第一篇：文明禮儀養(yǎng)成教育是小學德育的重要內(nèi)容

文明禮儀養(yǎng)成教育

文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。

小學生文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教人學會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會學生“如何做人”的教育。

那么，小學生的文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容是什么？我認為，在遵循小學生身心發(fā)展的基本規(guī)律前提下認真學習.貫徹落實《小學生日常行為規(guī)范》.《中小學生守則》是非常重要的，其主要體現(xiàn)在四個方面：

一、從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)良好的行為習慣。

學生在學校里學習、活動，離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風，要通過長期的訓練，逐步使之內(nèi)化為學生的一種習慣。其實，一個人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反映了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且直接影響著別人對這個人的評價與看法。當然，對學生在未來社會中的發(fā)展是有影響的。

二、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)文明的禮儀。

學生的文明習慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結(jié)同學都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會文明的重要標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學生最起碼的道德要求，應(yīng)當從很具體的見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣，這也是社會文明交往的重要根基。

三、從愛同學、愛老師、愛學校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)高尚的愛國情懷。

小學生對愛國主義這個概念還很難理解。因此，在教育中，我們應(yīng)堅持低起點、重實際的做法。首先，引導學生關(guān)心自己身邊的人。在學校，要主動地關(guān)心和幫助同學，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)心鄰里。還要引導學生懂得愛護班級、愛護學校這個集體。因為，個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個人的成長創(chuàng)造了條件，那么個人作為集體的一員，就應(yīng)當為集體出力、爭光。再進一步，就應(yīng)該引導學生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)心，并在學生們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是小學低年級學生所能接受和體會的。我們應(yīng)當從這些“小處”著眼，萌發(fā)起同學們高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。

四、從勤學好問，熱愛勞動抓起，培養(yǎng)現(xiàn)代人應(yīng)有的基本品性。

勤學好問，熱愛勞動，這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)該讓他們深深地懂得，人的進步與發(fā)展靠的是勤學好問、熱愛勞動。讀一篇課文，就應(yīng)該要求學生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語，就應(yīng)該強調(diào)，一筆一劃把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌，就應(yīng)該排得整整齊齊。這就是習慣，也就是做人的基本品性。

總之，公民的道德情操和綜合素質(zhì)與學生日常行為習慣養(yǎng)成教育是緊密結(jié)合的，從小學生開始就認真學習.貫徹落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》是構(gòu)建和諧校園，陽光校園的良好開端，讓我們攜起手來共同努力吧！讓文明禮儀之花開滿校園，開遍祖國大地吧！

第二篇：文明禮儀養(yǎng)成教育是學校德育的重要內(nèi)容之一

文明禮儀養(yǎng)成教育是學校德育的重要內(nèi)容之一,也是學生健康成長的內(nèi)在需要。文明禮儀養(yǎng)成教育要從學生抓起,從小事做起,重在教育引導,貴在習慣養(yǎng)成。

一、故事入手,讓學生明“禮”

禮儀是人與人社會交往時,把待人接物的內(nèi)心尊敬之情通過美好的儀表、儀式表達出來。自古以來,中國就是禮儀之邦。我經(jīng)常給學生講文明禮儀的故事,如《領(lǐng)袖給農(nóng)民讓路》、《少奇同志的“請”字》等,讓他們從這些偉人身上感悟到什么是真正的禮儀;有道德的人待人應(yīng)彬彬有禮,不能態(tài)度粗暴,也不能出言不遜;禮貌待人,使用禮貌用語,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我還給他們講《說岳全傳》中牛皋和岳飛問路的故事,由于牛皋和岳飛問路時的不同態(tài)度,導致了兩種截然不同的結(jié)果,讓他們明白“禮到人心暖,無禮討人嫌”,知曉社會禮儀的重要性,從小樹立講究禮儀的思想。

二、以小促大,規(guī)范日常行為

禮儀教育的實施,應(yīng)該從身邊細小的事情做起。我們在平時就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣,教育學生常常使用“請、您、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語,并從內(nèi)心深處學會尊敬他人。我利用晨會課、班隊課、品德課對學生進行“交往禮儀”、“外出禮儀”等社會禮儀的教育和行為的指導。好習慣是從小養(yǎng)成的。因此,我們在教給孩子初淺的禮儀知識和行為時,不但要告訴他該怎樣說、該怎樣做,還要向他們講為什么要這樣做、這樣做、有什么好處等。通過教育,孩子懂得了:禮儀不分巨細,文明就在身邊。文明禮儀成了孩子們的自覺行動。

三、以禮帶禮,突出表率作用

我國古代偉大的思想家、教育家孔子強調(diào)教師以身作則的必要性,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動、一言一行都可能成為學生模仿的對象。要讓孩子注重禮儀,教師本身也一定要以身作則。例如:校園里,老師見到學生應(yīng)主動打招呼;當學生向老師問好時,老師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好;當老師犯錯時,要鼓勵學生批評,并主動向?qū)W生道歉等。這些看似小節(jié),卻體現(xiàn)了榜樣的力量,也體現(xiàn)了對學生的尊重,令學生在老師的示范中受到熏陶,在潛移默化中養(yǎng)成禮儀習慣。

文明禮儀的養(yǎng)成教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃?最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只有持之以恒,一抓到底,堅持從身邊的小事做起,遵守文明公約,普及生活禮儀常識,才能讓孩子們學會做人、學會處世、學會求知,逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。讓孩子們插上禮儀的翅膀,讓文明禮儀之花在校園盛開,讓文明禮儀伴隨學生健康成長!

第三篇：學生養(yǎng)成教育是學校德育工作的重要內(nèi)容

學生養(yǎng)成教育是學校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生形成正確的道德觀、人生觀和世界

觀的重要手段，是以德育工作為載體，以培養(yǎng)學生各種良好行為習慣為主線，滲透于學生的學習、生活、活動的每個領(lǐng)域之中，在其成長過程中有著重要的作用。

一、開辟兩塊陣地，即：學校、家庭

1、學校是德育教育的主陣地，是學生學習、生活的主要地方，學校要充分利用學生在校

園內(nèi)的學習、生活等方面對學生行為習慣進行教育培養(yǎng)。

2、經(jīng)常召開家長會，同家長溝通，要求學生在家里要參加一些力所能及的勞動，要求在家中的行為也要象在校內(nèi)一樣，保持文明行為習慣。

二、充分利用三條渠道、通過四個途徑。即：學校要利用課堂教育、班級管理、實踐勞動

三條渠道，通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動、文明禮儀教育訓練四個途徑，使學校與家庭密切配合，老師與家長共同聯(lián)手，學校與社會齊抓共管。

1、利用課堂對學生進行教育。利用德育課堂及各學科課堂教育，滲透德育教育，潛意識

地對學生進行文明行為習慣教育，教學生做人的道理，教他們從小懂得該做什么樣的事，該做什么樣的人，學會怎樣做好事，做好人，為培養(yǎng)學生良好行為習慣打下堅實的思想基礎(chǔ)。

2、利用班級管理對學生進行教育。如組織學生認真學習《中小學生守則》《中學生日常行

為規(guī)范》《小學生日常行為規(guī)范》，并對照進行教育訓練，使其言行舉止受到約束，逐步養(yǎng)成文明行為習慣。

①對學生進行禮儀教育。要求學生遵守校紀班規(guī)，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團結(jié)

友愛，幫助同學，誠實守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀班風。②對學生進行講究衛(wèi)生、熱愛勞動的教育。一是講究個人衛(wèi)生習慣，要做到“勤”，勤洗

手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。通過這些自我服務(wù)勞動，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發(fā)的效果。二是講究公共環(huán)境衛(wèi)生，要做到“全”。從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，校園內(nèi)的衛(wèi)生是我們大家的衛(wèi)生，需要我們師生全部共同參與，經(jīng)常全面清理打掃，隨時隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。通過參加這些公益勞動，達到全面清潔環(huán)保，使學校既是校園又是樂園。

③對學生進行愛國主義教育。從小愛護公物；從小接受“八榮八恥的教育”，分清真善美，辨別假惡丑，達到愛憎分明。從愛我寢室、教室——愛我學校——愛我家園——進而達到熱愛祖國。

3、利用實踐活動對學生進行教育訓練。良好的行為習慣又來自于反復(fù)實踐，長期保持。

除了上述對學生的講究衛(wèi)生等方面的自我服務(wù)勞動外，一是要求學生在家中要幫助家里做力所能及的家務(wù)事，有寄宿生的學校，要加強對寄宿學生的生活自理方面的教育訓練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領(lǐng)學生參加一些社會公益勞動，如帶領(lǐng)學生開展敬老助殘活動，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬干家務(wù)活，參加有益環(huán)保的打掃衛(wèi)生和維護交通秩序等社會 公益活動。為文明和諧社會作出貢獻。

第四篇：文明禮儀養(yǎng)成教育

文明禮儀養(yǎng)成教育

主題活動策劃方案

單位：漣水縣成集學校小學部

一、教育背景 交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，學校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，在全校范圍內(nèi)，對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

二、教育理念

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務(wù)學生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

三、教育目標

1、使學生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

2、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

3、了解掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、活動設(shè)計

在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。

（一）學習禮儀

讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學生自身素質(zhì)。

（二）實踐禮儀 讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵。

（三）展示禮儀

通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成果。

（四）宣傳禮儀

通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。

五、實施過程

以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點，使學生逐步養(yǎng)成良好的禮儀行為。我校要依托學校文化建設(shè)的平臺，策劃、養(yǎng)成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范。第一階段：學習禮儀知識，向不文明行為告別

1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。

2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會。

3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。

4、舉行“校園不文明行為圖片展”

5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監(jiān)督。第二階段：體驗禮儀內(nèi)涵

1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

①、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；

③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動； ④、從引導青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動；

⑤、從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動。

引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段：收獲禮儀習慣

1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀。

2、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

3、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出。

六、保障措施

1、學校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導小組，加強對活動的組織與實施。

組 長：唐海建

副組長：劉波

成 員：安明然、尤衛(wèi)東、時明、朱 剛。

2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3、組織力量，開發(fā)校本資源，編撰出《成集小學文明禮儀教育讀本》（初稿），并在總結(jié)禮儀實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為。

七、教育效果與社會影響

學生的第一需要是學會交往，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。再加上小學生的接受能力和模仿能力強，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，在小學生階段開展“文明禮儀教育”，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。因此，在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。

八、問題反思

1、堅持活動促發(fā)展原則。活動性是實施活動課程的本質(zhì)特征，堅持這一原則就是要通過農(nóng)村學校德育活動課程的實施，引導學生積極動手、動腦、動口、動眼、動耳，用各種感官去獲得直接經(jīng)驗，把學校傳授的各種德育知識內(nèi)化為學生的體驗和能力。

2、堅持趣味性原則。趣味性原則要求在農(nóng)村初中德育活動課程的實施中，必須充分考慮農(nóng)村學生不同階段的心理特點，從農(nóng)村學生所感興趣的活動出發(fā)，去設(shè)計農(nóng)村德育活動課程的開展形式。讓學生在玩中學、樂中學，進而體驗到“學中樂”，使學生在愉悅的氣氛中受到教育。

3、堅持因材施教原則。在實施農(nóng)村德育活動課程中，要充分考慮其內(nèi)容特性，實施的環(huán)境特征，農(nóng)村學生個性特長和個性差異等因素，根據(jù)實施時的具體情況，保證師生具有可選擇性和相對靈活的變通性。

4、堅持自主性原則。這始終把學生作為德育活動設(shè)計、決策、組織、行動和對結(jié)果負責的主體，引導他們積極參與到德育活動中去。

撰稿人

安明然

第五篇：小學文明禮儀養(yǎng)成教育實施意見

未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育實施意見

寶雞是周秦文明的發(fā)祥地，為弘揚崇德尚禮的寶雞精神，推動我校未成年人思想道德建設(shè)，促進寶雞文明城市建設(shè)，形成未成年人愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，引導未成年人崇德向善、崇尚文明，根據(jù)教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》和省市縣精神，結(jié)合實際，特制訂本實施意見。

一、指導思想

深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，全面落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)?2004?8號）和中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（中辦發(fā)?2013?24號）要求，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，遵循未成年人身心特點和成長規(guī)律，依托學校、家庭、社會三大成長空間，突出基本文明禮儀養(yǎng)成教育，融入“愛、善、誠、勤、儉、美”六種理念和價值取向，引導未成年人從小做起，學禮儀、知禮儀、行禮儀，努力成為品德高尚、富有理想、文明有禮、快樂健康、全面發(fā)展的新一代寶雞人。

二、教育目標

引導未成年人了解當代文明禮儀的基本規(guī)范，掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成“講文明、懂禮貌、有道德”的良好品格和行為習慣，長大成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的合格建設(shè)者。

——幼兒園階段（3—6歲）：重點教導學齡前兒童學會使用基本禮貌用語、模仿簡單文明舉止。

——小學階段（7—12歲）：重點教導小學生掌握一些基本的家庭、學校、社會文明禮儀常識，養(yǎng)成日常文明行為習慣。

三、主要內(nèi)容

立足寶雞未成年人思想道德建設(shè)實際，在繼承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，重點在學生中開展儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮等八大基本文明禮儀規(guī)范養(yǎng)成教育。

1、儀表之禮：教育引導未成年人在表情狀態(tài)、身體姿態(tài)、面容發(fā)型、穿著打扮等方面講究文明禮儀，做到面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。

2、餐飲之禮：教育引導未成年人在家庭日常就餐、公共場所用餐、社會交往聚餐等方面講究文明禮儀，做到講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。

3、言談之禮：教育引導未成年人在日常言語交談、正式場合交流等方面講究文明禮儀，做到用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善。

4、待人之禮：教育引導未成年人在日常生活、特定場合交往等方面講究文明禮儀，做到尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人。

5、行走之禮：教育引導未成年人在徒步行走、乘用交通工具等方面講究文明禮儀，做到遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座。

6、觀賞之禮：教育引導未成年人在觀看文藝表演和體育比賽等場合講究文明禮儀，做到遵守秩序、愛護環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。

7、游覽之禮：教育引導未成年人在外出旅游、參觀時講究文明禮儀，做到善待景觀、愛護文物、尊重民俗、恪守公德。

8、儀式之禮：教育引導未成年人在參加升國旗、入隊、入團、畢業(yè)、傳統(tǒng)民俗等儀式活動時講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗。

四、實施途徑

1、充分發(fā)揮學校教育的主陣地主渠道作用。學校要將文明禮儀養(yǎng)成教育納入教育教學的各個環(huán)節(jié)，在小學《品德與生活》、《品德與社會》、《少先隊活動》等課程教學中強化文明禮儀教學要求，鼓勵學校開發(fā)文明禮儀養(yǎng)成教育校本課程，深入發(fā)掘語文、藝術(shù)、體育、少先隊活動和社會實踐等課程中蘊含的文明禮儀養(yǎng)成教育資源，并滲透到相關(guān)教育教學中。注重發(fā)揮校園文化熏陶作用，廣泛開展主題班（隊）會、升國旗儀式、運動會、藝術(shù)節(jié)、讀書讀報、征文演講等活動，充分展示文明禮儀教育成果。加強教師隊伍禮儀培訓，充分發(fā)揮教師的師表作用，帶動和促進學生養(yǎng)成文明禮儀習慣。

2、充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。利用家長學校開展形式多樣的文明禮儀知識培訓，幫助家長掌握未成年人基本文明禮儀規(guī)范內(nèi)容，引導家長在孩子成長不同階段履行好家庭教育責任，做好文明禮儀示范。要廣泛開展“大手牽小手、文明一起走”等主題活動，引導家長以身作則，為孩子做示范、當榜樣，尤其是對日常生活中孩子的不文明行為，要及時糾正，做到不溺愛、不放任。

3、充分發(fā)揮社會實踐教育的養(yǎng)成作用。組織和引導未成年人走進社區(qū)、文博場館、旅游景區(qū)等場所，開展清潔衛(wèi)生、環(huán)境保護、植綠護綠、公益宣傳和文化活動等力所能及的生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和勤工儉學，做“文明小義工”。組織和引導未成年人走進敬老院、福利院、老年公寓、困難家庭等，為特殊群體提供力所能及的公益服務(wù)，做“愛心小天使”。在社區(qū)和村廣泛開展文明禮儀樓院、樓道、家庭、星級文明戶等評比活動，營造互助友愛、彬彬有禮的鄰里環(huán)境，帶動未成年人養(yǎng)成崇德向善、崇尚文明的良好習慣。

4、充分發(fā)揮儀式教育的激勵作用。在中小學廣泛開展儀式育德莊重教育活動，以7歲、10歲為重要節(jié)點，組織舉行寓意深刻、莊重簡樸的入學儀式、成長儀式，教育引導未成年人強化文明禮儀素養(yǎng)。通過舉行入學儀式，重點讓剛?cè)雽W的小學生感受學習樂趣、接觸校園生活、感知禮儀規(guī)范。通過舉行成長儀式，重點讓小學三到四年級的學生學會感恩、懂得分享，理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩。

五、組織領(lǐng)導

1、形成工作合力。學校要把未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育作為深化未成年人思想道德建設(shè)的重要抓手，加強組織協(xié)調(diào)，加強督促指導，形成各方參與、合力推進的工作格局。

2、創(chuàng)新教育載體。學校要采取總結(jié)分析、案例解讀、現(xiàn)場觀摩等形式，著力打造“紅領(lǐng)巾”志愿服務(wù)行動、社區(qū)精品課堂、文明有禮“微行動”、“快樂禮儀”教育等活動品牌，切實增強文明禮儀養(yǎng)成教育的吸引力、感染力和實效性。邀請相關(guān)教育專家、德育專家和有豐富實踐經(jīng)驗的一線中小學（幼兒園）校長（園長）、團委書記、少先隊輔導員、德育主任等，定期開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育專題研討。

3、加強考核評價。要探索建立規(guī)范有效的考核評價體系，逐步完善激勵機制和保障機制，推動未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育進學校、進家庭、進社區(qū)。把學校開展文明禮儀教育情況作為評價班級工作的重要指標；把學生文明禮儀日常行為表現(xiàn)情況納入學生綜合素質(zhì)評價體系，作為評優(yōu)評獎的依據(jù)之一；把教師開展文明禮儀教育的實效納入工作考核內(nèi)容，引導廣大教師做未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的示范者和引路人。

4、營造教育氛圍。要加強對八禮規(guī)范的宣傳解讀，對教育活動進展情況、特色做法和工作成效的宣傳報道，不斷擴大禮儀教育的覆蓋面和影響力，努力在全社會營造未成年人學禮、懂禮、守禮、踐禮的濃厚氛圍，打造文明守禮正能量。