第一篇：2016年漢辦外派教師面試經驗

漢辦外派教師面試經驗

綜合面試（20分鐘）自我介紹

對應應聘崗位的了解

自己對從事漢教的優點及不足 婚姻狀態

家庭單位對出國的意見 是否愿意絕對調劑

說課（2分鐘）

語法點上課（5分鐘）好是好，可是。。提問：逛的造字法，怎樣讓學生迅速記住漢字 句子糾錯：我在街上逛逛的時候，遇見了他。近義詞判斷：一定與肯定

文化

在國外組織過的文化活動。

你所在的社區，對中國文化十分感興趣，你要如何組織一次活動來推廣中國文化。

現在很多中國人都紛紛移民到國外，于是有人認為中國文化缺乏吸引力，請問你如何看。

英語面試（10分鐘）自我介紹

出國碰到的最大的問題 泰語和英語哪個難

看一篇短文，概括其義（幽默感）

如何推廣中國的電視節目（如：中國好聲音、我是歌手等）

第二篇：漢辦面試經驗分享

漢辦面試經驗分享

赴菲律賓志愿者：梁銘軒

（1）準備工作：網上報名，信息確認（每個學校的信息不同，按照老師給的就行），英語四六級和普通話證書以及各類獲獎證書的掃描件（其實自己用相機拍下來，清晰一些就可以了），還要準備一份自我介紹的中英文版，最好多寫寫自己的社會和工作實踐。（提前準備，網上報名需要）

（2）面試，基本上每個學校都會進行兩次面試，第一次是學校的初選，第二次是漢辦的正式面試。

A.學校面試

我們學校的初試分三部分，綜合面試、英語面試和才藝展示。

1綜合面試 ○

在第一輪的學校面試中，我首先進行的是綜合面試。

進去教室前先敲門，進入教室后，禮貌地向考官問好，初試的時候，綜合面試只有兩位考官，他們先讓我坐下，自我介紹一下（主要考查普通話的語音標準與否以及漢語表達能力）。然后，考官會根據你的自我介紹向你提出一兩個問題。

接下來，老師會說一句話讓你在黑板上寫下來，然后，挑選句子中的某個詞，讓你把這個詞的拼音寫下來。（主要考查筆畫的順序和字跡的工整與否還有拼音的正確書寫，復習現漢中關于拼音書寫規則和筆順的那部分就可以了。）

然后，老師會說一個句子，問你句子是否正確，其實就是病句分析了，雖然在實際教學中只要你能把句子說正確就可以了，但你可以和主考官詳細說明句子的語法點錯誤在哪里，也為了證明你的基礎知識比較牢固嘛。

接著，考查的是詞語辨析，只要你能有條理地從詞性，語法功能（能不能加“不”或者“沒”在前面修飾等），用法等方面比較他們的相同點，不同點就好，最后，別忘了舉例，舉例是最好的比較方法了。

最后，就是課堂管理的考查，這應該考的是大家的應變能力，比如說我的考題是“如果上課的時候，有一個學生想去廁所，你讓他去了，可是其它的學生看到了，全部都吵著說他們也要去，你該怎么辦？”（實際上我在菲律賓教學確實遇到這樣的情況）我就回答說，先給兩分鐘讓他們全部都去上廁所，告訴他們兩分鐘后必須馬上回來上課。老師點點頭就沒再問了。然后就告訴我可以出去了。

初試的綜合面試大概花了十分鐘左右，整個過程也還算輕松。

2英語面試： ○

進去首先是英語的自我介紹，盡量準備地充分一些，2-3分鐘比較好。但不要像背書一樣背下來，自然一些就好。因為我在自我介紹中提到了我的家鄉，所以老師針對我的家鄉又問了一些問題。然后老師就隨便給個話題讓我談談自己的看法，話題具體是什么不記得了，但是不難的，我就東拼西湊地一直不停地說，說到老師叫我停下來，然后英語面試就結束了！（初試時英語面試很簡單，面試時間不到10分鐘，讓我有些掉以輕心，沒有好好準備漢辦的復試，結果感覺很挫?。。?/p>

3才藝展示： ○

我的才藝展示展示的是中國結，因為當時沒有成品在身邊，我就把我的作品的圖片給老師看了，然后老師在桌子上拿了一條紅線，讓我現場編一個，我在旁

邊編的時候，老師就讓下一個考生進來，她的才藝表演是太極，可能太緊張了吧，她沒有完整地打完一套拳，但老師還是點點頭說可以了，同時我的中國結也編完了，然后我把現場編的中國結交給老師，老師就說我可以走了。

B.漢辦面試

漢辦的面試有三個部分，綜合面試和英語面試以及心理測試，才藝表演包含在綜合面試中了。因為整個廣西區的赴菲律賓和泰國的志愿者面試都在我們學校進行，有近200人，所以面試分兩天進行。我是在第一天上午進行的。綜合面試和英語面試是錯開的，也就是說有些志愿者先面試英語，有些先進行綜合面試。因為序號安排，我是先面試英語的。

1英語面試 ○

兩位老師面試，旁邊有放DV錄像。和初試一樣，也都是自我介紹，但老師沒有就我的自我介紹提問，而是開始了所謂的free talk，先是問了我有出過國嗎，有什么工作經驗，為什么想當志愿者，又問了我為什么選擇菲律賓，對菲律賓有什么了解嗎，接著又讓我談談大學里最好的一個同學或者是朋友，然后又問我最喜歡中國哪個城市，為什么喜歡，最后問如果我是北京的市長，應該如何出臺什么政策或者采取什么措施來緩解北京的交通擁堵問題。（果然是漢辦的面試，對英語的要求比較高吧，被老師這一連串的問題問下來，我確實有點暈了，也不是每個問題都能很好地回答，有些甚至草草地幾個詞就沒話說了，市長那個單詞我聽了兩次都沒反應過來，現場的時候只注意聽到需要我出解決的方案，考完試出來問其它考生才反應過來是市長。所以考完漢辦的英語面試，內心覺得很挫敗，心情很糟，覺得自己希望渺茫了吧。）

2心理測試 ○

英語面試完，等了半個小時左右就開始做心理測試了。心理測試做兩份題，但是不是一次發下來的，而是分兩次，做完第一份，收上去了再發第二份。感覺好像有測試你做兩份試卷時選的答案有沒有自相矛盾吧，但我也只是猜測，反正都是選擇題，憑第一感覺去選，大家的心理應該都是很健康的，也不用刻意去網上做什么心理測試題準備。

3綜合面試 ○

綜合面試這次是三位老師，我一進考場就覺得坐在中間的那位男主考官很面善，他一直沖我微笑，也讓我拋開之前面試英語的挫敗感，沒那么緊張了。

同樣是自我介紹，簡單交流。

也和初試的時候一樣，考查了漢字的書寫，拼音，病句，詞語辨析等幾個大方面，但考查的時候會比較細，比如漢字的書寫，一個考官就讓我多寫了幾個詞語以及它們的拼音，病句也提問了兩到三句。但詞語辨析還是只問了一對詞的區別。

接著老師就問了我關于跨文化交際以及在教學工作生活中遇到交際的問題，好幾個吧，只記得其中兩個是“學生和家長對你的教學都比較滿意，可是學校的領導卻不是這樣認為的，你應該如何解決？”“如果你一個人住一個房間，學生們或者是當地老師想進你的房間，你怎么做？”

然后又讓我就“飲料”這個主題對特定范圍的學生展開一堂中文教學課，給我一分鐘的思考時間，把教學思路說一下。

最后就是才藝展示了，我現場唱了一段《送別》以及把中國結的作品展示給他們看，他們讓我解釋一下中國的寓意，點點頭，也沒讓我現場再編中國結了。

因為我是我們綜合面試考場上午場的最后一名考生，所以主考官看了看手表說，反正沒到吃飯的時間，我們再繼續聊聊，聊些其它的。因為我的本科專業是生物嘛，所以老師也比較感興趣，就隨便問問隨便聊聊，氣氛也比較輕松，我的自我感覺也不錯，綜合面試大概進行了二十多分鐘吧，我就出來了。

面試tips：

面試時不一定要穿正裝，但一定要整潔大方，不要緊張，自由發揮，心放開些，自信，自然就好，和老師保持眼神交流很重要。回答問題時條理要清晰，先說一共有多少點，再分點分條敘述回答，最好有關聯詞，特別是英語面試，聽不清楚不明白沒關系，大膽地再問。出考場前，別忘了擦干凈黑板，帶上自己的東西，和考官們說再見。

同學們，Good luck！

第三篇：漢辦志愿者教師 面試經驗 試題

2012年年底漢辦面試經驗交流

我回憶起自己的面試經過，還是一直在納悶，我的表現并不讓自己滿意，為什么就通過了呢？難道真是走了狗屎運了？然而，每當我不自信的時候，我都會想起朋友的一句話，其實你很優秀，只是你自己忘了。別人會看到你的實力的。我希望大家參加面試前，都要有充分的自信，自信會讓你看起來更優秀。

面試一整天，上午是綜合面試（專業面試和英語面試）和心理測試，下午是三個小時的筆試。（專業面試環節：自我介紹-寫句子拼音寫漢字-近義詞辨析-根據一個語法點說課講課-跨文化交際和文化活動提問-中華才藝展示）

那天早上五點多我們就起床準備出發了，由于沒有提前踩點，我們坐出租車來到考點學校時找不到考點教室，是慢慢問著路邊的行人才找到的。如果你即將參加考試，建議提前踩點，早上就不用起那么早，保證睡眠是很重要的。

快考試時，我們被分到不同的候考室，我被分在了第一候考室，我們這個候考室是先考專業面試再考英語面試然后是心理測試，不出意外的話應該都是按照這個順序。前面的人面試完一項，后面的人才會出去面試。等自己所有的面試都完成了以后才能再次回到候考室拿自己的東西并離場。

下面我就說說我的面試經歷，讓即將參加面試的你先有個大概的印象： 我之前準備了水果，想著講課時也許可以用上，考完了還可以當午餐。最重要的是我自己做面試準備時設計了復習環節，就是用水果實物教學。但是進考場時我并沒有拿進去，考試規定之外的物品在沒得到老師的準許時不要貿然帶進去，即使是你的教具，也要謹慎，不要引起不必要的麻煩。

進去了，有三個考官，主考官當然坐中間，面試途中要跟三個考官都有眼神交流，最重要的當然是主考官啦。首先是三分鐘的自我介紹。我的自我介紹很簡單，但是自己覺得比較能抓住考官心理，讓他們知道志愿者最需要的東西你都有。包括名字，大學本科專業漢語言文學，因此對漢語本體知識有把握；碩士專業漢語國際教育，因此專業十分對口。再談談自己的夢想（傳播中國文化/語言），當志愿者的重大意義。展現出自己強烈的傳播中華文化的意愿。這樣條理清楚的把該交代的交代清楚，微笑結束表示你已經講完，提示考官可以進行下一個環節了。

接下來就是考官說一句話你寫拼音，然后從這句話中挑一個字你寫。這主要是考拼音和漢字的書寫。拼音的隔音符號，詞的首字母大寫，句中分詞連寫，標點符號一定要記得加，字的正確是基礎，重要的是筆順問題，個人覺得這是考自己的小學老師，因為筆順習慣每個人從識字寫字到現在書寫習慣都已形成，備考時再糾正一緊張估計又原形畢露了，所以建議不作重點，考試時就看人品了。我寫的句子記不清楚了，模糊記得有人名（考首字母大寫和句中詞連寫），有“和藹”（考隔音符號），拼音這一部分大家看一下黃廖本的現代漢語相關部分基本就沒有問題了。

接著是近義詞辨析：我被考到的是“一次”“一遍”區別，這個我備考時看到過，回答的比較順，老師大概猜出我看過知道區別，就加大難度問我怎么教學，我就舉了一個例子“下課了我去打了一次水，可是沒打著?！币淮沃貏幼鞔螖岛蛣幼鞅旧淼慕Y果“我讓同學們把書讀一遍”一遍表示從頭到尾每個字都不落下。還比較了一次一遍，如果讀了書但是沒讀完就用讀了一次書。這部分是重點，大家可以看一本近義詞辨析的書，呂叔湘的現代漢語八百詞是必看的，漢辦也有指定書，大家可以上網買。這部分不僅要背記，自己也要認真的區分，不要盡信書，區別的部分可以自己再重新加工總結一下，對比幾本近義詞辨析的書，經常出現的成組對比就是重點，不僅要說出區別，還要再想想怎么教，畢竟我們出去不是做學問的，而是要教漢語。

接下來讓人最發怵的講課開始了。我要講的是“明天我不去了”中的“了”，我當時一下子就蒙了，備考時我告訴自己要好好看一下“了”，但是因為“了”的研究到現在還沒有一定的權威的定論，我自己也疏忽了沒有靜下心來試著總結一下，結果考到這個時，我首先是悔恨，自己沒有踏實的復習。我一時還真不知道怎么講，于是我告訴考官我帶了教具問能不能拿進來，本想著借這一進一出的幾秒鐘的時間考慮一下怎么講，但是一緊張自己大腦一片空白。但我還是硬著頭皮開始了，我考前設計了課前活動，讓學生們跟我一起做動作活動筋骨，同時還可以吸引學生注意力?？脊俨]有配合直接說接著講，我就想進入到自己提前設計好的復習環節，考官也說pass直接講課，其實我還想告訴考官我會采取起名字的辦法讓學生們記住最近學的詞匯，上課前點名就是在側面的復習詞匯。但是我都沒有機會說，一下子被考官拒絕了兩次，我的情緒受到了一點影響，但是我還是硬著頭皮試著講課。之后的幾分鐘十分痛苦，我嘗試著舉相似的例子，但是沒想清楚自己真的講不清楚。考官并不為難還會提示，但是我真是很受挫，越著急越想不到。最后就在很糾結的場面中我結束了講課。講課結束我的心就涼了半截，但是我依然保持著微笑。

考官又問了幾個跨文化問題和文化課組織問題：我的題目是“你怎么向外國人講解中國的九年義務教育？”我當時很想說一句，我申請去的巴西，也有九年義務教育，這個不需要我解釋太多。但是，我還是忍住了，這個時候還是要說一些大話的，“九年義務教育是中國對人民的福利，說明中國是很重視教育的，而且也收到了很好的成效，中國人的素質得到了提升”。接著又問“現在讓你組織一個中國瓷器的主題活動，你怎么設計？”答：“首先從學校老師和學生中吸取人力，組成活動小組。商量活動的形式，內容。要辦一場符合巴西習慣的中國文化活動?；顒訙蕚渲卸嗪透鞣綔贤ǎ⒅丶毠??！?/p>

最后，展示自己的才藝——昆曲，和老師學了兩個月的昆曲，我自己每天也會在體育館練上兩小時，總算不是太菜鳥，選段子時我在矛盾是唱最經典的“原來姹紫嫣紅開遍”還是唱“裊晴絲”，最終決定后者，因為后者開場就有一個高調的唱白，三個字就能把我兩個月學到的都展示出來，也能給考官一個好的印象。現實是我表現的還可以，出來外面的考務人員都很吃驚，唱得好不好要專業的人來評，一般人只要聽到你的嗓子打開了，能唱出來就行。

說說面試的講課環節該怎么準備吧，首先，大家要抓住一切機會站上講臺，臺風是很重要的，是考官對你的第一印象。其次，講課環節大部分都是考語法，而對外漢語語法的重難點就是那么多，你可以隨便找一本對外漢語語法書看看，如果真的下狠心必過，你甚至可以把所有的語法點都寫一個 教案，想想怎么設計教學，我當時只是那么想的，實際上并沒有做到，只是看了一下語法的講解。這一部分的難點是一個語法點大部分都是分幾個層次去教的，你要能夠盡量做到根據考官出的題目判斷從語法點的哪個層次講。實在做不到，就直接舉相似的例子，然后就操練，反正現在都提倡精講多練，把時間還給學生。還是那句話，重要的不是你講什么，而是怎么講?？脊倏梢匀淌苣愕闹R性錯誤，因為那是暫時的；考官更看重的是你的教學方式方法態度等等，所謂的綜合素質。關于跨文化交際和文化活動的問題注意兩點，一是注意與當地人溝通學習，二是要讓學生充分的參與。

由于講課很不理想，我是帶著一顆冰涼的心進去考的英語面試，但是自己調整的還好，始終記得面帶微笑。英語面試自我介紹準備過，說的還順。抽問題回答就是表達自己對某一現象的觀點，這就難了。我抽到的是環保問題和中國的獨生子女問題。我當時用的都是初中學的詞匯，說的時候和考官眼神交流，簡要地表達觀點就行了?？傊?，不管你的英語口語水平如何，都不要忘記，英語是溝通的工具，在說的時候一定要和考官有眼神交流，面帶微笑。

接著就是心理面試，綜合面試完了以后我基本上已經不抱什么希望了，但是考試時最忌情緒波動太大，我就安慰自己可以通過心理測試了解一下自己，通說漢辦的心理測試很準的，一般人還做不到呢。于是我懷著愉悅的心情放松的完成了心理測試，我看了一下時間——15分鐘，一本厚厚的心理測試卷就被我畫完了。

我上午的面試不到十一點就全部完成了。

下午的筆試我并不緊張，想著這是第一年新增筆試，只要把題目都答完，應該就不會被掛掉。筆試有120個選擇題，30道簡答題和案例分析。前面的120題我繼承了心理測試的傳統看題直接寫答案，后面的簡答題還是很費腦筋的，有跨文化交際問題，有教學組織問題，有專業知識問題，包羅萬象，聽說是漢語國際教師資格證的筆試題。題量大，題目難。結果我們一起面試上的同學有的說后面的大題有五六個都沒有做，但是依然能面上，說明我的推測是正確的。但是我不敢保證，第二年筆試的成績會不會比重加大。我自己是緊趕慢趕的寫完了卷子，時間剛剛好。

回憶了一下自己的面試經歷，我就不謙虛一回，結合自己的經歷和感受，按照自己的理解總結一下怎樣應對漢辦面試，希望能夠給學弟學妹們一點小小的提示： 1：考前準備

專業儲備：我的考前準備其實做的并不是太扎實，我研一只讀了半年就去漢辦面試，本科也沒有學對外漢語，到底還只是個門外漢，我一直很焦急的想補上自己的專業知識。我著重復習了黃廖本的現代漢語，看了一本近義詞辨析的書，看了一本對外漢語教學概論，間或看一些語法講解的書和中華文化的書。除了看書，我覺得可以找一個外國學生自己嘗試著教，這是我想做卻沒有做的事，如果你做了，相信會有很大的收獲。

面試設計：包括綜合面試的才藝展示，自我介紹，面試細節盡量想到盡量完善。面試服裝要大方得體，盡量挑自己最喜歡的穿著舒服又喜慶的衣服，我穿的是大紅的大衣，我覺得比較能吸引眼球，而且那件衣服也是我最喜歡的衣服，我穿著就高興。帶預備的衣物，我怕冷，但是面試時不能穿的太臃腫，我就帶了厚靴子和羽絨襖，主要是害怕筆試考試時沒有暖氣。這些準備都是因人而異，我是那種喜歡提前把所有的可能情況都想到，然后做出相應的準備的人，這樣考試時就不會被外界的條件影響，可以專心考試。如果這些你不在意，也可以不準備什么。

考前小竅門：孔子學院的選拔都是批量的，所以面試可能是分批的，大家可以打探一下，提前去考場周邊碰碰運氣，問問考過的同學題目怎樣，考官是誰等等，總之掌握的信息越多越好。而且，考場組織人員大都是考點所在院校的大學生或者研究生，如果你有熟人可以認識一個內部人員，相信你獲得的信息量會更大。當然這個經驗看上去有點歪門邪道，但是真的很實用，大家還是因人而異，自主選擇，最重要的是——不能外傳哦。面試技巧：

（1）勇敢說不懂，考官不喜歡不懂裝懂的人，不知道就是不知道，這種誠實的態度是一個合格教師必備的。知道自己不懂，比不知道自己不懂還瞎扯要強多了。

（2）幾個細節：時刻面帶微笑——真誠溫暖的而不是故意憋出來的。進門前敲門獲得準許后再開門進去，出來前記得擦黑板，將東西歸回原位，走之前道謝，輕輕關上門。中午途中遇到考官主動上前說句話，告知自己的姓名再隨便談談面試的事和自己的一些情況。我覺得綜合面試是最重要的環節，某種程度上主考官可以決定你的去留。

（3）面試期間情緒處理問題：這個我處理的并不好。大家一定要淡定一點，不論情況如何，都不要讓上一個環節影響到下一環節的考試。其實，消極情緒大家都會有，特別是女生，常常是莫名其妙的傷感失落患得患失。所以，當消極情緒來臨時要盡快的趕走他，可以給一個能夠給你正能量的人打電話，也可以聽一些快樂的音樂和搞笑的段子。而且一定要有信心，也許自己覺得不好是因為自己對自己的要求太高，在成績還沒出來前，都默認自己的表現很好，要像高考一樣，考完一門就先放下一門。

我能想到的就只有這些了，希望這對大家成功通過面試有一點幫助。最后，祝福大家都可以通過面試。

第四篇：漢辦教師面試

北京師范大學 語言學與應用語言學33 葉蜚聲《語言學綱要》 伍鐵平《普通語言學概要》 黃伯榮《現代漢語》 胡裕樹《現代漢語》 王力《古代漢語》

張之強《古代漢語》（北京師范大學出版社）游國恩《中國文學史》（人民文學出版社）郭志剛《中國現代文學史》（高等教育出版社）上海師范大學語言學與應用語言學30 張斌《新編現代漢語》（復旦大學出版社）葉蜚聲《語言學綱要》

陳昌來、齊滬揚《應用語言學綱要》（復旦大學出版社）（復試：游國恩《中國文學史》、《中國文化要略》）華東師范大學語言學與應用語言學29語言基礎+作文 對外漢語教學未定語言基礎+作文 民俗學5文學基礎+作文 文藝學3文學基礎+作文 中國古代文學11文學基礎+作文 漢語言文字學9漢語基礎+作文

文學基礎：《文學理論教程》童慶炳，高等教育出版社（1998）；《中國現代文學三十年》（修訂本）錢理群，北京大學出版社（1998）；《中國當代文學史教程》陳思和，復旦大學出版社；《中國文學史》游國恩主編，人民文學出版社；《中國歷代文學作品選》朱東潤主編，上海古籍出版社；《外國文學史》鄭克魯主編，高等教育出版社（2000）。語言基礎：《現代漢語》胡裕樹主編，上海教育出版社；《古代漢語》王力主編，中華書局；《語言學綱要》葉蜚聲、徐通鏘，北京大學出版社。漢語基礎：《現代漢語》胡裕樹主編，上海教育出版社；《古代漢語》王力主編，中華書局；《語言學綱要》葉蜚聲、徐通鏘，北京大學出版社。

上海外國語大學語言學與應用語言學20 王德春《語言學概論》（外教社）、胡裕樹《現代漢語》 中山大學語言學與應用語言學10 《古代漢語》，王力主編，中華書局，2000.4修訂本（舊版本也可）。《現代漢語》黃伯榮、廖序東主編，高教出版社，1997.7?！吨袊淖謱W》，唐蘭編，上海古籍出版社，１９７９年新一版 曁南大學語言學與應用語言學32 黃伯榮《現代漢語》、王力《古代漢語》1-2冊、葉蜚聲《語言學綱要》（復試：游國恩《中國文學史》、《中國文化要略》）中國人民大學語言學與應用語言學13 《現代漢語》北大現代漢語教研室編商務印書館、《古代漢語》人大古代漢語教研室人民大學出版社 北京語言大學語言學與應用語言學24 課程與教學論20 黃伯榮《現代漢語》、王力《古代漢語》、葉蜚聲《語言學綱要》 北京大學現代漢語10 主要參考書

現代漢語北京大學中文系現代漢語教研室編，商務印書館 實用現代漢語語法劉月華著，外語教學與研究出版社 語法講義朱德熙商務印書館

語言學綱要葉蜚聲、徐通鏘北京大學出版社 古代漢語（三本）郭錫良天津教育出版社 中國文化要略程裕禎外語教學與研究出版社 中國文學史袁行霈高教出版社

中國現代文學史（二冊）唐弢人民文學出版社 陜西師范大學語言學與應用語言學11 黃伯榮《現代漢語》、葉蜚聲《語言學綱要》、高名凱、石安石《語言學綱要》（中華書局）南京大學語言學與應用語言學招生人數不明

《文藝學綱論》胡有清著，南京大學出版社；《中國文學史》袁行霈主編，高等教育出版社1999年版；《中國現代文學三十年》（修訂本）錢理群等著，北京大學出版社；《中國當代文學史》洪子誠著，北京大學出版社；《外國文學史》（歐美部分）朱維之等著，南開大學出版社；《古代漢語》王力主編，中華書局；《現代漢語》胡裕樹主編，上海教育出版社；《語言學綱要》葉蜚聲等著，北京大學出版社。徐州師范大學語言學與應用語言學18 《語言學概論》，高名凱、石安石，中華書局?！墩Z言學綱要》，徐通鏘、葉蜚聲，北京大學出版社?！段鞣秸Z言學流派》，劉潤清，外語教學與研究出版社?！冬F代漢語》黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社。廈門大學語言學與應用語言學招生人數不明

《現代漢語》黃伯榮、廖序東著，高等教育出版社；《古代漢語》王力著，中華書局；《語言學概論》葉寶奎著，廈門大學出版社；《應用語言學概論》，于根元主編，商務印書館，2003年；《漢語詞義學》蘇新春，廣東教育出版社；03方向：《現代漢語》黃伯榮、廖序東著，高等教育出版社；《語言學概論》葉寶奎著，廈門大學出版社。

廣西師范大學語言學與應用語言學17 ①王力主編《古代漢語》（校訂重排本），中華書局，1999年版； ②許嘉璐主編《古代漢語》，高等教育出版社，1992年版； ③郭錫良等編《古代漢語》（修訂本），商務印書館，1999年版； ④邢福義主編《現代漢語》，高等教育出版社，1991年版； ⑤朱德熙《現代漢語語法研究》，商務印書館，1980年版； ⑥伍鐵平《普通語言學概要》，高等教育出版社，1993年版。南京師范大學（2004）語言學與應用語言學20 初試：《現代漢語》，胡裕樹主編，上海教育出版社（或《現代漢語通論》，邵敬敏主編，上海教育出版社；《現代漢語》，黃伯榮等主編，高教出版社）；《語法答問》，朱德熙，商務印書館；《八十年代中國語法研究》，陸儉明，商務印書館；《語言學綱要》，葉蜚聲等主編，北大出版社（或《基礎語言學教程》，徐通鏘，北大出版社）；《語言理論》，彭澤潤、李葆嘉主編，中南大學出版社；《C程序設計》，譚浩強，清華大學出版社；反映近年來學術動態的期刊論文。

復試：《中國古代語言學史》，何九盈，廣東教育出版社；《中國語法學史》，龔千炎，語文出版社；《簡明語言學史》，羅賓斯，中國社會科學出版社（或類似的“語言學史”論著）；《計算機基礎》詹江平，機械工業出版社。

南開大學語言學與應用語言學10 胡壯麟《語言學教程》北京大學出版社，葉蜚聲《語言學綱要》，胡明揚、沈陽、賀陽《語言學概論》中國人民大學出版社2001年版，黃伯榮《現代漢語》，邢公畹《現代漢語教程》南開大學出版社，解惠全《古代漢語讀本》南開 大學出版社，王力主編《古代漢語》 四川師范大學語言學與應用語言學15（1）《現代漢語》(修訂二版)黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社；（2）《古代漢語》王力主編，中華書局（復試用教材）；

（3）《古代漢語》郭錫良、李玲璞主編，語文出版社2000年版（復試用教材）；（4）《古代漢語》許嘉璐主編，高等教育出版社；

（5）《語言學綱要》葉蜚聲、徐通鏘，北京大學出版社1997年版；（6）《語言學概論》胡明揚主編，語文出版社2000年版；

復試：古代漢語（筆試）；語言學知識（含語言學概論、現代漢語、外語）（口試）

漢辦面試

分海外孔子學院院長選拔、公派漢語教師選拔（針對高?；蛑行W正式教師）和漢語教師志愿者（針對在讀本科生和研究生）選拔三種。三類考試可相互參照?；玖鞒倘缦拢?/p>

（一）教師選拔：

一、報到：

前往漢辦指定地點，不一定抽簽，可能是事先分好了組。可以先考口語，也可以先考試講，一般是一個組去試講，另外一個組的人就先考口語。

二、心理測試：

等待考試時，先做，非常簡單，大約不到100道題吧，基本就是測試你的心理健康及與人相處的能力。

三、抽簽、準備：

先到候考室抽簽決，決定講什么題目。一般是一篇完整的文章，不長。語法點已經給出，選講其中的一個，準備大約半小時后進場。

四、試講：

1.很簡單的自我介紹，說自己的學校及準備前往的地方。

2.介紹整體的講課思路。

3.講語法點。其實這只是一個例子，他們想看的是你的講課能力及素質，重要的是怎么講，而不是講什么。講完大約只要三分鐘4.答考官問。就你講的文章提問，基本不難，但把字句、被字句、離合詞是要準備的。再就是問些文化歷史常識。

五、口語。

核心考查內容

自我介紹

外語考場

答考官問

抽題、準備

試講 介紹教學思路

選講語法點

教學考場 教學語法類

答考官問 文學文化類

孔院工作類

一、外語考場

1.自我介紹（2到3分鐘）

2.答考官問（3到5分鐘）

高頻題：

1，作為一個漢語教師需要具備什么樣的素質。

2，圍繞所去國家提問，比如春節快到了，如果在美國你該如何和學生一起過春節？

3.上課碰到學生遲到，怎么應對這種情況。其他類似的與課堂教學相關的話題。

另外，考官可能參考教師簡歷和自我介紹隨機提問：

1.舉一個文化沖突的例子，說說你的處理。

2.如果不帶年幼子女和你一起出去，以當地人的文化觀念，很不可思議，你該如何向他們解釋。

3.去美國后你會在課后教學生什么？

4．到陌生的環境后如何適應。

二、教學考場

事前抽一篇課文，準備15分鐘到30分鐘，講解時先做一個簡要的課程設計（3分鐘），然后自己選取兩個語法點精講（8到10分鐘）。精講時最好結合自己編的小對話，造句等來練習。（把臺下的考官當作學生）

高頻課文：

1、胡同里出生的大作家老舍

2、介紹我的家庭

3、剪不斷的思鄉情

4、講究吃的中國人

課程設計：

最好先針對學生的層次，明確向考官介紹教學目標，重難點，然后介紹課堂內容。參考以下要點：

1導入——2講解——3朗讀課文——4糾正發音——5講解語法——6練習所講內容——7布置作業

建議：

1.在《剪不斷的思鄉情》的課程設計中，有的教師引入了劉半農的歌《叫我如何不想她》和賀知章的詩《少小離家老大回》。

2.練習形式要有效、豐富、活潑生動，比如小組討論，情景劇等

3.作業可以具體到聽說讀寫，簡單說一兩句，只說“最后布置作業”會有點空泛。

二、考官提問部分

一般涉及到教學，文化和孔子學院建設方面。

(一)、教學語法類：

1、“我去年留學在北京”對嗎，為什么？

2、給學生講解“什么”這個語法點（重要）

3、“理發”能說成“理了一次發”，但是“匯報”不能說成“匯了一次報”，為什么？（離合詞，重要）

“理發”是離合詞，可以拆分可以合用。離合詞在漢語里自成一類，例如“吃飯”也是離合詞。

4、講解“把”字句（非常重要）

5、講解“被”字句（非常重要）

6、解釋什么是變調

7、“明天無論刮風，我們都要去學校。”對嗎？為什么。

8、去年暑假我沒回國了。偏誤分析。

“沒”副詞，表示沒完成?！傲恕北硎就瓿闪?。矛盾。

9、“發現敵人的哨兵回營房了”什么意思？

這題考的是歧義分析。

10、講解“一??就”句式。（重要）

1.一下課就去吃飯。時間緊接著先后發生

2.我一看書就睡著了。原因--結果

注意：此結構有兩種語義聯系，不少老師漏掉第二種

11、“紅的包”對嗎？怎么解釋？

考查“的”字做結構助詞的用法，何時用何時不用。一般應該說“紅包”，除非用了對舉的修辭手法：“紅的包，綠的傘”。

12、老師說話一點快。偏誤分析。

考“一點”修飾形容詞放的位置，還可以對比分析“一點”、“有點”。“一點”可以放在否定句中。

13、“雞不吃了”的語義和結構解釋。

兩種理解：雞不吃食了、人不吃雞了。化解歧義需要語境。

14、那時我沒有工作，每天都玩過。偏誤分析。

考查“過”的用法。

(二)、文化類：

1、四大文明古國。

古巴比倫、古埃及、古印度、古代中國

2、古代民族樂器及代表作品。

琵琶（十面埋伏、梅花三弄）、古箏（春江花月夜）、古琴（高山流水）、二胡（二泉映月）

3、唐代著名詩人有哪些，背誦其中一位的詩。

很簡單的一個題目，但有的老師一緊張把詩的作者搞錯了。

4、孔子的教育思想

比如：因材施教（建議對外漢語教學來談），不憤不啟不悱不發（啟發式的教學方法），教學相長，有教無類。

5、你認為各種文化是差異大于共性還是共性大于差異？

僅供參考：文明的形態上有各種差異，文明的本質是共通的，都是人類文化中優秀、進步的部分。

6、你如何與外國學生交流3.14西藏問題？（被面試人申請的是一所法國的孔子學院，考試時正值中法關系敏感期，考官臨時問到了這個題目。一般來說，面試和時政關系并不大。）

7、西安是六朝古都，請問是哪六朝？

基本沒人能答對，大部分人只答出2到3個都城。（也有說西安是十幾個朝代的古都，一般說南京是六朝古都的，題目準確性有待考證）

8、闡釋“理學”及代表人物

9、中國古代四大名著

《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》

(三)、孔子學院建設方面：

1、對如何開展墨西哥孔子學院的工作有什么認識？

參考：從兩方面來闡述，一是硬件，即設施、環境；二是軟件，即管理制度，人才，交流合作等等。

2、對海外孔院的漢語教學有何認識？

參考：文化先行，先利用文化要素使學生對漢語感興趣。教師要有責任感和使命感。

3、你將去的孔子學院工作中遇到了哪些困難？

4、孔子學院的教學對象是哪些人？

一般來說很廣泛，可以是商務人士，大學生，小學生，社區里的老人等等。凡是熱愛中國文化，有意學習漢語的人都可以是我們的教學對象。還可以具體到自己擬赴的孔子學院，談一下那里的生源狀況。

5、你對英語國家文化特點有什么了解？

題目比較大，最好具體化。比如可以具體到師生關系。西方學生和亞洲學生對待師生關系的不同。

三、寫拼音

給“我愛北京天安門”注音。主要考點：

1.專名應該連寫，并且第一個字的拼音應該大寫

2.分隔號，“天”和“安”之間應該加分隔號

3.調號標在那個韻母上，很多老師把韻母位置標錯

4.漢語拼音不要寫得像英文，比如有些老師的y寫得很潦草，像英文手寫的y，漢辦面試官都給糾正了。

教師應考時出現的一些問題：

1、用太多術語和生詞，比如“處置”“支配”等外國學生不易理解的詞?？脊佼敿捶磫柺鞘裁匆馑?，結果試講的老師不知道該怎么回答了。

2、板書太多太繁

3、上課太專注于課本，和學生互動太少

4、講課聲音小

（二）院長選拔

一、報到

二、口語

1.填表，姓名、職務等信息

2.抽題，一般是一段英文，看3分鐘

3.復述內容，概括一下。

4.問一個問題，一般是交流方面的 5.3分鐘時間演講，題目由考官指定。

三、面試。

三個考官。一個是漢辦的。一般是問對所去地方的了解，再就是看你做院長的優勢是什么。問題比較隨機。

四、小組討論

看題目8分鐘，個人陳述3分鐘，討論50分鐘，總結發言3分鐘。

注：

院長選拔和教師選拔的不同主要是教師選拔對教學能力考查較多?？碱}涉及的都是基礎知識，開放型問題難度也不大。有一定對外漢語教學經驗的老師一般都能通過。有些老師雖然沒有漢語教學經驗，但思路清晰，教態得體，漢辦考官表示培訓后也可上崗。另外，在選拔小語種和艱苦地區教師時，條件放得更寬。

漢語教師志愿者考試

應考志愿者較多的時候（有一次考生達幾千人），會先筆試再面試。人數少的時候，（如果是北語已經通過校內選拔過，赴漢辦考試人數在100人以下，估計只安排一次面試）

筆試分心理測試（題目簡單，選擇題，做參考用，大概不影響錄?。┖臀幕荚?。文化考試選擇題很多，涉及歷史文化，教學知識，語法知識(包括拼音書寫規則)。較典型的有八大菜系是哪些，京劇溯源，某某教學法，幾大古都，漢語句型句類，詞性之類。文史知識豐富的，學對外漢和中文的人會占一點優勢。主觀題實我印象不深了。請大家補充。

面試部分：

到09年上半年為止，考試的模式是四個考官面依次提問，考生輪流單獨面試?，F在的模式尚不熟悉，可能還跟原來大同小異。

一、自我介紹。

最好中英文的都準備，兩三分鐘就行。我當時用到的是英文的，可能沒說完老師會打斷你，用英語提出一個問題。（通常只有1個問題，不超過3個，要給其他老師留時間。）問題可能是隨機從我介紹中引出的，也可能是孔院教學，國外生活的相關問題，比如你如何盡快適應環境，如何跟同事相處，怎樣調節課堂氣氛等。

二、教學部分。

回答3到5個問題。提問的考官往往是教學方面的專家，北語張寧志老師就曾多次擔任考官，還在北語為同學們做過這方面的講座。關于考試主要內容和注意事項在這篇文章我基本上都覆蓋到了。但大家還是可以關注他的講座，選他的課，看他能不能提供一些新信息，關于考試的程序和內容方面的最新變化和調整等等。

據他的講座和個人體會，教學部分?？茧x合詞的用法、詞語辨析（比如忽然突然的區別、再和又的區別，千萬和萬萬的區別），對外漢語教學包括哪幾個幾個基本環節，偏誤分析（參考簽名教師面試的語法部分），漢語拼音的書寫規范?？歼^的：哈爾濱，天安門，胡錦濤，注意隔音符號，人名地名首字母大寫，注意漢語拼音不要寫得像英語字母，寫字要大而清楚。寫完記得主動擦黑板。

三、政治部分。

漢辦方旭（貌似是北語畢業的）曾是政治部分的考官，會問你：

1.身份

你回答不是/是不是預備黨員？/不是/去沒去黨校培訓過？/沒有/有沒有遞交過申請書？/沒?那你這部分就掛了

2.素質

比如你怎么和外國學生談西藏、臺灣問題。

四、才藝表演：可以打太極，表演快板，武術等等。實在不行還可以唱首小歌吧，竊以為唱民歌會比唱流行歌曲更合適。

五、可能會有試講。選一個語法點，或由考官當場指定一個語法點試講。之前的志愿者考完說有試講部分。但09年上半年那次大規模的考試每人面試在15分鐘內，只考前四項，不需要試講

第五篇：國家漢辦外派教師自我推薦書

我出生在一個教師世家，-------從小受長輩們的言傳身教的熏陶，我從小就立志從教。2008年從--------------------系畢業后，我自愿到山區去支教，經過考試、選拔，我終于如愿以償，考上了---------------------的在編老師。剛到----------，縣城規模很小，最繁忙的街道兩旁還多有以前的老房子，拿著當地教育局的分配文件，我隨車赴我志愿的鄉鎮，一路上山路蜿蜒，放眼望去，除了大山還是大山，心里不斷地嘀咕著鄉里的孩子學過英語嗎、喜歡英語嗎、喜歡我這個新來的英語老師嗎、學校是什么樣子的......當地人都非常的熱情，聽說我是新來的老師，都非常地客氣，甚至有好心人用摩托車把我送到學校。學校領導也是對我非常的關懷，當即就忙著給我安排住的地方，這里的人啊，讓我一個初來乍到的小伙子一來，就有了一種家的感覺。但是課程安排著實給我潑了一盆冷水----我被分配去帶兩個班的語文課！面對這樣的安排，我當時真有點心不甘情不愿，經過與領導協商，了解到學校的難處后，我便應承了下來。心里勸自己：英語是語言，漢語也是語言啊，連母語都不敢教，教外語的自信從何而來？況且自小出自語文老師世家，沒吃過豬肉還沒見過豬跑??！

剛開始，學生們都非常喜歡我這個新來的語文老師，我也基本上按教英語的思路來教英語，但不到一個月，問題就出現了：學生的成績普遍有下滑的跡象。這下慌了，原來教無定法，教學有法，教語文和教英語還是有區別的。于是我積極查找自己的不足，利用課余時間上網聽課，鉆研教案；虛心向學?！罢帯闭Z文老師請教，請前輩們來聽我的課，幫我查找問題和不足，漸漸地，我的教學有所進步，學生的成績也有了改觀。雖然如此，可能是專業的緣故，我還是沒能放下我教英語的思維，我就繼續嘗試將兩種語言教法相結合的方法：

一、打破以往教室課本的藩籬，將語文教材延伸到生活。在跟學生講漢語的精煉性時，我就布置了“回家看電視”的作業，要求每人記下兩句精煉的廣告詞，同學們歡欣雀躍，拿著老師的“口諭”回家看電視去了，接下來的語文課堂已然廣告滿天飛了。從記下廣告詞，分享和欣賞廣告詞，再創造廣告詞，學生們不僅領悟到漢語的精煉，也會養成對生活中的漢語處處留心的習慣。

二、虛實結合，提高語文素養。從前輩們扎實的教學實踐中，我逐漸意識到，教好語文，首先要給打下扎實的語文基礎，沒有語文基礎，再多豐富多彩的教學形式都只是花架子，不能帶來學生語文水平質的飛越。所以逐漸我注意培養學生語文學習的基本方法和良好的學習習慣，特別是識字寫字，閱讀寫作基本功。在進行作文寫作時，受“看電影學英語”的啟發，先讓學生對一段文字展開想象，然后帶著他們看一段相關的視頻短片，嘗試用文段語言加以描述。這樣教作文，學生會少了枯燥和畏懼，在字里行間展開想象，在視頻觀看后使用語言，有時候在不知不覺中，大家齊心協力地你一句我一句把一篇文章說了出來，最后再匯聚成篇，不在話下。......三年的支教生活白駒過膝，我現在終于當起來英語老師，回首過去，雖然沒有專學專用，三年的語文教學讓我明白：會說和教會別人說完全是兩碼事，但是學科教學有很多的共通性，只要用心，用感情去做，一定能夠做好！

當年一起學語文的學生們都陸續進了大學，閑暇中網上聊天，都很懷念當年一起上的語文課。也許是內心對語文還是有一份眷戀，今年得知國家漢辦在招募外派漢語教師，我頓時覺得熱情高漲，欣欣然報名參加。衷心祝愿自己能考上，重拾語文老師夢！