構教育活動的理論為_______。

A、生物起源說 B、個人本位論 C、社會本位論 D、心理起源說

5、我國是在進入_______年代后才開始建立教師資格證書制度的。A、90 B、80 C、70 D、60

6、學問中心課程論的代表人物為_______。A、贊可夫 B、盧梭 C、布魯納 D、杜威

7、_______是以綱要的形式規定有關學科教學內容的標準性文件。A、課程計劃 B、教學大綱 C、教材 D、教學參考資料

8、掌握學習模式是美國教育家_______在20世紀70年代初首創的。A、斯賓塞 B、烏申斯基 C、蒙臺梭利 D、布盧姆

9、現代教學法的提倡者是美國的_______。A、杜威 B、布魯納 C、布盧姆 D、孟祿

10、_____是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的重要實施者。A、教師 B、學生 C、班干部 D、后勤人員

二、多項選擇題（每小題1分，共10分）

1、教育社會功能的特點為____________。

A、間接性 B、隱含性 C、潛在性 D、遲效性 E、超前性

2、在20世紀，持科學主義教育目的觀的教育哲學流派主要有____________。A、學科結構主義教育 B、永恒主義教育 C、存在主義教育 D、新托馬斯主義教育 E、實用主義教育

3、我國現行的中小學實施全面發展教育包括____________。A、德育 B、智育 C、體育 D、美育 E、勞動技術教育

4、教師的社會地位由____________等方面構成。A、專業地位 B、經濟地位 C、政治地位 D、個人素質 E、職業聲望

5、根據教學內容是重知識體系還是重生活經驗來分類可將課程分為__________。A、科目本位課程 B、學科課程 C、活動課程 D、融合課程 E、核心課程

6、從課程的表現形式或者說影響學生的方式來區分，課程可分為____________。A、顯性課程 B、融合課程 C、相關課程 D、隱性課程 E、廣域課程

7、影響課程的主要因素為____________。A、社會 B、經濟 C、知識 D、教師 E、學生

8、教師引導學生開展學習活動的環節的構成為____________。A、感知 B、檢查 C、鞏固 D、理解 E、運用

9、教學工作的基本環節為____________。A、課外輔導 B、上課 C、學業成績的測評 D、備課 E、學生作業的布置與指導

10、德育目標的層次化與序列化的觀點為____________。A、階段連續說 B、認知結構說 C、直線上升說 D、結構遷移說 E、螺旋式循環說

一、判斷題（每題１分共15分）在正確的題后打“ √ ”錯誤的題后打“ ” 1．所有的概念形成都符合上位學習模式。（）2．隨意注意主要依賴于人的直接興趣。（）3．狹義的知識概念，就是指陳述性知識。（）4．根據概念的定義，地球是個概念。（）

5．在概念教學后，如果學生能精確地背出概念的科學定義，說明學生已經掌握了所教的概念。（）6．一般而言，發現學習是一個主動的思維過程，接受學習是一個被動的接受過程。（）7．凡是能促進注意和知覺的方法，都能促進陳述性知識的鞏固。（）8．我國當前流行的五步教學過程來源于學習心理學理論。（）

9．根據“6步3階段2分支”教學模型，只有學習有獨立過程，教無獨立過程。（）10．教科書的章末概要實際上也是一種先行組織者。（）

11．動機因素對學習的作用如同原有認知結構對新的學習的作用一樣是直接的。（）

12．如果反饋的目的是提供學習結果的信息并激勵學習動機，則不論在何種學習中，應盡可能及時為好。（）

13．設計附加問題，目的是從外部控制學生的注意。14．創造性與知識存在高相關。

15． 使能目標16． 分析得越多，17． 越有利于教學。二．選擇題（每題２分，共３０分）

1．數學課、物理課的作業總是比歷史、政治課的作業多，這是因為：（）a 相對而言，前兩門課程的程序性知識多；b 后兩門課程的認知要求低； c 前兩門課程的抽象水平高；d 后兩門課程的陳述性知識多。

2．幼兒初識阿拉伯的數字，為了讓他們記牢，家長和教師常作形象的比喻：“２象鴨子、４象旗子、７象鐮刀......”，從記憶策略來看，屬于：（）

a 精加工策略，b 復述策略，c 組織策略，d 分類策略。

3．當要求一組被試按圖片的編號整理圖片時，測驗中發現他們記住了圖片的內容。這種現象屬于：()a 無意注意，b 偶然學習，c 短時感覺貯存，d 接近聯想。4．根據心理學關于概念的定義，下例不能代表概念的詞是：（）a 青山 b 綠水 c 紅葉 d 黑海。5．何種說法有錯誤：（）

a 對有意義的學習材料，不必及時復習，復習時間可適當延后，b 能促進注意和知覺的方法，不一定都能促進陳述性知識的鞏固，c 掌握程序性知識的實質是掌握做事的規則，d 知識向技能的轉化主要指概念成規則向技能的轉化。6.有利于學習動機的歸因將成功歸因于：（）a 努力；b 能力與努力；c 能力；d 運氣。

7．學生能用分式的概念來正確判斷分式的正反例證。根據布盧姆教育目標認知分 類，這種學習屬于何種學習：()a 知識；b 領會；c 運用；d 綜合。

8．“給出兩個不同分母的分數，其中一個分母能被另一個分母整除，學生能通分析并求兩個分數的和，15個題中對12題為合格”，這陳述的是何種教學目標 ：()a 行為目標；b 表現性目標； c 內隱與外顯相結合的目標；d 傳統性教學目標。9．教師在教學中提示學生回憶一些知識，是為了：()a 促進學生的選擇性知覺；b 促進新知識進入原有的命題網絡； c 激活學生的原有知識；d 激發學習動機。10．設計符號

標

志

技

術

促

進

學習的心

理

學

依

據是：()a 它可以引導學生的注意 b 它可以減縮教材 c 它適當增加

了

直

觀

內

容

d

它

可

使

教

材

結

構

鮮明

11．選擇教學方法的主要依據是：（）a 學生學習結果 b 教師的偏好 c 學生學習的信息加工過程 d 學習的條件

12．當學生面對學習任務時，倘若其認知結構中缺乏適當的上位觀念可以用來同化新知識，則可以設計一個概括與包容水平高于要學習的新材料的組織者。這種組織 者被稱為：（）

a 比較性組織者，b 陳述性組織者，c 程序性組織者，d 直觀性組織者

13.對于一個小學高年級學生來說，面對這樣的問題“２＋４＝？ １２＋８＝？”答案會脫口而出，從程序性知識的類型來看，屬于：（）

ａ 特殊的自動化知識，ｂ 特殊的受控的知識，ｃ 一般的自動化知識，ｄ 一般的受控的知識 14．從遷移的觀點看“溫故知新”屬于：（）

a 順向正遷移, b 順向負遷移, c 逆向正遷移, d 逆向負遷移。

15．介于起點能力到終點目標之間必須掌握的學習先行條件是：（）a 教學任務, b 教學內容, c 使能目標 , d 教學目標。

1、單項選擇題：（每小題2分，2、共10分）

1、先行學習對后繼學習產生的影響是（）。

A． 一般遷移 B．順向遷移 C．特殊遷移 D．逆向遷移

2、根據皮亞杰的認知發展階段理論，7-11歲兒童的認知發展大體上處于（）階段。A． 感知 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算 3．提出認知結構遷移理論的心理學家是（）。

A． 苛勒 B．布魯納和奧蘇伯爾 C．賈德 D．桑代克

4、信息保持時間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。A．感覺記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.瞬間記憶

5、下列選項屬于學習的是（）。

A． 每天跑步 B．視力下降 C．裝修房屋 D．不怕見生人了

1、單項選擇題：（每小題2分，2、共10分）B C B A D

一、判斷題：（每題２分，并改正）

１、教育的本質是指教育不同于其他事物現象的根本屬性，它區別于其他社會活動的界線在于活動的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。（）

２、教育過程的基本矛盾表現為教育內容與社會需要的矛盾。（）３、在構成教育的基本因素中，受教育者是教育實踐活動的主體。

４、社會生產力對教育具有制約作用。因此，教育機械地被生產力所制約。（）５、教育評估是一個多層次的活動，評估是固定不變的。（）

三、選擇題；（２０分）

１、教師勞動的特點是（）

Ａ、創造性

Ｂ、示范性

Ｃ、長效性

Ｄ、深遠性 ２、教師的職業道德修養：（）

Ａ、熱愛教育事業

Ｂ、團結同志、關心教師集體

Ｃ、熱愛學生

Ｄ、嚴于律已、勤于進取 ３、教學與教育這兩個概念的關系是（）

Ａ、部分與整體

Ｂ、整體與部分

Ｃ、后者包括前者 Ｄ、前者包括后者 ４、教學的任務：（）

Ａ、引導學生掌握系統的現代科學文化基礎知識

Ｂ、發展學生智力 Ｃ、發展學生體力

Ｄ、培養學生高尚的審美情緒、養成良好的思想品德 ５、學生掌握知識的基本階段：（）

Ａ、感知教材，形成表象

Ｂ、理解教材，形成概念

Ｃ、知識的鞏固與保持

Ｄ、運用知識，形成技能技巧 ６、教學過程的幾種必然聯系：（）

Ａ、間接經驗和直接經驗

Ｂ、掌握知識和發展體力

Ｃ、教師的主導作用與學生的主動性 Ｄ、掌握知識和提高思想 ７、思想品德教育的方法：（）

Ａ、說服教育法 Ｂ、品德評價法

Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 ８、課外活動的特征：（）

Ａ、單一性

Ｂ、興趣性 Ｃ、開放性 Ｄ、自主性 ９、教育過程的主要矛盾是：（）

Ａ、教育者與教育手段

Ｂ、教育內容與社會需要

Ｃ、教育內容與受教育者的接受能力

Ｄ、教育目的與受教育者身心發展的現實水平１０、影響人的身心發展的基本因素有：（）

Ａ、遺傳素質 Ｂ、環境 Ｃ、學校教育 Ｄ、以上三點均正確 四．判斷正誤（每空2分，共30分）

1．記憶是人腦對經歷過的事物反映。（）2．思維是人腦對客觀事物的直接反映。（）3．智力年齡與實際年齡的增長是等速的。（）4．抑郁質型的人就是自卑感強的人。（）5．品德是個性中具有道德意義的心理特征。（）6．性格與品德無關。（）

7．一個人只要有道德行為出現，就表明他已具備了某一品德。（）8．社會助長效應只有積極意義沒有消極意義。（）

9．在整個教學過程中，都交流著師生雙方的信息，同時也交融著師生的情感。（）10．課堂教學氣氛的調節，學生起決定作用。（）11．學習動機強度越高，學生的學習效果越好。（）

12．有的學生靜坐在座位上，出神地望著窗外，他雖然自己沒有用心學習，但畢竟沒有影響其他同學的學習，這種行為教師可以不作為課堂問題行為處理。（）13．倒退是指個體回復到兒童時期對付挫折的幼稚方式。（）14．學生觀是教師對學生本質屬性與性格的認識。（）

15．人們在產生挫折后，為了對抗減輕或擺脫焦慮的情緒困擾常常靠心理對抗來保護“自我”。（）

一、單項選擇題（每小題 2 分，共 10 分，每小題僅有一項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內。）1 ．學校教育始于 __________。

A ．原始社會 B ．奴隸社會 C ．封建社會 D ．資本主義社會 2 ．教學過程的基本矛盾是 __________。1.學生與所學知識，發展能力之間的矛盾 B ．教師與學生之間的矛盾 C ．教師與教材之間的矛盾 ．學校課程改革中主要是改革 __________。

A ．課程設計 B ．課程制訂 C ．教材編制 D ．課程設置 4 ．對學生進行思想品德教育，最經常最基本的途徑是 __________。A ．各門文化課 B ．思想品德課 C ．課外活動 D ．少先隊工作 5 ．體育是進行其它各育的 __________。A ．必要條件 B ．物質基礎 C ．重要保證 D ．重要手段

二、判斷題（每小題 2 分，共 10 分）．大狼帶小狼捕食是動物界的教育現象。（）2 ．因材施教的依據之一是遺傳素質的差異。（）．布置作業的主要目的在于檢查學生掌握知識的程度。（）4 ．思想品德教育要講練結合，既要重講理，又要落在實處。（）5 ．職業技術教育屬于專業技術教育，勞動技術教育則屬于基礎教育。（）

三、單項選擇題（每小題 2 分，共 10 分）1 ． B 2 ． A 3 ． D 4 ． A 5 ． B

四、判斷題（每小題 2 分，共 10 分）1 ． 2 ． √ 3 ． 4 ． √ 5 ． √

一、選擇題

1．教育學成為一門獨立學科的標志是誕生了夸美紐斯的《_____》。A．教育論B．大教育論C．普通教育學D．師說E。理想國 2．“拔苗助長”違背了______教學原則。

A．直觀性原則B．鞏固性原則C．循序漸進原則D．因材施教原則 E。盡力性與量力性相結合原則

3．目前中小學教學中運用的現代教育技術手段，主要有_____.A．投影B．錄像C．模型D．計算機E。錄音 4．教師勞動的特點是______。

A．創造性B．示范性C．長期性D．重復性E。主動性

5．課程發展至今，經歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發展的主要因素有________。A．傳統道德因素B．人的身心發展因素C．科學文化因素D．社會因素E。領導因素 6．班主任工作的根本任務是要對學生的_________負責。

A．思想品德發展B．身心發展C．智力發展D．全面發展E。能力發展

三、單項選擇題：

1、清政府頒布的第一個學制是__________。

A．壬寅學制B．壬戌學制C．癸卯學制D．壬子癸丑學制

2、關于學校教學和教育工作的指導性文件是__________。A．教學大綱B．教學計劃C．教育方針D．教學進度計劃

3、根據教學目的組織學生到校外觀察自然現象和社會現象，使學生獲得新知識，或鞏固學過的知識的教學法是____。A．演示法B．練習法C．發現法D．參觀法

4、注入式教學的本質特征是__________。

A．以講授法為主 B．強調教師主導作用 C．把學生當成被動的容器，學生被動地接受知識 D．教學缺少提問

5、美國心理學家布魯納倡導的教學方法是__________。A．程序教學法B．暗示教學法C．發現法D．范例教學法

四、判斷題：

1、教育一產生便具有了階級性。（）

2、培養人的規格要求除了受社會政治制度的制約之外，同時還受社會生產力發

展水平的制約。（）

3、備課就是鉆研教材寫教案。（）

4、課堂教學如果沒有課外活動的配合，就不能使學生獲得全面發展。（）

5、課堂教學是教給學生理論知識，課外活動是培養學生能力。（）

一、選擇題

1、產生教育的最具基礎性的條件的是（）

A 社會實踐 B 語言的產生 C 生產勞動 D 學校的出現

2、格塞爾的雙生子實驗說明了（）對個體發展的影響。A 遺傳 B 成熟 C 環境 D 教育

3、教師職業的最大特點在于（）

A 專職性 B擁有高深知識 C教學活動 D 智育活動

4、學校教育中最基本的活（）

A 實驗活動 B 德育活動 C 教學活動 D 智育活動

5、德育工作的出發點是（）A 德育內容 B 德育內容 C 德育原則 D 德育方法

二、是非題（判斷下列命題，在“答卷”紙上相應題號的括號中，對的打“勾”；錯的打“叉”。每小題1分，共10分）

1．教育不直接生產物質財富，所以教育是消費事業，是社會的福利事業。

2．學校有專職教師，有各種設備，所以學校教育在人的發展中起主導作用是必定無疑的。

3．現在世界各國一般都說要使受教育者全面發展，可見社會主義國家和資本主義國家教育目的也有共同的一面。

4．備課就是鉆研教材寫教案。

5．開展課外和校外活動，不能聽任學生自由地獨立自主地活動，教師必須時時緊緊跟著，以防出現差錯。6．新形勢要求學校思想品德工作必須把重點轉移到著重培養學生道德思維和判斷能力。7．教學具有教育性。

8．思想品德教育過程即思想品德形成過程。9．發展智力和掌握知識有聯系，但不同步。

10．教育對象按照教育者的要求完成了某一道德行動，即表明他已形成相應的道德品質。

三、單項選擇題（在下列各小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其字母標號填入“答卷”紙上相應題號的括號中。每小題1分。共10分）1.《普通教育學》的作者是

A．盧梭 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克 2．青少年身心發展的（）決定著教育工作應該因材施教

A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性 3．馬克思主義認為，人的全面發展最根本的是指

A．德、智、體、美、勞全面發展 B．勞動能力的全面發展

C．有社會主義覺悟有文化的勞動者 D．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動 4．我國當前教育最薄弱的環節是

A．普通教育 B．職業教育 C．高等教育 D．學前教育 5．學科的設置和安排是通過（）體現出來的

A．教學計劃 B．教學大綱 C．教學內容 D．教科書 6．通常認為智力的核心是

A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力

7．在多種的教學組織形式中，（）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用 A．小組教學 B．道爾頓制 C．個別教學 D．課堂教學

8．教育的生物學起源論和心理學起源論之所以反科學是因為它們的共同之點都是否定了教育的 A．階級性 B．歷史性 C．社會性 D．民主性 9．“兒童中心主義”教育理論，違背了

A．間接經驗與直接經驗相結合的規律 B．傳授知識和發展智力相統一的規律 C．知識教學與思想教育相統一的規律 D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規律 10．提出以高難度和高速度進行教學的原則的是

A．凱洛夫 B．贊科夫 C．布魯納 D．巴班斯基

四、多項選擇題（在下列各小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將其字母標號均填入“答卷”紙上相應題號的括號中。正確答案錯選、多選或少選均不得分。每小題2分，共10分）1．教學輔助形式有

A．復習課 B．小組教學 C．個別教學 D．練習課 E．現場教學 2．課外、校外教育活動的特點是

A．自愿性 B．獨立性 C．超前性 D．廣泛性 E．隨意性 3．學校管理的基本原理包括

A．最優化原理 B．民主性原理 C．雙向性原理 D．反饋性原理 E．整體性原理 4．思想品德教育過程即

A．德育過程 B．培養受教育者道德品質的過程

C．受教育者思想品德形成和發展的過程 D．受教育者思想內部變化過程 E．思想教育、政治教育與道德品質教育的過程 5．教育是一種社會現象指的是

A．教育與人的發展成長相關，是人類自身發展成長所必須 B．教育與社會的發展相聯系，是起源于人類社會的生產與生活實踐 C．教育與人類社會共始終，是人類社會的永恒范疇 D．教育是一種社會活動，是人類所特有的一種社會現象 E．教育是社會不可缺少的組成要素

五、辨析題（判斷下列各題的對錯，并作簡要分析。每小題5分，共30分）1．生物因素是人的發展的物質前提。2．人的全面發展是指人的平均發展

3．尊師愛生是社會主義新型師生關系的基本特點之一。4．教學是實現教育目的的基本途徑。5．“談話法”就是教師提問，學生回答。6．課外輔導是因材施教的重要措施之一。

1、單項選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，4、請將正確選項前的字母填在題后的括號內。1.社會本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍

5、爾

2.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

3.從時間上看，6、相對其他教育形式來說，7、家庭教育的特點是()A.開始最早持續最短 院 B.開始最早持續最長 C.開始較晚持續最長 D.開始較晚持續較短 4.傳統教學的“三中心”指

8、()A.學生中心、活動中心、生活中心 B.學生中心、社會中心、實踐中心 C.教師中心、實踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心 5.在學校教育體系中處于核心地位的是()A.后勤工作 B.管理工作 C.教學工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是()A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

7.一個國家教育經費投入的多少最終取決于()A.文化傳統 B.受教育者的需求 C.生產力水平D.教育的規模 8.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是()A.社會生產力 B.文化傳統 C.社會制度 D.科技水平9.我國古代私學最早興盛于()A.商周 B.春秋戰國 C.秦漢 D.隋唐

10.關于師生關系的理論中，9、“兒童中心論”的代表人物是()A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯 11.人的身心發展是指

10、()A.身體和心理的發展 B.個性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列屬于原始社會教育特征的是()A.系統性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性 13.我國現代學校產生于()A.17世紀末 B.18世紀末 C.19世紀末 D.20世紀末

14.在教育起源問題上，11、認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說 15.智育的根本任務是()A.發展學生的智力 B.培養學生的自主性 C.提高學生的生活情趣 D.形成學生的品行

16.與一般身體鍛煉相比，12、學校體育更具有()A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統性 17.人的世界觀基本形成于()A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

18.教師是教育活動的組織者和領導者，13、在教育過程中起()A.強制作用 B.輔助作用 C.主導作用 D.中介作用 19.法國著名

14、教育家盧梭的教育著作是()A.《教育漫話》 B.《大教學論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學》 20.英國近代學校教育制度是一種典型的()A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學制

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.A 2.B 3.B 4.D 5.C 6.C 7.C 8.A 9.B 10.C 11.A 12.C 13.C 14.A 15.A 16.D 17.D 18.C 19.C 20.A

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內。每小題１分，共２０分）

1.（）被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。

①夸美紐斯的《大教學論》

②洛克的《教育漫話》

③盧梭的《愛彌爾》

④赫爾巴特的《普通教育學》

2.教育是年輕一代成長和社會延續與發展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（）。

①生物性

②永恒性

③歷史性

④階級性

3.普通教育學的研究對象主要是（）。

①幼兒教育

②中、小學教育

③高等教育

④職業技術教育

4.廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。

①家庭教育

②社會教育

③學校教育

④一切教育

5.培養學生審美（）能力是美育過程的起點。

①感知

②理解

③判斷

④創造

6.對人的身心發展來說，學校教育是一種（）環境。

①宏觀的②間接的③一般的④特殊的

7.（）是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步。

①課堂教學

②復式教學

③開放教學

④電化教學

8.教育過程主要矛盾的主要方面是（）。

①受教育者身心發展的現狀

②受教育者身心發展的可能性

③教育要求

④教育影響

9.社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要大量素質良好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉勞動者，所以必須大力發展（）。

①高等教育

②中等教育

③職業技術教育

④初等教育

10.教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

①主體性、示范性和目的性

②主體性、目的性和社會性

③主體性、個體性和社會性

④主體性、示范性和主動性

11.在思想品德教育過程中，知與行的統一，就是（）。

①理論加實踐

②理論與實踐有機結合③讀書加勞動

④感性認識與理性認識統一

12.１９８５年《中共中央關于教育體制改革的決定》明確規定把發展（）的責任交給地方。

①基礎教育

②中學教育

③中等教育

④職業教育

13.備課時，教師要按順序寫出（）三種教學計劃。

①課時計劃、單元計劃、學期計劃

②學期計劃、單元計劃、課時計劃

③單元計劃、課時計劃、學期計劃

④學期計劃、課時計劃、單元計劃

14.社會發展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。

①生物性和社會性

②生物性和階級性

③歷史性和階級性

④受教性和可教性

15.教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發展能力的方法，叫做（）。

①參觀法

②實驗法 ③演示法

④練習法

16.在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（）原則。

①統一要求與從實際出發相結合②對學生嚴格要求與尊重信任相結合 ③正面教育與紀律約束相結合 ④發揚積極因素與克服消極因素相結合 17.教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。

①講解

②講讀

③講述

④講演

18.（）說：“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”

①《論語》

②《孟子》

③《學記》

④《大學》

19.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應從（）入手對李小林進行教育。

①道德認識

②道德情感

③道德意志

④道德行為

20.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用（）原則。

①循序漸進

②因材施教

③直觀性

④鞏固性

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二個至五個正確的答案，并將其號碼分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選，均無分。每小題１分，共１０分）

1.我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育；禮、樂、射、御、書、數，其中的（）主要是德育內容。

①禮

②射

③御 ④書

⑤樂

2.我國中小學體育內容中屬于運動鍛煉項目的有（）。

①田徑

②游泳

③日光浴

④武術

⑤野營

3.青少年兒童身心發展的客觀規律是（）。

①發展的順序性和階段性

②發展的穩定性和可變性

③發展速度的不勻衡性

④發展的個別差異性

⑤發展的主動性和被動性

4.總結性檢查方式主要有（）。

①測驗

②實踐考試

③作業檢查

④筆試

⑤口試

5.我們向學生進行無產階級愛國主義和國際主義教育時，要注意通過（）經常進行。

①多學科

②多途徑

③多活動

④多層次

⑤多形式

6.教學工作的基本環節有（）。

①備課

②組織教學

③上課

④學業成績評定

⑤輔導答疑

7.教學大綱是根據教學計劃，以綱要的形式編定的有關學科教學內容的教學指導性文件。它規定學科的（）等。

①教學目的②教材體系

③教材范圍

④學科設置

⑤教學進度

8.學制的統一性是指各級各類學校應當（）。

①具有統一的教育目的②具有統一的辦學形式

③具有統一的具體培養目標

④作出統一的發展規劃

⑤形成統一的教育體系

9.理解課堂教學與課外教育工作的關系的正確觀點應該是（）。

①課外教育工作是課堂教學的延續和補充

②課外教育工作具有相對獨立的地位

③課堂教學與課外教育工作可以互相取代

④課堂教學與課外教育工作可以互相補充

⑤課外教育工作與課堂教學相互促進

10.在八十年代后期，我國中小學普遍增設了思想品德課、中小學生守則教育課，這主要反映了（）的需要。

①社會對人才需求的規格和要求

②社會政治、經濟制度的性質 ③社會生產力和科學文化發展水平

④學生身心發展的特點和知識水平⑤普及九年制義務教育的需要

三、判斷題：（判斷對錯，并說明理由，每題3分）1.學習是動物和人所共有的心理現象。2.接受學習是課堂學習的主要形式。