第一篇：20140521文明禮儀養(yǎng)成教育案例

德育案例

——文明禮儀養(yǎng)成教育

南湖中學(xué) 許威

今年，我接了新市民子女班。父輩多年的打工生活，對他們的教育關(guān)心嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致了他們的文明禮儀習(xí)慣極為不良。因此，從開學(xué)到現(xiàn)在，我在文明禮儀的養(yǎng)成教育上面頗下功夫，投入大量時間精力，也略有小成。如今，我們班級吃飯的排隊(duì)秩序一直是年級的榜樣。

我采取的辦法是：

首先，一張一弛，文武之道。

新來的學(xué)生第一天就讓人很灰心失望，無組織、無紀(jì)律，獅吼功在第一天居然就施展了幾次，這群娃兒也太不把自己當(dāng)外人了，簡直就是進(jìn)自己家了，自由散漫、旁若無人，嬉笑怒罵、嘻嘻哈哈。

面對著他們?nèi)缋撬苹⒌奶煺妫野俑薪患瑏啔v山大，簡直讓人感到山窮水盡。窮則思變！面對這些淳樸的孩子，一個想法進(jìn)入了我撓的發(fā)熱的腦殼——對！運(yùn)動！惟有劈頭蓋臉、鋪天蓋地的軍事化管理運(yùn)動，才能迅速吸引他們的注意力，并且提高他們?nèi)豚l(xiāng)隨俗的速度。千萬不能再讓他們按照他們自己的風(fēng)俗來了，不能讓他們到哪里都是主場！風(fēng)氣，必須大整一番！

第一天的班會課，我讓大家自由發(fā)揮，提出了我們班級出現(xiàn)的主要問題：

1、不大聽老師指揮

2、老師在班級了還是有吵鬧行為

3、上課交頭接耳，坐姿不端正

4、回答老師的問題不舉手，很隨意

5、出去上室外課時隊(duì)伍不整齊，猶如散兵游勇

6、課間休息時太過吵鬧，不夠文明

7、不服從班長與值日班長的管理

8、遲到現(xiàn)象突出

9、自習(xí)時自制力太差，吵鬧

10、自制力不足，不夠自覺

我開始與大家一起創(chuàng)作班歌，用了一首很勁道軍歌——《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》的曲子，總算填好了歌詞，歌詞如下：

一班同學(xué)個個要記牢 十大規(guī)范不多也不少

第一行動聽老師指導(dǎo) 步調(diào)一致才能做得好

第二老師在班靜悄悄 老師聲音才能聽得到 第三坐姿端正不斜瞄 專心學(xué)習(xí)互相不打擾

第四舉手獲準(zhǔn)才答題 隨便答題實(shí)在沒禮貌 第五出行排隊(duì)要站好 隊(duì)伍筆直中間不要吵

第六課間文明不打鬧 打打鬧鬧堅決克服掉 第七班長管理要配合 齊心協(xié)力把班級搞好

第八到校不晚也不早 六點(diǎn)五十必須準(zhǔn)時到 第九自習(xí)更是要注意 老師不在更要做得好

第十遵紀(jì)人人要自覺 互相監(jiān)督切莫違反了 班級成長還是靠大家

人人都有責(zé)任維護(hù)好

一班同學(xué)你們要知道 人人生來平等一樣高 幸福生活需要學(xué)習(xí)好 努力成材你們能做到

命運(yùn)也許開始不公道 自己命運(yùn)自己去創(chuàng)造 努力學(xué)習(xí)最貴在堅持 百分汗水總會有回報

其實(shí)，這首歌一看的話，基本就是一首文明禮儀之歌，再加最后那點(diǎn)高潮的期望。然后在每天的一日總結(jié)中，開始總結(jié)大家的文明禮儀情況，就是以這十點(diǎn)規(guī)范為準(zhǔn)。每日，由違規(guī)的同學(xué)來領(lǐng)唱每日班歌。并且在第一周結(jié)束時，讓大家回家寫班情匯報，也是一樣以此十大規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，來匯報班級中出現(xiàn)的不足現(xiàn)象，并且進(jìn)行批評與自我批評，我美其名曰——“整風(fēng)運(yùn)動”。

其實(shí)我們班的孩子，還是很淳樸的，他們只是由于之前的教育一概不夠正規(guī)，導(dǎo)致了他們德育的缺失，雖然很多不良習(xí)慣已經(jīng)形成，但是還是可以再糾正過來的。同學(xué)之間的關(guān)系還是很純正無邪的，因此進(jìn)行批評與自我批評還是可以開展起來的。而且，我基本按照尼爾·諾丁斯的榜樣（modeling）、對話(dialogue)、實(shí)踐(practice)和認(rèn)可(confirmation)四個步驟來的。我個人還是很傾向于尼爾·諾丁斯的關(guān)懷理論的。

經(jīng)過兩三周風(fēng)風(fēng)火火的整風(fēng)運(yùn)動，加每日班歌，這十大文明禮儀規(guī)范迅速地融進(jìn)了每一個學(xué)生的血液。基本每位同學(xué)都進(jìn)行過批評與自我批評，強(qiáng)化了對這些文明禮儀的認(rèn)識，文明禮儀的習(xí)慣開始成為了他們的習(xí)慣行為。

這樣的劇烈運(yùn)動——是“張”，學(xué)期伊始，是可以用這樣的運(yùn)動來迅速讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)的，但這樣的緊繃絕不能成為常態(tài)。寬嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)岵?jì)，才是長久之道。而且，長久的緊繃狀態(tài)會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，不及時轉(zhuǎn)化的話，一會扼殺他們的創(chuàng)造力；二會引發(fā)不合作的消極抵抗。

所以，下面便要開始“馳”——理由隨便就可以挑出來一二：近來表現(xiàn)頗為不錯，作為表現(xiàn)好的獎勵，給他們看一些勵志電影、舉辦班級的晚會、運(yùn)動會等等，都是可以達(dá)到很好的效果。并且，與“生”同樂的老師，也會在這些放松的時候贏得學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生的“畏懼”老師的同時，也能由衷地“敬愛”老師，一個老師能夠做到讓學(xué)生又“敬”又“畏”，這樣的老師真算是做到了極致的，這樣的老師會有足夠的威望，也會走進(jìn)學(xué)生的心靈。

我在班級開展了幾次晚會，并且在班級晚會上面獻(xiàn)丑了幾次。在這里我想告訴各位，偶爾地出丑并不會影響教師的威信，反而會讓教師與學(xué)生的距離感減少，讓學(xué)生會更加愿意走近你。我們也不必要為學(xué)生刻意制造一個假象，教師不是神，而是實(shí)實(shí)在在的人，這樣的世界才是真實(shí)的世界，刻意地神話自己、一味的橫眉冷對，制造不了心靈與心靈的對話，而教育本身，就是心靈的交流，知識的傳承。我們一定要兩手抓，因?yàn)槎叨际菢O為重要的。

其次，班委負(fù)責(zé)，常態(tài)管理。學(xué)期伊始，軍事化管理是必要的。但是長久之計，還是要轉(zhuǎn)化為常態(tài)化管理。軍事化管理轉(zhuǎn)化為常態(tài)化管理，一個有力的班干部團(tuán)隊(duì)是必要的。而班干部的選擇、培養(yǎng)，就是要從軍事化管理的前一個月迅速開展。選擇好了班干部，以后的文明禮儀教育開展起來，就會事半功倍。如果再能升級到自治，那班主任基本就可以高枕無憂了，只要偶爾針對突出問題費(fèi)點(diǎn)兒心思，平日里只要陪著班級運(yùn)作就可以了。

而班干部的選擇、培養(yǎng)，也可以與文明禮儀教育同時開展，并且相得益彰。針對文明禮儀的十大規(guī)范，我首先根據(jù)自己的眼力選拔數(shù)名班長，讓他們來觀察且及時匯報班情，并由他們來參與每日班歌、整風(fēng)運(yùn)動等活動的開展。

從中我發(fā)現(xiàn)了我們班的楊冬晴同學(xué)、楊楠同學(xué)、李亮同學(xué)等，具備班干部的素質(zhì)，他們在文明禮儀的教育中，也獲得了成長與威望。下面再進(jìn)行班委改選時，也都得以順利入選轉(zhuǎn)正。

所以，我們的班委培養(yǎng)與文明禮儀教育相輔相成，相互促進(jìn)。這個可以在這里推薦班主任們在新接手班級時可以采用此法，一石雙鳥，不亦樂乎？

在一開始，從零開始，一切都是百廢俱興，很多老師全面撒網(wǎng)，多頭出擊，精疲力竭，疲于應(yīng)付。也許會產(chǎn)生效果，但是學(xué)生也會被云里霧里，說不定最后還是理不清頭緒，最終的效果如何，可以猜到一二。我記得我們的德育主任這么說過：“天下之大事，必作于細(xì)；天下之難事，必作于易”。任何大事情，都可以從細(xì)微的方面入手，以小搏大，切勿想著全面出擊，最后可能一無所獲，勞而無功。

最后，自治管理，版本升級。

班級的自治，是班級管理的最高境界，每一個班主任都以此為最終目標(biāo)。而這一最高級版本如何順利升級，實(shí)在是一個難題，困擾著眾多班集體建設(shè)者。很多班級在軍事化管理——半自治管理階段的過渡還是順利的，而從半自治——全自治管理的版本升級中，卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)。

這依舊可以以文明禮儀教育為抓手，促進(jìn)班級的自治升級。班級自治，除了優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)外，小組合作的風(fēng)氣也是必須要形成的。數(shù)量有限的班干部是帶動不了整個班級的自治運(yùn)作的，必須細(xì)化到小組的組內(nèi)自治，在此基礎(chǔ)上形成的班級自治才是最佳的版本。

如何以文明禮儀為抓手呢？ 先要分好文明禮儀小組，其實(shí)這就可以是未來的班級小組了，可以充分考慮各方面因素：成績、友好程度、協(xié)作程度等方面。每一個小組須有一個靈魂人物作為組長，他要能夠起到帶頭作用，并且能夠協(xié)調(diào)小組的合作。并且還要讓各小組具備盡可能平衡的競爭力，及時調(diào)換組員，以保證組之間的實(shí)力均衡。

然后可以從文明禮儀的角度出發(fā)，實(shí)行積分制，每日一小評，每周一大評，每月評出文明禮儀的小組之星、明星小組等等。要跟同學(xué)們明確好班委、班干部、小組長以及組員的權(quán)利與責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行，訓(xùn)練他們的自治能力。

用這種方式來調(diào)動各小組的積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的自治力。最終，從訓(xùn)練自治（半自治）走向全自治。其實(shí)這個，我也是一直在努力，關(guān)于班級自治，我只能說：我，在路上。

第二篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育

“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”陶行知先生這句樸實(shí)的話概括了一名教育者從教的真正目的。斯人已逝，但他的思想仍指引著今天的我們。同許多老師一樣，我把對學(xué)生做人的教育擺在首位。因?yàn)榇蠹叶贾牢覈莻€文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。另外，小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在這個階段進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳時機(jī)。

在學(xué)校開展的課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對如何提高學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)進(jìn)行了一些探索，分析。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍訌?qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的方法與途徑。

一、認(rèn)識什么是文明禮儀，確立成長目標(biāo)

為了全面開展“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑與方法”課題研究，深入了解在校小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打造堅實(shí)基礎(chǔ)我們課題組對1—6年級80%的學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，在學(xué)校文明禮儀方面，在學(xué)校看到老師，你會經(jīng)常問好嗎？我校有42%的學(xué)生會主動問好；在同學(xué)之間相處時，大部分學(xué)生還沒養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，只有17%的學(xué)生能做到使用禮貌用語；但是大部分學(xué)生能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做？有58%的學(xué)生表示不會介意；當(dāng)遇到同學(xué)之間打架時，大部分學(xué)生能做到勸解或告訴老師，只有少數(shù)學(xué)生事不關(guān)己。學(xué)生禮儀表現(xiàn)突出的方面，得益于學(xué)校的日常教育。但我們也看到了學(xué)生禮儀的缺失，比如，還有一部分學(xué)生見到老師不能主動問好，同學(xué)之間相處不能使用禮貌用語。因此，在以后的教育教學(xué)中，學(xué)校要通過一系列活動，加強(qiáng)對學(xué)生在校的禮儀教育。使學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀修養(yǎng)和良好生活習(xí)慣。

根據(jù)我校課題組確立的《陶店小學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范》并結(jié)合我班學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀，我與授課教師及學(xué)生代表一起確立了我們努力的方向：

1、與同學(xué)、老師交談注意使用文明用語。

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不欺侮小同學(xué)，不給同學(xué)起外號。

3、上課發(fā)言注意使用文明禮貌用語。

4、同學(xué)發(fā)言時認(rèn)真傾聽，注視對方的眼睛。

5、進(jìn)出老師辦公室要報告并使用禮貌用語。

6、餐廳就餐時自覺排隊(duì)打飯菜，不插隊(duì)、擁擠、不敲餐具；打飯時，要尊重餐廳的工作人員；愛惜糧食，不亂潑亂倒飯菜，愛護(hù)餐廳衛(wèi)生。

7、課間宜進(jìn)行散步、望遠(yuǎn)等活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊。

8、玩耍時同學(xué)摔倒了，主動把他扶起，詢問。

9、能主動幫老師做事，主動幫助班級做力所能及的事情。

10、參加集會做到快、齊、靜。

11、升降國旗時莊嚴(yán)肅穆。

12、在節(jié)日里用制作卡片表達(dá)自己的心意。

13、關(guān)心、理解老師，注意與老師溝通，交換意見，主動幫助老師處理班級事務(wù)。

14、進(jìn)出老師辦公室使用禮貌用語。

15、建立真摯的同學(xué)情感，對生病回來的同學(xué)主動照顧，生病在家打電話慰問并主動幫助。

16、課間活動謙讓小同學(xué)，樹立表率。

二、榜樣示范，帶動引導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認(rèn)識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學(xué)生的問好，我都是微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學(xué)生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。根據(jù)我校課題組研討設(shè)計的活動體驗(yàn)設(shè)計，在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評一評，通過自我認(rèn)識，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。用身邊的學(xué)生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭做尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀(jì)守法的好公民。經(jīng)過這段時間的教育班里涌現(xiàn)了大量的拾金不昧、環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士事跡，有的在敬老院幫助孤寡老人，在學(xué)校組織的敬老活動中他們干起活來爭先恐后，做到了細(xì)心悉心，有的學(xué)生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長的違規(guī)行為。身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

（三）發(fā)現(xiàn)問題及時反饋糾正

雖說只有少部分同學(xué)對正確禮儀的認(rèn)識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)、又具有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對其他的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。對此，我校校園廣播臺開設(shè)了“禮儀反光鏡”欄目，定期開播，我組織學(xué)生認(rèn)真收聽，每個學(xué)生都有《學(xué)生個案訪談實(shí)錄》，寫好聽后及觀后收獲，根據(jù)廣播中的先進(jìn)事跡及身邊的榜樣，要求學(xué)生寫好自我規(guī)約書。針對他們文明素質(zhì)的改善我不吝嗇贊賞的話語并給予不同形式的獎勵，努力做一名支持他（她）的朋友。

三、開展實(shí)踐活動，培育養(yǎng)成

文明禮儀的養(yǎng)成教育僅憑說教是不可能實(shí)現(xiàn)的，最重要的是實(shí)踐，從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、鍛煉和鞏固，才能使學(xué)生在實(shí)踐中了解社會、體驗(yàn)生活、感悟道德，才能使學(xué)生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習(xí)慣。

我校課題組針對不同年級段不同班級的學(xué)生設(shè)計了不同的活動體驗(yàn)設(shè)計，如低年級段有：A、每天早上到校后誦讀《弟子規(guī)》，說說《弟子規(guī)》中關(guān)于尊長愛幼的小故事；B、每周二午自習(xí)開展禮儀小故事的表演活動；C、定期出刊、尊師禮儀報；在“禮儀成長記錄袋”活動中，每兩周確定一個主題。中年級段有：全年級開展“玩禮儀棋，爭當(dāng)禮儀之星”、“擊鼓傳花學(xué)禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊(duì)儀態(tài)訓(xùn)練”等各種形式的隊(duì)會。高年級段有：A、做好向家長宣傳《陶店小學(xué)學(xué)生禮儀行為規(guī)范》、《禮儀教育叢書》的活動，取得家長的支持；B、增設(shè)“禮儀規(guī)范聯(lián)系簿”；以學(xué)生“在校禮儀表現(xiàn)”和“在家禮儀表現(xiàn)”為內(nèi)容。

我教育學(xué)生在理解“文明禮儀”要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的生活中，各項(xiàng)實(shí)踐活動中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。一組織學(xué)生參加學(xué)校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動光榮的意識。二組織學(xué)生參加執(zhí)行日常規(guī)范的活動，充分發(fā)揮學(xué)生會、班委、值周生的作用，讓學(xué)生參與道德、紀(jì)律等基礎(chǔ)文明的管理監(jiān)督與考核，使學(xué)生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三充分利用假期組織學(xué)生深入到廣大農(nóng)村、廠礦企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研、實(shí)踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗(yàn)工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學(xué)生的動手實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力增強(qiáng)，而且能提高學(xué)生的道德意識和文明禮儀行為習(xí)慣，這些都取得了既定目標(biāo)。

四、規(guī)范評價管理制度，促進(jìn)養(yǎng)成

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是養(yǎng)成計劃具體付諸于實(shí)踐的有效措施，使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。規(guī)范管理制度有利于促進(jìn)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我在實(shí)踐中深刻地認(rèn)識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。我以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對學(xué)生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實(shí)施制度和要求。如：《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。讓學(xué)生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受處罰。用法規(guī)增強(qiáng)了對學(xué)生的約束和規(guī)范，通過嚴(yán)格管理加強(qiáng)了學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

兩年來，每學(xué)期我都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的很多活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、每周班會課前布置學(xué)生寫一份禮儀行為規(guī)范“倡議書”，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭及板報傳播的文明正能量事跡，讓學(xué)生傳播文明的同時深受激勵而主動實(shí)踐文明。

3、校園廣播《禮儀反光鏡》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在校園電視臺播放。

4、每班每周評選一名“禮儀之星”，校園電視臺每月每年級評選一名“禮儀之星”，把照片及事跡在校園、班級櫥窗中展示，起到榜樣示范的作用。

5、利用校園舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實(shí)施學(xué)生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”讓我們教師從每件小事抓起，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階吧！

第三篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

我國是個文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。在學(xué)校開展禮儀課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和總結(jié)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍訌?qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的想法。

一、認(rèn)識什么是文明禮儀，確立成長目標(biāo)

全面開展“小學(xué)生文明禮儀”課題研究中，深入了解在校小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，作為大隊(duì)輔導(dǎo)員的我經(jīng)常對學(xué)生灌輸懂禮貌，講文明等思想，經(jīng)常隨處可以聽到“老師您好、老師早上好、小伙伴你好”等文明用語，在暗訪拍攝中也有許多學(xué)生見到老師主動問好并做出標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)員的手勢，可以看出學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面便輕松了許多。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應(yīng)當(dāng)回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵守。在每周的班會和周一校集中訓(xùn)導(dǎo)中我都堅持要求學(xué)生做個有禮貌的好孩子，做得好的及時激勵表揚(yáng)，每月評出 “文明禮儀之星”每學(xué)期評出“校文明禮儀之星”，還通過豐盛多彩的中隊(duì)活動和班主題會強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。通過堅持對學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。十五小的學(xué)生都能見到老師、伙伴自動的問好。

二、榜樣示范，帶動引導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認(rèn)識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學(xué)生的問好，我都是微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學(xué)生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。通過“文明禮儀之星”的評比，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。用身邊的學(xué)生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭做尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀(jì)守法的好公民。

三、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

每學(xué)期學(xué)校都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、每周一次的少隊(duì)課經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)禮儀課堂，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭的文明正能量，讓學(xué)生傳播文明的同時深受激勵而主動實(shí)踐文明。

3、校園視頻《小小觀察員》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在每班進(jìn)行播放老師進(jìn)行講解。

4、每班每周評選“禮儀之星”，每月每年級評選“禮儀之星”，把照片及事跡在周一升旗儀式下或在學(xué)校櫥窗進(jìn)行展示，起到榜樣示范的作用。

5、舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實(shí)施學(xué)生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”從每件小事抓起，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階！

第四篇：小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

長春嶺鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

孫丹丹

小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

我擔(dān)任了五年級一班的班主任，這個班由于有幾大“金剛”在擾亂，班風(fēng)極差，每天到班里，看到的都是亂哄哄的場面，班里同窗為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，互不相讓，爭爭吵吵，還有的大打出手：看到老師，一些學(xué)生是愛理不理的。

接手這個班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應(yīng)當(dāng)回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵守。每周的班會和晨會課我都堅持要求學(xué)生做

個有禮貌的好孩子，做得好的及時激勵表揚(yáng)，每周還評出《誰是講禮貌的孩子》和每月評出《文明禮儀之星》，還通過豐盛多彩的中隊(duì)活動和班主題會強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。通過堅持對學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。每當(dāng)見到老師、同窗都能自動自覺的問候，更難得的是我班的黃景龍、李長成同窗，每天下午都特意等在樓梯口向我問好。同窗之間有了摩擦和碰撞，大部分同窗都懂說聲“對不起”、“請原諒”，得到了同窗的關(guān)懷、輔助會很有禮貌的說“謝謝”。原來哪些愛吵愛鬧愛打的學(xué)生都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的。看到學(xué)生這些可喜的變化，心中自然十分歡樂。

第五篇：文明禮儀養(yǎng)成教育

文明禮儀養(yǎng)成教育

主題活動策劃方案

單位：漣水縣成集學(xué)校小學(xué)部

一、教育背景 交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，在現(xiàn)實(shí)社會中，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著我們對交往禮儀重要性認(rèn)識的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，在全校范圍內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

二、教育理念

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學(xué)校需要為切入點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，遵從德育教育從認(rèn)知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實(shí)踐，對于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

三、教育目標(biāo)

1、使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

2、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

3、了解掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、活動設(shè)計

在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學(xué)生“學(xué)會做人”“學(xué)會相處”，教學(xué)生學(xué)會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。我們將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實(shí)踐活動的全過程。

（一）學(xué)習(xí)禮儀

讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學(xué)生自身素質(zhì)。

（二）實(shí)踐禮儀 讓每個學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí)，評選文明禮儀標(biāo)兵。

（三）展示禮儀

通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項(xiàng)“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學(xué)校在教育實(shí)踐活動中的階段性成果。

（四）宣傳禮儀

通過校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進(jìn)行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。

五、實(shí)施過程

以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的禮儀行為。我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺，策劃、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范。第一階段：學(xué)習(xí)禮儀知識，向不文明行為告別

1、各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會，進(jìn)行大討論，有計劃開好校本課程。

2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學(xué)生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出校本課程學(xué)習(xí)體會。

3、年級組織進(jìn)行文明禮儀知識競賽和表彰。

4、舉行“校園不文明行為圖片展”

5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。

6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。第二階段：體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵

1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

①、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；

③、從學(xué)文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動； ④、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動；

⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開始，然后擴(kuò)大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段：收獲禮儀習(xí)慣

1、組織各年級分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀。

2、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學(xué)期和學(xué)的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來感化、激勵學(xué)生。

3、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出。

六、保障措施

1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對活動的組織與實(shí)施。

組 長：唐海建

副組長：劉波

成 員：安明然、尤衛(wèi)東、時明、朱 剛。

2、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3、組織力量，開發(fā)校本資源，編撰出《成集小學(xué)文明禮儀教育讀本》（初稿），并在總結(jié)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和完善，以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為。

七、教育效果與社會影響

學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個性。再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，在小學(xué)生階段開展“文明禮儀教育”，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

八、問題反思

1、堅持活動促發(fā)展原則。活動性是實(shí)施活動課程的本質(zhì)特征，堅持這一原則就是要通過農(nóng)村學(xué)校德育活動課程的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、動腦、動口、動眼、動耳，用各種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校傳授的各種德育知識內(nèi)化為學(xué)生的體驗(yàn)和能力。

2、堅持趣味性原則。趣味性原則要求在農(nóng)村初中德育活動課程的實(shí)施中，必須充分考慮農(nóng)村學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)，從農(nóng)村學(xué)生所感興趣的活動出發(fā)，去設(shè)計農(nóng)村德育活動課程的開展形式。讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，進(jìn)而體驗(yàn)到“學(xué)中樂”，使學(xué)生在愉悅的氣氛中受到教育。

3、堅持因材施教原則。在實(shí)施農(nóng)村德育活動課程中，要充分考慮其內(nèi)容特性，實(shí)施的環(huán)境特征，農(nóng)村學(xué)生個性特長和個性差異等因素，根據(jù)實(shí)施時的具體情況，保證師生具有可選擇性和相對靈活的變通性。

4、堅持自主性原則。這始終把學(xué)生作為德育活動設(shè)計、決策、組織、行動和對結(jié)果負(fù)責(zé)的主體，引導(dǎo)他們積極參與到德育活動中去。

撰稿人

安明然